INTEGRANTES DEL EQUIPO

INTEGRANTES DEL EQUIPO

CARMEN YOLANY VALLADARES

DINIA FABIOLA ACOSTA
TANIA MELISSA ZALDIVAR
GUSTAVO A. GUTIRREZ ROURA

MODELOS PEDAGGICOS

MODELOS PEDAGGICOS
MODELO: LMITES Y REGLAS DE JUEGO DENTRO DE LOS CUALES SE RESUELVEN
CIERTOS PROBLEMAS Y A LA VEZ ESOS LMITES Y REGLAS SON COMPARTIDOS
POR LA COMUNIDAD CIENTFICA.

MODELOS PEDAGGICOS
MODELO: LMITES Y REGLAS DE JUEGO DENTRO DE LOS CUALES SE RESUELVEN
CIERTOS PROBLEMAS Y A LA VEZ ESOS LMITES Y REGLAS SON COMPARTIDOS
POR LA COMUNIDAD CIENTFICA.

PEDAGOGA: DISCIPLINA CIENTFICA QUE BUSCA LA TRANSFORMACIN

INTELECTUAL DEL HOMBRE Y DE SU ESTRUCTURA DE CONCIENCIA

MODELOS PEDAGGICOS

MODELO: LMITES Y REGLAS DE JUEGO DENTRO DE LOS CUALES SE RESUELVEN CIERTOS

PROBLEMAS Y A LA VEZ ESOS LMITES Y REGLAS SON COMPARTIDOS POR LA COMUNIDAD
CIENTFICA.

PEDAGOGA: DISCIPLINA CIENTFICA QUE BUSCA LA TRANSFORMACIN INTELECTUAL DEL

HOMBRE Y DE SU ESTRUCTURA DE CONCIENCIA

MODELO PEDAGGICO: ES UN SISTEMA FORMAL QUE BUSCA INTERRELACIONAR LOS AGENTES

BSICOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA CON EL CONOCIMIENTO CIENTFICO PARA
CONSERVARLO, INNOVARLO, PRODUCIRLO O RECREARLO DENTRO DE UN CONTEXTO SOCIAL,
HISTRICO Y CULTURALMENTE DETERMINADO.

MODELOS PEDAGGICOS
Modelo Didctico
Docente

Estudiante

Conocimiento

Eje del proceso

Depositario del saber
Controla y disciplina

Actitud Pasiva
Reproductor de saberes
Acata las normas

Verdad Absoluta
Conocimiento
acumulativo
Enciclopedismo

MODELOS PEDAGGICOS
Modelo Cognitivo
Docente

Estudiante

Conocimiento

Es un mediador del
conocimiento.
Promueve el aprendizaje
Genera comunicacin

Sujeto crtico
Autonoma del
aprendizaje
Autocontrol del tiempo
Propositivo

Concentracin de
contenidos
En consturccin
Histrico

MODELOS PEDAGGICOS
Modelo Cientificista
Docente

Estudiante

Conocimiento

Investigador
Maestro
Formulador de hiptesis

Co investigador
Aprendiz
Controlador de hiptesis

Nuevo
De frontera
Universal
Aplicativo

PROCESO ACADMICO

PROCESO ACADMICO
Debe responder a las siguientes interrogantes:

PROCESO ACADMICO
Debe responder a las siguientes interrogantes:

No.

Pregunta

Elemento

Para qu ensear?

Propsito

Cundo ensear?

Contenido

Cundo ensear?

Secuenciacin

Cmo ensear?

Metodologa

Con qu ensear?

Recursos Educativos

Cmo se cumple?

Evaluacin

PROPSITO DE LA EDUCACIN

PROPSITO DE LA EDUCACIN

EL PROPSITO DE LA EDUCACIN ES COMPROMETERSE CON UNA

CONCEPCIN DE HOMBRE Y SOCIEDAD QUE SE QUIERE CONSTRUIR EN SUS
ASPECTOS FILOSFICO, PSICOLGICO, ANTROPOLGICO Y SOCIAL.

PROPSITO DE LA EDUCACIN
EL PROPSITO DE LA EDUCACIN ES COMPROMETERSE CON UNA
CONCEPCIN DE HOMBRE Y SOCIEDAD QUE SE QUIERE CONSTRUIR EN SUS
ASPECTOS FILOSFICO, PSICOLGICO, ANTROPOLGICO Y SOCIAL.

LOS PROGRAMAS ACADMICOS ADQUIEREN LA PERTINENCIA CIENTFICA Y

SOCIAL EN LAS REGIONES, LA CALIDAD DE EXCELENCIA QUE CONTRIBUYE AL
DESARROLLO LOCAL Y LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL NACIONAL E
INTERNACIONAL.

