COMO...

Prof. Dr. Octvio Antnio Valsechi

Piracicaba, SP.
Abril - 2001

COMO...

Nota

Vivemos atualmente em um mundo cada vez menor no sentido da comunicao

e do relacionamento entre os povos.
Via de regra nos deparamos com pessoas que tentam passar alguma
informao, sem contudo, obterem sucesso nesta empreitada, pois tm enorme
dificuldade de expressar aquilo que sentem ou que gostariam de falar ou escrever.
A comunicao e o bom relacionamento so itens de extrema importncia para
que o indivduo possa vencer e alcanar seus objetivos com maior facilidade.
Pensando nisto, que j h algum tempo, comeamos a colecionar alguns
artigos que encontrvamos em nossas navegaes pela World Wide Web ou seja,
a rede mundial de computadores.
COMO..., nada mais que uma compilao de vrios artigos coletados em diversos
sites da internet que supomos ser de grande utilidade todos os que de uma
forma ou de outra desejam melhorar sua qualidade de vida, tanto no mbito
familiar como no profissional.
Esperamos com estas anotaes podermos contribuir para um aperfeioamento
de costumes, proporcionando maior facilidade de convvio e integrao entre os povos
e tambm auxiliando no dia a dia de cada um, visando a edificao de um mundo mais
justo e mais perfeito.
Desejamos todos muito $UCE$$O em suas empreitadas.

Prof. Dr. Octvio Antnio Valsechi

Prof. Dr. Octvio Antnio Valsechi

COMO...

NDICE
Pgina
SER CRIATIVO. ................................................................................................ 3
...COMPREENDER O PROCESSO CRIATIVO ................................................... 4
FAZER ACONTECER. ...................................................................................... 5
ESCREVER MELHOR....................................................................................... 6
FAZER UMA REDAO. ................................................................................. 8
ESTUDAR........................................................................................................... 8
ESTUDAR EM GRUPO...................................................................................... 9
TOMAR NOTAS. ............................................................................................... 9
LER BEM. ........................................................................................................ 10
EDUCAR A MEMRIA ................................................................................... 11
FALAR MELHOR. ........................................................................................... 11
SER EFICIENTE.............................................................................................. 14
SER UM EMPREENDEDOR! .......................................................................... 17
SER UM VENCEDOR. ..................................................................................... 17
VIVER COM ENTUSIASMO........................................................................... 18
SER UM LDER. .............................................................................................. 18

Prof. Dr. Octvio Antnio Valsechi

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SER CRIATIVO.
1 . S a iba q u e h u m t e so u r o e m s u a cab e a - u ma min a d e o u r o en tre sua s o r e lh a s.
Constru ir um co mp u tador co m as me smas caract er s ticas do seu creb ro cu star ia ma is do que
tr s b ilhes de b ilhes de d la r e s. S ab e co mo s e e scr eve i sso? A s sim: u m t r s e d e zo i to
zero s. US$3.000 .000.000.000 .000.000,00
2. Todos os d ias escreva p e lo me nos u ma id ia sobre estes assun tos: como eu posso
f azer me u tr abalho me l hor ; co mo eu pod er ia ajudar ou tras pesso as; co mo eu po sso ajud ar
min h a empresa; co mo eu po sso ajud ar o me u pas.
3. Escr eva seus obj etivos especf icos de v id a. Agor a, carregu e esta relao no bo lso
- sempr e.
4. Faa anota es. N o saia sem papel e lp is ou algo p ar a escr ev er. Ano te tudo,
n o conf ie n a me m r ia.
5 . A r ma z en e id ia s. Co lo q u e e m c ad a p a s ta u m a s sun to . I d i as p ar a a c as a, p a ra
a u me n tar a s ua ef ic in c ia no tr ab a lho, p ara g anhar ma is d inh e iro . E v au me n tando e s te
b anco d e d ado s co m le itur a, v iag ens , conh e cimen to co m nov as p essoas, f ilmes, co mp eties
e sp o r t iv as , e t c .
6. Ob se rve e ab sorv a. Ob serv e tudo cu id ado samen te. Aprov e ite o que voc observ a.
E prin cipalmen te, ob serv e tudo como se fo sse a ltima v ez qu e vo c fosse v er.
7. D es envo lv a u ma for te cur io s idad e sobr e p es so as , co is as , lugar e s. Ao f a lar com
ou tr as pe ssoa s fa a co m qu e e la s e sin ta impor tan te.
8. Ap rend a a escu tar e ouv ir, tan to co m o s o lho s quan to co m o s ouv ido s. Per ceba o
qu e n o fo i d ito.
9. D escubra novas fontes de id ias. U tilize-se d e nov as amizad es, de novos livro s,
d e assun tos d iv erso s e at d e ar tigos co mo este qu e vo c est lendo.
10. Co mp r eenda pr imeiro. Depo is ju lgu e.
11. Man tenh a o sinal verde de su a me n te sempr e lig ado, semp r e aberto.
12. Pro cure ter u ma atitud e positiv a e o timista. Isso ajud a voc a realizar seus
obj etivos.
13. Pense todo s os d ias. Esco lha u ma hor a e u m lu gar par a p ensar algun s minu to s,
todos os d ias.
14. D e scubr a o prob lema . A taqu e seu s prob le ma s c o m ma n e ira s ord enad as . Uma
d e la s d es cobr ir qu a l r ea lme n te o prob le ma , s en o voc n o v a i acha r a so lu o. Fa a s eu
subcon sciente trab alh ar Ele pod e e pr ecisa. D ia e n o i t e. F a l e co m a l g u m sob r e a i d ia, n o
a d e ixe mor r er.
15. Con s tru a G RANDES id ias a p ar tir de pequ en as id ias. Asso cie id ias.
Co mb in e. Ad ap te . Mod if iqu e. Au me n te . D iminu a. Sub s titua . Reo rgan iz e- a s. E , f in a lme n te,
i n v er ta a s id ia s q u e v o c te m.

