Boas-vindas bem planejadas

Como garantir a acolhida dos alunos nos primeiros dias de aula
para estabelecer o vínculo com a escola
Cinthia Rodrigues (gestaoescolar@fvc.org.br)

Depois de planejar com a equipe gestora, docentes e funcionários como será o ano na sua escola, reserve
um período da semana pedagógica para organizar a recepção dos alunos na primeira semana de aula. Os
professores já terão informações sobre as turmas para as quais darão aulas e isso certamente ajudará nas
relações que se estabelecerão no início do ano letivo. Com todo o grupo, pense nos detalhes que farão
com que os alunos se sintam acolhidos e formem (ou fortaleçam) os laços afetivos com a escola condição importante para que a aprendizagem aconteça. A seguir, uma pauta para você discutir com a
equipe:
1. Organização das salas
Antes de os alunos chegarem, combine com professores e funcionários a maneira como a sala de aula
deve estar organizada. No primeiro dia, as formações circulares facilitam a integração e por isso são mais
indicadas do que fileiras (que não favorecem a socialização). Nas turmas do ensino fundamental
aconselha-se a organizar cantos de brincadeiras - para ajudar a entreter as crianças e jovens antes que a
turma esteja completa e também já iniciando um processo de socialização e aprendizagem. A
coordenação pedagógica, junto com os professores de cada turma, poderá decidir quais cantos são mais
interessantes para as diversas faixas etárias.



Especial Volta às Aulas
Adaptação bem feita
Adaptação e acolhimento, por Cisele Ortiz

2. Recepção
Decidam em conjunto o local em que cada um receberá os alunos. A sugestão é que a equipe gestora
fique no portão para cumprimentar não somente as crianças e os jovens, mas também os pais que
costumam acompanhar os filhos à escola. Os professores podem esperar pelos alunos na porta da sala de
aula. Combine com os funcionários de apoio que eles se posicionem nos corredores e em locais em que
possam ajudar a informar a localização de cada classe ou ainda orientar sobre o caminho para os
banheiros, o bebedouro etc. e outras dúvidas que os estudantes possam ter.
3. Apresentação em sala de aula
Reflita com os professores sobre a importância de apresentar os novos alunos aos demais antes do início
dos trabalhos. Peça aos docentes que estimulem a criança a falar um pouco sobre ele mesmo, seu
histórico e sua relação com os estudos. Depois, todos podem contar o que fizeram durante as férias. Os
professores podem contribuir dando ideias para organizar esse momento e apresentar maneiras de fazer
isso. Exemplos: cada aluno pode contar sobre algo que aprendeu nas férias, um lugar que visitou ou uma
história que leu ou assistiu. Entre os mais velhos, também é interessante falar dos planos que têm para o
ano, o que pode incluir um curso ou uma atividade extra ou estudar para o vestibular.
4. Tutoria dos veteranos
É comum que os alunos novos demorem um pouco para se enturmar com um grupo já formado. Para
facilitar esse período, adote um sistema de tutoria em que um colega da turma que já estuda na escola há

mais tempo mostre ao novato todos os departamentos, o acompanhe e oriente em relação aos
procedimentos da escola e tire suas dúvidas. Esse acompanhamento pode variar de uma semana a um
mês. Algumas escolas marcam o início das aulas para os novatos um ou dois dias depois do início oficial
das aulas. Nesses dias, o professor dá informações sobre o novo colega que vai chegar (nome, de onde ele
vem, o que fazem os pais etc.) e escolhe o aluno que fará a tutoria.
Em instituições em que há grêmio estudantil, essa recepção pode
ser feita por um membro da entidade.
5. Primeiro contato com cada setor
Reforce também a importância dos funcionários de apoio e administrativos serem receptivos com todos e
especialmente solícitos com quem ainda não conhece as dependências e rotina da unidade. Estude a
hipótese de as turmas do sextos anos - em que todos devem ser novos - fazer uma excursão pela escola
com paradas em cada setor para que um responsável da área explique o funcionamento da cantina, da
biblioteca, da secretaria, etc. Interessante que todos os funcionários deem atenção a chegada de todos.
6. Aulas inaugurais diferenciadas
As primeiras aulas devem apresentar os conteúdos que serão trabalhados durante um período (bimestre,
trimestre ou semestre), de acordo com o que foi planejado na semana pedagógica. Uma maneira de
apresentar os projetos que serão desenvolvidos é mostrar à turma os trabalhos feitos sobre o tema em
anos anteriores. Ao coordenador pedagógico, cabe orientar os professores para que façam uma avaliação
inicial antes de introduzir cada conteúdo. As perguntas, quando bem elaboradas, além de dar uma noção
precisa do que cada aluno sabe sobre o tema e de que ponto os professores podem avançar, servem para
despertar a curiosidade e dar uma prévia do que as crianças aprenderão durante o projeto.
No caso do Currículo oficial de SP, esta etapa é chamada de
sensibilização e sondagem e está prevista com detalhes de
metodologia nos Cadernos do Professor.
7. Regras bem compreendidas
Decida com a equipe, também no final da semana pedagógica, quem apresentará o estatuto da escola - e
como - e em que momentos serão feitos os combinados entre professores e alunos. O próprio diretor
pode ter essa função. Para isso, ele precisará ir de sala em sala, se apresentando, dando as boas vindas e
explicando algumas regras de convivência já em vigor - que devem ser transmitidas de forma que os
alunos entendam porque elas existem. Uma sugestão é partir dos direitos de cada um para os deveres de
todos. Por exemplo: todo estudante tem direito a material didático de qualidade, para isso cada um deve
cuidar bem dos livros que usará naquele ano para que eles possam ser reutilizados no próximo. É
importante gastar alguns minutos com o assunto logo nos primeiros dias de aula, antes que as situações
em que caberia o uso de determinadas regras ocorram. Com as regras gerais conhecidas, cada professor
pode organizar com a uma turma os combinados internos. Para isso é preciso ouvir os alunos e
sistematizar as discussões, chegando a normas internas para cada grupo.
Fonte: Adaptado da Revista Gestão escolar

Adalberto Ribeiro 2016

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