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Matemática - Exercícios de Equações Lineares com Gabarito

Matemática - Exercícios de Equações Lineares com Gabarito

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PROFESSOR CASTANHEIRA E−MAIL: lccs1701@yahoo.com 01) Ponha V (para verdadeiro) ou F (para falso): a) 11 + 3.(9 – 5) = 4.(6 – 1) + 7 b) 2x + 3 = 18 – 5x, para x = 2.

c) Ao se começar o estudo de equações é importante o uso de um certo “conceito de inversão”. Isto é, trocar cada operação direta pela sua respectiva operação inversa, realizando as operações inversas na ordem exatamente contrária à ordem das correspondentes operações diretas. d) Para saber se um dado valor da incógnita de uma equação está de fato certo, basta substituí-lo na forma original da igualdade. O que leva a uma sentença Matemática verdadeira se a dada raiz for correta e falsa se for errada. e) Ao se adicionar ou subtrair um mesmo número dos dois membros de uma igualdade obtém-se uma igualdade equivalente a primeira (está é uma das duas propriedades fundamentais na resolução de equações). f) Ao se multiplicar ou dividir os dois membros de uma igualdade por um mesmo número (diferente de zero) obtém-se uma igualdade equivalente a primeira (está é uma das duas propriedades fundamentais na resolução de equações). 02) Determine x (primeiro usando o “conceito de inversão” e depois usando as duas propriedades fundamentais): a) x + 6 = 30 b) x – 6 = 30 c) 6x = 30 d) x/6 = 30 e) 3x + 11 = 35 f) x/2 – 7 = 10 g) 7x – 2 = 19 h) x/4 + 5 = 18 03) Determine x: a) 5x – 7 = 22 + 7x b) 3x + 2 = 13 – 8x c) 2.(x + 3) – 3.(x – 5) = 9x d) 4.(2x + 13) + 6.(3x – 1) = 5.(2x – 3) + 8 e) (7x)/5 + 1/2 = x + 2/3 f) (3x)/2 – 5/4 = (2x)/3 + 1 g) (3.(2x + 9))/5 – (5.(x – 7))/3 = x/2 h) (2.(4x + 1))/3 + (3.(5x – 1))/2 = (7.(3x – 2))/4 + 1 i) (5x + 6)/3 = (4x –1)/2 j) (3x + 1)/4 = (x – 2)/10 k) 8/(2 – x) = 6/(3x –1) l) 5/(2x – 5) = 7/(3 – 4x)

EQUAÇÕES LINEARES TELEFONE: (0XX21) 33504053 m) 4.(2x + 1) – 5.(x – 1) = 3x + 9 n) 5.(4x + 3) – 3.(x – 2) = 17x + 11 04) Determine x: a) 0,3.(x – 5) + 0,4.(6x + 3) = 0,8 b) (3x – 0,7)/0,5 = (2x – 1,1)/0,4 c) (1,333...).(x – 2) + (0,555...).(x + 3) = 0,999... d) (8x – 3)/(0,222...) = (x + 4)/(0,777...) 05) Dado o número x, represente: a) O seu dobro b) O seu triplo c) O seu quádruplo d) O seu quíntuplo e) O seu sêxtuplo f) A sua metade g) A sua terça parte h) A sua quarta parte i) A sua quinta parte j) A sua sexta parte k) Os seus dois terços l) Os seus quatro quintos m) Os seus oito sétimos n) Os seus treze décimos o) Os seus sete onze avos 06) Dado o número 3x – 2, represente: a) O seu dobro b) O seu quíntuplo c) A sua terça parte d) Os seus cinco oitavos e) Os seus quatro nonos 07) Sabendo que um dos dois números é x, represente: a) Dois números cuja soma é dez b) Dois números cuja diferença é dez c) Dois números cujo produto é dez d) Dois números cujo quociente é dez 08) Resolva os problemas: a) Dos alunos de um colégio, um terço deles é interno, um quarto é semi-interno e cento e cinqüenta são externos. Determine o número total de alunos de tal colégio, sabendo que cada aluno é de um (e somente um) dos três tipos mencionados. b) Um pai decide repartir quarenta e quatro mil, quinhentos e dezessete patacas entre os seus três filhos. Dando ao filho mais velho o dobro do que ao do meio e ao caçula a terça parte do que ao primogênito. Quanto ganhou o filho do meio?

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PROFESSOR CASTANHEIRA E−MAIL: lccs1701@yahoo.com c) Distribua quatrocentos e cinqüenta e cinco castanhas entre três pessoas de modo que a primeira receba dois terços do que a segunda receber mais quinze castanhas e que a terceira receba o dobro do que a primeira receber mais cinqüenta castanhas. Qual a parte da terceira pessoa? d) Decomponha o número cento e quarenta e quatro em quatro partes de modo que ao se adicionar cinco a primeira parte, subtrair cinco da segunda parte, multiplicar por cinco a terceira parte e dividir por cinco a quarta parte, encontre-se sempre o mesmo resultado. e) Alberto tem o triplo do número de laranjas de Benito, o qual tem um quinto do número de laranjas de Carlos mais dez laranjas. Se Carlos e Alberto têm o mesmo número de laranjas, quantas frutas é que Benito possui? f) Uma pequena loja é dividida em três pequenos departamentos: A, B e C. O departamento C possui dois funcionários. O departamento A tem tantos funcionários quanto o departamento C e a metade do B combinados. O departamento B tem tantos funcionários quanto os outros dois departamentos juntos. Quantos funcionários existem em tal loja? g) Uma prova é tal que se respondermos corretamente nove das dez primeiras questões e três décimos das questões restantes, obteremos metade do aproveitamento total. Determine o número de questões da prova. h) Um fazendeiro promete ao seu pastor quatorze patacas e quatro ovelhas por um ano de trabalho. Após quatro meses o pastor é despedido tendo recebido no total três ovelhas e meia pataca. Qual o valor atribuído a cada ovelha? i) Se vendesse todas as maças que possuo a oito centavos de pataca cada, perderia uma pataca, mas se as vendesse por dez centavos de pataca a unidade, ganharia vinte e cinco patacas. Quantas são as minhas maças? j) Gastou-se certa quantia na compra de trinta metros de tecido. Se cada metro tivesse custado vinte centavos de pataca a menos, com a mesma importância poderia ter se adquirido seis metros a mais do produto. Qual era o total de dinheiro disponível? k) Se numa escola em um dado horário sentarem-se oito alunos em cada banco do pátio, vinte e um alunos não terão lugar. Se sentarem dez alunos por banco vão sobrar cinco lugares. Quantos são os alunos e quantos são os bancos? l) Na floresta existem tocas e tatus. Se entrarem seis tatus em cada toca, fica um tatu sem toca. E se ficarem sete tatus por toca, sobra uma toca sem tatu. Quantos são os tatus e quantas são as tocas? m) Em uma jaula existem cães e gatos. Todo cão vê meio gato para cada cão. E todo gato vê três cães para cada gato. Quantos são os cães e quantos são os gatos?

