David Irribarra Isidora Lefever Bengui Mucage Constanza

Romero Francisco Valenzuela

Segn Felipe Godoy, investigador del Centro de Polticas Comparadas de Educacin

de la UDP, existe consenso generalizado entre los expertos en que tener buenos
profesores es el elemento ms importante de un sistema educativo para lograr
avances en los aprendizajes de los estudiantes, dado que son ellos los que, en
ltimo trmino, implementan en la sala de clase cualquier poltica diseada fuera de
sta. Adems, cabe decir que estamos ad portas de la aplicacin de dos
importantes reformas educacionales, destacando una en particular: la reforma de
carrera docente.

Por lo tanto, nuestra posicin es a favor de que los profesores son los principales
responsables de la falta de calidad de la educacin chilena, entendiendo por calidad
tanto los resultados en pruebas estandarizadas como tambin en la formacin de
sujetos sociales.

Los profesores inciden directamente en el aprendizaje y los

logros educacionales de los estudiantes

Los resultados SIMCE 2014 muestran una significativa diferencia segn grupo socioeconmico,
confirmando el efecto del desempeo docente expuesto por Tolego y Valenzuela (2012):
Los docentes con los mejores resultados en una prueba de evaluacin de
conocimientos disciplinarios aplicada en el ltimo ao de pedagoga tienden a
concentrarse en mayor medida en los colegios con familias de mayores ingresos y
estudiantes de mejor desempeo acadmico que aquellos con bajos resultados. []
Los estudiantes de pedagoga provenientes de universidades ms selectivas tienden a
iniciar su trabajo en colegios de mejor rendimiento y de mayor estatus socioeconmico
que aquellos que se gradan en programas de formacin menos selectivos

Independientemente de los distintos programas y reformas

universales que se implementen, la responsabilidad por el
lcambio y la mejora en las escuelas pesa sobre los hombros de
los docentes.
Ms all de las reformas que se lleven a cambio a nivel nacional, dar ms responsabilidad a
los maestros y a las escuelas en el desarrollo del currculum puede ser uno de los requisitos
ms importantes para cambiar el contexto de la enseanza (Fullan y Hargreaves, 1999).
Cuando los docentes en la actualidad exigen pblicamente mejoras en sus condiciones
laborales, salariales y de tiempo para planificar, no hacen referencia de su propia
responsabilidad en lo que educacin respecta, sin cumplir, segn Giroux, su rol fundamental:
ser intelectuales transformadores.

Los profesores no se estn haciendo cargo de los nuevos

desafos que plantea la constante evolucin que se produce en la
poblacin escolar
Existe un contraste entre la evolucin sociocultural de la poblacin estudiantil vs. el
estancamiento tradicionalista docente. Esta evolucin no slo se da en trminos de las
herramientas de aprendizaje, sino tambin en el desarrollo del concepto de sujeto social. Los
profesores no hacen cambios en las herramientas educativas que se adapten a los nios de
ahora. El profesor es el responsable de formar sujetos sociales y, tal como se ve en los
resultados de las pruebas estandarizadas, ocurre lo contrario; la percepcin de participacin y
formacin ciudadana va disminuyendo a medida que el alumno crece.
Bibliografa

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indicadores de desarrollo personal y social. 14 de noviembre de 2015, de Gobierno de Chile. Sitio
web: http://archivos.agenciaeducacion.cl/presentaciones-regionales/Region_Metropolitana.pdf
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Fullan, M. & Hargreaves, A. (1999). La escuela que queremos. Los objetivos por los que vale la
pena luchar. Amorrortu editores: Buenos Aires.
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Universia
Chile.
Sitio
web:
http://noticias.universia.cl/enportada/noticia/2013/09/03/1046573/importancia-buen-profesor.html