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BAR-ILAN

INTRODUO

O Bar-Ilan um instrumento semi-projectivo que o psiclogo dispe para o despiste


de situaes reais e significativas que surgem no contexto escolar das crianas, permitindo
verificar a percepo que elas tm do seu lugar na sociedade, na escola e no lar, bem como
a percepo que fazem dos seus pontos fracos e do seu potencial para lidar com as situaes
do dia-a-dia.
Esta prova aplicada a crianas que frequentem o ensino pr-escolar e bsico entre
os 4 e os 10 anos de idade. Constitui um dos testes a aplicar numa bateria de provas de
prontido escolar.
DESCRIO DO TESTE
O teste composto por 9 cartes, 7 dos quais tm critrios especficos para raparigas
e os outros 7 com critrios especficos para rapazes, 2 dos cartes so comuns, num total de
16 cartes. Cada carto representa uma situao na escola ou em casa e so apresentados
pela seguinte ordem:
Figura 1:

Um rapaz e uma rapariga a caminho da escola.


Revela as expectativas da criana face escola.

Figura 2:

Professora e criana na sala de aula.


Revela a atitude perante os professores, os companheiros de turma e a
situao de aprendizagem.

Figura 3:

Grupos de crianas no ptio do recreio.


Foca as relaes sociais dentro da escola.

Figura 4:

Uma criana em casa com a me.


Revela a percepo da criana acerca da sua relao com a me,
especialmente no que diz respeito ao seu envolvimento na escola.

Figura 5:

Uma criana em casa com o pai.


Revela informao semelhante que se obtm no quadro anterior, mas no
que diz respeito ao pai.

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Figura 6:

Duas crianas num quarto, uma com um livro e outra com um brinquedo.
Revela a preferncia da criana entre o estudo e o aspecto ldico.

Figura 7:

Irmos no quarto.
Revela as relaes fraternas.

Figura 8:

Os pais sozinhos.
Revela a percepo que a criana tem da relao dos pais, especialmente no
que se refere atitude deles face criana.

Figura 9:

Um grupo de crianas, incluindo uma deficiente, no ptio da escola.


Revela a percepo da criana relativamente s crianas deficientes e at que
ponto esta se identifica com as mesmas.
APLICAO DO TESTE

A criana deve estar sentada confortavelmente perante o psiclogo, numa sala


sossegada. O psiclogo diz:

Tenho aqui algumas figuras que te vou mostrar e gostaria que me respondesses a umas
perguntas sobre elas.
Apresenta-se ento os cartes, um de cada vez de acordo com os nmeros de srie.
Os cartes 2, 3, 4, 5, 6, 7,e 9 tm figuras diferentes para rapazes e raparigas. A
apresentao dos cartes acompanhada pela lista de perguntas.
As perguntas devem ser feitas num ritmo moderado de forma a provocar respostas
elaboradas especialmente nos casos de crianas com nveis culturais muito baixos ou muito
ansiosas.
Quando se pretende que a criana elabore mais a resposta pode introduzir
expresses estmulo dizendo:

Estou a ouvir... ou E isto? ou ainda Conta-me mais.


As questes podem ser ligeiramente alteradas por psiclogos experientes, de modo a
abordar um assunto especfico. Por exemplo, para uma criana com dificuldades em
aritmtica podemos apresentar o carto 2 dizendo:
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Aqui as crianas esto a estudar Aritmtica. O que que o professor est a dizer?
importante observar no s as respostas como tambm o comportamento da
criana, a tenso e o alvio podem ser observados atravs da postura, da respirao e dos
movimentos faciais.
O tempo de reaco, o tom de voz da criana, o discurso acelerado ou bloqueado,
uma mudana brusca de direco do contedo ou respostas evasivas como No sei, so
tambm indicadores importantes da tenso ou de vontade.
Pode acontecer que a criana tente responder dizendo que no pode saber o que a
criana do desenho est a dizer ou a fazer.
Deve-se ento encorajar a criana dizendo:

Eu tambm no sei, mas podemos tentar imaginar.


