EXPRESIN ESCRITA E

TICS
(V1105028)
CEIP PLURILINGE ANTONIO PALACIOS
ANO ACADMICO 2011-12
COORDINADORA: MIRIAN CAMPOS LEIRS
MEMBROS DO GRUPO: ROBERTO COSTOYA RENDO
ANA DIAS
LORENA ESTRADA
M LUZ LPEZ PIEDRAHITA
ASESORA: MNICA OTERO BOUZADA

INDICE
1. LA DESCRIPCIN
1.1. TRABAJO CON DIFERENTES TIPOS DE DESCRIPCIONES.
1.2 PROPUESTAS ORIENTADAS AL TERCER CICLO DE PRIMARIA.pg.18
2. LA CARTA Y EL E-MAIL...pg.28
2.1. LA CARTA (ORIENTADO AL SEGUNDO CICLO)
2.2 EL E- MAIL (ORIENTADO A TERCER CICLO)
3. EL COMIC...pg33
4. EL CUENTO (ORIENTADO A SEGUNDO CICLO..pg40
5. LA NARRACIN (ORIENTADO A TERCER CICLO)pg46
6.BIBLIOGRAFIA..pg52
7. ANEXOS

1 - LA DESCRIPCIN

1.1 PROPUESTAS ORIENTADAS AL 2 CICLO

En este ciclo proponemos trabajar la descripcin de personas, animales y objetos del
siguiente modo:
TRABAJAMOS LA DESCRIPCIN DE PERSONAS
Para trabajar la descripcin de personas proponemos seguir las siguientes fases:
A) ACTIVIDADES PARA INTRODUCIR Y MOTIVAR A LOS ALUMNOS
HACIA EL TRABAJO DE LA DESCRIPCIN

Preparamos una serie de descripciones de personajes famosos (reales o

imaginarios) que despus les presentaremos con la pizarra digital para que los
alumnos traten de acertar de qu personaje se trata. Intentaremos utilizar
personajes que puedan resultar motivadores para los alumnos, como pueden ser
personas del mundo del deporte, de la msica, personajes de libros o pelculas,
etc. Todas las descripciones tendrn un esquema comn: presentacin,
descripcin fsica y descripcin de la personalidad y carcter del personaje. A
medida que vayan acertando irn apareciendo en la pizarra digital las fotos
correspondientes a cada personaje. VER PRESENTACIN DESCRIBIR
PERSONAS EN CARPETA RECURSOS

Una vez hecho esto, volveremos a la ltima descripcin y trataremos de que los
alumnos intenten deducir qu tipo de esquema se ha seguido en todas las
descripciones, y que ser el siguiente:
-

Presentacin del personaje

Descripcin fsica

Descripcin del carcter

Tambin podemos elaborar con los alumnos una lista de vocabulario til para
describir personas, pudiendo partir de los ejemplos dados en la presentacin.
VER PRESENTACIN DESCRIBIR PERSONAS EN CARPETA
RECURSOS

A continuacin tendremos preparada otra serie de fotos o ilustraciones de

personajes para que los propios alumnos los describan de manera oral utilizando
el esquema planteado e intentando que utilicen parte del vocabulario presentado.
VER

PRESENTACIN

DESCRIBIR

PERSONAS

EN

CARPETA

RECURSOS
B) ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL VOCABULARIO Y LA
ESTRUCTURA DE LA DESCRIPCIN DE PERSONAS
En esta fase se llevarn a cabo distintas actividades para trabajar el vocabulario y el
esquema propuesto para describir personas. Se llevarn a cabo tanto actividades para
realizar en el cuaderno como otras a las que accedern a travs de pginas web y
aplicaciones informticas como el EdiLim.
A continuacin exponemos una serie de actividades para trabajar en este sentido:
EJERCICIOS DE VOCABULARIO PARA DESCRIPCIONES
Les proporcionamos vocabulario para ampliar el que ya conocen y posteriormente se
trabaja en actividades:

VOCABULARIO PARA DESCRIBIR CARAS:

PEQUEOS, MEDIANOS, GRANDES

ACHINADOS, REDONDOS, OVALADOS, RASGADOS
TRISTES, ALEGRES, VIVARACHOS, BIZCOS
MARRONES, NEGROS, GRISES, AZULES, VERDES

AGUILEA, CHATA, PUNTIAGUDA, RESPINGONA, GRUESA, FINA,

ALARGADA

GRANDE, PEQUEA, CARNOSA, FINA, SONROSADA, ROJA

GRANDES, PEQUEAS, DESPEGADAS, GACHAS

CASTAO, PELIRROJO, MORENO, RUBIO, GRIS, CALVO

LARGO, CORTO, MEDIA MELENA
LISO, RIZO, ONDULADO, FOSCO, LACIO, SEDOSO, DESPEINADO,
ALBOROTADO

TEZ

SONROSADA, PALIDA, MORENA, CLARA, SUAVE, SEDOSA, ARRUGADA,

TERSA, ESTIRADA

POBLADA, DESPOBLADA, ESCASA, SUAVE, RECIA, BARBILAMPIO

FINAS, GRUESAS, ESPESAS, DESPOBLADAS, ANCHAS, CEJIJUNTO

PROPUESTA DE ACTIVIDAD:
ELIGE DOS DE ESTAS CARAS Y DESCRBELAS:

OTRO VOCABULARIO A TENER EN CUENTA A LA HORA DE DESCRIBIR

EDAD: JOVEN, VIEJO, MEDIANA EDAD, NIO
TAMAO: ALTO, BAJO, MEDIANO (ESTATURA MEDIA)
SEXO: MUJER, HOMBRE, NIO, NIA, ANCIANO, ANCIANA
POSTURA: RECTO, ENCORVADO, TIESO, FIRME, DESCANSADO
VOCABULARIO RELATIVO A LA VESTIMENTA
ELEGANTE, INFORMAL, FORMAL, DESCOLORIDO, MODERNO,
ANTICUADO, NUEVO, VIEJO, GRANDE, PEQUEA, DE CUADROS, DE
LUNARES,ESTAMPADO, A RAYAS

PROPUESTA DE ACTIVIDAD
: COLOCA LOS ADJETIVOS ANTERIORES DEBAJO DE LA FIGURA QUE
CONSIDERES MEJOR.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD
ACTIVIDADES

LIM

PARA TRABAJAR

LA DESCRIPCIN

DE

PERSONAS
Proponemos el siguiente Libro Interactivo Multimedia donde los alumnos encontrarn
actividades para trabajar sobre todo el uso de adjetivos en la descripcin de personas. Si
bien en las actividades anteriores nos centramos en el trabajo de la descripcin fsica, en
este caso trabajarn ms vocabulario relativo a la descripcin del carcter de las
personas.
VER LIM DESCRIPCIN PERSONAS EN CARPETA RECURSOS

libro_des cribiendo_pers onas .zip

PGINAS WEB Y ENLACES PARA TRABAJAR LA DESCRIPCIN DE

PERSONAS
- Escrilandia. Pgina con actividades para trabajar diversos aspectos de la escritura:
descripciones, postales, cuentos.
Para trabajar las descripciones incluye 4 juegos para describir personas y paisajes. Al
final pueden imprimir la descripcin que hicieron.
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2008/escrilandia/programa/i
ndex_flash.html

