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Charles Keil, Alan Lomax, Steven Feld, Carol E. Robertson, Ruth Finnegan, 2001
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Helen P. Myers, Erch M. von Hornb<>Stel, Mantle H<><>d, Bruno Nettl, Simba Arom,
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Etnomusicologa: Helen P. M yers
Los problemas de la musicologa comparada: Erich M.
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von Hornbostel
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Definiciones de musicologa comparada y etnomusi
cologa : una perspectiva histrico-terica: Alan P. Me. .
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Transcripcin y notacin: Mantle Hood . ......................
Ultimas tendencias en etnomusicologa: Bruno Nettl . . . 1 1 5
Hacia la remodelacin de la etnomusicologa : Timothy
Rice
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Leepert and McClary (eds.), Music and Society. The politics of composition,
performance and reception,Cambridge University Press, 1987
Diseo
I I . REFLEXIONES EN TORNO
AL L E N GUAJE MUSICAL Y SU ANLISIS
Jc)aqun Gallego
SI b E
ISBN: 84-8164-474-9
Impresin
rea Printing
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El anlisis cultural de la msica: ]oh11 Blacking . . .
Modelizacin y modelos en las msicas de tradicin oral:
.. .. .. . . . .. .. . .. . ............. .................... 203
Simha Arom
Un universo de universales: Leonard B . Meyer . . .... 233
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euro cn tric as (cua ndo no clas ista s o pop ulis tas) de las form as de
escu cha cult ivad a que hab an alim er1ta do desd e el Rom ant icism o
las inicia.tivas en este terreno. Tra s la postguerra, y con la emigracin
forzosa a univ ersid ades de Esta dos Unid os de un buen nm ero de
prof esor es euro peos , tales cam bios se mat erial izar n en la adop
cin de un nuevo nombre etnomusicologa , el cual sintetiza tan
to un giro de para digm a (la pers pectiva holis ta) com o de mto do
(el trab ajo de camp o) y de objeto (en trm inos de A. Mer riam , la
msica en la cultura ) .
Es esta segunda poca del desarrollo de la disciplina, de la cual
an somos deudores, la que se ha querido presentar al lector en cas
tellan o, pues provee los principales textos de referencia para el tra
bajo de los etnom usic logos conte mpor neos y constituye la base
de la formacin de los estudiantes. As, salvo el texto fundacional de
E. M. von Hornbostel, Los problemas de la musicologa comparada
-aparecido en 1 905 e incluido aqu a modo de reconocimiento ,
todos los artculos se circunscriben a un lapso relativamente corto y
reciente (entre 1 96 1 y 1998 ), el cual abarca lo ms caracterstico de
la produccin terica en etnomusicologa.
Com o toda selecc in, deja fuera cosas que hubie ra mere cido la
pena inclu ir: por una parte , los traba jos de maes tros de un pero
do anter ior Herz og, Brail ioiu, Bart k, Kod ly, Robe rts, Wior a,
Ch. Seege r, Sachs , Kuns t, Schn eider, Schae ffner, etc. ; por otra,
nomb res conte mpor neos para quien es desgr aciad amen te no dis
ponem os de espac io como McA llester, Nketia, Agawu, A. Seege r,
Wach sman n, Wate rman , Kolin ski, Zemp , Beriner, Erlm ann, Cha
se, List, Hern don, McL eod, Turin o, Titon, Midd leton , Baum ann,
Bohlm a11, Bhague . . . Se trata, no obstante, de un patrim onio sufi
cientemente recogido crtica y a veces irnicamente en los ar
tculos introductorios de esta colec cin por H. Myers, A. Merriam,
B. Nettl y M. Hood.
El conjunto adolece de un sesgo norteamericano o por lo me
nos sajn , con la inclusin de nueve estadounidenses, tres britni
cos, un francs, un alemn, una argentina y una australiana. En bue
na p arte este desequ ilibrio es resulta do del impac to de la citada
transformacin de la disciplina en los aos de la postguerra en tor
no a la fundacin en Estados Unidos de la Society for Ethnomusico
logy Y los debates de su revista, Ethnomusicology, convertida desde
entonces en publicacin de referencia. Somos tambin conscientes de
temas importantes que en la presente edicin han quedado sin tocar,
como el trabajo de campo, la organologa, la crtica postcol onial y
postmoderna, etc., que habrn de esperar a otras publicaciones.
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F R A N C I SC O C R U C E S
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samente, avisa Keil, los que se hallan en la base del swing, el groove,
la marcha, el tumbao, el sabor, la gracia y el duende.
Un tercer bloque presenta, siguiendo el adagio de Merriam, la
msica como cultura . Si algo resulta distintivo de esta tradicin
disciplinar es precisamente esa aspiracin siempre tentativa a ilu
minar la msica desde su ligazn con la totalidad de la vida social;
pero tambin, a la inversa, la de ayudar a entender cada cultura par
ticular a partir de los insights que proporciona esa peculiar va de en
trada al mundo que es el sonido musical. La lista de problemas te
matizados por la etnomusicologa resulta, en este punto, interminable;
nuestra seleccin no pasa de ser una muestra sucinta, que incluye
los usos y funciones de la msica (A. Merriam); la correlacin trans
cultural entre el estil.o del canto y la estructura social de los grupos
humanos (A. Lomax); la relacin sistmica (sinestsica y metafri
ca) entre conceptos estticos nativos, ecoentorno sonoro y rdenes de
experiencia (S. Feld); los fenmenos de hibridacin, sincretismo y
cambio musical (M. Kartomi); las relaciones entre los gneros y la
vinculacin de su puesta en escena con diferencias de poder (C. Ro
bertson); el impacr6 esttico de la industria cultural sobre las msi
cas populares (S. Frith) ; y la invisible actividad aficionada de los ha
bitantes de las ciudades (R. Finnegan) . Todos son ejemplos de cmo
la etnomusicologa imbrica la materialidad de la msica ( el sonido
en s mismo ) con la vida social; una imbricacin que se hace an
ms transparente cuando se trata de estudiar la msica desde el te
rreno del Otro.
Este esquema permite sealar algunas de las tensiones o lneas de
fuerza que recorren el campo y que lo hacen tan vigoroso.
Primero, la tensin entre universalismo y diversidad entre la
concepcin de la msica como un mismo y nico campo de fenme
nos y la atencin particularizada a cada cultura musical en concre
to . Se trata de una tensin presente desde la fundacin de los la
boratorios fonogrficos, pero que se torn cada vez ms perceptible
con el paso del trabajo sobre las msicas exticas , el folklore>> , la
oralida d y las civilizaciones orientales>> a una situacin ms des
dibuja da y pluralista (ms incmoda?), definida por conceptos es
curridizos como la etnicidad , la alteridad o <<el contexto cultu
ral>> . En todo caso , el obje to de la etnomusicologa ha sido siempre
.
la pluralida
d de las culturas musicales, leitmotiv que da ttulo a esta
comilacin. Cultura(s) , en plur al y no Cultura, en singular y con
mayuscula, com o han gustado de enfatizar las definiciones exclusi
vas de las artes cultivadas y de la academia, haciendo canon al estu.
diar y consagrar el cano n.
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FRANCISCO CRUCES
concluir que lo que tuvo en comn esa tribu polglota (sic) era
su devocin por el tema de la msica>> . Una motivacin necesaria,
supongo, mas no suficiente; qt1e en todo caso toma en la etnomusi
cologa un carcter peculiar al convertir la pura y simple melomana
en una forma de crtica cultural que busca tanto el reconocimiento
(musical) del Otro como la ampliacin de la experiencia (musical) hu
mana. (No en vano H. Myers termina su artculo en este volume11 iro
nizando sobre los etnomusiclogos como grandes justicieros).
Esto no significa que tal comprensin de la msica constituya una
especie de negativo de los reduccionismos musicales favoritos del
canon cultivado de Occidente ste, elitista, absoluto, represivo y je
rrquico; aqulla, popular, relativista e igualitaria; el uno, prescrip
tivo y cannico; la otra, liberadora y pluralista; el uno chovinista y
exaltador de lo propio, la otra, dscolamente descubridora de lo aje
no; el uno, hegemnico, la otra, contrahegemnica, etc. . !enta
ciones no faltan de ejercitar esa retrica al encontrar la msica se
cuestrada por los discursos monoplicos de la cultura legtima, con
sus teatros del sonido/saber/poder. Pero la historia as escrita es una
falsa historia. El 1'asado real de la disciplina nos muestra sus cons
tantes vacilaciones, ambigedades, pactos de lectura con el ethos ilus
trado y con otras formas de experimentar el sonido y el mundo; con
el colonialismo y el nacionalismo, as como con cierto paternalismo
ruralista; su freuente abominacin de lo modernp y lo masivo, etc.
Tambin nos ensea que los espritus ms esclarecidos desde los or
genes de la disciplina los Hood, Seeger, Bartk, Kodly o Brailoiu
supieron encontrar atajos de ida y vuelta entre las grandes y peque
as tradiciones a las q11e pertenecan. Y es que, finalmente, las ten
siones citadas se resumen en una identidad hbrida, donde amar la
msica y descubrir su diferencia forman parte indisoluble de una mis
ma aspiracin: ampliar el horizonte de la experiencia musical huma
na, porque la msica es buena para vivir. O, en los trminos que
A. Merriam recoge de boca de un indio sia: Amigo mo, sin cancio
nes no se puede hacer nada.
FRANCISCO CRUCES
SibE-Sociedad de Etnomusicologa
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Captulo 1
ETNOMUSICOLOGA ( * )
He l e n P. Mye rs
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E T N O M U S I CO L O G A
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E T N O M U S I C O LOGIA
H E L E N P. M Y E R S
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ETNOMUSICOLOGIA
por tradicin oral (List, 1 962: 24) Y una trcera cepci?n del tr
mino subrayaba el hecho de que la etnomus1colog1a deb1a estudiar
culturas musicales ajenas a la propia:
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E T N OMU SI COLOG 1 A
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HELEN P. MYE R S
explcito cuando en 1961 Hood afirm que <<en la segunda mitad del
siglo XX la vida del hombre depender de la bondad de sus relacio
nes. Su discurso interes tanto a los estudiantes como a los rec
tores de las universidades, de manera que los graduados en etnomu
sico loga por la UCLA tardaron poco en encontrar trabajo en las ms
importantes. En una serie de artculos aparecidos en los nmeros ini
ciales de SEM Newsletter Hood fue uno de los primeros en procla
mar (parafraseando el Report of the Committee on Graduate Stu
dies, ]ournal of the American Musicolog ical Society, 1955) que la
etnomusicologa era el estudio de todas y cada una de las msicas:
La [etno]musicologa es la ciencia que estudia la msica como fe
nmeno fsico, psicolgico, esttico y cultural. El [etno ]musiclogo
es un experto cuyo objetivo primordial es el conocimiento de la m
sica (1957: 2).
En los aos sesenta los investigadores continuaron rechazando la
metodologa comparada como la caracterstica ms importante de la
etnomusicologa. As, John Blacking (1928-1990) denunci la su
perficialidad de comparaciones basadas en anlisis estadsticos de es
calas, intervalos y ritmos:
Si aceptamos que el estilo musical de una cultura constituye un fiel reflejo
de sus patrones de comportamiento, no podremos compararlo con otro sal
vo que estemos convencidos de que proviene de modelos de comportamien
to similares. Y a la inversa, los anlisis estadsticos pueden llegar a demos
trar que la msica de dos culturas es muy diferente, pero si indagamos en los
orgenes de sus .respectivos estilos es muy posible que lleguemos al con
vencimiento de que su significado es prcticamente el mismo, slo que ha da
do lugar a dos lenguajes diferentes ( 1 966: 2 1 8 ) .
H E L E N P. M Y E R S
ETNOMUSICOLOGIA
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Vamos tapando huecos, pero a veces uno tiene la sensacin de que la cien
cia de la etnomusicologa poco puede aportarnos a lo que ya sabemos. He
mos descubierto todas las msicas? Se nos brindan numerosas ideas sobre
cmo realizar nuestro trabajo, ideas sobre metodologa y teora, pero las des
cripciones sustantivas de un estilo o cultura musicales han cambiado relati
vamente poco. Tras efectuar algunos estudios sobre la improvisacin en las
msicas persa y rabe, volv al pequeo libro de Robert Lachmann, Musik
H E L E N P. M Y E R S
antes l haba plasmado en unas pocas frases lo que yo trat en toda una se
rie de artculos (Nettl, 1975: 70-71).
ETNOMUSICOLOGIA
relaciones y, tambin, de un nuevo cdigo de conducta fue el rec 11ocimiento que se tribut a intrpretes e informantes por su contri
bucin al mundo de la investigacin musical (Nettl, 1 984 ). Alunos
etnomusiclogos animaron a sus inforrr1antes a contar ellos m_1smos
.
ay Frank Mitc.hell
1r1gw
bless
jo
nava
ante
cant
su Propia historia' as' el
. es1gaescribi una autobiografa ( 197 8) en colaboracin con el in
dor americano David McAllester y su discpula Charlott Fr1sb1e, Y
en el libro del viajero escocs Betsy Whyte ( 1 979 ) uvo _un 1mporta!1te
papel el etnomusiclogo Peter Cooke de la Un1vers1dad de Ed_1m
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burgo. Y por lo que resp
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E T N O M U S I C O LOGA
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H E L E N P. M Y E R S
ETNOMUSICOLOGA
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H E L E N P. M Y E R S
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E T N O M U S ICOLO G IA
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Captulo 2
LOS PROBLEMAS DE LA MUSICOLOGA
COMPARADA ( * ) 1
E ri c h M . v o n Ho rn b o s t e l
L O S P R O B l. E M A S D E L A lv\ U S I C O L O G I A C O M PA R A D A
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2. Este marial, bastante copioso, quzs podra ser tras un examen crtico par
.
c.almente de ut1l1dad para las nuevas 1nvest1gac1ones.
Pero ser inservible mientras nos
sigan faltando datos comparativos suficientemente precisos.
E R IC H M . V O N H O R N BOSTEL
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L O S P R O B L E MA S D E LA M U S I C O LO G I A C O M P A R A D A
E R I C H M . VON HORNBOSTE L
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E R I C H M . V O N H O R N BOSTEL
L O S P R O B L E M A S D E L A M U S I C O L O G .I A C O M PA R A D A
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Hornbostel, 1 903 ).
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so
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E R I C H M. VON H O R N BOSTEL
LOS P R O B L E MA S D E L A M U S I C O LO G A COMPARADA
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3 8 8 ss.).
L O S P R O B L E M A S D E L A M U S I C O L O G A C O M PA R A D A
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L O S P R O B L E M A S D E L A M U S I C O L O G A C O M PA R A D A
gro de que la rpida difusin de la cultura europea elimine las lti1na s huellas de lo que otras culturas cantan y dicen. Tenemos que sal
var lo salvable antes de que la aeronave se sume al automvil y al
ferrocarril elctrico de gran velocidad, y antes de que en toda frica
se pueda or el tararabumdi y en los Mares del Sur la bella cancin del pequeo Kohn.
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Captulo 3
DEFINICIONES DE <<MUSICOLOGA COMPARADA
Y <<ETNOMUSICOLOGA>> : UNA PERSPECTIVA
HISTRICO-TERICA ( * )
A l a n P. M e rri a m 1
Bruno Ncttl, quienes dieron su permiso para citar aqu sus definiciones inditas. Con
fo en no haber distorsionado ninguno de los puntos de vista de estos amigos al ha
cerlo .
Y
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A LA N P. M E R R I A M
nes han sido tomadas del mbito cientfico especfico de los Estados
Unidos, aunque he tenido en cuenta definiciones procedentes de otros
espacios cuando resultaba especialmente pertinente. Mi propsito
principal es, pues, plantear una reflexin sobre lo que ha ocurrido a
lo largo del tiempo con estos dos trminos en los Estados Unidos y
sobre las consecuencias de los cambios que en torno a ellos han te
nido lugar.
Los problemas de definicin pueden resultar a veces extremada
mente pegajosos. Cuando definimos un concepto, estamos querien
do enfrentarnos a lo que realmente es, o a lo que debera ser? Lo pri
mero, por supuesto, parte de la premisa de que una definicin en
este caso, la de etnomusicologa puede elaborarse a partir de la
observacin de lo que los etnomusiclogos hacen; en otras palabras,
se trata de una definicin esencialmente descriptiva que se fundamen
ta en la observacin de la actividad normalizada de este colectivo. La
dificultad que entraa este camino es que la definicin resulta esen
cialmente vaca de contenido; por su carcter eminentemente des
criptivo y por ser circular. Esto es: para saber qu es etnomusicologa
primero tenemos que identificar a los etnomusiclogos, pero stos s
lo pueden ser identificados de act1erdo con los trminos de aqulla.
Por otra parte, si estamos interesados en un tipo de definicin que
nos diga lo que la etnomusicologa debera ser, entonces entramos
dentro del discutible reino de la apologa. En cualquier caso, 1nis pre
ferencias se orientan hacia este segundo tipo de definicin, pues in
te11ta fijar un criterio para la profesin.
Otra dificultad aadida radica en la cuestin de si el tem a ser
definido es, de hecho, definible. Por supuesto, la respuesta del posi
tivismo estricto sera que efectivamente lo es, y que cualquier fen
meno es susceptible de definicin en trminos empricos mediante
la lgica simblica>> (Ladd, 1973 : 418). En cualquier caso, la respues
ta del filsofo del lenguaje ordinario es diferente; su punto de vista
reconoce plenamente el hecho de que existen conceptos vlidos y ra
cionales que no son definibles en trminos estrictamente cientficos,
siendo stos inexactos, borrosos, asaz distintos de los con.ceptos cien
tficos . As, por ejemplo:
L<)S conceptos estticos y ticos difieren de aquellos puramente descripti
vos, empricos en que: a) son de textura abierta, b) son multfuncionales, e)
implican criterios, d) son esencialmente refutables, y e) implican definiciones
persuasivas {Ladd, 1 973: 418).
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A L A N P. M E R R I AM
no pueden existir sin los otros, y los tres niveles se hllan en cons
tante interaccin en cualquier labor intelectual. Sin teora a duras pe
nas podemos tener mtodo significativo; no slo en el sentido de
que ningn mtodo puede estar libre de teora, sino tambin porque
ningn mtodo debera estar libre de teora. Y sin mtodo no es po
sible reunir un conjunto coherente de datos, de modo que el resulta
do ser necesariamente azaroso. Finalmer1te, tanto en el procedimiento
inductivo como en el deductivo la teora se basa en los datos. La cues
tin no es slo que los tres niveles se hallen interrelacionados, sino
que si uno no puede definir su campo de estudio no podr elaborar
una teora al respecto de ellos y se ver enfrentado a un rea amorfa
de conocimiento que slo puede tratar en los trminos ms gene
rales.
As, la definicin deviene algo de inters vital, porque no podemos encarar otras cuestiones antes de sta. Slo entonces estaremos
en la posicin necesaria para contestar todas las dems cuestiones.
En resumidas cuentas, todas las disciplinas deben cuestionar las su
posiciones sobre las que se fundamentan. Todas las suposiciones de
rivan de un modo u otro de lo que sus profesionales afirman que es
la disciplina. La definicin es crucial porque nos obliga a enfrentar
nos con las races de nuestra actividad intelectual; sin esa honesta con
frontacin, poca esperanza cabe de que la etnomusicologa cambie su
estatus de abigarrado campo de estudio por el de autntica discipli
na. Tal estado no implica de ningn modo una uniformidad de pun
tos de vista, estudio o aproximacin, pero s una comunidad de propos1tos y metas.
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A L A N P. M E R R I A M
D E F I N I C I O N E S D E M U S I C O LO G I A C O M P A R A D A }) Y E T N O M U S I C O L O G i A
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D E F I N I C I O N E S D E M U S I C O L O G I A C O M PA R A D A Y E T N O M U S I C O L O G i A
sicologa, o bien las nuevas nuevas direcciones que debera tomar. As,
se ha sugerido que la tarea prioritaria de la etnomusicologa puede
ser la bsqueda de correlaciones entre la estructura del sonido musi
cal, por una parte, y la cultura y la sociedad, por otra. Recientemen
te he comentado que si definimos la etnomusicologa en trminos de
lo que hacen los etnomusiclogos , y dada la significativa expan
sin de grupos de interpretacion de world music , la etnom11sico
loga podra perfectamente encajar en una definicin tal como: la
interpretacin y difusin de msica tnica ( 1 975: 5 6 ) . Esta suge
rencia va en contra de mi propia y enrgica conviccin personal de
que ningn campo de estudio puede ser definido sobre tal base. Ms
recientemente, el inters creciente manifestado por estudiantes y pro
fesores en todo el mundo respecto de los problemas del positivismo
lgico y del mtodo cientfico ha tenido reflejo tambin en otra defini
cin, aquella que pone de relieve, tal vez, cosas por venir: La etno
musicologa es la ciencia hermenutica del comportamiento musical
humano (Helser, 1 976).
l.,as definiciones de musicologa comparada y etnomusicologa
aqu citadas reflejan, como era de esperar, el tiempo y el pensamien
to de sus autores. Pero mirndolas desde una perspectiva histrica
a prendemos algo, no ya de la historia de nuestra disciplina p er se,
sino sobre todo de su desarrollo intelectual. No dudo de que conti
nuarn proponindose nuevas definiciones de la etnomusicologa y
de que tambin ellas reflejarn el crecimiento y madurez de la disci
plina y de sus profesionales.
111
71
A L A N P. M E R R I A M
DEFI NICIONES DE
'
M U S I C O L O G I A C O M PA R A D A
Y ETNOMUSICOLOGA
APNDICE
Existen otros muchos lenguajes musicales, usados por pueblos orientales y pri
mitivos -grafos-. El estudio de estos corpus musicales es la musicologa com
parada, la cual aspira a descu hrir toda la variedad de expresin y construccin
musical que se puede encontrar dentro del extenso conjunto de tipos de desarro
llo cultural en todo el mundo. La musicologa comparada incluye tambin la m
sica folk... (p. 1 1 ) .
Kunst, Jaap ( 1950) Musicologica. Amsterdam: Koninklijke Vereeniging In
disch Institut.
Sachs, Curt ( 1 943 ) The rise of music in the ancient world east and west. New
York: W. W. Norton.
72
73
A L A N P. M E R R I A M
D E F I N I C I O N E S D E M U S I C O L O G A C O M P A R A D A Y E T N O M U S I C O LO G A
La etnomusicologa [ ... es ... ] el estudio de la msica no occidental y, por extensin [ .. ] de la msica folk... (p. 2).
.
En gran parte, la etnomusicologa se ocupa de la msica transmitida por tradicin no escrita (p. 24 ).
.
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A L A N P. M E R R I A M
D E F I N I C I O N E S D E M U S I C O LO G I A C O MPARADA Y E T N O M U S I C O LO G I A
Nettl, Bruno ( 1 965) Folk and traditional music of the western continents.
Englewood Cliffs: Prentice-Hall.