E depois repetindo a pergunta. A criana pode utilizar (embora acontea raramente)
a 1 pessoa em vez da 3 e depois parar, devido interferncia da ansiedade. O psiclogo
deve ento notar que esto a falar da criana do desenho e no da prpria criana dizendo:

Sim, isso foi o que tu disses-te, o que tu fazes, mas e esta criana
QUESTES DA ENTREVISTA
A apresentao dos cartes acompanhada de perguntas standartizadas que se
relacionam com os pensamentos, sentimentos e comportamentos da criana na situao
especfica que lhe apresentada.
Figura 1:
1. O que que os meninos esto a fazer?
2. (Se a criana no se refere escola) Os meninos vo a caminho da escola e vo a
falar como vai ser l. O que que o menino/a est a dizer /ao menina/o?
3. O que que ela/e responde?
4. O que que eles vo fazer na escola?
5. Como que eles se sentem?
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Figura 2:
1. Os meninos agora esto na aula. O que que se pode fazer na aula?
2. O que que estes meninos esto a fazer?
3. Como que eles se sentem?
4. O que que a professora est a dizer aos meninos?
5. O que que ela est a dizer a este/a menino/a ( frente dela)?
6. O que que o/a menino/a diz?
7. Como que ele/a se sente?
8. O que que os outros meninos esto a dizer? (O que que esto a pensar?)
9. O que que vai acontecer a seguir?
10. O que que o/a menino/a vai fazer quando no souber continuar?
11. Se o/a menino/a pudesse mudar qualquer coisa na escola, o que que mudava?
Figura 3:
1. Agora os meninos esto no recreio. O que que esto a fazer?
2. (Se a resposta : Esto a brincar, perguntar:) Tambm esto a conversar. O que
que esto a dizer?
3. Como que se sentem?
4. O que que este/a menino/a est a dizer? (Quando a criana ainda no referiu o/a
menino/a que est a parte)
Figura 4:
1. Agora o/a menino/a est a falar com a sua me. O que que lhe est a dizer?
2. O que que a sua me diz?
3. Como que ele/a se est a sentir agora?
4. Ele/a tambm lhe fala da escola. O que que ele/a diz? (se no disse j antes)
5. O que que a sua me diz?
6. Como que ele/a se sente?
7. O que que vai acontecer depois?
8. O que que a sua me lhe vai fazer quando o/a menino/a no tiver bons resultados
na escola?

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Figura 5:
1. Agora o/a menino/a est a falar com o seu pai. O que que lhe est a dizer?
2. O que que o seu pai diz?
3. Como que ele/a se est a sentir agora?
4. Ele/a tambm lhe fala da escola. O que que ele/a diz?
5. O que que o seu pai diz?
6. Como que ele/a se sente?
7. O que que vai acontecer depois?
8. O que que o seu pai lhe vai fazer quando o/a menino/a no tiver bons resultados
na escola?
Figura 6:
1. Que criana que gostavas de ser?
2. Porqu?
3. Sempre? (O tempo todo?)
4. Porqu?
5. Como que o/as menino/as se esto a sentir?
Figura 7:
1. Agora o/as menino/as esto no quarto. O que que esto a fazer?
2. O que que esto a dizer um/a ao/a outro/a?
3. Quem que est porta?
4. O que que ele/a diz?
5. O que que o/as menino/as dizem?
6. Como que ele/as se sentem?
Figura 8:
1. Os pais esto a falar um com o outro. O que que eles esto a dizer?
2. Quem que disse isso?
3. Qual foi a resposta do outro (pai/me)?
4. Como que o/a menino/a (filho/a) se sentiu quando ouviu isso? _
5. Os pais acabaram de chegar de uma reunio de pais com a professora. O que que
eles esto a dizer um ao outro?
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6. O que que eles dizem da professora?