- Pgina con personajes para colorear online. Pueden colorear siguiendo una
descripcin propuesta o colorear libremente y despus describir por escrito su creacin.
http://www.dibujosparapintar.com/juegos_ed_colorear_enlinea.html#
- Juego del ahorcado para practicar los adjetivos que se usan para describir personas.
http://www.quia.com/hm/112479.html
- Juego Aprendemos a describir. Diseado por el Proyecto Medusa para Educacin.
Gobierno de Canarias.
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Code/Recursos/Vi
sualizarPagina.aspx?
contenido=ZZ8paLok3uxcnltybqHyF3UiL5jHARtUybvRy1a35hA
%3d&IdRecurso=10041
Contiene las siguientes actividades:
1 y 2 - Lee unas descripciones de personajes de cuentos y emparjalos con el
cuento correspondiente.
3 Diccionario de vocabulario utilizado para describir fsicamente.
4 Lee las descripciones de unos nios y relaciona con la imagen.
5 Retrato robot. Pueden crear su personaje en parejas y despus escribir la
descripcin.
6 Vas a invitar a alguien a una fiesta y tienes que describirlo muy bien para que
no se cuele un ladrn. Va dando los pasos y tienen una gua de ayuda.
C) ACTIVIDADES PARA PONER EN PRCTICA LO APRENDIDO Y
ELABORAR SUS PROPIAS DESCRIPCIONES
Por ltimo, debern emplear el vocabulario y esquemas trabajados previamente para
elaborar sus propias descripciones. Para ello realizarn actividades como las siguientes:
-

Traer fotografas o ilustraciones de personas o personajes que luego tendrn que

describir por escrito siguiendo el esquema propuesto.

Visualizar un fragmento de vdeo de una pelcula y posteriormente describir

alguno de los personajes que aparecan. A diferencia de en la descripcin de
fotografas en este caso se pueden centrar ms en aspectos del carcter y
personalidad.

Entregar la misma fotografa a varios alumnos para que la describan y

posteriormente ver las diferencias entre unas descripciones y otras, para observar
en qu aspectos se centraron ms unos y otros, qu cosas se pasaron por alto, etc.

Entrar en la siguiente pgina web donde se muestran colecciones de cuadros

agrupados por colecciones. Cada alumno o alumna puede seleccionar un retrato
y describirlo poniendo en prctica todo lo aprendido. Se pueden exponer
posteriormente las descripciones acompaadas del cuadro correspondiente.
http://www.pintoresfamosos.cl/

TRABAJAMOS LA DESCRIPCIN DE ANIMALES

Para trabajar la descripcin de animales proponemos seguir las mismas fases que con la
descripcin de personas:
A) ACTIVIDADES PARA INTRODUCIR Y MOTIVAR A LOS ALUMNOS
HACIA EL TRABAJO DE LA DESCRIPCIN

Preparamos una serie de descripciones de animales que despus les

presentaremos con la pizarra digital para que los alumnos traten de acertar de
qu animal se trata. Todas las descripciones tendrn un esquema comn: grupo
al que pertenece el animal, descripcin fsica y otras caractersticas. A medida
que vayan acertando irn apareciendo en la pizarra digital las fotos
correspondientes a cada animal.

VER PRESENTACIN DESCRIBIR ANIMALES EN CARPETA RECURSOS

Una vez hecho esto, volveremos a la ltima descripcin y trataremos de que los
alumnos intenten deducir qu tipo de esquema se ha seguido en todas las
descripciones, y que ser el siguiente:
-

Grupo al que pertenece (mamfero, reptil, insecto)

Descripcin fsica

Otras caractersticas (tipo de alimentacin, reproduccin)

Tambin podemos elaborar con los alumnos una lista de vocabulario til para
describir animales, pudiendo partir de los ejemplos dados en la presentacin.
VER PRESENTACIN DESCRIBIR ANIMALES EN CARPETA RECURSOS

A continuacin tendremos preparada otra serie de fotos o ilustraciones de

animales para que los propios alumnos los describan de manera oral utilizando el
esquema planteado e intentando que utilicen parte del vocabulario presentado.

VER PRESENTACIN DESCRIBIR ANIMALES EN CARPETA RECURSOS

B) ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL VOCABULARIO Y LA
ESTRUCTURA DE LA DESCRIPCIN DE ANIMALES
En esta fase se llevarn a cabo distintas actividades para trabajar el vocabulario y el
esquema propuesto para describir animales. Se llevarn a cabo tanto actividades para
realizar en el cuaderno como otras a las que accedern a travs de pginas web y
aplicaciones informticas como el EdiLim.

A continuacin exponemos una serie de actividades para trabajar en este sentido:

EJERCICIOS DE VOCABULARIO PARA DESCRIPCIONES DE
ANIMALES
Les proporcionamos vocabulario para ampliar el que ya conocen y posteriormente se
trabaja en actividades:
VOCABULARIO PARA DESCRIPCIONES DE ANIMALES .
PATAS: LARGAS, CORTAS, GRUESAS, FINAS, GORDAS, FLACAS, PELUDAS,
FUERTES, DBILES
PELO: MARRN, NEGRO, GRIS, BLANCO, CON MANCHAS, CON RAYAS
PIEL: SEDOSA, PEGAJOSA, SPERA, SUAVE, BRILLANTE, OPACA, GRUESA,
FINA
ALAS: GRANDE,S PEQUEAS, CON PLUMAS, BRILLANTES, COLORIDAS,
CUERNOS Y O COLMILLOS: LARGOS, CORTOS, ANCHOS, ESTRECHOS,
PUNTIAGUDOS, FINOS, RECORTADOS, PELUDOS, DE HUESO
CARACTERSTICAS: VELOZ, LENTO, AGRADABLE, MOLESTO, LIGERO,
PESADO, ASTUTO, TORPE, GIL, TRABAJADOR
PROPUESTA DE ACTIVIDAD
COLOCA DEBAJO DE CADA ANIMAL LOS ADJETIVOS QUE CONSIDERES
MAS ADECUADOS

 ACTIVIDADES

LIM

PARA TRABAJAR

LA DESCRIPCIN

DE

PERSONAS
Proponemos el siguiente Libro Interactivo Multimedia donde los alumnos encontrarn
actividades para trabajar tanto la estructura como el vocabulario propuesto:
VER LIM DESCRIPCIN ANIMALES EN CARPETA RECURSOS

des cribiendo_animales .zip

C) ACTIVIDADES PARA PONER EN PRCTICA LO APRENDIDO Y

ELABORAR SUS PROPIAS DESCRIPCIONES
Por ltimo, debern emplear el vocabulario y esquemas trabajados previamente para
elaborar sus propias descripciones. Para ello realizarn actividades como las siguientes:
-

Les proponemos traer fotos o ilustraciones de animales para agruparlas en dos

murales, uno de vertebrados y otro de invertebrados. En cada mural, a su vez, se
dividirn en los distintos grupos a los que pueden pertenecer. Cada alumno
selecciona un animal de los all expuestos y elabora su descripcin.

Cada alumno crea y dibuja un animal imaginario o fantstico y le da un nombre.

A continuacin tiene que describirlo siguiendo el esquema propuesto.

Visualizar un fragmento de un documental de animales donde adems de verse

sus caractersticas fsicas se describan otras caractersticas del animal. A
continuacin los alumnos lo describen y posteriormente se comentan las
diferencias entre las distintas descripciones.

TRABAJAMOS LA DESCRIPCIN DE OBJETOS

Para trabajar la descripcin de objetos proponemos seguir las mismas fases que con la
descripcin de personas y animales:

A) ACTIVIDADES PARA INTRODUCIR Y MOTIVAR A LOS ALUMNOS

HACIA EL TRABAJO DE LA DESCRIPCIN

Preparamos una serie de descripciones de objetos que despus les presentaremos

con la pizarra digital para que los alumnos traten de acertar de qu objeto se
trata. Todas las descripciones tendrn un esquema comn: forma, tamao, color,
material y para qu sirve. A medida que vayan acertando irn apareciendo en la
pizarra digital las fotos correspondientes a cada objeto.

