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TESTE DE AVALIAAO DE CONHECIMENTOS

2013/2014

Ano Letivo

Nome completo
______________________________________________________________________
Teste de LNGUA PORTUGUESA
Ano de Escolaridade 7
Turma
_________ N_______
I
Leitura
L o texto com ateno e, de seguida, responde s questes com frases completas:
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Lourena, aos seis anos, sabia muitas coisas que ningum suspeitava. Guardava-as para ela,
porque as pessoas que nos conhecem de perto no so capazes de nos levar a srio. Artur ria-se
da sabedoria de Lourena, a ponto de ela julgar que se tratava de algo de feio. E o prprio pai
baixava o jornal para olhar para ela de maneira divertida. Lourena no compreendia como os
adultos tratavam a gente pequena daquela maneira: como se fossem s nmeros de circo e mais
nada.
Quando Falco chegou idade de aprender a ler, no foi escola como os outros meninos.
Era um rapazinho dbil a quem aconteciam todos os desastres possveis. Guiomar, uma amiga da
me, dizia que Falco procurava ser protegido e amado, e por isso sempre se metia em sarilhos.
Mas a verdade que passava o Inverno na cama, com um pouco de febre e a comer batatas fri tas.
No gostava de aprender, ainda que fosse muito engenhoso e inventivo. Dona Ins, a professora
dele, no o apreciava nem o ajudava muito. Era uma senhora pequenina, com pernas gordinhas
muito bem caladas com meias brilhantes e muito caras. Tinha um sinal na cara que encantava
Lourena. Punha-se a olhar para ele esperando v-lo voar, porque lhe disseram que se chamava a
mosca. Ainda que fosse nova demais para receber lies, assistia s aulas de Falco. Em breve lia
o jornal sem que ningum adivinhasse; e estava a par das notcias e dos folhetins. O pri meiro que
leu foi Sem Famlia, uma histria triste e um bocado tola. A me discutia o enredo com grande
emoo, e Lourena achava que ela exagerava. Depois publicaram outras coisas mais
apaixonantes e por elas Lourena ficou a saber a vida de Lucrcia Brgia e de Rosa Vanossa, a
senhora me dela que era amiga do Papa. Aprendeu a calar-se a respeito dessas leituras; e quando
Dona Ins lhe trazia as Histrias de Rebolinho, um menino gordo que se embebedou com
medronhos, fingia que achava uma beleza tudo aquilo. Era simplesmente uma maada e s as
crianas atrasadas podiam gostar daquilo.
A me procurava fazer de Lourena uma menina maravilhosa; escolhia para ela vestidos
com florinhas, soltos como camisas, o que a aborrecia. Sonhava usar modas extraordinrias e
saltos altos, o que acontecia quando imaginava as peripcias das suas prprias histrias antes de
sair da cama. A famosa cama era como um palco e em que os travesseiros eram personagens to
cheias de carcter como de l de ovelha. Decerto era porque o colcho tinha dentro tambm l de
ovelha, que Lourena pensava estar no alto mar. Baloiava em cima da cama como se ela saltasse
em cima das ondas, e isto sugeria-lhe acontecimentos passados a bordo dum navio. Umas vezes
tratava-se de histrias romnticas, outras eram histrias de crimes. No era raro um travesseiro ir
pela borda fora, e Marta dizia:
Que ests a fazer, criatura? Apanha isso.
Ela no podia entender o que era um corpo lanado desde o tombadilho quando havia
tubares no rasto do barco. Mas tambm estava to entretida a soprar o verniz das unhas, que
no pensava a srio em mais nada.
() Lourena entrou para as primeiras letras, e houve uma certa confuso com ela. Sabia
demais, mas no tinha feito exame nenhum. As professoras olhavam para ela com aborrecimento.
Preferiam que ela fosse ignorante e que comeasse pelo princpio. Experimentaram deix-la na
primeira classe, mas Lourena lia to bem e estava to segura de si que incomodava a professora.
Era uma freira bonita e que corava muito quando tinha que mostrar autoridade. Lourena punhase a olhar para as botinhas pretas que ela usava e que apareciam debaixo da saia, e pensava onde
ela teria ido busc-las. Era coisa que ningum vendia mais em parte nenhuma.
O caso de Lourena foi discutido e ela teve que ser examinada por cinco professores,
incluindo a Mestra-Geral. Esta era uma senhora que vivia dentro dum quiosque, no ptio do colgio, como se vendesse selos e revistas. Via dali tudo o que se passava e, como nos quiosques,
tinha l dentro um frasco de rebuados que dava como prmio s mais pequenas. Lourena ficava
orgulhosa quando recebia algum, apesar de Falco lhe dizer que eram rebuados muito baratos e
melados pela humidade.