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16. Ev ite co is as qu e enfr aqu eam o cr ebro : b aru lho, fad iga, n egativ is mo , d ietas
d es equ ilibrad as, ex c es so s e m g er a l.
17. Cr ie grand es me tas. Gr andes objetivos.
18. Ap renda a fazer pergun ta s que desenvo lvam o seu creb ro : Quem, Q uando ,
Ond e, O qu, Por qu , Qu al, Co mo.
1 9 . Co lo q u e a s id i as em a o . L emb r e- se d e q u e u ma i d i a r a zov e l c o loc ad a em
ao mu ito me lhor que u ma gr ande id ia arquiv ada.
20. Us e o se u te mpo oc ioso co m s ab edor ia. L e mb re- s e d e qu e a ma ior p ar te d as
gr andes idias, o s grand es livro s, as gr andes co mposi es mu sicais, as gr andes inven es
for a m cr iadas no te mp o o c ioso dos seu s cr iado res.

Ap enas p ara conf ir ma r que a cr ia tiv id ade no u m do m, ma s u m po tencial a ser

exp lorado sua vo lta e d entro d e vo c, v a mo s ver o que gr andes inv en tores e p ensador es
e s cr ever a m s obre CRIAR:
As pesso as que ven c em n e ste mu ndo so as qu e pro cur am as cir cunstn c ia s d e que
pr ecisam e, qu ando n o as en con tr am, as cr iam . ( Bern ard Sh aw - Filsofo)
Minh a s inven es so fru to de 1 % de insp irao e 99 % d e tr ansp ir ao . (Thomas
Ed ison - Inv en tor)
As me n te s s o co mo o s p ra -qued as : s func iona m s e e s tiv er e m a b er ta s . ( Ru th
No ller - Pesqu isador a da Un iv ersidade de B falo)
A s b o a s id ia s v m d o i n co n sc i en t e. P ar a q u e u ma i d i a sej a r e l ev an te o
in cons c ien te pr ec is a esta r b e m infor ma do . (Dav id Og ilv y - Pub lic itr io)

...COMPREENDER O PROCESSO CRIATIVO.

Cath er in e Patr ick descreve as f ases do pro c esso cr ia tivo em seu livro O qu e o
p en s a me n to c r ia t iv o .
1 . P r epa r a o
a f a s e d e c o le t a e ma n ip u l a o d o ma i o r n me r o d e d ad o s e e l e me n t o s p e r tin ent e s
a

um

prob le ma .

L er,

ano tar ,

d is cu tir ,

co lec ion ar,

c onsu ltar,

r ab is c ar,

cu ltiv ar

sua

concen tr ao no assun to.

2. Incub a o
q u an d o o i n con s c ient e en tr a e m a o e , d es i mp ed ido p e lo in t e l ecto , e labo r a a s
in esp er adas conex es que constitu em a e ss n c ia d a cr ia o .
3. I lu min a o
O mo me n to d a g ne se d a id ia, a ilu min a o ou s n te se oco rre pa ra o ho me m
cr ia tivo em in cubao no s mo me n tos ma is inesperado s.

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4 . V er i f ic a o
N es ta fa se , o inte lec to te r min a a obr a qu e a ima g in a o in ic iou. O cria dor an a lisa ,
ju lg a e te s ta sua id ia pa ra av a liar su a adequ a o.

FAZER ACONTECER.
1 . V isu a l ize co m d e t al h es, co mo s e t u d o j e s t iv es se r e a l iz ad o . I ma g in e co m
d e ta lh es o e s t ad o d e sej ad o . E ss a ima g e m c r i stalina algo que ir naturalmen te orien t-lo
qu an to ao qu e d eve ser f e ito ( co mo co mear etc.)
2. D r ap idame n te o 1 p a sso. Conf ie no s lamp e jos que vo c tem. Se vo c sen te
c o n f ian a in t er io r , ( n o p en s e e m e x p l ic ar) a j a se m h es i t a o e d o p r i me i r o p as so . A
n a tur e z a f ar a s eq n c ia a co n t e ce r ( o u tr o s p a ssos seu s e de ou tras p e sso as que vo c to ca no
pr ime iro mov ime n to).
3 . F a a tu d o d e cor p o e a l ma . N o sej a mo r n o fa z en d o p o r f az er . A t o
imp ossv e l se to rna po ssv el qu ando no s envo lv emos in te gralme n te.
4. Faa tudo co m mu ito bo a von tad e e pr azer. A probab ilid ade de d ar cer to au men ta
tr emendame n te qu ando f azemo s tudo co m a men te alegr e.
5. Seja o timista. No se d eix e inf lu e n c i a r p e lo s c n ic o s e p e l o s p e s s i mi s t a s . A j u d e a
constru ir o id eal, a cad a d ia d ando o p asso do d ia.
6 . Con c en tr e-s e n o s s eu s p o n tos f o r t es. A o inv s d e s e d e ix ar b lo q u ea r p or
even tu ais pon tos fr aco s, an cor e-se no qu e vo c tem de me lhor.
7 . C o n c en tr e ene r g ia . E v i te d esp erd i ar ene r g ia f az en d o a s co isa s d e f o r ma

p icad a , ou co meando mu ito s projetos sem n ad a conclu ir .