EQUAÇÕES LINEARES TELEFONE: (0XX21) 33504053 n) Uma antiga fita de vídeo pode gravar duas horas de programação quando em modo SP, quatro horas de programação em modo LP e seis horas de programação em modo EP. Tendo já gravado na fita uma hora e meia no modo EP e vinte e cinco minutos no modo SP, quanto de programação ainda pode ser gravado no modo LP? o) Uma torneira enche um tanque em seis horas, uma outra torneira enche o mesmo tanque em quatro horas. Funcionando as duas torneiras juntas em quantos minutos o tanque estará cheio? p) Um ralo esvazia um tanque (quando cheio) em quatro horas. Uma torneira enche o mesmo tanque (quando vazio) em seis horas. Partindo com o tanque cheio e com os dois dispositivos em pleno funcionamento, em quantas horas o reservatório chega a um quinto da sua capacidade? q) Dois trens partiram simultaneamente de duas estações distintas (A e B) de uma mesma linha férrea, movendo-se em um mesmo sentido e dirigindo-se a certo ponto de controle C, o qual dista cento e quarenta quilômetros de A e sessenta e oito quilômetros de B. O trem que partiu de A possui velocidade constante de sessenta quilômetros por hora enquanto o outro desenvolve quarenta e dois quilômetros por hora também de forma constante. A que distância do ponto C os dois trens vão passar um pelo outro? r) Refaça o problema anterior, supondo uma diferente escolha para o ponto de controle C que agora dista quarenta quilômetros de A e trinta e dois quilômetros de B. Observe que neste caso os trens estão se movendo em sentidos contrários e as demais condições são as mesmas. s) Uma canoa desce um rio com a velocidade (constante) de doze quilômetros por hora e sobe o mesmo rio com a velocidade (constante) de seis quilômetros por hora. Qual a velocidade da correnteza? t) Nas condições do problema anterior, qual é a maior distância que a canoa pode navegar rio abaixo de modo a ter certeza de estar de volta ao ponto de partida em duas horas? u) Um barco gasta três horas para se deslocar dezesseis quilômetros rio abaixo e regressar ao seu ponto de partida. A embarcação gasta o mesmo tempo, seja para navegar dois quilômetros rio acima, seja para navegar quatro quilômetros rio abaixo. Qual a velocidade do barco? v) Num parque existem patos e gatos totalizando cento e dezoito cabeças e trezentos e setenta e oito pés. Quantos animais de cada tipo mencionado existem em tal parque? w) Um atirador recebe quatro paus por tiro certo e paga a metade de tal valor por cada erro. Após trinta e dois disparos ele embolsou oitenta e seis paus. Quantas vezes ele acertou?

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PROFESSOR CASTANHEIRA E−MAIL: lccs1701@yahoo.com x) Um recipiente tem capacidade para duzentos litros e foi cheio em trinta e cinco minutos por duas torneiras que funcionaram do seguinte modo: a primeira torneira foi aberta para iniciar o trabalho, sendo fechada com a abertura da segunda, a qual terminou a tarefa. A primeira forneceu sete litros por minuto enquanto a segunda forneceu quatro litros por minuto. Durante quanto tempo a segunda torneira ficou aberta? y) No vaso A existe uma mistura homogênea de doze litros de vinho e dezoito litros de água. No vaso B existe uma mistura também homogênea de nove litros de vinho e três litros de água. Quantos litros de mistura devem ser retirados de cada vaso e postos em um terceiro reservatório C (com agitador) de modo a se ter quatorze litros de mistura homogênea com iguais quantidades de vinho e água? z) Uma pessoa possui dois cavalos e uma sela que vale quinze pratas. Colocando a sela no primeiro cavalo, este passa a valer o dobro do que o segundo sem a sela. Colocando a sela no segundo animal, ele passa a valer trinta pratas a menos do que o primeiro sem a sela. Quanto vale o primeiro cavalo sem a sela? GABARITO 01) a) F b) F c) V d) V e) V f) V 08) 02) a) 24 b) 36 c) 5 d) 180 e) 8 f) 34 g) 3 h) 52 03) a) – 29/2 b) 1 c) 21/10 d) – 53/16 e) 5/12 f) 27/10 g) 512/29 h) – 20/59 i) 15/2 j) – 9/13 k) 2/3 l) 25/17 m) Qualquer x n) Nenhum x 04) a) 11/27 b) – 27/20 c) 18/17 d) 29/54

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05) a) 2x b) 3x c) 4x d) 5x e) 6x f) x/2 g) x/3 h) x/4 i) x/5 j) x/6 k) (2x)/3 l) (4x)/5 m) (8x)/7 n) (13x)/10 o) (7x)/11 06.a) 2.(3x – 2) = 6x – 4 06.b) 5.(3x – 2) = 15x – 10 06.c) (3x – 2)/3 = x – 2/3 06.d) (5.(3x – 2))/8 = (15x)/8 – 5/4 06.e) (4.(3x – 2))/9 = (4x)/3 – 8/9 07.a) x e 10 – x 07.b) (x e x + 10) ou (x e x – 10) 07.c) x e 10/x 07.d) (x e 10x) ou (x e x/10)

a) 360 alunos b) 12141 patacas c) 240 castanhas d) 15, 25, 4 e 100 respectivamente e) 25 laranjas f) 16 funcionários g) 30 questões h) 2,5 patacas. i) 1300 maças j) 36 patacas k) 125 alunos e 13 bancos l) 8 tocas e 49 tatus m) 9 cães e 4 gatos n) 130 minutos o) 144 minutos p) 9,6 horas q) 100 quilômetros r) 2,35 quilômetros (aproximadamente) s) 3 quilômetros por hora t) 8 quilômetros u) 12 quilômetros por hora v) 47 patos e 71 gatos w) 25 acertos e 7 erros x) 15 minutos y) 10 litros de A e quatro litros de B z) 105 pratas

