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CONTEÚDOS BÁSICOS PARA AS SÉRIES NA DISCIPLINA DE ARTE ENSINO FUNDAMENTAL – SÉRIES FINAIS e ENSINO MÉDIO

Prezado professor Esse é o quadro de conteúdos básicos (versão preliminar) da sua disciplina que a equipe disciplinar do Departamento de Educação Básica (DEB) sistematizou e agora apresenta para reflexões na semana pedagógica de julho de 2008. Este documento é fruto das discussões realizadas nos eventos de formação continuada que se tornaram conhecidos como DEB Itinerante. Tais eventos tiveram início em maio de 2007 e serão concluídos em setembro de 2008. Ao terminarmos essa itinerância, os professores dos 32 NRE terão sido nossos interlocutores e colaboradores, tanto para o aprimoramento dos textos das Diretrizes Curriculares Estaduais (DCE), quanto para a organização final do quadro de conteúdos básicos. Conteúdos básicos são os conhecimentos fundamentais e necessários para cada série da etapa final do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio. O acesso a esses conhecimentos em suas respectivas séries é direito do aluno na etapa de escolarização em que se encontra e imprescindível para sua formação. O trabalho pedagógico com tais conteúdos é dever do professor que poderá acrescentar, mas jamais reduzi-los ou suprimi-los, pois eles são básicos e, por isso, não podem ser menos do que se apresentam. Não se trata de uma lista solta e isolada de conteúdos a serem trabalhados por série. Os quadros indicam como esses conteúdos se articulam com os conteúdos estruturantes da disciplina, que tipo de abordagem teórico-metodológica devem receber e, finalmente, a que expectativas de aprendizagem estão atrelados. Portanto, as Diretrizes Curriculares fundamentam essa proposta de seriação/seqüenciação de conteúdos básicos e sem uma leitura atenta e aprofundada das DCE a compreensão desses quadros estará comprometida. Além disso, os quadros de conteúdos básicos por série não substituem a proposta pedagógica curricular, nem devem ser confundidos com uma concepção curricular conteudista e imobilizadora. Tão somente complementam e dão concretude às DCE, pois focam o trabalho pedagógico das disciplinas naquilo que as constituem como conhecimento especializado e sistematizado para que fique garantido ao aluno uma formação conceitual de qualidade. Caberá ao professor efetivar o currículo no plano de trabalho docente (PTD) onde os conteúdos básicos serão desdobrados em conteúdos específicos, esses, de fato trabalhados em sala de aula. O plano é, portanto, o lugar da criação individual de cada professor. Nele o professor construirá as abordagens contextualizadas histórica, social e politicamente, de modo que os conteúdos façam sentido para seus alunos nas diversas realidades regionais, culturais e econômicas, contribuindo com sua formação cidadã. O plano de trabalho docente é, portanto, o currículo em ação, é a expressão singular e de autoria (de cada professor) da concepção curricular construída nas discussões coletivas.