8. Deco le e v ap erf e io ando em pleno vo. Planej e o suficien te. Ev ite afog ar- se
em p lanej ame n tos que nun ca ter mi n am ou p lano s que nunca saem do p apel.
9 . Es t ej a s emp r e f o c ad o n a b u s c a d e so lu e s. U se sua ene r g ia n a b u sc a d e solu es
ao inv s d e d esp erd i- la d ed icando- se so me n te a prob lema s.
10. Cr ie cond ies favor veis. Procure tr aba lh a r a s b ar r e ir as p o s i t iv ame n t e a t q u e
e l a s se enf r a q u e a m o u d es ap ar e am a o in v s d e t en tar a tr a v e ss - l as f o r a.
11. Sej a n a tur a l. N o sej a der ro tado p e lo ex ces so d e e sf o r o . F a a o q u e te m q u e
ser f e ito e ma n tenha a tr anq ilidade in ter ior. D esp a o p a r a a n a tur ez a ta mb m f az er a sua
p ar te...
12. P ens e se mp r e no s r isco s e n as r eco mp ens a s. No s e de ix e imo b ilizar pe los
risco s. Equilibre sempre ten tando v isu aliz ar as reco mpensas po ssv eis. U ma v ez qu e o
b a lan o lh e p area equ ilibr ado, aj a confor me sua in tu io.

Prof. Dr. Octvio Antnio Valsechi

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13.
op in ies

N eu tr aliz e

os

pa lp ite iro s

irr espon sav e lmen te

co lo cad as

in cons eqen te s .N o
pelos

ou tros.

se

Apr enda

d e ixe

influ enc iar

d istingu ir

por

con selho s

sb io s /bem in tencion ado s de co me ntr ios ro tine ira me n te jog ados p e las pe s soa s.
14. Ev ite lu cubra r. No de sp erd ice en erg ia lu cubrando d e ma is, pr in cipalmen te se
f o r e m e s p ec u la es n eg a t iv a s. A o i n v s d is so , co me c e a c a mi n h ar , me s mo a t r a v s d e u m
p equeno passo. ( lu cubr ar : d ed icar-se a longos tr abalho s in te lectuais).
15. Seja transp ar en te . N e m sequer p ense deson estamen te, po is is so d ren a sua
energ ia. (J imag inou qu an to de energ ia gastamo s, para pro teger a me n tir a con tad a
o n t e m? ) . S er t r an spa r ent e mu l t ip l i ca energ i a. En erg ia q u e f a z a co n te c er .
16. Sej a g en eroso . A g enero sid ade mo ve montanhas. As co is as f lu em me lh or sua
vo lta porque a g enero sid ade faz ag ir. Picu inh as , ao con tr r io, imo b iliz a m a s p e ss oa s.
17. Aj a semp r e nu ma postur a g anh a-ganh a. Ev ite a postur a do tir ar van tag em de
tudo. Aja pen sando em b enef cio s para todos. As co isas p a ssam a acon tecer co m mais f lu idez
18. Conf ie 100% em su a for a in ter ior . Fazer acon tecer ex ig e f . Pr in cipalmen te em
si me smo . E essa conv ico que o deixa so lto para f azer o qu e n ecessr io .
19. Bu sque ex c e ln c ia, se mp re . U m f a zer a con te cer ef e tivo dev e s e mpr e esta r
ancor ado na busca do melhor, do p erf eito, do ideal. Qu o p rx imo s ch eg aremo s perf eio
ou tr a co is a. O alvo , porm, dev e semp r e ser a perf eio.
20. Chu te aco mod ao e imob ilismo para long e de vo c. A cap acid ade d e fazer
acon tecer algo par a ser ap erf e io ado pela v id a toda . N o s e a como d e. Procur e s e mpr e
me lh or ar seu prp r io r ecorde.

ESCREVER MELHOR.
E s crev er b em s a ber expr es sa r id ia s c la r a s , r p id a s e p er su a s iv a me n t e . U ma boa
r edao revela cap acidade d e racio c n io e esfor o pessoal - me smo para aquele s qu e tm
ma is f ac ilida de . Par a ajud ar vo c a es cr eve r me lh or, no tr abalho ou na esco la , aqu i esto
algu ma s d icas, ced id as g en tilmente p e la s Emp r esas Ogilv y & Math er, u m dos ma iores
cong lo me rado s de Co mun icao do Br asil e do Mundo.
1. Tenha semp r e em men te qu e o temp o do leitor limitado. O qu e vo c escr ever
d eve ser en te nd ido n a pr imeir a leitur a. Se vo c qu iser que seu tr abalho seja lido e analisado
por seu s sup er ior es, sej a brev e. Qu an to menor o tex to, ma ior a ch ance d e ser lido por eles.
Dur an te a 2. Gu err a Mund ia l, n enhu m do cu me n to co m ma is d e u ma p g ina ch ega va me s a
d e Church ill.
2. Saib a aond e vo c qu er ch egar. An te s d e r ed ig ir, f aa u m esbo o, listando e
org an izando su as id ias e argu me n to s. Ele lhe ajudar a no se desv ia r d a qu est o cen tr al.