LOS CONTENIDOS

LOS CONTENIDOS
RECONTEXTUALIZACIN DE LOS LOGROS EPISTMICOS DE UN CAMPO DEL
SABER Y LOS CAMPOS DE ACCIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR HECHO POR
ESPECIALISTAS Y ADAPTADOS AL MEDIO LOCAL POR EL DOCENTE A TRAVS DE
LA PRCTICA PEDAGGICA Y EXPERIENCIA LABORAL EN SU DISCIPLINA O
CAMPO PROFESIONAL.

LOS CONTENIDOS
RECONTEXTUALIZACIN DE LOS LOGROS EPISTMICOS DE UN CAMPO DEL
SABER Y LOS CAMPOS DE ACCIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR HECHO POR
ESPECIALISTAS Y ADAPTADOS AL MEDIO LOCAL POR EL DOCENTE A TRAVS DE
LA PRCTICA PEDAGGICA Y EXPERIENCIA LABORAL EN SU DISCIPLINA O
CAMPO PROFESIONAL.

LA ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS SE HACE A TRAVS DE LAS REAS DE

CONOCIMIENTO Y LOS CAMPOS DEMARCADOS QUE RENEN CONOCIMIENTOS
MAS ESPECFICOS

SECUENCIACIN

SECUENCIACIN

SE HACE PARA FACILITAR EL CUMPLIMIENTO DE LAS FINALIDADES

PROPUESTAS, Y SE RELACIONA CON SU DISTRIBUCIN Y ORGANIZACIN A LO
LARGO DE LA FORMACIN PROFESIONAL.

SECUENCIACIN

LA SECUENCIACIN DE CONTENIDOS PUEDE SER:

SECUENCIACIN

LA SECUENCIACIN DE CONTENIDOS PUEDE SER:

AGRUPAR UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS POR REA.

SECUENCIACIN

LA SECUENCIACIN DE CONTENIDOS PUEDE SER:

AGRUPAR UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS POR REA.

MDULOS QUE SON SECUENCIACIN DE CONTENIDOS FORMATIVOS.

SECUENCIACIN
LA SECUENCIACIN DE CONTENIDOS PUEDE SER:

AGRUPAR UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS POR REA

MDULOS QUE SON SECUENCIACIN DE CONTENIDOS FORMATIVOS.
LOS PROYECTOS QUE ESTN LIGADOS A ESTABLECER LAS SECUENCIACIN
ENTRE INVESTIGACIN Y DOCENCIA.

SECUENCIACIN
LA SECUENCIACIN DE CONTENIDOS PUEDE SER:

AGRUPAR UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS POR REA

MDULOS QUE SON SECUENCIACIN DE CONTENIDOS FORMATIVOS.
LOS PROYECTOS QUE ESTN LIGADOS A ESTABLECER LAS SECUENCIACIN
ENTRE INVESTIGACIN Y DOCENCIA.

LOS CURSOS PUEDEN DEFINIRSE COMO UNIDAD DE TIEMPO QUE ARTICULA

CONOCIMIENTOS Y PRCTICAS PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO DE
FORMACIN ACADMICA.

METODOLOGA

METODOLOGA

TIENE COMO FIN LA COMUNICACIN, Y CONSTITUCIN DEL CONOCIMIENTO

CIENTFICO, DISCIPLINAR Y PROFESIONAL, Y SE HACE DE MANERA
INTERACTIVA ENTRE EL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE.

METODOLOGA
TIENE COMO FIN LA COMUNICACIN, Y CONSTITUCIN DEL CONOCIMIENTO
CIENTFICO, DISCIPLINAR Y PROFESIONAL, Y SE HACE DE MANERA
INTERACTIVA ENTRE EL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE.

CONJUNTO DE MTODOS Y TCNICAS QUE PERMITEN ENSEAR Y APRENDER

CON EFICIENCIA.

RECURSOS EDUCATIVOS

RECURSOS EDUCATIVOS

SON LOS FACILITADORES DEL APRENDIZAJE.

RECURSOS EDUCATIVOS

SON LOS FACILITADORES DEL APRENDIZAJE.

MODELO TRADICIONAL
TEXTO Y CUADERNO

RECURSOS EDUCATIVOS
SON LOS FACILITADORES DEL APRENDIZAJE.
MODELO TRADICIONAL
TEXTO Y CUADERNO
MODELO COGNITIVO
EL ESTUDIANTE ES EL ACTOR DE SU
APREHENSIN CIENTFICA

EVALUACIN

EVALUACIN
TIENE COMO FINALIDAD EL DIAGNSTICO, LA FORMACIN, LA VALORACIN Y
UNA ESTRATEGIA METODOLGICA QUE PERMITA REALIZAR UNA TOMA DE
DECISIONES PARA ELEVAR LA CALIDAD DEL PROCESO O DEL PRODUCTO.

