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Ciclo 2015-II
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Para el siguiente juego, se utiliza una ficha y un dado normal. El juego consiste en que
si al lanzar el dado se obtiene un nmero par de puntos, la ficha avanza tantas casillas
como la mitad del puntaje obtenido; pero si sale un nmero impar, la ficha avanza el
doble. Si Mariano lanz el dado cuatro veces y obtuvo los siguientes resultados: 2, k,
5, y 6 puntos, y luego de avanzar lleg al casillero 21, cul es el valor de k?
A) 2
B) 5
C) 1
D) 6
E) 3
Solucin:
1) Veamos: En total avanz 20 casillas, esto es
Obtuvo 2, avanzo 1 casilla
Obtuvo 5, avanzo 10 casillas
Obtuvo 6, avanzo 3 casillas,
Luego, con k puntos debe avanzar 6 puntos, luego k=3
2) Por tanto el valor de k=3
Rpta.: E
2.
Cierto juego consiste en derribar latas con una pelota, las latas estn apiladas como
se indica en la figura. Por cada lata derribada se obtiene S/. 10 de premio. Si ocurre
que la lata en la que impacta la pelota, y todas las que dependen de dicha lata son
derribadas, cul es mximo premio que se puede obtener haciendo un solo disparo?
A) 90
B) 100
C) 80
Solucin:
1) Colocando nmeros en las latas de base:
D) 120
E) 110
Pg. 1
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Ciclo 2015-II
Siguiendo las reglas del juego de domin, diez fichas diferentes de un juego completo
deben ser colocadas como se muestra en la figura. Cul es el menor valor posible
de la suma de puntos de las 10 fichas?
A) 35
B) 32
C) 34
D) 33
E) 31
Solucin:
1) Distribucin de los puntos en las casillas:
Sobre una mesa estn dos dados idnticos no estndares de tal forma que los puntos
de las caras en contacto con la mesa suman 14 puntos. Si en cada dado la cantidad
de puntos por cara es distinta, cul es la suma mnima de los puntos de las caras
que no se muestran en la figura?
A) 36
B) 32
C) 34
D) 30
E) 35
Solucin:
1) Nmeros en las caras de los dados idnticos:
9
6
4
(9+6+1)+(5+9+4)=34.
Rpta.: C
Semana N 9
Pg. 2
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5.
Ciclo 2015-II
Se tienen 10 fichas ordenadas en filas tal como se muestra en la figura. Un juego entre
dos personas consiste en que cada una puede retirar, por turno, una o ms fichas pero
solo de la misma fila. Gana el juego el que se queda con la ltima ficha. Cul de las
siguientes es la estrategia que debe seguir la persona que empieza el juego para,
jugando adecuadamente, asegurarse ganar la partida?
A) Retirar 1 ficha de fila C
Solucin:
Para ganar el primer jugador debe retirar las 4 fichas de la fila D
A
B
C
I) Si el 2do jugador saca la ficha de A, el 1ero saca una ficha de C. Luego a cualquier
jugada del 2do gana el 1ero.
II) Si el 2do jugador saca una o dos fichas de B, el 1ero saca 3 o 2 fichas de C,
respectivamente. Luego a cualquier jugada del 2do gana el 1ero.
III) Si el 2do jugador saca 1, 2 o 3 de C; el 1ero saca una ficha de A, 2 fichas de B o 1
ficha de B, respectivamente y a continuacin gana.
Rpta.: D
6.
La siguiente figura est formada por nueve crculos. Colocar los nmeros del 91 al 99
uno en cada crculo, sin repetir, tal que la suma sea la misma en cada grupo de tres
crculos alineados. Hallar la suma mxima de los nmeros colocados en los crculos
sombreados.
A) 375
B) 378
C) 380
D) 384
E) 388
Semana N 9
Pg. 3
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Solucin:
99
94
98
93
95
97
92
96
91
Rpta.: C
7.
8.
Rpta.: A
David forma una torre con seis dados normales sobre una mesa, tal como se muestra
en la figura. Cuntos puntos como mnimo son visibles para l?
A) 71
B) 80
C) 73
D) 65
E) 75
Semana N 9
Pg. 4
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Solucin:
Se sabe que la suma de lados opuestos de un dado comn es 7.
Mnimo visible:
1ra fila: [4+2+1+3+6]
2da fila: [4+5+3+2]
3ra fila: [2+5+1]+[1+6+4+2]
4ta fila: [1+6+2]+[5+2+4]
Entonces el mnimo nmero de puntos visibles para Markito ser 71.
Rpta.: A
9.
Mario compr un artculo en S/. 350. Qu precio debe fijar para su venta, de modo
que haciendo un descuento del 30% an obtenga como ganancia el 20% del precio
de costo?
A) S/. 600
B) S/. 450
C) S/. 500
D) S/. 700
E) S/. 560
Solucin:
D: descuento
G: ganancia
PL PC G D
PL PC 20%PC 30%PL
70%PL 120%PC
7PL 12PC ... (iii)
Dato: PC 350
Luego de (iii):
7PL 12 350
PL 600
PL S/. 600.
Rpta.: A
10. Si al precio de cierta tela se le rebaja en 12%, entonces con el dinero que tiene Luis
puede comprar exactamente 9 metros ms de tela. Si no se hace la rebaja, cuntos
metros de tela, como mximo, puede comprar Luis?
A) 50
B) 46
C) 52
D) 72
E) 44
Solucin:
Si el precio inicial es 100% S/.100, se descuenta : 12% S/.12 el nuevo precio
es 88% S/. 88
-12
Precio unitario
Longitud de tela
(m)
100
n
88
n+9
Pg. 5
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n =
66
Ahora puede comprar
n + 6 = 66 + 6 = 72
Luis podr comprar: 72 m.
Rpta.: D
11. Qu hora indica el reloj?
A) 5 h: 6 min
B) 5h: 8min
C) 5h: 8min: 30s
D) 5h: 7 min
E) 5h: 7min: 30s
Solucin
Asumiendo que son las 5: x entonces el ngulo barrido por el horario es (x/2); debido
a que es igual a la mitad de los minutos que han pasado desde la 5:00 y el ngulo
barrido por el minutero es (6x) (seis veces el nmero de minutos que han pasado
desde las 5:00) entonces
Del grfico:
x
.. (I)
2
Para el minutero: 6 x 3 60
Simplificando: 2 x 20 (II)
Reemplazando (I) en (II):
x
2 x 20
2
x 8
El reloj indica que son las 5:08
Para el horario:
Rpta.: B
12
Semana N 9
Pg. 6
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Solucin
Asumiendo que son las 9: x
Del grfico: 6 x 180 2 .. (I)
x
(II)
2
Reemplazando (II) en (I):
x
6 x 180 2
2
x 36
Son las 9:36
Rpta.: B
13. Anita dispone de varias piezas plsticas idnticas que tienen la forma de tringulos
rectngulos, como se indica en la figura. Con dichas piezas desea construir un
hexgono cuyos ngulos interiores sean congruentes; cul es el permetro mnimo
de dicho hexgono?
A) 40 cm
B) 48 cm
C) 60 cm
D) 24 3 cm
E) (24 8 3) cm
Solucin:
1. Como los ngulos interiores del hexgono
tienen la misma medida, cada uno de ellos
ha de medir 120.
2.
Rpta.: A
14. Anita dispone de nueve piezas de madera con las cuales puede construir un cuadrado
como se muestra en la figura. Si las piezas triangulares del mismo color son
congruentes entre si, y las piezas blancas tienen la forma de un tringulo equiltero
cuyo lado mide 2
A) 16 cm
B) 12 3 cm
C) 4 6 cm
D) 24 cm
E) 8 6 cm
Semana N 9
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Solucin:
1. En el tringulo ABC: AB=BC=2 2 2( 6 2cm
)
(6
2cm
)
Rpta.: A
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 9
1.
Con ocho dados normales se quiere construir un cubo como el que se indica en la
figura, de modo tal que las caras en contacto no tengan el mismo puntaje. Cul es el
mximo puntaje que puede haber en la superficie de dicho cubo?
A) 120
B) 124
C) 108
D) 148
E) 88
Solucin:
1. Los dados es posible de ubicarlos
como se indica en la figura.
2. Puntaje mx en la superficie del
cubo: 8x(4+5+6)=120
Rpta: A
2.
Sobre una mesa estn colocados separadamente cierta cantidad de dados, todos ellos
tienen el mismo puntaje en la cara en contacto con la mesa. Si la diferencia del puntaje
visible y no visible de todos los dados es 81, cuntos dados como mximo pueden
haber sobre la mesa?
A) 9
B) 7
C) 11
D) 8
E) 12
Solucin:
Como los dados se colocan en la misma posicin, basta analizar uno de ellos.
Si buscamos la mxima cantidad de dados, entonces la diferencia entre las caras
visibles y la cara no visible debe ser mnima es decir: (14+1) 6 = 9.
Y como esto pasar para cada dado, Beln necesita colocar 9 dados para que
9(9)=81.
Rpta.: A
Semana N 9
Pg. 8
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3.
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B) - 3
C) 5
D) 3
E) - 5
Solucin:
5,
8,
11,
14,
17,
Y= 20=6
2,
6,
10,
14,
18,
X= 22=1
Rpta.: E
4.
B) 8
C) 9
Solucin:
Para sumar 18, nica posibilidad:
Luego las caras opuestas sern:
Puntaje mximo de tres dados:
D) 10
E) 11
6 + 5 +4 +3 = 18
1, 2, 3, 4
2+3+4=9
Rpta.: C
5.
B) 8 cm
C) 12 cm
D) 9 cm
E) 10 cm
Solucin:
Ao =
AF =
2
(80% ) (130% )
2
= 140% (
Ao
Entonces el rea vara en:
4% ( 2 )
= 0.3
Dato
b x h = 15
5
3
3
5
Por lo tanto, la suma de las medidas de la base y la altura es 8 cm.
Rpta.: B
Semana N 9
Pg. 9
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6.
Ciclo 2015-II
En una feria de libros se vende un libro en S/. 150, con una ganancia del 25% sobre
el precio de costo. Si se gan tanto como se descont, cul fue el precio fijado, en
soles, de dicho libro para la venta al pblico?
A) 180
B) 190
C) 185
D) 175
E) 130
Solucin:
Si se gan tanto como se descont:
= = 25%
Del dato:
= +
= +
Por tanto:
150 = + 25%
= 150 + 25%
120 =
= 150 + 25%(120) = 180
Rpta.: A
7.
Mara sale de su casa cuando las manecillas del reloj estn superpuestas entre las 8
y las 9 am; llega a su destino entre las 2 y 3 pm, cuando las manecillas del reloj forman
un ngulo de 180 grados. Qu tiempo estuvo Mara fuera de casa?
A) 7 h: 36 m
B) 7 h: 05 m
C) 7 h
D) 6 h
E) 6 h: 02 m
Solucin:
Hora de salida:
A0 =30H - (11/2) m, entonces (11/2) m=240,
entonces m=480/11 mit
La hora que sale: 8hr 480/11 mit
11
12
1
2
10
9
4
8
7
11
Hora de llegada
A0 = - 30H + (11/2) m;
Entonces 180 =30H - (11/2) m, m=480/11
Luego llega 14hr 480/11 mit
Por tanto: estuvo fuera durante 6hr.
12
1
2
10
9
4
8
7
5
Rpta.: D
Semana N 9
Pg. 10
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8.
Ciclo 2015-II
A un reloj que se atrasa un minuto por hora, se le sincroniza con la hora exacta el
mircoles 13 de julio a las 12 h. Qu fecha y hora volver a indicar nuevamente la
hora exacta?
A) 11 de agosto: 12:00 h
B) 12 de agosto: 13:00 h
C) 09 de agosto: 09:00 h
D) 10 de agosto: 10:00 h
E) 11 de agosto: 14:00 h
Solucin:
Para que un reloj vuelva a marcar la hora exacta se debe atrasar 12h.
1 h -------------------- 1 min
x h --------------------12 h <> 720 min
x = 720 min <> 30 das
13 de julio(19 das).31 julio, 1 agosto( 11 dis)..11 de agosto
Rpta.: A
9.
B) 40 cm
C) 28 cm
D) 38 cm
E) 44 cm
Solucin:
1) Dato: BH AH 2 AH x BH x 2
2) Aplicando relaciones mtricas en:
ABC : (x 2)2 x(x 5) x 4
3)
4) 2P 4(9) 36cm
x+2
A x H
x+5
Rpta.: A
B) 15 cm
C) 18 cm
D) 14 cm
A M
E) 12 cm
Solucin:
1) Aplicando Relaciones mtricas en: 2
2) APH: PM 2
3) HQC : QN 2 x
2
4
4) PMH
QNC
2 x x
5) Se tiene que: x 16 cm
A M
x
Rpta.: A
Semana N 9
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Hab. Verbal
SEMANA 9A
ACTIVIDADES
Determine el tipo de inferencia (deductiva o inductiva)
1.