VER PRESENTACIN DESCRIBIR OBJETOS EN CARPETA RECURSOS

Una vez hecho esto, volveremos a la ltima descripcin y trataremos de que los
alumnos intenten deducir qu tipo de esquema se ha seguido en todas las
descripciones, y que ser el siguiente:
-

Forma

Tamao

Color

Material

Utilidad
Tambin podemos elaborar con los alumnos una lista de vocabulario til para
describir objetos, pudiendo partir de los ejemplos dados en la presentacin.

VER PRESENTACIN DESCRIBIR OBJETOS EN CARPETA RECURSOS

A continuacin tendremos preparada otra serie de fotos o ilustraciones de

objetos para que los propios alumnos los describan de manera oral utilizando el
esquema planteado e intentando que utilicen parte del vocabulario presentado.

VER PRESENTACIN DESCRIBIR OBJETOS EN CARPETA RECURSOS

B) ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL VOCABULARIO Y LA
ESTRUCTURA DE LA DESCRIPCIN DE OBJETOS
En esta fase se llevarn a cabo distintas actividades para trabajar el vocabulario y el
esquema propuesto para describir objetos. Se llevarn a cabo tanto actividades para
realizar en el cuaderno como otras a las que accedern a travs de pginas web y
aplicaciones informticas como el EdiLim.
A continuacin exponemos una serie de actividades para trabajar en este sentido:
ACTIVIDADES

LIM

PARA TRABAJAR

LA DESCRIPCIN

DE

OBJETOS
Proponemos el siguiente Libro Interactivo Multimedia donde los alumnos encontrarn
actividades para trabajar tanto la estructura como el vocabulario propuesto. En este
caso, y ya que en nuestro centro estamos trabajando en un proyecto sobre la Edad
Media, hemos decidido elaborar unas actividades para trabajar la descripcin de objetos
de la Edad Media.
VER LIM DESCRIPCIN OBJETOS EN CARPETA RECURSOS

lim_des cripci_on_objetos .zip

C) ACTIVIDADES PARA PONER EN PRCTICA LO APRENDIDO Y

ELABORAR SUS PROPIAS DESCRIPCIONES
Por ltimo, debern emplear el vocabulario y esquemas trabajados previamente para
elaborar sus propias descripciones. En este caso proponemos una tarea final:

Cada alumno disea un objeto, producto o invento que debe intentar vender,
para lo cual debe dibujarlo y describirlo lo ms detalladamente posible. Al
finalizar cada alumno lee la descripcin resultante acompaada de la ilustracin
y se exponen todos los trabajos.

1.2 PROPUESTAS ORIENTADAS AL TERCER CICLO DE PRIMARIA

1.2.1. QU ES DESCRIBIR?
Describir es decir cmo son las cosas, animales, personas, lugares de forma
detallada y ordenada, usando las palabras, para lo cual necesitamos
1. Observar muy bien lo que vamos a describir
2. Seleccionar los elementos mas importantes y fijarnos en el mayor nmero de
detalles y caractersticas que los distinguen de los dems
3. Presentarlos de forma ordenada: de arriba abajo, de lo general a lo particular,
de dentro a fuera, de izquierda a derecha
A. AYUDA PARA LA DESCRIPCIN DE PERSONAS
Cuando describimos a una persona podemos sealar sus rasgos fsicos (estatura, color
del pelo, ojos) y tambin sus rasgos psicolgicos o forma de ser (dulce, trabajador)
Si al describir unimos los dos aspectos estamos haciendo un retrato
Para enriquecer la descripcin debes de tener en cuenta lo siguiente
Al escribir sus rasgos fsicos, empieza por la cabeza, extremidades, cuerpo... No
acumular demasiados rasgos, slo las caractersticasque le distingan de los
dems

Describe su carcter y emociones, gustos, aficiones, cualidades, forma de

vestir

Utiliza recursos expresivos como adjetivos, metforas y comparaciones, para

dar viveza a la descripcin

Presenta a la persona en un ambiente, quin es, dnde te relacionas con ella

Recuerda que aunque se trate de explicar como es una persona tanto en su

aspecto exterior como en su aspecto interior debemos escribirlo en forma de
relato o historia.

Construye bien las frases, (sujeto, predicado u complementos), utilizando comas,

puntos y seguido, punto y aparte

Evita la repeticin de palabras, utiliza los sinnimos

(http://www.kalipedia.com/diccionarios/sinonimos-antonimos)
Estructura bien los prrafos, de forma que tengan sentido completo

Cuida la ortografa y presentacin de tu trabajo

Emplea conectores y nexos

Temporales: despus, luego, desde, a partir de, antes, hasta que, en

cuanto, inmediatamente, finalmente, cuando
Espaciales: al lado, arriba, abajo, en el fondo, a la izquierda, en el medio
y al fondo
Al comienzo del texto:para comenzar, al principio, en un primer
momento,ante todo, primeramente
A lo largo de la descripcin: por otro lado, por otra parte, en otro orden,
a continuacin, despus, acto seguido
Para cambiar de idea: sin embargo, por cierto,a propsito, a todo esto,
no obstante
Al cierre: por ltimo, al final, en suma, finalmente, terminando, para
resumir

VOCABULARIO PARA TERCER CICLO (Adjetivos para describir el fsico)

ASPECTO GENERAL: alto, bajo, gordo, grueso, flaco, delgado, fuerte, atltico,
dbil, joven, adulto, anciano, viejo, corpulento, guapo,esbelto, feocorpulento
CARA: ancha, rolliza, amplia, afligida, cuadrada, desconfiada, chupada, dulce,dura,
castigada, confiada, endurecida, curtida, triste, expresiva, fina, fresca, jovial, alargada,
sonrosada, plida, suave, arrugada,serena, llena, delgada, redonda, salvaje, simptica,
tranquila...
CABELLOS: brillantes, sucios, castaos, rubios, canoso, largo, corto, limpio, cuidado,
descuidado, recogido, alborotado, mojado, hmedo,rizados, lacios, finos,
sedosos,grasos, ondulados, desordenados, speros
FRENTE: amplia, arrugada, grande, pequea, baja, estrecha, inteligente, lisa,
abombada
ROSTRO, TEZ: plido, rosado, albino, moreno, pelirrojo, ceniza,
amarillento,blanquecino, aceitoso, bronceado, tostado, aceitunado, oscuro
OJOS: ausentes, bajos, azulados, concentrados, despiertos, claros, oscuros, abiertos,
cerrados, redondos, rasgados, inclinados, serenos, tiernos,
grandes, pequeos, brillantes, apagados,duros, movedizos, fugitivos, impenetrables,
inexpresivos, intensos, lagrimosos, maliciosos, muertos,negrsimos, soadores, turbios,
tristes, vivos...
NARIZ: aguilea, chata, amplia, gruesa, grande, redonda, fina, larga, puntiaguda,
recta,torcida...
BOCA: fina, fresca, grande, dura, firme, pequea, redonda, besucona, torcida