apontando referências mínimas de conteúdos para cada série. Este conteúdo. que dará sustentação para abordar outras áreas da disciplina de Arte. tanto mais transparente se torna a unidade material interna dos mais diversos e mais afastados campos do real. direciona o olhar para determinados “elementos formais” e “movimentos e períodos”. quanto maior o número de novos campos que ela descobre e descreve. Neste sentido. tampouco como a diretriz. A partir de sua formação e de pesquisas. implica em uma compreensão da relação que existe entre os diversos campos do conhecimento. capacitação e experiências artísticas.. porém não deve ser tomado como currículo. bem como de outras disciplinas do currículo. tendo como referência a sua formação. teatro e dança). O planejamento das séries na educação básica deve ser organizado como um conjunto. o planejamento e a prática pedagógica deve partir da formação do professor. de forma orgânica. Devido ao fato da disciplina de Arte ser composta por quatro áreas artísticas (artes visuais. que ao serem abordados e estudados. esta compreensão mais profunda da unidade do real representa uma compreensão também mais profunda da especificidade de cada campo do real e de cada fenômeno” (2002. quanto mais a ciência se especializa e se diferencia. Nesse sentido. e que o importante é destacar as permanências e mudanças dos elementos formais e de composição presentes em seus diversos períodos. 45).” Discorre ainda que “De outro lado. O fato da disciplina de Arte ser composta por várias áreas de formação. mas como uma orientação para o trabalho dos professores da disciplina. É fundamental esclarecer que o presente documento está estruturado com base nas Diretrizes Curriculares de Arte. será possível a abordagem de conteúdos das outras áreas. segundo Kosik “. estudos. como eixo central. tendo em vista a apropriação do conhecimento da disciplina. o desenvolvimento dos conteúdos em cada série deve pautar-se no conteúdo estruturante “Composição” e seus desdobramentos. aprofundam a compreensão e a apropriação do conhecimento em Arte. Ressalta-se ainda que o trabalho com os “movimentos e períodos”. música.2 CONTEÚDOS BÁSICOS PARA AS SÉRIES NA DISCIPLINA DE ARTE ENSINO FUNDAMENTAL – SÉRIES FINAIS e ENSINO MÉDIO Os conteúdos básicos para a disciplina de Arte estão organizados por área e de forma seriada. o professor fará o planejamento e o desenvolvimento de seu trabalho. p. não deve ser tomado a partir de uma leitura linear ou cronológica da História. ..

abordando a mídia e os recursos tecnológicos na arte. Dialética do Concreto. LDP: Livro Didático Público de Arte. aproximadamente.650 professores de Arte do Ensino Fundamental. o que possibilitou a seguinte proposta: Referência: KOSIK. sendo que na 6° série é importante relacionar o conhecimento com formas artísticas populares e o cotidiano do aluno. . 2008. Secretaria de Estado da Educação do. por meio de Planos de Trabalho Docente. 1. Médio (Regular. Secretaria de Estado da Educação do. Rio de Janeiro: Paz e Terra. ocorrido no ano de 2007. EJA e Profissional). Curitiba. a ênfase é na arte como ideologia e fator de transformação social. Karel. Departamento de Ensino Médio. na 7° série o trabalho poderá enfocar o significado da arte na sociedade contemporânea e em outras épocas.3 Os conteúdos estão organizados de forma a proporcionar uma unidade. em 19 dos 32 NRE's. 2002. PARANÁ. tendo em vista o caráter criativo da arte. a partir do estudo das Diretrizes Curriculares de Arte. para isso foram selecionados enfoques a serem aprofundados em cada série para todas as áreas. Este trabalho foi possível em virtude do processo de formação continuada (DEB Itinerante). na 8° série. Diretrizes Curriculares de Arte para a Educação Básica. a proposta é que sejam enfatizados em determinadas séries. No Ensino Médio é proposto uma retomada dos conteúdos de 5° a 8° série e aprofundamento destes e outros conteúdos de acordo com a experiência escolar e cultural dos alunos do Ensino Médio. PARANÁ. Curitiba: SEED-PR. Neles foi possível identificar certos padrões de ocorrência de conteúdos em determinadas séries e níveis de ensino. Da mesma forma. 2006. produzidos nas oficinas por. Departamento de Educação Básica. Neste sentido. é importante relacionar conteúdos referentes a História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. o trabalho na 5° série é direcionado para a estrutura e organização da Arte em suas origens e outros períodos históricos. nas séries seguintes prossegue o aprofundamento dos conteúdos. ressaltando-se que estes enfoques estão presentes em toda a educação básica.