Pol Pot fue un dictador, tirano y desalmado. Stalin fue un dictador, tirano y desalmado.
Pinochet fue un dictador. Por lo tanto, Pinochet fue tirano y desalmado.
.
Solucin: Inductiva.
2.
3.
Todos los caballos son mamferos y son placentarios. Todos los venados son
mamferos y son placentarios. Todos los humanos son mamferos y son placentarios.
Por consiguiente, todos los mamferos tienen placenta.
..
Solucin: Inductiva.
4.
Siempre que se dio un aumento excesivo en los inventarios, ello implic un retraso en
la produccin. Ahora, tenemos un aumento excesivo en los inventarios. Por
consiguiente, tendremos un retraso en la produccin.
..
Solucin: Deductivo.
5.
6.
7.
Mi tatarabuela tuvo trillizos, y los tres fueron pelirrojos. Mi abuela tuvo trillizos, y mi
padre y los dos hermanos de mi padre fueron pelirrojos. Mis dos hermanos y yo somos
trillizos y pelirrojos. Por lo tanto, cuando me case, tendr tres hermosos bebs
pelirrojos.
..
Solucin: Inductiva.
Semana N 9
Pg. 12
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8.
Ciclo 2015-II
9.
10. Dos entendidos de hpica, Enrique y Fernando, conversan sobre las ltimas
actuaciones de Pegaso, un caballo campen. El primero sostiene que est ganando
demasiado y afirma, por eso, que lo estn dopando. Pero, Fernando responde que
eso es imposible porque un caballo campen, cuando lo dopan, gana todas las
carreras, mientras que Pegaso ha perdido algunas.
..
Solucin: Deductiva.
EJERCICIO DE RAZONAMIENTO LGICO VERBAL
En un avin se presenta la siguiente situacin entre la tripulacin: los puestos de piloto,
copiloto e ingeniero responsable de vuelo son ocupados por Alberto, Bernal y Carlos,
aunque no necesariamente en ese orden. El copiloto, quien es hijo nico, es el que gana
menos. Carlos, quien est casado con la hermana de Bernal, gana ms que el piloto.
Copi, I. (2002) Introduccin a la lgica. Mxico: Limusa. [Adaptado]
1.
2.
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO
De Dios nadie se re, pero de los hombres y las mujeres podemos rernos a mandbula
batiente. Eso explica que en las sociedades y en los estados teocrticos la risa y el humor
son prcticamente inexistentes. En las sociedades aristocrticas predominaba (o era ms
conocida) la risa de los de arriba contra los de abajo. En las sociedades democrticas
Semana N 9
Pg. 13
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Ciclo 2015-II
predomina la risa de los abajo tanto contra los de arriba como contra ellos mismos. En los
albores del mundo moderno, la risa ayud a la emergencia de la cultura popular.
Los que condenan el asesinato de los caricaturistas de Charlie Hebdo, pero afirman
que estos se lo buscaron con su humor provocador, comparten (en el fondo) la misma lgica
de los que dispararon. Al humor que los agravia le responden con un tiro. No le contestan
con una crtica, con ms humor o, en todo caso, con juicios en los tribunales sino que
liquidan a los humoristas a balazos. Confunden la poltica con la guerra o, en todo caso,
piensan la poltica como guerra []. Carl Schmitt sostena que es necesario pensar la
poltica desde la guerra porque esta configura mejor la relacin de amistad y enemistad que
define a aquella. Pero ello no significa que se (ELIMINAR) ambas sean asumidas como una
sola, a menos que se quiera ver en el otro a un enemigo absoluto.
Los terroristas no slo diluyen la poltica en la guerra sino que transforman a esta en
absoluta porque aquellos a los que combaten son enemigos absolutos que tienen que morir.
No hay enemigos reales, slo enemigos absolutos. Segn Carl Schmitt, cuya trayectoria
poltica condeno pero cuya enorme capacidad terica reconozco, la enemistad absoluta
surge cuando se fusiona la tica con la poltica. Esa fusin hace que todo enemigo sea
malo y al serlo no quede ms remedio que matarlo. No hay ms reglas en la guerra, hay
que rematar al enemigo, aunque se haya rendido. []
Lo mismo puede decirse de la fusin de la poltica con la religin. Segn los
fundamentalistas religiosos los enemigos que critican o se ren de los dioses verdaderos y
difunden a sus falsos dioses tienen que morir. No es un choque de civilizaciones como
sostiene Hungtinton, sino un choque de fundamentalismos religiosos que atraviesan a
diversas culturas en el tiempo. El catolicismo ha padecido del mismo mal (cruzadas, guerras
religiosas, santa inquisicin) porque como religin hacia poltica; sin embargo, aunque hay
sectores catlicos que siguen padeciendo el radicalismo, hoy esa religin convive en
armona con otros credos. De esto deriva la importancia de separar la poltica de la religin
y de postular la necesidad de los estados laicos, as lo hicieron las monarquas absolutas
en un primer momento y luego las revoluciones democrticas y republicanas.
Lopez, S. (15 de Enero de 2015). Humor y terror. La Repblica. Obtenido de
http://larepublica.pe/columnistas/el-zorro-de-abajo/humor-y-terror-15-01-2015
1.
2.
B) mesura.
E) decoro.
C) relajo.
Semana N 9
B) inmediatez.
E) gravedad.
(Prohibida su reproduccin y venta)
C) surgimiento.
Pg. 14
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5.
6.
7.
A partir del texto es posible colegir que la aclaracin a Hungtinton es til para afirmar
que
A) toda civilizacin padece el fundamentalismo para confrontar.
B) los fundamentalismos y la prctica poltica son inseparables.
C) el fundamentalismo promueve espacios de clara tolerancia.
D) el choque de fundamentalismos es igual al de civilizaciones.
E) el fundamentalismo siempre est al margen de lo civilizado.
Solucin: Cuando el autor aclara la expresin Hungtinton da entender que civilizacin
y fundamentalismo no son lo mismo, de ah que se pueda colegir la alternativa E.
Rpta.: E
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8.
Ciclo 2015-II
1.
SERIES VERBALES
Oprobio, humillacin, afrenta,
A) atribulacin.
D) descaro.
B) deshonra.
E) indecencia.
C) estulticia.
B) zozobra.
E) inquietud.
C) ansiedad.
B) Animosidad
E) Ojeriza
C) Impiedad
5.
B) Inocuo
E) Inicuo
C) Protervo
Pg. 16
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6.
Ciclo 2015-II
B) conmutar.
E) adherir.
C) disentir.
Solucin: serie verbal constituida por sinnimos dentro del campo semntico del
permiso o autorizacin, su antnimo sera disentir.
Rpta.: C
7.
C) consumar.
Solucin: serie verbal conformada por sinnimos que se completa con complotar.
Rpta.: A
SEMANA 9B
TEXTO 1
Las matemticas proceden por razonamiento deductivo a partir de axiomas enunciados
explcitamente. Hasta aqu, sin embargo, no hemos dicho nada de los axiomas. Esto se
debe sencillamente a que los axiomas relativos a los nmeros son propiedades tan obvias,
que los aplicamos en forma automtica, sin darnos cuenta de que lo estamos haciendo.
Una analoga ayudar a entender. Cuando un nio arroja al aire una pelota espera
que esta y cualquier otra, en realidad, golpeen el piso. Esta suposicin, desde luego, est
bien fundada en la experiencia. Con todo, la expectativa del nio de que la pelota caiga es
deduccin del supuesto que se acaba de hacer y de la premisa de que est arrojando una
pelota al aire. Al reconocerse que el nio hace una suposicin, se transparenta el
razonamiento, consciente o inconsciente, que est detrs del acto.
Para entender el proceso deductivo de las matemticas de los nmeros, as como de
la geometra, debemos reconocer la existencia y el empleo de axiomas. No vacilamos en
afirmar que 275 + 384 = 384 + 275. De seguro que no agregamos 384 objetos a 275, los
contamos para sacar el total, agregamos luego 275 objetos a 384, los contamos para saber
el total, y verificamos si concuerdan ambos totales. Ms bien, sabemos por experiencia que,
siempre que combinamos dos grupos de objetos, vemos que obtenemos la misma coleccin
total independientemente de que pongamos el primer grupo con el segundo o ste con
aquel. Claro est que nuestra prueba de que no viene al caso el orden en que se haga la
combinacin se limita a un nmero pequeo de casos, pero en el terreno de la prctica la
extendemos a todos los nmeros. De ah que en realidad estemos haciendo una suposicin,
a saber, la de que para cualesquiera dos nmeros a y b, enteros, fraccionarios, irracionales
y negativos, el orden en que sean sumados no afectar el resultado. Nuestra suposicin
incluye tambin la afirmacin de que 3 5 5 3 . Hay otra razn importante para
que se reconozca que se hizo esta suposicin. Los nmeros no son ni manzanas ni vacas.
Son abstracciones de situaciones fsicas. Las matemticas trabajan con estas
abstracciones para deducir informacin sobre situaciones fsicas. Por eso, si no se eligen
bien los axiomas, las deducciones carecern de validez. Consiguientemente, conviene
advertir qu suposiciones se estn empleando y averiguar si tienen buenos fundamentos
en la experiencia.
Kline, M. (2009) Matemtica para estudiantes de humanidades. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Semana N 9
Pg. 17
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1.
Ciclo 2015-II
2.
C) continuidad.
Solucin: Al mencionarse que cuando una pelota es lanzada hacia arriba, en realidad
se busca que golpee el piso, se da a entender que se asume como inevitable la cada.
Rpta.: A
3.
4.
5.
Semana N 9
Pg. 18
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1.
2.
B) distensin.
E) dispersin.
C) radicalizacin.
Solucin: Estas masas son las que por aquellos aos ya coagulaba en torno suyo;
es decir, aglomeraba, concentraba.
Rpta.: D
Semana N 9
Pg. 19
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3.
Ciclo 2015-II
4.
5.
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
I) Su nombre oficial no es Irn sino ms bien Repblica Islmica de Irn y ello de por
s ya dice mucho II) Irn est ubicado, geogrficamente, como un Estado de Oriente
Medio y Asia Occidental. III) La regin que desde el primer milenio a. C. hasta 1935
fue conocida en Occidente como Persia es lo que hoy reconocemos como Irn, ambos
nombres son vlidos y aceptados por los propios iranes. IV) Irn limita con Pakistn
y Afganistn por el este; Turkmenistn por el noreste, el mar Caspio por el norte y
Azerbaiyn y Armenia por el noroeste; el golfo Prsico y el golfo de Omn por el sur;
Turqua e Irak por el oeste. V) La rivalidad que sostuvo Irak con Irn, el Irak de Saddam
Hussein, era por su cariz religioso, pues la elite gobernante iraqu, por aquel entonces,
era sun.
A) V
B) II
C) III
D) IV
E) I
Pg. 20
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2.
Ciclo 2015-II
B) II
C) III
D) IV
E) V
I) Segn el mito, arcnido deriva de aracn; al parecer la diosa Atena convirti a una
hbil tejedora de nombre Aracn en una araa, lo hizo al sentir celos por la calidad de
sus tejidos. II) La aracnofobia es el asco o miedo irracional hacia las araas. III) La
aracnofobia se caracteriza por sudoracin, respiracin rpida, taquicardia y nuseas.
IV) Las reacciones de los aracnofbicos suelen parecer exageraciones para las dems
personas, poco interesadas en comprender las implicancias psicolgicas. V) Los
aracnofobicos procuran mantenerse alejados de cualquier sitio donde creen que
habitan araas.
A) V
B) II
C) III
D) IV
E) I
I) bano es la denominacin que recibe una densa madera de color negro. II) El bano
es el producto de la combinacin de varias especies del gnero Diospyros, III) El
Diospyros dendro (D. crassiflora, bano de Gabn) es una especie de bano nativa
del oeste de frica. IV) Algunas especies bien conocidas de bano incluyen Diospyros
ebenum (bano de Ceiln), nativa del sur de India y Sri Lanka. V) El bano es una
madera cuyo color es uno de los negros ms intensos que se conocen, y por su muy
alta densidad es una de las pocas maderas que se hunden en el agua.