LABIOS: gruesos, finos, brillantes, secos, hmedos, delgados, blanquecinos, estrechos,

grandes, hermticos, delgados,voluptuosos, sensuales
BARBA: poblada, espesa, escasa, suave, larga, corta
CUELLO: corto, fino, grueso, largo, elegante, delgado, ancho,estilizado...
DIENTES: alineados, blancos, amarillentos, torcidos, grandes, pequeos, sucios,
limpios, picados, rotos, postizos, salientes, desiguales...
MEJILLAS: rollizas, cadas, pecosas, deshinchadas, hinchadas, redondas, duras,
sonrosadas, chupada...
CEJAS: arqueadas, espesas, gruesas, rectas, inclinadas, negras, oscuras, claras,
espesas, rizadas,despobladas, juntas, delgadas, pobladas, separadas
OREJAS: grandes, largas, redondas, pequeas...
MANOS:grandes, pequeas, huesudas, cortas, suaves, callosas, hbiles, giles, torpes,
delicadas
PIERNAS: largas, cortas, anchas, gruesas, finas, fuertes, dbiles, musculosas,
huesudas, secas, robustas
VOZ: ronca, grave, aguda, potente, clara, chillona, dbil, suave, delicada, dulce,
alegre
RASGOS GENERALES DE CARCTER: agradable, desagradable, simptico,
antiptico, divertido, aburrido, alegre, triste, risueo, serio,amable, sereno, tranquilo,
nervioso, hablador, callado, trabajador, perezoso, carioso, bondadoso, malo, travieso,
latoso, serio, atento, atrevido, educado, ingenioso, generoso, listo, mentiroso,
grun, valiente, burln, despierto, fanfarrn, feliz, fiel, honrado, chulo, presumido,
miedoso, prudente, bruto, majadero, confiado, culto, sincero, sociable, solitario, soso,
soador, decidido, inteligente, orgulloso, risueo, llorn, extravagante, inexpresivo,
listo, malhumorado, malicioso, desvergonzado, calmoso, confiado, contestatario,
cobarde, brbaro, chiflado, salvaje, sensato, solitario, soso, desordenado, iluso,
insolente, campechano, rebelde,tmido
VESTIDO, ROPA: color, elegante, moderno, antiguo, bonito, feo, caro, barato,
sencillo, simple, discreto, llamativo, juvenil, infantil
VERBOS: ser, parecer, mostrarse, tener, llevar, vestir, aparecer, poseer, adornarse,
semejar, parecer, cubrirse, estar, encontrarse, sentirse, permanecer, acostumbrar,
soler, usar, utilizar, abrigarse
Ms vocabulario
http://www.materialesdelengua.org/aula_virtual/descripcion/descripcionpersonajes
.htm
http://actividadestercercicloguay.blogspot.com/p/la-descripcion.html
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/huerta_retiro/grupo_lengua/banco_palab
ras.pdf
Describir es ms fcil de lo que pensamos:
http://www.ceipgrancapitan.es/escritura/descripcion.htm
PROPUESTA DE ACTIVIDAD

VER EN CARPETA DE RECURSOS TIC LIBRO LIM ADJETIVOS

 Mi hermana Irene
Mi hermana se llama Irene y tiene cuatro aos. Es ms bien baja y tan delgada como un
palillo. Es muy inquieta, parece un torbellino.
Tiene el pelo rizado y rubio como los rayos del sol. Sus ojos son enormes y de color
marrn oscuro, su nariz es respingona, y sus dientes son blancos como un helado de
nata. Tiene los brazos de fideo y las piernas de espagueti.
Es cariosa, traviesa, dulce y llorona. Me encanta baarme con ella, porque cuando la
enjabono, chilla y chilla y vuelve a chillar y se me resbala como si fuera chocolate
derretido.
Le encanta meterse en la cama conmigo y cuando le hago cosquillas su risa parece una
campanilla y sus ojos brillan como las estrellas, luego cuando se duerme abrazada a m,
parece un osito de peluche.
Mi hermana es la mejor del mundo!
1. Lee la anterior descripcin y contesta a las preguntas
Qu rasgos fsicos del personaje destaca el narrador?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Fjate en la descripcin de su rostro Con qu compara sus dientes?
_________________________________________
Qu otras comparaciones se utilizan en el texto para describir a Irene?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Escribe las metforas que encuentres en el texto
_________________________________________
_________________________________________
Cmo crees que es el carcter del personaje?
__________________________________________
Qu hace el personaje en la escena?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
2. Completa las comparaciones siguientes
_______________________son rojos como el coral
_______________________ son negros como la noche
_______________________es suave como el algodn
_______________________ son blancos como el marfil

_______________________ dorados como el sol

3. Escribe metforas con las palabras del recuadro
La nube
El libro
La fresa
La billetera
La espiga de trigo
El bolgrafo
Los cromos

es
son

un corazn con rabito

la caja de ahorros porttil
el sexto dedo de la mano
las ventanas de un lbum
la trenza de una mueca
un ejrcito de letras
el algodn dulce del cielo

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________

4. Completa la ficha con los datos de estos personajes tan distintos

LAUREL Y HARDY

GORDO: Hardy FLACO: Laurel

Aspecto general
Cabeza
Ojos:
Nariz:
Boca:
Cuello:

Cabello:
Brazos y piernas:
Indumentaria
Rasgos psicolgicos
Gustos y aficiones
Aspecto general

Cabeza
Ojos:
Nariz:
Boca:
Cuello:

Cabello:
Brazos y piernas:
Indumentaria
Rasgos psicolgicos
Gustos y aficiones

5. Ahora redacta la descripcin de cada uno de ellos

LAUREL________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________
HARDY_________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________
___________________________________________________
6. Otras actividades
http://www.cajamagica.net/descripcion.htm (Plantilla para crear un
personaje)
http://nuestroblogde5primaria.wordpress.com/lengua/12-el-zapatofugitivo/comparacion-y-metafora/ (Actividades comparacin, metfora
http://es.scribd.com/doc/8998486/Expresion-1-Eso-La-Descripcion
modelo de la fotocopia 1 eso

http://yaestamosenquintob.blogspot.com/search/label/Escritura
%20Creativaque bien me lo paso con

B. AYUDA PARA LA DESCRIPCIN DE UN ANIMAL

Cuando describas a un animal no necesitas decir todo lo que ves, sino lo msdestacado,
es decir, aquello que le hace distinto de los dems.
Para la descripcin de un animal puedes tener en cuenta las preguntas siguientes:
-De qu animal se trata?
-Qu tipo de animal es? (domstico, salvaje, ave, pez, insecto)
-Cul es su hbitat? dnde suele vivir, crecer?
-Cmo es su cuerpo? (tamao, cabeza, patas, ojos)
-Qu carcter tiene?
-De qu se alimenta?
-Qu gustos, costumbres, habilidades tiene?
-Escribe tu experiencia personal (si procede)
Vocabulario para describir animales
spero, pequeo, grande, lento, rpido, ,salvaje, nocturno, diurno, agresivo, mortal,
colorido, peludo, suave,amistoso, mimoso, malicioso, adorable,
escamoso, juguetn, fuerte, curioso, feroz, obstinado, perezoso, grun,amoroso,
inteligente, ruidoso, til, celoso, tierno, pesado, sumiso,venenoso, leal

Anfibio, acutico, cautivo, enjaulado, extinguido, migratorio, omnvoro, herbvoro,

carnvoro, mamfero
Ms vocabulario
http://es.scribd.com/doc/26775830/Banco-de-Palabras-Para-Describir-Animales

PROPUESTA DE ACTIVIDAD
La ardilla roja
1. Lee la siguiente descripcin

Su pelaje de color rojizo le da nombre a su especie y vara en funcin de la

estacin del ao. En invierno, se cubre de un largo y abundante pelo que
perder previamente a los meses de calor. Su voluminosa ycaracterstica cola le
ofrece equilibrio en sus acrobacias sobre las ramas de los rboles. Su
alimentacin bsica son los frutos secos y las semillas, pero tambin
complementan su dieta con huevos o setas. Presenta gran maestra en sus patas
delanteras para conseguir y pelar los piones, adems de contar con un sentido
de la vista muy bien desarrollado.
La ardilla roja es un animal muy sociable y simptico. Es habitual verla en
parques o jardines. Lleva bastante bien la presencia humana y puede aceptar
alimentos de las personas.
Sin embardo, cuando vive en los bosques y no est acostumbrada a las personas,
huye al menor ruido o movimiento. Una vez a salvo, su curiosidad har que mire
lo que ha provocado su huida.
Las ardillas son animales sumamente rpidos y giles. Al descender de un rbol,
siempre lo hace cabeza abajo.
El nido que construyen estos animales es de suma importancia. Suele tener ms
de uno en su territorio, que suele ser entre 200 y 300 metros.

