TRASTORNOS DE

HABILIDADES ACADMICAS
DISLEXIA- LECTURA
DISGRAFA-ESCRITURA
DISCALCULIA- MATEMTICAS

DISGRAFA
ERRORES DE LA ESCRITURA QUE
AFECTAN EL TRAZADO DE LAS
LETRAS

DISGRAFA
LA ESCRITURA SE SITA SUSTANCIALMENTE POR
DEBAJO DE LO ESPERADO PARA LA EDAD, LA
INTELIGENCIA Y LA ESCOLARIDAD.
INTERFIERE SIGNIFICATIVAMENTE EN EL
RENDIMIENTO ACADMICO O LA VIDA COTIDIANA.
SI HAY UN DFICIT SENSORIAL LAS DIFICULTADES
PARA ESCRIBIR EXCEDEN A LAS ESPERADAS.

DISGRAFA
LA COORDINACIN VISOMOTORA ES
UNA FUNCIN INTELECTUAL QUE
COORDINA LOS MOVIMIENTOS DE LOS
OJOS CON LOS DE LAS MANOS Y EL
PENSAMIENTO.
SOLO CUANDO ESTA FUNCIN ESTA
MADURA ES POSIBLE ESCRIBIR CON
CORRECCIN Y AGILIDAD

DISGRAFA
COMO ESCRIBE UN NIO DISGRAFICO?

LETRA ILEGIBLE-NO SE ENTIENDE LO QUE ESCRIBE O ES SOLO

PARCIALMENTE LEGIBLE.
DESORIENTACIN ESPACIO TEMPORAL -LA LETRA ES MUY PEQUEA O MUY
GRANDE
ESCRITURA TORPE Y DIFUSA LOS TRAZOS SON DEFORMADOS,
QUEBRADOS Y TORPES. NO PUEDE SEGUIR EL RENGLN NI RESPETAR
LOS TAMAOS DE LAS LETRAS.
LENTITUD- NO PUEDE ESCRIBIR A VELOCIDAD NORMAL.
MAL MANEJO DEL LPIZ Y POSTURA INADECUADA HAY RIGIDEZ DE LA
MANO Y DE LA POSTURA PRESIONANDO EXAGERADAMENTE EL LPIZ
ESCRITURA INVERSA MUCHOS REALIZAN ESCRITURA EN SENTIDO
INVERSO (DERECHA A IZQUIERDA)

DISGRAFA
DETECCIN- ERRORES DISGRAFICOS

ROTACIONES : CONFUSIN DE LETRAS DE FORMA SIMILAR INVERSIONES: MODIFICACIN DE LA SECUENCIA CORRECTA DE

SILABAS
CONFUSIONES: CAMBIO DE UNA LETRA POR OTRA, SEA GRAFICA O
FONICAMENTE, A CAUSA DE LA PRONUNCIACIN SIMILAR
OMISIN: SUPRESIN DE UNA O VARIAS LETRAS DE LA PALABRA
AGREGADOS. AADIR LETRAS, O REPETICIN DE SILABAS
CONTAMINACIONES: CUANDO UNA SILABA O PALABRA ESCRITA SE
MEZCLA CON LETRAS DE OTRA

DISGRAFA
EVALUACIN Y DIAGNOSTICO
EL DIAGNOSTICO DENTRO DEL AULA CONSISTE EN PRECISAR EL GRADO DE
ALTERACIN Y PUNTUALIZAR EL TIPO FRECUENTE DE ERROR GRAFICO.
PARA ESTE PROCEDIMIENTO SE NECESITA CORREGIR DIARIAMENTE LAS
PRODUCCIONES DEL NIO, DESTACANDO LAS FALLAS, DE FORMA
INDIVIDUAL SE REALIZAN PRUEBAS TALES COMO:

DICTADOS DE LETRAS, SILABAS O PALABRAS, PRRAFOS DE DIFICULTAD

ACORDE CON EL NIVEL ESCOLAR DEL NIO. LO MAS SIMPLE CONSISTE EN
EXTRAERLO DEL LIBRO QUE HABITUALMENTE USA EL NIO.
COPIADO REPRODUCIR EL TEXTO
ESCRITURA ESPONTNEA DESTINADA A NIOS QUE YA ESCRIBEN. LA
CONSIGNA ES ESCRIBE LO QUE QUIERAS

DISGRAFA
TRATAMIENTO
CORREGIR LA DISGRAFA NO CONSISTE EN QUE EL
NIO ESCRIBA MUCHO, SINO EN QUE VAYA
VENCIENDO LAS DIFICULTADES QUE LE IMPIDEN
UNA ESCRITURA ADECUADA.
GENERALMENTE EL NIO DISGRAFICO TIENE UNA
ACTITUD NEGATIVA HACIA LA ESCRITURA Y, EN
OCASIONES, UN AUTENTICO RECHAZO HACIA LA
MISMA.

DISGRAFA
OBJETIVO
ESCRIBIR EN FORMA LEGIBLE Y CON
REGULARIDAD

DISGRAFA
TIPOS DE DISGRAFA

DISGRAFA GRAFO MOTRIZ

SE REFIERE A LAS HABILIDADES MOTORAS. DIFICULTAD EN
LA ESCRITURA COMO CONSECUENCIA DE UNA MOTRICIDAD
DEFICIENTE. SE MANIFIESTA EN LENTITUD, MANEJO
INADECUADO DEL LPIZ, MALA POSTURA AL ESCRIBIR.

DISGRAFA CALIGRFICA
SE REFIERE AL TRAZADO DE LAS LETRAS O PALABRAS NO
RESPONDE A UN TRASTORNO EXCLUSIVAMENTE MOTOR,
SINO A LA MALA PERCEPCIN DE LAS FORMAS. DIFICULTAD
PARA REPRODUCIR LETRAS

DISGRAFA
ACTIVIDADES DISGRAFA GRAFOMOTRIZ
1.TENSIN RELAJACIN

TOCAR LAS YEMAS DE LOS DEDOS CON EL DEDO PULGAR.

PRIMERO DESPACIO Y LUEGO A MAYOR VELOCIDAD. TAMBIN SE
PUEDE HACER CON LOS OJOS CERRADOS.

UNIR LOS DEDOS DE AMBAS MANOS, PULGAR CON PULGAR, NDICE

CON NDICE. PRIMERO DESPACIO Y LUEGO A MAYOR VELOCIDAD.
TAMBIN SE PUEDE HACER CON LOS OJOS CERRADOS

APRETAR LOS PUOS CON FUERZA, MANTENERLOS APRETADOS,

CONTANDO HASTA DIEZ Y LUEGO ABRIRLOS.

DISGRAFA
2. POSTURA

SENTARSE BIEN, APOYANDO LA ESPALDA EN EL RESPALDO DE LA SILLA

NO ACERCAR MUCHO LA CABEZA A LA HOJA
ACERCAR LA SILLA A LA MESA
COLOCAR EL RESPALDO DE LA SILLA PARALELO A LA MESA
NO MOVER EL PAPEL CONTINUAMENTE, PORQUE LOS RENGLONES SALDRN
TORCIDOS
NO PONER LOS DEDOS MUY SEPARADOS DE LA PUNTA DEL LPIZ, SI NO ESTE
BAILA Y EL NIO NO CONTROLA LA ESCRITURA
SI SE ACERCA MUCHO LOS DEDOS A LA PUNTA DEL LPIZ, NO SE VE LO QUE
SE ESCRIBE Y LOS DEDOS SE FATIGAN
COLOCAR LOS DEDOS SOBRE EL LPIZ A UNA DISTANCIA APROXIMADA DE 2 A
3 CM DE LA HOJA
SI EL NIO ESCRIBE CON LA MANO DERECHA, PUEDE INCLINAR LIGERAMENTE
EL PAPEL HACIA LA IZQUIERDA
SI EL NIO ESCRIBE CON LA MANO IZQUIERDA PUEDE INCLINAR EL PAPEL
LIGERAMENTE HACIA LA DERECHA