A) II
B) V
C) III
D) IV
E) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Pg. 21
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2015-II
SEMANA 9C
TEXTO 1
Durante siglos el hombre de la calle tuvo ms fe en la hechicera que en la ciencia: para
ganarse la vida, Kepler necesit trabajar de astrlogo; hoy los astrlogos anuncian en los
diarios que sus procedimientos son estrictamente cientficos. El ciudadano cree con fervor
en la ciencia y rinde pleitesa a Einstein y a Madame Curie. Pero, por un destino
melanclico, en este momento de esplendor popular muchos profesionales comienzan a
dudar de su poder. El matemtico y filsofo ingls A. N. Whitehead nos dice que la ciencia
debe aprender de la poesa; cuando un poeta canta las bellezas del cielo y de la tierra no
manifiesta las fantasas de su ingenua concepcin del mundo, sino los hechos concretos
de la experiencia desnaturalizados por el anlisis cientfico.
Es difcil separar el conocimiento vulgar del cientfico; pero quiz pueda decirse que el
primero se refiere a lo particular y concreto, mientras que el segundo se refiere a lo general
y abstracto. As, a medida que la ciencia se vuelve ms abstracta y en consecuencia ms
lejana de los problemas, de las preocupaciones, de las palabras de la vida diaria, su utilidad
aumenta en la misma proporcin. Una teora tiene tantas ms aplicaciones cuanto ms
universal, y por lo tanto cuanto ms abstracta, ya que lo concreto se pierde con lo particular.
El poder de la ciencia se adquiere gracias a una especie de pacto con el diablo: a costa de
una progresiva evanescencia del mundo cotidiano. Llega a ser monarca, pero, cuando lo
logra, su reino es apenas un reino de fantasmas.
El anlisis cientfico es deprimente: como los hombres que ingresan en una penitenciara,
las sensaciones se convierten en nmeros. El verde de aquellos rboles que el aire menea
ocupa una zona del espectro alrededor de las 5000 unidades Angstrm; el manso ruido es
captado por micrfonos y descompuesto en un conjunto de ondas caracterizadas cada una
por un nmero; en cuanto al olvido del oro y del cetro, queda fuera de la jurisdiccin del
cientfico, porque no es susceptible de convertirse en matemtica. El mundo de la ciencia
ignora los valores: un gemetra que rechazara el teorema de Pitgoras por considerarlo
perverso tendra ms probabilidades de ser internado en un manicomio que de ser
escuchado en un congreso de matemticos.
Sbato, E. (1968) Uno y el universo. Argentina: Tauro.
Recuperado de: https://iiejf499r8rowjfedjf03.bookz.lt/Literatura/S/
Semana N 9
Pg. 22
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.
Ciclo 2015-II
2.
B) desacato.
E) comprensin.
C) respeto.
Solucin: la gente cree con fervor y muestra su RESPETO por los cientficos.
Rpta.: C
3.
4.
5.
Semana N 9
Pg. 23
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
TEXTO 2
Aparte de la astronoma, las matemticas son quiz la rama del pensamiento humano ms
antigua y con ms persistencia cultivada. Por otro lado, a diferencia de las ciencias fsicas,
la filosofa y las ciencias sociales, en el campo de las matemticas muy poco es lo que se
ha creado y luego descartado. El desarrollo de las matemticas es acumulativo; esto es,
las creaciones ms recientes se fundan, lgicamente hablando, en las anteriores. De ah
que por lo comn deba uno entender los resultados antiguos para dominar los nuevos.
Estos hechos nos aconsejan que nos remontemos a los orgenes mismos de las
matemticas.
Al examinar las primeras civilizaciones, inmediatamente salta a la vista un hecho notable.
No obstante que han existido cientos de sociedades humanas, muchas de ellas con gran
arte, literatura, filosofa, religin e instituciones sociales complejas, fueron muy pocas las
que poseyeron conceptos matemticos de los que valga la pena hablar. Muchas de ellas
apenas si rebasaron la etapa de saber contar hasta cinco o diez. En algunas de esas
remotas sociedades se dieron unos cuantos pasos en el terreno de las matemticas. En
tiempos prehistricos, lo que ms o menos significa antes del ao 4000 a. C., hubo
civilizaciones que ya pensaban en los nmeros como conceptos abstractos. Esto significa
que reconocan que tres ovejas y tres flechas posean algo en comn, el nmero llamado
tres, en el que poda ponerse desligado de cualquier objeto fsico. Cada uno de nosotros,
en los primeros aos de escuela, pasa por el mismo proceso de separar los nmeros de los
objetos fsicos. La apreciacin del nmero como idea abstracta es un gran paso, quizs
el primero, en el largo camino de fundar las matemticas.
Otro adelanto fue la introduccin de las operaciones aritmticas. Es toda una proeza sumar
los nmeros que representan dos colecciones de objetos y obtener el total, en lugar de
contar uno por uno los objetos de las colecciones combinadas. Y lo mismo sucede con la
resta, la multiplicacin y la divisin. Los primeros procedimientos para realizar estas
operaciones fueron burdos y enredados en comparacin con los nuestros, pero las ideas y
sus aplicaciones ya estaban all.
Kline, M. (2009) Matemtica para estudiantes de humanidades. Mxico: Fondo de Cultura Econmica
1.
2.
Semana N 9
Pg. 24
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2015-II
4.
5.
Las proposiciones son los ladrillos con los que estn hechos los argumentos. [De ah la
importancia de saber qu es una proposicin, consideremos como tal la siguiente: conjunto
finito de smbolos lingsticos que, con pleno sentido, pueden ser calificados como
verdaderos o falsos (Piscoya, 2007)]. Cuando afirmamos o llegamos a una proposicin
basndonos en otras proposiciones, decimos que hemos hecho una inferencia. La
inferencia es el proceso que puede ligar a un conjunto de proposiciones. Algunas
inferencias son justificadas o correctas, otras no. Para determinar si una inferencia es
correcta o no, el lgico examina las proposiciones con las que inicia y termina el proceso y
las relaciones entre estas proposiciones. Este conjunto de proposiciones constituye un
argumento. Los argumentos son el principal objeto de estudio de la lgica.
Tal como los lgicos utilizan la palabra, un argumento es un grupo de proposiciones del
cual se dice que una de ellas se sigue de las otras, consideradas como base o fundamento
Semana N 9
Pg. 25
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
para la verdad de este. Evidentemente, la palabra argumento a menudo se utiliza con otros
sentidos, pero en lgica se utiliza estrictamente en el sentido que se acaba de explicar.
Para cada inferencia posible existe un argumento correspondiente.
Est claro que un argumento no es meramente una coleccin de proposiciones; un pasaje
puede contener varias proposiciones relacionadas y aun as no contener ningn argumento.
Para que pueda decirse que existe un argumento, tiene que haber alguna estructura en ese
conjunto de proposiciones, una estructura que capture o muestre alguna inferencia. Esta
estructura se describe utilizando los trminos premisa y conclusin. La conclusin de un
argumento es la proposicin que se afirma con base en otras proposiciones del argumento.
Estas otras proposiciones, las cuales se afirma (o se asume) que son soporte de la
conclusin, son las premisas del argumento.
El argumento ms simple consiste en una premisa y una conclusin, la cual se dice que se
sigue de la primera. Cada una puede enunciarse en oraciones separadas. [Por ejemplo:]
- Nadie estaba presente cuando surgi la vida por primera vez sobre la Tierra. Por lo
tanto, cualquier enunciado acerca del origen de la vida tiene que ser considerado una
teora, no un hecho.
Copi, I. (2002). Introduccin a la lgica. Mxico: Limusa. Adaptado: Ortiz, W.
1.
2.
B) falsedad
C) premisa.
D) conjetura.
E) evidencia.
Semana N 9
Pg. 26
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2015-II
5.
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 9
1.
f=
A) 24
B) 23
D) 53
E) 31
Solucin:
11 12 13
19
+ + +....+
3
99 = 11+ 12 + 13 +....+ 19 f = 135 = 3 5 = 15
f = 99 99 99
110 210 310
910 11+ 21+ 31+...+ 91
459 33 17 117
+
+
+...+
990 990 990
990
Sfactores primos (f) = 24
Rpta.: A
2.
Semana N 9
B) 0
C) 1
D) 2
E) 6
Pg. 27
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
Solucin:
0,235(6) =
235 ( 6)
1000 ( 6)
3.
Si
ab
= 0, db adems ab + db = 100 , determine la suma de los valores de
cc
a + b.
A) 7
B) 8
C) 13
D) 17
E) 15
Solucin:
ab db
Entonces cc puede ser : 11, 33, 99
=
cc 99
9ab
9ab
c 1;3;9 db =
Del dato ab + db =100 se tiene
ab +
=100
c
c
Para c = 1
ab =10
a +b =1
Para c = 3
ab = 25
a +b = 7
Para c = 9
ab = 50
a +b = 5
Por lo tanto la suma de valores de a + b es 1 + 7 + 5 = 13
Rpta.: C
4.
8888
= 0,ppqqrr , halle la suma del nmero de cifras peridicas y no
91 22 37
p p
peridicas del nmero decimal generado por la fraccin:
+
q r
A) 10
B) 12
C) 14
D) 4
E) 11
Solucin:
Tenemos:
8888
4 2222
ppqqrr
=
3
ppqqrr 119988
91 22 37 2 7 11 13 37 3 7 11 13 37
p p
17
+ 2
# CPNP # CPP 3 1 4
q r 3 23
Rpta.: D
5.
B) 1
C) 7
1
7
2015
D) 9
E) 3
Solucin:
1
7
2015
1
7
2015
= 0,a...x =
a...x
1
1
a...x
2015 =
=
x=3
99...99
7
b...3 99...99
Rpta.: E
Semana N 9
Pg. 28
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2015-II
B) 9
C) 6
D) 12
E) 10
Solucin:
abc...493924...xyz
por el teorema de MIDY tenemos
999...99999
abc...493 924...xyz 999...999 x = 5, y = 0, z = 6 x + y + z = 11
Como: f =
Rpta.: A
7.
Si
n 5
1
+ = 0,(n -1)66 , determine la suma de cifras del periodo de
37 27
n+ 4
A) 36
B) 27
C) 9
D) 18
E) 45
Solucin:
De los datos
1
es 27.
n+ 4
Rpta.: B
8.
1
Si = 0,ab274c (8) es un nmero de Midy en la base 8, determine el valor de
19 (8)
a +b +c .
A) 6
B) 10
C) 8
D) 9
E) 7
Solucin:
Del teorema de Midy tenemos:
B) 12
C) 9
D) 14
E) 10
Solucin:
2016
25 32 7
1
= 13 6
3f = 8
Del dato: 3f =
4
2
4
4
20 15! 2 3 5 7 1113
2 3 5 7 1113
Luego #CPP - #CPNP = 18 - 8 = 10
Rpta.: E
Semana N 9
Pg. 29
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
10. Si
Ciclo 2015-II
1
= 0,c1...c17c18c19c 20c 21...abcde talque c17c18c19c 20c 21 96062 , halle la suma de
127
42 - cifras
bac
.
ed
B) 45
C) 81
D) 72
E) 36
Solucin:
1
c1...96062c 22 ..abcde
127
21-cifras
Teorema
de Midy
42 - cifras
bac 309
=
= 4,23287671 as tenemos suma de cifras del periodo es 36.
73
ed
Rpta.: E
EVALUACIN DE CLASE N 9
1.
A) 270
B) 150
C) 160
D) 290
E) 310
Solucin:
17 16 106
+
+
(1,7)(1,7)(1,17) 10 9
90 = 419 luego la diferencia positiva de los
F=
=
7 7 16
149
(0,7)(0,7)(0,17)
+ +
10 9 90
trminos de la fraccin es 270.
Rpta.: A
2.
1a
genera un decimal de la forma 0,b53 , determine
bbb
a +b
el nmero de cifras del periodo de
.
(a +b +1)2
A) 11
B) 9
C) 8
D) 12
E) 10
Si la fraccin irreducible
Solucin:
De los datos tenemos que:
a +b
8
1a b53 1a b53
= 2 = 0,098765432
=
=
a = 7 b =1 luego
2
b
9
(a +b +1) 9
bbb 999
a +b
Por lo tanto el periodo de
tiene 9 cifras.
(a +b +1)2
Rpta.: B
3.
Semana N 9
B) 1
C) 0
D) 3
a
2a
E) 4
Pg. 30
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
Solucin:
De la condicin dada 0,a(a - 1)a(a+1) = 0,6
Luego la menor cifra del periodo de
a(a - 1)a(a+1) - a
aa0(a+1)
2
a =1
3
a
1
= 0,047619 es cero.
2a 21
Rpta.: C
4.
22!
219 (Trmino. impar (1) )
(Trmino. impar (1) )
f=
66
47
99! - 68! 2 (Trmino. impar(2) ) 2 (Trmino. impar(2) )
Luego la parte no peridica de la fraccin tiene 47 cifras.
Rpta.: D
5.
abc
es la mayor fraccin propia e irreducible, que genera un decimal
xyz
peridico puro con 7 cifras en su periodo, determine el valor de a +b +c .
