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INTRODUCCIN
El Organismo Autnomo Programas Educativos Europeos (OAPEE) es el gestor
de los Programas de Aprendizaje Permanente, dentro de los cuales se desarrolla
el Programa Leonardo da Vinci, dirigido a atender las necesidades de enseanza
y aprendizaje de todas las personas implicadas en la Educacin y Formacin Profesional, as como las de las instituciones y organizaciones que imparten o facilitan
esa formacin.
El objetivo fundamental de este programa es facilitar el intercambio, la cooperacin
y la movilidad entre los sistemas educativos y de formacin de los diferentes pases que participan en iniciativas como esta, de manera que se conviertan en una
referencia de calidad a nivel mundial.
En los proyectos de Transferencia de Innovacin los socios implicados trabajan
conjuntamente desarrollando un nuevo producto a partir de un producto previo desarrollado dentro de un proyecto inicial, adaptndolo a la realidad concreta y especfica de las distintas reas donde se desarrolla el nuevo proyecto.
EL PROYECTO IN-NATURE ES EL PUNTO DE PARTIDA DESDE EL CUAL SE
TRANSFIEREN LOS RESULTADOS OBTENIDOS PARA CREAR Y DESARROLLAR EL PROYECTO INTEPA.
El proyecto IN-NATURE, finalizado en 2006, tena como objetivo disear, experimentar y validar un itinerario formativo que permitiese la generacin de empleo en
zonas rurales europeas con baja densidad poblacional para, de esta forma, fijar la
poblacin en estas reas.
Ante este reto, el proyecto IN-NATURE promovi la creacin de un itinerario formativo en actividades ligadas al ocio y a la cultura, valorando la creciente demanda de
un turismo llamado rural y cultural y construyendo, a partir de una necesidad, una
formacin novedosa dentro de este mbito a nivel comunitario.
Este Plan Formativo innovador se plante como herramienta principal y fundamental a desarrollar para la creacin de empleo, estableciendo una nueva cualificacin
como Intrprete de la Naturaleza y Medio Rural.
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IN-NATURE
La Interpretacin de la
Naturaleza y del Medio
Rural: una formacin
innovadora.
PROYECTO DE TRANSFERENCIA DE
INNOVACIN
INTEPA
Las personas que visitan lugares con valor patrimonial tienen derecho a disfrutar
del patrimonio. Deben poder sentirlo, comprenderlo y apreciarlo, pues de esta forma tambin podrn contribuir a su conservacin.
La tarea del intrprete es mostrar a los visitantes el significado de un elemento del
patrimonio cuando estn en su tiempo de ocio. Esto implica, por una parte, que el
nivel de atencin de los visitantes no ser siempre elevado, ya que se trata de una
actividad recreativa y, por otra, que el ambiente en el que se encuentra el visitante
es distendido, no acadmico. La Interpretacin, pues, no busca la instruccin del
visitante, sino la provocacin, algo que va mucho ms all del puro aprendizaje.
Los intrpretes del patrimonio deben tener, por lo tanto, los conocimientos y las
habilidades necesarias para realizar una trascendental tarea: elaborar y entregar
mensajes impactantes que consigan conectar, intelectual y emocionalmente, a los
visitantes con los significados de los lugares con valor patrimonial que visitan.
La figura del intrprete es de indudable importancia, por lo que es necesario proporcionar una formacin especfica que tenga en cuenta los avances en la disciplina y brinde la posibilidad de generar empleo a la vez que se conserva nuestro
legado cultural y natural.
SOCIOS PARTICIPANTES
Ambientarte S.L. (ESPAA).
Es una empresa con amplia experiencia en el campo
de la Interpretacin del Patrimonio, de la Educacin
Ambiental y de la Formacin. Ambientarte posee
sedes en Galicia y en Castilla y Len y ofrece servicios de asistencia tcnica a entidades pblicas y privadas. Su equipo tcnico est
formado por profesionales con amplia experiencia y cualificacin en diferentes
reas, que se complementan para abordar con garanta de xito los proyectos que
llevan a cabo. Su formacin pluridisciplinar le permite actuar en un amplio abanico
de propuestas culturales, medioambientales, patrimoniales, formativas, educativas,
sociales, etc. Su trabajo creativo ofrece una gestin completa e individualizada a
aquellos que requieren asesoramiento en la promocin y difusin del Patrimonio.
Un elemento diferenciador de Ambientarte S.L. es que siempre tiene como objetivo disear productos y servicios que puedan ser disfrutados por el mayor nmero
posible de usuarios. La inclusin de todas las personas es parte de su filosofa de
trabajo, pues contempla medidas especficas que contribuyen a aumentar la accesibilidad comunicativa, fsica y social.
Los tres ejes fundamentales sobre los que se orienta la labor de la empresa son:
Interpretacin del Patrimonio: Sus trabajos van desde la planificacin
integral de lugares con inters patrimonial, pasando por el diseo de
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ADESPER Agrupacin para el Desarrollo Sostenible y Promocin del Empleo Rural (ESPAA) es
una organizacin espaola sin nimo de lucro formada por diversos agentes sociales que trabajan en el
mbito del desarrollo rural y local. Posee gran experiencia en el campo del desarrollo rural sostenible, campo en el que trabaja desde
una doble vertiente: la formacin y la creacin de empleo. De este modo, la organizacin fomenta la creacin de empleo como un modo de evitar el despoblamiento
rural y de mejorar las condiciones sociales y econmicas de las reas rurales.
El Centro de Desarrollo Siksali (ESTONIA) es una
organizacin sin nimo de lucro del sureste de Estonia, una de las zonas ms subdesarrolladas del
pas, con mayor desempleo y salarios ms bajos. El
Centro fue creado en 2002, con el fin de ayudar a la
poblacin local a encontrar nuevas ideas para desarrollar actividades econmicas
alternativas. Han ejecutado muchos proyectos de cooperacin internacional en
cuestiones medioambientales y de desarrollo rural, sensibilizacin medioambiental,
turismo rural, incentivacin rural, educacin no formal, etc., financiados por programas y organismos como el Leonardo da Vinci o el Grundvitg, el Instituto Sueco, el
Consejo Nrdico de Ministros, as como por otras fuentes de financiacin nacionales. Han participado tambin en muchos proyectos Leonardo de movilidad y han
gestionado y coordinado Proyectos de Sensibilizacin Ambiental en la localidad de
Vru desde 2003 a 2009, como socios del Centro de Inversin Medioambiental.
INFOCENTER EOOD (BULGARIA) es un centro
homologado de Formacin y Educacin Profesional.
Cuentan con una amplia red de profesores cualificados en formacin profesional para adultos y otros
profesionales, que est influyendo en el diseo, desarrollo y gestin de calidad de los sistemas de formacin profesional en Bulgaria
y Europa. El centro trabaja en cooperacin con instituciones locales, nacionales
e internacionales y con responsables de agencias nacionales, municipios y otras
autoridades locales. Su misin es la de contribuir al desarrollo econmico sostenible mediante: la respuesta a las necesidades locales de formacin, la informacin y
acceso a las TIC y la promocin de la interaccin entre diversos grupos para desarrollar enfoques innovadores en investigacin y desarrollo. Como resultado, INFOCENTER tiene como destinatarios a una gran variedad de grupos y de adultos,
principalmente en reas rurales y geogrficamente desfavorecidas. Tambin estn
involucrados actualmente en varios proyectos nacionales y europeos.
MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
NDICE
UNIDAD 1
QU ES LA INTERPRETACIN?
1.1 Concepto y definiciones.
1.2 Objetivos y finalidad.
1.3 Los principios de la interpretacin.
UNIDAD 2
UNIDAD 3
MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
UNIDAD 1
Qu es la interpretacin?
1.1
CONCEPTO Y DEFINICIONES.
El origen de la interpretacin se sita
en los Parques Nacionales de Estados Unidos y en los parques de vida
costumbrista escandinavos (Aldridge,
1989), entre finales del siglo XIX y
principios del siglo XX.
Por esta razn, en sus comienzos, la
interpretacin se asoci a los recursos naturales, y se le otorg, inicialmente, el trmino de Interpretacin
Ambiental. Ms adelante, se aplic
en diferentes entornos, observndose que la prctica de esta disciplina
poda ser una buena herramienta de
gestin, tanto en el caso de patrimonio natural como cultural.
El trmino Interpretacin del Patrimonio no siempre se ha utilizado, ni se utiliza, correctamente. Por eso es importante aclarar cul sera la correcta acepcin de este
trmino relacionado con dicha disciplina. Segn Jorge Morales y Sam Ham (2008),
la interpretacin ocurre en tres niveles que se relacionan con la identificacin de
los significados del recurso patrimonial, con la elaboracin de los mensajes y con
la ayuda a los visitantes para que generen ellos mismos esos significados. Son los
que se describen a continuacin:
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MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
La interpretacinefectiva es un proceso creativo de comunicacin estratgica, que produce conexiones intelectuales y emocionales entre el visitante
y el recurso que es interpretado, logrando que genere sus propios significados sobre ese recurso, para que lo aprecie y disfrute.
(Sam Ham y Jorge Morales, 2008).
Estas definiciones tienen aspectos en comn; se trata de un proceso comunicativo,
cuyo fin es ayudar a las personas a establecer conexiones emocionales e intelectuales con el recurso que est siendo interpretado, sea este natural o cultural. An
as, la definicin de Interpretacin del Patrimonio sigue evolucionando, al igual que
la propia disciplina en s.
Jorge Morales denomin al siguiente listado La gran chuleta de la interpretacin.
Resume de forma muy til algunas de las caractersticas bsicas de la Interpretacin del Patrimonio que debemos tener siempre en cuenta.
La interpretacin tiene que:
MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
1.2
OBJETIVOS Y FINALIDAD.
A la hora de llevar a cabo un programa interpretativo, se debe partir de los objetivos que se pretenden alcanzar. Estos objetivos pueden enmarcarse en grandes
categoras. Indicamos a continuacin algn ejemplo de cada uno de ellos.
OBJETIVOS EDUCATIVOS
Estimular el inters por el patrimonio visitado.
OBJETIVOS RECREATIVOS
Ofrecer un producto recreativo de calidad.
OBJETIVOS ORIENTADOS A LA GESTIN DE VISITANTES
Conseguir que los visitantes tengan un comportamiento respetuoso con el patrimonio.
OBJETIVOS ECONMICOS
Generar empleo.
OBJETIVOS ORIENTADOS A LA IMPLICACIN DEL PBLICO
Involucrar a los visitantes en la gestin del lugar visitado.
OBJETIVOS ORIENTADOS A LA INCLUSIN DE LA POBLACIN LOCAL
Vincular a la poblacin local con su patrimonio.
OBJETIVOS ORIENTADOS A LA PRESERVACIN DEL PATRIMONIO
Preservar el valor patrimonial.
Como vemos en la tabla anterior, la
interpretacin puede tener como fin
ltimo una serie de objetivos que,
lgicamente, aparecen en la mayora
de los casos combinados, aunque
siempre haya uno predominante.
Dichos objetivos sern los indicadores a tener en cuenta en el momento
de evaluar los resultados del proceso
interpretativo. Por ello, debemos identificarlos claramente antes de elaborar
nuestra estrategia interpretativa, pues
nuestra labor ser conseguirlos.
El objetivo principal de la Interpretacin del
Patrimonio es la conservacin del recurso.
Puente Antiguo de Tryavna (Bulgaria).
Fuente: Todor Totev.
7
MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
Por otra parte, en Interpretacin del Patrimonio hay tres objetivos especficos
fundamentales que debemos tener claros y escritos en un documento. Son los que
definirn el efecto que queremos conseguir en el pblico. Deben redactarse de la
forma ms concreta posible.
Sealamos algunos ejemplos de objetivos especficos que podran perseguirse
para diferentes actividades interpretativas:
Objetivos conceptuales Qu queremos que los visitantes sepan?
Que el 80% de los visitantes sea capaz de comentar que las minas ms
importantes de El Bierzo eran principalmente de carbn.
Objetivos emocionalesQu queremos que los visitantes sientan?
Que la mayora de la gente sienta ternura al escuchar el relato Rumores de
ros.
Objetivos actitudinales Qu queremos que los visitantes hagan o no hagan?
Que ninguno de los visitantes tire basura al suelo a lo largo del recorrido.
En cuanto a este ltimo objetivo especfico, es necesario valorarlo muy bien, ya
que es con el que queremos generar en los visitantes actitudes de custodia y respeto. No olvidemos que la conservacin es el fin ltimo de la Interpretacin del
Patrimonio.
Por lo tanto, queremos influir en el receptor de nuestro mensaje interpretativo tanto
en sus conocimientos, como en sus sentimientos y en su conducta.