7. O que que eles dizem da escola?
8. Como que o/a menino/a (criana) se sente acerca da escola agora?
9. O que que os pais sentem acerca da escola agora?
10. O que que vai acontecer a seguir?
Figura 9:
1. O que que as crianas esto a fazer aqui?
2. Podem jogar todos ao mesmo tempo?
3. (se ela no aponta criana deficiente) Este/a menino/a pode jogar com as outras
crianas?
4. Ento o que que ele/a pode fazer?
5. O que que os outros meninos lhe dizem?
6. O que que ele/a diz?
7. O que que ele/a pode fazer
8. O que mais ele/a pode fazer?
9. Como que ele/a se est a sentir agora?
10. O que que vai acontecer depois?
ANLISE DE PROTOCOLOS
A anlise de protocolos do Bar-Ilan realizada, seguindo 7 linhas de orientao
principais descritas seguidamente. aconselhvel fazer uma abordagem carto a carto
retirando:
A Perfil Emocional:
Humor geral da criana:
Negativo: triste, aptico, zangado, desamparado, desesperado, desanimado.
Neutro: indiferena, desinteresse.
Positivo: contente, confiante, esperanoso, alegre.

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Flutuaes de humor podem ser observadas, por trs do humor bsico do teste, o psiclogo
dever estar atento em observar quais os cartes ou questes que estimulam as flutuaes
de humor e qual a sua direco. Esta anotao muito importante, por vezes a criana
pode mostrar uma atitude de alguma indiferena face ao teste e subitamente mudar de
atitude. Cabe ento ao psiclogo registar essas flutuaes, pois constituem material clnico a
ser analisado.
B Motivao:
Outro dado importante o grau de motivao da criana, sobretudo no que concerne s
seguintes reas:
Motivao perante a prova.
Quais as reas de maior e menor interesse apara a criana.
Responsabilizao de si prpria perante os resultados escolares e comportamento
vs responsabilizao do outro.
C Relaes interpessoais e reas de conflito:
Capacidade de relacionamento interpessoal e modo de interaco com os outros.
reas de conflito, com quem, em que situaes e porqu.
Estratgias de coping perante conflitos.
D Atitudes das figuras de referencia face criana:
Professor Pais:
Aceitao vs rejeio ou negligentes e indiferentes.
Punitivos, autoritrios ou permissivos.
Reforo positivo (elogio, encorajamento) vs reforo negativo (repreenso,
punio) ou falta de esforo.
Congruncia entre as atitudes dos pais (entre si) e entre estes e a
professora.
Contedo das expectativas (orientado para a aprendizagem, disciplina,
relaes sociais).
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Pares e Irmos:
Aceitao vs rejeio ou negligncia.
Formas de comunicao, interaco positiva, negativa ou inexistente.
Formas de suporte, positiva, negativa ou inexistente.
Status no grupo de pares, lder, liderado, equiparado.
E Capacidade de iniciativa e sentimento de competncia:
Sucesso vs fracasso em:
Capacidade de aprendizagem.
Concretizao das tarefas, tal como os trabalhos de casa.
Satisfao das expectativas dos pais e professores face aprendizagem e
comportamento.
Resoluo de problemas, f-lo sozinho ou recorre ajuda dos outros.
F Qualidade dos processos de pensamento:
Sequencia
Nvel
Lgico vs confusional
G Desempenho:
Desempenho geral, nvel e qualidade.