La disciplina que investiga [ ... la msica folk y no occidental. ..] es conocida ahora
como etnomusicologa. Con anterioridad a la dcada de 1950, era llamada comn
mente musicologa comparada, y es una especie de rea fronteriza entre la musico
loga (el estudio de todos los aspectos de la msica, acadmicamente entendida)
y la antropologa (el estudio del hombre, su cultura, y especialmente de las cul
turas ajenas a la propia cultura del investigador) (p. 26).
Kolinski, Mieczyslaw ( 1 967) Recent trends in ethnomusicology . Ethno
musicology, 1 1 : 1-24.
76
77
A LA N P. M E R R I A M
cales del mundo, y los procesos de de estabilidad, cambio y desarrollo que les son
caractersticos" (p. 220).
Blacking, John ( 1 973) How musical is man? Seattle: University of Washing
ton Press.
Blacking, John ( 1 974) In memoriam Antnio Jorge Dias. Lisboa, vol. Ill, pp.
7 1 -93.
Captulo 4
TRANSCRIPCIN Y NOTACIN ( )
M a n t l e Ho o d
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79
MANTLE HOOD
T R A N S C R I P C I N Y N O TAC I N
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FIGURA 7.-La porcin superior del melograma muestra la lnea de la altura sobre lneas
discontinuas espaciadas de forma regular que representan los intervalos cromticos de
la afinacin occidental (el tiempo transcurrido entre guiones es de 1/1 O de segundo); la
porcin central de la imagen muestra la intensidad sobre un estndar de decibelios, re
presentado mediante lneas continuas, la ms alta indica -O db (decibelios), la segunda,
-6 db, la tercera, - 12 db, y as consecutivamente; la porcin inferior del melograma
indica los parciales del espectro hasta 5.500 Hz, e incluye abajo una referencia en gris
como estndar para determinar la intensidad de cada parcial representado; las lneas
verticales bien espaciadas a lo largo de esta porcin de la imagen indican el tiempo trans
currido en segmentos de un segundo. La desesperada complejidad de tratar de mostrar
estos detalles en la notacin occidental aparece plasmada en la parte baja del melo
grama.
notacin china cuando sent que alguien observaba por encima del
hombro.
Pete Seeger quiso saber cundo haba encontrado tiempo para
aprender a leer chino. Le asegur que aquella copia era nicamente
notacin musical, una pieza para principiantes que estaba inten
tando memorizar. Le coment lo impresionado que estaba con la eco
noma y eficacia de la notacin. l se mostr interesado en conocer
cmo funcionaba. Le expliqu que la tablatura se lea de abajo arri
ba y de derecha a izquierda y que los smbolos estaban compuestos
de partes ese11ciales de diferentes idiogramas tomados prestados de
la lengua. Uno de estos signos compuestos poda indicar, por ejem
plo, cul de las siete cuerdas deba pulsarse, qu dedo de la mano de
recha la pulsara y si la direccin del ataque sera hacia el intrpre
te o en sentido contrario, el punto en el que la cuerda deba pararse
con la mano izquierda, qu dedo la parara, y posiblemente alguna
indicacin para tocar en armnicos>> o para algn tipo especial de
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93
MANTLE
TRANSCRIPCION
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chi, compuesta por Makoto Moroi, publicada por Ongakunotomo-sha, Tokio, 1966.
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nocido en la literatura juda a travs de sus escritos y por referencias de otros. . Repro
ducido con permiso especial de la Library of the Jewish Theological Seminary. .
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MANTLE HOOD
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FIGURA 15.-Greensleeves en modo drico, tal como lo realiz Roderic Knight. Como
este modo se interpreta ms fcilmente sobre mi en la guitarra, est transportado a es
ta altura por comodidad para la comparacin con las figuras 1 6 a 29.
FANTASIA
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21 .-Greensleeves en tablatura alemana del siglo XVI para lad. En este tpc)
hay un smbolo separado para cada posicin en cada cuerda (ver figura 22). Para con
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st1ltar <)tros ejemplos de esta tal-,latt1ra, ver Hans Neusidler, Ein newgeordent K11s
tlicJ1 Lautenbuch [ 1 534 ] , en Die Tabulatur, Heft I, publicado por Friedrich Hof
meister, Hofheim am Tau11us, 1 965.
FIGURA 20.-Greensleeves en tablatura espaola del siglo XVII para guitarra. Ntese
que en este sistema las lneas que representan las cuerdas. eran presentadas como se
veran frente a un espejo, con los graves arriba, mientras que en la tablatura moderna
aparecen representadas con la cuerda ms grave abajo. La afinacin est ligeramente
adaptada para acomodar la carencia de la sexta cuerda en la guitarra espaola. Para
consultar ms ejemplos de esta tablatura, vase Gaspar Sanz, Instruccin de Msica
sobre la guitarra espaola. Reproduccin en facsmil de los libros primero y segudo
de la tercera edicin ( 1 674) y del libro tercero de la edicin octava ( 1 697), Institu
cin Fernando el Catlico, Diputacin Provincial (CSIC), Zaragoza, 1 952.
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FIGURA 23.-Grensleeves adaptado para p'ip'a por Tsun Yuen Lui. Esta tablatura mues
FIGURA 25.:--Este di?1'i:n del mstil de la p'ip 'a sera el empleado por un principiante
tra la meloda en notacin cifrada en una columna y, a su derecha, la tcnica del ple
tro para la mano derecha. Las digitaciones para la mano izquierda no estn anota
das. (Ver tambin la figura 25.)
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para estudiar las d1g1tac1ones de la man o izqu
a para cada nota en la notacin ci
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106
107
MANTLE HOOD
TRANSC R I PCIN
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FIGURA 27.-Greensleeves
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Great Masters. London, Macrnillan and Co., 1890; y W. G. Whittaker, The Claims
of Tonic Solfa, Part I en Music and Letters, vol. 5, n. 4 (oct. 1924): 3 1 3-321.
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108
1 09
FIGURA
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TRANSCRIPCIN
MANTLE HOOD
N O TA C I N
micos. Aunque cada uno representa slo una cosa, en diferentes com
binaciones forman smbolos compuestos, cada uno de los cuales
se destina a una sola cosa: la negra (J) , una corchea ( ) , dos corcheas
( n )., una semicorchea ( ) , etc. Otro smbolo es el puntillo ( ) ;
se emplea para prol q ngar la1 mita de s p vlilor 1 smbolo inmediatamente precedente: J. J + J o bien J. J + 1 , etc.
La notacin estndar del arte musical occidental ha avanzado un
largo camino en su desarrollo a partir de los neumas de la iglesia me
dieval. El sistema actual es esencialmente monmico, un smbolo pa ra cada significado, manteniendo slo lJn pequeo residuo de los es
tados polinmico y binmico de etapas anteriores de su desarrollo.
Dentro del marco de trabajo de este carcter esencialmente mon
mico, consideremos la eficacia relativa del sistema y la medida en que
depende de la tradicin oral.
Como habrn sugerido nuestras coloridas especulaciones de
unos prrafos atrs acerca de la notacin occidental, la forma de
notacin establecida no proporciona indicacin de las diferentes cua
lidades de los sonidos instrumentales o vocales ms all de denomi
naciones verbales como violn, viola, violonchelo, clarinete en si b,
clarinete en mi b, etc.; y soprano, mezzo-soprano, contralto, tenor,
bartono y bajo. En tales denominaciones el rango de instrumento o
voz queda razonablemente especificado; pero el carcter de la cuali
dad del tono, que tiene una variacin considerable dentro de las dos
familias de instrumentos mencionados as como entre los rangos de
la voz, aparece implcito slo en un sentido general. La clasificacin
de voces opersticas tiende a ser ms especfica: soprano dramtica,
soprano lrica, soprano coloratura, tenor robusto, tenor lrico, tenor
dramtico, bajo profundo, bajo cantante, bajo bufo. No obstante, no
se ha desarrollado una representacin simblica dentro del sistema
que defina el timbre tanto de la voz como de los instrumentos.
Las indicaciones referidas a grados de intensidad son bastante re
lativas: ppp, pp, p, mp, mf, f, ff, fff, esto es, desde muy suave hasta
muy fuerte. A veces el compositor desesperado recurre a ppppp o fffff,
para indicar que quiere un efecto que sea realmente suave o atrona
doramente fuerte. Pero cun fuerte es un forte (f) ? Qu diferencia
hay entre mezzo-piano y mezzo-forte (mp y mf) ? Cmo puede com
pararse la intensidad de un pianississimo (ppp ) interpretado por un
cuarteto de cuerdas con el interpretado por una orquesta sinfnica
de 100 instrumentistas? La expresin de la dinmica es al menos relativa al contexto al que se aplica.
Para indicar tempo pueden utilizarse denominaciones generales:
muy lento, lento, moderado, rpido, muy rpido; o en italiano: gra-
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MANTLE HOOD
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1 12
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MANTLE HOOD
BIBLIOGRAFA
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ternational Folk Music Council, 6: 29-3 1 .
Captulo 5
LTIMAS TENDENCIAS EN ETNOMUSICOLOGA ( * )
B ru n o Nettl
Desde 1 960 la etnomusicologa se ha movido en mltiples nuevas direcciones. Hemos asistido tanto a la consolidacin como a la frag
mentacin de la disciplina. Algunos conceptos y cuestiones que haban
sido intensamente desarrollados en fechas ms tempranas han vuelto
a ser objeto de atencin en las dcadas de los aos setenta y ochenta,
pero tambien es posible localizar en estos aos algunos de los funda
mentos de la disciplina tal y como haban sido formulados en la d
cada de 1 8 80. Este captulo trata de hacer una breve revisin de al
gunas de las reas que han sido desarrolladas ms intensamente en las
ltimas dos dcadas ( 1 970-1990), y continuar con la mencin de al
gunas de las cuestiones centrales que afectan a la disciplina, antes de
realizar una evaluacin de los modos en que la propia etnomusicolo
ga ha influido sobre el mundo de la msica y el acadmico.
Un vistazo a las publicaciones de la dcada de 1 8 80 muestra la
continuidad de un mismo hilo de intereses. Dos publicaciones so
bresalen en los prime.r os aos del desarrollo de la etnomusicologa:
la de Alexander John Ellis, On the Musical Sea/es of Various Nations
( 1 8 85), y la de Guido Adler, Umfang, Methode und Ziel der Musik
wissenschaft ( 1 885). El ensayo de Guido Adler es considerado nor
malmente como el punto de origen de la musicologa en general, da( * ) T9ma do de B . Nettl ( 1992 ) Recent directions in Ethno music ology . En
H. P. Myers (ed.) Ethnomusicology: An Introduction. Lonqon: McMillan Press, pp. 375399. Traduccin de Luis Costa
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1 . Hemos optado por mantener el C<)11cepto de folk niusic del original en el sen
tido que tiene aqu: 1nsica de tradicin fu11damentaln1ente c.>ral pr<)pia de las c]ases
popt1lares dentrc> del espacio geogrfico de Occidente, y restringido al perc>do hist
rico anterior a la entrada de estas msicas dentro de las dinmicas de difusi11 masi
va. [N. del T.]
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sica culta oriental y msica folk. En cierto modo, estas reas son lo
que la n1ayora de los etnomusiclogos estudia todava. No obstan
te, los investigadores se sienten algo incn1odos co11 los trminos, y
por lo tanto han preferido dividir el mundo de la msica en otras
categoras. Algunas veces stas coinciden con los tipos precedentes, y
puesto que en un evento dado siempre se tratar de la misma msi
ca (si bien en un pastel cortado en porciones distintas), las nue,ras ca
tegoras proporcionan ms que nada cambios de nfasis. En cualquier
caso, el cambio de actitud respecto a las taxonomas musicales tam
bin ha llevado a los etnomusiclogos a estudiar msicas que pre
viamente no haban sido colocadas bajo el mbito de su disciplina.
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.Msicas vernculas
Aun.q ue se ha discutido much<) sobre la conveniencia de incluir estu
dios sobre la msica occidental dentro de la perspectiva de la etno1nusic<)loga, en realidad no ha habido resultados importantes. En
c11alquier caso, significativam.ente, el punto de vista conceptual de la
etno1n11sicologa ha tenido su impacto sobre la musicologa histri
ca, cuy<)S especialistas ha11 ido tomando cada vez ms consciencia
de los mtodos y conceptos de la etnomusicologa. As, los historia
dores han venido mostrando un inters mayor hacia las msicas que
estn fuera del marco de la msica culta , a veces incluyendo bajo
el trmino n1sica verncula gneros populares, ligeros y semi-cl
sicos, j unto con la msica folk; han participado en el creciente inte120
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Intimame11te relacionado con esto se halla el concepto de msica tnica , una categora til dentro del clima poltico del perodo
posterior a 1 960, y una de las que ha sido usada para sortear los ma
tices indeseables de viejos trminos, tales como msica folk, popular
y culta, aplicadas a grupos concretos. Problemas tales como la nece
sidad de atribuir un origen (o al menos una primaca) rural a la m
sica folk; o la diferencia bsica de origen entre la pera china de San
Francisco (una msica culta>> ) y las bandas callejeras checas de Chi
cago (msica popular>> o, quizs, folk ), pueden ser evitados al
aplicar a ambas el trmino tnico . La dificultad de la distincin en
tre la msica tnica y otras msicas no ha sido realmente aborda
da. Algunos investigadores han tomado un gran inters en la defini
cin o redefinicin del concepto de msica folk; no obstante, el uso
generalizado del trmino tnica puede sencillamente ha her cam
biado los viejos problemas por otros nuevos. De todas formas, el con
cepto ha creado un espacio para reas de la investigacin etnomusi
colgica que haban estado ah desde mucho antes, hasta hallar un
lugar propio a partir de los aos sesenta con el estudio de los reper
torios de las minoras e inmigrantes. En particular, el destino de las
msicas desplazadas desde sus lugares de origen, tales como las de
los afroamericanos, hindes, europeos y asiticos inmigrantes en
Amrica, as como los repertorios de Europa y Oriente Medio en Israel,
han devenido de especial inters (ver a modo de ejemplo varios estu
dios en Asian Music, xvii/2, 1 9 8 6; Baumann, 1 9 8 5 ; Selected Re
ports in Ethnomusicology, iii/1 y vi) . El grado en que las msicas ais
ladas retienen sus rasgos antiguos o cambian cuando se sitan en
contacto con msicas extraas y dentro de contextos culturales y
sociales nuevos es, claro est, la piedra de toque teortica de esta l
nea de investigacin.
El papel de la msica como emblema cultural es un aspecto impor
tante de esta rea de trabajo. El presupuesto de que cada grupo cul
tural se asocia principalmente con un solo tipo, repertorio o estilo de
msica se remonta a la ms temprana historia de la etnomusicolo
ga, y da buena prueba de la ingenuidad con que se sacan conclusiones
a partir de pequeas muestras. Su sucesor lgico viene representado
por la teora de que mientras una sociedad o una persona puede par
ticipar en muchos repertorios y estilos musicales distintos, puede
haber una msica que sea propiamente la msica de esa cultura en
concreto.
Los etnomusiclogos ?n venido reconociendo cada vez ms que
_ en trminos musicales segn varias
_
una sociedad
puede ser d1v1d1da
lneas y, por lo tanto, los investigadores han comenzado a caneen-
inters en alza en los problemas del cambio cultural por parte de dis
ciplinas-modelo para la etnomusicologa, como la antropologa y
el folklore, los etnomusiclogos dieron en reconocer a las msi
cas populares de todo el mundo como los tipos de msica preferidos
por la mayora de la poblacin mundial. As, la investigacin de los
gneros populares derivados de la tradicin africana en el Caribe y
Latinoamrica; el uso de la msica por parte de movimientos de
protesta en Africa; la combinacin de elementos occidentales y no
occidentales en los gneros populares de Oriente Medio e Indone
sia; el estudio de la msica para cine en la India, son lneas de
investigacin que han tenido un papel importante en las ltimas
dcadas y parece razonable esperar que ste sea cada vez ms signi
ficativo.
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PROCESOS
Inf1uencias occidentales
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({el Este. Todos estos grupos tnicos rnantuvieron en parte una exis
tencia independiente y al inismo tiempo establecieron entre ellos re
laciones de conflicto, cooperacin e intercambio, y cada uno tendi
a dividirse en sectores con un grado variable de lealtad hacia las vie
jas costumbres y valores.
Para la etnomusicologa la cuestin ha sido investigar el modo en
que estos grupos usaron la msica para lograr sus fines, as como el
modo en que el estilo, el repertorio y el comportamiento m11sical,
junto con las ideas sobre la naturaleza y funcin de la msica pue
den cambiar en el curso de los procesos de urbanizacin. Los tres
principales tipos de estudio llevados a cabo incluyen cuestiones como
el destino de la msica folk rural, principalmente europea, al ser
trada a la ciudad (ver Erdely, 1 979); el destino de la msica clsica
asitica en un contexto urbano modernizador (ver Riddle, 1983); y
el establecimiento de gneros de msica popular procedentes de la
combinacin de otros estilos musicales y gneros preexistentes (ver
Copian, 1985). Los estudios tericos no han sido muy numerosos; no
obstante, se han publicado algunos trabajos sobre metodologa, es
pecialmente por lo que se refiere al trabajo de campo e interpretacin
de materiales (ver Reyes Schramm, 1 982). El desarrollo de estos es
tt1dios ha proporcionado a los etnomusiclogos una particular con
ciencia de la importancia de la msica como emblema cultural, como
algo que es usado por un grupo de poblacin para expresar su dis
tintividad ante los otros grupos, dotndolo de cohesin, pero tam
bin sirviendo como un medio de comunicacin intercultural. Estos
investigadores todavan no han llegado a conclusiones globales sobre
cmo afectan los contextos urbanos en general a la msica, pero los
efectos de algunos de los ingredientes que conforman este contexto
s han sido estudiados: el desarrollo de la msica popular; la influencia
de los media, de la relacin estrecha y de la confrontacin entre gru
pos culturales distintos; el desarrollo de la especializacin ocupacio
nal. El creciente inters por las culturas urbanas ha intensificado cues
tiones que han fascinado a los etnomusiclogos durante dcadas.
Estoy pensando en la gran diversidad de culturas musicales y en la
posible formacin de una cultura musical nica, homognea, exten
dida por todo el mundo.
UrlJanizacin
Desde que se estableci una rama de la etnomusicologa dedicada es
pecficamente a los estudios urbanos, la comprensin de los procesos
de urbanizacin y su relacin con la msica ha sidc> una de sus cues
tiones centrales. Cuando hablamos de etnomusicologa urbana, no
obstante, nos estamos refiriendo realmente a estudios sobre fenme
nos de urbanizacin secundaria , es decir, a la transformacin de
ciudades que eran el centro de culturas particulares en espacios mul
ticulturales, junto con el establecimiento de centros urbanos que son
multiculturales desde sus inicios, tal y como ocurre con ciertas ciu
dades africanas nacidas virtualmente en el siglo XX. Aunque segura
mente existen ciudades europeas que en otro tiempo ejercieron y con
tinan ejerciendo una variedad de funciones culturales y que, con
bastante anterioridad al siglo xx, reunieron diferentes sociedades de
otro modo separadas estoy pensando en Viena, Londres y Esta1n
bul , el rpido crecimiento de ciudades . que reunieron y sirvieron co
mo lugar de confrontacin a diferentes grupos sociales, incluyendo
grupos de inmigrantes recientes, fuesen extranjeros o campesinos del
propio pas, es esencialmente un fenmeno de fines del siglo XIX y
del xx. Las ms caractersticas son ciudades como Ciudad de Mxico,
la cual ha crecido enormemente como resultado de la afluencia des
de las poblaciones rurales; Lagos, en la que los diferentes grupos t
nicos que comprenden la nacin nigeriana se hallan combinados
con trabajadores de otras partes de frica occidental y Europa; De
troit, que a fines del siglo XIX y principios del xx asisti a la llegada
de granjeros blancos pobres de las montaas del Sur, negros proceden
tes de los pueblos y plantaciones de la antigua Confederacin e in
migrantes de todos los pases europeos, especialmente de la Europa
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Supervivencias
Una reflexin sobre el estudio de los procesos debera incluir una men
cin a los varios tipos de supervivencias, aunque stas sean procesos
en un sentido negativo>> ; es decir, estas supervivencias mantienen vi129
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Historia
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la investigacin arqueolgica en general, estn tomando buena cue11ta de la evidencia arqueolgica (ver las actas del simposium sobre ar
queomusicologa editadas por Ellen Hickma11n, 1 9 8 5 ) . Est tam
bin por otra parte el estudio de la historia ei1 el sentido tradicional,
como el empleo de documentos tempranos, incluyendo tratados te
ricos procedentes de las propias culturas estudiadas y relatos antiguos
de viajeros, misioneros y agentes de los gobiernos, como ponen de
manifiesto los compendios de F. L. Harrison ( 1 973 ) y de H. Oesch
( 1 984 ). Existe tambin un notable inters en conocer la historia des
de la perspectiva de las diferentes sociedades del mundo, como se
muestra por ejemplo en el proyecto Music in the Life of Man, cu
yo propsito era conformar un panorama de la historia de la msica
mundial, escrita, hasta donde fuese posible, por especialistas nativos
de cada una de las sociedades tratadas (ver tambin Blum, Bohlman
y Neuman, 1 9 9 1 ) .
Es importante subrayar el cambio que el concepto de msica ha
sufrido en estos estudios histricos. Aunque el objetivo principal pue
da ser todava el estudio de los objetos y los estilos musicales, los his
toriadores que trabajan desde la perspectiva etnomusicolgica han
estado mucho ms inclinados a observar la msica como un todo
conformado por sonido y contexto, o incluso a aceptar (no siempre
de un modo explcito) el modelo musical tripartito de Merriam 2 En
consecuencia, el cambio en las funciones o las interpretaciones de la
msica ha venido a desempear un papel importante en su trabajo.
Etctera
Los procesos hasta ahora mencionados implican cambios en la tota
lidad de las culturas y repertorios musicales. Pero entre las cuestio
nes que han captado la atencin en los ltimos aos tambin se in
cluyen procesos que operan en la esfera de lo individual. As, los
etnomusiclogos han laborado en el campo de la biografa, creando
historias de vida genricas de personas relacionadas con la msica en
culturas folk y no occidentales (Ives, 1 964; Vander, 1 9 8 8 ), as como
tambin biografas explcitamente musicales (Nettl, 1 970). Ms all
de esto, la etnomusicologa ha prestado ms atencin a la singulari
dad individual de lo que lo haba hecho dcadas atrs, cuando el con
cepto de homogeneidad cultural oscureca la necesidad de compren
der la diversidad que existe en el interior de las c11lturas. En relacin
con esta lnea de pensamiento se halla el inters en aspectos como el
aprendizaje, la enseanza y los modos de transmisin musical. El
estudio de las tradiciones orales (y las formas de transmisin asocia
das) ha desempeado en este sentido un papel importante, y ha sido
uno de los terrenos donde etnomusiclogos e historiadores de la
1nsica europea han sumado esfuerzos (Treitler, 1 9 74; Transmission
and Form, 1982).