1.3
MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
Provocar
Es importante despertar el inters y la
curiosidad de nuestros oyentes, sobre
todo a saber ms sobre el recurso.
Para ello, debemos intentar introducir
nuevas ideas o pensamientos y crear
un vnculo con los visitantes a travs
de la eleccin de la temtica, el lenguaje a emplear y las preguntas.
Relacionar
Debemos relacionar la actividad interpretativa con la experiencia y vivencias de los
visitantes, a travs de analogas y metforas que puedan servir de nexo de unin
entre sus conocimientos previos y los conceptos que pretendemos introducir.
Revelar
El intrprete debe transmitir un mensaje que su audiencia no olvide; qu queremos que recuerden tras la visita?, qu queremos que se lleven consigo?
Para ello, es muy til girar en torno a un tema unitario, ya que esto permite organizar la informacin que pretendemos proporcionar y, a travs de esta, transmitir el
mensaje principal de la actividad interpretativa.
MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
UNIDAD 2
Los participantes en el
proceso interpretativo.
2.1
LOS VISITANTES.
PBLICO NO CAUTIVO
Asisten de forma voluntaria.
Ambiente acadmico.
Ambiente no acadmico.
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La Interpretacin del Patrimonio.
MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
2.2
Segn el psiclogo A.H. Maslow, en su obra titulada A Theory of Human Motivation, las necesidades humanas bsicas estn clasificadas en 7 categoras, comunes a todas las personas.
La Interpretacin del Patrimonio, ofrecida a diferentes ritmos y con diferente profundidad, puede contribuir a complacer las necesidades de los visitantes. Ponemos
algunos ejemplos:
1. Fisiolgicas: teniendo en cuenta la necesidad de las personas de utilizar el
WC, realizando las visitas por lugares cmodos, evitando el sol, etc.
2. De seguridad: ayudando a que el visitante adquiera confianza en el lugar,
informando de peligros y recomendando precaucin en lugares especiales,
etc.
3. De pertenencia y amor: ofreciendo un trato amistoso y cercano, facilitando
la interaccin social, fomentando la recreacin.
4. De autoestima: ofreciendo informacin fcil de comprender, fomentando el
autodescubrimiento, haciendo protagonista al visitante, etc.
5. De actualizacin: explicando objetivos de la gestin, informando sobre
noticias actuales relacionadas con el lugar, etc.
6. De conocer y comprender: utilizando diferentes actividades para
satisfacer los variados intereses del pblico.
7. De esttica: cuidando que los equipamientos estn integrados en el
entorno y utilizando materiales con diseos atractivos. Ofreciendo vas para
la expresin, actividades en las que los visitantes puedan llevar a cabo
actividades como la fotografa, artesana, poesa, etc.
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MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
Estticas
De conocer y comprender
De actualizacin
De autoestima
De pertenencia y amor
De seguridad
Fisiolgicas
Estas necesidades se van alcanzando de abajo hacia arriba, de forma que las
necesidades ms altas ocupan nuestra atencin slo cuando se han satisfecho las
necesidades inferiores de la pirmide.
Teniendo en cuenta que estas necesidades determinan los intereses de nuestra
audiencia, podemos ofrecer nuestras actividades interpretativas a diferentes niveles de profundidad y de ritmos. De esta forma, si la audiencia puede decidir entre
una oferta variada de actividades interpretativas, es ms probable que su experiencia en la actividad que elija sea agradable y que, por lo tanto, se cumplan los objetivos que hemos planteado para la actividad.
Por ejemplo, una persona que visite en verano las Islas Ces, pertenecientes al
Parque Nacional Martimo Terrestre de las Islas Atlnticas de Galicia, y desee participar en una visita guiada, podr elegir entre varias opciones:
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MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
2.3
LA POBLACIN LOCAL.
La actividad interpretativa es esencialmente comunicativa y, por lo tanto, es necesario que dicha comunicacin sea fruto de un conocimiento profundo del lugar o
elemento que vamos a interpretar. Para ello, es imprescindible conocer a fondo la
relacin existente entre las personas y su entorno, la historia y cultura locales, las
tradiciones, leyendas, etc. En estos aspectos est la esencia del lugar y podemos
capturarla y transmitirla a travs de las tcnicas interpretativas. Este toque interpretativo es lo que hace que se recuerde un lugar, ya que es lo que hace que se conozca y se entienda.
La toma de decisiones se ver afectada e influenciada por los distintos grupos de
personas implicadas, lo que enriquece, sin lugar a dudas, el producto final y hace
posible llevar a cabo ciertas actividades que requieren la coordinacin y cooperacin de distintos actores implicados.
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MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
La poblacin local es una fuente fundamental de informacin para cualquier programa interpretativo.
Estos son algunos de los factores que debemos tener en cuenta en relacin con la
poblacin local:
Inspirar en la poblacin local una sensacin de orgullo respecto a su patrimonio.
Promocin de la oferta turstica de la zona.
Participacin en la gestin del patrimonio de la zona.
Creacin de nuevas oportunidades laborales y nuevos perfiles profesionales.
Concienciacin de la necesidad de potenciar el desarrollo local de manera constructiva.
Implicar a la poblacin local en la conservacin, proteccin y mejora de su patrimonio.
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MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
Por otra parte, la Interpretacin del Patrimonio juega un papel muy importante en
cuanto al desarrollo local, ya que atrae visitantes a la zona, puede promover el consumo responsable y genera empleo.
Una Interpretacin del Patrimonio bien planificada puede ayudar a consolidar y
mantener actividades tradicionales (artesana, oficios, etc.), as como a la creacin
de nuevas empresas (cooperativas, empresas de restauracin, empresas de transporte, etc.). Todas estas consecuencias de la planificacin pueden convertirse en
interesantes factores de dinamizacin local y de promocin de empleo, con especial relevancia en zonas de economas deprimidas.
El Cdigo tico Mundial para el Turismo, adoptado en 2001 por las Naciones Unidas, dice lo siguiente en su artculo 5:
El turismo, actividad beneficiosa para los pases y comunidades de
destino:
1. Las poblaciones y comunidades locales se asociarn a las actividades
tursticas y tendrn una participacin equitativa en los beneficios econmicos, sociales y culturales que reporten, especialmente en la creacin
directa e indirecta de empleo a que den lugar.
2. Las polticas tursticas se organizarn de modo que contribuyan a mejorar el nivel de vida de la poblacin de las regiones visitadas y respondan
a sus necesidades. La concepcin urbanstica y arquitectnica y el modo
de explotacin de las estaciones y de los medios de alojamiento turstico
tendern a su ptima integracin en el tejido econmico y social local. En
igualdad de competencia, se dar prioridad a la contratacin de personal
local.
3. Se prestar particular atencin a los problemas especficos de las zonas
litorales y de los territorios insulares, as como de las frgiles zonas rurales y de montaa, donde el turismo representa con frecuencia una de las
escasas oportunidades de desarrollo frente al declive de las actividades
econmicas tradicionales.
4. De conformidad con la normativa establecida por las autoridades pblicas, los profesionales del turismo, y en particular los inversores, llevarn
a cabo estudios de impacto de sus proyectos de desarrollo en el entorno
y en los medios naturales. Asimismo, facilitarn con la mxima transparencia y la objetividad pertinente, toda la informacin relativa a sus programas futuros y a sus consecuencias previsibles, y favorecern el dilogo sobre su contenido con las poblaciones interesadas.
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MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
2.4
Como hemos visto en las secciones anteriores, el intrprete del patrimonio debe
reunir varias habilidades; debe conocer muy bien el recurso, conocer la visin que
la poblacin local tiene de este e interactuar con ella, analizar el perfil del pblico,
adaptar a este la actividad as como los medios interpretativos y, adems, debe
saber comunicar efectivamente su mensaje.
Es decir, el intrprete del patrimonio es una persona capaz de utilizar la Interpretacin del Patrimonio como instrumento de comunicacin para que los visitantes de
un espacio, lugar o elemento de inters patrimonial se interesen por ese patrimonio
que visitan y desarrollen actitudes de aprecio y de custodia hacia el mismo (FERNNDEZ CASAL, T. et al. Propuesta de Cualificacin Profesional Interprete del
Patrimonio Natural y Cultural, Seminario de Interpretacin del Patrimonio, Centro
Nacional de Educacin Ambiental - CENEAM. 2011).
Se trata de una labor bastante compleja y por ello se suele trabajar en equipo, al
menos en la fase de planificacin, para poder as aprovechar las cualidades ms
destacadas de cada miembro del grupo de trabajo. Esto tambin es una funcin del
intrprete, cuyas tareas, por lo tanto, van mucho ms all de las de un gua.
A continuacin, describiremos las caractersticas bsicas que debe reunir un intrprete, es decir, su perfil personal y profesional. Para definir cada grupo de habilidades,
hablaremos de unidades de competencia, basndonos en el documento elaborado
por el Seminario de Interpretacin del Patrimonio del CENEAM antes citado:
Competencia general:
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MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
Unidades de competencia:
1. Valorar los fundamentos tericos de la Interpretacin del Patrimonio, desde
sus orgenes hasta la actualidad, como base para el desarrollo de la tarea profesional.
2. Estructurar la comunicacin en torno a los tres pilares bsicos de la Interpretacin del Patrimonio: conocimiento del recurso, conocimiento de los visitantes y
conocimiento de las tcnicas interpretativas.
3. Formular mensajes para intervenciones interpretativas aplicando los principios
metodolgicos de la disciplina.
4. Construir mensajes y programas interpretativos que generen conexiones entre
los valores del recurso patrimonial que se interpreta y los intereses del pblico.
5. Evaluar los aspectos bsicos de las distintas intervenciones interpretativas.
UNIDAD 3
La planificacin interpretativa:
El plan interpretativo.
3.1
EL CONCEPTO DE PLANIFICACIN
INTERPRETATIVA.
Para llevar a cabo la interpretacin de un lugar con inters patrimonial, es recomendable elaborar un documento de referencia que integre los objetivos de gestin
de este (que pueden estar reflejados en un documento como en el Plan Rector de
Uso y Gestin en el caso de los espacios naturales protegidos), en los posibles
programas interpretativos. La planificacin interpretativa es un elemento clave para
que los programas interpretativos sean efectivos, tengan coherencia entre s y
muestren al recurso como un todo.
No se trata nicamente de conocer el lugar y mostrarlo a un grupo de visitantes;
debe haber una conexin clara entre los elementos y, adems, el modo en que
establecemos esta conexin es tan importante como los propios contenidos que
comunicamos.
El proceso de planificacin implica analizar las necesidades y oportunidades
interpretativas.
El documento resultante de la planificacin interpretativa se denomina Plan.
Hay varios niveles de planificacin interpretativa, atendiendo al alcance que pretendemos que tenga el programa interpretativo: los planes a gran escala, por ejemplo
a nivel regional, conllevan fases de planificacin ms amplias y ms elementos a
considerar en la toma de decisiones.
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MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
3.2
Al terminar nuestro Plan, hemos debido responder a las siguientes preguntas, que nos remiten a las diferentes fases,
grosso modo, de la planificacin interpretativa:
Por qu?
Formulacin de objetivos.
Qu?
Quin?
Anlisis de la audiencia.
Medios y Programas.
Cmo se va a evaluar?
Evaluacin.
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MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
Debido a diferentes causas (personal del que disponemos, duracin de las visitas, presupuesto, fragilidad del recurso, extensin de la zona, etc.), no siempre
podremos interpretar todo aquello que muestre potencial interpretativo, y a la
hora de tomar la decisin acertada al respecto es necesario contar con criterios
concretos.
Se pueden utilizar alguno de estos factores a modo de indicadores para la toma
de decisiones respecto a la importancia interpretativa de los recursos potenciales. Es lo que llamamos la matriz para la evaluacin del Potencial Interpretativo y
que veremos en el mdulo 2.
DESARROLLO
PLAN
INTERPRETATIVO
LOGROS
SEGUIMIENTO
Y EVALUACIN
OBJETIVOS
El plan interpretativo es un documento vivo que debe estar abierto a las modificaciones que se consideren pertinentes a lo largo del tiempo.
Anlisis de la audiencia: Quin va a ser el destinatario de la interpretacin?
En algunos lugares con inters patrimonial se hacen estudios de caracterizacin
del visitante. Estos estudios nos dan una idea de cul es el perfil de las personas a
las que irn dirigidos los programas interpretativos. Ya se indicaron algunos de los
criterios que se deben tener en cuenta a la hora de elaborar este perfil del visitante: si se trata de poblacin local, si son extranjeros, si conocen el idioma del pas,
edades, si ya han estado ms veces en el rea, cules son sus intereses, duracin
de la visita, etc.