Si
f=
A) 12
B) 18
C) 15
D) 13
E) 14
Solucin:
abc xyz f =
abc
3(239)
f=
abc
239
6.
aba
abba
el valor de x + y + z .
A) 13
B) 10
C) 12
D) 14
E) 20
Solucin:
aba
141
f=
= 0, x y.....z =
= 0, 2456445993031358 885017421602787
14
41
abba
30 cifras
30 cifras
Luego x + y + z =13 .
Rpta.: A
7.
1
es un nmero de Midy con 42 cifras en su periodo, de izquierda a derecha
49
1
determine la suma de las cifras de lugar 21, 22 y 23 del periodo de
49
A) 25
B) 24
C) 23
D) 22
E) 21
Semana N 9
Pg. 31
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
Solucin:
1
0,020408163265306122448 979591836734693877551
49
Luego c 21 +c 22 +c 23 = 8 +9 +7 = 24
Rpta.: B
8.
B) 21
C) 9
D) 2
E) 11
Solucin:
3
3
1
entonces el nmero de cifras
= 8 5 2
= 9 4 2
5
9
b c (a +1) a
2 3 5 7 2 3 5 7
no peridicas es 9 (es el mximo de los exponentes de 2 y 5) y el nmero de
cifras peridicas es 18(es el MCM de los niveles de 81 y 7)
Rpta.: C
f=
9.
Si
31
= 0,xwz , determine el nmero de cifras de la parte no peridica de
ab
1
; z>w.
zw
A) 4
B) 3
C) 1
D) 5
E) 2
Solucin:
31 xwz - x
31 xwz - x
luego
=
=
990
66
990
ab
1
1
tiene 5 cifras no
= 5
31(15) = 465 = xwz - x x = 4 zw = 96 = 25 (3) as
zw 2 3
peridicas.
Rpta.: D
B) 3
C) 7
67
.
5672015
D) 9
E) 1
Solucin:
De
los
datos
tenemos
67
a...x
= 0,a...x =
2015
567
9...9
entonces
Rpta.: E
Semana N 9
Pg. 32
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
lgebra
SEMANA N 9
EJERCICIOS DE CLASE
1.
5
4
Solucin:
A)
B) 3
C)
1
4
D)
5
4
r2
2s .
r 1
E) 1
Halle el mayor valor de m para que una de las races de p(x) x2 (m 2)x 3m
sea dos unidades ms que su otra raz.
A) 8
B) 8
C) 4
D) 0
E) 2
Solucin:
Consideremos r y s las races de p(x) x2 (m 2)x 3m
Por Cardano se tiene
i) r s m 2
ii) rs 3m
tambin
sr2
en (i)
2r m
en (ii)
r r 2 3m
r 2 4r
Luego m 0 m 8
m 8.
Rpta: A
3.
A) m2 16n
D) 4m2 64n
C) m2 4n
Solucin:
Si r y s son las races de p(x), un polinomio cuyas races son 2r k y 2s k es
2
x k x k
xk
p
m
4n
2 2
2
Semana N 9
Pg. 33
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
x k
x k
Luego t x 4
4m
16n
2
2
t x x2 (2k 2m)x k2 2mk 16n
Del dato t(x) x2 x
2(k m)
k2 2mk 16n
M 2 4 4m2 64n.
Rpta.: D
4.
A) 4
r2
s2
t2
G
.
r 2 s2 t2
1
C)
D) 2
2
B) 3
E)
1
4
Solucin:
Como r es raz de p(x) x3 x2 4 , se tiene r 3 r 2 4 0
r 3 r 2 4 (r 2)(r 2)
2r 2 r 2
2
1
r 2
r
r
Por otro lado segn Cardano
i) r s t 1
ii) rs rt st 0
iii) rst 4
r2
s2
t2
2
2
2
G
1 1 1
r 2 s2 t2
r
s
t
0
G 3 2
4
G 3.
Rpta.: B
5.
Si 3
2 es una raz de
B) 17
C) 19
D) 21
E) 26
Solucin:
Como p(x) Q x y 3 2 es una de sus races, otra de sus races es 3 2 ,
consideremos su tercera raz r.
Por Cardano se tiene
i) 6 r (3m 2n 27)
ii) 7 6r 5m 3n 12
iii) 7r 35 r 5
de (i) y (ii)
Semana N 9
Pg. 34
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
3m 2n 16
5m 3n 25
m2 , n5
m2 mn n2 4 10 25 19.
Rpta.: C
6.
B) 4
C) 4
D) 5
E) 6
Solucin:
1
1
1
1
1
1
x3p x3 ( 3)( 1)( 2) (1 3x)(1 x)(1 2x) sus races son: , 1, .
3
2
x
x
x
x
II) Falso.
p(x) = x i, solo tiene una raz que es i.
III) Falso.
Semana N 9
Pg. 35
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
p x (x 2)(x
Ciclo 2015-II
2
2
3)(x 3) tiene coeficientes reales, no todos son
3
3
racionales.
Rpta.: C
8.
Dados
los
polinomios
1
1
1
q x p x p
A) 2
B) 5
C) 6
D) 4
E) 0
Solucin:
Para p(x) se tiene por Cardano:
i) x1 x2 x3 2
iii) x1x2x3 1
1
1
1
q x p x p
xx x
1 2 3
q(x) p(x) p 2
q(1) p(1) p 2 12 6
q 1 6.
Rpta.: C
EJERCICIOS DE EVALUACIN
1.
.
r s r 2 s2
A) 0
B) 1
C) 1
D) 2
E) 3
Solucin:
Por Cardano se tiene
i) r s 2
ii) rs 5
r
1
5 r2
1 1
1
1
rs 1
2 2
(r s)
En T
r s r 2 s2
rs
5
5 5
T 0.
Por otro lado r 2 2r 5 0
Rpta.: A
Semana N 9
Pg. 36
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2015-II
k
r
y
son las races del polinomio completo p(x) 3x2 4kx r , determine
2
3
el valor de (k 1)2 r .
Si
A) 0
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
Por Cardano se tiene:
r k 4k
r
i)
k
2 3 3
2
rk r
k2
ii)
6 3
luego r 4
(k 1)2 r 5.
Rpta.: E
3.
B) 6
C) 7
D) 8
E) 9
Solucin:
Un polinomio cuyas races son
1 1
1
y
es x2p
r
s
x
1
2
1
x2p x2
3 3x2 x 2
x
x2 x
q x 3x2 x 2
T 2 2 22 2(1) 6.
Rpta.: B
4.
3
5
B)
2
5
C)
1
5
D)
3
5
E)
2
5
Solucin:
Como r es una raz de p(x), r 3 5r 8 0
r 3 8 5r
(r 2)(r 2 2r 4) 5r
5r
r2
r
r2
5
(r 1)2 3
(r 1)2 3
Semana N 9
Pg. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
2 8
2
.
5 10
5
Rpta.: B
5.
Si 2
con
C) 1
B) 0
D) 2
E) 3
Solucin:
Como p(x) Q x y 2
3,
Si 3i es raz del polinomio de tercer grado p(x) mx3 nx2 18x t Z x , halle
la raz real de p(x) .
A)
9
2
B)
t
9
C)
2
t
D)
n
2
E)
t
2
Solucin:
Como p(x) mx3 nx2 18x t Z x , sus races son 3i, 3i y r.
Por Cardano se tiene:
n
i) r
m
18
ii) 9
m=2
m
t
iii) 9r
m
t
n
.
de (i) y (iii) r o r
18
2
Rpta.: D
Semana N 9
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2015-II
B) 12
C) 9
D) 10
completo
E) 8
Solucin:
Consideremos m, m y t las races de p(x) x3 ax2 3(m 2)x 4m2
Por Cardano se tiene:
i) 2m t a
ii) m2 2mt 3(m 2)
iii) m2t 4m2 t 4
en (ii) m2 5m 6 0
m 3 m 2 y para que sea completo m = 3, en (i) a 2
m2 2a 5 10.
Rpta. : D
8.
B) 2
C) 0
E) 1
D) 3
Solucin:
Consideremos el polinomio buscado p(x), como tiene coeficientes racionales y
3 5 es una de sus races, tambin lo es 3 5 .
Luego
p(x) (x 3 5)(x 3 5)(x 3) (x2 6x 4)(x 3)
La suma de sus coeficientes
p(1) (12 6(1) 4)(1 3) 2.
Rpta.: B
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 9
1.
cos3 x sen3 x
Determine el equivalente de la expresin
2tg2x.
sen x
cos x
A) 3tg4x
B) 4ctg4x
C) ctg4x
D) tg3x
E) 1
Solucin:
cos3 x sen3 x
cos4 x sen4 x
2tg2x
2tg2x
sen x
cos x
senx.cos x
cos2x
senx.cos x
ctg2x
cos2x
2tg2x
sen2x
4ctg4x.
Rpta.: B
Semana N 9
Pg. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
1
2
B) 1
C)
Ciclo 2015-II
D) 1
Solucin:
E) 0
4
2
8cos2 .sen4 tg4.cos 4 8cos4 .sen4 sen4 8cos 8cos 1
sen8
2sen4.cos 4
8cos2 cos2 1 1
2cos 4
1 8sen2.cos2
2cos 4
1 2sen2 2
2cos 4
1
.
2
Rpta.: A
3.
.
Simplifique la expresin
2
2
1 8sen .cos
8
8
A) ctg
B) ctg
C) tg
D) tg
E) 2tg
4
2
4
4
2
Solucin:
1 8sen2 .cos2
1 2 4sen2 .cos2
8
8
8
8
2cos sen
4
4
1 2sen2
4
tg
2
Rpta.: D
4.
Semana N 9
B) 3cos15o
C) 3sen20o
D) 3sen15o
E) 3sen10o
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
Solucin:
cos15o sen15o
E 3sen20o.
5.
Rpta.: C
Si 2m 2mcos2 sen4, calcule el valor de la expresin mtg tg mtg.
3
B) 1
A) 2
D) 1
C) 0
E) 2
Solucin:
2m 1 cos2 2cos2sen2 m 2sen2 2sen cos cos2
m ctg cos2.
Luego,
1.
Rpta.: B
6.
Simplifique la expresin
A)
1
tg70o
2
D)
3
tg20o
3
Solucin:
B)
3tg20o
E)
3tg70o
C) 3tg70o
3 tg2 20o
1 3tg2 20o
ctg20 o.
ctg20o.tg60 o
3ctg20 o
3tg70 o.
Rpta.: C
Semana N 9
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2015-II
x
Si 2senx 3 6cos2 , calcule el valor de sec 2x 1 sen2x .
2
1
2
A)
B) 2
C) 5
D) 5
E)
5
5
Solucin:
x
3
As:
sec 2x(1 sen2 x) sec 2 x tg2 x
ctg( x)
4
1 tg tgx
1
4
5
tg tgx
4
Rpta.: A
8.
nm
nm
nm
nm
nm
m
nm
m
nm
2m
Solucin:
m
tgx tg3x
n
tg3x n
tgx m
2cos2x 1 n
2cos 2x 1 m
mn
2cos2x
.
nm
mtg3x
Rpta.: B
Semana N 9
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2015-II
.
1 sen2 cos2 1 A
A) sec 2
B) ctg2
C) sen2
D) cos2
E) tg2
Solucin:
1 sen2 cos2 1 cos2 sen2
2cos2 2sencos
2sen sen cos
sen
tg
cos
sen2
2sencos sen
2cos
1
tg
1 A
1 A
cos
1 A
cos
2
A 2cos 1
A cos2.
Rpta.: D
10. Calcule el valor de la expresin:
1 tg x
4
A) 2sen2x
B) sen2 x
D) 1
C) 1
E) 0
Solucin:
2tgx
E 1 sen2x 1 sen2x cosx
1 tg2 x
E
senx cosx
senx cosx
cosx sen2x
5
senx cosx senx cosx; senx cosx senx cosx
4
Luego,
E senx cosx senx cosx cosx sen2x
E 2senx.cosx sen2x
E sen2x sen2x
E 0.
Rpta.: E
Semana N 9
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
EVALUACIN N 9
1.
B) 1
sen20o.cos40o.sen70o
.
2cos10o
1
1
C)
D)
2
4
E)
1
8
Solucin:
sen20o cos40o sen70o sen20o.cos 40o.sen70o
2cos10o
2sen80o
sen20o.cos 40o.sen70o
4sen40o.cos 40o
sen20o.cos 20o
8sen20o.cos 20o
1
.