Prof. Dr. Octvio Antnio Valsechi

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C o me c e p ar g r a f o s i mp o r t an te s com s e n t en a s- chav e, q u e i n d iq u e m o q u e v ir em s e g u id a.
Conclu a com p ar gr afo r e su mido.
3 . Tor n e a l e i t u r a f ci l e a g r ad v e l. O s p ar g r a f o s e se n ten as cur to s so m a i s
f ceis de ler do que os longo s. Ma nde telegramas, no ro ma n ces. Para en fatizar, sub linh e
s en t en a s e e n u me r e o s p o n tos p r inc i p a i s ( co mo f i z e mo s co m e ss as "di c a s" ) .
4 . S ej a d ir e t o . S e mp r e q u e p o s sv e l, u se a v o z a t iva . V o z P a ss iv a - " Es t amo s
pr eocup ados co m qu e no sso proj eto no sej a aprovado , o que pod er ia af etar n egativamen te
no ssa f a tia d e me r c ado.Vo z A tiv a - "A cr ed itamo s qu e esse proj eto n ecessr io para ma n ter
no ssa f a tia d e me r cado.
5. Ev ite "clichs". Use su as p rprias p a lav r a s . C l i c h - O l t i mo , ma s n o me n o s
imp ortan te... Direto - Por ltimo ...
6. Ev ite o u so de adv rb io s v agos. E n o es cla re c edore s, c o mo " mu ito ", "pou co" ,
"r azo avelme n te". Vago - O p rojeto est u m pou co atrasado. D ireto - O p rojeto est u ma
s e ma n a a tr as ad o .
7 . U s e u ma l i n g u a g e m s i mp l e s e d ir e t a . E v i t e o j arg o tcnico e pr ef ira as palavr as
conhecid as. N o esnob e o seu por tugu s. Jarg o - Inpu t, Ou tpu t. Por tugu s co mu m Fatos/in forma es, resu ltados.
8 . A ch e a p a l av r a c er ta. U s e p a l av r as q u e v o c c o n h e a ex a ta me n t e o s i g n if i cad o .
Apr enda a c on su ltar o d ic ion r io p ar a ev ita r confu ses . Pa lavr as ma l- e mp reg ada s so
d e tectad as por u m bo m leitor e d epem con tr a vo c.
9. No co me ta erro s d e or togr af ia. Em caso d e dv id a, consulte o d icion r io ou pea
a algum p a ra r evisar seu trab alho. U ma r edao in correta pode ind icar neg ligncia d e sua
p ar te e impressionar ma l o le itor .
10. No ex ager e n a e labor a o d a me ns ag em. E s c rev a s o me n te o n e ce ss r io,
pro cur ando conden sar a info r mao. Seja su cinto sem exclu ir n enhu m pon to- chav e.
11. A taqu e o prob lema . D ig a o qu e voc pen s a sem r o deio s. Escr eva co m
simp licid ade, n a tur a lidade e conf ian a.
12. Ev ite p ala vra s d esn ec e ss r ias . Es cr ev a o es se nc ia l. Rev is e e s imp lifiqu e.
13. Ev ite abr ev ia es, sig las e smbo los. O leitor pod e n o conh ec- los.
14. N o se con ten te com o pr imeiro r ascunho. Reescr ev a. Rev ise. Acima d e tudo,
c o r te . Q u an d o se tr a t ar d e u m t r ab a lh o i mp o r t an te , f a a u ma p au s a, en tr e o p r i me i r o e o
segundo rascunho, d e, pelo me nos, u ma no ite. Vo lte a ele co m u m o lhar cr tico e imp a r c ia l.
15. P e a a u m c o leg a p ar a rev isa r seu s trab a lhos ma is i mp or tantes . E d to ta l
lib erdad e p ar a co me n trios e sug es t es

Prof. Dr. Octvio Antnio Valsechi

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FAZER UMA REDAO.
Co mun icar, eis a pr incipal f in a lid ade d e uma r e dao. Ou sej a : d izer algo, por
escr ito, a algu m. Mas o qu? A pr imeir a operao par a r ed ig ir u m tema comp r e ender
corretamen te o enun ciado con tido no ttu lo . Um ex ame cuid adoso do ttu lo proposto d ao
e s tud an te a e x a ta d e limi t a o d o as sun to , p er mi t e - lh e p er c eb er i me d i a ta m e n te co mo
d esenvo lver o p ensamen to p ar a no fug ir do tema . E condu z ao segundo p asso : f a zer u m
esbo o do qu e v a i ser dito. H quem p r ef ir a esboar o tema me n talmen te. Nun c a d e ma is,
por m, ter o cu id ado de ano tar o p lano, d e modo que seja f cil segui- lo depo is. Fazer u m
esboo depende, claro, do c o n h e c ime n t o d o a lu n o . E a t me s mo d o a s s u n to . Ma s u m ma c e te
inf a lve l o d a d iv is o e m tr s pa r te s : introdu o , d e senvo lv imen to, conclu so. Co mea-se
por ch amar a aten o do leitor para o assun to , d ig a mo s, "A d e scob er ta do Brasil", falando
s o b r e a s i tua o d e P o r t u g a l n o s cu lo X V , o f lo r es c i me n to c u l tu r a l, a E s co la d e S a g r e s e as
tcn icas d e n aveg a o ali ap erf e ioadas. a introdu o que conduzir ao d esenvo lv imen to : a
fro ta d e Cabr al, seus obj etivos, a v iagem e s e u s p r o b lema s , a c h eg ada a P o r to S eg u r o , a
c o mun ica o d a d es cobe r ta . Con clui- se de mo do a ev id enc ia r a i mp o r t n c ia q u e f o i a t r ib u d a
ao f a to, n a poca, pod endo- se ad ian tar algo sobr e o sign ificado h istrico qu e ter ia d epo is .
N a expo sio de assun to cien tf ico ou de car ter in terpretativo, bom le mb r ar que o s is te ma
: an tecipar o que se v a i prov ar, p rovar o qu e se hav ia p roposto e enun ciar o qu e j se
provou. Nun ca d eix ar , tamb m, de enu mer ar em estr ita o rd e m alf ab tica, tod as as fon tes e
tod a a b ib liogr af ia u tiliz ad a p ara co mpor o trab alho. D epois de tudo escr ito , a tarefa aind a
n o ter mi n o u . A r ed a o f e i ta e m c a s a o u e m c l a s se d ev e se r r ev i s t a. p r e c iso v e r s e f o r a m
u tilizad as as p a lavras ma is ex pressiv a s, se n o h erros d e grafia, se a pon tu ao fo i bem
f e i ta . N o se e x ige d e n i n g u m u m t e x to l i te r ari a me n t e p er f e i to, ma s e s cr ev er cor r e t a me n t e
obr ig a o.