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Falco ia ao colgio para ter aulas de doutrina crist. Uma freira to velha que parecia um
pepino em vinagre vinha sala ensinar-lhe os mandamentos. Com a ponta do avental preto tapava
as pernas de Falco, porque ela era do tempo em que os meninos traziam meias altas e cales at
aos joelhos. Lourena no se ria; achava que ela tinha razes para ficar to penalizada ao ver as
pernas de Falco. Na verdade, pareciam duas trombinhas de elefante, e essa ideia enjoava
Lourena. Mas Falco ia para casa e divertia a me a contar aquelas coisas. Lourena no achava
assim to engraado, porque gostava da velha madre. Constava que ela no tinha um s cabelo
na cabea, e Lourena pensava na maneira de ver se isso era certo. Porm a touca dela, e o vu
espetado com alfinetes na touca, pareciam bem seguros.
No segundo trimestre mudaram Lourena de classe, e ela ficou esquecida entre vinte
meninas mais crescidas e que olhavam para ela com indiferena. Ali, a professora gritava
constantemente e vivia preocupada em encontrar erros de ortografia. Marcava-os a lpis
vermelho, arreganhando os dentes, como se fizesse sangue com o lpis na pele das alunas. E
abanava a cabea com ar colrico. Exagerava muito as coisas. Por exemplo, gostava de inventar
pretextos para aplicar reguadas nas mos das alunas. Lourena achava aquilo um pequeno
desastre, como chover quando era a hora do recreio; tinha que ter pacincia. Nada tinha a ver com
o bem e o mal. Era s um contratempo.
A terceira classe era a mais indisciplinada e a que sofria mais castigos. No porque as
meninas fossem diferentes das outras, mas o feitio da professora tornava-as descaradas e
maliciosas. Tinham prazer em desafi-la e descobriam que tinham gostos e vontades, assim,
porque a desafiavam. Lourena no gostava da mestra, mas aprendeu algumas formas de
dissimulao muito habilidosas graas a ela. Era melhor no ter motivos para gostar dela do que
ter de amar as professoras mais elegantes e sabedoras. Algumas eram mesmo capazes de tornar
uma pessoa triste e infeliz s com distribuir e recusar amor como se fosse po quente.
A melhor maneira de passar o tempo de aulas era no dar muito na vista. Lourena
escondeu que dava pelo nome de Dentes de Rato, para no ter de aceitar isso publicamente. Uma
ofensa com imaginao carinho; mas com troa mais do que ofensa, porque se serve daquela
espcie de amor que h na imaginao para ferir. Claro que Lourena no pensava nas coisas
desta maneira; tinha s seis anos e andava ocupada em pequenas exploraes, assim como ver
qual dos amigos de Falco era maior e reparava nela. Sentava-se num banquinho no jardim e dava
manivela da sua pequena mquina de costura, com um ar de boa operria. Mas no perdia de
vista os jogos de Falco com os outros rapazes, quase sempre muito mais crescidos do que ele.
Tratavam Lourena com ternura e os olhos deles pareciam velados de lgrimas quando falavam
com ela. Quando viam Marta, que se mostrava na varanda da cozinha como se fosse dar a sua
charpe branca a um cavaleiro com lana e escudo, eles coravam e perdiam a alegria de brincar.
Marta ria-se deles e no voltava para dentro to depressa como seria de esperar.
Agustina Bessa-Lus, Dentes de Rato (com supresses)

1. O texto inicia-se com uma expresso que situa a ao temporalmente. Transcreve-a.


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2. Como reagia a famlia de Lourena sua inteligncia fora do normal?
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3. Faz a caracterizao fsica e psicolgica de Falco.
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4. Qual era a opinio de Lourena sobre as histrias infantis?
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5. Qual era o motivo que fazia com que as professoras olhassem para Lourena com desagrado?
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6.