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CARTES
RAPAZES

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CARTES
RAPARIGAS

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Nome: ___________________________________
Idade: _____

Data de Nascimento: ___/___/______

Data de Aplicao: ___/___/______

Ano de Escolaridade: ________

CARTO 1
1. O que que os meninos esto a fazer?
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2. (Se a criana no se refere escola) Os meninos vo a caminho da escola e vo a falar como vai
ser l. O que que o menino/a est a dizer /ao menina/o?
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_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. O que que ela/e responde?
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4. O que que eles vo fazer na escola?
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5. Como que eles se sentem?
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CARTO 2
1. Os meninos agora esto na aula. O que que se pode fazer na aula?
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2. O que que estes meninos esto a fazer?
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3. Como que eles se sentem?
_______________________________________________________________________________________
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4. O que que a professora est a dizer aos meninos?
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5. O que que ela est a dizer a este/a menino/a ( frente dela)?
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6. O que que o/a menino/a diz?
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7. Como que ele/a se sente?
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8. O que que os outros meninos esto a dizer? (O que que esto a pensar?)
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9. O que que vai acontecer a seguir?
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10. O que que o/a menino/a vai fazer quando no souber continuar?
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11. Se o/a menino/a pudesse mudar qualquer coisa na escola, o que que mudava?
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CARTO 3
1. Agora os meninos esto no recreio. O que que esto a fazer?
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2. (Se a resposta : Esto a brincar, perguntar:) Tambm esto a conversar. O que que esto a
dizer?
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3. Como que se sentem?
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4. O que que este/a menino/a est a dizer? (Quando a criana ainda no referiu o/a menino/a que
est a parte)
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CARTO 4
1. Agora o/a menino/a est a falar com a sua me. O que que lhe est a dizer?
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2. O que que a sua me diz?
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3. Como que ele/a se est a sentir agora?
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4. Ele/a tambm lhe fala da escola. O que que ele/a diz? (se no disse j antes)
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5. O que que a sua me diz?
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6. Como que ele/a se sente?
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7. O que que vai acontecer depois?
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8. O que que a sua me lhe vai fazer quando o/a menino/a no tiver bons resultados na escola?
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CARTO 5
1. Agora o/a menino/a est a falar com o seu pai. O que que lhe est a dizer?
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2. O que que o seu pai diz?
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3. Como que ele/a se est a sentir agora?
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4. Ele/a tambm lhe fala da escola. O que que ele/a diz?
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5. O que que o seu pai diz?
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_______________________________________________________________________________________
6. Como que ele/a se sente?
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_______________________________________________________________________________________
7. O que que vai acontecer depois?
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8. O que que o seu pai lhe vai fazer quando o/a menino/a no tiver bons resultados na escola?
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CARTO 6
1. Que criana que gostavas de ser?
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2. Porqu?
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3. Sempre? (O tempo todo?)
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4. Porqu?
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5. Como que o/as menino/as se esto a sentir?
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CARTO 7
1. Agora o/as menino/as esto no quarto. O que que esto a fazer?
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2. O que que esto a dizer um/a ao/a outro/a?
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3. Quem que est porta?
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4. O que que ele/a diz?
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5. O que que o/as menino/as dizem?
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6. Como que ele/as se sentem?
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CARTO 8
1. Os pais esto a falar um com o outro. O que que eles esto a dizer?
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2. Quem que disse isso?
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3. Qual foi a resposta do outro (pai/me)?
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4. Como que o/a menino/a (filho/a) se sentiu quando ouviu isso?
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5. Os pais acabaram de chegar de uma reunio de pais com a professora. O que que eles esto a
dizer um ao outro?
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_______________________________________________________________________________________
6. O que que eles dizem da professora?
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7. O que que eles dizem da escola?


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8. Como que o/a menino/a (criana) se sente acerca da escola agora?
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9. O que que os pais sentem acerca da escola agora?
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10. O que que vai acontecer a seguir?
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CARTO 9
1. O que que as crianas esto a fazer aqui?
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2. Podem jogar todos ao mesmo tempo?
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3. (se ela no aponta criana deficiente) Este/a menino/a pode jogar com as outras crianas?
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4. Ento o que que ele/a pode fazer?
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5. O que que os outros meninos lhe dizem?
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6. O que que ele/a diz?
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7. O que que ele/a pode fazer
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8. O que mais ele/a pode fazer?
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9. Como que ele/a se est a sentir agora?


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10. O que que vai acontecer depois?
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