DISGRAFA
3. PRENSION Y PRESIN
ACTIVIDADES DE PRENSION EN FORMA DE
PINZA
ACTIVIDADES DE PRESIN: ABROCHAR
DESABROCHAR,ENROSCARDESENROSCAR,PLASTILINA,ESPONJAS,PAP
ELMOJADO

DISGRAFA
4. DIRECCIONALIDAD Y SENTIDO
DERECHA IZQUIERDA Y SINISTROGIROS
SINISTROGIROS: EJERCICIOS DE MUECA EN AIRE,
PISO O PIZARRA ORALIZADO
DERECHA IZQUIERDA: RECORRIDOS EN PIZARRA O
PAPEL
ACTIVIDADES CON LNEAS RECTAS, CURVAS Y
MIXTAS (RASGADO, PICADO , RECORTADO)

DISGRAFA
ACTIVIDADES DISGRAFA CALIGRFICA
MANTENIMIENTO DEL TIPO DE LETRA
HASTA QUE EL ALUMNO DOMINE LA
ESCRITURA
ENTRENAMIENTO SISTEMATICO EN LOS
TRAZOS QUE CONFORMAN LAS LETRAS:
RECTAS,CURVAS, MIXTAS.

DISGRAFA
ESTRATEGIAS
GENERALES
HACER CONCIENTE AL NIO DE SUS DIFICULTADES
PLANTENDOLAS COMO UN RETO QUE TIENE QUE
SUPERAR PARA QUE SU ESCRITURA PUEDA
COMUNICAR SUS IDEAS, PENSAMIENTOS Y
SENTIMIENTOS
EVITAR ACTIVIDADES TEDIOSAS Y ABURRIDAS
SE REQUIERE DE PRACTICA PARA LOGRAR
AUTOMATIZAR EL APRENDIZAJE

ESCRITURA
PROCESOS COGNITIVOS EN LA
ESCRITURA
PLANIFICACIN
TRANSFORMACIN
REVISION

DISLEXIA
EN LOS LTIMOS AOS EL ESTUDIO DE LA
DISLEXIA HA ADQUIRIDO UNA ENORME FUERZA.
EN EEUU EL TERMINO DISLEXIA SE REFIERE SOLO
AL TRASTORNO DEL DESARROLLO DE LA
LECTURA.

QUE ES LEER?
LEER IMPLICA RECONOCER LOS SIGNOS
GRFICOS ELEMENTOS QUE LLEVEN A ACCEDER
AL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS.
SABER LEER IMPLICA COMPRENSIN DE LO LEDO

DISLEXIA
SE

APRENDE A HABLAR Y A LEER EN FORMA

ESPONTNEA?

LENGUAJE Y LECTURA

LOS NIOS SON CAPACES DE ENTENDER Y HABLAR LA

LENGUA DE SU COMUNIDAD ENTRE LOS DOS Y LOS SEIS
AOS DE EDAD SIN NINGN ESFUERZO APARENTE Y SIN
INSTRUCCIN FORMAL

LA LECTURA REQUIERE DE INSTRUCCIN FORMAL.

DISLEXIA
PROCESAMIENTO LEXICAL
HIPTESIS DOBLE RUTA
RUTA FONOLGICA CONVERSIN DE
GRAFEMA A FONEMA
RUTA LXICA O DIRECTA LEER PALABRAS
DE FORMA GLOBAL, IDENTIFICNDOLAS
COMO SI SE TRATARA DE DIBUJOS

DISLEXIA
COMO DECIDE EL CEREBRO LA
RUTA MAS ADECUADA A CADA
PALABRA?
DURANTE LA LECTURA SE ACTIVAN
AMBAS RUTAS ACCEDIENDO A LA
PALABRA POR LA RUTA MAS RPIDA