Teorias da música. instrumental.4 CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A DISCIPLINA DE ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL – SÉRIES FINAIS 5ª SÉRIE .ÁREA MÚSICA CONTEÚDOS ESTRUTURANTES COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E PERIODOS ABORDAGEM PEDAGÓGICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM ELEMENTOS FORMAIS CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE Altura Duração Timbre Intensidade Densidade Ritmo Música popular Melodia étnica (ocidental Escalas oriental) Gêneros: folclórico. indígena. pentatônica cromática Improvisação Greco-Romana Oriental Ocidental Africana Percepção dos elementos formais na paisagem sonora e na música. mista Improvisação e Percepção dos modos de fazer Compreensão das diferentes formas e música. Prática coral e cânone rítmico e melódico. Compreensão dos elementos que estruturam e organizam a música e sua relação com o movimento artístico no qual se originou. suas origens e práticas formas musicais. Teoria da música. Produção de trabalhos musicais com características populares e composição de sons da paisagem sonora. popular e étnico Técnicas: vocal. através de diferentes musicais populares. Audição de diferentes ritmos e escalas musicais. .  6ª SÉRIE . Produção e execução instrumentos rítmicos.ÁREA MÚSICA CONTEÚDOS ESTRUTURANTES ELEMENTOS FORMAIS COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E PERIODOS ABORDAGEM PEDAGÓGICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE Altura Duração Timbre Intensidade Densidade Ritmo Melodia Escalas: diatônica. contemporâneas. Apropriação prática e teórica de técnicas e modos de composição musical. Desenvolvimento da formação dos sentidos rítmicos e de intervalos melódicos e de harmônicos.

.ÁREA MÚSICA CONTEÚDOS ESTRUTURANTES ELEMENTOS FORMAIS COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E PERIODOS ABORDAGEM PEDAGÓGICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE Altura Duração Timbre Intensidade Densidade Ritmo Melodia Harmonia Indústria Cultural Eletrônica Percepção dos modos de fazer música.. Rap. Técnicas: vocal. TV e Computador) Compreensão das diferentes formas musicais no Cinema e nas mídias. Tonal. divulgação e consumo. Música Engajada Percepção dos modos de fazer Música Popular música e sua função social. modal e a Minimalista fusão de ambos. com enfoque na Música Engajada. Tecno . instrumental e mista Teorias sobre música e indústria Apropriação prática e teórica das cultural. Compreensão da música como fator de transformação social. Brasileira.5 7ª SÉRIE . mista Gêneros: popular. tecnologias e modos de composição musical nas mídias. folclórico. Produção de trabalhos musicais.  8ª SÉRIE . . relacionadas a Produção de trabalhos de produção. instrumental. visando atuação do sujeito em sua realidade singular e social. Música Teorias da Música.ÁREA MÚSICA CONTEÚDOS ESTRUTURANTES COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E PERIODOS ABORDAGEM PEDAGÓGICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM ELEMENTOS FORMAIS CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE Altura Duração Timbre Intensidade Densidade Ritmo Melodia Harmonia Técnicas: vocal. Rock. étnico. contemporânea Produção de trabalhos com os modos de organização e composição musical. (Cinema. através de diferentes mídias. sua função social e ideológica de veiculação e consumo. Vídeo. composição musical utilizando equipamentos e recursos tecnológicos.

gravura.. .ÁREA ARTES VISUAIS CONTEÚDOS ESTRUTURANTES COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E PERIODOS ABORDAGEM PEDAGÓGICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM ELEMENTOS FORMAIS CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE Ponto Linha Forma Textura Superfície Volume Cor Luz Proporção Tridimensional Figura e fundo Abstrata Perspectiva Técnicas: Pintura. Gêneros: cenas da mitologia Arte Greco-Romana Arte Africana Arte Oriental Arte Pré-Histórica Estudo dos elementos formais e sua articulação com os elementos de composição e movimentos e períodos das artes visuais. simetria Técnicas: Pintura. Compreensão dos elementos que estruturam e organizam as artes visuais e sua relação com o movimento artístico no qual se originou. arquitetura. Teoria das Artes Visuais Produção de trabalhos de artes visuais com características da cultura popular. Gêneros: Paisagem.. contemporâneas.. retrato. natureza morta. 6ª SÉRIE .. suas origens e práticas destes povos. relacionando os conteúdos com o cotidiano do aluno.6 5ª SÉRIE – ÁREA ARTES VISUAIS CONTEÚDOS ESTRUTURANTES ELEMENTOS FORMAIS COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E PERIODOS ABORDAGEM PEDAGÓGICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE Ponto Linha Textura Forma Superfície Volume Cor Luz  Bidimensional Figurativa Geométrica. escultura. Apropriação prática e teórica de técnicas e modos de composição visual. modelagem.. Arte indígena Arte Popular Brasileira e Paranaense Renascimento Barroco Percepção dos modos de estruturar Compreensão das diferentes formas e compor as artes visuais na cultura artísticas populares.. escultura.