M T O D O S Y TCNICAS
Revitalizacin
El gran inters por la identidad tnica y por los ancestros de perso
nas y grupos es una de las caractersticas de la historia social del si
glo xx el concepto de races . Ese> tiene que ver con el movi
miento generalizado de grupos de poblacin, los cambios en las
fronteras polticas, la creacin de nuevos estados-nacin y la emi
gracin, tanto forzosa como voluntaria. Los etnomusiclogos han re
conocido la importancia de la msica en los movimientos de revita
lizacin, la recuperacin de la msica de tiem.pos pasados como un
modo de integracin social y de promocin de u11a identidad tnica,
as como la importancia de la msica como marcador diacrtico de
lmites culturales.
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cial y del tipo de relaciones e11tre las personas que la conforman, jun
to con otras consideraciones de tipo poltico y econmico; y, final
mente, encontrar a partir de todo esto correlaciones significativas.
El proyecto se ha visto dificultado por los problemas a la hora de de
terminar exactamente qu rasgos configuran y delimitan un tipo
cultural o un estilo musical, problema que afecta a la medicin de la
similitud y la diferencia cultural y musical . Las conclusiones al
canzadas han sido ocasionalmente objeto de crtica (Henry, 1 976).
Sin embargo, en general se recon.oce que el proyecto Cantometrics
ha abordado cuestiones centrales para la etnomusicologa: las cau
sas de la diferencia estilstica entre tradiciones musicales, y la rela
cin entre el estilo musical y los modos de vida y estructura social.
Desde el punto de vista metodolgico, el abordaje de este tipo de re
laciones a nivel mundial mediante el uso de la estadstica ha supuesto
una contribucin importante, y su continuacin y perfeccionamien
to debera ser una tendencia a tener en cuenta en el futuro. Es inte
resante notar que el proyecto ha sido recibido de un modo mucho
ms entusiasta por parte de los antroplogos que de los musiclo
gos, y que ha sido considerado fundamentalmente como un estudio
antropolgico.
Un tercer enfoque etnomusicolgico procedente del entorno in
telectual de la antropologa es el nombrado frecuentemente con el
trmino <<semitico ; sin embargo, se trata de un enfoque conside
rablemente ms amplio de lo que este trmino implica, dado que
incluye tanto la idea general de que la msica puede ser analizada
corno un smbolo o un conjunto de smbolos, como los mtodos ana
lticos derivados de las concepciones generales del estructuralismo.
Puede decirse que la tendencia semitica en etnomusicologa in
cluye los anlisis realizados mediante mtodos derivados de la lin
gstica, los enfoques estructurales para el anlisis de cultura y el mi
to desarrollados por Claude Lvi-Strauss, y el estudio de los sistemas
simblicos en general. Este tipo de acercamiento ha generado un
nmero importante de publicaciones y ha estimulado a los etnomu
siclogos e incluso a los musiclogos de cualquier especialidad . a fa
miliarizarse con los fundamentos de la lingstica moderna y con. par
te de la literatura antropolgica. Numerosos artculos y libros dedicados
al anlisis de obras y repertorios musicales especficos han partido de
esta tendencia, y en los primeros aos de la dcada de los setenta
puede identificarse u.n movimiento general en esta direccin (Boles,
1973; Nattiez, 1 973; Pelinski, 1 9 8 1 ) No obstante, esta tendencia
ha perdido peso, en parte porque sus publicaciones, muy sofistica
das desde el punto de vista metodolgico, raramente decan nada a
.J
Aprendizaje y enseanza
Uno de los aspectos en los que la etnomusicologa ha cambiado des
de la dcada de los aos cincuenta tiene que ver con la mayor im
portancia de los temas relacionados con el apredizaje y la enseanza.
Tres son las facetas importantes de este proceso. En primer lugar, y
a u11 nivel general, los etnomusiclogos se han interesado cada vez
ms por los modos en que las sociedades ensean sus sistemas musi
cales, es decir, conocer cmo se transmite la msica. Intentan desen
traar problemas generales como los referidos a la naturaleza de la
tradicin oral y analizar de qu forma se descompone la msica en
partes de cara a su transmisin. Estn interesados en la adquisicin
de conocimientos inusicales por los nios y en cmo la msica pue
de ser utilizada como un medio de enculturacin, tanto en los pri
meros aos del individuo como a lo largo de su vida.
Un segundo aspecto tiene que ver con el estudio explcito de la
ensea nza y el aprendizaje. Esto incluye diversos componentes: el di
seo de materiales especficos para la enseanza; la incorporacin de
principios generales del proceso 1nusical (intelectuales y tcnicos) den
tro de materiales de e11seanza y su traduccin en msica efectiva; el
estudio de la relacin entre estudiante y maestro; el examen del pa
pel social de la enseanza; la investigacin sobre las tcnicas usadas
en clases y ensayos; la revisin de conceptos propios del aprendi
zaje, tales como la disciplina y el talento; y el nfasis en el papel de
las instituciones de enseanza (ver el simposium Becoming Human
Through Music, 1985). En los primeros momentos tales cuestiones,
aunque se tena consciencia de ellas, tenan un papel menor dentro
de la investigacin etnomusicolgica, pero hoy se da por sentado que
no es posible comprender adecuada1nente un sistema musical sin co-
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Reestudios
Pudo haber existido un tiempo en que el 1nodelo ideal para la comu
nidad de los etnomusiclogos era identificar culturas musicales, asig
nar a cada una un especialista que pudiese recoger su msica, anali
zarla, interpretarla y decir la ltima palabra sobre ella. Se hablaba de
las diferentes msicas en trminos de si haban sido ya hechas o
no. Esto poda haber sido un enfoque razonable, aunque no necesa
riamente consciente, cuando la tarea principal para la disciplina era
dotarse de unas orientaciones mnimas. Dos fueron los cambios ac
titudinales que motivaron el desarrollo de los reestudios el retor
no, despus de pasado un tiempo, a un lugar o aspecto musical ya
estudiado . Uno fue el inters por el cambio; el segundo nace del re
conocimiento de que la msica y la cultura no consisten llanamente
en hechos duros e invariables, sino que la contribucin d los etno
musiclogos es, en un sentido amplio, interpretativa. Ambas moti
vaciones seguan los planteamientos de la antropologa, la cual haba
comenzado a tomar un serio inters en los procesos de cambio en la
dcada de los aos cuarenta, y en la que el concepto de reestudio se
desarroll a partir de los trabajos de Robert Redfield ( 1 930) y Os
ear Lewis ( 1 9 5 1 ) .
En la etnomusicologa el reestudio toma al menos dos formas. En
primer lugar, el retorno continuado de etngrafos a un mismo lugar
puede entenderse como reestudio desde el momento en que estas re
petidas visitas a una sociedad no solo revelan cambios en la cultura
de esa sociedad, sino que tambin ponen en evidencia los cambios
en los enfoques de los investigadores. Por ejemplo, el trabajo conti
nuado de David McAllester entre los navajo durante varias dca
das muestra cambios en su visin de la cultt1ra. La vuelta de Alan
Merriam a los basongye de Zaire despus de . catorce a. os le sirvi
no slo para abordar cosas distintas, sino tam bin para observar los
cambios que se haban producido en ese lapso de tiempo (Merriam,
1 964; 1 977).
Ms propio del concepto de reestudio es el caso del etngrafo que
examina una cultura que ya ha sido investigada por otro, tal vez ha
ce mucho tiempo. En la dcada de los aos ochenta Nazir Jairazbhoy
repiti los viajes de campo hechos por su maestro Arnold Bake en In
dia en la dcada de 1 9 3 O. Gran parte de la investigacin reciente re
ferida a la msica de gameln en .fava sigue los pasos de Jaap Kunst,
140
Tecnologa
Cabra esperar que los profundos cambios producidos en la tecnolo
ga, particularmente en la grabacin sonora, las grabaciones de vdeo
y los ordenadores, tuviesen un efecto importante sobre las tcnicas
etnomusicolgicas. Ha habido por supuesto un impacto sustancial, y
sin embargo los efectos han sido sorprendentemente reducidos. Se
han producido cambios en el tipo de datos, pero generalmente no del
tipo que podra conducir a conclusiones radicalmente diferentes. Por
ejemplo, ahora se hacen grabaciones mucho mejores que en 1 950, pe
ro los investigadores actuales no las usan de un modo muy distinto.
Las grabaciones de vdeo han dese.mpeado un papel muy importante
en la investigacin, pero estamos tan slo comenzando a usar estas
grabaciones para el anlisis, como suplemento del anlisis del soni
do, y hasta aqu, el vdeo ha sido en gran parte una herramienta educat1va.
Los musiclogos han postulado el uso de los ordenadores para el
anlisis de datos musicales o de otra clase duran.te dos dcadas (Lin
coln, 1 970). En la dcada de los aos sesenta aparecieron varios es
tudios experimentales, pero excepto indicar cmo podran ser usados
los ordenadores para sofisticados procesos de datos musicales, pro
dujero11 pocos resultados que fuesen ms all de las primeras tenta
tivas, tales como la de Bronson, mediante el uso de tarjetas perfora
das en los aos cuarenta (Bronson, 1 949). Desde entonces, excepto
en el caso del proyecto Cantometrics, las aplicaciones informticas
a gran escala no han tenido una trascendencia importante, aunque
existen proyectos en marcha. De cualquier modo, parece que estamos
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El abandono de la doctrina
Distinguir algunos mtodos y tcnicas de los conceptos y enfoques de
una poca anterior puede ser tarea ardua, pero sera un errr excluir
de una reflexin sobre la metodologa contempornea el abandono
de taxonomas doctrinarias. Ahora los etnomusiclogos estn dis
puestos a contemplar cada cultura musical en su totalidad y a acep
tar la clasificacin de la msica tal y como es presentada por la so
ciedad objeto de estudio. Ya no separan el material incorrupto>> o
no contaminado y por lo tanto autntico de aquel que es
fruto de combinaciones estilsticas o de intrusiones de otras cultu
ras. Ahora la pureza y el refinamiento desempean slo un pequeo
papel. En parte, este cambio de actitud se halla en relacin con una
disposicin a considerar en trminos de igualdad las varias formas
que puede adquirir la realizacin musical: la composicin y la im
provisacin, por eje1nplo, y los varios tipos de interaccin y combi
naciones entre ellas. El resultado es una literatura modesta pero cre
ciente de estudios sobre repertorios improvisados, el proceso de
improvisacin y la relacin entre, por t1na parte, los modelos y pun
tos de partida, y, por otra, las interpretaciones improvisadas resul
tantes (ver Nettl, 1987). El tratan1iento de estas cuestiones, junto con
otras relacionadas con las tradiciones oral y literaria, se encuentra en
una coleccin de artculos editados por Tokumaru y Yamaguti ( 1 986).
En clara relacin con lo anterior se halla el rechazo hacia deli
mitaciones tajantes entre msica occidental y no occidental, y entre
msica folk y msica culta, las cuales fueron en otro tiempo parte
integrante del arsenal de los etnomusiclogos. La suposicin de que
1 42
Actitudes
Existe poco consenso acerca de las actitudes en la investigacin et
nomusicolgica de principios de la dcada de los aos noventa. Una
tendencia es el aban.dono gradual de la divisin de la disciplina en dos
parcelas, la musical y la antropolgica . Es algo ampliamente
aceptado que un especialista necesita al menos ser competente y es
tar interesado en ambas. En cualquier caso, no existen polticas oficia
les; ninguna sociedad ha realizado una declaracin sobre la c11alifica
cin oficialmente necesaria para ser propiamente etnomusiclogo>>,
y apenas nadie de entre los especialistas caris1nticos q ue sobresalen
como lderes destacados lo ha hecho. No obstante, ciertas cuestio
nes de inters general n1antienen su vigencia.
Hecho y va/01
Existe una tendencia gen.eralizada a desplazar a la etnomusicologa
adonde muchos sienten que ha estado desde siempre: dentro de la co
rriente principal de la musicologa (incorporando con ella el inters
por la cultura, sin abandonarlo en absoluto) . Esto es discutido, con
buenas razones, por aquellos que mantienen una lealtad prioritaria
hacia la antropologa. Dejando de lado este argumento, el debate se
mantiene a1rededor de la estructura bsicamente valorativa de la mu
sicologa en general y de la etnomusicologa en particular. Un aspec
to de este debate se refiere a la actitud apologtica de los historiado
res de la msica (respecto de los tipos de msica que estudian) en
contraste con el enfoque ms igualitario de los etnomusiclogos.
El historiador de los aos noventa est interesado en establecer he1 43
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Compromiso
Hablando de un modo muy amplio, una cuestin importante para
los especialistas en el pasado reciente y en el futuro inmediato es el
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BRUNO
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sta ha sido una cuestin abierta durante cien aos. Desde el prin
cipio, muchos especialistas han mantenido que lo que los etnomu
siclogos hacen es parte integrante de la musicologa. Sin embargo,
muchos musiclogos, aunque fingiendo estar de acuerdo con los
intereses de la etnomusicologa, se han referido a su objeto de estu
dio como algo inferior, demasiado alejado de su cultura, y la han
aceptado slo en los mrgenes de su campo de estudio. Por otra par
te, desde alrededor de 1 900 la etnomusicologa ha sido tambin cla
sificada como una subdivisin de la antropologa sociocultural. En
los aos cincuenta, nacida de un sentimiento de rechazo, se genera
liz la idea de una disciplina autnoma. La posibilidad, sugerida por
Charles Seeger ( 1977: 1 1 6-1 1 7) de que la etnomusicologa, mediante
una ampliacin de sus ir1tereses y mtodos, subsumiese a la n1usicolo
ga en general, fue considerada menos seriamente. La cuestin no
se refiere tanto a la orientacin concreta del trabajo individual de los
especialistas como al establecin1iento de una base acadmica y de
programas de enseanza y entrenamiento, y a la reg11lacin del pa
pel de ]as msicas no occidentales en la educacin general de los
insicos occidentales. Sn embargo, la idea de que la etno1nusicolo
ga plantea las preguntas fu11damentales referidas a la msica hu
mana contina siendo la motivacin principal de los sucesivos in
tentos por definir su naturaleza y carcter (ver Rice, 1 987; Qureshi,
1 98 7) .
146
147
B R U N O N ETTL
LT I M A S T E N D E N C I A S E N E T N O M U S I C O L O G I A
pamente dicha. Hoy, conceptos tales como gameln, sitar, tabla, tanz
bor n1aestro, pera de Pekn, kabuki o kathakali son bien conocidos
y ampliamente aceptados dentro de la sociedad educada de Occidente;
y las comunidades del jazz y la msica popular incluyen aspectos de
la 1nsica hind, africana y de Oriente Medio dentro de su esfera.
La msica no occidental es amplia1nente aceptada como parte de la
escena musical de Occidente; sus sonidos son apreciados como m
sica, y algunos de los trminos bsicos (raga, gameln y koto) se
han convertido en parte del vocabulario usado generalmente por los
mus1cos.
Este desarrollo se debe mayormente a la determinacin de los
etnomusiclogos por traer estos sonidos habitualmente bajo la for
ma de conciertos, grabaciones y retransmisiones a sus estudiantes
y al pblico en general. El crecimiento de la msica no occidental den
tro de la vida concertstica americana y europea es sustancialmente
el fruto de los esfuerzos individuales de los etnomusiclogos y de las
instituciones. La vida musical en la dcada de los aos noventa en Eu
ropa y Amrica incluye ahora una proporcin significativa de msi
ca no occidental, patrocinada por los principales sostenedores de la
msica clsica, por instituciones acadmicas y por organizaciones
de grupos tnicos. Toda esta actividad seguramente est tambin re
lacionada co11 la tendencia de las minoras tnicas a usar la msica
como un modo de fomentar la integracin social, as como con el de
seo de los compositores de experimentar nuevos sonidos y concep
tos; en cualquier caso, el pensamiento etnomusiclogico fue tam
bin ciertamente y en buena medida la base sobre la que se sustent
el tipo de relativismo cultural necesario para la aceptacin de los so
nidos de la msica no occidental, y provey la clase de clima intelec
tual preciso para una apreciacin inteligente e informada de esta m
sica. Fueron los etnomusiclogos quienes entraron en contacto con
los msicos asiticos o africanos en sus trabajos de campo y quienes
frecuentemente decidieron traerlos a sus propios pases a tocar y ensenar.
Ya nos hemos referido al impacto que la etnomusicologa ha te
nido sobre otras especialidades relacionadas con la msica, particu
larmente la musicologa histrica y la teora musical. Esta influencia
se muestra tambien en el hecho de que el College Music Society, el
cuerpo ms extenso y representativo de educadores musicales dentro
de la educacin musical superior en Nortea1nrica, mantenga un pues
to fijo para un etnomusiclogo dentro de los doce asientos que confor
man su Junta Directiva. Como quiera que sea, la etnomusicologa
ha tenido en el terreno de la educacin musical de la cultura europea,
El impacto de la et11omusicologa
Ha tenido la etnomusicologa algn efecto en el mundo? Su obje
tivo confeso nunca fue lograr un amplio impacto sobre la vida mu
sical o sobre el gran pblico, desde el momento en que los etno
n1usiclogos han sido habitualmente especialistas que hablaban y
escriban unos para otros, y cuyas opiniones raramente parecan ser
advertidas, inclt1so por universitarios de reas relacionadas. Sin em
bargo, despus de un siglo de actividad, los etnomusiclogos pue
den reclamar haber contribuido de un modo importante a los cam
bios habidos en la experiencia musical del mundo. Para ilustrar esto
podemos mirar la vida concert.stica contempornea, el sistema de en
seanza musical y los desarrollos en el mur1do de la composicin.
La composicin puede ser el aspecto ms pertinente. La msica
no occidental ha influido sobre los compositores occidentales durante
siglos, y el impacto de la msica de gameln sobre Claude Debussy
es frecuentemente citado como un hito destacado que n1arca la sen
da de un siglo de estrecha relacin. En cualquier caso, est claro que
el uso de msica folk por parte de los compositores de los siglos
XVIII y XIX forma parte de los rasgos declarados del movimiento ro
mntico. Lo que resulta novedoso en el pasado ms reciente de la m
sica culta es fundamentalmente una aceptacin mayor no slo de
los aspectos ms superficiales de la msica no occidental instru
mentos y melodas , sino de principios bsicos de color tonal, tex
tura, ritmo y percepcin del tiempo musical. Seguramente el inters
de los compositores respecto de las msicas procedentes de otras cul
turas ajenas no es resultado nicamente del conocimiento etnomu
sicolgico. En cualquier caso, en las instituciones americanas y eu
ropeas para la educacin musical los compositores han tomado un
inters especial por la etnomusicologa, convirtindola frecuentemente
en una segunda rea de especializacin. Su inters no se ha ceido ex
clusivamente a la naturaleza del sonido, sino que tambin se vuelca
en los aspectos conceptuales del espectro musical y en la variedad de
actitudes hacia la msica que se pueden encontrar en las sociedades
del mundo. En consecuencia, han fijado su atencin de un modo es
pecial en procesos tales como la co1nposicin y la improvisacin, la
participacin de la audiencia y los diferentes modos de percepcin del
sonido.
En la dcada de 1 960 el sonido de los cantos de Asia oriental u
Oriente Medio, de la mbira o el didjeridu, poda provocar risa o <lisgusto en el america no o europeo medio; y seguram ente surg1r1a n
preguntas acerca del estatus de estos sonidos en tanto que msica pro.
,.
148
:
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..
:..;f.;
.
149
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B R U N O N ETTL
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.
1 52
1 53
B R U N O N E TTL
Captulo 6
HACIA LA REMODELACIN
DE LA ETNOMUSICOLOGA ( * )
Ti m o th y R i c e
155
TIMOTHY RICE
H A C I A L A R E M O D E L A C I N D E LA E T N O M U S I C O L O G A
CONCEPTUALIZACIN
SONIDO MlJSICAL
COMPORTAMIENTO
157
TIMOTHY RICE
H A C I A L A R E M O D E L A C I O N D E L A E T N OM U S I C O L O G I A
rales que versan sobre ecologa, geografa e historia y que no relacionan sus cap
tulos introductorios con los captulos siguientes sobre sonidos musicales ( 1984: 450).
158
159
TIMOTHY
H AC I A L A R E M O D E L A C I N D E LA E T N O M U S I C O L O G A
RICE
produce/construye
histricamente
conserva
socialmente
la msica?
individualmente
experimenta
La cuestin puede tambin formularse as: cmo y por qu hace msica la gen
te? Pero la respuesta al porqu seguira casi naturalmente a la del cmo. En todo ca
so, Herndon y Mcl,eod ( 1 979), Erdman (1 982) e Idries Shah, entre otros, han recha
zado preguntarse el porqu para preguntarse el cmo. Blacking (1 976b: 4) ha sealado
que <' hay im .portantes aspectos en que la msica hace al hombre, pero aunque ste es
_
la nocin de que el hombre es siempre el actor en
un aforismo atrayente, yo prefiero
la creacin, experiencia y conservacin de la msica .
1 60
161
TIMOTHY RICE
H A C I A LA R E M O D E LA C I N D E LA E T N O M U S I C O LO G A
L A S PARTES DEL M O D E L O
. . .
1 62
------
--
_
estudo s1ncron1co para 1lum 1nar l continu_um histrico del que ha surgido, una no
t abl e 1n:ers1.o,. n de las argumentaciones habituales sobre la capacidad de la historia pa
_
ra iluminar el presente. (Para otro reciente cambio en los enf<)ques habituales sobre
8.
1 63
TIMOTHY RICE
H A C I A LA R E M O D E L A C I N D E LA E T N O M U S I C O LO G A
1 1' 12
1 65
TIMOTHY RICE
H A C I A L A R E MO D E L A C I N D E L A E T N O M U S I C OLOGA
,.