DISLEXIA
MTODOS
FONTICO (ASCENDENTE) ORIENTADO HACIA EL
CDIGO, LES ENSEA REGLAS DE
CORRESPONDENCIA ENTRE GRAFEMA Y FONEMA.
GLOBAL (DESCENDENTE) ENSEA A RECONOCER
PALABRAS ENTERAS
LOS NIOS PUEDEN APRENDER CON CUALQUIERA
DE LOS DOS MTODOS.
ACTUALMENTE LA METODOLOGA ES MIXTA

DISLEXIA
POR QUE UN NIO NO APRENDE A LEER?
CAPACIDAD INTELECTUAL
TRASTORNO DEL COMPORTAMIENTO, CONDUCTA
ETC..
TRASTORNO DEL ESTADO DE ANIMO
DISLEXIA

DISLEXIA
NO TODA DIFICULTAD PARA LA
LECTURA ES DISLEXIA.
TODA DISLEXIA IMPLICA UN GRADO
MAYOR O MENOR DE DIFICULTAD
PARA LA LECTURA

DISLEXIA
ES LA DIFICULTAD PARA APRENDER A
LEER A PESAR DE UNA INSTRUCCIN
CONVENCIONAL, ADECUADA
INTELIGENCIA Y OPORTUNIDADES
SOCIOCULTURALES.
DIFICULTAD EN EL PROCESAMIENTO
FONOLGICO

DISLEXIA
TIENE BASE HEREDITARIA
SI LOS PADRES SON DISLXICOS EL
NIO TIENE 8 VECES MAYOR RIESGO
DE PADECER EL TRASTORNO

DISLEXIA
DIAGNOSTICO
PRUEBA ESTANDARIZADA DE LECTURA Y
ESCRITURA
EVALUACIN DEL LENGUAJE
PRUEBAS PARA DESCARTAR OTROS
PROBLEMAS

DISLEXIA
TRATAMIENTO

CONCIENCIA FONOLGICA

MEJOR PREDITOR DEL XITO LECTOESCRITOR

AL HABLAR COMBINAMOS UN PEQUEO NUMERO DE

VOCALIZACIONES SIN SIGNIFICADO PARA FORMAR UN GRAN
NUMERO DE UNIDADES SIGNIFICATIVAS.

LA C.F ES LA HABILIDAD GENERAL PARA ATENDER A LOS SONIDOS

DEL LENGUAJE COMO DIFERENTES DE SU SIGNIFICADO Y PARA
RECONOCER Y UTILIZAR TODAS LAS MEDIDAS DE LAS UNIDADES
DE SONIDO, COMO PALABRAS ,SILABAS Y FONEMAS

DISLEXIA
ERRORES TIPICOS DE LA DISLEXIA

OMISIONES- SUPRESIN DE UNA O VARIAS LETRAS

ROTACIONES CUANDO CONFUNDEN UNA LETRA CON OTRA
DE FORMA SEMEJANTE
INVERSIONES CUANDO SE MODIFICA LA SECUENCIA
CORRECTA DE LA LETRA
CONFUSIONES ENTRE CONSONANTES FUERTES Y DEBILES
DISOCIACIONES- CUANDO SE SEPARAN SILABAS DE UNA
PALABRA Y SE UNEN A LA PALABRA SIGUIENTE
SUSTITUCIN DE PALABRAS

DISCALCULIA Y DISLEXIA
TRASTORNOS TEMPORALES,
ESPACIALES, DE LATERALIDAD, ETC..
REPERCUTEN EN LA
LECTOESCRITURA Y LAS
MATEMATICAS

DISCALCULIA
ALTERACION DE LECTURA Y ESCRITURA
DE NUMEROS
DIFICULTAD EN EL CALCULO
ALTERACION DE LA CAPACIDAD DE
DISPONER LOS NUMEROS EN UN
ADECUADO ORDEN ESPACIAL
DIFICULTAD PARA CONOCER LA POSICION
DE LAS CIFRAS DENTRO DEL NUMERO
DIFICULTAD EN EL RAZONAMIENTO
MATEMATICO Y EN EL CALCULO MENTAL