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PROFESSOR CASTANHEIRA E−MAIL: lccs1701@yahoo.com COMENTÁRIOS O presente é um texto introdutório sobre o assunto de equações lineares, cobrindo desde o mais básico conceito de igualdade até a resolução de situações problema (não triviais). O material pode ser utilizado por alunos do Ensino Fundamental (a partir da sexta série) procurando reforço ou por professores em busca de material de aula. Recomenda-se uma boa revisão do assunto números racionais como um pré-requisito. O conteúdo está de acordo com as últimas recomendações da SBM (Sociedade Brasileira de Matemática) e é estruturado em quatro partes: i) Exercícios ii) Gabarito completo iii) Comentários para estudantes e professores iv) Resolução completa e detalhada de todos os exercícios A utilidade e uso do presente material para um aluno é deveras óbvia, ficando o restante deste comentário para os colegas professores. Este texto foi concebido para auxiliar em nivelamentos em cursos preparatórios. O instrutor dá a sua aula livre e solta sobre o assunto, procurando preparar e nivelar a turma para que ela possa “cair dentro” deste material. Entretanto acreditamos que o mesmo possa ser utilizado também de outras formas de acordo com a criatividade de cada um. A lista de exercícios presente serve de guia para a aula a ser dada, como é descrito a seguir. O exercício 01 traz o mínimo de conhecimento teórico necessário para a continuidade dos demais exercícios. O exercício 02 traz o primeiro contato com as equações lineares propriamente ditas. É importante introduzir a idéia de inversão desde sempre, sendo algo que tem implicações em todos os níveis da Matemática. No mesmo exercício é feita já a passagem para a resolução utilizando única e exclusivamente (e de forma consistente) as duas propriedades fundamentais. Este é o único método analítico para a resolução de equações lineares em geral. Não existe outro. Qualquer um “outro” é simplesmente este com enfeites. O exercício 03 é o principal envolvendo a resolução de equações lineares e prepara para o tratamento de qualquer possível igualdade proveniente da tradução dos enunciados da questão 08. As equações de a até h partem de onde o exercício 02 deixou o assunto e acrescentam complexidade de forma crescente. As equações de i a l trazem uma forma extremamente comum que os leitores mais atentos identificarão nas resoluções como aquelas que podem ser feitas pelo “processo” de se “multiplicar cruzado”. A equação m é um exemplo de identidade, satisfeita para todos os valores de x dentro do fixado universo de valores possíveis para a incógnita (o qual é aqui para nós, e de

EQUAÇÕES LINEARES TELEFONE: (0XX21) 33504053 forma implícita, o universo dos números racionais). A equação n é um exemplo de igualdade que nunca é verdadeira, não importando o valor de x utilizado. Estas duas últimas referidas equações nunca poderiam ser chamadas de equações polinomiais do primeiro grau, daí nossa preferência sempre pela nomenclatura de equação linear aqui. O exercício 04 tem a intenção de oferecer um pouco de tempero ao que foi visto na questão imediatamente anterior, utilizando números que agora podem ser decimais finitos quaisquer ou mesmo dízimas periódicas. Os exercícios 05 a 07 servem como preparação (no sentido de auxiliar a tradução para a linguagem matemática) para os vinte e seis problemas que constituem o exercício 08. Tais problemas são divididos em quatro blocos temáticos por motivos meramente didáticos e de apresentação. O primeiro bloco de problemas (dos itens de a até g) é projetado para que o estudante ganhe confiança, ao mesmo tempo em que ganhe conhecimento. É o bloco que mais incorpora técnicas avançadas de tradução nas resoluções apresentadas. O leitor deve procurar incorporar (ou já ter incorporado) tais idéias ao seu vocabulário matemático pessoal. O tema destes problemas seria algo como “partições do todo e relações entre as partes”. Muito cuidado com o problema g, ele parece ter “algo” em seu enunciado que o torna de difícil entendimento. O segundo bloco (de h a m) enfatiza a preparação da equação linear a partir da representação de uma mesma quantidade escrita de duas formas. Tal idéia é levada ao extremo aqui no problema m. O terceiro bloco (de n a u) procura introduzir um caráter dinâmico e trabalhar com o tempo. Recebem ao menos um citação idéias relativas a: fitas de vídeo, torneiras e ralos, encontro de móveis, barcos em rios etc. Professores devem tomar cuidados extras para a introdução destas problemas. O quarto é último bloco (de v a z) trata tipicamente da idéia de duas quantidades com soma (ou diferença) constante. Algo já semeado quando do assunto de barcos em rios. Atenção nesta classe de problemas, que apesar de muito importante, não costuma complicar. Dicas de ensino: Insista no método aqui apresentado para resolução de equações lineares frente a posturas arcaicas (“...troco de membro, troco de sinal...”), busque a simplicidade I (não é preciso o MMC dos denominadores para eliminar os mesmos, basta o produto de todos eles, por exemplo), busque a simplicidade II (linguagem de conjuntos simplesmente não tem lugar nesta aula), deve ser enfatizado o campo algébrico (mas tenha na manga sempre alternativas nos campos numérico e geométrico, especialmente em termos de comparações e contrastes), defenda até a morte a necessidade da aprendizagem da tradução da linguagem corrente para a linguagem matemática (mas nunca subestime a dificuldade dos alunos com o assunto) etc.

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PROFESSOR CASTANHEIRA E−MAIL: lccs1701@yahoo.com RESOLUÇÕES 01.a) 23 = 27 é uma afirmação FALSA 01.b) 7 = 8 é uma afirmação FALSA 01.c) Afirmação VERDADEIRA. Muito importante em qualquer tipo de equação desde que (pelo menos) se tenham a priori todos os termos envolvendo incógnita em único membro da igualdade. 01.d) Afirmação VERDADEIRA. Muito importante em qualquer tipo de equação. É sempre recomendada a verificação do valor obtido para a incógnita. 01.e) Afirmação VERDADEIRA. x = 36 01.f) Afirmação VERDADEIRA. c) OBSERVAÇÃO IMPORTANTE: As equações lineares serão resolvidas, quando utilizando as duas propriedades fundamentais, de modo a se obter no primeiro membro uma expressão envolvendo somente termos com incógnita (e finalmente a própria incógnita isolada) e no segundo membro uma expressão só com números ou parâmetros (e finalmente um único número ou parâmetro isolado). Usaremos a notação [OPERAÇÃO (TERMO)] para indicar uma operação realizada em ambos os membros de uma dada igualdade (alguns detalhes sendo omitidos e deixados para o leitor completar). A propriedade distributiva é utilizada sem avisos aqui (fique atento!). 02) Usando o “conceito de inversão”: a) Partindo de x, adiciono 6 e obtenho 30. Partindo de 30, subtraio 6 e encontro x = 24. b) Partindo de x, subtraio 6 e obtenho 30. Partindo de 30, adiciono 6 e encontro x = 36. c) Partindo de x, o multiplico por 6 e obtenho 30. Partindo de 30, o divido por 6 e encontro x = 5. d) Partindo de x, o divido por 6 e obtenho 30. Partindo de 30, o multiplico por 6 e encontro x = 180. e) Partindo de x, o multiplico por 3, adiciono 11 ao último resultado e obtenho 35. Partindo de 35, subtraio 11, divido o último resultado (24) por 3 e encontro x = 8. f) Partindo de x, o divido por 2, subtraio 7 do último resultado e obtenho 10. Partindo de 10, adiciono 7, multiplico o último resultado (17) por 2 e encontro x = 34. g) Partindo de x, o multiplico por 7, subtraio 2 do último resultado e obtenho 19. Partindo de 19, adiciono 2, divido o último resultado (21) por 7 e encontro x = 3. h) Partindo de x, o divido por 4, adiciono 5 ao último resultado e obtenho 18. Partindo de 18, subtraio 5, multiplico o último resultado (13) por 4 e encontro x = 52.