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MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
ASOCIACIONES
ADMINISTRACIN
PBLICA
PLANIFICACIN INTERPRETATIVA
PERSONAL QUE
TRABAJA
EN EL REA
REPRESENTANTES
DE LA COMUNIDAD Y
PROPIETARIOS
EXPERTOS
3.3
MEDIOS INTERPRETATIVOS.
MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
AUDIENCIA
OBJETIVOS
DE PLANIFICACIN
INVENTARIO DE
RECURSOS
TPICOS (Y TEMAS)
INTERPRETATIVOS
POTENCIALIDAD
DE LOS
RECURSOS
MEDIOS
INTERPRETATIVOS
EVALUACIN
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MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
Segn Stewart (1981) hay dos tipos de medios interpretativos: los personales y los
no personales. La diferencia radica en si existe o no interaccin entre el pblico y
el intrprete.
Medios no personales
Sealizaciones y marcas.
Publicaciones: librillos, folletos, guas y mapas.
Medios de comunicacin: radio, televisin, prensa, Internet.
Itinerarios autoguiados.
Mecanismos audiovisuales automticos.
Exposiciones y exhibiciones interpretativas.
Medios personales
Estos son, a grandes rasgos, los medios interpretativos existentes. Elegiremos los
que sean ms apropiados para nuestro programa interpretativo, siempre teniendo
en cuenta que la combinacin de varios tipos es, generalmente, la mejor opcin, ya
que esto redundar en un plan ms completo. Dada su importancia, estudiaremos
los medios interpretativos ms a fondo en el mdulo 3 de esta gua.
26
MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
3.4
LA EVALUACIN.
La ltima fase ser la evaluacin del plan interpretativo. Esta nos servir para
comprobar si est siendo efectivo una vez puesto en marcha, si se trata de un plan
interpretativo susceptible de alcanzar los objetivos establecidos.
Hay varios momentos apropiados para realizar evaluaciones de nuestro trabajo:
En la fase de identificacin de objetivos interpretativos llevamos a cabo una
evaluacin completa, que nos ayudar a adaptar nuestros objetivos a los
intereses y conocimientos potenciales del pblico.
La evaluacin formativa tiene el fin de testar las diferentes actividades
y analizar su impacto en las pruebas que realicemos con los visitantes.
Podremos adems comprobar si el mensaje que pretendemos transmitir
llega adecuadamente a sus destinatarios.
La evaluacin remedial, a travs de la cual realizaremos pequeos ajustes
para asegurar un equilibrio de todas las partes del plan y comprobar que
todo est a punto (iluminacin, accesibilidad, etc.).
La evaluacin sumativa, que tendr lugar una vez que el plan
interpretativo se ponga en marcha. Consistir en comprobar si los objetivos
que nos hemos propuesto se cumplen a travs de dicho plan. Se trata,
por otra parte, de una informacin valiosa para la implementacin de otros
planes interpretativos.
La metodologa que utilizaremos estar articulada en torno a dos tipos de indicadores:
1. Mtodos cuantitativos: que aportarn datos numricos y estadsticos.
2. Mtodos cualitativos: que proporcionarn informacin acerca de aspectos
ms subjetivos como opiniones, actitudes y sentimientos de los visitantes o
la poblacin local.
Estos datos se pueden recoger y procesar por medio de varias tcnicas:
Observacin
Actitud de los visitantes: se tendrn en cuenta aspectos como el tiempo que
dedican a leer los paneles interpretativos, qu contenidos les llaman ms la
atencin, si muestran alguna dificultad especfica para hacer o entender alguna actividad, etc.
Infiltrado
Se trata de que alguna persona, incluso puede ser uno de los propios trabajadores del lugar con valor patrimonial, se infiltre en un grupo de visitantes.
De esta forma puede acceder a comentarios que haga el pblico; comentarios
que, casi seguro, no expresaran directamente al gua.
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MDULO 1
La Interpretacin del Patrimonio.
Seguimiento
Es til realizar un seguimiento de los movimientos de los visitantes: hacia
dnde se dirigen, qu itinerario siguen, cunto tiempo se quedan en el lugar,
cmo distribuyen el recorrido total, etc.
Cuestionarios
Los cuestionarios, que pueden incluir informacin tanto cuantitativa como cualitativa, son un excelente instrumento para valorar la opinin y nivel de satisfaccin del pblico.
Entrevistas
Se puede analizar un aspecto en concreto a travs de preguntas directas a
distintos grupos de personas al respecto.
Grupos de expertos
El anlisis y crtica de profesionales de la interpretacin contendrn informacin muy valiosa para mejorar o modificar el plan si es necesario.
Cada una de estas tcnicas tiene ventajas e inconvenientes, por lo que es aconsejable hacer un uso combinado de todas ellas.
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MDULO 2
mbitos y contenidos de la
Interpretacin del Patrimonio.
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
NDICE
UNIDAD 1
UNIDAD 2
QU ES PATRIMONIO?
2.1 El concepto de patrimonio.
2.2 Patrimonio natural.
2.3 Patrimonio cultural.
UNIDAD 3
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
UNIDAD 1
Competencias en los tres pilares de
la interpretacin.
1.1
CONCEPTO Y DEFINICIONES.
(CR + CA) x TA = OI
Conocimiento del recurso (CR)
Conocimiento de la audiencia (CA)
Tcnicas adecuadas (TA)
Conocimiento
del recurso
Oportunidad
interpretativa
Conocimiento
de la audiencia
Tcnicas
apropiadas
3
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
La competencia del intrprete en cuanto al recurso es conocer a fondo los avances de la investigacin, los conceptos
tangibles (la materia prima sobre la que se elaborar el mensaje), los conceptos intangibles y universales, el contexto,
las interrelaciones, etc. y, en general, todos aquellos significados del recurso, para posibilitar que diferentes tipos de
pblico establezcan conexiones relevantes y significativas
con los recursos patrimoniales del lugar que visitan.
Los tcnicos en interpretacin deben entender los mltiples
puntos de vista relativos al recurso, as como las condiciones
pasadas y presentes del mismo y tener la habilidad de interpretarlas para los visitantes.
1.2
CONOCIMIENTO DE LA AUDIENCIA.
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
Trabajar con el pblico no es una tarea fcil. Por tanto, tener ciertos conocimientos
bsicos de psicologa, comunicacin, aprendizaje, discapacidad y de cmo funcionan los grupos puede resultar muy til.
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
1.3
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
De todo lo anterior se puede concluir que, cuanto mayor sea el conocimiento del
recurso y de la audiencia por parte del intrprete y cunto ms adecuadas sean
las tcnicas seleccionadas, habr ms posibilidades de brindar a los visitantes una
oportunidad para que formen sus propias conexiones personales con el recurso.
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
UNIDAD 2
Qu es Patrimonio?
2.1
EL CONCEPTO DE PATRIMONIO.
2.2
PATRIMONIO NATURAL.
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
El espacio rural se diferencia por tener todos los recursos naturales y culturales a
su alcance, con distintos modos de utilizacin. En los asentamientos rurales, por
ejemplo, podemos encontrar varios elementos etnogrficos, que encajan en la descripcin de patrimonio cultural: manantiales, hornos, telares, molinos, etc.
La Convencin Europea del Paisaje (2000) considera el paisaje como un componente bsico del patrimonio natural y cultural, muy importante para construir la
cultura local y consolidar la identidad europea, as como en su calidad de elemento
fundamental en la calidad de vida de los ciudadanos.
De la misma forma, la Perspectiva Europea de Ordenacin del Territorio (1999),
considera que el patrimonio cultural europeo paisajes culturales y centros urbanos
histricos es la expresin de su identidad.
El paisaje cultural contribuye al desarrollo
de la identidad local y regional por su originalidad, mostrando la historia y la interaccin entre el ser humano y la naturaleza.
La proteccin y la gestin de los paisajes
y patrimonio culturales son figuras bsicas
para el desarrollo sostenible.
La puesta en valor mediante la interpretacin orientada, como siempre, a la conservacin del recurso, contribuye a un mayor conocimiento, proteccin y valorizacin.
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
2.3
PATRIMONIO CULTURAL.
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
El paso del tiempo nos ha conducido, de forma progresiva, hacia una mayor concienciacin social donde la salvaguarda de nuestro patrimonio ocupa un lugar de
mayor relevancia como algo inherente a nuestra identidad.
En este marco, en el ao 2003, fue aprobada la Convencin para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial (PCI), hecho que marc un nuevo rumbo
en las polticas internacionales, reconociendo por vez primera un tipo de manifestaciones y expresiones culturales que no haban sido tenidas en cuenta.
15
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
Se estableci que conforman nuestro PCI todos los usos, representaciones, expresiones, conocimientos y tcnicas que las comunidades, los grupos y, en algunos
casos, los individuos reconozcan como parte integrante de su patrimonio cultural.
El patrimonio cultural ya no se limita, pues, a lo aceptado hasta el momento. La
UNESCO ampliaba de esta manera su contenido a cualquier manifestacin cultural
incluida en estas categoras:
Todas ellas debern ser manifestaciones, tanto del pasado o actuales, presentes en
ncleos rurales o urbanos que caractericen un grupo cultural determinado, transmitidas de generacin en generacin, que residen en el espritu de las personas y que
son enriquecidas con el paso del tiempo creando vnculos entre ellas y que contribuyen a fomentar un sentimiento de pertenencia y de identidad a una comunidad,
siempre bajo el respeto a la diversidad cultural y a los derechos humanos.
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
De este modo, se puede establecer una divisin por categoras de las diferentes manifestaciones de nuestro patrimonio cultural como la que se propone a continuacin:
PATRIMONIO CULTURAL
MATERIAL
MUEBLE
Documentos.
INMATERIAL
INMUEBLE
Material
audiovisual
(pelculas,
grabaciones.
fotografas...).
Conjuntos
arquitectnicos.
Obras de arte.
Monumentos y
lugares de valor
arqueolgico.
Objetos de
artesana y
folklricos.
Objectos de valor
arqueolgico.
Manuscritos.
Colecciones
cientficas
naturales.
Zonas tpicas.
Obras de
ingeniera.
Tradiciones.
Mitos y leyendas.
Costumbres.
Composiciones
musicales.
Rituales.
Creencias.
Lenguas.
Monumentos
con relevancia
histrica, artstica
o cientfica.
Lugares.
Paisajes culturales.
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
18
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
19
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
UNIDAD 3
Contenidos potencialmente
interpretativos.
3.1
CRITERIOS.
Cada recurso tiene su propio potencial interpretativo. Descubrir e identificar este potencial es una
tarea bsica para, despus de ello, ofrecer al pblico un programa interpretativo de calidad.
Fuente: Ambientarte S.L.
20
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
Pblica
Privada
Uso
CONSERVACIN
Estado de conservacin
Bueno
Razonalbe
Malo
Ruinoso
Tipo de acceso
Autopista
Carretera
nacional
Carretera
secundara
A Pie
Transporte Publico
Si
Si
Amenazas
Otros
ACCESO
No
No
Observaciones:
VISITAS
Normas de visita
Si
No
Acceso gratuito
Si
No
Si
Infraestructuras
Si
No
Especificar:
No
Cules?
No
Si
No
Cules?
Si
No
Especificar
21
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
Pblica
Privada
Descripcin breve
CONSERVACIN
Inters natural
Flora
Fauna
Ros
Geologa
Inters rural
Paisaje
Agricultura/
ganado
Pueblos
Leyendas
Tipo de acceso
Autopista
Carretera
nacional
Carretera
secundara
A Pie
Transporte Publico
Si
Si
No
No
Observaciones:
VISITAS
poca del ao recomendada
Invierno
Primavera
Normas de visita
Si
No
Acceso gratuito
Si
No
Si
No
Infraestructuras
Si
No
Verano
Otoo
Especificar:
Cules?
No
Si
No
Cules?
Si
No
Especificar
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
zona va a ser objeto de la interpretacin, debemos analizar ms a fondo qu lugares, qu elementos concretos, tienen un mayor potencial interpretativo, esto es,
qu rasgos interpretativos encontramos, y seleccionar los que sean ms tiles para
la interpretacin. Se trata de intentar detectar, de forma ms objetiva, los rasgos en
los que ser ms adecuado realizar una intervencin interpretativa.
Para ello, utilizaremos una lista de criterios o indicadores a travs de los cuales obtendremos el IPI (ndice de Potencial Interpretativo) del rasgo concreto y que, vista
cul es su utilidad, pasaremos a describir con ms detalle en el apartado siguiente.
3.2
A continuacin veremos los criterios que conforman la matriz para la evaluacin del
potencial interpretativo con ms detalle:
Matriz para la evaluacin del potencial interpretativo.