EVALUACIN
TIENE COMO FINALIDAD EL DIAGNSTICO, LA FORMACIN, LA VALORACIN Y
UNA ESTRATEGIA METODOLGICA QUE PERMITA REALIZAR UNA TOMA DE
DECISIONES PARA ELEVAR LA CALIDAD DEL PROCESO O DEL PRODUCTO.

EVALUAR

ES FORMULAR JUICIOS DE VALOR ACERCA DE UN FENMENO

CONOCIDO.

EVALUACIN
TIENE COMO FINALIDAD EL DIAGNSTICO, LA FORMACIN, LA VALORACIN Y
UNA ESTRATEGIA METODOLGICA QUE PERMITA REALIZAR UNA TOMA DE
DECISIONES PARA ELEVAR LA CALIDAD DEL PROCESO O DEL PRODUCTO.

EVALUAR

ES FORMULAR JUICIOS DE VALOR ACERCA DE UN FENMENO

CONOCIDO

SE

REQUIERE DETERMINAR LOS FINES O PROPSITOS QUE SE BUSCA

DELIMITAR

EVALUACIN
TIENE COMO FINALIDAD EL DIAGNSTICO, LA FORMACIN, LA VALORACIN Y

UNA ESTRATEGIA METODOLGICA QUE PERMITA REALIZAR UNA TOMA DE

DECISIONES PARA ELEVAR LA CALIDAD DEL PROCESO O DEL PRODUCTO.

EVALUAR

ES FORMULAR JUICIOS DE VALOR ACERCA DE UN FENMENO

CONOCIDO

SE

REQUIERE DETERMINAR LOS FINES O PROPSITOS QUE SE BUSCA

DELIMITAR

LOS CRITERIOS QUE SE USARN EN LAS COMPARACIONES.

TEORAS SUSTENTADORAS

TEORAS SUSTENTADORAS
LAS PRINCIPALES DISCIPLINAS QUE APOYAN A LA PRCTICA PEDAGGICA
SON:

TEORAS SUSTENTADORAS
LAS PRINCIPALES DISCIPLINAS QUE APOYAN A LA PRCTICA PEDAGGICA
SON:

1.FILOSOFA EDUCATIVA: DEFINE LO QUE SIGNIFICA EL HOMBRE, PARA ENTENDER

LA REALIDAD Y ALCANZAR LA VERDAD, CON EL FIN DE DESCRIBIR EL HOMBRE
QUE SE DESEA FORMAR.

TEORAS
SUSTENTADORAS
LAS PRINCIPALES DISCIPLINAS QUE APOYAN A LA PRCTICA PEDAGGICA
SON:

1.FILOSOFA EDUCATIVA: DEFINE LO QUE SIGNIFICA EL HOMBRE, PARA ENTENDER

LA REALIDAD Y ALCANZAR LA VERDAD, CON EL FIN DE DESCRIBIR EL HOMBRE
QUE SE DESEA FORMAR.

2.PSICOLOGA: PERMITE CONOCER LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO

DEL HOMBRE, ESTABLECE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN SUS DISTINTAS
DIMENSIONES.

TEORAS SUSTENTADORAS

LAS PRINCIPALES DISCIPLINAS QUE APOYAN A LA PRCTICA PEDAGGICA SON:

1.FILOSOFA EDUCATIVA: DEFINE LO QUE SIGNIFICA EL HOMBRE, PARA ENTENDER LA
REALIDAD Y ALCANZAR LA VERDAD, CON EL FIN DE DESCRIBIR EL HOMBRE QUE SE
DESEA FORMAR.

2.PSICOLOGA: PERMITE CONOCER LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO DEL

HOMBRE, ESTABLECE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN SUS DISTINTAS
DIMENSIONES.

3.ANTROPOLOGA: ESTUDIA EL ORIGEN, ESTRUCTURA Y DESTINO DEL HOMBRE

PARA ARMONIZAR CONSIGO MISMO O CON EL OTRO.

TEORAS SUSTENTADORAS

LAS PRINCIPALES DISCIPLINAS QUE APOYAN A LA PRCTICA PEDAGGICA SON:

1. FILOSOFA EDUCATIVA: DEFINE LO QUE SIGNIFICA EL HOMBRE, PARA ENTENDER LA REALIDAD
Y ALCANZAR LA VERDAD, CON EL FIN DE DESCRIBIR EL HOMBRE QUE SE DESEA FORMAR.

2.PSICOLOGA: PERMITE CONOCER LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO DEL HOMBRE,

ESTABLECE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN SUS DISTINTAS DIMENSIONES.

3.ANTROPOLOGA:

ESTUDIA EL ORIGEN, ESTRUCTURA Y DESTINO DEL HOMBRE PARA

ARMONIZAR CONSIGO MISMO O CON EL OTRO.

4.SOCIOLOGA: ESTUDIA LAS RELACIONES DE LOS INDIVIDUOS ENTRE S, LOS FENMENOS Y

LA NATURALEZA.