EQUAÇÕES LINEARES TELEFONE: (0XX21) 33504053 02) Usando as duas propriedades fundamentais: a) x + 6 = 30 [SUBTRAÇÃO (6)] x = 30 – 6 x = 24 b) x – 6 = 30 [ADIÇÃO (6)] x = 30 + 6

6x = 30 [DIVISÃO (6)] (6x)/6 = 30/6 x=5 d) x/6 = 30 [MULTIPLICAÇÃO (6)] (6x)/6 = 30.6 x = 180 e) 3x + 11 = 35 [SUBTRAÇÃO (11)] 3x = 35 – 11 3x = 24 [DIVISÃO (3)] (3x)/3 = 24/3 x=8 f) x/2 – 7 = 10 [ADIÇÃO (7)] x/2 = 10 + 7 x/2 = 17 [MULTIPLICAÇÃO (2)] (2x)/2 = 17.2 x = 34 g) 7x – 2 = 19 [ADIÇÃO (2)]

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PROFESSOR CASTANHEIRA E−MAIL: lccs1701@yahoo.com 7x = 19 + 2 7x = 21 [DIVISÃO (7)] (7x)/7 = 21/7 x=3 h) x/4 + 5 = 18 [SUBTRAÇÃO (5)] x/4 = 18 – 5 x/4 = 13 [MULTIPLICAÇÃO (4)] (4x)/4 = 13.4 x = 52 03) a) 5x – 7 = 22 + 7x [ADIÇÃO (–7x + 7)] 5x – 7x = 22 + 7 –2x = 29 [DIVISÃO (–2)] (–2x)/( –2) = 29/(–2) x = – 29/2 b) 3x + 2 = 13 – 8x [ADIÇÃO (8x – 2)] 3x + 8x = 13 – 2 11x = 11 [DIVISÃO (11)] (11x)/11 = 11/11 x=1 c) 2.(x + 3) – 3.(x – 5) = 9x 2x + 6 – 3x + 15 = 9x [ADIÇÃO (–9x – 6 – 15)] 2x – 3x – 9x = – 6 – 15 –10x = –21 [DIVISÃO (–10)] (–10x)/(–10) = –21/(–10) x = 21/10

EQUAÇÕES LINEARES TELEFONE: (0XX21) 33504053 d) 4.(2x + 13) + 6.(3x – 1) = 5.(2x – 3) + 8 8x + 52 + 18x – 6 = 10x – 15 + 8 [ADIÇÃO (–10x – 52 + 6)] 8x + 18x – 10x = – 15 + 8 – 52 + 6 16x = –53 [DIVISÃO (16)] (16x)/16 = (–53)/16 x = – 53/16 e) (7x)/5 + 1/2 = x + 2/3 [MULTIPLICAÇÃO (30)] (210x)/5 + 30/2 = 30x + 60/3 42x + 15 = 30x + 20 [ADIÇÃO (–30x – 15)] 42x – 30x = 20 – 15 12x = 5 [DIVISÃO (12)] (12x)/12 = 5/12 x = 5/12 f) (3x)/2 – 5/4 = (2x)/3 + 1 [MULTIPLICAÇÃO (24)] (72x)/2 – 120/4 = (48x)/3 + 24 36x – 30 = 16x + 24 [ADIÇÃO (–16x + 30)] 36x – 16x = 24 + 30 20x = 54 [DIVISÃO (20)] (20x)/20 = 54/20 x = 27/10 g) (3.(2x + 9))/5 – (5.(x – 7))/3 = x/2 [MULTIPLICAÇÃO (30)] (90.(2x + 9))/5 – (150.(x – 7))/3 = (30x)/2 18.(2x + 9) – 50.(x – 7) = 15x 36x + 162 – 50x + 350 = 15x [ADIÇÃO (–15x – 162 – 350)] 36x – 50x – 15x = – 162 – 350 –29x = –512 [DIVISÃO (–29)] (–29x)/(–29) = (–512)/(–29) x = 512/29

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PROFESSOR CASTANHEIRA E−MAIL: lccs1701@yahoo.com h) (2.(4x + 1))/3 + (3.(5x – 1))/2 = (7.(3x – 2))/4 + 1 [MULTIPLICAÇÃO (24)] (48.(4x + 1))/3 + (72.(5x – 1))/2 = (162.(3x – 2))/4 + 24 16.(4x + 1) + 36.(5x – 1) = 42.(3x – 2) + 24 64x + 16 + 180x – 36 = 126x – 84 + 24 [ADIÇÃO (–126x – 16 + 36)] 64x + 180x – 126x = – 84 + 24 – 16 + 36 118x = – 40 [DIVISÃO (118)] (118x)/118 = (–40)/118 x = –20/59 i) (5x + 6)/3 = (4x –1)/2 [MULTIPLICAÇÃO (6)] (6.(5x + 6))/3 = (6.(4x –1))/2 2.(5x + 6) = 3.(4x –1) 10x + 12 = 12x – 3 [ADIÇÃO (–12x – 12)] 10x – 12x = – 3 – 12 –2x = –15 [DIVISÃO (–2)] (–2x)/(–2) = (–15)/(–2) x = 15/2 j) (3x + 1)/4 = (x – 2)/10 [MULTIPLICAÇÃO 40)] (40.(3x + 1))/4 = (40.(x – 2))/10 10.(3x + 1) = 4.(x – 2) 30x + 10 = 4x – 8 [ADIÇÃO (–4x – 10)] 30x – 4x = – 8 – 10 26x = – 18 [DIVISÃO (26)] (26x)/26 = (–18)/26 x = – 9/13 k) 8/(2 – x) = 6/(3x –1)