El nido principal es el que utiliza la hembra para dar a luz a sus cras y el resto
para descansar, como refugio o como almacn de alimentos.
2. Separa los rasgos fsicos de los de carcter
RASGOS FSICOS

RASGOS DE CARCTER

3. Explica las siguientes expresiones

Presenta gran maestra en las patas delanteras
______________________________________________
Su voluminosa cola le ofrece equilibrio en sus acrobacias sobre las ramas
de los rboles
______________________________________________
4. Ahora realiza t la descripcin de un animal que conozcas. Debes decir cmo
es fsicamente y cmo es su carcter, cules son sus gustos, sus costumbres
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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5. A veces le atribuimos a los animales cualidades de las personas, como por
ejemplo Tan astuto como un zorro, En el concierto se aburri como una
ostra
Escribe t otras expresiones semejantes
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6. Pasapalabra de animales
http://genmagic.net/repositorio/displayimage.php?pos=-440

C. AYUDA PARA LA DESCRIPCIN DE UN LUGAR

Para describir un paisaje o un lugar cualquiera, se suelen presentar primero una visin
general del lugar. Despus van localizando en ese lugar los distintos elementos (los
pueblos, los montes, el ro...) utilizando palabras que indican situacin en el espacio.
Procuran transmitir la impresin que produce el lugar: alegra, tristeza, misterio,
terror...Comentar cmo es el paisaje y el clima. Es verano, invierno, otoo o
primavera? Tambin podemos describir los colores, la luz

PROPUESTA DE ACTIVIDAD

1. DESCRIBE ESTE LUGAR.

Escribe una oracin sobre lo que ves en

primer plano.
Escribe una oracin sobre lo que aparece en
segundo plano.
Escribe una oracin sobre lo que est al
fondo, lo que est ms lejos.

Escribe una oracin sobre lo que ves a la

izquierda de la imagen.
Escribe una oracin sobre lo que ves a la
derecha de la imagen.
Redacta con sentido las oraciones que hiciste antes y explica como es el lugar de la
imagen.
D. AYUDA PARA DESCRIBIR UN OBJETO
Antes de describir cmo es un objeto tendremos que observarlo muy atentos.
Al describirlo, se debe tener en cuenta su nombre, que nos servir para identificarlo y
para referirnos a l, y sus caractersticas ms importantes.
La descripcin de objetos dirigen la atencin del lector hacia detalles importantes.
Para describir un objeto se detallan sus rasgos caractersticos: forma, tamao, impresin
que produce... Y si el objeto tiene diferentes partes, se enumeran y detallan
ordenadamente.
Al describir los objetos en el espacio hay que situarlos con precisin. Se usarn
expresiones como a la derecha, junto a, al fondo, detrs de, en el centro, alrededor...
En las descripciones de objetos suelen emplearse trminos especficos; por ejemplo, en
la descripcin de un reloj de pared se usan palabras como caja, esfera, manillas, pesas,
pndulo...
Un mtodo para describir objetos consiste en comparar un objeto con otro. Al comparar
podemos utilizar dos tipos de rasgos:

Los rasgos diferenciales de cada objeto. Son las caractersticas que

distinguen a unos objetos de otros.
Los rasgos comunes a las cosas que comparamos. Son las caractersticas
que hacen que podamos agrupar a los seres en clases.

Para comparar hay que tener en cuenta lo siguiente:

Se deben comparar variables anlogas. Al comparar objetos podemos

observar el tamao, la forma, la materia, el precio, la procedencia...
Se deben indicar las semejanzas y las diferencias.
Se deben ordenar la comparacin. Primero las semejanzas y despus las
diferencias o al contrario.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD

1. DESCRIBE ESTE OBJETO.

Responde a las siguientes preguntas:

Qu es?
Dimensiones: tamao. Forma, longitud,

Cuntas partes tiene?

Cmo es su color?

Cmo es su textura? (liso, rugoso, duro, blando, frgil, resistente)

De qu materiales est hecho?

Qu tiene dentro?

Cmo funciona?

Para qu sirve?

A qu se parece?

Para qu otra cosa lo puedo utilizar?

2. LA CARTA Y EL E-MAIL.
2.1. LA CARTA (ORIENTADO AL SEGUNDO CICLO)
Las cartas formales se redactan en lenguaje formal, ya que la carta va dirigida a una
persona de jerarqua o a la cual uno no conoce y su intencin es comunicar un
acontecimiento o hacer algn tipo de pedido. Son requisitos de las mismas la claridad y
la precisin.
Las cartas formales pueden redactarse de dos formas:
- En primera persona: se caracteriza por estar redactada en primera persona del
singular o plural.
-En tercera persona: se caracteriza por estar redactada en tercera persona del
singular o plural.
La persona gramatical utilizada debe mantenerse a lo largo de todo el texto.
O Porrio, 20 de abril de 2012

Fecha
Encabezado

Sr. Francisco Torres G.

Director Escuela Muoz Rivera

Estimado Director:

Me dirijo a usted en mi calidad de representante de mi

curso, con el fin de solicitar autorizacin para realizar la
tradicional despedida navidea . En esta oportunidad la
ceremonia sera el sbado 15 de diciembre, a las 19.00
horas, en la Sala del comedor de nuestra escuela.

Saludo

Introduccin

Cuerpo
Como todos los aos, los cursos se han dividido en
comisiones que estarn a cargo de los distintos aspectos
de la despedida, como son la msica, el orden de las
sillas, el espectculo y otros, por lo cual podemos confiar
en que todo saldr de la mejor manera.
Despedida
Esperando contar con su autorizacin y apoyo, se
despide atentamente ,

Emanuel Garca
DELEGADO DE CLASE

Firma

Como viste, las partes de una carta formal son siete:

Fecha: es lo primero que se escribe, y puede ir en el margen derecho o en

el izquierdo. Junto a la fecha se escribe tambin el lugar desde donde se
enva la carta. No es necesario incluir el nombre del da de la semana.
Encabezado: va luego de la fecha. Se debe escribir el nombre de la
persona a quien va dirigida la carta, y bajo el nombre, el cargo que la
persona ocupa o alguna otra referencia pertinente.

Saludo: debemos saludar al destinatario de manera corts, pero

manteniendo siempre el lenguaje formal.

Introduccin: corresponde al primer prrafo de la carta, que debe contener

la informacin que permite entender el resto.

Cuerpo: es el "desarrollo" de la carta; un nmero indeterminado de

prrafos en los que se expone aquello que motiva la escritura. Normalmente
una carta formal no debe ser muy extensa, pero es conveniente que
entregue toda la informacin necesaria y que est bien redactada. En este
sentido, no hay que caer en el error de que la carta debe ser breve.

Despedida: pequeo prrafo que va al finalizar la carta, en el cual se

sintetiza brevemente la idea principal de la misma, y se cierra la
comunicacin con alguna palabra amable.

Firma: al final de la carta el emisor debe individualizarse con su nombre y

cualquier otra informacin que sea relevante segn la ocasin. Para mandar
una carta a un diario, por ejemplo, se suele poner a dems del nombre, el
nmero de Carn de Identidad.