CRITERIOS
BUENO
REGULAR
MALO
Singularidad
12-9
8-5
4-1
Atractivo
12-9
8-5
4-1
Resistencia al impacto
9-7
6-4
3-1
9-7
6-4
3-1
Estacionalidad
6-5
4-3
2-1
9-7
6-4
3-1
Disponibilidad de informacin
6-5
4-3
2-1
Facilidad de explicacin
6-5
4-3
2-1
Pertinencia de contenidos
6-5
4-3
2-1
Seguridad
Facilidad de instalacin
Basndonos en esta tabla, podemos evaluar los elementos con potencial interpretativo en relacin a cada uno de estos factores:
Singularidad
Este factor se refiere al nivel de rareza del elemento en cuestin dentro del lugar.
Cuanto ms singular sea, mayor es su potencial interpretativo.
23
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
Atractivo
Se refiere al potencial del rasgo para impactar y atraer la curiosidad de los visitantes, sin interpretacin. Cuanto ms atractivo, mayor ser su valor.
Resistencia al impacto
No todos los elementos con potencial interpretativo tienen la misma resistencia al
impacto de visitantes. Dependiendo de su fragilidad intrnseca, un elemento podr
tener mayor o menor puntuacin en este sentido.
Acceso a una diversidadde pblico
Este aspecto est relacionado con las caractersticas del rasgo en cuanto a su acceso; si este es complicado, angosto o peligroso, no ser apto para ciertos pblicos
ms sensibles a este tipo de caractersticas (ancianos, nios, personas con discapacidad, mujeres embarazadas, etc.).
Estacionalidad
No todos los recursos pueden permanecer accesibles al pblico durante todo el
ao, ya sea por sus caractersticas intrnsecas (ms comn en el patrimonio natural) o a restricciones impuestas para asegurar su conservacin (como puede ser el
caso de un fresco o una pintura rupestre).
Afluencia actual de pblico
Se pretende valorar si el elemento (o algn otro elemento muy cercano) ya cuenta
con un cierto flujo de visitas, es decir, si ya es conocido y visitado de manera previa
al establecimiento de actividades interpretativas.
Disponibilidad de informacin
Evaluaremos la existencia de informacin contrastable y fiable respecto del rasgo
en cuestin, ya que sin esta la interpretacin es prcticamente inviable.
Facilidad de explicacin
A travs de este criterio analizamos el nivel de dificultad que presenta la explicacin del rasgo y su significado en trminos esquemticos.
Pertinencia de contenidos
Oportunidad que ofrece el rasgo para ser interpretado en relacin con el tpico que
estemos considerando.
Seguridad
Tambin es fundamental el nivel de seguridad que ofrece el elemento y sus alrededores inmediatos para los visitantes, de modo que evaluaremos su nivel de peligrosidad.
24
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
Facilidad de instalacin
Este factor contempla la facilidad que presenta el lugar para ser adaptado a la
actividad interpretativa, es decir, para albergar visitantes (asientos, accesos, etc.) y
si ya existen infraestructuras aprovechables (carreteras, escaleras, agua potable,
etc.).
El IPI se obtiene sumando las puntuaciones otorgadas a cada criterio. Los rasgos
con mayor potencial interpretativo son los que finalmente deberemos elegir para
desarrollar nuestros programas interpretativos.
A continuacin, mostramos un ejemplo de adjudicacin de valores para algunos rasgos con potencial interpretativo. No exponemos la matriz completa, sino algunos de
los criterios que, para los rasgos que vamos a mostrar, difieren en mayor medida.
Los faros poseen un gran atractivo para los visitantes de zonas costeras.
En las Islas Ces, pertenecientes al Parque Nacional de las Islas Atlnticas de Galicia, existen tres faros; dos de ellos estn situados prcticamente al nivel del mar
y, el tercero, el Faro de Ces, est en el punto ms alto al que los visitantes pueden
acceder y, por lo tanto, tambin ofrece una de las mejores vistas panormicas.
Faro do Peito.
Fuente: Beatriz Gamallo.
Faro da Porta.
Faro de Ces.
Si tuviramos que otorgar valores a estos tres puntos con potencial interpretativo,
en algunos criterios como estacionalidad, facilidad de instalacin o resistencia al
impacto tendran valores muy similares (en general, todos BUENOS). Sin embargo, como podemos observar en esta pequea matriz, en otros criterios obtendran
valores muy distintos.
25
MDULO 2
mbitos y contenidos de la Interpretacin del Patrimonio.
CRITERIOS
Singularidad
Atractivo
Acceso a
una diversidad de pblico
Faro do Peito
21
Faro da Porta
28
Faro de Ces
10
11
10
35
LUGARES
Afluencia
actual de
pblico
TOTAL
En este ejemplo, podemos ver que el Faro de Ces obtiene un IPI ms alto que los
dems lugares. Por lo tanto, este lugar sera el ms adecuado en el caso de que
deseemos realizar un programa interpretativo en uno de los faros de estas islas.
La deteccin y evaluacin de los rasgos con potencial interpretativo es crucial para
el plan interpretativo; estos rasgos no son siempre obvios y sin un anlisis profundo y esmerado de cada elemento del recurso que va ser interpretado no estaramos llevando a cabo el plan interpretativo de forma precisa y adecuada. Cuando
analizamos los rasgos con potencial interpretativo, estamos, de algn modo, en un
segundo nivel de evaluacin; ya hemos realizado la evaluacin del propio recurso
y nos centramos ahora en los elementos especficos que presentan potencial interpretativo dentro del rea seleccionada.
26
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
NDICE
UNIDAD 1
EL PROCESO COMUNICATIVO.
1.1 El proceso comunicativo.
1.2 Algunas premisas bsicas para la comunicacin en Interpretacin del Patrimonio.
1.3 La Psicologa es importante en la Interpretacin del Patrimonio.
UNIDAD 2
EL MENSAJE INTERPRETATIVO.
2.1 Las caractersticas del mensaje.
2.2 La interpretacin temtica.
2.3 La receta de la Interpretacin del Patrimonio.
UNIDAD 3
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
UNIDAD 1
El proceso comunicativo.
1.1
EL PROCESO COMUNICATIVO.
EMISOR
MENSAJE
RECEPTOR
CANAL
RETROALIMENTACIN
En donde:
Emisor: es el que emite el mensaje.
Receptor: es el que recibe el mensaje.
Canal: es el medio fsico por el que se transmite el mensaje (por ejemplo, el
aire en el caso de la voz).
Cdigo: es la forma que toma el mensaje que se intercambia entre el
emisor y el receptor, con unas reglas propias y que deben ser conocidas
por el emisor y por el receptor (por ejemplo, la gramtica de un idioma).
Mensaje: es la informacin que se quiere transmitir.
Contexto: es la situacin en la que se desarrolla el acto comunicativo.
Retroalimentacin: es el ltimo paso, en el que el receptor indica al emisor
si ha recibido mensaje y si lleg con el mismo sentido que buscaba el
emisor.
3
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
Para disminuir
nuestras barreras en
la comunicacin, es
recomendable aprender
distintas lenguas,
incluyendo la Lengua de
Signos Espaola (LSE),
reconocida como lengua
oficial en Espaa desde
el ao 2007.
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
FILTROS
INFORMACIN
REPRESENTACIN
INTERNA
ESTADO EMOCIONAL
FISIOLOGA
COMPORTAMIENTO
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
1.2
EN ALGO
DELICIOSO!!!
INTERPRETACIN DEL
PATRIMONIO
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
1.3
LA PSICOLOGA ES IMPORTANTE EN LA
INTERPRETACIN DEL PATRIMONIO.
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
buen rato, sin tener que dedicar grandes dosis de energa para poder seguir el hilo
del mensaje, por lo que preferirn actividades breves.
Debemos contar algo que sea interesante para las personas, no solo aquello que
interese al intrprete.
Y, por ltimo, las personas comprendemos ms fcilmente una informacin cuando
est organizada, tiene un buen guin y gira en torno a una idea central. Es mejor
dar un mensaje claro y breve, bien estructurado y con un Tema central, que
sobreinterpretar el recurso sin ninguna organizacin, de forma que entreguemos a
los visitantes un batiburrillo de informacin.
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
UNIDAD 2
El mensaje interpretativo.
2.1
Amena.
Relevante.
Organizada.
Temtica
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
10
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
Organizada.
El mensaje que queremos transmitir debe tener una estructura fcil de seguir. Es
decir, nuestra audiencia no debe hacer mucho esfuerzo para seguir el hilo del
mensaje. Si alguien nos cuenta una historia y comienza por el final, contina por el
desarrollo y termina por el principio, lo ms seguro es que no hayamos entendido
nada, o que hayamos tenido que hacer tanto esfuerzo para seguir la historia que
hayamos desistido. Por ejemplo, cuando queremos contar un relato histrico,
con recursos que pertenezcan a diferentes pocas, si lo hacemos de forma
cronolgica, ser ms sencillo de entender para la audiencia.
Independientemente del medio que utilicemos para entregar el mensaje interpretativo
a la audiencia, debemos tener en cuenta que debemos desarrollar, como mucho,
cinco ideas principales que se deriven de la general. Existen estudios que confirman
que las personas somos capaces de retener 32 nuevas ideas en una actividad de
estas caractersticas. Se recomienda, incluso, utilizar solo 3 ideas principales, puesto
que esa sera la media a la que pueden acceder la mayor parte de las personas.
Temtica.
Cuando nos referimos al Tema en interpretacin, Sam Ham indica que es la idea
central del mensaje, lo que queremos que la gente recuerde despus la visita
guiada, de leer un panel, etc.
Es importante comunicar de forma temtica porque:
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
2.2
LA INTERPRETACIN TEMTICA.
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
2.3
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
15
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
Conexin emeocional:
Esta conexin debe darse con nuestra audiencia al transmitir el mensaje, debe
tocar de alguna manera el corazn de las personas, para que la experiencia
produzca emociones en los visitantes.
Conexin intelectual:
Nuestra audiencia debe comprender el nuevo concepto que queremos transmitir.
Si no lo entiende, dejar de prestar atencin y esa idea se perder. Esto se aplica
para todas las personas, por lo que debemos redactar los textos que vayamos
a decir en nuestra visita guiada, panel, folleto, etc., siguiendo los criterios para
hacer esos textos accesibles y que, como ya se ha apuntado, tienen muchas
coincidencias con la disciplina de la Interpretacin del Patrimonio:
No utilizar palabras tcnicas y, si es imprescindible utilizarlas, explicarlas.
Textos breves.
Utilizacin de imgenes de apoyo, etc.
Estmulo a aprender ms:
Este es uno de los ingredientes ms difciles de conseguir, puesto que despus
de transmitir nuestro mensaje a la audiencia, este debe tener la capacidad de
motivarla lo suficiente para que busque ms informacin.
Actitud o comportamiento de custodia y respeto:
El objetivo ltimo de la Interpretacin del Patrimonio es la conservacin. Por lo
tanto, este ingrediente es bsico a la hora de plantear la comunicacin para que los
visitantes creen su propia conexin con el recurso. Con nuestro mensaje queremos
generar una actitud de custodia y respeto hacia el recurso, de forma que nuestra
audiencia lo aprecie y contribuya a su cuidado. Si las actitudes son positivas, es
muy probable que el comportamiento tambin lo sea.
Tema:
El mensaje debe ser una idea central clara, con sujeto, verbo y predicado. Es lo
que queremos transmitir a nuestra audiencia. Queremos que esta idea sea la que,
por lo menos, el visitante se lleve al terminar una visita guiada o al terminar de leer
un panel o un folleto.
16
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
UNIDAD 3
La comunicacin del mensaje.
3.1
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
Ejemplo de panel
interpretativo en el
que el ttulo del mismo
coincide con el Tema.
Fuente: Ambientarte S.L.
3.2
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
3.3
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
Ejemplo de utilizacin de
un objeto cotidiano (un
D.N.I.) para referirnos
al tamao mnimo para
consumo que debe tener
un marisco.
Fuente: Ambientarte S.L.
MDULO 3
Interpretacin y comunicacin.
23
MDULO 4
El Patrimonio como motor
del desarrollo sostenible.
MDULO 4
El Patrimonio como motor del desarrollo sostenible.
NDICE
UNIDAD 1
UNIDAD 2
UNIDAD 3
DESARROLLO SOSTENIBLE.
3.1 Sostenibilidad.
3.2 Impactos esperados.
MDULO 4
El Patrimonio como motor del desarrollo sostenible.
UNIDAD 1
El patrimonio como recurso
endgeno de desarrollo
1.1
IDENTIDAD LOCAL
MDULO 4
El Patrimonio como motor del desarrollo sostenible.
