Escuela Normal de Aguascalientes

Licenciatura en Educacin Preescolar 5 A

Curso: Literatura Infantil
Estrategia: Poesa
Integrantes: Morquecho Rosas Diana Paola.
Oliva Prez Mara Guadalupe.
Pacheco Adame Karla Andrea.
Maestra: Mara Magdalena Beltrn Gmez.

Campo formativo: Lenguaje y Comunicacin.

Competencia:
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la
tradicin oral.

Aspecto: Lenguaje Oral.

Aprendizaje esperado:
Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas,
trabalenguas y chistes.
Crea, colectivamente, cuentos y rimas.

Estndares curriculares: Procesos de Lectura

Interpreta la lectura de textos literarios elementales (cuentos, leyendas, poemas), as como de textos informativos.
Nombre de la situacin de aprendizaje:
La poesa
Da uno.
Inicio:
La docente comienza realizando los siguientes cuestionamientos: Qu es una poesa?, Alguna vez han escuchado una poesa?, En
dnde?, Han recitado alguna poesa?, De qu trataba?, etc.
Posteriormente la docente da una breve explicacin sobre las caractersticas de la poesa.
Desarrollo:
La docente proyecta un video en donde se muestra algunas personas interpretando diferentes tipos de poemas.
Se invita a los alumnos a que comenten acerca del video, lo que les interes, lo que ms les llam la atencin, etc.
Cierre:
La docente pone en el pizarrn tres textos y lleva a cabo la lectura de los mismos, despus de ello, pide a los alumnos que le digan cul de
los tres textos que ley es una poesa.
Posteriormente pide la participacin de algunos alumnos para que respondan lo siguiente: Por qu se dice que es una poesa?, En qu se
dieron cuenta?, Cules son sus caractersticas?, etc.
Da dos.

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Licenciatura en Educacin Preescolar 5 A
Curso: Literatura Infantil
Estrategia: Poesa
Integrantes: Morquecho Rosas Diana Paola.
Oliva Prez Mara Guadalupe.
Pacheco Adame Karla Andrea.
Maestra: Mara Magdalena Beltrn Gmez.

Inicio:
La docente pone el pizarrn un ejemplo de poesa, un chiste y una adivinanza y les pide que identifiquen cul de ellos es una poesa y que
argumenten sus respuestas.
Desarrollo:
Posteriormente la docente les presenta a los nios una poesa corta y se las lee en forma declamativa, marcando el ritmo y los movimientos
necesarios para interpretar la poesa de una forma llamativa para los alumnos.
La docente les pide a los nios que repitan el poema al ritmo que ella valla marcando, de tal manera que el alumno se familiarice con l.
Despus de ello, la docente pide a los alumnos que se renan en equipo y que cada uno de ellos interprete el poema con diferente ritmo y
entonacin al de la docente.
A cada uno de los equipos se le asignar un estado emocional, por ejemplo: felices, tristes, llorando, enojados, etc., para que lo pongan en
prctica al momento de llevar a cabo la interpretacin del poema.
Cierre:
La docente pide a cada uno de los equipos que pasen a declamar la poesa de acuerdo al estado emocional que les haya tocado interpretar.
Da Tres.
Inicio:
La docente retoma los contenidos que se abordaron en la sesin anterior cuestionando a los alumnos con las siguientes interrogantes: Qu
hicimos ayer?, De qu trataba la poesa?, De qu manera fue interpretada la poesa?, Qu sintieron al momento de declamar la poesa y
escuchar la declamacin de los otros equipos?, etc.
Desarrollo:
La docente les presenta a los alumnos un audio poema y les pide que conforme lo van escuchando, dibujen en hojas de trabajo que ella les
proporcionar con anterioridad lo que ellos sienten en ese momento.
Cierre:
La docente pide la participacin de cuatro alumnos para que muestren y platiquen lo que sintieron al momento de escuchar el audio poema
al resto de sus compaeros.
Finalmente la docente lleva a los nios a la reflexin acerca de que cada persona interpreta las poesas segn su perspectiva que stos

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Licenciatura en Educacin Preescolar 5 A
Curso: Literatura Infantil
Estrategia: Poesa
Integrantes: Morquecho Rosas Diana Paola.
Oliva Prez Mara Guadalupe.
Pacheco Adame Karla Andrea.
Maestra: Mara Magdalena Beltrn Gmez.

tengan de las cosas que los rodean.

La docente les deja de tarea a los alumnos que con ayuda de sus paps inventen un poema.

Da Cuatro.
Inicio:
La docente retoma los contenidos abordados en la sesin anterior.
Posteriormente pide a los alumnos que compartan los poemas que realizaron de tarea con sus compaeros.
Desarrollo:
La docente pide a los alumnos que seleccionen el poema que ms les haya gustado, para que a dicho poema puedan hacerle cambios de
manera grupal estableciendo acuerdos entre todos sus compaeros.
Cierre:
Se lleva a cabo la lectura del poema que fue modificado de manera grupal y se les cuestiona a los alumnos acerca de si ste cumple con los
elementos que conforman un poema, los cuales fueron analizados en las sesiones anteriores.
Tiempo aproximado:
Recursos:
4 sesiones de 35 minutos cada una de ellas.
Video.
Grabadora.
Bocinas.
Audio poema.
Proyector.
Computadora.
Colores.
Hojas de trabajo.
Espacios:
Adecuaciones curriculares:
Aula de clase.