Cuando la carta no es formal , si por ejemplo escribimos a un amigo, debemos

mantener las partes , pero usamos saludos y despedidas ms informales o afectuosos
como : hola, cuanto tiempo, ., hasta pronto, un abrazo, etc.

2.2 EL E- MAIL (ORIENTADO A TERCER CICLO)

E-MAIL
El e-mail (abreviatura de Electronic Mail, o correo electrnico) es el medio que permite
enviar mensajes privados a otros usuarios de Internet que se encuentren en cualquier
parte del mundo. Para ello, los usuarios de este servicio tienen una direccin
electrnica (por ejemplo, juan@hotmail.com) que cumple el mismo objetivo que la
direccin postal: poder enviar y recibir correspondencia.
Ventajas del correo electrnico
Costo: El e-mail es mucho ms barato que el correo postal.
Versatilidad: Adems del cuerpo del texto, es posible adjuntar al mensaje cualquier tipo
de archivo: revistas, planillas de clculo, sonidos, fotos, etc. Para ello simplemente debe
codificar estos archivos de una forma especial (el programa de correo lo hace de manera
automtica). Los archivos enviados son despachados y recibidos en formato digital, lo
cual permite que quien los reciba pueda modificarlos a su gusto. (Si fuera una foto,
puede retocarla, achicarla, imprimirla en un catlogo, etctera).
Velocidad: No importa la distancia que el mensaje deba recorrer: el e-mail es muy veloz
y no tardar ms de unos pocos minutos en llegar a destino.
Comodidad: Quien recibe un mensaje puede responderlo en el momento que desee, sin
la presin de tiempo que implica una llamada telefnica.
Las direcciones de email
Su propia direccin electrnica tiene un formato con el nombre elegido por usted,
seguido de @ (arroba), y luego una serie de caracteres que identifican a la organizacin
que guarda su correo electrnico (por ejemplo alguno de los servicios gratuitos como
yahoo, hotmail)
Por ejemplo, luis@hotmail.com
En los nombres no pueden usarse letras acentuadas, ni ees, ni espacios.

Estructura del correo electrnico

Un mensaje de correo electrnico est compuesto como mnimo por los siguientes
datos:
La direccin electrnica del destinatario: es fundamental conocerla para poder
escribirle el mensaje. Se completa en el campo A (To).

 El Tema o Asunto (Subject) o tema del que trata el mensaje. En esta lnea es posible
completar el motivo o ttulo del mensaje.
El cuerpo del mensaje: aqu se escribe el texto con el contenido del mensaje.
La firma del autor (el nombre y direccin, su telfono, etctera): esta seccin es
opcional y permite adjuntar un texto final de pocas lneas para despedirse.
Cmo escribir un mensaje de e-mail
Escribir un e-mail es muy simple. A continuacin describimos los pasos:
1. Ve a tu cuenta de correo electrnico como lo haces habitualmente. Haz click en el
icono Correo Nuevo de la barra de herramientas.
2. Al diferencia de una carta postal, al preparar un mensaje lo primero que se escribe es
el sobre. El encabezado de un mensaje contiene la direccin electrnica del
destinatario (no el nombre) y una breve descripcin del contenido del mensaje. En el
campo Para / A: se coloca la direccin de correo electrnico del destinatario. No es
posible enviar mensajes si no conoce su direccin. Si desea que el mismo mensaje
llegue a varias personas, coloque todas las direcciones de e-mail de los destinatarios en
el mismo Para / A: separadas por comas (,).
3. La opcin CC: (con copia) le permite enviar un mismo mensaje a varios
destinatarios, aadiendo aqu la direccin electrnica de cada uno de ellos, separadas
por comas. La opcin CCO: (con copia oculta) le permite enviar el mail a destinatarios
de los cuales no quiera que se vea su direccin.
4. Luego seguir una breve descripcin, en pocas palabras, del contenido o tema del
mensaje en el campo.
5. Asunto. El contenido de este campo es muy importante ya que muchas personas
reciben gran cantidad de mensajes diariamente y esta lnea ayuda a seleccionar cules
son pertinentes, importantes o urgentes.
6. A continuacin y por debajo de la lnea divisoria, se incluye el texto a enviar, en lo
que se llama el cuerpo del mensaje. Puede escribir todo el texto que desee, ya que los
mensajes no tienen lmite de longitud.
7. Para terminar, puede agregar una firma personalizada (una serie de lneas de texto
fijas) al final del mensaje.
8. Una vez completado el mensaje, tendr que prepararlo para el envo presionando el
botn Enviar.
No slo se envan textos de este modo; tambin es posible incluir en un e-mail cualquier
archivo de su PC, como por ejemplo una foto, un archivo de sonido o una presentacin.
No es necesario que ests conectado las 24 horas para recibir tus mensajes de e-mail.
Los mensajes llegan a los servidores de correo en donde son almacenados hasta que te

conectes y los bajes.

Cuando presiones el botn Enviar y Recibir, adems de enviar los mensajes que se
hallaban en la Bandeja de Salida, el sistema verificar si te llegaron nuevos e-mail
desde la ltima vez que te conectaste. Los mensajes nuevos quedarn almacenados en la
Bandeja de Entrada.
Cmo responder un mensaje
Para responder a un mensaje recibido, ve a la Bandeja de Entrada. Selecciona el
mensaje con un click para destacarlo, y presiona el botn Responder al autor.
Automticamente se abrir una ventana con un
nuevo mensaje dirigido a la direccin electrnica de su destinatario. Puedes completarlo
como lo haras con un mensaje nuevo.
Tambin puedes Reenviar a otros destinatarios cualquier mensaje que hayas recibido.
Esta opcin se utiliza cuando, por ejemplo, deseas compartir con alguien un mensaje
interesante que recibiste de otra persona. Para reenviar un mensaje, primero
seleccinalo y luego presiona el botn Reenviar.
Preguntas frecuentes y sus respuestas
Otras personas pueden espiar mi correo?
Slo podrn acceder a tus mensajes de correo electrnico si conocen su clave de acceso
a su casilla de correo electrnico. Sin esa clave de acceso, no tendrn posibilidad de
entrar a tu cuenta y espiar tus mensaje. Por esa razn es importante que no compartas tu
clave de acceso con ninguna persona.
Se pierden los mensajes de correo electrnico?
Ocasionalmente los mensajes que enves pueden perderse en el camino. Esto se debe a
que el e-mail sigue complejas rutas por varios ordenadores y conexiones del mundo
hasta llegar a la casilla de destino, y si hay algn problema en este viaje, puede
perderse. De hecho, no hay forma de saber si el mensaje que enviaste lleg a destino.
Pero la solucin es fcil: si no recibiste respuesta a tu mensaje en varios das,
simplemente reenva el mensaje.
Cmo puedo saber si el destinatario recibi el mensaje que le envi?
Lamentablemente, no existe un mecanismo que pueda confirmar que el destinatario
recibi el mensaje de correo electrnico que le enviaste. Slo te queda la opcin de
agregar un texto al comienzo del mensaje pidindole que te
d aviso cuando lo reciba.
Mi PC se puede contagiar un virus a travs de un mensaje de e-mail?
Los virus son programas que se ejecutan en la PC causando algn tipo de dao;
generalmente vienen escondidos bajo inocentes juegos, aplicaciones, archivos de
texto o planillas de clculo. Para que un e-mail contagie un virus a su PC, no basta con
leer el mensaje sino que habr que ejecutar un archivo infectado que tenga extensin
.EXE, .COM, .DOC, etc. y que venga adjunto a un mensaje .
Ten en cuenta que no es difcil contagiarse un virus: basta con abrir un diskette o un
archivo infectado recibido a travs del correo electrnico o bajado de algn sitio de
Internet. Sin embargo, prevenirse es simple: nunca abras un archivo adjunto que
provenga de un desconocido.