ESTUDAR.
E s tud ar ex ig e ma is do qu e p a c inc ia e for a d e von tad e. Es tud ar r equ er ta mb m,
mu ita d is c ip lin a e o do mn io d e a lgu ma s t cn ic as - s v ez e s, s imp le s - p ar a qu e o
a prend iz ado s ej a f e ito c o m a m x ima e f ic in cia e o mn imo d e te mpo. U ma b oa d ica n o
d e ixar tudo p ar a a v sp era. D e f ato, no fcil con segu ir mo tivao hoj e, e co mear a
estud ar para u ma prova qu e s ser d aqu i a du as sema nas. Mas is so s u ma questo d e
r eedu c a o d e h b itos . Exp er ime n te tir ar du a s ho ra s d e se us d ia s, par a es tud ar o c on tedo
d as au las da da s n aque le d ia . Co m o te mpo , voc t e r ma i s f a c i l id a d e e m c o mp r e ender e
me mo r iz ar tod a a ma t r ia, e a inda s en tir u ma qu ed a no n vel de str ess d a s vsp er as de
prov a, qu ando o con tedo se acu mula, e vo c no sab e nem por ond e co mear a estud ar. Co m

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essa me todolog ia, o me no s vai v ir ar ma is. A matr ia estar sempr e fresca na sua cab e a, e
estud ando me n os, vo c estar apr end endo ma is.

ESTUDAR EM GRUPO.
Estud ar em conjun to u m mo do produ tivo d e f azer r end er ao m x imo o esfo ro do
a prend iz ado. E h muita s ma n e ira s d e o s es tud an tes se ajud ar e m, me s mo que no s e
org an izem em u m g rupo. En tre as ma is imp or tan te s: a co mp arao dos apon tame n tos d as
a u la s e d a s h o r as d e es tu d o s. A s s i m, tro c a m- se i d ia s e v er i f i ca m- s e o s p o n tos f u n d a me n ta i s
e os ma is d if ce is. Do is pr in c p ios a s e re m p en sados: o estudo em conjun to d eve refletir u ma
in te ligen te d iv is o d e tr ab a lho ; a s s n te s es n o g arante m p le na c o mpr een s o, ma s s o
in teressan tes co mo r esumo d os conh ecimen to s adqu ir idos. Qu ando o estudo em g rupo u ma
p r epa r a o p ar a p r o v as o u e x a me s , o a lu n o d ev er e s tud ar t o d a a ma t r ia p o r s i me s mo , d e
mo do qu e o trab alho co m o s co legas seja ap en as uma r ev iso , u ma po ssib ilid ade de
a p r o f u n d a me n to e , s v e z es , d e corr eo do s pon tos. A lgumas po ssib ilid ades de org an izao
e d iv iso d e trab alho no grupo : Cada u m estud a par tes d if er en tes de um assun to e traz para
ser e m f und id as n a r eun i o ; Cad a um estu da e consu lta fontes sobr e o me s mo assun to e expe
ao grupo, para u ma comp ar ao e aprofund amen to ; Cad a u m estud a um p on to d e u m cap tu lo
e faz seu r elatr io ao grupo, d eb a te ndo ou respond endo a p ergun ta s d epo is. vo z cor ren te
e n tre p r o f e ss o r e s q u e a me l h o r ma n e i r a d e apr en d er u ma m a t r i a en sin - la ao s o u tro s. O s
alunos pod em co mp r ovar isso n a s expo si es or ais d e suas r eun i es d e grupo . E tod a vez qu e
u m co leg a vie r p ed ir aux lio.

TOMAR NOTAS.
A escr ita u m pod eroso instru me nto para pr eservar o conh ecimen to. To ma r no tas
a me l h o r t c n ic a p ar a g u ard a r a s inf o r ma es o b t id as e m a u la , e m l i v r o s, e m p e squ is a s d e
c a mp o. M a n t e r o s a p o n ta me n to s f u n d a me n ta l. Logo, nad a d e rab iscar em f o lh as so ltas. Mas
tamb m n o se d eve ir escr evendo no cad erno tudo qu e se ouv e, l ou v . To ma r no tas supe
r ap id e z e ec o n o mia . P o r i sso, a s a n o ta es t m d e s er : s u f ic i en t e me n te c la r a s e d e t a lhad as ,
p ara qu e sej a m co mp ree nd ida s me s mo d epo is de algu m te mp o ; suf icie n te me n te s in t tica s,
p ara no ser pr eciso recorr er ao registro co mp leto, ou quase, d e u ma lio .
A n o t ar u ma t c n i ca p es so a l d o e s tud an te . P o d e co mp o r t a r le t r a s, s in a is q u e s e l e
en tend a. Mas h pon to s g erais a observar. Qu ando se tr atar d e leitura, no b asta sublinh ar no
livro. D ev e- se p assar as no tas p ara o cad erno de estudo s. O aluno te m d e se acostu ma r
s n te se : apre nder a ap ag ar me n ta lme n te p a lavr as e tre cho s me no s imp or tan tes p ara ano tar
so men te p a la vras e conceito s fundame n tais. Outro s recur sos: j a ma is ano tar dado s conh ecido s

Prof. Dr. Octvio Antnio Valsechi

COMO...
a pon to de ser e m bv io s; elimin ar ar tigos, conjun es, pr eposi es e us ar abrev ia tura s.
pr eciso co mpr eend er que ano taes n o so resu mo s, ma s re g is tro s d e d ados e ss enc ia is.