Con todo esto se pretende que aquel que est ejerciendo de intrprete entienda
que su trabajo va a permitir mostrar a los visitantes unas tierras con su propia
identidad, con su gente, su carcter y una forma de vida que adems de respetarse
ha de ser valorada. Que a travs de la Interpretacin del Patrimonio pueda existir
un acercamiento entre personas de diferentes lugares, se pueda fomentar el
entendimiento y la tolerancia de diversas formas de vida y, por qu no, contribuir al
desarrollo social, econmico, fsico, y ambiental del lugar interpretado.
El elemento clave, a travs del cual se pretende generar esquemas de desarrollo
sostenible, es utilizar como elemento central el conocimiento local y las huellas
que, a travs de la historia, este genera (Remmers).
Estos elementos propios se pueden denominar productos endgenos y facilitan
la generacin de productos artesanales y locales de calidad.
Cuando se habla de Patrimonio se incluyen ms elementos de los que
tradicionalmente se han reconocido. Se deben incluir, necesariamente, variables
cargadas de significacin identitaria referentes a las tradiciones, costumbres y en
definitiva forma de vida del lugar:
Lenguaje.
Artesana.
Gastronoma.
Industria.
Explotacin agrcola, ganadera y forestal
de los agroecosistemas.
La potenciacin de
estos recursos propios,
en beneficio de los
habitantes de la zona, es
lo que entonces llamamos
desarrollo endgeno.
Horreo, granero tradicional.
Fuente: IRMA S.L.
4
MDULO 4
El Patrimonio como motor del desarrollo sostenible.
1.2
DIVERSIDAD TERRITORIAL.
MDULO 4
El Patrimonio como motor del desarrollo sostenible.
1.3
CONSERVACIN DE LO LOCAL.
MDULO 4
El Patrimonio como motor del desarrollo sostenible.
UNIDAD 2
Un toque en el enfoque de la
Planificacin Interpretativa.
2.1
MDULO 4
El Patrimonio como motor del desarrollo sostenible.
2.2
Premisa.
Para iniciar esta lnea de trabajo es crucial que aquellos que promueven la
Interpretacin del Patrimonio de un lugar, as como los tcnicos que van a
involucrarse en ese proceso, sean conscientes de la capacidad de reconstruccin
de los actores locales.
Objetivos:
Realizar un inventario de los recursos naturales y culturales del lugar:
Reinformarnos del Patrimonio del lugar.
Fomentar la apropiacin por parte de los actores locales de elementos de
su contexto.
Conocer los criterios para valorar el potencial interpretativo de un lugar.
Indagar en lo que transmite el Patrimonio en la localidad.
Definir lo que se quiere transmitir del Patrimonio a los visitantes para poder
reconducir su Interpretacin.
Seleccionar las estrategias ms convenientes para presentar el Patrimonio.
Perfilar las estrategias individuales de cmo sacar mayor provecho de las
oportunidades externas.
8
MDULO 4
El Patrimonio como motor del desarrollo sostenible.
MDULO 4
El Patrimonio como motor del desarrollo sostenible.
UNIDAD 3
Desarrollo sostenible.
3.1
SOSTENIBILIDAD.
La sostenibilidad no es un concepto
absoluto. Esta slo existe mediante
contextos generados como articulacin
de un conjunto de elementos que
permiten la perdurabilidad en el
tiempo de los mecanismos sociales y
ecolgicos necesarios para que siga
desarrollndose un lugar a partir de
sus valores/caractersticas (Yurjevic
Marshall).
MDULO 4
El Patrimonio como motor del desarrollo sostenible.
MDULO 4
El Patrimonio como motor del desarrollo sostenible.
3.2
IMPACTOS ESPERADOS.
IMPLICA
+ INGRESOS
+ TRABAJO
+ DIVERSIFICACIN
12
MDULO 5
De la teora a la prctica,
medios interpretativos.
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
NDICE
UNIDAD 1
UNIDAD 2
UNIDAD 3
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
UNIDAD 1
Los medios interpretativos.
Medios personales.
1.1
No personales o autnomos.
Paneles.
Visitas guiadas.
Publicaciones.
Rutas autoguiadas.
Exposiciones o exhibiciones.
Medios de comunicacin de
masas.
Audiovisuales automticos.
Ejemplo de medio
interpretativo
autnomo. Parque
Nacional de Lago
Puelo, Patagonia
(Argentina).
Fuente:
Ambientarte S.L.
Demostraciones.
Desarrollo de actividades.
Visitas teatralizadas.
Personal en informacin.
Interpretacin ambulante.
Ejemplo de medio
interpretativo
atendido por personal.
Redera realizando una
demostracin de su
trabajo.
Fuente:
Ambientarte S.L.
3
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
A priori, no existe un medio interpretativo mejor que otro, sino que lo ideal es
utilizar el ms apropiado segn el contexto. Como referencia, podemos tener en
cuenta las siguientes variables a la hora de seleccionar el medio interpretativo ms
adecuado:
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
1.2
MEDIOS PERSONALES.
ITINERARIOS INTERPRETATIVOS GUIADOS.
Inconvenientes
Su eficacia depende de las habilidades del intrprete.
El intrprete no siempre estar disponible para el pblico.
Hay que tener en cuenta las condiciones laborales y las posibles
substituciones por baja o enfermedad del personal.
El visitante no puede ir a su propio ritmo.
Es importante restringir el nmero de participantes en la actividad, ya que
as el gua puede ofrecer una atencin personalizada y de mayor calidad.
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
Elegir una zona en la que haya una mayor riqueza de rasgos con potencial
interpretativo.
Otras consideraciones como: cercana a otras infraestructuras y
equipamientos, resistencia al impacto, etc.
Tambin debemos considerar que son ms recomendables los recorridos
circulares, que comienzan y terminan en el mismo punto, ms que los
lineales.
2. Inventario de recursos; definir el Tpico y Tema.
Debemos hacer un inventario bastante exhaustivo de los recursos del rea
y procurar toda la informacin que consideremos relevante sobre ellos. Esta
informacin debe ser contrastada y veraz. Tambin se puede, y se debe, recurrir
7
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
Una vez que ya tenemos el itinerario diseado, estamos dispuestos para recibir a
los visitantes y comenzar las visitas guiadas. Para ello, debemos tener en cuenta
estas cuatro fases previas, durante la visita y posteriormente a ella:
Preparacin.
Antes de la salida.
Durante el itinerario.
Conclusin.
10
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
Antes de la salida:
Debe llegar al punto de inicio con suficiente antelacin.
Debe recibir a la gente a medida que va llegando, presentndose de
manera informal. La informacin que podemos conocer de nuestros
visitantes en ese momento puede ser esencial en nuestra visita: de dnde
vienen, si es la primera vez que visitan ese lugar, si vienen con una
expectativa determinada, etc.
Debe comenzar puntual la visita.
En el siguiente cuadro, podrs ver un resumen de los puntos que debes tocar en la
presentacin de tu visita guiada.
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
12
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
Conclusin:
La actividad debe terminar con una conclusin definida que enfatice el mensaje. Se
suele hacer coincidiendo con la ltima parada.
En el siguiente cuadro, se muestran los puntos a desarrollar en la conclusin del
itinerario.
13
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
1.3
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
Conocimientos
Perfil del
intrprete
Habilidades
Cualidades
personales
15
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
16
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
1. Compromiso profesional:
Apreciacin clara de la diferencia entre orientacin, informacin, educacin
e interpretacin, as como de los distintos papeles que juega cada elemento
para alcanzar los fines esperados.
Desarrollo, a nivel profesional, de los mtodos comunicativos y elementos
escnicos.
Habilidades profesionales aplicables a todos los entornos interpretativos.
Eleccin de los medios adecuados, basada en el juicio profesional y no en
preferencias personales.
Percepcin de la evolucin de la profesin con el paso del tiempo y de los
condicionantes externos e internos que influyen en dicha evolucin.
Compromiso con la conservacin del recurso y con la seguridad de las
personas.
Tener una visin integral acerca del turismo sostenible.
2. Sensibilidad:
17
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
6. Resolucin de problemas:
Atender las sugerencias de los visitantes e intentar encontrar una solucin a
las mismas.
Tener en cuenta el deterioro de los recursos y procurar evitarlo dentro de su
alcance.
Mediar en los conflictos entre visitantes.
7. Toma de decisiones:
Decidir qu hacer cuando los visitantes adoptan actitudes inadecuadas.
Tomar decisiones relativas a la organizacin del programa.
Decidir qu tcnicas interpretativas son las ms adecuadas para cada caso.
8. Capacidad memorstica:
Capacidad para retener el texto de las actividades guiadas.
Capacidad para memorizar los contenidos de los programas.
9. Bsqueda de informacin:
El intrprete debe mantenerse al da en la bibliografa existente relativa a
asuntos de inters para el pblico.
Debe buscar aquella informacin sobre el recurso que le sea requerida por
los visitantes.
Debe analizar y evaluar la validez de la informacin.
El perfil del intrprete se expresa a travs de sus cualidades personales, que se
aprecian en la actitud hacia su trabajo y hacia los visitantes. Para el intrprete, hay
una serie de caractersticas bsicas:
Resolucin en la aplicacin de la interpretacin.
Capacidad de organizacin.
Persona asertiva.
18
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
19
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
UNIDAD 2
Los medios interpretativos.
Medios no personales.
2.1
Ya se describieron en la unidad 1 de este mdulo cules son los medios no personales. A continuacin se describen, de forma general, cules son sus principales
ventajas e inconvenientes.
Ventajas
Pueden tener varios niveles de
complejidad.
Los visitantes pueden ir a su ritmo.
Dependiendo del medio utilizado,
los costes de mantenimiento son
relativamente bajos.
Pueden motivar a visitar un lugar.
Inconvenientes
No responden a dudas.
Son susceptibles al vandalismo
(paneles) o pueden convertirse
en basura (folletos y otras
publicaciones en papel).
No implican contacto con personal.
Por supuesto, tambin en el caso de los medios autnomos el mensaje debe estar
redactado de forma interpretativa, de manera que se produzca una conexin emocional e intelectual con el visitante, que se incite a la participacin y al uso de de
los sentidos y que, por supuesto, tenga un Tema, esa idea central que queremos
transmitir.
20
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
Podemos utilizar la metodologa de la Interpretacin del Patrimonio para trasmitir medidas impopulares o
pedir la ayuda de los visitantes en la gestin del lugar. El texto anterior dice: La piedra que pisas. Iniciativas
para la conservacin de los pavimentos histricos de Compostela. El enlosado, cada una de sus piedras,
guarda parte de la historia de Compostela. Una fachada de piedra por la que caminamos cada da y que es
necesario cuidar. Ahora precisamos de tu paciencia, porque cada losa que pisas es nica.
En el caso de paneles, publicaciones y exposiciones tenemos que tener en cuenta que el tiempo que cada persona dedica a leer la informacin es muy reducido,
por lo que es interesante situarla en diferentes niveles de complejidad, de forma
que todas las personas se lleven la informacin principal (por lo menos el Tema y,
en todo caso, una parte breve del resto de la informacin), y aquellos que deseen
dedicarle ms tiempo puedan profundizar en los contenidos.
Ejemplo de medio interpretativo no personal. Folleto y marca para diferentes visitas autoguiadas.
21
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
Es importante tener en cuenta los siguientes criterios elaborados a partir de manuales de cmo redactar textos de fcil lectura y criterios interpretativos. Es lgico
que muchos de ellos coincidan, puesto que, en el fondo, el fin es el mismo: elaborar textos comprensibles para la mayor parte de las personas.
Estas recomendaciones sirven para la redaccin y publicacin de un texto en cualquier tipo de soporte: folleto, documento, libro, panel, etc.
Caracteres:
Se recomienda un tamao mnimo de 12 puntos.
Se recomienda evitar la letra cursiva, caracteres que simulen letras
manuscritas y aquellas que son demasiado ornamentadas.
Se recomienda utilizar sin tipo serif, fuente arial, helvtica o similar.
Se recomienda no utilizar en el mismo escrito ms de dos tipos de letra,
una para el ttulo y otra para el texto.
Para resaltar algn aspecto se recomienda usar la negrita o el subrayado,
pero sin abusar.
Se recomienda no utilizar largos pasajes de texto en mayscula, puesto que
esto dificulta la lectura.
22
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
23
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
UNIDAD 3
Evaluacin de los medios
interpretativos.
3.1
24
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
DESCRIPCIN
Diagnstica
Formativa
Sumativa
Basado en informacin de los autores Mrius Martnez Muoz y Merc Jariot Garca.