8
Rpta.: E
2.
sen2 6x cos8x 1
.
cos8x cos
3
2
2
B) 2cos x
C) cos 2x
Simplifique la expresin
A) sec 2 x
D) 2sen2 2x
E) sen2 2x
Solucin:
sen2 6x cos8x 1 2sen2 6x 2cos8x 2
H
2cos8x 1
cos8x cos
3
2cos8x 1 1 2sen2 6x
2cos8x 1
cos12x
1
2cos8x 1
1 cos 4x
2sen 2 2x
Rpta.: D
3.
sen6 cos6
sen150o , halle cos8.
sen4 cos4
3
1
A)
B)
C) 1
4
2
Si
Semana N 9
D)
1
2
E)
3
4
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
Solucin:
5 3cos4
sen cos
1
8
sen150
4
4
3
cos4
sen cos
2
4
5 3cos4 3 cos4
6
cos4 1
cos8 2cos2 4 1 2 1 1 1
2
cos8 1.
Rpta.: C
4.
A) sen2
D) 3sen2
C) sen
E) sen2
Solucin:
cos8.cos 2 sen8.sen2 cos3 2
sen2.cos 2
3
cos 6 cos 2
sen2.cos 2
4cos3 2 3cos2 cos3 2
sen2.cos2
3
3cos 2 3cos2
sen2.cos2
3cos2 cos2 2 1
sen2.cos2
3 sen2 2
sen2
3sen2
Rpta.: B
5.
A) 7
C) 8
D) 7
E) 6
Solucin:
3tg2x tg3 2x
9tg2x 3 tg2 2x 9 27tg2 2x 26tg2 2x 6
2
1 3tg 2x
As:
Semana N 9
5
8
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
Luego,
cos8x 2cos2 4x 1
50
50 64
14
7
1
64
64
64
32
32cos8x 7.
Rpta.: D
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 9
1.
B) 4 cm2
C) 8 cm2
Solucin:
D) 12 cm2
E) 32 cm2
ABP: Pitgoras
+ HP2 = AP2
x = 16 cm2
A
2.
4 Q
42
6 cm
C)
6
cm
12
E)
6
cm
3
6
B)
cm
2
D)
Rpta.: A
6
cm
6
Solucin:
1) BH // QR : Thales
RC = 2x
2)
HQC:
22 = 2x(3x)
x=
6
cm
3
H x R
2x
C
Rpta.: E
Semana N 9
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2015-II
B
A) 3 2 cm
B) 2 2 cm
C) 2 3 cm
D) 4 2 cm
E) 4 3 cm
Solucin:
M
B
1) MBN: Issceles
MH = HN = 1
2)
ABC: x2 = (2)6
x = 2 3 cm
A 1 M 1 H 1 N
4.
Rpta: C
5
2
En un tringulo rectngulo ABC se cumple numricamente
que AC2 = 4(AB)(BC). Halle
la medida del menor ngulo.
45
5
Solucin:
A)
B) 15
C) 18
37
2
E)
53
2
D)
ABC: R.M.
AB
h AC = AB BC
2
BC
AC
/2
AC
A H
3) De (1) y (2): h AC =
4
AC
h=
4
4)
BHC: Notable de 30 y 60
M
AC
2 = 30
= 15
Rpta: B
Semana N 9
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2015-II
3
cm
4
B)
3
cm
2
C)
1
cm
4
D)
5
cm
4
E)
2
cm
3
S
O1
Solucin:
1) ONO1: Teo. Euclides
2 12 22 2( x)(2)
S
2x
O1
2 1 4 4x
3
4x 3 x =
cm
4
6.
Rpta: A
B) 13 cm
C) 14 cm
Solucin:
D) 15 cm
(7)(33) =
112
11
E) 16 cm
20
20
13
+ 2m(11)
21 11 = 2 m
11
m=5
11
D
x
x = 11 + 5 = 16 cm
Rpta: E
7.
110 cm
B) 2 110 cm
C)
109 cm
D)
108 cm
E)
107 cm
Semana N 9
D
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
Solucin:
1) BDE: Teo. Mediana
B
1
x2 + 62 = 2(82) + (62)
2
x2
+ 36 = 128 + 18
x2 = 110
110 cm
x=
Rpta: A
8.
B) 10 cm
C) 8 cm
D) 7 cm
BRM: Pitgoras
52
BM = 52
6
1
x2 + 62 = 2(42) + (2 52 )2
2
M
52
x
x2 + 36 = 32 + 104
9.
E) 11 cm
x = 10 cm
En la figura, AM = MB = 7 cm, BC = 15 cm y AC = 13 cm. Halle MN.
A)
29
cm
5
B) 9 cm
C)
27
cm
2
D)
Rpta: B
28
cm
3
E) 10 cm
Solucin:
1) Por T. de Hern:
2
21(6)(7)(8)
h=
14
2)
3)
AHC: AH = 5
BHC ~
4
15
h = 12
BMN(AA)
12 9
28
MN
3
MN 7
h =1
2
x
13
N
C
Rpta: D
Semana N 9
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
A) 5 cm
B) 6 cm
C) 3 2 cm
D) 4 3 cm
60
E) 4 2 cm
Solucin:
1) ABC: Equiltero
2) ABCP: Inscriptible
a
x
3) ABCP: T. de Ptolomeo
a(2) + a(4) = x.a
60
2
x=6
Rpta: B
B) 7 cm
C) 5 cm
M
D) 4 cm
Solucin:
1)
E) 8 cm
AMD: R.M.
(13
x)2
H 4 C
x
=94
13 x = 6
13 x
x = 7 cm
Semana N 9
13
N 4 D
Rpta: B
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
12. En la figura, BAD y CDA son cuadrantes cuyo radio mide 6 cm, T, S y L son puntos
de tangencia. Halle la longitud del radio de la circunferencia.
A) 1 cm
C
T
B) 2 cm
C) 2 cm
D) 3 cm
E) 3 cm
Solucin:
24x = 36 12x
36x = 36
Tx L
6x
x = 1 cm
Hx D
Rpta: A
A) 5 13 cm
B) 4 13 cm
C)
13 cm
D) 3 13 cm
E) 2 13 cm
Solucin:
1 2
(4 )
2
M
2 5
48 = 2(BM2) + 8
BM2 = 20
2) AMB: Teo. Mediana
1
x2 + BM2 = 2(42) + ( 4 5 )2
2
2
x + 20 = 32 + 40
x = 2 13 cm
2 5
2 5
Rpta: E
Semana N 9
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
A) 6 cm
B) 4 cm
C) 5 cm
D) 7 cm
E) 3 3 cm
Solucin:
1) ABCD: Inscriptible
x
24 + x2 = 49
x = AB = 5 cm
Rpta: C
EVALUACIN N 9
1.
A) 8 cm
C
S
B) 7 cm
C) 6 cm
D) 9 cm
E) 10 cm
Solucin:
1)
ABD: Pitgoras
(4 + r)2 + (r + 6)2 = 102
10
r
r=2
2)
r=2
3) Luego: CE = OC r
CE = 8 cm
Rpta: A
Semana N 9
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2015-II
A) 10
B)
C)
37
2
P H
53
2
D) 15
Solucin:
1)
AEB : R.M
2a
4a2 = BP.b
2)
E) 30
PBC:
4a
P H
BP.b = a.PC
3) De (1) y (2): PC = 4a
4)
3.
PBC: x = 15
D
Rpta: D
B) 6 2 cm
C) 8 2 cm
Solucin:
E) 8 4 cm
D) 8 5 cm
1) ABC: T. Euclides
62 = 102 + (4b)2 2(3b)(4b)
24b2 = 82 + (4b)2
10
O
2a
8b2 = 82 b = 2 2
AC = 4b = 8 2 cm
2b
C
Rpta: C
4.
63 cm
Semana N 9
B)
66 cm
C)
68 cm
D)
70 cm
E)
71 cm
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
Solucin:
1) ABN: Issceles
AH = HN = 2
x2 = 52 + 52 + 2(5)(2)
x2 = 50 + 20
A
70 cm
x=
2
2
2
2
H
N
Rpta: D
5.
En un trapecio, las bases miden 4 cm y 18 cm, y los otros dos lados miden 6 cm y
12 cm. Halle la longitud del segmento que une los puntos medios de las bases.
A)
41 cm
42 cm
B)
43 cm
C)
Solucin:
44 cm
E)
45 cm
B 2 M 2 C
A 2 T
82 = 2x2 x =
6.
D)
12
12
S 2 D
41 cm
Rpta: A
En la figura, AB y OB son dimetros, L, S y T son puntos de tangencia y AB = 20 cm.
Halle la longitud del radio de la circunferencia.
A)
42
cm
7
C) 4 cm
B)
40
cm
9
D) 5 cm
E) 6 cm
Solucin:
1) OO1O2:
T. de Hern: p =
x=
O1
2
10 10 - 5 (10 - x - 5) 10 -10 + x
5
10
40
x=
cm
9
Semana N 9
5 + 5 + x +10 - x
= 10
2
A
(Prohibida su reproduccin y venta)
O 5
5
O2 5
Rpta: B
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 9
1.
B) VFFVF
C) FVFVF
D) VVFFF
E) VVFFV
B) FVVFF
C) VVVFF
D) VFVFF
E) VVVVF
4.
5.
Semana N 9
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
Clave: D. Se trata de la frase jvenes o adultos de cualquier estrato que incluye dos
ncleos y un modificador indirecto.
6.
7.
Los nombres colectivos que presenta el enunciado anterior son los siguientes:
A) cuadrillas, municipio, vecindario.
B) municipio, vecindario.
C) cuadrillas, municipio, labor.
D) municipio, labor, vecindario.
E) cuadrillas, vecindario.
Clave: E. Ambas palabras denotan en singular un conjunto de entidades.
8.
B) VFFVF
C) VFFVV
D) FFFVV
E) VVFVV
Un nombre comn
A) no siempre es ncleo de frase nominal.
B) identifica solo a una entidad.
C) da caractersticas de las entidades.
D) denota una clase de entidades.
E) no admite morfemas derivativos.
Clave: D. Por ser comn, esta clase de nombre solo se puede limitar a denotar una
clase de entidades.
Semana N 9
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
B) VFVVV
C) VVFVV
D) VVFFV
E) FVFFV
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
B) desconocido, importante.
D) hombre, dinero.
Clave: C. Hombre est siendo restringido por desconocido; el nombre suma est
siendo restringido por importante y por de dinero. Y los dos ncleos de estas frases
nominales presentan sendos determinantes.
21. Escriba I (incorrecto) si el enunciado infringe las normas de concordancia de la
RAE y realice la enmienda pertinente.
A) De sbito, emergieron varios hombres rana. __________________
B) Se olvid de registrar las palabras claves. __________________
C) En la obra, tienen los roles de mujer araas. __________________
D) Nos ofrecieron el servicio de bus-cama.
__________________
E) En ese elenco, haba dos mujeres barbudas. __________________
Clave: B) I, palabras clave; C) I, mujeres araa; D) I, bus cama.
Semana N 9
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
22. Complete cada enunciado con el pronombre personal tono de tercera persona
que corresponde.
A) Ustedes _______ revisaron los pies al nio.
B) La polica _______ trajo esposados.
C) A l la Sunat _______ embarg sus cuentas.
D) _______ cont a Iris _______que sucedi.
E) Javier _______ encontr muy enferma.
Clave: A) le; B) los; C) le; D) le, lo; E) la.
23. Marque la opcin que se cie al estndar.
A) Compr juguetes y regal a los nios.
B) Lo tenan que haberlo denunciado.
C) Juan, a esa anciana no la maltrates.
D) A tu padre no debes faltar el respeto.
E) Ya lo he reconocido a los estafadores.
Clave: C. Al haberse enfatizado el objeto directo, se debe reduplicarlo con el cltico
correspondiente por lo cual deben compartir los mismos valores morfosintcticos
(gnero, nmero, persona).En A) debe escribirse Compr juguetes y los regal a los
nios; en B) Lo tenan que haber denunciado o tenan que haberlo denunciado; en
D) A tu padre no debes faltarle el respeto; en E) Ya los he reconocido a los
estafadores.
24. Sustituya el nombre cosas por otro de mayor precisin lxica.
A) Las cosas del albail rayaron el parqu.
B) Nos dijo cosas muy reconfortantes.
C) Acomoda tus cosas en el ropero.
D) Omar, guarda tus cosas en la oficina.
E) Ella habl sobre cosas irrelevantes.
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
Semana N 9
Pg. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
NCLEO
Modificador indirecto
(complemento)
Determinante(s)
- Artculo(s)
- Demostrativo(s)
- Posesivo(s)
- Cuantificador(es)
Sustantivo
Pronombre
Ejemplo
Adjetivo(s)
-simple
-compuesta
-incompleja
-compleja
NOMBRE(s) (Nom.)