LER BEM.
" L er u m liv ro es tab e le c er u m d ilogo an ima do p e lo d es ejo d e co mpr ee nder . Nos sa
leitura d eve ser governada por u m pr in cpio fund amen ta l d e respeito vo z que no s f a la no
livro. No temo s o d ireito de desprezar u m l ivro s porqu e con tradiz nossas conv ic es,
c o mo ta mb m n o d evemo s e log i-lo in cond icion a l me n t e s e e s t iv e r d e a co r d o com e l a s ".
( Prof. Ar ma ndo Zub izarr eta) . Qualquer leitor, por tan to, tem co mo pr imeiro desaf io o d e
e s t ar p r o n to p ar a le r : d is p o s to a apr e n d er e apr o v e i tar a l e itu r a. M es m o e m c a so d e t r a tar - s e,
p r i me i r a v is t a, d e m e r a t ar ef a e n o d e a lg o q u e p o ss a l h e d ar p r a z er . E ss a p r epa r a o
e x ige d o is p r -r eq u is i to s : p r es t ar a te n o e ev i ta r a av id ez . D ev o r a r cent e n a s d e p g in as l ev a
a n ad a .
Vo c va i ler? Sa ib a ent o qu e a co mpr e ens o d e u m texto ex ig e ma is do qu e o
s i mp l e s cor r er d o s o l h o s sob r e a s l e t r a s. C o me c e p o r e sco lhe r u m l o c a l t r an q i lo ,
confor tvel, b e m ilu mi n ado. E n o se apavo re em caso de n o consegu ir en tender tudo de
imed iato . A co mpreen so dep end e do n v e l cultural do leitor, que v ai se amp liando a cad a
nov a le itur a ou r e leitura. Reco me nd a-se, em geral, que no se p a sse ao pargr afo segu in te
sem ter en te nd ido b e m o an te rio r. Isso vo c pod e consegu ir, vo ltando e r e lendo o tr echo
qu an ta s v e zes for e m n ecessr ias e, se pr eciso, recorr endo a d icion r io s e enciclop d ia s. No
e n tan to , no se d ev e in terro mp er d e ma is a leitur a. Por is so, conforme - s e e m a pr ende r o
s ign if ic ado g era l, sab endo qu e, co m o hb ito d e le r, e ss a tar ef a v a i f icar c ada ve z ma is f c il.
Lemb re- s e semp r e que um mn i mo de d iscip lina ind ispen svel ao le itor qu e quer ou pr ecisa
a p r en d er .
A

le itu ra,

para

ser

ma is

produ tiv a, pod e s er

d ivid id a e m f as es :

Fa a u m

r econh e c ime n to do tex to p ar a sab er d e qu e as sun to tr a ta. Me s mo no ca so d e ro man ce bo m

t e r u ma id ia d o t e ma c en tr a l. P r o c u r e i so la r a s inf o r ma es p r in c ip a i s. P ar a iss o , b o m
s ublinh ar ou a ss in a lar p a ss agen s. Ao en con tr ar expr es s es e spe c ializ ad as , (d e me d ic in a,
d ir e ito, e tc.) pro cur e conh ec er e a no tar seu s s ign if ic ado s. As s im, a l m d e aume n ta r s eu
vo cabu lr io, vo c con se gu ir u ma cor re ta in te rpr e ta o d e sua le itur a. Pro cur e s epa rar os
f a tos , d as in terpr e ta es qu e d e les f az o au tor . Re to me a s infor ma es e ss en c ia is qu e fo ra m
iso lad as an te r ior me n te , p ara sab er qu e r e la e s e x is te m en tre e las. A ss im, vo c es ta r pron to
p ar a e s t ab e le c er su as p r p r i as i d ia s so b r e o t e x to . M as l e mb r e- s e : o tr ab a lh o in t e le c tu a l
ex ige r igor. Por isso , nun ca dema is vo ltar ao tex to, r e ler e aper feioar a leitur a.

Prof. Dr. Octvio Antnio Valsechi

10

COMO...
EDUCAR A MEMRIA
Apr ende r u ma o per a o que no se r esu me a a dqu ir ir no es, ma s con s is te e m
r e te r o qu e fo i lido, reproduzir e r e conhecer u ma sr ie d e exper in cias e p ensamen to s.
P o r t an to, i mp r e sc in d v e l ed u c ar a me m r ia .
Logo ap s o estudo de algu m p on to ou ma tr ia, no ta-se qu e o esquecime n to tamb m
tr aba lh a : a me n te e limin a no e s disp en sv e is . S e m d is ciplin a, en tr e tan to, nunc a h aver u m
jogo til en tr e me m ria e esqu ecimen to, en tr e horas de estudo e horas de d escan so.
Par a f acilita r o apr endizado e f ixar n a me mr ia o s contedos apr end idos, b asta
p r o ced er a u ma s r i e d e o p er a e s su c es s iv a s e g r ad a t iv as n o te mp o . R ep e t ir imp o r t an t e,
ma s n o s: s a b er d e c o r n e m s e mp r e v a i a l m d e u m p ap ag u e ar me c n i co . A s t cn i ca s
p s i co l g i cas d e me mo r i z a o s o c o mp l ex a s , ma s p o d e m s er u t i l i z ad as s i mp l i f ic ad a me n te
p e lo es tud an te.
A lgu ma s ind ica es : ler me n ta lme n te e co mpre end er o ass unto ; re ler e m v oz a lta ;
c o n c en tr ar

a t en o

em

a sp ec t o s

esp e c f i cos :

n o m e s,

d a t as ,

a mb i e n te s,

e t c.

n o tar

s e me l h an as , d i f er en a s, r e l a es . R ep e t ir v r i a s v ez e s e m v o z a l ta o u e s cr ever o s
conhecime ntos adqu ir ido s (os pon to s pr incip a is ). Fazer f ichas co m esquema s que inclu a m,
d e u m lado , a seqn c ia d as no es pr in cipais e, do ou tro, detalh es referen tes a cad a u ma
d e la s; nunca esquecer d e repou sar, po is u ma me n te cansad a apr ende pou co e r e t m co m
d if icu ldad e.