1 66
1 3 o/o
4o/o
l Oo/o
22 o/o
34o/o
1 7o/o
Total
1 00o/o
T IMOTHY R I C E
H A C I A L A R E M O D E LA C I N D E LA E T N O M U S I C O LO G A
H un1anidad
FINALIDAD DE LA MUSICOLOGA
PROCESOS FORMATIVOS
Construccin histrica
Conservacin social
Creacin y experiencia individual
PROCEDIMIENTOS ANALTICOS
FIGURA
CONSTRUCCIN
CONSERVACIN
ADAPTACION Y
HISTRICA
SOCIAL
EXPERIENCIA INDIVIDlJAL
SONIDO
SONIDO
SONIDO
CONCEPTO
CONCEPTO
CONCEPTO
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
Anlisis musical
Anlisis del cc>mportamiento
Anlisis cognitiv<>
FIGUH.A
1 68
1 69
T IMOTHY R I C E
H A C I A LA R E M O D E L A C I N D E LA E T N O M U S IC O L O G A
1 70
CONSTRUCCIN
HISTRICA
CREACIN Y EXPERIENCIA
INDIVIDUAL
CONSERVACIN
SOCIAL
171
TIMOTHY R ICE
H A C I A LA R E M O D E LA C I O N D E LA E T N O M U S I C O L O G I A
1 72
'
R E LA C I O N E S C O N OTRAS D I S C I P L I N A S
C:1nc> se debe lla1nar esta (iisciplna? Gill->ert Chase ( 1 976), en una aguda
y deliciosa polmica sobre la relaci{>n e11tre l1ist<)ra, antrc>p<)lc)ga y 1nusic<>lc)ga, de
sacredita las divisi<)nes de11tr(> de la discipli11a y seala u11 cambio en la terminc)l<>
ga desde la pc)ca de Adler ( 1 8 8 5 ) y Hayd(>n ( 1 94 1 ) y un significativo distancia
miento de las afirmaciones '-] Ue defe11dieron Harris<>11, Palisca y Hood en el libro de
1 96 3 titt1lad<) simplen1ente l\111.sicologa: P<>r desgracia an no he111<)S llegado al
mome11to e11 el que el trmino musicologa sea general111ente aceptado come) equi
valente a estudio total de la msica en la cultura ht1mana [ ... l el trmino musicolo
ga, sin ningn otro calificativo, se lo ha apr<>piado tcitamente la rama histrica de
esta disciplina (pp. 2 3 1 -232). Desde mediados de los aos setenta la situacin termi
nolgica no ha mejorado, aunque se pueden citar la reun11 en 1 977 de la Interna
tional Musicological Society en Berkeley y el New Grave como evidencia de un pro
greso en la teora. Si la usurpacin del trmino musicologa ft1e tcita a mediados
de los aos setenta, en los ochenta ya es explcita con la publicacin de Contem
plating Music de Kerman ( 1 9 8 5 ) Y la aparicin en 1 982 de journal of Musicology,
publicacin que, aunque cuenta con un etnomusiclogo en su consejo editorial, ig
nora significativamente los asuntos etnomusicolgicos en su declaracin de nten13.
1 73
TIMOTHY RICE
c10 es: lJna revista trimestral de historia de la msica, crtica, anlisis e interpre... de la m sica .
tac 1on
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TIMOTHY RICE
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1 76
'*l
.
.
.
1 77
TIMOTHY RICE
1 78
II
REFLEXIONES EN TORNO
AL LENGUAJE MUSICAL Y SU ANLISIS
Captulo 7
EL ANLISIS CULTURAL DE LA MSICA ( * )
] o h n B la c k i n g
(._1 )
..
qaiufb s:
"
..
"
181
"
191-1 98.
Traduccin
J O H N B LA C K J N G
E L A N L I S I S C U LT U R A L D E LA M U S I C A
,,
1 82
Las canciones a las que hace referencia el texto han sido incluidas aqu respe
tando la numeracin original. [N. del T.]
1 83
JOHN BLACKING
E L A N A L I S I S C U LT U R A L
DE
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LA M U S I C A
1 84
1 85
E L A N L I S I S C U LT U R A L D E L A M S I C A
J O H N B LA C K I N G
Cancin 1
Cancin 41
MAFHALA-TOMBO
J = 160-176
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Cancin 3
TSHIHWILILI TSHANGA
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2.
4.
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JOHN BLACKING
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Cancin 5
MPHENI NDAIYANE YANGA
3.
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MA-th - b6,
5.
Hwi
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Hwt
I!
Cancin 4
TSHIDULA TSHA MUSINGADI!
J.
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2.
==
Nda
vhu - ya
4.
Mu
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8.
Tshi
6.
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vha
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Mu - lo
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ko - ma
Vha fhl-rl-sa
mu
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Mu
Mu
Mu
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HI!
91-n - a
- ya
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IJWe - nda
vito
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gi
Go -
nala - te!
le - te,
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mu - tswu - ku
Vha - le
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ya
ha.
fba
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ya
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mba - te,
- na - te :
nOe - vhe
te.
Cancin 10
TSINGA NDEDEDE
tsha
vhe
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Mu -
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si
ya
nga
....
Dza
.L96-1lG
i!
ta .
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Tai - nta
i-n -- a
qi-n - a
vha
tshi
188
- g.S - r6
11,
gwa-n-do.
fha
Hit
HI!
ni
h - n
yA - ni;
h6 - n - ya
fhu - nga
la - mba
mo
IU
d - di - de
pha-n-a.
Ra - mu - dzu
mu
ndl
QO mu fha
nd t
ndo
1 08-112 Parlando
1.
4.
5.
6.
7.
l.
t.
3.
- pbe
l.
phe
'nil
Je.
Hl!
Ca11cin 6
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4 72) resulta ms aceptable que la mayora porque los autores comparan la frecuencia
de los intervalos en dos estilos similares de msica americana de procedencia africa
na. A pesar de que Baha y Trinidad se hallan bastante distantes, los cultos ketu y
rada provienen de un origen comn forneo, y puede por ello esperarse que compar
tan determinadas caractersticas musicales, tal como es el caso de los estilos musica
les de origen occidental de Lusaka, Johannesburgo y Lagos.
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La posicin de- las .melodas respecto al patrn tshikona est determinada por la
posicin de los intervalos de tercera y cuarta, etc. Si la primera y ltimas notas de
una cancin difieren de las de la lnea tonal (tone-row) de Ja figura, se indica median
te los signos a. y ro respectivamente.
Las breves y semibreves bajo el nmero de cada cancin indican su centro tonal,
reconocido mediante dos tcnicas diferentes: breves son los centros tonales que resul
tan de una consideracin de la funcin rtmica y meldica de las notas en la meloda,
y semibreves son los centros tonales calculados ponderando cada nota segn su fre
cuencia en la cancin. Donde slo se da una breve, significa que ambas tcnicas pro
ducen el mismo centro tonal. Cuando un tono de la tshikona ha sido omitido en la l
nea tonal derivada de la tshikona, se unen las notas mediante un doble trazo.
A la derecha de cada meloda se ofrecen las lneas tonales estimadas.
197
E L A N A L I S I S C U LT U R A L D E LA M U S I C A
y visa.
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198
199
JOHN BLACKING
E L A N A L I S I S C U LT U R A L D E L A M U S I C A
200
BIBLIOGRAF'A
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Press.
201
J O H N B LA C K I N G
'
Captulo 8
MODELIZACIN Y MODELOS
EN LAS MSICAS DE TRADICIN ORAL ( * )
Simha Arom
ADVERTENCIA D E L AUT O R
2.02,
SIMHA AROM
M O D E LI Z A C I N Y M O D E L OS E N LAS M S I C A S D E T R A D I C I N O R A L
LA MO DELIZACI N
204
205
SIMHA AROM
M O D E L I Z A C I N Y M O D E L O S E N LAS M S I C A S D E T R A D I C I N O R A L
Aun a falta de un text<l irrefutalJle, te11e1n<>s que ad1nitir que slc) rec<Jge
tn<)S varia11tes y que, en el espritu de los cantantes vive, de forma latente,
un arquetipo ideal, del que ellos nos ofrece11 encarnaciones efmeras.
Si fuera .P<Jsible dibujar simultneamente todos sus elementos, nos inte
resara enc<)ntrar las pro.piedades esenciales de este arquetipo -que nunca se
ra slo uno. Es presLtmible que 110 todos los pilares de su construcci11 estn
afectadc)s pc)r la in1provisacic)n, mientras que la itnpr<)visacin tendr curso
libre dc)nde 11() afecte a las caractersticas que hacen reconocilJle el modelo.
La comparacin e11tre variantes har evidente de f<>rma automtica las
partes de la meloda resistentes o dctiles. Al 1nismo tiempo, el C<)tejo de in
terpretaciones diferentes de un mismo canto har aparecer la amplitud de la
injere11cia individual de un sujeto a <)tro, de una categora humana a otra,
de un estado anmico o de una circunstancia a ()tra, y e11 ltimo trmino [. . . ]
de un gnero rnusical a otro ( 1 949: 3 1 9-320).
SIMHA AROM
M O D E LIZAC I N Y M O D E L O S E N LAS M S I C A S D E T R A D I C I O N O R A L
208
209
SIMHA AROM
M O D E L I Z A C I N Y MO D E LO S E N LAS M S I C A S D E T R A D I C I N O R A L
210
E L M O D E L O E N ETN O M U S I C O L O G A
SIMHA AROM
M O D E L I Z A C I N Y M O D E LO S E N L A S M U S I C A S D E T R A D I C I O N O R A L
rS T R lJ C T U R A F O R M A L D E l , A S M S I ( A S C E NT R O A F R I C A N A S
. M O D E L O S Y VA R I A C I O N E S
Por una parte, est claro que nadie puede llegar a memorizar todas
las variantes que permite cada una de las partes constitutivas de ca
da una de las piezas que forman el conjunto del patrimonio musical
de una comunidad. Por otra parte, desde el momento en que habla
mos de variacin emerge la cuestin de saber cul es su marco, cu-
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212
213
M O D E L I Z A C I N Y M O D E LO S E N LAS M S I C A S D E T R A D I C I N O R A L
S I M H A A R OM
E L D ES C U B R I M I ENTO D E LA NOCI N D E M O D E L O
Fue en los aos setenta cuando pude llegar a formular este tipo de
nocin. Entonces yo trabaj aba con los banda-linda sobre la siste
mtica musical del repertorio de una formacin de dieciocho trom
pas, del que trataremos ms adelante. Yo intentaba comprender a
qu tipo de referencia se vinculaba el sistema de variaciones que ca
da uno de los instrumentos de la orquesta desarrolla durante una in
terpretaci.n de su parte en el seno de una pieza. No encontraba una
respuesta satisfactoria a rr1is interrogantes sobre este tema cuando de
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227
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SIMHA AROM
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C(>1ni1<)t1e11te activ<> del sisten1a de n1()delizaci11, u n fenn1en<> autn<)mo e11
cuy<) se11c>, pc>r sirnulaci>n c<>gnitiva, podrn actualizarse fc)rn1as p<)tenciales
de accin Cl 990: 4 1 ).
LA VA l. I D A C I N D E L M O D E l.O
MO D E L I Z AC I N Y M O D E L O S E N LAS M S I C A S D E T R A D I C I N O R A L
SIMHA AROM
230
231
CONCL USI N
SIMHA AROM
Captulo 9
'
Leonard B. Meyer
232
233
LEONARD B. MEYER
M FTO D O L O G A
2. Los datos -los hechos, el qu del 1nL1nd<>- pL1eden ser, p<)t supuesto, veri
ficados completa1nente. Y quizs sea p<>sible confirmar las predicciones derivadas de
una tec)ra particular. Perc) las razo11es -los porqus del mu11do- slo pueden ser
verificadas provisionalmente. Esto es as porque otra teora pc>dra explicar ms rela
ciones, <> las 1nisn1as relacion.es de manera ms elegante, <) porque dat<)S descubiertos
p<)steriorn1ente podran poner en duda la teora. John D. Ster1na11, por eje1npl<>, sos
tiene que Toda teora no tautolgica (esto es, toda teora que se refiera al mundo) es
indetcrn1inada y pc)r le> tanto inverficable ... ( 1 994: 329).
3. El bilogo John C. Eccles, por ejemplo, tuvo una ilu111inacin repentina -la
llamada hiptesis Golgi-c1ula de la inhibicin cerebral- y algunos aos .ms tarde
se de1nc)str que era falsa ( 1 985: 144). Para dar un ejemplo de la historia de la m
sica: varios investigadores han sostenido que las relaciones tonales a gran escala eran
la base de la coherencia e11 las )peras de Mc)zart. Pero, como J<)hn Platoff y otros han
rnosrrado, la evidencia de las obras de Mozart y sus contemporneos indica que esa
hiptesis es, al menos, cuestionable (ver I>latoff, 1997: 139-74).
4. Las hiptesis no existen en esplndido aislamiento sino en relacin con un cua
dr<) terico, aunqt1e sea i11forma]mente concebido. El valor, si no la validez, de una
234
'
. .
hiptesis reposa en gran parte sol)re st1 relacin -o su encaje- con una red de otras
hiptesis, de las cuales por lo me11os algunas han sido probadas.
A nque tiene que ser i1nparcial, tal detnostraci{}n 11<> necesita ser explcitamente
experimental. Crucial es 1<) que Stuart Ha1npshire llaina desapasi<>nado procese>
procedimental (ver 1 993: 46 ).
5. Una ejemplar colecci>n de ensayos interpretativc)s esclarecedc)res de la cual
todos poden1os apre11der es The Pooh [Jerplex de Frederick C. Crews ( 1 963 ). A pesar
d las muchas virtudes de la coleccin especialmente la divertida redada de pu11tos de
v1st herenuticos hay una omisin llamativa: no ha sido incluida ninguna de las
posibles interpretaciones de Winnie-the-PfJoh en trminos de teora de la msica!
235
LEONARD B . MEYER
U N UNIVERSO DE U NIVERSALES
LJ N I V E R S A L E S "
Restricciones neuro-cognitivas
..
236
9. Digo casi porque es p<>sible idear escalas rnicrotonales en las cuales, por ejem
plo, se supo11ga que doce o diecisis tonos sean estructurales. Pero, por lo que yo s,
ninguna escala de esta clase ha llegado jams a C<)nstituir restricciones culturales com
pa::-tidas; y, a menos que la audicin Y Ja cognicin humanas cambien significativa
mente, es dudoso que tales escalas lleguen a serlo jams.
237
LEONARD
B.
MEYER
.
paci11 consciente 1-,ara compositores y tericos. Influidos por las creencias del ro
n1anticism<>, el cc>ncer>to y la prctica C(>mpositiva fueron cambiando de una co
herencia basada en la difere11ciacin (c<>mbinada co11 procedimientos formales
convencionales) a una C()herencia basada en medios aparenteme11te ms naturales,
tales C(>ffi<> la similitud motvica y el desarrollo meldico gradual (por eje1nplo la Ide
(ixe (le Berli<>z y el Leitmotif de Wagner).
1 1 . La l<)ngitt1d est tambin relacic)11ada, segn ere(), con la presencia de func o11a Jidad. Parece pc)sible (aunque no necesario) que los patrones gobernados func10naln1e11te puedan ser ms largos que los no funcionales.
12. IJa relaci11 entre tama() y estructura ha recibid<> una cc)nsiderable ate11cin
en las ciencias. Segn el bilogo Michael La Barbera, por ejemplo, El tam o, en s
y por s mismo, afecta a casi todos los aspectos de Ja biologa de un organ1smo. En
. , .
realidad, los efectos de la dimensin absoluta son tan ricos en intuiciones b1olog1cas
que el campo ha obtenido un nombre para s -scaling (puesta en escala)- ( 1 996:
1 9; ver tambin Weste, Brown y Enquist, 1 997: 122-26; Soltis, 1 997: 327).
238
U N U N I V E RSO DE U N I V E R SALES
mana tales con10 el Jenguaje y la sintaxis musical que sc>n universales en el dominio
de la bio-psicologa pero variables, aunque gobernados por normas, en el dominic> de
la actualizacin cultural. La naturaleza de divers<>s d<)minios de restricciones -de le
}'es, normas y estrategias- se discute en mi Style and Music (Meyer, 1 98 9 : 1 3-23 ).
14. La ubicuidad de las formas bar en la msica de Wagner es significativamente
una funcin de la valoracin cultural/estilstica de la apertura armnica (tipificada en
frecuentes cadencias rotas) . En otras palabras, en ausencia de un cierre armnico cla
ro, las formas bar proveen la articulacin que crea estructura.
239
LEONARD B . MEYER
UN UNIVERSO DE UNIVERSALES
240
Clasificacin
Nuestra proclividad a entender el mu.ndo en trminos de clases en
la msica: clases de tonos, intervalos, formas, gneros, voces, instrucuanto menos enftica es una accin motrica, tant() ms prc>bable es una desviacin
(ver Meyer, 1956: caps. 6 y 7).
Esta hiptesis puede ser probada empricamente estudiando las grabaciones del
mism<) intrprete ejecutando obras co11 tempi bien difere11tes y midiendo los grados de
desviacin de la duracin y/o de la altura con respecto a las diferencias de tempc;. Hi
ptesis: tempi lentos, dinn1ica suave y accin motriz no enrgica dan por resultado
una marcada desviacin.
1 8. Inversamente, la diferenciacin funcional es lo que distingue la vuelta de la
reiteracin. Dicho en f<)rma demasiado simple: dado que la recapitulacin de un ino
vimiento en forma sonata est separado de la exposicn por la tensin funcional de
la seccin de desarrollo, la vuelta al primer tema se entiende ms como un retorno
que como una re1terac1o n .
.
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24 1
LEONARD B. MEYER
U N U N IVERSO DE U N IVERSALES
Estructuras jerrquicas
Como la clasificacin, la estructuracin jerrquica es una manera eco
nmica de almacenar informacin en el cerebro. Y as como las res
tricciones cognitivas generan dos grandes clases de parmetros, as
tambin engendran dos tipos comparables de jerarquas: sintcticas
y estadsticas.
Las jerarquas sintcticas son discontinuas en el sentido de que
sus relaciones funcionales cambian de un nivel a otro. La forma en
que se combinan los tomos para formar molculas en la naturaleza
no es la misma que la forma en que las molculas se combinan para
formar clulas vivas, y esto mismo vale para las relaciones de las c
lulas con los rganos 22 Y es debido a la discontinuidad jerrquica
por lo que las frases y no los pargrafos, secciones o argumentos ha?
constituido el centro de atencin del anlisis lingstico. En la msi
ca tonal las probabilidades de las progresiones de acordes en primer
plano son diferentes de las probabilidades en la sucesin de re s
tonales; y el modo en que las notas se combinan para formar moti
vos es diferente al modo en que los motivos forman frases. En con
secuencia, parece improbable que diferentes niveles de una jerarqua
funcional, sea en la naturaleza sea en la cultura, estn gobernados por
un solo tipo de proceso o de estructura.
Por contraste, las jerarquas estadsticas son continuas, en el
sentido de que las restricciones que gobiernan los patrones se man
tienen constantes de un nivel a otro. En la naturaleza los patrones
fractales ejemplifican una continuidad jerrquica; por ejemplo, el
reportero de Science Times, Malcome Browne, escribe que la lnea
de una costa [ . . . ] muestra la misma a.pariencia general vista de lejos
que de muy cerca ( 1 991 ) 23 En msica la Transfiguracin>> de Isol
da es un ejemplo de una jerarqua estadstica en cuanto que las ms
22. Franois Jacob escribe: Las reglas del juego difieren a cada nivel. Nuevos
pri11cipios tienen que ser elaborados en cada nivel ( 1 982: 23).
23. Antes de haber ledo nada sobre fractales, yo llamaba estas curvas estadsti
cas, y curiosamente el anlisis de las muestras fractales es esencialmente estadstico.
242
243
LEONARD B. MEYER
U N U N IVERSO DE UNIVERSALES
Redundancia
Como la clasificacin y la estructuracin jerrquica, el papel universal
de la redundancia en la comunicacin humana es una consecuencia
de nuestra capacidad cognitiva finita. La redundancia no slo limita
la cantidad de informacin que la mente tiene que procesar, sino que
tambin disminuye los efectos de la interferencia externa y de . las faltas
de atencin. Por ejemplo, dado que el ingls es redundante en un cin
cuenta por ciento, si no omos una o dos palabras en una frase la redun
dancia nos permite llenar lo que no hemos odo 27 De manera seme
jante, en la msica la existencia de la redundancia de restricciones
estilsticas coherentes facilita la percepcin y la comprensin.
La redundancia es el complemento de la informacin. Debido a
la limitacin de nuestra capacidad cognitiva, cuanto mayor es la can
tidad de informacin en un parmetro de la msica, tanto ms alta
tiene que ser la redundancia en los otros, si queremos que las rela
ciones sean inteligibles 28 Desde este punto de vista, el uso extensivo
de un motivo en la seccin de desarrollo no sirve en principio (como
a veces se sugiere) para actualizar el potencial completo del moti
vo. Ms bien, la redundancia motvica permite al oyente prestar aten
cin al aumento de informacin armnica que acompaa las modu
laciones caractersticas de las secciones de desarrollo. Anlogamente,
cuanto mayor es la velocidad de la sucesin de estmulos, tanto ma
yor tiene que ser la proporcin de redundancia si pretendemos que el
mensaje sea inteligible. En consecuencia, como en El vuelo del mos
cardn de Rimski-Korsakov, el nivel de redundacia ( por cada mo
mento) de un presto tiene que ser superior al de un adagio.
26. Ntese, sin embargo, que siendo imposible recoger completamente en pala
245
LEONARD B. MEYER
U N UNIVERSO DE U NIVERSALES
Evolucin y eleccin
Esta parte de mi ensayo atae a aquellos universales que resultaron
de la evolucin, pero que en s mismos no son innatos. La evolucin
ha influido casi con seguridad en el comportamiento humano a tra
vs de la accin directa de las restricciones biolgicas. Pero lo que con
mayor seguridad ha configurado la especie humana y dado origen a
las culturas humanas no ha sido la existencia, sino la ausencia de res
tricciones biolgicas innatas adecuadas 32
Las cultu.ras humanas son indispensables precisamente porque la
evolucin dio como resultado un animal sin controles innatos ade
cuados. El bilogo Franois Jacob resume este aspecto de la evolucin:
los organisml>S inferiores, el comportamiento est estrictamente deter
minado por el programa gentic<>. En los metazoos complejos el programa
En
30. Y tal redundancia tambin nos permite prestar atencin a la presencia com
pulsiva del virtuosismo (como se manifiesta en los varios retornos ornamentales). Es
ta observacin sugiere que el virtuosismo en s constituye t1na especie de informa
cin. Somos informados no slo por las relaciones musicales, sine) por nuestra
apreciacin del riesgo que evidencia la habilidad de un gran intrprete.
3 1 . Una historia musical-cultural de las concepciones de unidad y variedad y su
interaccin con la prctica compositiva desde el Renacimiento hasta el siglo xx sera
un estudio fascinante.
32. Despus de haber escrito este pasaje, descubr que Clifford Geertz haba hecho
una observacin muy semejante en La interpretacin de las culturas (1 973: 45-46).
247
LEONARD B. MEYER
gentico es r11enc)s li 111i ta n te 1ns abierto . . J F:sta apertura del 1)rc)gra111a gentico aun1e11ta C(>n la e v o l ucin y culn1ina e11 la especie h u 1na11a
(1 982: 42).
.
Previsiones
Para que las restricciones faciliten efectivamente la eleccin, el mun
do tiene que ser concebido como algo estable y duradero. Y para ele
gir inteligentemente, hay que comprender las diferentes opciones
disponibles en un contexto particular y hay que prever las consecuen
cias probables de cada una 35 Esta necesidad universal es evidente
por doquier en la conducta humana: desde los adivinos a los cient
ficos, desde hacer encuestas a predecir la suerte, desde las previsiones
econmicas a la bsqueda de procesos histricos esenciales y proba
blemente predecibles. De manera semejante, la creencia en la existen
cia de un orden divino, invariable (o, subsecuentemente, en un orden
que cambiara de manera regular) era atractiva porque implicaba la
posibilidad de una prediccin exitosa. Inversamente, dado que no sabe
mos actuar en el caso de conducta irracional (esto es, espantosamente
imprevisible), internamos a los locos.