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(2 – x)/8 = (3x –1)/6 [MULTIPLICAÇÃO (48)] (48.(2 – x))/8 = (48.(3x –1))/6 6.(2 – x) = 8.(3x –1) 12 – 6x = 24x – 8 [ADIÇÃO (–24x – 12)] – 6x – 24x = –8 – 12 – 30x = – 20 [DIVISÃO (–30)] (–30x)/(–30) = (–20)/(–30) x = 2/3 l) 5/(2x – 5) = 7/(3 – 4x) (2x – 5)/5 = (3 – 4x)/7 [MULTIPLICAÇÃO (35)] (35.(2x – 5))/5 = (35.(3 – 4x))/7 7.(2x – 5) = 5.(3 – 4x) 14x – 35 = 15 – 20x [ADIÇÃO (20x + 35)] 14x + 20x = 15 + 35 34x = 50 [DIVISÃO (34)] (34x)/34 = 50/34 x = 25/17 m) 4.(2x + 1) – 5.(x – 1) = 3x + 9 8x + 4 – 5x + 5 = 3x + 9 [ADIÇÃO (–3x – 4 – 5)] 8x – 5x – 3x = 9 – 4 – 5 0x = 0 Qualquer x satisfaz a igualdade. n) 5.(4x + 3) – 3.(x – 2) = 17x + 11 20x + 15 – 3x + 6 = 17x + 11 [ADIÇÃO (–17x – 15 – 6)] 20x – 3x – 17x = 11 – 15 – 6 0x = – 10 Nenhum x satisfaz a igualdade.

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PROFESSOR CASTANHEIRA E−MAIL: lccs1701@yahoo.com 04) a) 0,3.(x – 5) + 0,4.(6x + 3) = 0,8 0,3x – 1,5 + 2,4x + 1,2 = 0,8 [ADIÇÃO (1,5 – 1,2)] 0,3x + 2,4x = 0,8 + 1,5 – 1,2 2,7x = 1,1 [DIVISÃO (2,7)] (2,7x)/2,7 = 1,1/2,7 x = 11/27 b) (3x – 0,7)/0,5 = (2x – 1,1)/0,4 [MULTIPLICAÇÃO (0,5.0,4)] (0,5.0,4.(3x – 0,7))/0,5 = (0,5.0,4.(2x – 1,1))/0,4 0,4.(3x – 0,7) = 0,5.(2x – 1,1) 1,20x – 0,28 = 1,00x – 0,55 [ADIÇÃO (–1,00x + 0,28)] 1,20x – 1,00x = – 0,55 + 0,28 0,20x = –0,27 [DIVISÃO (0,20)] (0,20x)/0,20 = (–0,27)/0,20 x = –27/20 08) c) (1,333...).(x – 2) + (0,555...).(x + 3) = 0,999... a) (12.(x – 2))/9 + (5.(x + 3))/9 = 9/9 [MULTIPLICAÇÃO (9)] (9.12.(x – 2))/9 + (9.5.(x + 3))/9 = 81/9 12.(x – 2) + 5.(x + 3) = 9 12x – 24 + 5x + 15 = 9 [ADIÇÃO (24 – 15)] 12x + 5x = 9 + 24 – 15 17x = 18 [DIVISÃO (17)] (17x)/17 = 18/17 x = 18/17 d) (8x – 3)/(0,222...) = (x + 4)/(0,777...) (8x – 3)/(2/9) = (x + 4)/(7/9) (9.(8x – 3))/2 = (9.(x + 4))/7 [MULTIPLICAÇÃO (14/9)] (14.9.(8x – 3))/(9.2) = (14.9.(x + 4))/(9.7) 7.(8x – 3) = 2.(x + 4) 56x – 21 = 2x + 8 [ADIÇÃO (–2x + 21)] 56x – 2x = 8 + 21
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EQUAÇÕES LINEARES TELEFONE: (0XX21) 33504053 54x = 29 [DIVISÃO (54)] (54x)/54 = 29/54 x = 29/54 05) Ver gabarito 06) Ver gabarito 07) a) Se chamarmos os dois números de x e y então é verdade que x + y =10. Logo podemos representar os dois números como x e y = 10 – x. b) Se chamarmos os dois números de x e y então é verdade que x – y =10 ou y – x =10. Logo podemos representar os dois números como x e y = x – 10 ou x e y = x + 10. c) Se chamarmos os dois números de x e y então é verdade que x.y =10. Logo podemos representar os dois números como x e y = 10/x. Desde que x seja diferente de zero. d) Se chamarmos os dois números de x e y então é verdade que x/y =10 ou y/x =10. Logo podemos representar os dois números como x e y = x/10 ou x e y = x.10. Desde que x seja diferente de zero.

Segundo o enunciado é possível a seguinte descrição (estude-a com cuidado antes de prosseguir): Número de alunos internos = 4x Número de alunos semi-internos = 3x Número de alunos externos = 150 Número total de alunos = 12x O que permite a escrita da seguinte equação onde cada membro da igualdade é igual ao total de alunos da escola (seguindo a sua resolução e a resposta do problema): 12x = 4x + 3x + 150 [ADIÇÃO (–4x – 3x)] 12x – 4x – 3x = 150 5x = 150 [DIVISÃO (5)] (5x)/5 = 150/5 x = 30 RESPOSTA: O número total de alunos da escola é igual a 12x = 12.(30) = 360.

PROFESSOR CASTANHEIRA E−MAIL: lccs1701@yahoo.com b) Segundo o enunciado é possível a seguinte descrição com valores em patacas (estude-a com cuidado antes de prosseguir): Parte do filho mais velho = 6x Parte do filho do meio = 3x Parte do filho mais novo = 2x Total = 44517 O que permite a escrita da seguinte equação onde cada membro da igualdade é igual ao total em dinheiro (seguindo a sua resolução e a resposta do problema): 6x + 3x + 2x = 44517 11x = 44517 [DIVISÃO (11)] (11x)/11 = 44517/11 x = 4047 RESPOSTA: O filho do meio recebeu a quantia de 3x = 3.(4047) = 12141 patacas. c) RESPOSTA: Segundo o enunciado é possível a seguinte descrição dos valores relativos a cada pessoa em castanhas (estude-a com cuidado antes de prosseguir): Primeira pessoa = 2x + 15 d)

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Segundo o enunciado é possível a seguinte descrição dos valores de cada parte em unidades (estude-a com muito cuidado antes de prosseguir): Primeira parte = 5x – 5 Segunda parte = 5x + 5 Terceira parte = x Quarta parte = 25x Total = 144 O que permite a escrita da seguinte equação onde cada membro da igualdade é igual ao total em unidades (seguindo a sua resolução e a resposta do problema): (5x – 5) + (5 + 5x) + (x) + (25x) = 144 5x – 5 + 5 + 5x + x + 25x = 144 36x = 144 [DIVISÃO (36)] (36x)/36 = 144/36 x=4

A primeira parte é igual a 5x – 5 = 5.(4) – 5 = 15. A segunda parte é igual a 5x + 5 = 5.(4) + 5 = 25. A terceira parte é igual a x = 4.