25
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
Posteriormente, es necesario definir qu va a ser objeto de la evaluacin. La evaluacin permite acercarse al conocimiento respecto al grado en que se han conseguido los objetivos propuestos (qu quiero que el pblico sepa, sienta y haga),
pero, asimismo, debe preocuparse tambin por otros efectos no previstos en los
objetivos, pero importantes tambin en el diseo del proyecto.
Proponemos algunos mbitos y ejemplos para evaluar en una intervencin interpretativa.
MBITOS
EJEMPLOS
Destinatarios
Necesidades.
Expectativas y motivaciones.
Nivel cultural.
Actitudes y valores.
Clima del grupo.
Contexto
Conocimientos
Habilidades sociales y de comunicacin.
Implicacin.
Profesionalidad.
Expectativas y motivaciones.
Potencialidades y limitaciones.
Planes,
programas,
acciones
Procesos
Resultados
Eficacia.
Eficiencia.
Efectividad.
Impacto.
Basado en informacin de los autores Mrius Martnez Muoz y Merc Jariot Garca.
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MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
CARACTERSTICAS
Cuestionario
Escala
Conjunto de preguntas que se responden mediante una escala de nmeros (del 0 al 10, por ejemplo), parejas de adjetivos opuestos (bueno-malo, agradable-desagradable, etc.)
o bien con una gradacin de descripciones (excelente, muy
bueno, bueno, regular, malo).
Diario
Registro
Basado en informacin de los autores Mrius Martnez Muoz y Merc Jariot Garca.
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MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
FECHA:___/___/___
Aydanos a mejorar esta actividad! Por favor, contesta a las siguientes preguntas.
De dnde eres?
Ponferrada
Provincia de Len
Otra provincia
Otro pas
SI
NO
Qu es lo que ms te ha gustado?
Qu es lo que menos te ha gustado?
Para finalizar, resume en una frase la idea principal de esta visita.
MUCHAS GRACIAS!
28
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
CUESTIONARIO ADULTOS
FECHA:___/___/___
Provincia de Len
Otra provincia
Otro pas
Por Internet
ADECUADO
Otros
REGULAR
MALO
Precio de la entrada
Horario de la actividad
Duracin de la actividad
El trato recibido por el personal del museo
El ambiente del grupo de participantes
La informacin que ha contado la gua
Los objetos que se han utilizado durante la
actividad (caja del tesoro, billetes de tren, etc.)
La iluminacin del museo le ha parecido suficiente
para la comodidad de la visita
Le ha parecido til y cmodo el uso de la
linterna de dinamo
La accesibilidad para personas con movilidad reducida
Qu es lo que ms le ha gustado de esta
actividad?
Qu es lo que menos le ha gustado de
esta actividad?
Cmo cree que se podra mejorar esta
actividad?
Para finalizar, puede expresar en una frase
la idea principal que resume esta visita?
OBSERVACIONES:
MUCHAS GRACIAS!
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MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
CARACTERSTICAS
Observacin
Entrevista
Foro
Grupo de
discusin
Basado en informacin de los autores Mrius Martnez Muoz y Merc Jariot Garca.
30
MDULO 5
De la teora a la prctica, medios interpretativos.
Los recursos son dispositivos que se emplean para dar soporte a las tcnicas e
instrumentos para obtener y registrar la informacin. Son dispositivos ya existentes,
muchos de ellos de carcter tecnolgico que, aunque no fueron creados con finalidades evaluativas, se utilizan para facilitar el trabajo. Algunos de los ms utilizados
son el audio, el vdeo, el correo, el telfono y, por supuesto, Internet.
Como hemos visto, la evaluacin es un instrumento y una herramienta transversal
y global en la planificacin, el desarrollo y la ejecucin de las actuaciones interpretativas, que sirve para retroalimentar el desarrollo de la actuacin interpretativa y
as poder optimizar la consecucin de los objetivos generales y especficos planteados.
Es posible conseguir una buena interpretacin cuando se aplica correctamente un
proceso de evaluacin durante las etapas de planificacin, diseo y ejecucin de
los planes y programas interpretativos.
31
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y
directivas europeas.
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
NDICE
UNIDAD 1
UNIDAD 2
UNIDAD 3
ANEXO I
TABLAS DE LEGISLACIN.
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
UNIDAD 1
Patrimonio histrico y cultural.
1.1
UNIN EUROPEA.
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
rbol frutal.
Fuente: Ambientarte S.L.
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
Cultura y turismo.
El turismo es un instrumento importante para reforzar la imagen de Europa en el
mundo, proyectar nuestros valores y promover el inters por el modelo europeo,
que es el resultado de siglos de intercambios culturales, diversidad lingstica y
creatividad.
El Tratado de Maastricht.
Con la entrada en vigor del Tratado de Maastricht, el 1 de noviembre de 1993,
se ha hecho posible que la Unin Europea (histricamente orientada hacia la economa y el comercio) lleve a cabo acciones culturales para la salvaguardia, la difusin y el desarrollo de la cultura en Europa, siendo el objetivo participar en el
desarrollo de las culturas de los Estados miembros (artculo 3 del Tratado constitutivo de la Comunidad Europea).
Otros dos artculos del Tratado hacen referencia a la cultura. Uno constituye la
base jurdica que permite realizar distintas acciones culturales y el otro tiene en
cuenta la especificidad cultural en el marco de los intercambios econmicos europeos.
As, el artculo 151 del Tratado autoriza a la Unin Europea a poner en prctica instrumentos de apoyo de iniciativas culturales, como el programa Cultura 2000, las
acciones Capital Europea de la Cultura o el Mes Cultural Europeo.
5
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
1.2
De acuerdo con la ley 16/1985 de 25 de junio sobre el patrimonio histrico espaol, este consiste en todo bien mueble e inmueble de inters artstico, histrico,
paleontolgico, arqueolgico, etnogrfico, cientfico o tcnico. Tambin incluye el
patrimonio documental y bibliogrfico, las zonas arqueolgicas, espacios naturales,
jardines y parques de valor artstico, histrico o antropolgico.
El Instituto del Patrimonio Cultural de Espaa (IPCE).
Este organismo es el mximo responsable del patrimonio espaol. Entre otras,
ostenta las siguientes funciones:
La elaboracin y ejecucin de planes para la conservacin y restauracin de
los bienes muebles e inmuebles constitutivos del Patrimonio Histrico Espaol.
El establecimiento de las lneas prioritarias de investigacin en criterios,
mtodos y tcnicas de conservacin y restauracin de dicho Patrimonio.
El archivo y sistematizacin de los trabajos realizados en cada caso
concreto.
La formacin de tcnicos y especialistas que atiendan a los fines del
Instituto.
La promocin y fomento de los proyectos de investigacin arqueolgica
espaola en el exterior.
Entre los proyectos que se estn desarrollando en relacin a la conservacin de
bienes culturales a nivel nacional, destacamos las siguientes iniciativas:
9
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
10
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
Efectos de la proteccin.
Entre los efectos que produce la inclusin de un bien en el Registro o en el Inventario, adems de los que veremos en el apartado siguiente Planificacin urbanstica y legislacin de medio ambiente y en Prevencin de desastres naturales, se
pueden destacar los siguientes:
La utilizacin de estos bienes quedar subordinada a que no se pongan en peligro
los valores que aconsejan su conservacin. Cualquier cambio de uso deber ser
autorizado por los organismos competentes para la ejecucin de la Ley 16/1985 de
Patrimonio Histrico.
La enajenacin de cualquiera de estos bienes deber ser notificada a los organismos competentes. Deber declararse el precio y condiciones en que se proponga
realizar la enajenacin dentro de los dos meses siguientes a la notificacin requerida. En todo caso, la Administracin del Estado podr hacer uso del derecho de
tanteo para s, para una entidad benfica o para una entidad de derecho pblico.
La exportacin temporal de cualquiera de estos bienes requiere permiso expreso y
previo del Ministerio de Educacin y Cultura.
Planificacin urbana y legislacin medioambiental.
La declaracin de inters cultural (relativa a un conjunto histrico, sitio histrico o
una zona arqueolgica), obliga al municipio o municipios donde estn situados los
bienes declarados de inters cultural a poner en marcha, en la zona afectada por
la declaracin, un Plan Especial de Proteccin o cualquier otro instrumento previsto
en la legislacin de planificacin urbana. En todo caso, estos instrumentos deben
respetar las exigencias de la Ley 16/1985 sobre el Patrimonio Histrico Espaol. La
aprobacin de dicho Plan requerir el informe favorable de la Administracin competente para la proteccin de los bienes culturales afectados.
En la tramitacin del expediente de declaracin como Bien de Inters Cultural de
un Conjunto Histrico debern considerarse sus relaciones con el rea territorial a
la que pertenece, as como la proteccin de los accidentes geogrficos y parajes
naturales que conforman su entorno.
Un inmueble declarado Bien de Inters Cultural es inseparable de su entorno. No
se podr proceder a su desplazamiento o remocin, salvo que resulte imprescindible por causa de fuerza mayor o de inters social.
En los Monumentos declarados Bien de Inters Cultural no podr realizarse obra
interior o exterior que afecte directamente al inmueble o a cualquiera de sus partes
integrantes o pertenencias sin autorizacin expresa de los organismos competen12
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
UNIDAD 2
Proteccin y conservacin
de la naturaleza.
2.1
UNIN EUROPEA.
Los daos causados al medio ambiente han aumentado de manera constante durante estas ltimas dcadas. Cada ao se producen cerca de 2.000 millones de
toneladas de residuos en los estados miembros y esta cifra aumenta anualmente un
10 %. En cuanto al dixido de carbono (CO2), se ha observado un aumento de las
emisiones procedentes de los hogares y de los transportes, as como un aumento
del consumo de energas contaminantes. Las catstrofes naturales (inundaciones,
sequas intensas o incendios) se multiplican, causando una devastadora destruccin
del medio natural y de las infraestructuras humanas. El consumo de recursos crece
todos los aos. La calidad de vida de la poblacin europea, y ms concretamente la
de las zonas urbanas, est experimentando un fuerte deterioro debido, sobre todo, a
la polucin y a los ruidos. Estos daos tambin repercuten en la salud humana, multiplicndose, por ejemplo, las afecciones vinculadas a la contaminacin atmosfrica.
13
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
La poltica ambiental de la Unin Europea tiene sus orgenes en 1972, cuando el Consejo Europeo pidi, en Pars, el establecimiento de un Programa de Accin Ambiental, que actualmente est en su sexta edicin. En el Tratado de Maastricht, 1993, se
confiri carcter de poltica a la accin comunitaria en materia de medio ambiente.
Las prioridades de las polticas europeas actuales, en materia de medio ambiente,
vienen establecidas en el Sexto Programa de Accin en materia de Medio Ambiente, as como en la Estrategia de la Unin Europea para el Desarrollo Sostenible. Estas prioridades se basan en cuatro mbitos de actuacin prioritarios:
1. Cambio climtico.
2. Naturaleza y biodiversidad.
3. Medio ambiente y salud.
4. Gestin de los recursos naturales y los residuos.
Sexto Programa de Accin en materia de Medio Ambiente.
Este Sexto programa denominado Medio ambiente 2010: el futuro est en
nuestras manos, establece las prioridades de la Unin Europea en materia de
medio ambiente. Cubre el perodo comprendido entre el 22de julio de2001 y el
21de julio de 2012. Fue aprobado en Decisin n 1600/2002/CE del Parlamento
Europeo y del Consejo en 2002 (su ltima revisin fue en 2007).
En el programa se hace hincapi en los cuatro mbitos de actuacin prioritarios,
citados anteriormente. Para hacer frente a estos retos, se proponen cinco ejes
prioritarios de accin estratgica: mejorar la aplicacin de la legislacin en vigor,
integrar el medio ambiente en otras polticas, colaborar con el mercado, implicar a
los ciudadanos as como modificar sus comportamientos y tener en cuenta el medio ambiente en las decisiones relativas al ordenamiento y gestin del territorio. Se
aplica un nuevo enfoque para elaborar las medidas medioambientales con el fin de
que las partes afectadas y el pblico en general participen en mayor medida. Este
enfoque incluye un amplio dilogo, la participacin de la industria, de las ONGs y
de las autoridades pblicas basndose, sobre todo, en anlisis cientficos y econmicos, as como en indicadores medioambientales.
Agencia Europea de Medio Ambiente (AEMA).
Es un organismo de la Unin Europea creado en 1990, con sede en Copenhague.
En la actualidad, la AEMA est integrada por 32 pases miembros. Es la fuente
principal de informacin para los responsables de las polticas medioambientales y
tambin para el pblico en general. Sus funciones principales son:
Facilitar a la Unin Europea y a los pases miembros la toma de
decisiones informadas sobre la mejora del medio ambiente, integrando las
14
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
Anmonas azules.