mista. audiovisual. Teoria das artes visuais e mídias. ... Apropriação prática e teórica das tecnologias e modos de composição das Produção de trabalhos de artes artes visuais nas mídias.ÁREA ARTES VISUAIS CONTEÚDOS ESTRUTURANTES COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E PERIODOS ABORDAGEM PEDAGÓGICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM ELEMENTOS FORMAIS CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE Linha Forma Textura Superfície Volume Cor Luz Semelhanças Indústria Cultural Contrastes Vanguardas Ritmo Visual Arte Contemporânea Estilização Deformação Técnicas: desenho. recursos tecnológicos. relacionadas a visuais utilizando equipamentos e produção. Percepção dos modos de fazer Compreensão das artes visuais no Cinema trabalhos com artes visuais nas e nas mídias. fotografia.7  7ª SÉRIE . sua função social e ideológica diferentes mídias. divulgação e consumo. de veiculação e consumo.

cenas do cotidiano.. Produção de trabalhos com os modos de organização e composição como fator de transformação social.. Teorias das Artes Visuais. Gêneros: Paisagem urbana. XX Muralismo Pré-colombiana Hip Hop Pintura. Produção de trabalhos.8  8ª SÉRIE . Romantismo Percepção dos modos de fazer Compreensão da dimensão das Artes trabalhos com artes visuais e sua Visuais enquanto fator de transformação função social.ÁREA ARTES VISUAIS CONTEÚDOS ESTRUTURANTES COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E PERIODOS ABORDAGEM PEDAGÓGICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM ELEMENTOS FORMAIS CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE Linha Forma Textura Superfície Volume Cor Luz Bidimensional Tridimensional Figura-fundo Ritmo Visual Técnica: grafitte. .. visando atuação do sujeito em sua realidade singular e social. social. performance. Realismo Arte no Séc..

Circo. vocais. manipulação. corporais. Compreensão dos elementos que estruturam e organizam o teatro e sua relação com os movimentos artísticos nos quais se originaram.. teatro indireto e direto Espaço improvisação. gestuais e faciais Técnicas: jogos Ação teatrais. Comédia dell' arte Teatro Popular Brasileiro e Paranaense Teatro Africano Percepção dos modos de fazer Compreensão das diferentes formas de teatro. improvisação.9  5ª SÉRIE ... de arena. presentes Produção de trabalhos com teatro no cotidiano. Apropriação prática e teórica de técnicas e modos de composição teatrais.ÁREA TEATRO CONTEÚDOS ESTRUTURANTES COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E PERIODOS ABORDAGEM PEDAGÓGICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM ELEMENTOS FORMAIS CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE Personagem: Representação. através de diferentes representação presentes no cotidiano. vocais. Gênero: Tragédia. . adereços gestuais e faciais Técnicas: jogos Ação teatrais. Comédia. roteiro. 6ª SÉRIE . corporais. arena. Cenografia. Teorias do teatro. Caracterização. Apropriação prática e teórica de técnicas e modos de composição teatrais.. de rua e indireto. expressões Leitura dramática. Mímica. formas Espaço animadas. origens e práticas contemporâneas. Gêneros: Rua.  Greco-Romana Teatro Oriental Teatro Medieval Renascimento Estudo das estruturas teatrais: personagem. máscara. expressões espaço Cênico.ÁREA TEATRO CONTEÚDOS ESTRUTURANTES COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E PERIODOS ABORDAGEM PEDAGÓGICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM ELEMENTOS FORMAIS CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE Personagem: Enredo. ação dramática e espaço cênico e sua articulação com formas de composição em movimentos e períodos onde se originaram. suas espaços disponíveis.