Nuestros gobiernos y sociedades, leyes y costumbres, as como
tambin estilos musicales, sirven para estabilizar el medio ambiente
cultural/comportamental. Y lo mismo es cierto no slo con respecto
riable.
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LEONARD B . MEYER
U N U N I VERSO DE U NIVERSALES
Poder
Para elegir eficazmente, es esencial la capacidad de controlar el re
sultado de las propias elecciones. La importancia psicolgica del po
der y del control apenas puede ser exagerada. Es un universal mani
fiesto en todas partes: en la territorialidad animal, en la b squeda
humana de la posesin y en la elevada seriedad del juego, que casi
siempre involucran la puesta en acto y la puesta a prueba del poder.
Tal puesta en acto es obvia en j uegos como el ajedrez y el ftbol, y
aun en deportes no competitivos como el alpinismo. En la composi
cin y la ejecucin de msica, la puesta en acto y la puesta a prueba
generalmente comprenden la valoracin de la habilidad o e l virtuo
sismo (como base de poder) y de la asuncin de riesgos (como mani
festacin de ambos: habilidad y poder).
En animales inferiores el poder tiende a ser bruto en gran
parte una cuestin de poder fsico . A medida que la inteligencia ani
mal aumenta, la previsin se vuelve una base cada vez rr1s impor
tante de control y poder. Y este cambio del poder fsico al p oder con
ceptual es una consecuencia crucial de la evolucin 3 8
36. Se sigue de ello que no se pr<>duce diferencia comportamental si las teoras,
250
Empata
El vnculo humano comienza en la biologa, u.n resultado de la de
pendencia fsica y de la habilidad del nio para obtener cuidados de
otros 41 Con la madurez y la experiencia, la vinculacin se transfor
ma en empata, esto es, identificacin con otr individuo a travs de
(1 977: 400-401 ).
25 1
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U N UNIVERSO DE U N I V E RSALES
43. La proporcin de la sucesin de estmulos ( tentpo) es, ade1ns, una fu11cin del
registro: en general los tonos graves se mueven ms lentamente que los agudos. Esto,
por supuesto, es en parte un resultado de los universales acsticos del mundo fsico
-eJ h.echo de que las frecuencias bajas toman ms tiempo para ponerse en vibracin.
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.,
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U N UNIVERSO DE U N I V E R SALES
,;
46. Generalmente se admite que las elecciones hechas por miembros de una co
munidad particular estn significativamente afectadas por su contexto cultural. Y sin
embargo, a pesar de la obediencia casi ritual a la historia social, las maneras en que
los mundos fuera de la msica han afectado al cambio estilstico han sido rara vez
delineados y explicados meticulosamente.
Una gran seccin de mi Style and Music ( 1989) trata de explicar cmo influy la
ideologa del romanticismo en las elecciones de los compositores del siglo XIX. Y mu
chas de las cuestiones consideradas en aquel libro son discutidas en lo que sigue. Pe
ro en lugar de concentrarnos en la influencia de creencias culturales y actitudes sobre
la elecciones particulares hechas por una comunidad de compositores, el nfasis del
presente ensayo es sobre la naturaleza y tipos de universales que restringen la compo
sicin y comprensin de la msica.
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255
LEONARD B. M E Y E R
U N U N I V E R S O DE U N I V E R S A L E S
BIBLIOGRi\FA
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49.
256
257
4 7.
LEONARD B. MEYER
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Captulo 1 0
LAS DISCREPANCIAS PARTICIPATORIAS
Y EL PODER DE LA MSICA ( * )
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bi()Sis o participaci11 activa (cl(>nde el inLlividuo cree ser el tte111) l1acia las
representaciones C<)Jectivas d tipo t<)tn1ico (do11de el individuo siente que
SliS a11cestrc)S eran el t{>ten1, qt1e l le> ser cua11dc> 1nt1era, etc.). De esta apre
hensi{)n simblica l llega as a la dualidad, CC)ll la que esta1Tl()S ms .fami
liarizadc)s, de por una parte las ideas y pc)r <>tra la religi>n nt1min<>sa ( 1 965:
32).
Los bororc) (tribu vecina) se jactan de ser papagayos rojos. Esto no significa
simplemente que despus de morir se conviertan en papagayos, ni que los pa
pagayos sean bororos metamorfoseadc)S y deban de ser tratados como tales.
Es algo totalmente distinto. Los bororo , dice Von den Steinen -quien 110
le> crea hasta que finalmente tuvo que condescender ante las explcitas afir
maciones de ellos- dan a entender de modo inflexible que son papagayos
en el moment<) actual, del mismo modo que una <>ruga declarara ser real
n1ente una mariposa ( 1 966: 62).
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Como dijo Ed, Marion ha sid<> siempre el infierno para los que tocan la ba
tera; l saba lo que quera, el sonido que quera, y eso es le> que hallaba. Era
un S()nido relajado, dinmic(>. Tocar con otras bandas puede ser ttn duro tra
bajo, pero con Marion simplemente fluye. O, tal como Hoot expresa la mis
ma paradoja, Lo ms importante en u11a buena banda de p<)lka es la relaja
cin, darle duro pero relajado. Si las trompetas tocan tensas, esto puede afectar
a toda la banda, y si cualquiera en la banda est tenso, l<>S que bailan real
mente pL1eden sentirlo en la pista. La banda de Lush siempre estaba relajada .
H()()t llev sus baquetas al elfo110 para marcar S<>bre ste una compa
raci>t:i entre los rtm<)S jeep de la caja de Machinya y Jos de L'} Wally. --ral
como habl de los toques de cada percusionista -las diferencias entre los to
ques de Hoot y Jeep, y dnde podra encajar el estilo de Rudy Sienkowski
con u11a caja-, qued claro que cada percusionista de p<>lka de cierta repu
taci()n, cada banda fiel a una l11ea, tiene un t<)qt1e (beat) nico.
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tor ya habr advertido que la mejor mtisica debe estar llena de dis
crepancias, tanto de destiempos como de desafines . Qu es lo
que le ha impedido percibirlo antes? Cmo pudo su alma mante
nerse tan constreida, aburrida y bien temperada? Uno podra ridi
culizar los peculiares sesgos occidentales que nos han apartado por
tanto tiempo de una musicologa liberadora, pero sospecho que ca
da cultura posee sus propias anteojeras que protegen a las discre
pancias participatorias y las conservan tan misteriosas y tan parti
cipatorias como sea posible. Tal vez por ello no llam a los tcnicos
para terminar la refutacin de la fijacin de Meyer a la sintaxis en
1 966. Respondiendo a las crticas que yo expuse en Motion and Fe
eling through Music, el profesor Meyer argument que el swing po
dra reducirse a una cuestin de microsintaxis. Podran anotarse las
minsculas vacilaciones y anticipaciones y valorarse su contribucin
a la demora de las gratificaciones de valor y excelencia en la msica.
Dos dcadas despus quiero retomar esta nocin y sugerir que, a la
inversa, la sintaxis musical podra ser tan slo macroproceso o ma
crotextura o, una vez escrita, un esqueleto petrificado sobre el que
cuelgan la carne y la sangre de la verdadera creacin musical.
Una de las grandes obras de la msica del siglo veinte, Bo Didd
ley, del compositor del mismo nombre, est basada en ritmos ham
bone que probablemente derivan del perodo en que los esclavos sin
instrumentos empleaban sus cuerpos como tambores. Colocados en
tensin creativa con el vibrato mecnico o el trmolo de una guitarra
elctrica, estos ritmos abrieron una nueva era con el boom de las ca
jas de ritmos y de los sistemas de msica disco por doquier, la era de
las discrepancias participatorias mecnicas. En Bo Diddley el vibra
to mecnico de la guitarra no es slo un rasgo superficial de textura,
sino el ncleo del proceso temporal, y tambin lo que da forma a la
estructura.
Hablando con Bo entre bastidores en el Caf Tralfamadore ( Buf
falo, 3 1 de diciembre de 1 98 5 ) le pregunt por el famoso toque. El
experto refut mis dos percepciones. Sobre mi hiptesis del ritmo
hambone, Bo recit el texto tradicional, mostrando los golpeteos de
la percusin corporal, y los compar onomatopyicamente con su
propio toque, insistiendo ante el hecho de su (para m) obvio pa
recido en que lo nico que puede hacer que un sonido como ste
pueda ser relacionado con el ''toque Bo Diddley" es la estructura de
.las palabras: HamboneJ hamboneJ have you heardJ you seeJ Papa's
gonna buy me a mocking birdJ see. Si quitas bird cambiara el patrn
rtmico, lo coges? . Para enfatizar, tras hacer de nuevo los toques
hambone y el toque Bo Diddley , exclam: Dos mil millas de dis-
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sica 1() hace pr<)fu11da11tente senst1al, y las n1aracas evt)Ca11 frica o Hait. El
t(>quc es de11s<.>, l)Cr<) su a111bigliedad de <;(>tnbreados 1() abre y l(> ma11tie11e
c11 111c)vi111ie11t<>. Es el t(>c1ue B<> Dic.1 tiley : <><.l<)S l<>s (le N ueva ()rlea11s ,
dij(> Ltna vez l ,ouis Armstrong, ,<tienen es<> ( lyd<>n y Manclel, '1 974: 65).
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Captulo 1 1
USOS Y FUNCIONES ( * )
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USOS Y FUNCIONES
que l'J que parece ser el mismo uso social en dos sociedades, puede
tener distintas funciones [ . . . ] En otras palabras, para definir un uso
social, y por tanto para poder validar comparaciones entre usos de
diversas culturas o perodos, es necesario considerar no slo la for
ma del uso, sino tambin su funcin ( 1 952: 1 84).
En etnomusicologa estos trminos se han intercan1biado cons
tante1nente, si bien con un sentido u otro dependiendo del contexto.
Por ejemplo, a me11udo se afir1na que la msica es un aspecto de la
vida cotidiana que impregna las sociedades no alfabetizadas. En nues
tra sociedad, se dice, tendemos a compartimentalizar las artes, es
decir, l1acemos hincapi en las diferencias, o supuestas diferencias,
entre arte puro y aplicado , y entre el artista y el artista co
mercial o el artesano , que se diferencian tanto por su papel como
por su funcin. Tambin distinguimos claramente entre el artista
y su pblico; el primero se supone que pertenece a un reducido gru
po limitado a individuos con talento, y el segundo, a una masa ms
o menos indistinguible, cuyas percepciones frente al arte son de una
calidad variable e indiscriminada. En las sociedades 110 alfabetiza
das en general se puede decir que no se establecen distinciones de
esta categora. El arte es parte de la vida, no est separado de ella
(Herskovits, 1948: 3 79). Esto no sig11ifica necesariamente que no exis
ta una especializacin en la msica de estas culturas, sino que un
11mero relativamente grande de personas puede participar en ella.
La msica es funcional en el sentido de qt1e surge de un elevado n
mero de personas de cualquier sociedad no alfabetizada y que casi to
do el mundo participa en ella, enfatizando as la carencia de una
distincin bsica entre artista>> y artesano o entre artista>> y a u
diencia .
Cua11do hablamos de msica de esta forma estamos empleando
funcin en el primer sentido descrito por Nadel es decir, como
sinnimo de operar , tomar parte, estar activo . Todava ms
especficamente, estamos diciendo que la msica es tns funcional
en las sociedades no alfabetizadas que en la nuestra. Debemos resal
tar que Nadel rechaza este uso de la palabra funcin , por consi
derarlo como 11n empleo indiferente y redundante que puede ser pa
sado por alto , y est claro qt1e de lo que realmente se est hablando
aqu es ms de uso que de funcin. Pero hay en esto un aspecto igual
me11te importante, y es la cuestin de si la msica se utiliza ms en
las S()Ciedades no alfabetizadas que en la nuestra. Esta cuestin no pa
rece haberse discutido nunca; simplemente se ha dado por supues ta.
Es cierto que en nuestra sociedad tendemos a distinguir entre ar
te puro y aplicado; en el caso de la msica, nos referimos a la clsi-
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les SC)bre las vacas, otras so11 para cuando se muestra el ganaqo a los visitantes.
Hay canciones especiales con flauta para a]ejar a los ladrones noctur.nos de
ganado, y otras que rememoran acontecimientos histricos en los que el ga
nado ton1 parte (Merriam, 1 959: 50).
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FUNCIONES
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En primer lugar, las letras de protesta social surgen ct1ando los miembros de
una sociedad carecen de otros mecanismos de protesta. Encontraremos este
tipo de canciones en un segmento oprimido de la sociedad y perdurarn mien
tras estos individuos carezcan de otros medios de accin ms directos. Estas
letras constituyen un intento por parte de los miembros de la sociedad de so
brellevar esas condiciones inaceptables. Por otro lado, al disminuir las frus
traciones, permiten al individt10 una va de escape dentro del grupo y, de
esta manera, adaptarse a las condiciones sociales existentes. Adems, pueden
lograr cambios sociales al movilizar el sentimiento de grupo. En cualquier ca
so, estos versos tienen la funcin de reducir los desequilibrios y favorecer la
integracin social.
En segundo lt1gar, cuando existe una frustracin o conflicto de larga du
racin en las necesidades personales o las demandas culturales en contra
diccin con las costumbres morales de una sociedad, se cantarn letras esta
bilizadoras. stas describirn el conflicto, pero no acabarn en protesta. Es
ms, ofrecern la solucin que esas costumbres morales establezcan. As,
estas letras estabilizadoras permiten a las personas una va de escape a la
vez que reafirman el sistema social.
En tercer lugar, cuando las condiciones permiten otros tipos institucio
nalizados de expresin personal y no predominan los conflictos morales, en
contraremos exclusivamente letras de tipo recreativo, cuya funcin es es
trictamente entretener (pp. 219-220).
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hecho, cuanto mejor sea el patinador, ms fino puede ser el hielo (las reg as
_ ..
_
patina.
En
otras
palabras,
cuanto
mas
domine
su tec
del arte) sobre el que
:
nica el artista, ms cerca estar de expresar, sin prdida de afecto, el tabu
(pp. 369, 3 80, 370).
USOS Y FUNCIONES
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Y RITOS RELIGIOSOS
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Captulo 12
ESTRUCTURA DE LA CANCIN
Y ESTRUCTURA SOCIAL ( )
A lan Lomax
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ESTRUCTURA SOCIAL
rece erigir sus estrL1cturas del canto en base a uno () dos, a lo su1no
tres, modelos. Sea cual fuere la funcin de una cancin en u11a cul
tura, se aj usta a uno de estos modelos. P<)r lo tanto, he1nos avanzado
n1s all de las analogas i1nperfectas q L1e el funcionalisn10 ha pro
porcionado hasta ahora a la etnon1usicologa (cantos de trabaj<), la
mentos fnebres, baladas, ca11tos de juegos, cantos religic)sos, cantos
de amor y otros). En general, el estilo, como categora, est por e11cima de la funcin, tanto en la ejecucin del canto como en otras pau
tas culturales. Por consiguiente, lc)S diagramas cantomtricos del es
tilo vocal, qt1e representan los modelos de produccin de canciones
de una cultura, pueden representar patrones formativos y e1nocio
nales que subyacen en series enteras de instituciones humanas.
Esta afirmacin extremadamente general debe ser acotada en
un aspecto de especial inters para los etnlogos. Cuando un perfil
particular se vincula a un cuerpo de canciones con una funcin es
pecial, este fenmeno excepcional puede explicarse frecuentemen
te por la supervivencia, la adopcin o la reaparicin en una cultu
ra de un estilo completo debido a razones histricas. Los estilos
aculturados de canto euro-polinesio y afro-americano son casos per
tinentes de este proceso, pero quiz otro ejemplo ms general sera
el que sigue.
En un artculo anterior (Lomax, 1 960) se sugiri que un estilo de
canto coral bien integrado y ms antiguo ha sobrevivido en reas
montaosas, en islas y, en general, en los mrgenes de Europa occi
dental, en gran medida sumergido bajo el estilo baladstico solista
de la cancin folklrica ms moderno y familiar. El estudio canto
mtrico ha confirmado con solidez y precisin este hiptesis. Hemos
hallado que, en aquellas reas donde la gente canta naturalm.ente en
coros bien integrados y a veces en forma armnica, las melodas tien
den a adoptar la forma de letanas, los patrones mtricos son ms
co1nplejos, la ornamentacin meldica es menos importante y las vo
ces son ms graves, ms abiertas, ms relajadas, menos nasales y s
peras. En otras palabras, el perfil estilstico caracterstico de esta rea
europea antigua se asemeja fuertemente al modelo de los estilos de
canto africanos ms simple.
Hay tambin tipos de canto coral-letnico enclavados en el re
pertorio de la cancin folkrica europea occidental moderna, entre
los que destacan los cantos del mar de Gran Bretaa, varios tipos de
cantos de trabajo, cantos de juegos de nios y ciertas supervivencias
de ceremonias paganas tales como los villancicos de Navidad y los
cantos de Mayo en Inglaterra. Todos estos gneros de cancin inte
gran, refuerzan y dirigen la actividad grupal de diversas maneras. No
309
308
-- --
E S T R U C T U R A D E LA C A N C I N Y E S T R U C T U R A S O C I A L
ALAN LOMAX
cuna; que sus cantos corales pueden ser iniciados por cualquiera, sin
que importe si tiene o no talento; que la direccin durante el curso de
la ejecucin de 11n canto pasa de un cantor consumado a otro que lo
es menos sin que disminuya el apoyo del grupo en su totalidad; y que
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Uno de los u.niversales de la ejecucin del canto rara vez sealado por
los musiclogos es la organizacin del trabajo del grupo musical. Hay
una diferencia cualitativa entre la principal estructura de ejecucin
de la cancin folklrica europea occidental, donde una sola voz do
mina a un grupo de oyentes pasivos (L sobre N), y la situacin en la
que cada miembro de un grupo participa no solamente en el ritmo y
el contrapunto de una ejecucin, sino recreando la meloda, como en
el estilo hoquetus de los pigmeos (W). Una comparacin de la es
tructura de las relaciones interpersonales y de asuncin de roles en
las sociedades pigmeo-bosquimana y folklrica europeo-occidental
muestra el mismo orden de contraste, sugiriendo claramente que la
estructura musical refleja la estructura social o que, quiz, ambas
estructuras son reflejo de motivos pautados ms profundos que slo
oscuramente percibimos.
En primer lugar, debe sintetizarse la forma general de la msica
de los pigmeos. Colin Turnbull, que ha hecho trabajo de campo en
tre ellos, descubri que haban ocultado durante siglos a las tribus
circunvecinas la existencia misma de un sistema musical. Me dijo que
el canto solista no existe entre los pigmeos, excepto en los cantos de
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E S T R U C T U R A D E LA C A N C I O N Y E S T R U C T U R A S O C I A L
de cuna ei1tonada con voz fluida. Los nios crecen en su prc)p<) grup<.>
(le juego relativa1nente no estorbados p<.1r st1s padres. Cuando t1na j<)
ven com ienza a inenstruar, la totalidad de la tribu se rene a celebrar
que entre ellos hay un.a nueva 1nadre potencial. Su gozosa ceremonia
de maduracin C()11cluye con su casamiento. Los hombres pigmeos no
i1npo11en a sus hijos una cere1nonia de pubertad dolorosa; en trmi11os pigmeos, un joven se convierte en ho1nbre sencillamente cuando
mata su primer anin1al. Los mbuti a veces permiten a los negros de las
tribus con quienes viven e11 simbiosis someter a los adolescentes pig
meos a un rito de paso, pero sta es solo una de las muchas maneras
con las que los pigmeos aparenta11 concordar con los deseos de sus ve
cinos negros con el fin de vivir en paz con ellos y ocultar la existencia
de su propia cultura de la selva. Cuando los negros retornan a su al
dea, a los nios pigmeos se les da el palo zt1mbador y los fetiches para
que jueguen con ellos, y los jvenes cazadores se ren juntos de las su
persticiones pueriles de sus maestros negros. Durante las ceremonias
de iniciacin hay flagelacin ritual de los jvenes por los negros, pero
si sta asume u11 carcter sdico, los padres pigmeos intervienen.
Los pigmeos de la selva no comparten las creencias mgicas de
.
sus vecinos negros y los desprecian a causa de sus temores supersti
ciosos y su fascinacin con el mal. No tienen mitos y cuentan con po
cas creencias religiosas formalizadas. Sus nicas ceremonias religio
sas se realizan en pocas de crisis, cuando cantan para despertar a la
selva benfica y recordarle que les d su proteccin usual. Cua11do
la tribu se rene despus de la caza, las danzas y canciones llenas de
alegra unen al grupo en un todo cohesionante y completamente ex
presivo. En nuestra codificacin la forma musical pigmea emerge co
mo una expresin esttica de alegra comunitaria cantada, en un es
tilo fluido y de garganta abierta.
He dado espacio a esta situacin extrema, rara y algo utpica por
que contrasta con la mayora de la msica que conocemos, y por tan
to ilumina el resto de la actividad musical ht1mana de manera extra
ordinaria. Seala los estrechos vnculos existentes entre las formas de
integracin social y musical. Estos pueblos cazadores-recolectores for
man coros sentndose en. crculo, con sus cuerpos en contacto, con
alternancia de lderes y fuerte espritu de grupo. Sus melodas son. pla
ceres compartidos, como lo son todas las tareas, toda propiedad y to
das las responsabilidades sociales. El nico paralelo en nuestro siste
ma codificado se halla en la cima de la escritura contrapuntstica
europea occidental, donde tambin todos los intereses particulares de
una comunidad musical diversificada se subordinan al deseo de can
tar juntos con una sola voz los valores humanos universales.
313
E S T R U C T U R A D E LA C A N C I N Y E ST R U C T U R A S O C I A L
ALAN LOMAX
Hasta aqu hemos dado por sentada una identidad entre los es
tilos musicales bosquimano y pigmeo, y, efectivamente, esto es lo que
nuestros perfiles indican. Quizs no haya otros dos pueblos tan se
parados en el espacio (5.000 km), habitantes en mbitos tan dife
rentes (desierto y jungla) y pertenecientes a grupos lingsticos y
raciales diferentes, que compartan tantos rasgos estilsticos. Aun des
pus de sealar numerosas idiosincrasias musicales, este misterio in
tercultural sigue confundiendo a los dos investigadores que lo han
examinado ms cuidadosamente, Yvethe Grimaud y Gilbert Rouget.
Rouget ( 1 956) especula sobre la posible influencia de una herencia
cultural comn de adaptacin similar al medio ambiente, y luego
abandona el problema. Me parece que ha descuidado una eviden
cia importante.
