CUarto Grado - Unidad 6 - Sesin 30

Leemos el texto instructivo

Cmo plantar?
Para qu usamos el lenguaje escrito cuando leemos
un texto instructivo?
En la vida diaria, leemos textos instructivos para
elaborar, armar u obtener un producto siguiendo paso
a paso un conjunto de indicaciones. En esta sesin, los
nios y las nias leern un texto instructivo con el fin de
aprender a sembrar una planta.

Antes de la sesin
Fotocopia el texto Cmo plantar? para cada estudiante
(Anexo 1).
Prepara tiras de papelotes.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Fotocopia del texto Cmo plantar?.

Plumones, hojas bond y cinta adhesiva.
Tiras de papelotes.
Lista de cotejo.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
rea curricular de Comunicacin
COMPETENCIAS

Comprende textos
escritos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Reorganiza informacin
de diversos textos
escritos.

Construye organizadores grficos

y resmenes para reestructurar el
contenido de un texto instructivo
con algunos elementos
complejos en su estructura.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

En grupo clase
Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos las
actividades realizadas en la sesin anterior, en la cual se organizaron
para recuperar y organizar un espacio verde (jardn).
Pide que mencionen, en orden, las actividades que acordaron realizar
para distribuir los espacios del jardn. Pregunta: cmo podemos
organizar nuestro jardn?, qu plantas podemos ubicar en este
espacio?, cmo podemos sembrar una planta?, alguna vez han
sembrado una planta?, saben cmo hacerlo?, qu elementos
necesitan? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comenta que en una oportunidad leste un texto muy interesante sobre
cmo sembrar las plantas en un jardn y que te gustara compartirlo
porque los puede ayudar a hacerlo.
Comunica el propsito de la sesin: hoy leern un texto instructivo
para aprender a sembrar una planta.
Selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia que
pondrn en prctica durante el desarrollo de la sesin.

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2. DESARROLLO
70
minutos

Antes de la lectura
En grupo clase
Solicita al responsable de los
materiales que entregue a sus
compaeros una copia de la lectura
Cmo plantar? (Anexo 1).
Luego, indica que lean el ttulo del
texto, observen su estructura y lo
relacionen con las imgenes que ah
se encuentran.

Recuerda:
Es importante conocer los
saberes previos de los nios
y nias acerca del tema.
Haber escuchado o ledo
sobre l favorecer tener
una idea ms clara de lo que
se trata.

Inicia el dilogo con estas preguntas: alguna vez leyeron un texto

parecido?, con qu propsito?; qu tipo de texto ser este?, cmo
lo saben?; qu nos transmiten las imgenes?; para quines creen
que fue escrito?; de qu creen que trata el texto?
Anota sus hiptesis en la pizarra para que puedan confrontarlas
durante y despus de la lectura.

Durante la lectura
En forma individual
Pide a los estudiantes que realicen de manera individual una lectura
silenciosa del texto, y que, a medida que vayan leyendo, relacionen la
informacin con las imgenes que ah se presentan.
Seala que encierren las palabras o expresiones que no entiendan,
las relean y las vinculen con aquellas cercanas, para que as puedan
deducir su significado segn el contexto.
Gua este proceso: acrcate a todos, en especial, a aquellos que necesiten
ms ayuda, con la finalidad de asegurar la deduccin del significado de
las palabras. Cuando hayan terminado, pregunta: qu nos indican las
letras en maysculas?, qu funcin cumplen en el texto?
En grupo clase

Despus de la lectura
Promueve que los nios y las nias comenten libremente sobre el
contenido del texto ledo. Para ello, realiza estas preguntas: de qu
trat el texto?, qu tipo de texto es?, con qu fin se escribi?
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Determina que, ahora, realicen una lectura en forma oral y, mientras

lo hacen, subrayen con un color los materiales que se indican y, con
otro, las acciones que se mencionan en cada prrafo.
En grupos de cuatro
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes mediante
una dinmica que conozcas e invtalos a que compartan con el resto
del grupo las palabras que subrayaron.
Indica que seleccionen las palabras que corresponden a los materiales
y a las instrucciones, y las escriban en una hoja.
Monitorea este ejercicio: desplzate por cada grupo y, en conjunto,
analicen la estructura del texto, sus partes y definan qu tipo de
texto es. Si consideras necesario, explica qu es un texto instructivo y
menciona sus caractersticas.
Propn como reto elaborar un organizador grfico con las palabras
o expresiones que seleccionaron. Con esta finalidad, entrega a los
grupos las tiras de papelote para que escriban en ellas dichas palabras.
Presenta como ejemplo el siguiente organizador a fin de que lo tomen
como modelo:
Materiales

Instrucciones

Plantn

Primero, suelta el suelo a plantar y

mezcla su compost.