Debo reenviar las cadenas de mensajes?

Es muy comn recibir e-mails que piden que reenves el mensaje a todos tus amigos
para cumplir el sueo de algn enfermo terminal, o ganar dinero. En realidad, quien los
escribe quiere capturar las direcciones de correo de todos los que lo enven para luego
venderlos a alguna empresa que los utilizar para intentar vender o promocionar sus
productos a travs de la Red. No es conveniente que respondas este tipo de mensajes. Si
lo haces, es muy probable que en poco tiempo te lleguen grandes cantidades de
mensajes
intentando venderte algn producto o servicio.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD

Creamos dos cuentas de correo ficticias para intercambiar e-mails.

2.3. EL COMIC
El cmic
La historieta grfica o cmic consiste en la narracin de una historia a travs de una
sucesin de ilustraciones que se completan con un texto escrito. Tambin hay historietas
mudas, sin texto.

El lenguaje del cmic

El autor de un cmic organiza la historia que quiere contar distribuyndola en

una serie de espacios o recuadros llamados vietas.
El texto escrito suele ir encerrado en lo que conocemos
como globo o bocadillo que sirve para integrar en la vieta el discurso o
pensamiento de los personajes y el texto del narrador. La forma de los bocadillos
depende de la intencionalidad del contenido.

Un personaje est
hablando.

Hablan varios personajes.

Un personaje piensa.

Alguien habla en voz baja.

Alguien grita.

Escribe el narrador.

Caractersticas

a) La narracin es rpida. Los acontecimientos se suceden con gran celeridad; las

descripciones se hacen a travs de la imagen.
b) Se reproduce el lenguaje coloquial con:

Titubeos (ca... caramba!).

Alargamientos de palabras (cuidadooo!).
Frases interrumpidas (y, de pronto...).
Frases cortas, exclamaciones, interrogaciones... (Tengo hambre!).
Expresiones populares (Crcholis! Hola, chato!).
Reproduccin de sonidos, ruidos, golpes... (Guau! Boom! Buaaa!).
Sustitucin de las palabras por signos (?, !!, *).

c) Se utilizan recursos humorsticos:

Nombres humorsticos (Rompeplatos, Carpanta, Pantufln).

Imgenes (Es un lince).
Comparaciones (Es fuerte como un len).
Situaciones contradictorias (Toma guapo, aqu tengo una porra de recambio).
Ironas (Con estos chicos ir usted lejos...).
Hiprboles (De ah no saldrn hasta que canten los melones).
Equivocaciones (Suelta, "Toby", que no es un ladrn...!).
Afirmaciones en son de burla (Le felicito, Prrez! Esto es trabajar con tesn y
esfuerzo).

EL PLANO
Hay varios tipos de plano, de forma clara podemos exponerlos as:

PROPUESTA DE ACTIVIDAD

Visitamos la siguiente pgina si queremos ampliar nuestra informacin.

http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/COMIC/p
agina1.htm
Creamos nuestros propios cmics, por ejemplo empezando con plantillas
prpuestas:

Creamos cmics virtuales con alguna de estas opciones.

http://makebeliefscomix.com/

http://www.pixton.com/es/for-fun#video

http://www.toondoo.com/

http://stripgenerator.com/strip/create/

http://www.bitstrips.com/landing

http://www.genmagic.net/generadordefichas/fichasdelengua/fcontes2.html

4. EL CUENTO (ORIENTADO A SEGUNDO CICLO)

En el 2 ciclo proponemos trabajar la narracin a travs de los cuentos. En nuestro
centro estamos llevando a cabo un proyecto sobre la Edad Media, por lo que nos pareci
interesante centrarnos en los cuentos con esta temtica para motivar a nuestros alumnos.
Dividimos las actividades en 2 fases:
A) ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA NARRACIN DE FORMA ORAL Y
PARA MOTIVAR A LOS ALUMNOS
En el segundo ciclo trabajaremos la narracin a travs de los cuentos. En una primera
fase, con la finalidad de motivar a nuestros alumnos, leeremos diversos cuentos en
diferentes formatos, y que posteriormente servirn para ejemplificar diversos aspectos a
tener en cuenta a la hora de elaborar sus propias producciones. En nuestro caso, por
estar llevando a cabo un proyecto sobre la Edad Media en nuestro centro, seleccionamos
una serie de lecturas que podan ser interesantes y motivadoras para los alumnos:

EL CABALLERO MALDITO: SEIS HISTORIAS DE CABALLEROS(EN PAPEL)

MARAA, FLEURUS, 2003
ISBN 9782215072751

LOCAS AVENTURAS DEL CABALLERO Y SU JUGLAR (EL ARBOL DE LA

LECTURA . A PARTIR DE 8 AOS) (EN PAPEL)
VV.AA., OXFORD, 2010
ISBN 9788467354744

LOS CASTILLOS MEDIEVALES (EN PAPEL)

VV.AA., SUSAETA, 2010
ISBN 9788430524853

EN TIEMPOS DE LOS CABALLEROS (EN PAPEL)

MADELEINE MICHAUX, CATHERINE BRUS, SAN PABLO, 2004
ISBN 9788428525800

EL LIBRO DE LOS CABALLEROS (EN PAPEL)

JOHN MATTHEWS, BROSQUIL EDICIONS, 2002
ISBN 9788495620842

MAGOS, DRAGONES Y CABALLEROS (EN PAPEL)

ALBERTO MELIS, SAN PABLO, 2004
ISBN 9788428525831
En esta fase, tras haber motivado a nuestros alumnos, analizamos las partes de un
cuento y otros elementos que forman parte de los mismos. Para ello utilizamos una
presentacin que visualizaremos en la pizarra digital. A medida que aparecen los
distintos elementos los podemos ejemplificar con uno de los cuentos que hemos ledo.
VER PRESENTACIN CUENTO EN CARPETA RECURSOS

B) ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA NARRACIN DE FORMA ESCRITA

Una vez trabajados los cuentos de forma oral comenzaremos a trabajarla de forma
escrita a travs de diferentes actividades que servirn para fomentar la creatividad e
imaginacin de nuestros alumnos as como para poner en prctica aspectos formales de
los cuentos como las partes en que se dividen, la eleccin de ttulo, etc.
Se llevarn a cabo actividades tanto en papel como en formato digital, a travs de
pginas web, aplicaciones informticas, etc.
Entre ellas estn las siguientes actividades:
-

Les proponemos una serie de palabras con las cuales tienen que escribir una
historia:

Por ejemplo:
Escribe un cuento en el que aparezan las siguientes palabras: trovador, reina, castillo,
banquete, torre de homenaje, puente levadizo. Estas palabras pueden aparecer una
sola vez en la historia o las veces que tu quieras, pero tienes que usarlas todas.
Recuerda que antes de escribir debes pensar quienes van a ser los protagonistas, as
como cundo e dnde sucede la historia, y que los cuentos tienen tres partes: la
introduccin, el nudo e el desenlace. Recuerda tambin que despues de cada oracin
debes poner un punto.

Por ltimo, si no lo tienes pensado desde el principio, cuando acabes el cuento debes
ponerle un ttulo.
La extensin mnima del cuento son 15 lneas.
-

Les proponemos un ttulo a partir del cual tienen que escribir una historia:

Por ejemplo:
Escribe un cuento que tenga por ttulo El bufn que quera ir a Japn.
-

Les proporcionamos una imagen, una foto o una ilustracin y tienen que escribir un
cuento basndose en ella.