vocais.ÁREA TEATRO CONTEÚDOS ESTRUTURANTES COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E PERIODOS ABORDAGEM PEDAGÓGICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM ELEMENTOS FORMAIS CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE Personagem: expressões corporais. Teatro-Fórum. Apropriação prática e teórica das Produção de trabalhos de tecnologias e modos de composição da representação utilizando representação nas mídias. Teatro do Absurdo Teorias do teatro. tecnológicos. representação no Cinema e nas mídias. visando Criação de trabalhos com os modos atuação do sujeito em sua realidade de organização e composição singular e social.. ensaio. presente no teatro e o teatro enquanto fator Teatro Pobre de transformação social. adaptação cênica. teatral como fator de transformação social. . Percepção dos modos de fazer Compreensão das diferentes formas de teatro.ÁREA TEATRO CONTEÚDOS ESTRUTURANTES COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E PERIODOS ABORDAGEM PEDAGÓGICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM ELEMENTOS FORMAIS CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE Personagem: Técnicas: Monólogo.. gestuais e faciais Dramaturgia Ação Cenografia Sonoplastia Espaço Iluminação Figurino Teatro Engajado Percepção dos modos de fazer Compreensão da dimensão ideológica Teatro do Oprimido teatro e sua função social. direção. corporais.10  7ª SÉRIE . vocais.. Criação de trabalhos teatrais. sombra.  8ª SÉRIE .. relacionadas a equipamentos e recursos produção. através de diferentes mídias. divulgação e consumo. e mídias. expressões jogos teatrais. gestuais e faciais Ação Espaço Representação no Indústria Cultural Cinema e Mídias Realismo Texto dramático Expressionismo Maquiagem Vanguardas Sonoplastia Roteiro Técnicas: jogos teatrais. sua função social e ideológica de veiculação Teorias da representação no teatro e consumo.

popular. espaço e sua articulação com os elementos de composição e movimentos e períodos da dança. étnica Ponto de Apoio Formação Rotação Coreografia Salto e queda Niveis (alto.11  5ª SÉRIE . médio e baixo) Dança Popular Brasileira Paranaense Africana Indígena Renascimento Percepção dos modos de fazer Compreensão das diferentes formas de dança. suas origens e práticas espaços onde é elaborada e contemporâneas. modos de composição da dança.ÁREA DANÇA CONTEÚDOS ESTRUTURANTES COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E PERIODOS ABORDAGEM PEDAGÓGICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM ELEMENTOS FORMAIS CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE Movimento Corporal Tempo Espaço Eixo Deslocamento Ponto de Apoio Formação Técnica: Improvisação Gênero: Circular Pré-história Greco-Romana Medieval Idade Média Estudo do movimento corporal. Compreensão dos elementos que estruturam e organizam a dança e sua relação com o movimento artístico no qual se originou. tempo.  6ª SÉRIE .ÁREA DANÇA CONTEÚDOS ESTRUTURANTES COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E PERIODOS ABORDAGEM PEDAGÓGICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM ELEMENTOS FORMAIS CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE Movimento Corporal Tempo Espaço Gênero: Folclórica. executada. Produção de trabalhos com dança utilizando diferentes modos de composição. . através de diferentes dança popular. Apropriação prática e teórica de técnicas e Teorias da dança.