Los cantos solistas son comunes entre los bosquimanos y raros,
excepto en la forma de cancin de cuna, entre los pigmeos. Por lo de
ms, en lo que al anlisis cantomtrico concierne, los estilos son idn
ticos. Los hombres bosquimanos cantan quejumbrosos cantos solis
tas con acompaamiento del arco de boca, que, como nuestros blues,
tratan sobre la soledad y el aislamiento. Este sentido de carencia per
sonal surge de una situacin especial bosquimana que no existe en
tre los pigmeos. Su dura existencia en el desierto, acosada por la sed
y el hambre, da como resultado la escasez de mujeres. En consecuencia,
a fin de tener pareja, los hombres bosquimanos frecuentemente con
traen matrimonio con nias pequeas. El resultado es una espera de
largos aos para el casamiento y la consumacin, y luego una unin
con una nia caprichosa que puede estar ansiosa por posponer los
deberes de madre y esposa. Mier1tras tanto, los hotp.bres bosquima
nos, luchando por la existencia de su grupo en un desierto estril, su
fren las privaciones comunes a los hombres solos de cualquier lugar,
y expresan esta emocin en sus lamentos solistas (Marshall, 1 959).
En todos los otros aspectos importantes las estructuras sociales y
musicales pigmeas )i bosquimanas son extremadamente. semejantes.
Ambos grupos comparten; ambos grupos son acfalos. Su estilo ho
quetus, polifnico, polirrtmico, fusionado al mximo, parece refle
jar este sistema de relaciones estrechamente integradas. El <<blues>> so
lista bosquimano, la nica desvracin importante de este modelo,
sugiere en consecuencia la influencia del medio ambiente en una es
tructura social y musical q ue aparte de ello es consistente. No inte
resa si este estilo de canto bosquimano ha sido tomado prestado de
.
un grupo vecino. Una estructt1ra musical representa un ajuste social,
la realizacin de una necesidad emocional sentida mancomunada
mente, sea prestada o no. No hay mejor prueba de esta hiptesis
3 14
ALAN LOMAX
ESTRUCTURA DE LA CANCION
ESTRUCTURA SOCIAL
Una vez descritos dos estilos que est11 situados en los extremos del
sistema cantomtrico uno solista sin acompaamiento y el otro ho
quetus-contrapuntstico , consideraremos tres codificaciones maes
tras que se sitan entre estos extremos y que muestran nuevamente
cmo las estructuras musica les surgen de o revelan la forma ge
neral de sus contextos sociale s. Primero est el rea que, a falta de un
trmino mejor, llamo brdic a. Aqu la ejecuc in solista es tambi n
dominante, pero varios niveles de acompaa1niento susten tan y re
fuerzan la autoridad del solista -lder. Uniendo varias grandes sub
reas, este estilo brdico da forma a la mayor parte de la msica del
sur de Europa y del frica musulmana, del Cercano y Medio Orien
te, del Lejano Oriente y de la mayor parte de Asia, con exclusin de
ciertas cultt1ras tribales.
Un minucioso retrato de las sociedades que dieron lugar a la tra
dicin brdica puede hallarse en el anlisis del sisten1a de despotisino oriental realizado por Karl Wittfogel ( 1 9.57). Este sostiene que,
dondequiera que un siste1na agricultor dependa de la construccin
y mantenimiento de un complej o de grandes ca11ales y represas,
surge un control desptico del trabajo, la tierra, la estructura pol
tica, la justicia, la religin y la vida familiar. Todos los grandes in1perios hidrulicos los de Per, Mxico, China, Indonesia, la India,
Mesopotamia, Egipto, el mundo musulmn se adecuaron al mis
mo patrn general. El centro era dueo y controlaba a cada perso
na y todos los 1nedios de produccin y de poder. Obediencia total y
ciega era la regla. La manera de acercarse al trono era de rodillas o
arrastrndose. Los desvos eran castigados inmediata y cruelmente
mediante la pena de muerte, la prisin, la confiscacin de los bie
nes o la tortura. Los antiguos soberanos de Mesopotamia asevera
ban que reciban su poder del dios Enlil, que simbolizaba el poder
y la fuerza. El ministerio de justicia de la Antigua China era cono
cido como el Ministerio del Castigo. El campesino egipcio que de,.
317
ALAN LOMAX
E ST R U C T U R A D E LA C A N C I N Y E ST R U C T U R A S O C I A L
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FIGURA 4.-Perfil brdico oriental: Prximo y Lejano Oriente (izquierda y derecha, res
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ALAN LOMAX
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rindias no pudieron comprender en absoluto cmo funcionaba la so320
ALAN LOMAX
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ESTRUCTURA SOCIAL
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ALAN L O M A X
E ST R U C T U R A D E L A C A N C I N
E ST R U C T U R A S O C I A L
326
327
BIBLIOGRAFA
ALAN LOMAX
Indgenas de Amrica
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Canada, Columbia Records KL 2 1 1 .
Songs from the Iroquois Longhouse, Library of Congress Record 6.
Music of the Sioux and Navajo, Folkways Records FE 440 1 .
Music of the Indians of the Southwest, Folkways Records FE 4420.
329 .
Captulo 1 3
EL SONIDO COMO SISTEMA SIMBLICO:
EL TAMBOR KALULI ( * )
S te v e n Feld 1
de Francisco Cruces.
1. Este ensayo est basado ei:i el trabajo de campo que realic en 1 976-177, 1982
y 1984. Estoy profundamente en deuda con varios tamboreros e intelectuales bosavi
por su inters en hacerme llegar a comprender el significado del toque de tambor: Gai
ma, Gigio, Seli, Sili, Gb, Gaii, Jubi, K lu, y especialmente Gaso. Tambin aradez
:
co su apoyo par la . ralCln de esta investigacin a las siguientes organizaciones:
lnstitute of Papua New 1,1ia Studies, Archives of Traditional Music at Indiana Uni
versity, Nationa Enoe. o the Arts, National Science Foundation, University of
Pennsylvania Resetclf"Fendatton.
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CONSTRUCCIN
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STEV E N F E LD
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tiempo en segundos
3.-El ti!J(>dai (Pit<)hui cristatus) (t(>mado de Brian Coates, Birds <J( Pa.p ua New
(;uinea [Port Moresby, PNG: R<>bert Br<lwn y as<)ciados], 1 977) y su canto.
FICilJH.A
340
341
El canto cc)11siste e11 u11a larga serie de t1<)tas idnticas, inicialmente todas en
el rnismo tono, a interval<)S iguales de tiempo. El tc>n<) alcanza apr<>xi1nada
.1nente u11a ()Ctava p<)r encima del d(> medio. Uno de los rasgc>s ms llamati
V<)S del cant<.> es st1 larga dt1raci{>n; en una <>casi11 cr<>11on1etr un canto de
cier1t<> sete11ta y cinc<> segundos sin interrupcin, l<> que i') arece c<>11stituir u11a
(luracin media. 1,a <)tra caracterstica, y la ms llamativa, es s u so11ido inu
sualmente penetrante. Aunque el cant<> es sord<> y sin gran volumen, alcan
za distancias de hasta trescie11t<>S cincuenta metrc>s ( 1 972: 293-294).
STEV E N F E LD
reflejos de los que se han ido , espritus de los muertos. As, las ca
tegoras del sonido de los pjaros sirven tambin co1no categoras
de la vocalizacin de espritus y humanos. Hay siete grupos de soni
do: <:< aquellos que dicen su nombre , ene wi salan; aqt1ellos que
hacen mucho ruido , niada ganafodan; aquellos que slo suenan ,
imilisi ganalan; aquellos qt1e hablan la lengua bosavi , bosavi to sa
lan; aquellos que silban , holan; <<aquellos que lloran , yelan; aque
llos qt1e cantan , gisalo molan. El tibodai se encuentra en dos dt es
tos grupos: aquellos que dicen su nombre y aquellos que silban. La
clasificacin por los que dicen su nombre relaciona el nombre ti
bodai cor1 la onomatopeya del doble pulso en tibo tibo tibo tibo, una
re.presentacin vocal del sonido penetrante de esta ave. La clasifica
cin por los que silban es 1ns significativa. Los pjaros con voces
silbantes son considerados una categora especial de espritus cuyo
sonido a menudo se asocia con los reflejos idos>> de los nios muer
tos. As, tenemos la nocin de que los sonidos de los pjaros no son
slo indicadores naturales de la avifauna; son igualmente considera
dos comunicaciones de los muertos, entre s y hacia los vivos. Por esa
razn, tanto el canto de los pjaros como su clasificacin constituyen
poderosas mediaciones que per1niten ligar patrones snicos con el
ethos social y la emocin. Cuando los kaluli escuchan la llamada del
tibodai son proclives a reconocer la voz de un nio pequeo lla1nan
do a su padre.
T O Q U E Y EJ E CU C I N
342
EL
TAM B O R K A L U L I
STEVEN FELD
E L S O N I D O C O M O S I S T E M A S I M B L I C O : E L TAM B O R K A L U L I
chas; gado es el trmino utilizado para designar las hojas de liana col
gantes. Dicha sonaja consiste en una vara de caa que sale del cintu
rn de cortezas de rbol que portan los danzantes en torno a su talle
y que se arquea hacia afuera suspendiendo un manojo de quince a
cuarenta conchas de pinza de cangrejo, amarradas de forma laxa con
cordeles de corteza. Cuando el da11zante se inclina, el paquete de so
najeros hace un movimiento de repiqueteo, visible desde atrs como
la imagen de una bisagra batiente, y claramente audible en superpo
sicin a cada uno de los pulsos del ta1nbor.
La figura 4 ilustra el pulso en forma de eco del sonajero, menos
de dos dcimas de segundo despus de cada pulso del tambor. La
tambor
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s.on aJero
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tiempo en segundos
se aade danza y
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345
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E L S O N I D O C O M O S I S T E M A S I M B L I C O : E L TAM B O R K A L U L I
S T E V E -.J F E L D
tambor 1 replicado
tiempo en segundos
bor y sus sonajas coincidan; del mismo modo que las sonajas se an
te-super-ponen al tambor, cada ejecutante debe ante-super-ponerse al
sonido de todos l<Js dems. Esto no slo crea un sonido texturalmente
denso, sin momentos de silencio, sin cortes o rupturas en la conti
nua corriente sonora; tambin crea la sensacin de que los tambore
ros se hallan en sincrona o tocando juntos, precisamente por el pro
cedimiento de estar fuera de fase unos respecto a otros, esto es, cada
uno en un punto diferente con respecto a un hipottico unsono. Huir
del unsono es la premisa bsica de toda la produccin sonora kalu
li; un principio que salta a la vista cuando dos, tres o cuatro tambo
res tocan juntos ilib kuw"J.
Estas dimensiones performativas del movimiento, el vestido y el
sonido no constituyen simplemente rasgos de una esttica abstracta;
buscan contribuir al objetivo ltimo del toque de tambor: arrastrar a
la audiencia a un estado de nimo nostlgico, sentimental y reflexi
vo al llenar el recinto de u.n sonido continuo e intenso. Como las can
ciones ceremoniales que se cantarn ms tarde durante la .velada, y
que se dirigen a hacer que los miembros de la audiencia se sientan tan
tristes que se les salten las lgrimas, el toque de tambor tcnica
mente un precalentamiento de cara a la ceremonia de la noche,
ocasionalmente provoca el mismo efecto. De hecho, los miembros de
la audiencia pueden sentirse tan sobrepasados por la experiencia de
346
ilib kuw':l que no slo se les salten las lgrimas, sino que irrumpan
en la pista de baile sollozando a grandes voces y, blandjendo una
antorcha de resina, rompan y quemen el tambor cuyo toque los ha
conmovido tan profundamente. Dicho acto es paralelo a la quema de
los danzantes que tiene lugar en respuesta a canciones igualmente
evocativas (E. L. Schieffelin, 1 976, 1 979) .
Los kaluli dicen que este proceso de evocacin depende del en
durecimiento del sonido del tambor durante la ejecucin. Una vez
los tamboreros han endurecido>> el sonido y comienza un segmen
to largo de pulsacin constante, los kaluli pueden exclamar: dagano
halaidesege, kalu yelimeib-ke!, la voz se ha endurecido, la gente
va a echarse a llorar! . Endurecerse es, pues, el locus de una ten
sin esttica. Concretamente es el momento en que la voz persisten
te del tambor deja de ser oda como la voz de un pjaro llan1ando ti
bo tibo, y comienza a ser oda desde dentro , desde su reflejo
interior, como un nio muerto llamando dou.Jo dowo, padre, pa
,.
dre>> . Este es el punto en el cual los oyentes kaluli quedan completa
mente absortos en el sonido, reparando en su sentido interno ms que
en su forma externa. Es este endurecerse el que mueve a los oyen
tes a pensamientos sobre los nios muertos y al llanto.
Existe una realidad acstica en la base de tales sensaciones que
nos lleva de nuevo a por qu resulta esencial ente11der los patrones f
sicos reales del sonido. La figura 7 ilustra la serie armnica del tam
bor. Ntese la importancia de los desplazamientos de fondo y figura
entre las octavas sobresalientes do2 y do3 y el segundo armnico, que
es su quir1ta interior (sol) . La sensacin de or la voz de un pjaro
dentro del sonido del tambor y de or, como un postrer reflejo, la
voz de un espritu infantil llegando a travs de la voz del pjaro pa
ra decir padre>>, se relaciona poderosamente con los desplazamien
tos entre octava y quinta .. Cuando se pide a los kaluli que imiten el
sonido del tambor, producen vocalmente el sonido de las octavas,
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,
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,
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'
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octavas exteriores
3
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347
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STEVEN FELD
EL
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ser; que el patrn sonoro es slo una clave para encontrar su inte
rior o reflejo inter110.
El significado, entonces, en un sentido comunicativo, depende de
la accin interpretativa, la cual consiste en poner en relacin el co11oci1niento y la epistemolc>ga culturales co11 la experiencia concreta
del sonido. El significado no est en. las notas , porque el modo en
que las notas se forn1an, se interpretan y se esc11chan deriva sie1npre
de una im .posicin social a11terior. Los oyentes del sonido kaluli com
parten u.na lgica que orde11a sus experiencias. Esta lgica dice: oye
el sonido como algo inediado, oye esa mediacin como un pjaro,
oye el sonido de los pjaros como la voz de un espritu. En su forma
ms general, dicha lgica proclama: todas las cosas tienen un interior,
y ese interior es el reflejo de un dominio espiritual. Dicha lgica se
pone en marcha cada vez que los kaluli escuchan o producen sonido
.tnusical. Lo esencial aqu, entonces, no es el h
. echo de que hayamos
encontrado una correspondencia motivada y algo icnica entre el ca
rcter del sonido del tibodai y el carcter del sonido del tambor. l.,o
importante es que los kaluli han inventado una lgica interpretativa
para escuchar dicha correspondencia y para decidir en qu consiste,
una vez acsticamente percibida. Los sonidos comunican y encarnan
activamente sentimientos hondos de los kaluli porque sus oyentes sa
ben que han de estar preparados para encontrar el interior , y por
que saben que los reflejos son socialmente reales.
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BIBLIOGRAFA
S T E V E N F E LD
E L S O N I D O C O M O S I S T E M A S I M B L I C O : E L TAM B O R K A l U L l
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Captulo 14
PROCESOS Y RESULTADOS DEL CONTACTO ENTRE
CULTURAS MUSICALES: UNA DISCUSIN
DE TERMINOLOGA Y CONCEPTOS ( * )
Ma rga r e th ]. Ka r t o m i
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LOS PROCESOS
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detallados estudios.
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P R O C E S O S Y R E S U LT A D O S D E L C O N TA C T O E N T R E C U LT U R A S M U S I C A L E S
5. Hay que admitir que algunos de estos trminos han recibido significa os espe
cficos que los han hecho aceptables en algunas disciplinas, por ejemplo criollo en
lingstica. Pero esto no ha sucedido en el c;rso de la musicologa.
tos entre gru'pos culturales ms o menos distintos, sino tambin entre los diversos es
tratos sociales de cada grupo ci1ltural ( 1 992: 2). Verdaderamente, la interaccin en-
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tre msica de corte y folk, o de .msica de diferentes grupos tnicos en algunas situa
ciones urbanas, se asemeja al contacto musical intercultural en cuanto a los procesos
de seleccin, adaptacin y transformacin que comporta. Pero el sentido literal de acul
turacin impide su uso en los contactos interclasistas de una cultura. No es apropia
do usar una palabra que significa la suma_de culturas para la interaccin entre estra
tos sociales. Es necesario acuar algn otro trmino o frase para indicar. este fenmeno,
por ejemplo: sntesis musical interclasista.
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M A R G A R E T H J . K A RT O M I
PROCESOS
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KARTOMI
L O S RESULTA D O S
gunos adjetivos que se obtienen del mismo, tales como sinttico (artificial) y sin
tetizado (producido artificialmente) n,.o.. son aceptables; slo puede usarse el vocablo
como sustantivo, aplicado al proceso de contacto.
8. El sincretismo puede referirse a la reconciliacin de distintas creencias en re
ligin ( Webster's New World), y ha sido aplicado en contextos protestante-catlico,
africano-cristiano y otros.
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tipo de intercambios en cadena. Sin embargo, cuando esos i11stru 1nentos atraviesan barreras culturales no necesariamente transportan
los viejos conceptos musicales con ellos. As, el rebab (fdula de arco)
e11 el Oriente Medio habita en un mu11do conceptual muy distinto al
del rebab en Java o Kelantn.
Tambin puede suceder que rasgos musicales aislados, as como
idiomas meldicos o motivos rtmicos, sean adoptados de ft1entes fo
rneas por compositores innovadores u otros individuos. Esto pue
de constituir un proceso significativo en relacin con una pieza par
ticular de msica, como sucede con la incorporacin por parte de
Peter Sculthorpe de ideas rtmicas y meldicas balinesas en su com
posici11 Sun Music 111. El uso de un rasgo aislado tambin puede ser
importante en el desarrollo general de un compositor y puede inclu
so influir sobre algunos msicos y audiencias a largo plazo. Pero la
utilizacin de rasgos musicales forneos en un nuevo contexto auto
mticamente implica que se les adhieren nuevos significados musi
cales y extramusicales, y los compositores innovadores u otros indi
viduos en cuestin no necesariamente entienden estos significados en
su contexto nativo (y, por supuesto, no necesitan hacerlo) . Por eso,
estas pequeas innovaciones de rasgos no son comparables con los
procesos de transformacin originados por el contacto creativo entre
culturas. A lo sumo, pueden ser considerados como una pequea par
te de la potencial transculturacin.
Coexistencia plural de msicas
PROCESOS
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,,
Esta es una subcategora especial de la preservacin musical (trmino de Nettl, 1 978: 1 3 1 ) . Una cultura que ha estado dominada por
otra y ha descuidado su propia msica puede, en un momento dado,
devenir consciente del peligro de extincin de la misma y realizar es
fuerzos para revitalizarla. Lo que llamamos un reviva/ nativista 1 4 de
este tipo puede producirse por motivos nacionalistas, raciales, de pres
tigio, histricos, nostlgicos, tursticos o artsticos. Por ejemplo, por
instigacin de individuos interesados, el Departamento Malayo de
. izo esfuerzos en los aos setenta para
Cultura, .Juventud y Deporte h
revivir la difunta msica y danza del gameln joget gameln (msica
de danza) de la corte Trengganu y de otras. Esto form parte de la
poltica cultural de promocin de formas artsticas malayas en la si
tuacin multirracial de Malasia, tal vez a caus<l; de todas las razones
arriba mencionadas.
1 3 . Ver Merrian1 ( 1 964: 303, 3 1 7-3 1 7) y S picer ( 1 954: 663-684) para discusi<)nes so bre cornpartimentalizacin.
1 4 . Ralp h Linto n ( 1 943: 23()) defin e el mov imiento nativ ista com o tod a tenta
tiva consciente y o rga ni zada por parte de mien1brc)S de la soci edad de reviv ir o perpe
tuar aspectos selecc io 11 ados de su cultt1ra . Este autor pu 1tua liza que los mov imie n
1
tos nati vi tas gene ralm ente surg en de la dcsigt1ald ad de soc edad es et1 co11tacto y que
en las socie dade s clasi stas las te 11den cias nativ istas son ms fuertes e11 aque llas clase s
que o c upa n un p<)Si cn favclrecid a y se sien ten amen azad as p<)r el cam bio S<)cial.
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MARGARETH J . KARTOMI
P R O C E S O S Y R E S U LTA D O S D E L C O N TA C T O E N T R E C U LT U R A S M U S I C A L E S
Empobrecintiento niusical
Especialmente en casos de coercin exitosa, puede verificarse el aban
dono de componentes, o substancial empobrecimiento derivado de
los cambios en la energa musical ( Nettl, 1 9 7 8 : 1 3 1 ) . Esto puede
aco1npaar al proceso de asimilacin a travs del cual los inmigran
tes contribuyen a pero son al fin absorbidos en la cultura de la
sociedad dominante. Sucede especialmente en casos en los que se
pone un especial empeo en conseguir el xito de la cultura, los esti
los de vida y los gustos de la sociedad dominante, incluso cuando
estos rasgos no coinciden con los de los indgenas. En algunos casos
una cultura puede experimentar un grado de merma en su reperto
rio, o bien puede verificarse la prdida y el reemplazo de la tecnolo
ga y de los instrumentos tradicionales. La estandarizacin y sim
plificacin pueden liberar energa [ . . . ] ( ibid. ) que puede ser utilizada
en la absorcin de otra msica.
Por ejemplo, algunos grupos de aborgenes australianos ex-triba
les que viven en las afueras de las ciudades han sufrido, al adecuarse a
un estilo de vida urbano, la prdida casi total de su identidad musical
tribal, ejecutando en su lugar un limitado repertorio de msica country
and western. La suma total de energa musical gastada hoy parece ha
ber disminuido notablemente en comparacin con los tiempos triba
les. Sin embargo, no debera utilizarse el trmino empobrecimien
to para implicar un juicio de valor negativo de la cualidad de esas
prcticas musicales: el country and western no es inferior per se a la
msica tribal aborigen. Un estado de empobrecimiento se deriva de la
prdida sustancial o de la reduccin de posesin musical.
Abandono musical
Una prdida musical puede verificarse como resultado de la coercin
o bien ocurrir naturalmente, como cuando algunas instituciones so
ciales y sus msicas asociadas desaparecen y son reemplazadas. En
casos en los que un grupo ejerce coercin intensa sobre otro ya sea
militar, religiosa, sociopoltica, cultural, o una combinacin de s
tas , las contradicciones que interactan en la situacin intensifi
carn el impulso hacia un cambio radical de un carcter negativo.
ste puede tomar la forma de una extincin general o parcial de la m
sica de una cultura por parte de otra, un proceso que puede denomi
narse abandono musical (Nettl, 1978: 1 30).
Si la cultura subordinada es incapaz de llegar a compromiso al
guno con el grupo hegemnico, la supervivencia de la msica est
en peligro. La prdida o extincin total de una cultura musical apa
rentemente tiene lugar slo cuando toda la poblacin desaparece, co1no en el caso de los aborgenes tasma:nos, cuya poblacin desapare
ci completamente como resultado de que se la privara de sus fuentes
tradicionales de sustento y del asesinato sistemtico por parte de los
australianos blancos durante el siglo X I X .