FALAR MELHOR.
Au tor : Re ina ldo Po lito
P erd er a in ib io pa ra fa lar , pr ep ara r au las ou p a le s tr as, f ala r d e improv iso , ev itar o
"bran co ", d ir ig ir ou p ar ticipar de r eun i es, so prob lema s de co mun icao verbal qu e pod em
ser elimin ado s co m tcnica, d iscip lin a e tr einame n to.
C o mo F a l ar C o r r e ta me n te e S e m I n ib i e s, a lg u ma s d ic a s.
1 . S ej a v o c me s mo E s sa a p r i me i r a e ma i o r d ic a d e co mo f a la r me l h o r : a
n a turalid ade acima d e tudo. Nenhu ma tcn ica pod er ser ma is imp or tan te qu e a su a
n a turalid ade. Apr end a, aper feioe, progr id a, ma s ao falar, sej a semp re n a tur a l.
2.

Pronun cie

bem

as

palavr as

Pronuncie

co mp leta me n te

tod as

as

palavr as.

Prin cip a lmen te n o o mita a p ronn c ia dos "s" e "r " f inais e do s "is" in ter med i r ios. Por
exemp lo, f ale pr imeiro, j aneiro, ter ceiro, pr ecis ar , tr az er, le va mo s e n o, j an ero, ter c ero,
pr ecis, tr az, lev a mo . Pronunciando todo s os s o n s c o r r e ta me n t e , a me n s a g e m s e r me lh or
co mpr eend id a p e los ouv in tes e haver ma ior v a lor i z a o d a i ma g em d e q u e m f a l a. F a a
exer ccios p ara me lh or ar a d ico lendo qua lquer tex to co m o de do en tre o s den tes e
pro cur ando f a la r d a forma ma is clar a po ssv el.

Prof. Dr. Octvio Antnio Valsechi

11

COMO...
3. F a le com b oa in ten sid ad e S e f a lar mu ito b a ixo, as pe sso a s qu e es tiv ere m
d is tan tes n o en tend er o sua s pa lavr as e d e ixa ro d e pr es tar a ten o. Ta mb m n o dev er
f a la r mu ito alto porqu e, alm de se can sar r ap idame n te, poder irr itar os ouv in tes. Fale nu ma
a l t u r a adequ ad a p ar a ca d a a mb ient e . N u n c a d e i x e , en tr e ta n to, d e f a la r co m e n tu sia s mo e
v ibr a o. Se no d e mon strar intere s se po r aqu ilo qu e tra ns mite , n o cons egu ir ta mb m
in tere ss ar su a p la t ia.
4. Fa le co m bo a v e loc id ade N o f ale r p ido dema is . S e a s ua d ic o for d ef ic iente
ser ainda ma is g rav e, j que d if icilmen te algu m consegu ir en tend - lo. Tamb m n o fale
mu ito len tamen te, co m pau s as pro long adas, p ar a no en ted iar os ouv in tes. U se um ap ar elho
gr avado r p ar a conhe c er me lh or a v elo c idad e d a s ua fa la e de c id ir -s e p elo me lhor es tilo .
5. Fale co m bo m ritmo Alte rne a altura e a velocid ade da fala par a constru ir u m
r itmo agradvel d e co mun icao. Qu em se expressa co m velo c idad e e altur a con s tan tes a c aba
por d esin teressar os ouv in tes, no p e la falta de con tedo, ma s p e la ma n e ira "d esco lor id a "
c o mo se ap r e s en ta .
6. Tenh a um v o c abu lr io adequ ado U m bo m vo cabu lr io te m d e es tar isen to do
excesso de ter mo s pobr es e vu lgares, co mo palavr es e g r ias. Por ou tro lado, n o se
r eco me nd a u m vocabu lr io rep leto de palavr as d if ce is e qua se s e mpr e in co mpr een s v e is.
Ev ite ta mb m o vo cabu l r io e spe c fic o d a su a prof iss o d ian te d e p es soa s n o fa mil ia r iz ad as
co m esse tipo d e p a la vreado. Ev itando o vo cabu lr io pobr e e vu lg ar, n o tendo a
pr eocup a o d e se expr essar co m p a lavr as difceis e r e serv ando o vocabu lr io prof ission al
d en tro d a me s ma r e a, vo c e s tar d es envo lv endo u m vo cabu lr io s imp le s, obj e tivo e
s u f ic i en t e p a r a iden t if i ca r tod as a s s u a s id ia s e p en s a me n to s.
7 . C u ide d a g r a m t i c a U m e r r o g r a ma t ical, depend endo d a sua gravid ade, pod er
a t r ap a lh ar a a p r es en ta o e a t me s mo d es tr u ir su a i ma g em. T o d a a g r a m t i c a p r ec i s a s er
c o r r e ta , ma s p r in c ip a lme n t e , f a a u ma r e v iso d e concord ncia e conjugao d e verbo s.
Mu itos h esitam n a constru o d as fr ases porque tm dv ida sobr e a con cordn c ia a f a zer ou
o verbo a conjug ar. A lm d isso, au me n te su as leitu ras de livros d e bon s au tor es e ob serve
a t en t a me n te a con s tru o d as sua s f r a se s. A l e itu r a u ma d a s me l h o r es f o n t es d e
aprend izado.
8. Tenha po stu ra cor reta Fiqu e semp r e b e m po sicion ado. Ao f a lar, pro cure no
c o loc ar as m o s no s bo lso s, n as c os tas , cru za r o s b r a o s , n e m s e d eb r u c e s o b r e a me s a ,
cad e ir a ou tr ibun a. D e ix e os braos natu ralmen te ao longo do corpo ou acima d a linha da
c i n tu r a e g es t i cu l e co m mo d er a o . O ex c es so d e g e s t icu l a o ma i s p r e j u d ic i a l q u e a f a l ta .
D istr ibua o p eso do corpo sobr e as du a s p ernas , ev itando o apo io o ra s obr e u ma p erna , or a
s o b r e a o u tra . E ss a a ti tu d e to r n a a p o stu r a d ese l eg an te . T amb m n o f i q u e s e mo v i me n t a n d o
d esord en adame n te

de

um

la d o

p ar a

ou tro

qu ando

es tiv er

p ar ado,

no

a bra

d e ma siadamen te as pernas. S se mov ime n te quando pr etend er se aprox ima r do s ouv in tes ou
d ar n fase d e ter min ada infor mao. N o r e lax e a po stur a do tron co co m o s o mbro s cados.