Propio(s)
Antropnimo(s): Alfonso, Mara, Benito
Patronmico(s): Fernando Fernndez
Hipocorstico(s): Pocho < Alfonso, Nacho <
Ignacio
Topnimo(s): Jauja, Lima, Mantaro, Rmac
Semana N 9
Comun(es)
Abstracto(s): idea, caridad, amor
Concreto(s): agua, aire, luz, tierra
Individual(es): gato, gente, alumno
Colectivo(s): jaura, poblado, tropa
Derivados:
naranjal,
poemario,
alumnado
Primitivo(s): rebao, coro, orquesta
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
PRONOMBRE(s) (Pron.)
1.Personales
2.Demostrativos
3.Posesivos
4.Relativos
5.Interrogativoexclamativos
6.Indefinidos
Tnicos
tonos
yo, m, conmigo
me, te, se, nos, os, lo(s), la(s),
t ~ Ud., ti, contigo
le(s)
l, ella, s, consigo
nosotros(as)
vosotros(as), Uds.
ellos(as)
este, ese, aquel, esta, esa, aquella,
esto, eso, aquello, estos, esos, aquellos,
estas, esas, aquellas
mo(a)(s), tuyo(a)(s), suyo(a)(s),
nuestro(a)(s), vuestro(a)(s)
que, quien(es), cuyo(a)(s), cual(es),
como, donde, adonde, cuanto(a)(s), cuando
qu, quin(es), cul, cunto(a)(s),
cundo, cmo, dnde, adnde
alguno(as), todos(as), pocos(as), muchos(as), varios(as),
nadie, otro(a)(s), alguien, cualquiera, cualesquiera
Literatura
1.
2.
EJERCICIOS DE CLASE N 9
En relacin al contexto de la Generacin del 98 en Espaa, marque la alternativa que
contiene la afirmacin correcta.
A) Unamuno fue el que dio nombre a la generacin.
B) Aparece durante el inicio de la Guerra Civil espaola.
C) Los poetas pertenecieron a la aristocracia espaola.
D) Surge como reaccin al ao del Desastre Nacional.
E) La generacin rinde homenaje al poeta Gngora.
Solucin: La Generacin del 98 debe su nombre a causa del ao del Desastre
Nacional, 1898, en que Espaa pierde sus ltimas colonias en guerra contra Estados
Unidos. El nombre es mencionado por primera vez por el escritor Jos Martnez Ruz
(Azorn).
Rpta.: D
Respecto a la Generacin del 98, marque la opcin que completa correctamente el
siguiente enunciado: Ante la crisis de 1898, los noventayochistas proponen el
establecimiento de reformas econmicas y agrarias, lo que evidencia su preocupacin
por
A) reivindicar el paisaje castellano y espaol.
B) preferir el mbito urbano por sobre el rural.
C) recuperar la perdida grandeza imperial.
D) remitirse a las tradiciones del medioevo.
E) repensar y definir el concepto de Espaa.
Solucin: La propuesta de establecer reformas econmicas, agrarias y educativas
evidencia la preocupacin de los autores de la Generacin del 98 por redefinir y
repensar el concepto de Espaa.
Rpta.: E
Semana N 9
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2015-II
4.
5.
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre las
caractersticas que se desarrollan en el poemario Campos de Castilla, de Antonio
Machado, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
I. Muestra predileccin por los detalles de la aldea castellana.
II. Expone el marasmo del pasado y la angustia de su presente.
III. Celebra las grandes conquistas de los reyes castellanos.
IV. Destaca el uso de un lenguaje cultista y estilo barroco.
V. Hay una aproximacin a la cotidianeidad y al mbito aldeano.
A) VVFFV
B) VFVFF
C) FVVVF
D) FFVVF
E) VVFVV
Solucin:
I. El poemario demuestra una inclinacin por representar los detalles de la aldea
castellana. (V)
II. Los poemas exponen una perspectiva crtica hacia la abulia del pasado y su dolor
profundo por el presente del autor. (V)
III. En este libro se le canta a los personajes comunes y corrientes representativos del
paisaje castellano. (F)
IV. Ms bien destaca el uso de un lenguaje sencillo y estilo descriptivo. (F)
V. Describe de modo emotivo los detalles de la vida en la aldea castellana. (V)
Rpta.: A
Semana N 9
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2015-II
Con respecto al contexto histrico en el que surge la Generacin del 27, marque la
alternativa que contiene la afirmacin correcta.
A) Espaa pasaba por la crisis generada por la prdida de sus colonias en Amrica.
B) Sus integrantes participan activamente en acciones de la Primera Guerra Mundial.
C) Son influenciados por la esttica vanguardista que estaba en auge en toda Europa.
D) La Primera Guerra Mundial permite a Espaa recuperar la hegemona en Europa.
E) Se rechaza de modo absoluto la influencia de los poetas de la Generacin del 98.
Solucin: Cuando aparece este grupo de poetas con la simbologa del ao 1927, se
viva en toda Europa el furor de la esttica vanguardista que tambin estos jvenes
poetas asimilan, procesan y desarrollan.
Rpta.: C
7.
8.
9.
En relacin a las caractersticas del teatro de Garca Lorca, marque la alternativa que
contiene las afirmaciones correctas.
I. Sus primeros textos fueron escritos en prosa.
II. Sus obras son principalmente de tipo fantstico.
III. Sus personajes son de un medio social concreto.
IV. Su teatro posee un sentido moralizador didctico.
A) I III
B) II IV
C) I IV
D) I II
E) III IV
Solucin:
I. Garca Lorca compuso sus primeras obras en verso y en su madurez en prosa. (F)
II. En el tratamiento del tema Lorca opta por el realismo. (F)
III. Para Lorca el teatro debera tener la funcin de explicar con ejemplos vivos; por
eso, sus personajes son tomados de un medio social concreto y pintoresco. (V)
IV. El didactismo del teatro lorquiano posee un sentido moralizador, docente, (coma)
ligado a las fuerzas eternas del hombre. (V)
Rpta.: E
Semana N 9
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
10. En Bodas de sangre, de Federico Garca Lorca, el amor pasional genera que
A) Novio pelee con Leonardo antes del matrimonio religioso.
B) Leonardo, tras matar a Novio, secuestre a Novia ya casada.
C) Novia y Leonardo quebranten las rgidas normas sociales.
D) en plena boda, Novio y Leonardo se enfrenten en un duelo.
E) el destino fatal previsto desde el inicio de la obra no se cumpla.
Solucin: La obra teatral Bodas de sangre, de Federico Garca Lorca, desarrolla una
historia donde se aprecia que el amor pasional motiva a Leonardo a huir con la Novia
sin que importen las normas sociales.
Rpta.: C
Psicologa
PRCTICA N 9
Instrucciones.
Lea atentamente el texto de cada pregunta y seale la respuesta verdadera.
1.
Un da que llovi mucho en Lima, Melva coro para coger el bus, pero pis un charco
de agua y cay aparatosamente. Ahora, cada vez que sale a trabajar y ve charcos de
agua en las aceras, comienza a latirle rpidamente el corazn. Esta conducta la
aprendi por
A) condicionamiento instrumental.
C) condicionamiento clsico.
E) aprendizaje observacional.
B) aprendizaje significativo.
D) condicionamiento operante.
Solucin: el aumento de los latidos del corazn ante charcos de agua es una
respuesta autonmica que
se aprende por el modelo de aprendizaje por
condicionamiento clsico, tambin conocido como de asociacin de estmulos.
Rpta.: C
2.
En una reunin, Pedro bebi pisco en exceso y al da siguiente tuvo una fuerte resaca
que le hizo sentirse mal toda la maana. Ahora, cada vez que siente olor a alcohol, le
da nuseas. En este contexto, Cul es el estmulo condicionado?
A) Las nuseas
D) La resaca
B) La reunin
E) El olor a alcohol
C) El pisco
Semana N 9
B) reforzamiento positivo.
D) castigo negativo.
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
Solucin:
En el Castigo positivo se disminuye o elimina una conducta presentando un estmulo
desagradable. La conducta de hacer berrinches disminuir porque tiene como
consecuencia una mirada de enojo por parte de la madre..
Rpta.: A
4.
En un experimento, se ha estado dando una bolilla de comida a una rata cada vez que
presionaba una palanca. En el siguiente grfico se describe la frecuencia de sus
conductas y el nmero de sesiones.
B) II y III
C) I y III
D) III y IV
E) I y III
B) reforzamiento positivo.
D) extincin de conducta.
Semana N 9
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2015-II
Carla es una estudiante universitaria que toma un tranquilizante cada vez que tiene
que dar un examen oral, debido a que le ayuda a reducir los sntomas desagradables
de ansiedad. Esta situacin ejemplifica un caso de
A) castigo positivo.
B) reforzamiento positivo.
C) reforzamiento negativo.
D) castigo negativo.
E) extincin de conducta.
Solucin: En el Reforzamiento Negativo la conducta aumenta porque suprime un
estmulo desagradable. En este caso, la sensacin de nerviosismo desaparece al
tomar el tranquilizante, por tanto, las respuestas de tomar tranquilizantes aumenta.
Rpta.: C
7.
La profesora Carmela ha decidido no darle la palabra a Jaimito pues cada vez que le
da oportunidad de hablar, cuenta un chiste y todos los compaeros se ren. La
profesora est suponiendo que el estmulo reforzador de la mala conducta de Jaimito
es
A) tomar la palabra.
C) la risa de los compaeros.
E) las alumnas mujeres.
B) levantar la mano.
D) el chiste.
9.
a. Respuesta operante
b. Estmulo reforzador
c. Estmulo discriminativo
B) Ib, IIc, IIIa
E) Ic, IIa, IIIb
Semana N 9
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
10. Carlitos realizaba las tareas domsticas de mal humor y demorndose mucho. Por
ello, su madre lo rega fuertemente. Ahora hace sus tareas sin reclamar y rpido.
Este caso ilustra la aplicacin del principio conductual operante denominado
A) reforzamiento positivo.
C) reforzamiento negativo.
E) costo de respuesta.
B) castigo positivo.
D) castigo negativo.
Historia
EVALUACIN N 9
1.
2.
B) 2,4,5
D) 3,4,5
Semana N 9
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
Solucin: Martin Lutero quiso reformar la Iglesia y termin separando a gran parte de
Europa de la obediencia al Papa, denunciando la corrupcin y reinterpretando la
tradicin religiosa.
Rpta.: A
4.
5.
El Papa Paulo III, ante las numerosas crticas doctrinarias y teolgicas que
atravesaba la Iglesia fue quien inici la reaccin llamada Contrarreforma. Esto
se hizo a travs, ______________, que reafirm los dogmas catlicos.
A) del Concilio de Clermont
B) de la Paz de Augsburgo
C) del Tribunal de la Inquisicin
D) del Mensaje evanglico
E) del Concilio de Trento
Solucin: La reaccin de la iglesia llamada Contrarreforma se hizo a travs del
Concilio de Trento que reafirm los dogmas catlicos y estableci numerosos cambios
disciplinarios.
Rpta.: E
A partir de la siguiente imagen podemos deducir que las ideas que se tenan en
el siglo XIV y XV del mundo eran:
1. ajustadas a la realidad.
2. fantasas aterrorizantes.
3. representaciones imaginarias.
4. inexactas en cuanto a conocimiento.
5. relacionadas a todo el universo.
A) 1,3,5
B) 3,4,5
C) 2,3,5
D) 2,3,4
E) 1,4,5
Solucin: La idea del mundo en el siglo XV estaba influida directamente por la Biblia
(y sus interpretaciones), hasta que surge la teora heliocntrica de Nicols Coprnico
en 1543. Por otro lado las fantasas eran utilizadas como elementos para la
dominacin en los viajes de exploracin hacia nueva tierras.
Rpta.: D
Semana N 9
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2015-II
A) Providencialismo
D) Absolutismo
B) Racionalismo
E) Regalismo
C) Centralismo
Felipe II, rey de Espaa desde 1556 hasta 1598, se enfrent en la Batalla de
Lepanto (1571) contra __________________, que era la principal potencia
musulmana de aquella poca.
A) la rebelin de los judos
C) la incorporacin de Portugal
E) el imperio otomano
B) el imperio britnico
D) el absolutismo francs
Semana N 9
Pg. 69
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Ciclo 2015-II
Geografa
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 9
1.
Las ciudades costeas se caracterizan por la alta demanda del recurso hdrico, cuya
principal fuente est representada por el deshielo de la cordillera
A) oriental de los Andes.
C) occidental de los Andes.
E) Raura y La Viuda.
Solucin: los ros que atraviesan las diferentes ciudades costeas forman parte de la
vertiente hidrogrfica del Pacfico cuya principal fuente hdrica se encuentra en los
glaciares de la cordillera occidental de los Andes.
Rpta.: C
2.
3.
4.
Desde la perspectiva de un limeo que observa que el nivel del caudal del ro Rmac
disminuye drsticamente en los meses de junio a setiembre. Este fenmeno se
conoce como
A) evapotranspiracin.
D) escurrimiento.
Semana N 9
B) estiaje.