enquanto fator de transformação social.12  7ª SÉRIE . através de diferentes Dança Moderna mídias. relacionadas a produção. modos de organização e composição da dança como fator de transformação social. Dança Clássica Teorias da dança de palco e em diferentes mídias. Compreensão das diferentes formas de dança no Cinema. sua função social e ideológica de veiculação e consumo.ÁREA DANÇA CONTEÚDOS ESTRUTURANTES COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E PERIODOS ABORDAGEM PEDAGÓGICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM ELEMENTOS FORMAIS CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE Movimento Corporal Tempo Espaço Direções Dinâmicas Aceleração Improvisação Coreografia Sonoplastia Gênero: espetáculo Hip Hop Percepção dos modos de fazer Indústria Cultural dança. tecnológicos.  8ª SÉRIE . médio e baixo) Deslocamento Gênero: Salão. moderna Coreografia Vanguardas Dança Contemporânea Romantismo Percepção dos modos de fazer Compreensão da dimensão da dança dança e sua função social. visando atuação do sujeito em sua realidade Produção de trabalhos com os singular e social. musicais e nas mídias. espetáculo. Teorias da dança.ÁREA DANÇA CONTEÚDOS ESTRUTURANTES COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E PERIODOS ABORDAGEM PEDAGÓGICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM ELEMENTOS FORMAIS CONTEÚDOS BÁSICO PARA A SÉRIE Movimento Corporal Tempo Espaço Ponto de Apoio Níveis (alto. Produção de trabalhos com dança. . utilizando equipamentos e recursos divulgação e consumo. Apropriação prática e teórica das tecnologias e modos de composição da Produção de trabalhos de dança dança nas mídias.

. clássico. Gêneros: erudito. Teoria da Música.13 CONTEÚDOS REFERENCIAIS PARA A DISCIPLINA DE ARTE NO ENSINO MÉDIO  Ensino Médio . folclórico. Produção de trabalhos com os modos de organização e composição musical. Tonal e fusão de ambos. divulgação e consumo. Africana instrumental. Apropriação prática e teórica dos modos de composição musical das diversas culturas e mídias.ÁREA MÚSICA CONTEÚDOS ESTRURANTES COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E PERIODOS ABORDAGEM PEDAGÓGICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM ELEMENTOS FORMAIS CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE Altura Duração Timbre Intensidade Densidade Ritmo Melodia Harmonia Modal. relacionadas a produção. com enfoque na música de diversas culturas. popular. visando atuação do sujeito em sua realidade singular e social. Pop Música Popular Brasileira Paranaense Popular Indústria Cultural Engajada Vanguarda Ocidental Oriental Técnicas: vocal. Compreensão dos elementos que estruturam e organizam a música e sua relação com a sociedade contemporânea. Latino-Americano eletrônica. informática e mista Improvisação Percepção da paisagem sonora como constitutiva da música contemporânea (popular e erudita). étnico. dos modos de fazer música e sua função social. Produção de trabalhos musicais.

gravura e esculturas.. da Mitologia. Gêneros: paisagem. organização e composição.. história em Quadrinhos. Histórica. divulgação e consumo.ÁREA ARTES VISUAIS CONTEÚDOS ESTRUTURANTES COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E PERIODOS ABORDAGEM PEDAGÓGICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM ELEMENTOS FORMAIS CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE Ponto Linha Forma Textura Superfície Volume Cor Luz Bidimensional Tridimensional Figura e fundo Figurativo Abstrato Perspectiva Semelhanças Contrastes Ritmo Visual Simetria Deformação Estilização Técnica: Pintura.. instalação performance.14  Ensino Médio . sua relação com a sociedade contemporânea. Produção de trabalhos de artes visuais Produção de trabalhos de artes visando a atuação do sujeito em sua visuais com os modos de realidade singular e social. arquitetura. Teoria das artes visuais. Apropriação prática e teórica dos modos de composição das artes visuais nas diversas culturas e mídias. Cenas do Cotidiano.. . com enfoque nas diversas culturas. modelagem. Arte Ocidental Arte Oriental Arte Africana Arte Brasileira Arte Paranaense Arte Popular Arte de Vanguarda Indústria Cultural Arte Contemporânea Arte LatinoAmericana Percepção dos modos de fazer Compreensão dos elementos que trabalhos com artes visuais nas estruturam e organizam as artes visuais e diferentes culturas e mídias. fotografia. Religiosa. relacionadas a produção. natureza-morta. desenho.