Les damos un cuento inacabado para que continen la historia.

Repartimos tarjetas con distintas palabras en ellas. Pueden ser nombres o distintos
tipos de palabras. Cada alumno coge dos tarjetas y con ellas debe construir el ttulo
de su cuento. Por ejemplo, un alumno al que le tocan las palabras volar y bufn
podra escribir el cuento El bufn que quera volar. Intentaremos que las palabras
lleven a asociaciones poco tpicas para fomentar su creatividad.

Escribir sus propios cuentos utilizando recursos de Internet como los siguientes:
Storyjumper (en ingls): En esta pgina pueden elaborar su propio cuento
acompaado de imgenes. Pueden elegir los escenarios, los personajes, los
decorados, as como el tipo de letra, dnde va ubicado el texto, etc. Pueden realizar
su cuento de manera individual, en parejas o de manera colectiva entre toda la
clase. VER EJEMPLO EN UNO DE LOS SIGUIENTES ENLACES:
http://nuestrocofredeltesoro.blogspot.com.es/2012/04/escribimos-un-conto.html
http://www.storyjumper.com/book/index/5262102/A-PRINCESA-NOEMA

 Otros enlaces para crear cuentos:

http://classtools.net/education-games-php/turningPage/
http://www.zooburst.com/
http://batalugu.com/ver2/index.php
http://storybird.com/
http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pancho/
http://www.tikatok.com/

5. LA NARRACIN (ORIENTADO A TERCER CICLO)

NARRACIN DE UN ACONTECIMIENTO - METODOLOGA DE TRABAJO
NARRAR
La narracin es el gnero al que pertenecen las obras escritas en prosa, tiene como
objetivo relatar unos hechos, ya sean reales o ficticios, protagonizados por unos
personajes y ocurridos en un espacio (escenario) y un tiempo. Por norma tendr una
trama, compuesta por una introduccin, un nudo y un desenlace. Una narracin ser
ms rica cuanto ms detalles tenga, cuanto ms minuciosa sea.
Escenario + personajes + hechos + tiempo
Los elementos bsicos de las obras narrativas son:
El narrador (persona que cuenta la historia).
Los personajes (son los seres que intervienen en la accin) Hay dos tipos:
principales que son los protagonistas de la accin y secundarios que aparecen en
un modo plano, no evolucionan.
La accin (se cuentan las cosas que ocurren en un orden concreto).
El marco narrativo (se utiliza para situar en los contextos de espacio y tiempo a
los personajes que intervienen).
Principales formas narrativas:
Cuento
Novela
Leyenda
PIENSA ANTES DE ESCRIBIR
La planificacin previa a la escritura incluye la identificacin de los siguientes
elementos:

Destinatario del escrito. Quin lo leer? Compaeros del grupo, familiares,

autoridades, un amigo
Intencin. Para qu es el escrito? Para solicitar algo, exponer o explicar un
tema, anunciar un producto, informar
Tema general. Sobre qu se va a hablar? Los dinosaurios, una ancdota
personal, la forma de preparar un plato
Tipo de texto. Qu tipo de texto se requiere? Una carta, un artculo informativo,
una noticia, una instruccin

Como ya se trabaj la descripcin les haremos ver las diferencias entre descripcin
cmo es? y narracin qu hace?.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD

1. Relacionar correctamente
Personajes
Nudo
Narracin
Desenlace

Desarrollo de la accin
Quien cuenta la historia
Protagonistas
Final de la accin

2. Sopa de letras
Buscar las siguientes palabras: narrador-nudo-desenlace-cuento-leyenda-novelaintroduccin.
ESQUEMA DE UNA NARRACIN EN TERCER CICLO
A) INTRODUCCIN

- rase una vez Personaje.

- Hace mucho tiempo.Tiempo.
- En un lugar muy lejano. Lugar.
1.- Frase para empezar
- Haca mucho fro.Sensacin.
- Un ruido sonAcontecimiento.

- Cmo es, qu ves (colores).

- Qu sensaciones recibes.
3.- Descripcin del lugar
- A qu te recuerda.

B) NUDO

Con quin se encontr?

Qu pas?
Qu dicen los personajes?
Cmo sigue?
Qu ocurre despus?
Al final

C) DESENLACE

Esperado
Inesperado-Sorprendente
Que haga pensar
Intrigante
Despus de todo

Inacabado (con posibilidad de continuar)

Triste
Feliz
Gracioso

Este esquema podemos explicarlo basndonos en esta narracin:

La mirada de Jos.
Hace varios meses un nio de frica lleg a mi pueblo.
Ese nio se llamaba Jos, era de piel oscura, ojos azules, labios finos y dientes blancos.
Su pelo era de color negro y corto.
Cuando vino vesta con un pantaln corto, una camiseta roja y unas simples zapatillas
de andar por casa.
Cuando aquel nio lleg se qued impresionado y alucinado al ver que tena una
habitacin para l solo y con muchos juguetes.
Y tambin al ver que iba a poder vivir durante un tiempo en una casa confortable y
cmoda.
Cerca tena un parque donde poder jugar y divertirse. Cuando llegaron las fiestas de mi
pueblo a aquel nio le sali una asombrosa sonrisa tambin iluminada de alegra.
Se lo pas muy bien y se mont en casi todas las atracciones de la feria. Ese nio estuvo
en el pueblo varios meses pero despus tuvo que irse y cada ao vuelve con alegra,
felicidad y aquella mirada. Para jugar en el parque con sus padres de acogida y con sus
amigos, que por cierto hizo muchos.
Todo lo recordamos por aquella hermosa mirada

Reflexin individual: Qu preguntas necesito responder para enterarme bien de un

hecho o acontecimiento?
Qu sucedi? Cundo? Dnde? Por qu? A quin? Cmo termin?....
Pensar en un suceso o acontecimiento y responder de la forma ms completa posible a
estas preguntas.
Ordenar las diferentes respuestas de la forma ms lgica y coherente posible.

Redactar el acontecimiento empleando conectores y frases de enlace entre las diferentes

respuestas y explicaciones.
Completar la redaccin con informacin complementaria para darle un sentido
completo.
Trabajo especfico de los elementos de la narracin e identificacin de esos elementos
en nuestro acontecimiento. A partir de ah, hacer variaciones de esos elementos (cambiar
el narrador), aumentar personajes (primarios o secundarios)..
PROPUESTA DE ACTIVIDAD

VER CARPETA EN CARPETA RECURSOS TIC

. Sugerir ttulos para redaccines .

actividades _nexos _narraci_on.zip

6.BIBLIOGRAFIA Y WEBS

Juegos de expresin oral y escrita

Montserrat Vil, Dolors Badia EDITORIAL GRAO

Comprensin y composicin escrita. Estrategias de

aprendizaje
Azucena Hernndez Martn, Anunciacion Quintero Gallego EDITORIAL SINTEIS

Expresin y comprensin oral y escrita. Actividades

creativas.
Manuel Abril Villalba EDICIONES ALJIBE

Atencin educativa al alumnado con dificultades en la

lectura y escritura.
Francisco Salvador Mata, Rafaela Gutirrez Cceres EDICIONES ALJIBE

Revista n 9 de Aula Material, suplemento Aula 10.

Adems de las webs mencionadas a lo largo del trabajo se han consultado:
www.pacomova.eresmas.net
www.chabelo.com/cuentacuentos
www.doslourdes.net/lecturas-para-primaria.htm
www.childrenlibray.org
www.milcuentos.com
www.cuentosinteractivos.org
www.sectorlenguaje.cl

ANEXOS