E) crecida.
(Prohibida su reproduccin y venta)
C) filtracin.
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
Solucin: los ros de la vertiente hidrogrfica del Pacfico por lo general son
torrentosos, de poco caudal, curso corto y rgimen irregular; se distingue un periodo
de crecida, aumento de caudal, en los meses de diciembre a marzo y una de mayor
estiaje, disminucin del caudal, en los meses de junio y julio.
Rpta.: B
5.
7.
B) c-d-e
C) a-b-e
D) a-c-e
E) b-c-d
8.
Semana N 9
B) Apurmac.
E) Ucayali.
(Prohibida su reproduccin y venta)
C) Tambo.
Pg. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
Solucin: el valle de los ros Apurmac, Ene y Mantaro (VRAEM) forman parte de los
orgenes del ro Amazonas. El ro Apurmac nace en la cordillerra de Chila al recibir el
aporte del ro Mantaro pasa a llamarse ro Ene. Este cambia de nombre, Tambo, al
recibir el aporte de rio Peren. El ro Tambo a confluir con el ro Urubamba pasa a
llamarse ro Ucayali.
Rpta.: C
9.
B) a-b-c
C) c-d-e
D) b-c-d
E) b-d-e
Solucin: la vertiente hidrogrfica del Titicaca se caracteriza porque sus ros nacen
en la cordillera de Carabaya y Volcnica. Adems, sus ros son de corta longitud,
rgimen irregular y forma una cuenca endorreica. Los ros Suche y Desaguadero
establecen un lmite natural entre Per y Bolivia. Siendo el ro Desaguadero el nico
efluente.
Rpta.: D
B) b-c-d
C) a-b-d
D) c-d-e
E) a-b-c
Semana N 9
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
Filosofa
EVALUACIN N 9
1.
2.
B) Ilustracin
E) Escolstico
C) Positivismo
4.
B) ilustrado.
E) romntico.
C) positivista.
Pg. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2015-II
B) una discrepancia.
D) una coincidencia.
B) tercio excluido.
E) equidad.
C) autoridad.
Solucin: El enunciado expresa una contradiccin por ende atenta contra el Principio
de no contradiccin.
Rpta.: D
7.
B) ( p p )
C) p p
D) p p
E) p p
B) p q
C) (p p)
D) p p
E) p q
Semana N 9
Pg. 74
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Ciclo 2015-II
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 9
1.
Una plataforma de 1 m2 de rea y 0,5 m de espesor flota en el agua tal como muestra
la figura (a). Determine la masa mnima m necesaria que debe ponerse sobre la
plataforma para que esta est totalmente sumergida figura (b). ( = 103 /3 )
A) 100 kg
B) 150 kg
C) 200 kg
D) 250 kg
E) 300 kg
Solucin:
Para la figura (a)
1 = 1
1 =
35
(
)=
100
Semana N 9
Pg. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2015-II
A)
100
3
B)
400
3
C)
200
3
D)
50
3
E)
500
3
Solucin:
En el eje Y
= +
= +
4 2
4
( ) = + ( 2 )
3
3
4
1
4
(103 ) ( 2 ) = + ( 103 ) ( 2 )
3
2
3
1 3 4 2
= ( 10 ) ( )
2
3
1
4
10 2
= ( 103 ) [ (
) ] 10
2
3 100
1
4
10 2
= ( 103 ) [ (
) ] 10
2
3 100
200
=
3
En el eje X
=
200
=
3
Rpta.: C
3.
10
9
Semana N 9
B)
9
C)
9
D)
9
E)
11
9
Pg. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
Solucin:
Para el agua.
1 =
1 =
80% =
Para el lquido.
2 =
2 =
72% =
Entonces.
72% = 80%
10
=
9
10
=
9
Rpta.: A
4.
Un objeto tiene un peso aparente de 2,5 N cuando est sumergido en agua. Cuando
se sumerge en aceite, su peso aparente es 2,7 N. Determine el peso real del objeto.
(Densidad del aceite = 600 kg/m3)
A) 4,2 N
Solucin:
En el agua.
B) 3 N
C) 3,2 N
D) 2,9 N
E) 2,8 N
1 = 1
2,5 = 1
= 2,5 + 1
En el aceite.
2 = 2
2,7 = 2
Entonces.
2,7 = 2,5 + 1 2
0,2 = 1000 600
0,2 = 400
1
=
2000
Reemplazando.
1
= 2,5 + 1 (
)
2000
1
= 2,5 + 1000 (
)
2000
= 2,5 + 0,5
= 3
Rpta.: B
Semana N 9
Pg. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2015-II
B) 0,6 /3
C) 0,8 /3
=
D) 1,2 /3
E) 0,5 /3
+
=
0,8 + 1,2
5
= 0,4
Rpta.: A
6.
Solucin:
P1 P 2
F1
A1
F1
F1
F2
A2
A1
A2
d12
d22
.F2
.F2
r12
r22
22
52
.F2
25 4N
Rpta.: A
Semana N 9
Pg. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2015-II
5
v
9
5
E) v
7
4
v
5
2
D) v
7
A)
B)
C)
3
v
8
Solucin:
4
1 = 1 1 = ( ) (10)1 = 81
5
3
2 = 2 2 = ( ) (10)2 = 152
2
= 1 + 2
= 8( 2 ) + 152
= 8 + 72
2 = 72
2 =
8.
Rpta.: D
A) 0,2 cm
Semana N 9
B) 2 cm
C) 0,4 cm
D) 4 cm
E) 5 cm
Pg. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
Solucin:
+ =
=
=
( )
(1000 800)(10)(103 )
=
= 0,05
40
=
= 5
Rpta.: E
PROBLEMAS DE REFORZAMIENTO
1.
A) 2103 3
B) 3103 3
C) 4103 3
D) 5103 3
E) 6103 3
Solucin:
Para el bloque (1).
1 = + 40
= + 40
10 = + 40
Para el bloque (2).
2 60 = + 3060
1
1
( ) = + 30 ( )
2
2
5 = + 15
= 5 15
Entonces.
Semana N 9
Pg. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
10 = 5 15 + 40
= 5
5
5
= = 3
10
= 5103
Rpta.: D
2.
B) 10 m
C) 30 m
D) 15 m
E) 25 m
Solucin:
= 0 +
30 = 0 +
20 =
20
=
2(105 )
=
(103 )10
= 20
Rpta.: A
3.
A) 160
Semana N 9
B) 158
C) 108
D) 180
E) 168
Pg. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
Solucin:
En la frontera de los fluidos.
= + 0
= + 0
1
= (13,6103 ) ( ) (10) + 105
2
= 0,68105 + 105
= 1,68105
= 168
Rpta.: E
4.
B) 6 M
C) 4 M
D) 10 M
E) 12 M
Solucin:
5
= +
= +
(10) = + ( ) ( ) (10)
5
10 = + 2
= 8
=
Rpta.: A
Qumica
SEMANA N 9. ESTADO GASEOSO PROPIEDADES DE LOS LQUIDOS
1.
Semana N 9
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
Solucin
A) CORRECTO: Los gases estn constituidos por molculas monoatmicas como He,
Ar y poliatmicas como O2 , N2 o NH3.
B) CORRECTO: Debido a las grandes distancias y a las dbiles fuerzas de atraccin
intermoleculares, corresponde al estado menos denso y ms desordenado de la
materia.
C) CORRECTO: Los gases ocupan todo el volumen y toman la forma del recipiente
que los contienen y fluyen con gran capacidad.
D) CORRECTO: Dependiendo de la presin y la temperatura, en las cuales se
encuentra, cualquier gas se comporta como ideal o real. Si la presin es baja y
alta la temperatura, entonces el gas tiene comportamiento ideal.
E) INCORRECTO: A medida que aumenta la temperatura, las fuerzas de atraccin se
debilitan. A altas temperaturas estas fuerza se consideran prcticamente nulas lo
que corresponde al comportamiento ideal.
Rpta.: E
2.
Las condiciones de un gas quedan definidas por la presin que ejerce, por el volumen
que ocupa y por la temperatura a que se encuentra (P,V,T). Estas se denominan
variables de estado y se relacionan entre ellas mediante las leyes de los gases ideales.
Para una masa constante de gas, marque la alternativa que establece la
correspondencia correcta.
V1 V2
T1 T2
P1
P
)
2
T1 T2
a) Ley de Boyle
b) Ley de Charles
c) Ley combinada
) P1V1 = P2V2
A) d c a b
Solucin:
B) c b a d
LEY
1 1
1
2 2
2
PROCESO
ISOTRMICO
T = Constante.
n = Constante.
B) CHARLES
ISOBRICO
P = Constante.
n = Constante.
C) LEY DE
COMBINADA
Semana N 9
C) c a b d
A) BOYLE
D) GAY- LUSSAC
E) a d b c
VARIACIN
1
P1 V1 P2 V2
V1 V2
T1 T2
V T
n = Constante.
1 1 2 2
=
1
2
P,V y T
ISOCRICO
V = Constante.
n = Constante.
P1
P
2
T1 T2
P T
Pg. 83
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
V1 V2
T1 T2
P1
P
(d )
2
T1 T2
a) Ley de Boyle
( b)
b) Ley de Charles
c) Ley combinada
( a ) P1V1 = P2V2
( c )
1 1
1
2 2
2
3.
Cierta masa de N2(g) ocupa un volumen de 500 mL a 760 mmHg. Calcule el nuevo
volumen, en litros, ocupado a la presin de 2,5 atm. Considere la T = constante.
A) 5 x 101
B) 2 x 101
C) 2 x 101
D) 5 x 102
E) 2 x 100
Solucin:
El proceso es isotrmico y obedece a la ley de Boyle : P1 V1 P2 V2
P1 = 760 mmHg = 1 atm
V1 = 500 mL = 0,5L
P2 = 2,5 atm
V2 =
1 0,5
2,5
= 0,2 L = 2 x 101 L
Rpta.: C
4.
Los gases nobles son gases que hierven a temperaturas muy bajas, el helio es uno de
ellos. En los Estados Unidos, este gas se obtiene de algunos yacimientos de gas
natural; tambin lo encontramos en la atmsfera, en un porcentaje muy pequeo, del
orden de 0,0005% en volumen. Por ser inerte y no inflamable, es utilizado en el llenado
de globos y, debido a su baja solubilidad en la sangre tambin se utiliza como mezcla
He/O2 en lugar de N2/O2 para respirar en aguas profundas.
Un recipiente rgido contiene helio a la presin de 0,5 atm y a la temperatura de
73C. Si la temperatura se eleva hasta 27C, cul ser la presin final del gas en
mmHg?
A) 380
B) 570
C) 273
D) 760
E) 420
Solucin:
El proceso se lleva a cabo en un recipiente rgido entonces el volumen es contante
P
P
(isocrico) y obedece a la ley de Gay Lussac: 1 2
T1 T2
P1 = 0,5 atm = 380 mmHg
Semana N 9
Pg. 84
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P2 =
Ciclo 2015-II
380 300
200
= 570 mmHg
Rpta.: B
5.
B) 5,66
C) 5,46
D) 7,60
E) 4,80
Solucin:
El proceso obedece a la ley de combinacin donde las 3 variables de estado (P,V y T)
varan, entonces utilizamos la relacin
1 1
1
2 2
2
Condiciones normales
Condiciones finales
P1 = 1,0 atm
P2 = 0,5 atm
T1 = 0C + 2 73C = 273 K
V1 = 2,73L
T2 = 273 K + 10 = 283K
V2 = ?
V2 =
= 5,66L
Rpta.: B
6.
Un recipiente rgido de 8,2 L contiene una mezcla de 0,2 mol de CO2 y 1,6 g de He.
Calcule la presin total de la mezcla y la presin parcial del He (en atm) en el recipiente
si la temperatura del sistema es 27 C.
Datos: R = 0,082
PAHe = 4,0
A) 1,8 y 1,0
B) 18,0 y 3,6
C) 3,6 y 1,8
D) 1,8 y 1,2
E) 2,0 y 1,2
Solucin:
V = 8,2 L
1,6
4
= 0,4 moles
PV = n RT
Semana N 9
P=
= 1,8 atm
Pg. 85
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Ciclo 2015-II
7.
MgC2(ac) + H2(g)
B) 85,0
C) 79,2
D) 92,0
E) 96,2
Solucin:
Para el H2(g) : V = 82 L
PV = n RT
n H2(g) =
1 82
0,082
300
MgC2(ac) + H2(g)
24 g ..1 mol
24
1 2
= 79,2 g de Mg
Rpta.: C
8.
B) 0,4
C) 1,2
D) 1,5
E) 0,8
Solucin:
De la ecuacin general PV = n RT encontramos la expresin para la densidad:
=
Semana N 9
T = 1000K
P = 1,64 atm
PF = 20,0 g/mol (PF = peso frmula)
Pg. 86
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=
1,64 20,0 /
0,082 1000
Ciclo 2015-II
= 0,4 g/L
Rpta.: B
9.