Produção de trabalhos com os Apropriação prática e teórica de técnicas e modos de organização e modos de composição teatrais. leitura dramática Gêneros: Tragédia. mímica. iluminação Direção Produção Teatro GrecoRomano Teatro Medieval Teatro Brasileiro Teatro Paranaense Teatro Popular Indústria Cultural Teatro Engajado Teatro Dialético Teatro Essencial Teatro do Oprimido Teatro Pobre Teatro de Vanguarda Teatro Renascentista Teatro LatinoAmericano Teatro Realista Teatro Simbolista Estudo da personagem. Compreensão dos elementos que estruturam e organizam o teatro e sua relação com o movimento artístico no qual se originou. Produção de trabalhos teatrais. vocais. divulgação e consumo. Apropriação prática e teórica das tecnologias e modos de composição da Percepção dos modos de fazer representação nas mídias.ÁREA TEATRO CONTEÚDOS ESTRUTURANTES COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E PERIODOS ABORDAGEM PEDAGÓGICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM ELEMENTOS FORMAIS CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE Personagem: expressões corporais. Comédia. visando Teorias do teatro.15  Ensino Médio . composição teatral como fator de transformação social. gestuais e faciais Ação Espaço Técnicas: jogos teatrais. . ação dramática e do espaço cênico e sua articulação com os elementos de composição e movimentos e períodos do teatro. Compreensão da dimensão do teatro Percepção dos modos de fazer enquanto fator de transformação social. sonoplastia. Produção de trabalhos com teatro em diferentes espaços. teatro direto e indireto. produção. figurino. teatro e sua função social. Teatro-Fórum Roteiro Encenação. atuação do sujeito em sua realidade singular e social. ensaio. relacionadas a teatro e sua função social. Drama e Épico Dramaturgia Representação nas mídias Caracterização Cenografia.

enquanto fator de transformação social. Compreensão dos elementos que estruturam e organizam a dança e sua relação com o movimento artístico no qual se originou. Compreensão da dimensão da dança Teorias da dança. tempo.. folclórica. industrial cultural. moderna. sua função social e ideológica de veiculação e consumo.ÁREA DANÇA CONTEÚDOS ESTRUTURANTES COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E PERIODOS ABORDAGEM PEDAGÓGICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM ELEMENTOS FORMAIS CONTEÚDOS BÁSICO PARA A SÉRIE Movimento Corporal Tempo Espaço Eixo Dinâmica Aceleração Ponto de Apoio Salto e Queda Rotação Níveis Formação Deslocamento Improvisação Coreografia Gêneros: Espetáculo. executada. tecnologias e modos de composição da dança nas mídias. tecnológicos. espaço e sua articulação com os elementos de composição e movimentos e períodos da dança. . suas origens e práticas espaços onde é elaborada e contemporâneas. Produção de trabalhos com dança utilizando diferentes modos de Apropriação prática e teórica das composição. Pré-história Greco-Romana Medieval Renascimento Dança Clássica Dança Popular Brasileira Paranaense Africana Indígena Hip Hop Expressionismo Indústria Cultural Dança Moderna Vanguardas Dança Contemporânea Estudo do movimento corporal. musicais e nas mídias.16  Ensino Médio . relacionadas a produção. circular. étnica. salão. Produção de trabalhos de dança Compreensão das diferentes formas de utilizando equipamentos e recursos dança no Cinema. populares.. Percepção dos modos de fazer Compreensão das diferentes formas de dança. divulgação e consumo. contemporânea. através de diferentes dança popular.

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