Pero raramente se verifica la prdida completa de una msica. In
cluso en el caso de la extincin de un repertorio en su propio contex
to, trazas del mismo a menudo permanecen o sobreviven a travs de su
influencia sobre otra msica. Por ejemplo, los cantos de marineros fue
ron virtualmente eclipsados cuando las altas naves y las instituciones
sociales a las que se asociaban los marineros desaparecieron. Pero una
buena parte del repertorio se ha preservado artificialmente, como en
una antologa publicada por Hughill ( 1 977), y sus estilos han perdu
rado lo necesario como para afectar a otros idiomas musicales.
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T llA N S C: lJ LT U R A C I N , S N T E S I S , S I N C R E T I S M O
MARGARETH J . KARTOM!
PROCESOS
1'
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1 6. El ideal del gran conjunto (Nettl, 1 978: 1 34 ), por ejempl<), puede parecer
a algunos u11 rasgo ce11tra l de la msica europea de co1nie11zos del sigl<) XIX, pero pa
ra otros el parmetro central puede ser el ideal de ejecucin solista virtuosa. Adems,
e n el cas<) del jazz, por ejemplo, es poco prc)l1able que las cultt1ras contribuyentes
africanas Y europeas hayan consideradc> el ideal del gran conjunto como ms central
en la msica clsica occidental que otros ideales de ejecucin, puesto que el jazz no es
normalmente ejecutado por conjuntos grandes.
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PROCESOS
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19.
indio, rabe, portugus y otros rasgos, que es vista por los malayos en el estado de
Johore como una expresin nica de su identidad cultural.
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379
PROCESOS
M A R G A R E T H J . K A RT O M I
C O N C: L U S I O N E S
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380
381
MARGARETH J . KARTOMI
Captulo 15
PODER Y GNERO EN LAS EXPERIENCIAS
MUSICALES DE LAS MUJERES ( * )
Ca r o l
E.
R ob ertso n
(*)
383
CAROL E . ROBERTSON
PODER
G N E R O E N L A S E X P E R I E N C I A S M U S I C A L E S D E LAS M UJ E R E S
3 84
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PODER
C A R O L E . R O l3 E R T S O N
G N E R O E N L A S E X P E R I E l'I C I A S M U S I C A L E S D E L A S M U J E R E S
386
387
c.ie algu11as de las preguntas planteadas en la conclusin de este artc11lo. No pode.mos obviar la i111portancia de un acercamiento global y
riguroso a la msica de las mujeres. Cualquier disciplina que prete11da explicar los hbitos de con111nicacin debe abordar el estt1dio de
las C(Jndiciones en las cuales la msica opera co1no un 1nediador de
poder entre gneros.
El sistema (o los sistemas) de creencias de cada cultura estn mol
deados a 1() largo del tie1npo para legitimar las estruct11ras de poder.
Quienes desearan ver un cambio en el balance de las relaciones de g
nero de una cultura deter1ninada deben reconocer que este tipo de
cambios requiere tambin de profundas alteraciones del sistema
de creencias que enmarca el modo en que las instituciones y los co
lectivos masculinos (o cualquier otro) ejercen su autoridad sobre las
personas que desean controlar. Por defender el principio de que los in
vestigadores no deben alterar las situaciones que estudian a pesar
de que nuestra mera presencia lo haga inevitable hemos ignorado
el hecho de que nuestras pesquisas se dirigen habitualmente a la au
toridad establecida, sin fijarnos en la disidencia ni en aquellos pro
cesos mediante los cuales los 1niem.bros de una cultura desafan a la
autoridad. Las tensiones que crean los cambios en una tradicin pue
den ser fcilmente observados a travs de la manipulacin del poder
y del gnero en la performance.
L A R E P R E S E N TA CI N R I TU A L,
D E l,A S U I) R E M A C A M A S C: U L I N A
El rito [de iniciacil)t1 masculina j ha llegado a su fin. El klol<eten sa l-,e ahora
qt1e [el di()SI Shoort ne) es n1s t1ue un l1<)n1bre y dcl)a hal1crsc in1agi11ado que
t{)Ci<>S l<)S espritus eran u11a misma cosa r ... ] Le advertirn repetidan1ente qt1e
ja1ns deber revelar el secreto a las mujeres 11i desvelarles lo que ocurre
en el Hain fla ceremoni a ] . U11a y otra vez le reC()rdarn que ser vigilado
cuando vuelva a la vida CC)tidiana y qt1e si se le ocurre desvelar lo ms n1ni
m<> S<>hre ese con<>cimiento prohil)i(i() a mujeres y 11ios, le) tnatarn a l y a
la mujer c11 l a que haya confiad<> (Chal.,ma11, 1 977: 6).
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GNERO
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La mujer [Eva] tent [es culpable de socavar] la fuerza del hombre [Adn]
invitndole a comer su fruta sagrada [espritu?, cuerpo?, conocimiento?,
poder?]. De ese modo pondra en crisis el poder del hombre [perfecto a los
ojos del Padre], y sera responsable [como castigo por ello?] de la vida y de
la alimentacin. Pero la mujer est corrompida por la sangre y en esa san
gre est la condena de la humanidad. La mujer vierte sangre sin tener que
q.uitar la vida a nadie. Y se es un poder temible que deber ser asumido y
controlado por los hombres, quienes culparn a las mujeres por su debilidad
primigenia [prd.ida de control] y por las prdidas de CC)ntrol sucesivas.
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de su padre, pero en ningn cas o dependen de ella las dec1s1ones ul
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generacin siguiente. Augustine Ada, el cual lleg a ser Navro-Pio de
los kassena-nankani a la eda d de treinta y cinco aos, hered treinta
y do s esposas a travs de su to y de su ab ue lo.
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bre que una mujer es estril, ser enviada de nuevo a su padre y la do
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acuerdo de la unin matrimonial y pu ede ser obligada po r los lide
res de la comunidad a continuar residiendo en la vivienda de su marido.
Lo s hom bre s se rec ono cen en sus ancestros ma scu lino s, per o a
me nu do heredan el acceso al arte sagrado y a deter1ninadas habili
dades por medio de parientes maternos. Las mujeres raramente se in
cluyen en las reconstrucciones genealgicas que realizan los ombes
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che de la zona andina ce11tral de Argentina. Al centrar nt1estra atenCl()D en otro continente y en otras tr<:1diciones de perforn1ance, no (iebemos perd er de vista que la vocalizaci11 sigue siendo un ffi()do de
exteriorizar emociones que mantiene unidas a las comunidades. En
tre los inapuche se aprecia un fen1neno voc al conocido como tayil,
el cua l es con side rad o co1no u11 vehculo que con1unica el presente
cc)n la esfera del tie1npo pasado, ocupada por los antepasados y por
lo sobrenatural. La perforntance de este repertorio, imprescindible en
cualquier manifestacin ritual entre adultos, est en 1nanos de las mt1Jeres.
El dere cho de ejec uta r un tayil viene dete rmi nad o por el linaje.
Toda muj er nac e en el hog ar-tayil de su familia pate rna y adq uier e
por nacimiento el derecho de performance par a esa cancin del lina
je. Tambin tiene el derecho de ejecutar el tayil de cualquiera de sus
abu elos . Un pretendiente puede legitimar su noviazgo reconstruyen
do la genealoga de su ama da mediante esos tayil: deb ern averiguar
si ella es capaz de ejec uta r el tayil que corresponde a la lnea paterna
del pretendiente, conocimiento que procedera de rela cion es de pa
rentesco establecidas en generaciones anteriores. Puesto que un hom
bre no puede ejecutar este repertorio por s mismo, y la comunicacin
con los ante pasa dos slo pue de ser alca nza da med iant e la perfor
mance del tayil, aqu l proc urar rode arse para el ritual de muj eres
(es posa , hij a, herm ana ) que pue dan elev ar sus spl icas a otra di1nensin del tiempo y de la real ida d.
Aunque muchos aspectos relativos a la autoridad estn cambian
do rpidamente entre los mapuche, la importancia de las mujeres y
el acceso al mundo sobrenatural qt1e ellas proporcionan se han visto
incrementados en las ltimas cuatro generaciones. Entre finales del
siglo XIX y principios del x x el ejrcito argentino logr someter a los
gt1erreros nativos y a los pastores nmadas de las pampas centrales.
Cinco culturas distintas fueron agrupadas bajo la categora de ma
puche y trasladadas por la fuerza a reservas situadas en las ridas
tierras de la provincia andina de Neuqun. A pesar de tratarse de pue
blos muy heterogneos, stos mantenan en comn ciertas tradicio
nes que facilitaron la formacin y perpetuacin de las comunidades.
Entre estos rasgos estaba la tradicin femenina del chamanismo, una
cosmol oga cons truida en torno a dos esferas del tiempo comple.
.
1nentar1as y coexistentes, una nocin de autoridad basada en delibe
raciones abiertas y en consejos de ancianos liderados por jefes gue
.rreros, un espacio compartido donde ejecutar los ritos anuales para
. .
prop1c1ar la abundancia, conjuntos de smbolos procedentes de un ni
cho ecolgico comn, y la herencia femenina de los repertorios vin..
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Una muestra de la complejidad de la cultura de las mujeres la tene1nos en la mirada de estilos, organizaciones y contextos de petforman
ce que se da en el rea metropolitana de Washington. Comunidades
espirituales que abarcan desde congregaciones hasta grupos femi
nistas observan las festividades del solsticio y del equinoccio y per1niten acceder a antiguas tradiciones vinculadas a diosas mesopotmi
cas y de la Amrica indgena. Roadwork y Womansound combinan
sus esf11erzos en la produccin del festival anual Sisterfire que se ce
lebra durante dos das. En l actan mujeres que aporta11 tradicio11es de performance muy distintas, mostradas tanto en los talleres
como en los escenarios del Takoma Park Junior High School. Las tra
diciones cl.sicas occidentales se presentan algunos mircoles por la
noche en el Gay Women's Alternative, que se rene en las instalacio
nes de la Washington Ethical Society. Los conciertos ofrecidos por
representantes destacadas del movimiento feminista Holly Near,
Cris Williamson, Meg Christian y Casselberry y Dupree constitu
yen tambin momentos importantes para el intercambio de expe
riencias musicales.
Estos contextos proporcion.an abundantes materiales musicales
compartidos, los cuales contribuirn a la conformacin de una cul
tura musical femenina. Aunque buena parte de las interpretaciones
de la realidad all manejadas provienen de lo que se denomina mo
vimiento de mujeres, existen unos cuantos principios centrales que
conforman la ideologa y proporcionan la base para el consenso cul
tural. Entre los ms importantes cabe destacar el reconocimiento de
la prerrogativa de tener o no tener hijos, el derecho a vivir sin la ame
naza constante de la guerra, el derecho a controlar la propia imagen
pblica tanto en los medios de comunicacin como en la pornogra
fa, el derecho a participar en el mundo del trabajo sin sufrir discri1ninaciones de gnero, el derecho de reunirse y organizarse, y el de
recho de cada una a determinar por s misma su propia identidad
sexual, poltica }T espiritual. El movimiento de mujeres no es en s mis
mo una comunidad, pero ha facilitado la aparicin de redes e ideo
logas mediante las cuales las mujeres se renen para definir las no
ciones de familia y de sexualidad, as como sus modos de interaccin.
Y algunas de estas redes se centran en la experiencia de la perfor
mance.
El DC Area Feminist Chorus fue fundado et1 1 9 76 para perpe
tuar estos ideales y para dar a conocer msica creada por composi-
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Autoridad social
1 . Cmo se toman las decisiones? Qt1in las toma? Para quin?
2. Cmo se explican las fue11tes de poder? Qu i11stitucio11es
existen para sancionar los usos del poder? Excluyen estas institu
ciones alg11 gnero?
3. Estn ciertos objetos asociados con el poder? Estn bajo la
proteccin especfica de algn gnero? Qu explicaciones histri
cas se da.n para esto? Se heredan los objetos de poder? Crno? Por
quin? Est la lnea de la herencia de determinados bienes condi
cionada por el gnero ?
4. Cmo est considerada la descende11cia? Qu papel desem
pean las mujeres en el establecimiento del parentesco? Las mujeres
y los hombres estn considerados de manera diferente en el paren
tesco ? Qu clases de vnculos se establecen ms all del parentes
co? Son diferentes para los miembros de diferentes grupos?
Gnero y acceso
1 . Se asocian determinadas caractersticas a cada gnero? C
mo se explican? Cmo se valoran? Se utilizan ciertos atributos de
gnero para restringir la autoridad o el acceso ritual? Estn las deci
siones en torno a la inclusin en la performance basadas en la idea de
que un gnero carece de algo en virtud de la sexualidad, o de que un
gnero tiene acceso a algunos tipos de poder a travs de la sexualidad?
2. En qu medida la visin del mundo de las mujeres es com
partida por los hombres? Se reflejan en pblico o en performances
especficas para algn gnero las diferencias entre esas visiones del
mundo? Cuntos gneros se reconocen?
3. La conducta hacia los miembros de otros gneros se basa en
el miedo, en el espeto, o en otras motivaciones?
4. Se considera a las mujeres y a los hombres como contrarios
o como complementarios? Cmo se reflejan esas actitudes en la per
formance? Cmo se neutralizan?
5. Es el secreto un componentF importante del poder? Cmo se
mantiene el secreto? Est el conocimiento condicionado por el gnero?
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P O D E R Y G N E R O E N LAS E X P E R I E N C I A S M U S I C A L E S D E LAS M UJ E R E S
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Beacon.
Dinnerstein, D. ( 1976) The Mermaid and the Minotaur. Sexual Arrangements
and Human Malaise. New York: Harper and Row.
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Captulo 1 6
HACIA UNA ESTTICA DE LA MSICA POPULAR ( * )
Simon Frith
.
En la base de cualquier distincin crtica entre la msica <<seria y la
popular>> subyace una presuncin sobre el origen del :valor,. must.
cal. La msica seria es importante porque trasciende .Ias; f.rz 9ciales; la msica popular carece de valor esttico por.que,,e st coii
dicionada por ellas (porque es <<til>> o <<utilitaria>>). Este a;gumento;
bastante comn entre los musiclogos acadmicos; coloca :a:: los, so
cilogos en una posicin incmoda. Si nos aventuramos,. a suge1ii;1que
el valor de, pongamos por caso, la msica de Beethoven puede ser ex
plicado a partir de las condiciones sociales que determinan su pro
duccin y su consiguiente consumo, se .nos acusar de filisteos las
teoras estticas de la msica clsica siguen manteniendo un cariz .de
cididamente a-sociolgico . La msica popular, pr el contrario, se
considera buena slo para hacer teora sociolgica con ella. El acier
to con el que logramos explicar la consolidacin del rock'n'roll o la
aparicin de .la msica disco se toman como prueba de su falta de
inters esttico. Relacionar msica y sociedad se convierte as en un
cometido distinto en funcin de la msica con la que estemos tra
tando. Cuando analicemos la msica seria, deberemos poner al des.
'
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pert Y S. McClary (eds.) The politics o( composition, performance and reception. Cam
b;ridge: Cambridge University Press, pp. 133-172. Traduccin de Silvia Martnez.
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.4. . 1. 3
.
SIMON FRITH
cubierto las fuerzas sociales que se ocultan tras los discursos sobre
valores trascendentes; al analizar el pop, debere111os tomar seria
mente en consideracin los valores desdeados en los discursos sobre
funciones sociales.
En el presente artculo voy a centrarme en esta tima uesti n;
.
lo que me interesa destacar es que tal vez una proxac10 socio
lgica a la msica popular no excluye una teor1a estet1ca, 1no q e,
.
por el contrario, la hace posible. A primera vis ' esta af1rmac. on
parece inverosmil. No hay duda de que los soc1ologos ha? sab10
explicar de modo convincente la msica popular. En m1 propio
trabajo acadmico he examinado la produccin y el consumo del
rock, y he intentado situarlo ideolgicamente, pero de la lectura
de mis libros (o los de cualquier otro socilogo) no se puede dedu
cir en modo alguno por qu unas determinadas canciones s n con
sideradas buenas y otras malas, por qu Elvis Presley es meJor que
John Denver, o por qu la msica disco es un gnero musical mu
cho ms rico que el rock progresivo. y sin embargo durante ms de
diez aos he estado trabajando tambin como crtico de rock, ha
ciendo ese tipo de juicios de manera rutinaria, asumiendo, como
lo hace un fan del pop, que nuestras preferencias musicales son algo importante.
Son falsos estos j uicios, una manera de negarme a reco nocer,
.
ante m mismo y ante los dems cons.umidores, cmo se manipulan
nuestros gustos? Es posible que el placer que yo siento al escuchar
una cancin del grupo Abba tenga el mismo valor esttico que el pla
cer que siente otro al escuchar a Mozart? El mero hecho de plantear
una cuestin as suena ridculo; o bien estoy situando al trascen
dente Mozart a la altura de una mercanca musical como la de
Abba o bien estoy elevando la msica de Abba ms all de cualquier
significado que sta pueda acarrear. Pero incluso si el disfr te de la
.
msica seria y el de la msica popular implican placeres dist:ntos,
no resulta tan obvio que la diferencia radique en la autonom1a ar
tstica y en la utilidad social. El valor de Abba no tiene ms (ni me
nos) que ver con una experiencia de trascendencia que el de Mozar;
el significado de Mozart no es menos (ni ms) explicable en trmi
nos de fuerzas sociales. La cuestin que encaran la sociologa Y la es
ttica en ambos casos es la misma: cmo hacer juicios de valor so
bre la msica? Cmo articulan esos juicios de valor la experiencia
de la escucha ?
.
El socilogo que trab aja con msica popular contempor.anea se
enfrenta a un conjunto de canciones, grabaciones, dolos Y estilos que
existen como consecuencia de una serie de decisiones, tomadas tan-
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SIMON FR ITH
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Tin. Pan AIJey es l nombre cn el que e c?oca la aJle de Nueva Yc)rk don
. a pr1nc1p1c)s del siglo xx. El estilo del Tin
de se1 Cc)ncentrab n los editores de mus1ca
)
1 an lley se asociaba al .repertorio del teatro musical de Brodway y se identificaba con
u11 tip o de canc1on estan
,, dar ( ge11era I mente de 32 Cc>mpases e11 fc>rma A8-A8-B8-A8)
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rea rizada
P<>r e11cargc), aunque en su mon1entc> lgidc> -aos veinte y trei11ta- C<)nt
.
.
co n autores de recc)noci
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d<> prestigio como J erc)me Kern, lrv1ng Berl1n, Cole Porter, etc.
[N. de la T.].
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concierto como un todo, del cual los 1nsicos so11 una parte, el siste1na de amplificacin, otra, y la audier1cia, otra . Cada fan disfruta
del hecho de ser una parte necesaria del conjunto del proceso; por eso
los videos de heavy siempre incluyen i1ngenes de un concierto en di
recto, independientemente del contexto o del argumento del clip: de
ese modo captan y reconocen la energa que se desprende de la vi
vencia del concierto.
Una vez empezamos a fijarnos en diferentes gneros dentro de la
msica popular, podemos documentar los distintos modos en que la
msica consigue dotar a la gente de una identidad, situarla en dife
rentes grupos sociales. Y sta no es simplemente una caracterstica de
la msica pop comercial. Es la n1anera en que funciona toda la m
sica popular. Por ejemplo, al cor1struir una audiencia, el pop infl ui
do por la msica negra actual emplea de manera clara (y a menudo
cnica ) estrategias empleadas originariamente en la msica religiosa
para definir la identidad masculina y femenina ante Dios. De mane
ra similar, la msica folk contina emplendose para delimitar las
fronteras de la identidad tnica, incluso entre la compleja realidad
que suponen las migracio11es y el constante cambio cultural. En los
pubs irlandeses de Londres, por ejemplo, las canciones tradiciona
les irlandesas so11 toda va la manera ms poderosa de hacer que la
gente se sienta irlandesa y se d cuenta de lo que su condicin de ir
lands significa ( esta msica y esta identidad estn siendo incluso lle
vadas ms all por los grupos post-punk irlandeses de Londres, co
mo The Pogues) . Por todo ello no sorprende que la msica popular
haya tenido siempre una importante funcin en el nacionalismo. En
la pelcula muda de Abel Gance Napolen, hay una escena en la
cual vemos cmo se compone La Marsellesa>> y, acto seguido, se pue
de ver la cancin abrindose paso a travs de la masa que conforma
la Asamblea hasta que todo el mundo acaba cantndola. Cuando la
pelcula se estren en Francia, el pblico se levantaba de sus asien
tos y se pona a cantar a coro el himno nacional. Solamente la msi
ca parece capaz de crear esa clase de identidad colectiva espontnea,
esa asuncin tan personal del sentimiento patritico.
La segunda funcin social de la msica es proporcionarnos una
va para administrar la relacin entre nuestra vida emocional pbli
ca y la privada. A menudo se seala aunque pocas veces se anali
za el hecho de que el grueso de las canciones populares sean can
cione-s de amor. Esto es evidente en la msica occidental de la segunda
mitad del s iglo x x , pero tambin para la msica popular no-occi
dental, la cual est compuesta en su mayora por romnticas cancio
nes de amor, generalmente heterosexual. Este dato es algo ms que el
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sobre lo que acontecer despus. Ah e donde entra el 1m? acto f1s1,. que la
co de la msica la organizacin del ritmo y de la puls ac1on
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los jvenes (autntica o 110) , sino porque define para nosotros lo que
es la j uventud . Recuerdo que una de las conclusiones de mis pri
meras i11vestigaciones sociolgicas, en los aos setenta, fue que los j
venes que no mostraban inters por la msica popular por el mo
tivo que fuera no eran en realidad j venes .
La ltima funcin de la msica popular a la que quiero hacer re
ferencia tiene que ver con una cuestin ms abstracta que las discu
tidas hasta el momento, pero resulta una consecuencia de todas ellas:
la msica popular es algo que se posee. Una de las primeras cosas que
aprend viendo cmo se saturaba mi buzn en mis primeros aos
como crtico musical fue que ios fans del rock posean>> su msica
favorita de un modo absolutamente intenso y trascendente. En reali
dad, la nocin de propiedad musical no es exclusiva del rock en el
cine de Hollywood se ha repetido hasta la saciedad la frase estn to
cando nuestra cancin sino que revela algo reconocible para to
dos los amantes de la msica; es un aspecto fundamental de la ma
nera en que cada uno piensa y habla sobre S U msica (la radio
britnica tiene programas de todo tipo basados en las explicaciones
de personas que cuentan por qu ciertas msicas les pertenecer1>> ) .
Obviamente es la caracterstica de mercanca de la n1sica la que per
mite articular ese sentido de posesin, pero uno no cree poseer ni
camente ese disco en tanto que objeto: sentimos que poseemos la can
cin misma, la particular forma de interpretarla que contiene esa
grabacin, e incluso al intrprete que la ejecuta.