Segunda pessoa = 3x A quarta parte é igual a 25x = 25.(4) = 100. Terceira pessoa = 2.(2x + 15) + 50 = 4x + 80 e) Total = 455 O que permite a escrita da seguinte equação onde cada membro da igualdade é igual ao total em dinheiro (seguindo a sua resolução e a resposta do problema): (2x + 15) + (3x) + (4x + 80) = 455 Benito = x + 10 2x + 15 + 3x + 4x + 80 = 455 [ADIÇÃO (–15 – 80)] Carlos = 5x 2x + 3x + 4x = 455 – 15 – 80 9x = 360 [DIVISÃO (9)] (9x)/9 = 360/9 x = 40 REPOSTA: A terceira pessoa recebeu em dinheiro 4x + 80 = 4.(40) + 80 = 240 castanhas. O enunciado diz ainda que Carlos e Alberto possuem o mesmo número de frutas, o que permite a escrita da seguinte equação (seguindo a sua resolução e a resposta do problema): 5x = 3x + 30 [ADIÇÃO (–3x)] 5x – 3x = 30 Segundo o enunciado é possível a seguinte descrição da propriedade de cada um com valores em laranjas (estude-a com cuidado antes de prosseguir): Alberto = 3.(x + 10) = 3x + 30

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PROFESSOR CASTANHEIRA E−MAIL: lccs1701@yahoo.com 2x = 30 [DIVISÃO (2)] (2x)/2 = 30/2 x = 15 RESPOSTA: Benito possui x + 10 = (15) + 10 = 25 laranjas. f) Segundo o enunciado é possível a seguinte descrição da lotação de cada um dos departamentos com valores em funcionários (estude-a com cuidado antes de prosseguir): A=x+2 9x – 4x = 14 – 1,5 B = 2x h)

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Observe inicialmente que um terço do ano equivale a quatro meses. Vamos escrever (sendo x o valor de cada ovelha em patacas) de duas possíveis maneiras o salário anual integral devido ao pastor: Pagamento de um ano = 4x + 14 Pagamento de um ano = 3.(3x + 0,5) = 9x + 1,5 Igualando as duas formas obtemos a seguinte equação (sua respectiva resolução e a resposta do problema): 9x + 1,5 = 4x + 14 [ADIÇÃO (–4x – 1,5)]

5x = 12,5 [DIVISÃO (5)] C=2 (5x)/5 = 12,5/5 O enunciado diz ainda que o departamento B tem tantos funcionários quanto os outros dois combinados, o que permite a escrita da seguinte equação (seguindo a sua resolução e a resposta do problema): 2x = (x + 2) + (2) 2x = x + 2 + 2 [ADIÇÃO (–x)] 2x – x = 2 + 2 x=4 RESPOSTA: O total de funcionários da loja é igual a (x +2) + (2x) + (2) = 3x + 4 = 3.(4) + 4 = 16. g) Segundo o enunciado é possível a seguinte descrição (estude-a com muito cuidado antes de prosseguir): Total de questões restantes = 10x 0,02x = 26,00 [DIVISÃO (0,02)] Total de questões = 10 + 10x (0,02x)/0,02 = 26,00/0,02 O enunciado diz ainda que a metade do total de questões é igual a nove questões mais três décimos das restantes, o que permite a escrita da seguinte equação (seguindo a sua resolução e a resposta do problema): 5x + 5 = 9 + 3x [ADIÇÃO (–3x – 5)] 5x – 3x = 9 – 5 2x = 4 [DIVISÃO (2)] (2x)/2 = 4/2 x=2 RESPOSTA: O número total de questões é igual a 10 + 10x = 10 + 10.(2) = 30.
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x = 2,5 RESPOSTA: Cada ovelha custa x = 2,5 patacas. i) Sendo x o número de maças, vamos escrever, usando os dados do enunciado, de duas possíveis maneiras o capital (em patacas) empregado na compra das frutas: Capital = 0,08x + 1,00 Capital = 0,10x – 25,00 Igualando as duas formas obtemos a seguinte equação (sua respectiva resolução e a resposta do problema): 0,10x – 25,00 = 0,08x + 1,00 [ADIÇÃO (–0,08x + 25,00)] 0,10x – 0,08x = 1,00 + 25,00

x= 1300 RESPOSTA: Eu tenho x = 1300 maças. j) Sendo x o preço em patacas do metro do tecido, vamos escrever de duas possíveis maneiras o capital (em patacas) empregado na compra do suprimento: Capital = 30,0x Capital = 36.(x – 0,20) = 36,0x – 7,2 Igualando as duas formas obtemos a seguinte equação (sua respectiva resolução e a resposta do problema):

PROFESSOR CASTANHEIRA E−MAIL: lccs1701@yahoo.com 36,0x – 7,2 = 30,0x [ADIÇÃO (–30,0x + 7,2)] 36,0x – 30,0x = 7,2 6,0x = 7,2 [DIVISÃO (6,0)] Cães = 2x + 1 (6,0x)/6,0 = 7,2/6,0 m)

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Sendo x o número de gatos, vamos escrever de duas possíveis maneiras o número de cães:

Cães = 3.(x – 1) = 3x – 3 x = 1,2 RESPOSTA: O total em dinheiro era de 30x = 30.(1,2) = 36 patacas. k) Sendo x o número de bancos, vamos escrever de duas possíveis maneiras o número de alunos presentes: Alunos = 8x + 21 n) Alunos = 10x – 5 Igualando as duas formas obtemos a seguinte equação (sua respectiva resolução e a resposta do problema): 10x – 5 = 8x + 21 [ADIÇÃO (–8x + 5)] 10x – 8x = 21 + 5 2x = 26 [DIVISÃO (2)] (2x)/2 = 26/2 x = 13 30 + 25 + x/2 = 120 [ADIÇÃO (–30 – 25)] RESPOSTA: x/2 = 120 – 30 – 25 x = 13 bancos e 8x + 21 = 8.(13) + 21 = 125 alunos. x/2 = 65 [MULTIPLICAÇÃO (2)] l) (2x)/2 = 65.2 Sendo x o número de tocas, vamos escrever de duas possíveis maneiras o número de tatus: Tatus = 6x + 1 Tatus = 7.(x – 1) = 7x – 7 o) Igualando as duas formas obtemos a seguinte equação (sua respectiva resolução e a resposta do problema): 7x – 7 = 6x + 1 [ADIÇÃO (–6x + 7)] 7x – 6x = 1 + 7 x=8 RESPOSTA: x = 8 tocas e 6x + 1 = 6.(8) + 1 = 49 tatus. Vamos utilizar como unidade de volume a própria capacidade total do tanque. A primeira torneira em uma hora despeja 1/6 tanques, logo em x horas despeja x/6 tanques. A segunda torneira despeja1/4 tanques por hora, logo em x horas despeja x/4 tanques. Trabalhando conjuntamente, as duas torneiras devem despejar um tanque (para encher o reservatório) em x horas. O que permite a escrita da seguinte igualdade: x = 130 RESPOSTA: Podem ser ainda gravados x = 130 minutos em LP. Vamos fixar o minuto em modo SP como unidade para medir a fita, o que permite descrever os gastos nesta unidade da seguinte maneira: Em modo EP = 90/3 = 30 Em modo SP = 25 Em modo LP = x/2 Como a fita possui 120 destas unidades, podemos escrever a seguinte igualdade: Igualando as duas formas obtemos a seguinte equação (sua respectiva resolução e a resposta do problema): 3x – 3 = 2x + 1 [ADIÇÃO (–2x + 3)] 3x – 2x = 1 + 3 x=4 RESPOSTA: x = 4 gatos e 2x + 1 = 2.(4) + 1 = 9 cães.

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PROFESSOR CASTANHEIRA E−MAIL: lccs1701@yahoo.com x/6 + x/4 = 1 [MULTIPLICAÇÃO (24)] (24x)/6 + (24x)/4 = 24 4x + 6x = 24 q) 10x = 24 [DIVISÃO (10)] (10x)/10 = 24/10 x = 24/10 x = 2,4 RESPOSTA: x = 2,4.60 = 144 minutos. p) As idéias do problema anterior ainda são usadas, somente tendo o cuidado de representar como negativo o termo envolvendo o ralo. Para satisfazer o enunciado os dois dispositivos juntos devem produzir uma perda de 4/5 de tanque (descrita como –4/5 no segundo membro da igualdade a seguir), uma vez que o reservatório (que está cheio inicialmente) precisa atingir um quinto da sua capacidade (repare que 1/5 – 1 = –4/5) em x horas. Logo: (x/6) + (–(x/4)) = – 4/5 x/6 – x/4 = – 4/5 [MULTIPLICAÇÃO (120)] (120x)/6 – (120x)/4 = – 480/5 20x – 30x = –96 – 10x = – 96 [DIVISÃO (–10)] (–10x)/(–10) = (–96)/(–10) x = 9,6 RESPOSTA: x = 9,6 horas. r) OBERVAÇÃO IMPORTANTE: Os dois últimos problemas são os mais sofisticados desta presente coleção de vinte e seis. Não menospreze nem o seu ensino e nem a sua aprendizagem. A idéia por trás destes dois problemas pode vir disfarçada através de uma infinidade de outros possíveis enunciados. De modo abstrato a torneira (ralo) pode ser substituída (o) por qualquer dispositivo que faz (desfaz) um certo trabalho em um tempo dado. O resultado do trabalho conjunto de todos os dispositivos envolvidos tendo que se combinar forma aditiva. Um ponto que causa muita dúvida (usando o apresentado processo de resolução) é quando se determina o quanto despeja cada torneira na unidade de tempo. Basta dividir o quanto ela despeja pelo tempo que leva tal processo.

EQUAÇÕES LINEARES TELEFONE: (0XX21) 33504053 Por exemplo: Se uma torneira despeja 3/5 tanques a cada 9/8 unidades de tempo, em uma unidade de tempo ela despeja (3/5)/(9/8) = 8/15 tanques. E em x unidades de tempo ela despeja (8x)/15 tanques.

Desenhe uma linha reta horizontal e da esquerda para a direita marque os pontos (distintos dois a dois) A, B e X (o ponto de encontro dos dois trens, os quais se movem ambos da esquerda para a direita). Vamos indicar ainda os comprimentos reais (em quilômetros) do problema em tal figura. O comprimento de AX é igual a x e o comprimento de BX é igual x – 72. Não marque o ponto C. Como sabemos que AC mede 140, basta fazer ao final da resolução x – 140 para responder ao que pede a questão. O trem A gasta x/60 horas para atingir o ponto X e o trem B leva (x – 72)/42 horas para atingir o mesmo ponto. Como os dois tempos são iguais (eles se encontram afinal): x /60 = (x – 72)/42 [MULTIPLICAÇÃO (60.42)] (60.42.x)/60 = (60.42.(x – 72))/42 42x = 60.(x – 72) 42x = 60x – 4320 [ADIÇÃO (–60x)] 42x – 60x = – 4320 –18x = –4320 [DIVISÃO (–18)] (–18x)/(–18) = (–4320)/(–18) x = 240 RESPOSTA: O encontro se dá a x – 100 = 240 – 140 = 100 quilômetros do ponto C e no sentido de A para C.