Si colocamos varios gases en un recinto cerrado, las molculas de cada uno de ellos
tienden a ocupar todo el volumen disponible. Como resultado, se forma una mezcla
homognea. Esto se debe a la propiedad de los gases conocida como difusin.
A las mismas condiciones, un gas desconocido X, formado por molculas diatmicas
homonucleares, se difunde a una velocidad de cuatro veces la velocidad del O2. El
gas X corresponde al
Datos de P.A: H = 1 C = 35.5 N = 14 C = 12 O = 16
A) C2
B) N2
C) H2
D) NO
E) CO
Solucin:
Ley de Graham:
32
32
pero
vx = 4 vo2
=4
= 4 PFx = 2. Corresponde al H2
Rpta.: C
10. Las propiedades del estado lquido varan de un modo notable entre lquidos diversos,
lo cual depende de la naturaleza e intensidad de las fuerzas de atraccin entre las
partculas que componen el lquido. Marque la alternativa que establezca la
correspondencia correcta entre propiedad y definicin.
a) Viscosidad
b) Tensin superficial
c) Presin de vapor
d) Temperatura de
ebullicin
A) b c a d
B) d a b c
C) c b a d
D) b a c d
E) a b c d
Solucin:
a) Viscosidad
b) Tensin superficial
c) Presin de vapor
d) Temperatura de
ebullicin
Semana N 9
Pg. 87
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Ciclo 2015-II
11. Teniendo en cuenta las propiedades de los lquidos, marque la alternativa que
establece de manera correcta la correspondencia entre sustancia y sus propiedades.
a) Glicerina (CH2OHCHOHCH2OH) (
b) Agua (H2 O)
(
B) c b a
C) c a b
D) a c b
E) b c a
Solucin:
Las propiedades de los lquidos dependen del tipo e intensidad de las fuerzas entre
sus molculas, esta fuerza disminuye a medida que aumenta la temperatura.
SUSTANCIA
a) Glicerina
(CH2OHCHOH
H2OH)
b) Agua (H2 O)
c) Eter dimetlico
(CH3O CH3)
TIPO DE FUERZAS
INTERMOLECULARES
Puente de hidrgeno y
dispersin London.
PROPIEDADES
COMO
LQUIDO
alta viscosidad y alta temperatura
de ebullicin.
En la figura se muestra dos recipientes con diferentes gases que se encuentran a las
mismas condiciones de temperatura (T) y presin (P).
(1)
(2)
V = 10L
CO2
V = 2L
O2
B) FVF
C) VFV
D) FFV
E) VVV
Pg. 88
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Solucin:
I. VERDADERO: a las mismas condiciones de T y P, los volmenes y nmero de
moles de dos gases cumplen con la relacin
(Ley de Avogadro).
, entonces n1 es
5 veces n2.
III. VERDADERO:
n2 =
2 1
10
2 5
10
= 1 mol = 32 g de O2.
Rpta.: E
2.
La presin del gas dentro de una lata de aerosol es de 1,5 atm a 27C. Suponiendo
que el gas del interior obedece a la ecuacin del gas ideal, cul sera la presin si la
lata se calentara hasta 327C?
A) 3 atm
D) 4 atm
E) 540 mmHg
Solucin:
P1 = 1,5 atm
T1 = 27C + 273 = 300 K
P2 = ?
T2 = 327C + 273 = 600K
Rpta.: A
3.
C2H4C2 (g)
B) 2,46
C) 4,92
D) 3,20
E) 7,20
Solucin:
Se produce la reaccin: C2H2 (g) + 2 HC(g)
C2H4C2 (g)
y la estequiometria es
tenemos como dato:
reaccionan:
moles finales (quedan)
1mol
------0,5 mol
0,5 mol
1 mol
0,5 mol
0,5 mol
---------
2mol
2,0 mol
1 mol se forma
1 mol
moles finales: ntotal = 1 mol de HC(g) (sobra) + 0,5 mol de C2H4C2(g)(se forma) = 1,5 mol
= 2,46 atm
Rpta.: B
Semana N 9
Pg. 89
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4.
Ciclo 2015-II
B) 2,2 x 104
C) 8,2 x 104
D) ,
E) 5,6 x 105
Solucin:
P1 = 30,0 atm
P0 = 1 atm
T0 = 273K
V0 = ?
1 1 0 0
=
1
0
V0 =
5.
0,82 15
300 0,082
23
6,02 10
0,5 mol x
1
= 0,5 moles
= 3,01 x 1023
Rpta.: A
Semana N 9
Pg. 90
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Ciclo 2015-II
Biologa
EJERCICIOS
1. Con respecto al sistema nervioso, relacione I II III con la alternativa correcta.
I. Los cuerpos neuronales se concentran en dos centros nerviosos que se encargan
de procesar e interpretar informacin, estando protegidos por estructuras seas.
II. Un estmulo ocasiona que un impulso nervioso se propague en todas direcciones
y que la clulas mioepiteliales que cubren al animal se contraigan.
III. En algunos animales, los cuerpos neuronales estn conglomerados organizndose
en pares en diferentes partes del cuerpo de animales invertebrados.
A) enceflico reticular ganglionar
C) reticular enceflico ganglionar
E) ganglionar enceflico reticular
B) VVVFF
C) VFFVF
D) VVFVV
E) FVFFV
Semana N 9
Pg. 91
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3.
Ciclo 2015-II
Despus de observar que exista una separacin fsica entre las membranas de dos
neuronas contiguas, era un misterio cmo se transmita el impulso nervioso a travs
de este espacio. Por la dcada de 1920, el farmaclogo alemn Otto Loewi estudi
este problema, para lo cual dise el siguiente experimento: aisl dos corazones (A y
B) de rana (los cuales pueden seguir latiendo despus de haber sido extirpados)
colocando cada uno en solucin salina en recipientes separados. Cuando se produca
un estmulo al nervio vago del corazn, A, a este le disminua su frecuencia cardaca
(este efecto ya era conocido), pero lo novedoso fue que us la solucin salina A (que
posea al corazn A con su nervio vago) para verterla donde se hallaba el corazn B
(el cual se hallaba igualmente con su nervio vago), observando que este ltimo
comenz a disminuir su frecuencia cardaca sin haber estimulacin del nervio vago.
De estos resultados, cules son los enunciados incorrectos?
I. El nervio vago produce una sustancia que causa la disminucin de la frecuencia
cardaca.
II. El corazn libera una sustancia que provoca la disminucin de la frecuencia
cardaca.
III. La solucin salina B posee una sustancia liberada por el corazn B que disminuye
la frecuencia cardaca.
IV. El corazn A, al ser estimulado por el nervio vago, libera una sustancia que
disminuye la frecuencia cardaca.
A) I, II
B) I, IV
C) I, III, IV
D) II, III, IV
E) I,II, IV
Solucin: El nervio vago es un nervio mixto con fibras sensitivas y motoras. Los
corazones de las ranas pueden seguir latiendo an despus de haber sido extirpados
del cuerpo. El disect los corazones mantenido sus conexin nerviosa con el nervio
vago. En el corazn A estmulo al nervio vago y se inici la disminucin de la frecuencia
cardaca, el cientfico emplea la solucin salina A y la usa en el corazn B y este
comenz a disminuir su frecuencia cardaca. Alguna sustancia habra en la solucin
salina A la cual fue liberada por el nervio vago estimulado que provoco que el corazn
B disminuya su frecuencia cardaca. Hay que anotar que el corazn B mantena su
conexin nerviosa con el nervio vago, pero este no fue estimulado. Entonces el nervio
vago haba producido una sustancia que ocasiona un cambio en la funcin cardaca,
los nervios transmitan informacin. Estudios posteriores lograron identificar que a
estas sustancias, a las que se les denomino neurotransmisores.
Rpta.: D
4.
Semana N 9
(
(
(
(
B) I II - III IV
E) II I III IV
) lbulo parietal
) lbulo frontal
) lbulo occipital
) lbulo temporal
C) I III IV II
Pg. 92
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Ciclo 2015-II
Con respecto a la transmisin del impulso nervioso, coloque (V) o (F) y marque la
secuencia correcta.
I. En las fibras mielnicas, el impulso nervioso se produce de forma saltatoria.
II. Las fibras nerviosas amielnicas conducen con mayor velocidad los impulsos
nerviosos.
III. La bomba Na / K es la responsable de la propagacin del impulso nervioso.
IV. Durante la propagacin del impulso nervioso, el in sodio ingresa a la neurona y el
in potasio sale de la misma.
V. Los neurotransmisores permiten la continuidad del impulso nervioso a travs de la
sinapsis neuronal.
A) VFFVV
B) VFVVV
C) FVVFV
D) FVVVV
E) VFFFV
Diego acude al neurlogo porque posee los siguientes sntomas: nuseas, ardor de
estmago, mareos, taquicardia, vmitos y, eventualmente, sudoracin excesiva hasta
desmayos. Los mdicos han diagnosticado que se debe a un problema de inflamacin
en el sistema nervioso. Cul de los siguientes nervios se encontrara inflamado?
A) X nervio craneal (neumogstrico)
B) IX nervio craneal (glosofarngeo)
C) XI nervio craneal (espinal)
D) IX nervio craneal (neumogstrico)
E) X nervio craneal (espinal)
Solucin: El X nervio craneal, vago o neumogstrico, inerva la faringe, cuerdas
vocales, pulmones, corazn, esfago, estmago e intestino. Posee dos funciones
sensitivo (cuerdas vocales y pulmones) y motores (faringe, cuerdas vocales,
pulmones, esfago, corazn e inhibe los ltidos cardacos).
Rpta.: A
7.
Semana N 9
Pg. 93
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Ciclo 2015-II
B) VFFFF
C) VVVFF
D) VFFVF
E) FFFVV
Solucin: Las meninges estan formadas por tres membranas: la duramadre esta
adosada a la cara interna del crneo, de all sigue la aracnoides y la piamadre entre
las cuales se halla el espacio subaracnoideo en el cual se halla el lquido
cefalorraqudeo cuya funcin es de amortiguamiento para los rganos nerviosos).
Rpta.: D
9.
Relacione correctamente las funciones con los rganos del encfalo mencionados
I. Tocar piano
II. Tener sed
III. Jugar tenis
IV. Secretar saliva y jugos gstricos
V. La sensacin de hambre
Cerebelo:
______________________
Hipotlamo:
______________________
Bulbo raqudeo y protuberancia: ______________________
Semana N 9
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Solucin:
Cerebelo :
I, III
Hipotlamo :
II, V
Bulbo raqudeo y protuberancia :IV
El cerebelo controla la motricidad fina, es el rgano de la coordinacin de los
movimientos, interviene en el mantenimiento de la postura y el equiibrio. El hipotlamo
controla la frecuencia de ingesta de slidos y lquidos, los estados emocionales, le
impulso sexual, apetito, sed y sueo. El bulbo raqudeo se halla entre la mdula y la
protuberancia. La protuberancia se ubica en la superficie anterior del bulbo, son el
centro moderador del corazn y respiracin, y centro de la funcin digestiva (succin,
secrecin salival, deglucin y secrecin gstrica.
10. Relacione correctamente.
( ) Nervios Espinales
(
) Nervios Craneales
) Nervios Sensitivos
) Mdula Espinal
A) III IV I II
D) III I IV II
C) III II IV I
Solucin: Un botn gustativo est formado por un grupo de clulas que rodean una
pequea cavidad con un orificio en la superficie de la lengua llamado poro gustativo,
en el cual se produce la deteccin de molculas disueltas. Se reconocen cuatro tipos
de sabores bsicos. El sabor amargo se detecta en la parte posterior de la lengua, de
all el sabor agrio en los bordes posteriores de la lengua, de all sigue la sensibilidad
al sabor salado y en el extremo anterior el sabor dulce.
Rpta.: E
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Ciclo 2015-II
Solucin: El sentido del tacto se localiza en la piel, el rgano mas extenso del cuerpo.
Los corpsculos de Paccini (presin intensa, dolor), de Krause (frio) y los de Meissner
(presin)
Rpta.: A
13. La luz atraviesa las estructuras del ojo en el siguiente orden:
A) humor vtreo crnea humor acuoso crnea retina.
B) crnea cristalino humor acuoso humor vtreo retina.
C) crnea humor acuoso cristalino humor vtreo retina.
D) cristalino crneo humor acuoso retina humor vtreo.
E) crnea retina humor vtreo humor acuoso cristalino.
Solucin: EL orden correcto es crnea, humor acuoso, cristalino, humor vtreo, retina
Rpta.: C
14.
Semana N 9
Pg. 96