Al poseer>> una determinada msica, la convertimos en una par
te de nuestra propia identidad y la incorporamos a la percepcin de
nosotros mismos. Como apunt antes, escribir crtica de rock impli
ca convertirse en un imn para cartas de odio; y en ese tipo de misi
vas no se encuentran tanto rplicas a la crtica de un intrprete o de
un con.cierto como rplicas en defensa del fan remitente: critica a uno
de sus dolos y los fans te re.spondern como si les hubieras criticado
a ellos mismos. El mayor alud de correo que j ams he recibido me
lleg despus de haber redactado una crnica criticando a Phil Col
lins. Llegaron centenares de cartas (no slo de cros y de torpes ado
lescentes sino tambin de j venes establecidos ), pulcramente meca
nografiadas y algunas en papel timbrado, con una misma premisa:
argumentaban que al haber descrito a Collins co1no un tipo desa
gradable y a Genesis como un grupo ttrico, lo que yo estaba haciendo
en realidad era ridiculizar el modo de vida de sus fans y menospre
ciar su identidad. La intensidad con que se establece la relacin entre
los gustos personales y la definicin de ur10 mismo, parece un ele
mento especfico de la msica popular: sta es poseble- de un mo-
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HACIA U NA ESTTICA
DE
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5. MOR S<)n las siglas de Middle on the road , un trmino comercial para de
sig? r u11 tipo de pop-rock que suaviza sus formas para ampliar su pblico potencial
ale1andose de los patrones ms duros del rock. [N. de la T.]
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CO NCLUSTN
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BIBLIOGRAFA
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Captulo 17
SENDEROS EN LA VIDA URBANA ( * )
R u t h F i n n e g _a n
RUTH FINNEGAN
S E NDEROS E N LA VIDA U RB A NA
una cuestin preliminar es la de la escala de la msica local. Qu ociemos concluir a partir de la evidencia de Milton Keynes_( Eran antos los practicantes locales como para tenerlos en alguna Cnsidera
cin? O se trataba slo de una pequea minora es_pecializada con
poco impacto sobre la vida local circundante ?
Result difcil llegar a ninguna medida cuantitativ a exacta de
esto incluso ms de lo que habra supuesto inicialment e , pero
podemos arriesgar algunas aproximaciones. A partir de las cifras
estimadas de grupos y clubes musicales con base local, y teniendo
en cuenta un cierto grado de superposicin entre los mismos, pue
de calcularse que los adultos y nios activamente dedicados a tocar
o cantar alcanzaba varios miles ( entre seis y siete mil) . Esta cifra pa
reca razonable a partir de los listados parciales que hice de indivi
duos particulare s dedicados a la msica puede tratarse del cinco
al seis por ciento de la poblacin 1 Otras medidas sugieren que
estos datos no constituan una exageraci n salvaje (pudiendo in
cluso estar subestimados ) : por ejemplo, los cerca de mil exmenes
que tienen lugar anualmente en los centros locales; los ms de tres
mil concurrent es al Festival of Arts de Milton Keynes en los aos
ochenta ( un ochenta por ciento de ellos <<locales ) ; los muchos even___
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,
. , 3 . Estos son temas ya viejos en las ciencias sociales, Cf>n larga historia de discust n Y controversia. He encontrado los siguientes tratamientos particularmente i.lu
m1adores (aunq11e sus autores no necesariamente aprobaran mi pt1nto de vista): Pahl,
1 966, 1 975; Stacey, 1 969; Neuwrth) 1 969; Spradley, 1 970; Bell y Newby, 1 9 7 1 ; Fis
cher, 1 977; Hannerz, 1 980; Abrams, 1 980; Wild, 1 9 8 1 , 1 984; Wright, 1 984; Lloyd,
1 4; Cohe n, 1985; Buli:ner, 1 98 6 . Sin d uda, un anli sis teric? c mplet ?e era ex
.
.
p 0 ar l s d1fere
per() n1. el espacio t11 el equ11ibr10 de es
ntes ent1dos de comunidad,
.
stud10 per 1te 11 sino na discusin general en relacin con las implicaciones espe.
ficas de la practica
inus1cal loca l e11 Mil ton Key nes.
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Qu lleva a los burcratas a pensar que 11adie en su sane) j u icio qt1iera vivir
aqu? Se est mucho mejor en Londres, o e11 donde sea. Aqt1 no parece que
l1aya ni vaya a hal')er ja1ns 11ingn espritt1 de co1nu11idad. Milto11 Keynes ne>
es ins que una cicatriz en la cara de Gran Bretaa -Yo 11c> soy capaz de ver
la cambiar, alguien s?- ( Mi/ton Keynes Mirr<1r, 3 de O()ViemlJre de 1 983).
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Ver Mitchell, 1 969, 1 974; Boisseva .i n y Mitcbell, 1 973; Hannerz, 1 9 80: cap. 5;
Abrams, 1 980; y sobre cuasi-grupos, Mayer, 1 966.
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go ins, aunq11e slo sea por los mecanismos mediante los cuales se
llevaba a efecto este patrn hereditario. Considerando de qu ma
nera se practican muchos tipos de msica, es difcil ver cmo la prc
tica musical podra einerger generacin tras generacin sin ir1fluen
cia de la familia.
Es verdad que muchos nios aprendan unos mnimos de ejecu
cin y apreciacin musical en la escuela, y que a menudo estaban muy
influenciados por sus pares en sus actitudes hacia la msica. Pero l1as
ta en las actividades relativamente poco exigentes de cantar en coro,
tocar en un conj unto o participar en audiciones en la escuela prima
ria, un factor crucial que incida en qu chicos partipaban era el in-
ters de los padres. Si un nio en edad escolar iba a estudiar seria
mente un instrumento, ya fuera en la escuela o de manera privada,
el a.poyo de los padres resultaba ese11cial. Aparte del pa.go de las lec
ciones, los padres haban de proporcionar un sitio donde practicar
(lo cual no es pequea imposicin en la vivienda familiar), financiar
la compra de partituras y equipos como el atril, y, event11almente, el
instrumento mism.o. Las lecciones particulares de msica podan ser
caras y exigir el apoyo de los padres a travs de los aos para hacer
factible el lento proceso de consolidacin de los intereses y logros del
nio. A menudo arrancaba de la propia experiencia musical de los
padres. Uno o ambos l1aban aprendido a tocar instrumentos en la in
fancia; o quizs queran que sus hijos tuvieran la oportunidad de
aprender msica que ellos lamentaban no haber tenido. Aparte esta
ba la asuncin com.n de que la adquisicin de habilidades musica
les es una parte de la socializacin infantil cuya responsabilidad re
cae sobre los padres. As que no es de extraar que tantas familias
contaran con varios msicos: dos o tres hijos de diferentes edades, a
menudo acompaados por sus progenitores.
El nfasis en la herer1cia musical era consolidado ulteriormente
por los patrones familiares de ocio. A veces los padres eran msicos
activos en conjuntos instrumentales o coros que abarcaban ms de
una generaci11, con los hijos incorporndose gradualmente. La ma
yor parte de la audiencia en los conciertos inclua una proporcin
de hijos de los ejecutantes, j unto con sus amigos y parientes. As, cre
cer en una familia musical>> ayudaba a encarrilar los intereses y des
trezas de un individuo en ciertos canales de cara al futuro, los cuales
no siempre se seguan en cada caso particular; eran canales aceptados
que aquellos sujetos procedentes de backgrou.nds musicales tenan
mayor probabilidad de recorrer, fuera intermitente o continua ente
a lo largo de su vida, reconocindolos como un patrn autoev1dente
y na.tural de accin.
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J':, j
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te por razones monetarias, sino por s mismos. Son algo que adems
reclama dedicacin y compromiso constantes a cambio de induda
bles satisfacciones. Pero a esta eleccin libre se deben aadir los pa
trones de oportunidades y restricciones que a veces ms all de la
propia consciencia de los actores ayudan a aproximar o distan
ciar al individuo de senderos particulares, dando forma al modo de
recorrerlos; principalmente el influjo del gnero, la edad, el momen
to del ciclo vital, la vinculacin con otros agrupamientos sociales y
-el punto que retorna una y otra vez el background musical fa
miliar.
Con independencia del sendero escogido, su seguimiento impli
caba algo ms que msica. Algunos de tales aspectos los he discuti
do en otro lugar 7; en lo que sigue me centrar en los referentes a la
estructuracin de la experiencia espaciotemporal, pues son de parti
cular relevancia para el vivir urbano.
Como hemos descrito, los participantes en actividades musicales
solan desplazarse de su domicilio y vecindad para hacer msica, via
j ando a travs de lo que, de acuerdo con cierto modelo de la ciudad,
podra verse como un entorno urbano ajeno y annimo. Pero con
templarlo desde los senderos fafl?.iliares establecidos por la prctica
musical arroja una luz distinta sobre la experiencia, sobre todo si lo
consideramos en conjuncin con las aproximaciones recientes al es
pacio en trminos no de distancia o direccin objetivas, sino de los
mapas cognitivos>> o de las clasificaciones simblicas que las per
sonas efectan en sus relaciones espaciales 8
Los senderos musicales, igual que otros, pueden conternplarse ex
tendindose y cruzndose a lo largo y ancho de la ciudad. La distan
cia fsica no era, en s misma, una barrera para la msica local (aun
que el acceso social s poda serlo) , y las personas se trasladaban
regularmente a pie, en bicicleta, coche, autobs o taxi desde sus lu
gares inmediatos hasta uno o varios lugares usuales de encuentro.
Normalmente esto no supona escudriar cada vez lugares nuevos,
sino seguir senderos ya conocidos y, en un sentido subj etivo, cerca-
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9. Antiguo baile ingl s ejec utado con un traje tpico adornado con campanillas.
[N. del T.]
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Para casi todos los tipos de msica, la Navidad era el punto lgi
do del ao. Era la estacin en la que, a lo largo de diciembre, y con in
tensidad creciente segn se aproximaba el da de Navidad, los gru
pos musicales de todas clases andaban dando conciertos, apareciendo
en fiestas, cantando villancicos por las calles, escuelas y casas de an
cianos, tocando al aire libre, celebrando oficios religiosos especiales
y realizando espectculos navideos. Era tambin la poca en que los
msicos estaban ms solicitados, a menudo dedicados da y noche a
diferentes ejecuciones o atrapados en compromisos incompatibles. Es
ta poca tena una cualidad festiva distintiva que la diferenciaba del
resto del ao mediante una serie de marcadores ceremoniales entre los
cuales destacaba la msica. Citemos de nuevo a Leach:
En todo el mundo, los seres humanos puntan sus calendarios por medio de
fiestas. Entre las varias funciones que la realizacin de fiestas puede cum
plir, una de las ms importantes es la de ordenar el tiempo. El intervalo en
tre dos fiestas sucesivas del mismo tipo es un perodo, normalmente do
tado de algn nombre, como, por ejemplo, semana, ao. Sin tales fiestas,
dichos perodos no existiran y el orden se desvanecera de la vida social (1966:
1 32, 134-135).
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N O TA B I O G R F I C A D E L O S A U T O R E S
nes como New Society, Time Out, Cream, Village Voice o New York
Rocker, y autor de Sound Effects. Youth, I,eisure, and the Politics of
Rock'n'roll ( 1 9 8 1 ), M'usic for Pleasure. Essays in the Sociology of Pop
( 1 988), Sound and Vision. The niusic video reader (editado en colabo
racin, 1993); y Performing Rites. On the Value of Popular Music ( 1 998).
Steven Feld es profesor de .i\ntropologa en la New York University. Ha si
do director del Center for Folklore and Ethnomusicology de la Univer
sidad de Austin y miembro directivo del International Council for Tra
ditional Music. Ha realizado la mayor parte de su trabajo de campo en
Nueva Guinea, sobre cultura expresiva, esttica, etnomusicologa cog
nitiva y lingstica, etnomusicologa visual y antropologa de los senti
dos. Autor de Sound and Sentiment. Birds, Weeping, Poetics and Song
in Kaluli Expression ( 1982), Music Gtooves (en colaboracin con Ch.
Keil, 1 994), Senses of Place (editado con K. Basso, 1 996), y la compila
cin sonora e11 el CD Voices of the Rainforest ( 1 991).
Tiniothy Rice es director del Departamento de Etnomusicologa en la UCLA.
Miembro directivo de la Society for Ethnomusicology, ha sido editor de
Ethnomusicology y Cross-Cultural Perspectives on Music y co-editor de
la Garland Enciclopedia of World Music. Es especialista en la msica
folk de Bulgaria y Macedonia y ha realizado investigacin de campo en
los Balcanes desde 1 969. Su trabajo se ha publicado en Ethnomusico
logy, Yearbook for Traditional Music y ]ournal of American Folklore.
Tambin ha publicado artculos sobre metodologa en etnomusicologa
y educacin, as como la monografa May it Fil/ Your Soul: Experien
cing Bulgarian Music ( 1 994 ).
'
4 79
TRADUCTORES Y EDITORES
Francisco Cruces (Universidad de Salamanca): revisin y edicin del conjunto del texto. Traduccin de los artculos de S. Feld y R. Finnegan.
Luis Costa (Univrsidade de Vigo): traduccin de los artculos de B. Nettl y
A. P. Merriam ( 1 977).
Rafael Martn Castilla (Conservatorio Superior de Msica de Zaragoza): traduccin de los artculos de M. Hood y C. Keil.
.
Josep Mart i Prez (Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, Barce
lona): traduccin de los artculos de E. M. von Hornbostel y J Blacng.
Enrique Cmara de Landa (Universidad de Valladolid): traduccin del art
culo de M. J. Kartomi; revisin del artculo de A. Lomax.
Silvia Mamn . (Escola Superior de Msica de Catalunya): traduccin del ar
d"$1 Frith; revisin del artculo de C. E. Robertson.
. \fculo.
.
Jaume . :t f versidad Autnoma de Barcelona): traduccin del artculo
: : ::....
s: :At; revisin 4el artculo de A. P. Merriam (19.64).
:
, :
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r guez (Universidad Complutense de Madrid): traduccin
.
i!: :: :' :, :. artcwo.pe C. Robertson; revisin del artculo de A. P. Merriam (1964)
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R:ffi&ti Pelms. i (Universidad de Montreal): traduccin del artculo de
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dMigl nge .Berlanga (Universidad de Granada): traduccin del artculo
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Buenos Aire s): trad ucc ii1 dt:J a rrcu lo de A . Lom a_x.
T R A D U C TO R E S
E DITORES
NDICE DE NOMBRES
173
1 15-1 1 6,
Adorno, T. W. : 139
Agawu, K.: 1 0
Akentara: 392-393
Alexandre, P.: 204
Amiot, J.: 20
Ankermann, D.: SS
Apel, W.: 23, 63, 1 1 O
Aquiles: 252
Ardener, S.: 462
Arensberg, C.: 297
Armstrong, Louis: 429
Armsttong, R. : 1 63, 266
Arnold, A.: 30, 127, 1 3 1
Arom, S.: 1 2, 3 1 , 203, 2 12-214, 223, 229
Auden, W. H.: 25 5
Azoulay, L.: 43-44
Bach, J. S.: 82, 253, 404
Bachelard, G.: 203
Bake, A.: 140
Baker, T.: 1 1 7
Barbershop Quartet: 404
Barfield, O.: 261-262, 270
Bartk, B. 10, 15, 21, 84
Baumann, M. P. : 10, 123
Bay State Four: 266
Beatles, The: 417, 425, 42 9
134,
1 46, 1 57, 1 59, 1 6 1 - 1 63 , 1 66, 173,
1 7S, 1 8 1 , 199
Blackwell Silver Band: 443
Blau, D . : 263, 265
Blaukopf, K.: 134
Bletchley Amateur Operatic Society: 451
Bloom, J.: 30
Blue Jodel Country Music Club: 465
Blum, S.: 1 32, 15S, 158
Blume, F.: 174
Boas, F.: 22, 44
Boehme; F. M.: 1 17
Bohlman, P. V.: 1 0, 1 1 8, 132, 146
Boles, C.: 136
Boissevain, J.: 448
Bonavia, F.: 201 .
Bourdieu, P. : 464
Bowie, David: 417, 431
Brailoiu, C.: 1 0, l5, 32, 207
Brandily, M.: 3 1-32
Bricker, V. R.: 389
483
NDICE DE NOMBR E S
L A S C U LT U R A S M U S I C A L E S
Gaima: 331
Gajard, Dom Joseph: 109
Gance, Abel: 423
Ganiki: 331
Gardin, J.-C.: 229
Gardner, H.: 25 5
Gaso: 331
Gb: 331
Geertz, C.: 11, 161-162, 1 66, 235, 247
Genesis, grupo: 426
Gerson-Kiwi, E.: 1 3 1
Gigio: 331
Gilbert & Sullivan: 24f), 451, 465
Gilbert, W. S.: 236
Gillis, F. : 59, 68
Gilman, B. J.: 44, 48
Gleason, Jr., H. A.: 84
Glover, S. A.: 108
Gotshalk, D. W.: 289
Gould, S. J.: 1 5 1
Gourlay, K. A.: 1 39, 1 63-164, 175, 332,
33 5
Gowing, P. C.: 363
Graff, R.: 108
Grainger, P.: 21
Granger, G.-G.: 210-2 1 1
Grauer, V. : 298, 305
Gray, E.: 378
Greenway, J.: 68
Grimaud, Y.: 314
Gronow, P.: 127
Gurvitch, G.: 464
lves, E. D.: 1 33
jackson, G. P.: 307
Jacob, F. : 243, 247
Jagger, Mike: 430
Jahoda, M.: 464
Jairazbhoy, N.: 140
Jakobson, R.: 206
Janes, W. : 20
Juana de Arco: 252
Jubi: 331
Jung, C. G.: 244
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Haberlandt, G.: 42
Haendel, G. F.: 24 7
Halde, J.-B. du: 20
Hall, E. T.: 462, 464
Hall, R. A.: 377-378
Hamlet: 252
Hampshire, S.: 235
Hannerz, U.: 441, 443, 448
Harris, L.: 361
Harrison, F. L.: 132, 173
Harwood, D.: 166
Haydn, J.: 194
Haydon, G.: 23, 62, 64, 68, 173
Hearn, F.: 464
Helmholtz, A.: 21
Helser, E.: 20, 59
Henry, E. O.: 136
Herkovits, M. : 27 8, 283 -28 5, 29 1, 307 ,
362, 365
Karpeles, M.: 21
Kartomi, M. J.: 13, 127, 357, 367
Kauffman, R.: 359
Kaufman, A.: 372
Kaufman, C.: 332
Keeling, R.: 30
Keil, A.: 263, 265
Keil, C.: 12-14, 1 35, 139, 261, 263, 265266, 271, 287-288, 294
Keller, H.: 194, 195, 201
Kerman, J.: 144, 1 60, 1 73
Kern, Jerome: 417
Kiepja, Lola: 3 86-387
Kiesewetter, R.: 20
Kingsbury, H.: 1 19
Knight, R.: 1 02
Kodly: 10, .15, 21
Koizumi, F.: 145
Kolinski, M.: 1 0, 63
Konig, R.: 363
Koole, A. J. C.: 63-64
Kornhauser, B.: 359, 378
Koskoff, E.: 124, 1 66, 383
Krenek, E.: 249
485
'
'" "
INDICE DE NOMBRES
L A S C U LT U R A S M U S I C A L E S
Kulu: 331
Kunst, J.: 19, 24, 27, 59, 63-64, 66-68,
79-80, 83-85, 89, 96, 140, 369
Kush Papai: 398
La Barbera, M.: 238
La Barre, W. : 288
La Flesche, F.: 22, 284
Lachmann, R.: 29, 62, 68
Ladd, J.: 60
Lakm: 246
Land, J. P. N.: 47
Lane, E. W.: 54
Larias, H.: 332
Lasso, O.: 24
Le Moigne, J.-L.: 205, 229, 231
Leach, E.: 464, 467-468
Leepert, .R .: 413
Les Paul y Mar-y Ford: 270
Lvi-Strauss, C.: 1 36, 200, 348
Levy, J. M.: 233, 251
Lvy-Bruhl, L.: 262
Lewis, O.: 140
Linton, R.: 362, 366, 369, 371, 376
List, G.: 24, 25, 27, 31, 64, 69
Lloyd, P.: 441
Lomax, A.: 13, 135, 297, 309, 328
Lorenz, A.: 239
Loyola, Ignacio de: 3 1 6
Lui, Tsun-Yuen: 92, 106-107
Lush, Marion: 264, 266
Lydon, M.: 270
M.aceda, J.: 26
Machinya: 264
Madonna: 416
Mahler, G.: 201, 368
Mair, E.: 242
Malinowski, B.: 363-364, 366, 376
Malm, K.: 30
Mande!, E.: 270
Mark: 22 .
Marshall, E.: 314
Marx, K.: 1 39, 263
Mayer, A. C.: 448
McAllester, D. P.: 10, 23, 27, 3 1 , 66, 69,
140, 286, 297
McCann, M.: 469
McClary, S.: 413
Mclean, M.: 127, 1 65, 332
McLeod, N.: 10, 25, 30, 1 57-158, 161162
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McRobbie, A.: 430
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Obadiah el Normando: 98
Oesch, H.: 132
Offbites, grupo: 465
Olsen, P. R.: 370
Ortiz, F.: 363-364, 366
Pahaut, S.: 204
Pahl, R. E.: 441
Palestrina, G. P. Da: 24
Pallisca, C. V.: 173
Parker, Charlie: 429
Parsons, T.: 315
Pawlowska, H.: 122
Pazz'n'Jop, grupo: 419
Pelinski, R.: 136
Pendereki, K.: 96
Penney, D.: 332
Piggott, F. T.: 20
Pike, K. L.: 210, 213
Plan, Robert: 430
Platoff, J.: 234
Platt, H.: 377
Platt, ]. T. : 237, 377
Pagues, The: 423
Popper, K.: 1 76
Porter, Cole: 417
Porter, J. (sir): 246
Powers, H. S.: 233
Powne, M.: 357
Presley, Elvis: 414, 417, 430
Price, Dr.: 357
Pulikowski, J. von: 1 17
Qureshi, R. B.: 147, 174
Racy, A. J.: 127
Radcliffe-Brown, A. R.: 277, 294
Redfield, R.: 140
Reese, G.: 246
Reichard, G. A.: 292
Reti, R.: 194, 200
Reyes-Schramm, A.: 122
Rhodes, W.: 24, 63-64
Rice, T.: 1 1 , 132, 14 7, 1 55
Riddle, R.: 129, 1 3 1
Rimski-Korsakov, N. A.: 245
Rivers, W.: 55
Roberts, H. H.: 10, 22, 27, 62
Robertson, C. E.: 13, 158, 383, 394, 399
Roehmann, R. L.: 3 3
Rolling Stones, The: 417
Rosand, E.: 247
Roseman, M.: 3 1
487
L A S C U LT U R A S M U S I CA L E S
NDICE GENERAL
Contenido
Prlogo: Francisco Cruces .
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iNDICE GENERAL
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145
146
146
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148
212
213
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215
220
228
230
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233
234
236
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238
241
243
245
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