Desenhe uma linha reta horizontal e da esquerda para a direita marque os pontos (distintos dois a dois) A, X (o ponto de encontro dos dois trens, os quais se movem em sentidos contrários) e B. Vamos indicar ainda os comprimentos reais (em quilômetros) do problema em tal figura. O comprimento de AX é igual a x e o comprimento de BX é igual 72 – x. Não marque o ponto C, como sabemos que AC mede 40, basta fazer ao final da resolução x – 40 para responder ao que pede a questão. O trem A gasta x/60 horas para atingir o ponto X e o trem B leva (72 – x)/42 horas para atingir o mesmo ponto. Como os dois tempos são iguais (eles se encontram afinal): x /60 = (72 – x)/42 [MULTIPLICAÇÃO (60.42)] (60.42.x)/60 = (60.42.(72 – x))/42

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PROFESSOR CASTANHEIRA E−MAIL: lccs1701@yahoo.com 42x = 60.(72 – x) 42x = 4320 – 60x [ADIÇÃO (60x)] 42x + 60x = 4320 102x = 4320 [DIVISÃO (102)] (102x)/102 = 4320/102 x = 42,35 (aproximadamente) RESPOSTA: O encontro se dá a x – 40 = (42,35) – 40,00 = 2,35 quilômetros do ponto C (aproximadamente) e no sentido de A para C. s) Como o barco desce o rio com a velocidade de doze quilômetros por hora, é verdade que a soma da velocidade própria do barco e a velocidade da correnteza é igual a doze. O que permite a seguinte descrição: Velocidade do barco = 12 – x 6x + 12x = 144

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18x = 144 [DIVISÃO (18)] (18x)/18 = 144/18 x=8 RESPOSTA: A distância máxima rio abaixo é x = 8 quilômetros. u) Pelo enunciado e para uma mesma distância, o barco desce o rio na metade do tempo que sobe. Como ele desce 16 quilômetros em uma hora, a sua velocidade de descida é de 16 quilômetros por hora. Por outro lado, ele sobe 16 quilômetros em duas, logo a sua velocidade de subida é igual a 8 quilômetros por hora. Donde é imediato que a soma da velocidade do barco e do rio é igual a 16 e a diferença é igual 8. Justificando o seguinte desenvolvimento: Velocidade do barco = x Velocidade do rio = 16 – x

Velocidade do rio = x x – (16 – x) = 8 Como o barco sobe o rio com a velocidade de seis quilômetros por hora, este valor deve ser também a diferença das velocidades do barco e do rio. O que leva a seguinte igualdade: (12 – x) – x = 6 12 – x – x = 6 [ADIÇÃO (–12)] – x – x = 6 – 12 –2x = – 6 [DIVISÃO (–2)] (–2x)/(–2) = (– 6)/(–2) x=3 v) RESPOSTA: A velocidade da correnteza é igual a x = 3 quilômetros por hora t) Seja x a máxima distância rio abaixo (em quilômetros) a ser determinada. O barco gasta x/12 horas para descer o rio e x/6 para voltar. Como tempo máximo disponível é de duas horas, escrevemos a seguinte igualdade: x/12 + x /6 = 2 [MULTIPLICAÇÃO (72)] 2x + 4.(118 – x) = 378 (72x)/12 + (72x)/6 = 144
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x – 16 + x = 8 [ADIÇÃO (16)] x + x = 8 + 16 2x = 24 [DIVISÃO (2)] (2x)/2 = 24/2 x = 12 RESPOSTA: A velocidade do barco é igual a x = 12 quilômetros por hora.

Como o número total de animais é igual a 118 (cada cabeça corresponde a um animal e vice-versa), podemos fazer a seguinte descrição: Número de patos = x Número de gatos = 118 – x A cada gato correspondem quatro patas e a cada pato duas. E como o total de patas é 378, podemos escrever a seguinte equação:

PROFESSOR CASTANHEIRA E−MAIL: lccs1701@yahoo.com 2x + 472 – 4x = 378 [ADIÇÃO (–472)] 2x – 4x = 378 – 472 –2x = –94 [DIVISÃO (–2)] (–2x)/ (–2) = (–94)/( –2) Mistura A = x x = 47 Mistura B = 14 – x RESPOSTA: São x = 47 patos e 118 – x = 118 – (47) = 71 gatos. w) Como o total de tiros é igual a 32: Número de tiros certos = x Número de tiros errados = 32 – x

EQUAÇÕES LINEARES TELEFONE: (0XX21) 33504053 RESPOSTA: Primeira torneira fica aberta por x = 20 minutos e a segunda por 35 – x = 35 – (20) = 15 minutos. y) Como o total de líquido a ser retirado é de 14 litros, podemos iniciar com a seguinte representação da quantidade usada de cada mistura:

Cada litro da mistura A contém 12/30 = 2/5 litros de vinho. Logo x litros da mistura A contém (2x)/5 litros de vinho. Cada litro da mistura B contém 9/12 = 3/4 litros de vinho, logo 14 – x litros da mistura B contém (3.(14 – x))/4 litros de vinho. E como o total de vinho retirado é de 7 litros: (2x)/5 + (3.(14 – x))/4 = 7 [MULTIPLICAÇÃO (20)]

Cada tiro certo corresponde ao ganho de quatro pratas e cada erro corresponde a perda de duas pratas. O que pode ser traduzido da seguinte forma (uma vez que o total recebido é de 86 pratas): 4x – 2.(32 – x) = 86 4x – 64 + 2x = 86 [ADIÇÃO (64)] 4x + 2x = 86 + 64 6x = 150 [DIVISÃO (6)] (6x)/6 = 150/6 x = 25 RESPOSTA: Foram x = 25 acertos e 32 – x = 32 – (25) = 7 erros. x) Como a soma dos tempos de funcionamento é igual a trinta e cinco minutos, é possível a seguinte descrição dos tempos de atividade de cada torneira: Primeira torneira = x

(40x)/5 + (60.(14 – x))/4 = 140 8x + 15.(14 – x) = 140 8x + 210 – 15x = 140 [ADIÇÃO (–210)] 8x – 15x = 140 – 210 –7x = –70 [DIVISÃO (–7)] (–7x)/(–7) = (–70)/(–7) x = 10 RESPOSTA: Devem ser retirados x = 10 litros de A e 14 – x = 14 – (10) = 4 litros de B. z) O primeiro cavalo sem a sela custa trinta pratas a mais que o segundo com a sela (objeto que vale quinze pratas). Logo, desconsiderando a sela, o primeiro vale quarenta e cinco pratas a mais do que o segundo: Primeiro cavalo sem sela = x + 45

Segunda torneira = 35 – x Segundo cavalo sem sela = x Como a primeira a cada minuto entrega sete litros e a segunda quatro (totalizando as duas, 200 litros), segue que: 7x + 4.(35 – x) = 200 2x = (x + 45) + (15) 7x + 140 – 4x = 200 [ADIÇÃO (–140)] 2x = x + 45 + 15 [ADIÇÃO (–x)] 7x – 4x = 200 – 140 2x – x = 45 + 15 3x = 60 [DIVISÃO (3)] x = 60 (3x)/3 = 60/3 x = 20 RESPOSTA: O segundo cavalo vale x = 60 pratas e o primeiro cavalo x + 45 = 105 pratas.
Professor Castanheira – Página 14

O primeiro com a sela vale tanto quanto o dobro do segundo sem a sela:

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