En grupo clase
Dispn a los estudiantes en forma de media luna y, luego, invita al
representante de cada grupo a presentar el organizador grfico con
las palabras o expresiones que acordaron, para que las argumente y
explique por qu las seleccionaron.
Elige con ayuda de los estudiantes las palabras o expresiones similares
de cada grupo y pgalas en desorden en un costado de la pizarra.
Indica al grupo clase que elabore en conjunto un resumen a travs de
un nuevo organizador grfico. Reitera que deben seguir un orden al
establecer las instrucciones.
Invita a un voluntario a pegar el primer paso de las instrucciones.
Mientras lo hace, pregunta: qu se debe hacer primero? Contina
haciendo preguntas relacionadas con la secuencia y utilizando los
conectores luego, despus, finalmente. El siguiente es un modelo
que podran seguir:

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Cmo sembrar una planta?

Materiales

Instrucciones

Plantn

Suelta el suelo y mezcla el compost

4 litros de agua

Haz un hueco cuadrado.

Compost

Echa agua dentro del hueco.

Etiqueta

Coloca el plantn en el hueco y

llnalo con la mezcla.
Realiza un borde con tierra y piedras.
Llena el pozo con agua.

Reinicia el dilogo mediante las siguientes preguntas: segn el texto,

qu significa la palabra plantn?, de qu tamao debe ser el
hueco en el que se pondr el plantn?, qu deben hacer antes de
poner el plantn en el hueco?
Motiva a los estudiantes a que expliquen con sus propias palabras a un
compaero o a una compaera lo que deben hacer para sembrar una planta.
Promueve la participacin formulando preguntas como estas: qu
opinan del texto?, se cumpli el propsito de la sesin al leer este
texto?, por qu? Anota sus respuestas en la pizarra.
Conduce a los estudiantes a confrontar las hiptesis planteadas al
inicio de la lectura con el contenido del texto.

3. CIERRE (Valoracin del aprendizaje)

10

minutos

En grupo clase
Haz una sntesis de las actividades realizadas para leer el texto y
elaborar el organizador grfico. Luego, pregunta: cul fue el propsito
del autor al escribir este texto?
Reflexiona sobre la importancia de los textos instructivos como medios
que nos ensean a elaborar, armar u obtener un producto a travs de
una secuencia de indicaciones.
Propicia la metacognicin mediante estas preguntas: para qu les
sirvi leer este texto?, qu aprendieron de l?; tuvieron alguna
dificultad para reconocer su estructura?, por qu?

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Anexo 2
Cuarto Grado
Cmo plantar?

Cmo plantar?
A. Para sembrar un rbol o un
arbusto, necesitas: plantn,
4 litros de agua, compost y
etiqueta.

A.

B. Primero, suelta el suelo a plantar

y mzclalo con el compost.

B.

C. Haz un hueco cuadrado cuya

profundidad tenga el mismo
tamao del cubo del plantn.
Luego, asegrate de soltar bien el
fondo del hueco.
D. Para no daar las races del
plantn, scalo con cuidado, sin
daar el cubo del plantn. Pon
agua dentro del hueco antes de
plantar.
E. Coloca el plantn en el hueco con
la base de su tallo al mismo nivel
del suelo. Llnalo con la mezcla
de tierra y compost.
F. Realiza un borde con tierra y
piedras alrededor del plantn.
Si hay mucho viento, puedes
colocar ramas alrededor.Adems,
protege la planta contra el
ganado o trfico.
G. No riegues la planta por encima.
Trata de llenar el pozo con agua
por el borde y evitar la formacin
de un hueco.
Lo ideal es agregar 8 litros de
agua (2 baldes de pintura) por
planta.

C.

D.

E.

F.

G.

Tomado del: Manual 2 Criando vida en la TINI.

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Anexo 2
Cuarto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Comprende textos escritos.
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
N

Nombre y apellidos
de los estudiantes

Construye organizadores
grficos y resmenes para
reestructurar el contenido
de un texto instructivo con
algunos elementos complejos
en su estructura.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Logrado.

No logrado.

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