Fuente: Kaidi-Mari Liping.
La Unin Europea ha adoptado diferentes medidas sobre esto, una de las principales es la creacin de una red de lugares protegidos, la Red Natura 2000. Se
trata de una red ecolgica europea de reas de conservacin de la biodiversidad.
Consta de Zonas Especiales de Conservacin (ZEC), designadas de acuerdo
con la Directiva Hbitat (Directiva 92/43/CEE) as como de Zonas de Especial
Proteccin para las Aves (ZEPA), establecidas en virtud de la Directiva Aves (Directiva 2009/147/CEE). Su finalidad es asegurar la supervivencia a largo plazo de
las especies y los hbitats ms amenazados de Europa, contribuyendo a detener
la prdida de biodiversidad. Es el principal instrumento para la conservacin de la
naturaleza en la Unin Europea.
La designacin de las Zonas Especiales de Conservacin (ZEC) se hace en tres
etapas. Cada estado miembro prepara una lista de lugares con hbitats naturales y
especies de fauna y flora silvestres. A partir de esas listas nacionales, y de acuerdo con los estados miembros, la Comisin elabora una lista de Lugares de Importancia Comunitaria (LIC), para cada una de las nueve regiones biogeogrficas de
la Unin Europea (la regin alpina, la regin atlntica, la regin del Mar Negro, la
regin boreal, la regin continental, la regin macaronsica, la regin mediterrnea,
la regin pannica y la regin estpica). En un plazo mximo de seis aos, tras la
seleccin de un emplazamiento como lugar de importancia comunitaria (LIC), el
estado miembro interesado designa el lugar como Zona Especial de Conservacin
(ZEC). En estas zonas, los estados miembros adoptan todas las medidas necesarias para garantizar la conservacin de los hbitats y evitar su deterioro, as como
las alteraciones significativas que afecten a las especies. Se han modificado los
anexos de la presente Directiva para tener en cuenta la diversidad biolgica de los
17
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
pases que se adhirieron a la Unin Europea en2004 y 2007. La ampliacin ha supuesto nuevos desafos para la diversidad biolgica y nuevos elementos, incluidas
tres nuevas zonas biogeogrficas (la regin del Mar Negro, la regin pannica y la
regin estpica).
Segn datos de 2010 de la Agencia Europea de Medio Ambiente (AEMA), cerca
de 750.000 km2 terrestres, es decir, ms del 17% de la superficie terrestre total de
Europa y ms de 160.000 km2 marinos, han sido declarados Zonas para la Conservacin de la Biodiversidad dentro de la Red Natura 2000.
La nueva estrategia Europea para proteger la biodiversidad, adoptada en mayo de
2011 por la Comisin Europea y respaldada por el Consejo de Ministros de Medio
Ambiente en junio de 2011, se centra en cinco objetivos concretos:
1. Mantener y mejorar los ecosistemas, restaurando al menos un 15% de las
zonas degradadas.
2. Aumentar la contribucin de la agricultura y la silvicultura a la mejora de la
biodiversidad.
3. Garantizar la utilizacin sostenible de los recursos pesqueros mediante la
reduccin, para 2015, de las capturas a lmites fijados cientficamente.
4. Luchar contra las especies exticas invasoras, que amenazan actualmente
al 22% de las especies autctonas de la Unin Europea.
5. Aumentar la contribucin de la Unin Europea a la prevencin de la prdida
de biodiversidad global.
La Comunidad es parte en distintos convenios internacionales, en particular el
Convenio de Berna sobre la conservacin de la vida salvaje y del medio natural
en Europa, el Convenio CITES sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres, la Convencin de Bonn sobre la proteccin
de las especies migratorias y el Convenio de Ro sobre la diversidad biolgica.
3. Medio ambiente y salud:
El objetivo es alcanzar una calidad del medio ambiente que contribuya a garantizar
la salud pblica. Para alcanzar este objetivo se proponen varias acciones: determinar los riesgos para la salud pblica, reforzar la investigacin en el mbito de la salud y medio ambiente, introducir prioridades en materia de medio ambiente y salud
en otras polticas y en la legislacin relativa al agua, aire, residuos y suelo.
Responsabilidad medioambiental quien contamina paga.
El principio quien contamina paga se contempl, por primera vez, en el Tratado
constitutivo de la Comunidad Europea. La Directiva2004/35/CEsobre responsabilidad medioambiental fue el primer texto legislativo comunitario con este principio
18
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
como objetivo principal. En esta Directiva se establece un marco comn de responsabilidad, con el fin de prevenir y reparar los daos causados a los animales,
las plantas, los hbitats naturales y los recursos hdricos, as como los daos que
afectan a los suelos. El rgimen de responsabilidad se aplica, por una parte, a algunas actividades profesionales enumeradas expresamente y, por otra parte, a las
dems actividades profesionales cuando el operador cometa una falta o incurra en
negligencia. Se insta a las autoridades pblicas a velar para que los responsables
adopten o sufraguen las medidas necesarias de prevencin o reparacin.
Registro europeo de emisiones y transferencias de contaminantes (RETC).
En 2006 se crea en la Unin Europea un registro de emisiones y transferencias
de contaminantes (RETC), en forma de base de datos electrnica, gratuita y accesible al pblico. El objeto de la informacin contenida en este registro son las
emisiones de contaminantes al aire, al agua y al suelo, as como las transferencias de residuos y contaminantes (tambin de fuentes difusas como el transporte).
La informacin de dicha base de datos es recopilada por los estados miembros a
nivel nacional y transmitida a la Comisin. Esta, asistida por laAgencia Europea de
Medio Ambiente, pone la informacin en la base de datos a disposicin del pblico
y garantiza su difusin por Internet. Este registro responde a las exigencias fijadas
por el Protocolo de la Comisin de las Naciones Unidas para Europa (CEPE/ONU)
para los registros de emisiones y transferencias de contaminantes (protocolo firmado en 2003 por la Comunidad).
Contaminacin acstica.
El ruido no solo afecta a la calidad de vida, sino tambin a la salud de los ciudadanos a partir de determinados niveles de volumen sonoro (a partir de 60 Ldn dB(A)
segn la Agencia Europea de Medio Ambiente).
En el Libro Verde de 1996 se aborda, por primera vez, el ruido ambiental desde la
perspectiva de la proteccin ambiental. La Comisin propuso ampliar esta estrategia reduciendo las emisiones en origen, desarrollando los intercambios de informacin y reforzando la coherencia de los programas de lucha contra el ruido. En 2002
se adopt la Directiva sobre evaluacin y gestin del ruido ambiental. Con esta
directiva la Unin Europea establece el marco de la lucha contra las molestias sonoras y sienta las bases para elaborar medidas comunitarias relativas a las fuentes
de ruido.
Contaminacin del agua.
Los estados miembros han adoptado numerosas directivas con el fin de establecer normas de calidad con respecto a determinados usos del agua: agua potable,
aguas de bao y aguas pisccolas.
A partir de 1995 la Comunidad comenz a adoptar un enfoque ms global de la
19
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
gestin de los recursos hdricos. De ese enfoque se deriv la Directiva marco sobre el agua (Directiva 2000/60/CE) que tiene como objetivo promover el uso sostenible de los recursos hdricos y garantizar la coherencia de la poltica en la materia.
Para cumplir dichos objetivos establece varias etapas. En una primera etapa, en
el ao 2004, los estados miembros identificaron y analizaron las aguas europeas,
trabajo que se revisar en 2013 y, posteriormente, cada seis aos. En una segunda
etapa se elaboraron los planes de gestin para el periodo 2009-2015, que sern revisados en 2015 y, posteriormente, cada seis aos. La meta es alcanzar un buen
estado ecolgico y qumico de todas las aguas comunitarias para 2015.
La Directiva 2008/56/CE establece un marco de accin comunitaria para la poltica
del medio marino, Directiva marco sobre la estrategia marina, que establece que
los estados miembros deben adoptar las medidas necesarias para lograr o mantener un buen estado medioambiental del medio marino, a ms tardar en el ao 2020.
Para ello, cada estado miembro debe elaborar una estrategia marina para cada regin o subregin marina (o subdivisin menor que cada estado pueda determinar).
La Comunidad toma parte de distintos convenios internacionales que tienen como
objetivo la proteccin del medio ambiente marino: el Convenio OSPAR, el Convenio de Barcelona para la proteccin del Mar Mediterrneo y el Convenio de Helsinki
para la proteccin del Mar Bltico entre otros.
Riesgos naturales y tecnolgicos.
Con el fin de contribuir a la prevencin de estos riesgos y estar preparada para
gestionar las situaciones de urgencia que de ellos se derivan, la Unin Europea
ha creado un Mecanismo Comunitario de Proteccin Civil mediante la Decisin2007/779/CE. Esta decisin establece un mecanismo para responder a las
necesidades inmediatas de los pases afectados por una catstrofe o en riesgo de
sufrirla. Asimismo, mejora la coordinacin de las intervenciones de ayuda, definiendo las obligaciones de los estados miembros. Implanta adems varias acciones
como la creacin de equipos de evaluacin y control o como el Centro de Control e
Informacin.
La Decisin2007/162/CE define la financiacin de estas medidas de proteccin
civil, los beneficiarios y algunas medidas de lucha contra el fraude, durante el perodo 2007-2013.
4. Gestin de los recursos naturales y los residuos:
El elevado uso de recursos para impulsar el crecimiento econmico aumenta los
problemas a la hora de garantizar suministros y producciones sostenibles, as
como la gestin del impacto ambiental generado por los residuos. Entre los impactos ambientales directos del uso de recursos se incluyen: la degradacin de las
tierras frtiles; la escasez de agua; la generacin de residuos; la contaminacin
txica y la prdida de biodiversidad en los ecosistemas.
20
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
La Unin Europea agrupa las polticas de uso de recursos y residuos mediante dos
estrategias: Estrategia sobre el uso sostenible de los recursos naturales de
2005, donde se establecen las orientaciones a las que debe ajustarse la Unin Europea en losprximos 25 aos, para un uso ms eficaz y sostenible de los recursos naturales durante todo su ciclo de vida, siendo el objetivo reducir los impactos
ambientales negativos que provoca el uso de los recursos naturales, respetando
a su vez los objetivos en materia de crecimiento econmico y empleo. Y la Estrategia sobre la prevencin y el reciclado de residuos de 2005, cuyo objetivo es
reducir los impactos ambientales negativos que generan los residuos durante todo
su ciclo de vida, desde su produccin hasta su eliminacin, pasando por su reciclado. Se basa en los principios de prevencin de residuos, reutilizacin de productos,
reciclado, recuperacin, incluida la recuperacin de energa mediante la incineracin y, en ltima instancia, eliminacin. Este enfoque permite que cada residuo se
considere no solo como una fuente de contaminacin que conviene reducir, sino
tambin como un recurso que podra explotarse.
2.2
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
Convenios internacionales:
Convencin Relativa a los Humedales de Importancia Internacional
(Ramsar, 1971). Espaa se adhiri en 1982.
Convencin sobre la Proteccin del Patrimonio Mundial Cultural y Natural
(Paris, 1972). Firmado en 1975.
Convenio OSPAR (Oslo, Paris 1992). Firmado en 1994.
Convencin sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de
Fauna y Flora Silvestres (CITES, Washington, 1973). Firmado en 1986.
Convencin sobre la Conservacin de las Especies Migratorias de Animales
Silvestres (CMS, Bonn, 1979). Firmado en 1985.
Convenio sobre la Conservacin de la Vida Salvaje y del Medio Natural en
Europa (Berna, 1979). Firmado en 1986.
Convenio sobre la Diversidad Biolgica (Ro de Janeiro, 1992). Firmado en
1994.
Convenio de Naciones Unidas de lucha contra la Desertificacin (Paris,
1994). Firmado en 1997.
Convencin de las Naciones Unidas sobre el Derecho del Mar (1982).
Firmado en 1996.
Zonas Especialmente Protegidas de Importancia para el Mar Mediterrneo
(ZEPIM). Firmado en 1995, Convenio Barcelona.
Red de Geoparques, creada por la UNESCO en 2008. En 2011 Espaa
cuenta con siete Geoparques.
Reservas de la Biosfera, declaradas por la UNESCO en 1971. En
2011 Espaa cuenta con 38 nacionales y 2 transfronterizas (Reserva
Intercontinental del Mediterrneo y la Reserva Transfronteriza GersXurs).
Red Natura 2000.