Lourena escondeu que dava pelo nome de Dentes de Rato, para no ter de aceitar isso
publicamente. (ll.71-72).
Porque tratavam Lourena por Dentes de Rato?
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7. Classifica o narrador deste texto, quanto ao tipo e presena. Justifica a tua resposta.
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II
Gramtica
1. L as frases que se seguem. Identifica e classifica os verbos sublinhados:
a) A
Rita
tinha
oferecido
uma
prenda

uma
bela
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b) A
Matilde
reparou
no
teu
penteado
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c) O
meu
encontro
com
o
Joaquim
ser
no
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d) A
Dra.
Mnica
continua
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e) Ele
disse
que
continua
o
teu
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rapariga.
novo.
domingo.
jovem.
trabalho.

2. Faz a anlise sinttica das frases que se seguem:


a) Lourena reparava em toda a gente.
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b) O carteiro entregou uma encomenda D. Alice.
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c) Depois do jantar, a hora do descanso.
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3. Das frases que se seguem, substitui as expresses sublinhadas pelo pronome adequado:
a) O Joo anda plido desde que no conseguiu comprar um carro.
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b) O artista convidado cantou uma cano sua namorada!
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c) Os avs leram as histrias aos netos.
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d) Ele fez o projeto.
4. Associa as frases da coluna A s subclasses de conjunes coordenativas da coluna B:

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COLUNA A
a) O Andr fez o trabalho e teve boa nota.
b) Estive doente, mas no faltei s aulas.
c) Vens ou ficas?

1.
2.
3.
4.
5.

COLUNA B
copulativa
adversativa
explicativa
disjuntiva
conclusiva

5. Nas frases seguintes, sublinha a orao subordinada e identifica-a.


a) Assim que o Pedro saiu da gua, o co foi ter com ele.
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b) A criana faz habilidades para que se repare nela.
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c) No um co como os outros so.
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d) No direi que a Manuela uma pessoa simptica.
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e) Ainda que no goste de pescar, vou contigo pesca.
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6. Atenta nos enunciados retirados do texto e identifica os recursos expressivos:
a) Lourena no compreendia como os adultos tratavam a gente pequena daquela maneira:
como
se
fossem
s
nmeros
de
circo
e
mais
nada.
(ll.
4-5)
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b) Algumas eram mesmo capazes de tornar uma pessoa triste e infeliz s com distribuir e recusar
amor
(ll.
69-70).
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III
Escrita
A
Faz o reconto do texto, respeitando a ordem do texto original. O teu texto deve ter entre 180 a
220 palavras.
B
Muito se escreve sobre a necessidade de diminuir os nveis de poluio que afligem o nosso
planeta, mas a quem cabe essa tarefa? Aos governos, aos adultos, aos jovens...? D a tua opinio, num
texto organizado e fundamentado com exemplos.
Ateno:
Antes de redigires o texto, esquematiza, numa folha de rascunho, as ideias que pretendes
desenvolver na introduo, no desenvolvimento e na concluso (planificao);
Tendo em conta a tarefa, redige o texto segundo a tua planificao (textualizao);
Segue-se a etapa de reviso, que te permitir detetar eventuais erros e reformular o texto. Para
tal, consulta o conjunto de tpicos que a seguir te apresento:
Tpicos de reviso da Expresso Escrita
Respeitei o tema proposto?
Estruturei o texto em introduo, desenvolvimento e concluso?
Respeitei as caractersticas do tipo de texto solicitado?
Selecionei vocabulrio adequado e diversificado?
Utilizei um nvel de linguagem apropriado?
Redigi frases corretas e articuladas entre si?
Respeitei a ortografia correta das palavras?
Respeitei a acentuao correta dos vocbulos?
Identifiquei corretamente os pargrafos?
A caligrafia legvel e sem rasuras?

Sim

No

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