La espaola se compone de 4 listas de lugares correspondientes a las Regiones
Biogeogrficas: Macaronsica, Alpina, Atlntica y Mediterrnea. Actualmente la lis23
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
munitario en materia de biodiversidad, en particular los derivados del Plan Estratgico del Convenio de Naciones Unidas sobre Diversidad Biolgica para el perodo
2011- 2020 y la Estrategia Europea sobre Biodiversidad. La ley 42/2007 establece
un plazo mximo de seis aos para su revisin.
UNIDAD 3
Iniciativas para la
proteccin del medio rural.
Las iniciativas que tengan como eje la disciplina de la Interpretacin del Patrimonio
pueden convertirse en un importante agente dinamizador en las zonas rurales.
Las polticas de promocin de empleo, puestas en prctica por las agencias de
desarrollo en los ncleos rurales, han fomentado la formacin ocupacional en estos
nuevos yacimientos de empleo.
Son numerosas las oportunidades que surgen en el medio rural para llevar a cabo
programas interpretativos. Las pequeas empresas de actividades en la naturaleza
o de educacin ambiental que han obtenido la concesin de centros de visitantes,
aulas de la naturaleza, museos etnogrficos o yacimientos arqueolgicos pueden
realizar, de una forma ms o menos explcita, actividades o programas utilizando la
herramienta de la Interpretacin del Patrimonio.
Por otra parte, es en el medio rural donde podemos encontrar una buena muestra
de medios o equipamientos interpretativos, como senderos guiados y autoguiados,
paneles interpretativos o centros de visitantes.
Por esta razn, se hace imprescindible abordar en esta unidad las iniciativas existentes en la actualidad para la dinamizacin del medio rural.
3.1
UNIN EUROPEA.
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
dades rurales. Por eso la poltica de desarrollo rural ha pasado a ser una prioridad
general de la Unin Europea. Las normas bsicas que rigen la poltica de desarrollo rural a lo largo del periodo 2007-2013 se contemplan en el Reglamento (CE) n
1698/2005 del Consejo.
Las prioridades comunitarias en desarrollo rural (2007-2013) se centran en tres
ejes fundamentales:
1 Eje: Mejorar la competitividad de la agricultura y la silvicultura.
Basndose en la transferencia de conocimientos, la modernizacin, la innovacin y
la calidad en la cadena alimentaria, as como en el capital fsico y humano. En este
marco, las actuaciones bsicas son:
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
Productos ecolgicos.
Fuente: Ambientarte S.L.
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
Productos agrcolas.
Fuente: Ambientarte S.L.
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
3.2
PERFIL EN ESPAA.
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
32
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
ANEXO I
Tablas de Legislacin
UNIDAD 1
LEGISLACIN ESPAOLA
Ley 16/1985 de 25 de junio de Patrimonio Histrico Espaol.
Reglamento (CE) 116/2009, del Consejo del 18 de diciembre de 2008,
relativo a la exportacin de Bienes Culturales.
Ley orgnica 12/1995, de 12 de diciembre, de represin del contrabando.
Real Decreto 1893/2004 (21 KB), de 10 de septiembre, por el que se crea la
Comisin Interministerial para la coordinacin del 1% cultural.
Orden CUL/596/2005 (56 KB), de 28 de febrero, por la que se publica el
acuerdo de la Comisin Interministerial sobre los criterios de coordinacin
de la gestin del 1% cultural.
Real Decreto 1680/1991, de 15 de noviembre, sobre Garanta del Estado
para obras de inters cultural.
Ley 49/2002 de rgimen fiscal de las entidades sin fines lucrativos y de los
incentivos fiscales al mecenazgo.
Decreto 168/2003, de 17 de junio, por el que se aprueba el Reglamento de
Actividades Arqueolgicas.
Real Decreto 620/1987, de 10 de abril, por el que se aprueba el
Reglamento de Museos de titularidad estatal y del Sistema Espaol de
Museos.
Real decreto 496/1994, por el que se modifica el artculo 22 del Reglamento
de Museos de titularidad estatal y del sistema espaol de museos,
aprobado por Real Decreto 620/1987, de 10-4-1987 (RCL 1987/ 1215 y
2289), en materia de rgimen de acceso.
Decreto 798/1971, de 3 de abril, por el que se dispone que en las obras y
en los monumentos y conjuntos histrico-artsticos se empleen en lo posible
materiales y tcnicas tradicionales.
Real Decreto 211/2002, de 22 de febrero, por el que se actualizan
determinados valores incluidos en la Ley 36/1994, de 23 de diciembre, de
incorporacin al ordenamiento jurdico espaol de la Directiva 93/7/CEE del
Consejo, de 15 de marzo, relativa a la restitucin de bienes culturales que
hayan salido de forma ilegal del territorio de un estado miembro de la Unin
Europea.
33
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
LEGISLACIN EUROPEA
Decisin n 508/2000/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 14 de
febrero de 2000, por la que se establece el programa Cultura 2000.
Decisin n 1855/2006/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 12
de diciembre de 2006, por la que se establece el programa Cultura (20072013).
Decisin n 1622/2006/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 24 de
octubre de 2006, por la que se establece una accin comunitaria en favor
de la manifestacin Capital Europea de la Cultura para los aos 2007 a
2019.
Decisin 1419/1999/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 25 de
mayo de 1999, por la que se establece una accin comunitaria en favor de
la manifestacin Capital europea de la cultura para los aos 2005 a 2019.
Decisin del Consejo, de 17 de diciembre de 1999, relativa a la designacin
por el Consejo de los miembros del Comit de seleccin en el marco de la
accin comunitaria Capital europea de la cultura [Diario Oficial C 9 de 13
de enero de 2000].
Comunicacin de la Comisin al Parlamento Europeo, al Consejo, al Comit
Econmico y Social Europeo y al Comit de las Regiones sobre Europa,
primer destino turstico del mundo: un nuevo marco poltico para el turismo
europeo [COM (2010) 352].
Reglamento (CE) n 510/2006 del Consejo de 20 de marzo de 2006, sobre
la proteccin de las indicaciones geogrficas y de las denominaciones de
origen de los productos agrcolas y alimenticios.
Resolucin legislativa del Parlamento Europeo, de 16 de noviembre
de 2011, relativa al Sello de Patrimonio Europeo (10303/1/2011C70236/2011 2010/0044(COD)).
Convenio Europeo del Paisaje, del 20 de octubre del 2000, Consejo de Europa.
UNIDAD 2
LEGISLACIN ESPAOLA
Ley 42/2007 de 13 Diciembre del Patrimonio Natural y de la Biodiversidad.
Real Decreto 1997/1995, de 7 de diciembre, (transposicin de Directiva
Hbitats) y Real Decreto 1193/1998, de 12 de junio, (modifica el anterior).
Real Decreto 556/2011, de 20 de abril, Inventario Espaol del Patrimonio
Natural y de la Biodiversidad.
Real Decreto1274/2011, 16 de septiembre, Plan Estratgico Estatal Del
Patrimonio Natural y de la Biodiversidad 2011-2017.
Directrices de Conservacin de la Red Natura 2000 (BOE, Octubre 2011).
Real Decreto 139/2011, de 4 de febrero, para el desarrollo del Listado de
34
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
UNIDAD 3
LEGISLACIN ESPAOLA
Decisin de la Comisin C(2007)5937, de 28 de noviembre de 2007. Ayuda
estatal N 442/2010 Espaa.
Ley 43/2007 para el desarrollo sostenible del medio rural.
Ratificacin Convenio del Paisaje (BOE de 5/02/2008).
Ley Orgnica 16/2007, de 13 de diciembre, complementaria de la Ley para
el Desarrollo Sostenible del Medio Rural.
LEGISLACIN EUROPEA
Reglamento (CE) n 1698/2005 del Consejo, polticas del desarrollo rural
2007-2013.
Decisin del Consejo, de 20 de febrero de 2006, sobre las directrices
estratgicas comunitarias de desarrollo rural.
Resolucin del Parlamento Europeo relativo a la ordenacin del territorio y
a la Perspectiva europea de ordenacin territorial [Diario Oficial C226 de 20
de julio de 1998].
Dictamen del Comit Econmico y Social sobre la Perspectiva europea de
ordenacin territorial (PEOT) - Primer proyecto oficial [Diario Oficial C407
de 28 de diciembre de 1998].
Dictamen del Comit de las Regiones sobre la Perspectiva europea de
ordenacin territorial [Diario Oficial C93 de 6 de abril de 1999].
Comunicacin de la Comisin al Consejo y al Parlamento Europeo
Mejorar el acceso de las zonas rurales a las modernas tecnologas de la
informacin y la comunicacin (TIC) [COM(2009) 103 final].
Reglamento(CE) 1973/92 del Consejo, creacin fondos LIFE.
Reglamento (CE) 1655/2000 ampliacin LIFE.
Reglamento (CE) n 614/2007 instrumento financiero para el medio
ambiente (LIFE+).
Responder a los retos futuros en el mbito territorial, de los recursos
naturales y alimentario [COM(2010) 672].
Reglamento (CE) 1698/2005 sobre la ayuda al desarrollo rural a travs del
Fondo Europeo Agrcola de Desarrollo Rural (FEADER).
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MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
38
MDULO 6
Conservacin, medio ambiente y directivas europeas.
LEGISLACIN ESPAOLA
Ley 13/1982, de 7 de abril, de Integracin Social de los Minusvlidos
(publicada en el BOE de 30 de abril de 1982).
Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no
discriminacin y accesibilidad universal de las personas con discapacidad
(publicada en el BOE de 3 de diciembre de 2003).
Real Decreto 505/2007, de 20 de abril, por el que se aprueban las
condiciones bsicas de accesibilidad y no discriminacin de las personas
con discapacidad para el acceso y utilizacin de los espacios pblicos
urbanizados y edificaciones (publicado en el BOE de 11 de mayo de 2007).
Ley 27/2007, de 23 de octubre, por la que se reconocen las lenguas de
signos espaolas y se regulan los medios de apoyo a la comunicacin oral
de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas (publicada
en el BOE de 24 de octubre de 2007).
Orden VIV/561/2010, de 1 de febrero, por la que se desarrolla el documento
tcnico de condiciones bsicas de accesibilidad y no discriminacin para el
acceso y utilizacin de los espacios pblicos urbanizados (publicada en el
BOE de 11 de marzo de 2010).
Ley 26/2011, de 1 de agosto, de adaptacin normativa a la Convencin
Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
(publicada en el BOE de 2 de agosto de 2011; correccin de errores, BOE
de 8 de octubre de 2011).
Real Decreto 1276/2011, de 16 de septiembre, de adaptacin normativa
a la Convencin Internacional sobre los derechos de las personas con
discapacidad (publicado en el BOE de 17 de septiembre de 2011).
NORMATIVA ESPECFICA SOBRE ACCESIBILIDAD EN PARQUES
NACIONALES
Real Decreto 1803/1999, de 26 de noviembre, por el que se aprueba el
Plan Director de la Red de Parques Nacionales (publicado en el BOE de 13
de diciembre de 1999).
NOTA: Para ms informacin, consultar la legislacin sobre Discapacidad y
Accesibilidad existente en Espaa a nivel autonmico y local.
39
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA
GODOY, A.; FRANCO, P. (Coord.) Curso de Turismo Accesible. Real Patronato sobre
Discapacidad. Espaa, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. 2 Edicin 2004.
HAM, S. H. Interpretacin Ambiental: Una Gua Prctica para Gente con Grandes Ideas
y Presupuestos Pequeos. Golden, Colorado, U.S.A.: North America Press, 1992. 437
p. ISBN: 1-55591-901-4.
HAM, S. H. Environmental interpretation: A practical guide for people with big ideas and
small budgets. Golden, Colorado, U.S.A.: North America Press, 1992.
MORALES MIRANDA, J.; GUERRA ROSADO, F.; SERANTES PAZOS, A. Bases para
la Definicin de Competencias en Interpretacin del Patrimonio. Fundamentos tericos y
metodolgicos para definir las Competencias Profesionales de Especialistas en
Interpretacin del Patrimonio en Espaa. Seminario Permanente de Interpretacin del
Patrimonio. Centro Nacional de Educacin Ambiental CENEAM. 2009.
BIBLIOGRAFA
TILDEN, F. Interpreting our Heritage. Chapel Hill, NC: The University of North Carolina
Press, Chapel Hill, North Carolina, U.S.A. 2006.
VILAS PAZ, A. et al. Gua de visita del Parque Nacional Martimo-Terrestre de las Islas
Atlnticas de Galicia. Organismo Autnomo Parques Nacionales. 2005. 303 p. ISBN: 848014-621-4.
Recursos de Internet
BIBLIOGRAFA
Fundacin ONCE
http://www.fundaciononce.es
Ministerio de Cultura
http://www.mcu.es
Universidad de Idaho
http://www.cnrhome.uidaho.edu