Prof. Dr. Octvio Antnio Valsechi

12

COMO...
P o d er p a ssa r u ma i ma g e m n eg l ige n te o u d e e x c es so d e h u mi l d ade . C u idado t amb m p a r a
n o ag ir d e for ma c on tr r ia , no lev an tando d ema s ia d a me nte a cab e a, ne m ma n tendo r g ida
a posio do tr ax. Pod er passar u ma i mag em ar rogan te e pr epo tente. D e ixe o semb lan te
semp re d escon trado e, sendo po ssv el, sorr iden te . N o fale em alegr ia co m a fisiono mia
f ech ad a, n em e m t r i s t ez a co m a f a c e a leg r e . L e mb r e - s e s e mp r e d e q u e p r ec i so ex i s tir
c oer n c ia en tr e o qu e fa la mo s e o qu e d e mon str a mo s n a f is iono mia . Ao fa lar, o lh e par a toda s
a s p e sso as p ar a t er c er t e z a d e q u e e s t o o u v in d o e p r es ta n d o a t en o n as su as p a lav r a s.
Prin cip a lmen te ao ler, este cu idado tem d e ser redobrado , po is ex iste semp r e a tend ncia de
o lh ar o tempo todo para o tex to, esqu ecendo a pr esen a de ouv in tes.
9. Tenh a in cio, me io e f im Tod a f ala, sej a nu ma simp les conversa ou numa
a p r e s en ta o p ar a u ma g r an d e p la t ia , p r e c is a te r in c io, m e i o e f i m.
O in c io
No

in cio,

p rocur e

conqu is tar

os

ouv intes

desar mando

suas

r e sistncias

conqu is tando seu in teresse e aten o. Para isso, poder usar algu ma s d a s segu intes d icas:
Con te u ma p equen a h istr ia qu e tenh a es tr e ita r e la o com o c on tedo d a sua me n s ag e m.
Hist r ia s norma lmen te d esp ertam o in teresse. E lo g ie sin cer a me n t e o s o u v in t es . U se u ma
fr ase qu e provoqu e imp acto . D ig a que n o ir con su mir mu ito tempo. Faa u ma citao de
au tor r esp eitado pelo s ouv in tes. U se u m f a to b e m hu mor ado. En tretan to , ev ite p iad as.
Lev an te u ma reflex o. Demonstre sutilmen te qu e conh ece o assun to e possu i exp erin cia.
Aprov e ite uma cir c unst ncia f a zendo u m co men tr io sobr e algum pr esen te ou qu e tenh a
f a lado h pou co, ou aind a sobr e um acon tecime n to conhecido do s ouv in tes. No in c io , vo c
n o d ev er : P ed ir de s cu lp as por e s tar co m prob le ma s f sico s (gr ip e, r esfr iado, dor de cabea,
e tc .) ou por n o es tar d ev ida me nte pr epar ado p ar a fa lar. Con tar pia da s. Fa zer p ergun tas
q u an d o n o d e sej ar a r espo s ta . To ma r p ar t ido so b r e as sun to s p o lmic o s . Come a r co m
" ch av es " ou fr as e s muito us ad as . Po r ex e mp lo : A u n io f az a f o r a ; U ma an d o r i n h a s n o
f az v er o , etc . F a z er c it a es d e a u tor es mu i t o p o l mic o s. S a iba a in d a q u e o in c i o d ev er
s er brev e, ne u tro e gu ard ar in terd epe ndn c ia com o r es tan te d a f a la.
O me io
N a p r imeira par te do me io, prep ar e o tema a ser abord ado: Conte numa n ica frase
sobre a ma tr ia qu e ir abo rdar . Por exemp lo : "Vou falar sobr e o lazer do ho me m mo d erno ".
E m s e gu id a, f a a u m r e la to h is tric o do te ma ou lev an te u m p rob le ma p a ra o qu a l d ar
s olu o. F in a lme n te, fa le sob re a s e tapa s do as sun to que ir d e senvo lv er. Por ex emp lo : s e o
t e ma f o ss e l a z er , as e ta p a s p o d er ia m s e r o l azer no campo, o la zer na pr aia e o lazer no
clube. Na segunda p ar te, d esenvo lv a o assunto pr in cipal atend endo ao qu e fo i prepar ado. Se
f ez u m r e la to h istr ico, agora f a le do presen te ; se lev an tou u m prob lema , agor a d a so luo ;
s e d iv id iu o te ma , a gora cu mpr a a s e tap as pro me tid as. U s e c o mp ara es , ex e mp los ,
estatsticas, testemunhos, en f im tudo qu e puder p ara conf irma r o con tedo d a su a exposio .

Prof. Dr. Octvio Antnio Valsechi

13

COMO...
S e s en t ir q u e a l g u m p o d er ia f az er a l g u ma o b j e o s sua s a f ir ma e s, e s t e o mo me n t o d e
r efu t - la .
O fim
N o f in a l , f a a u ma b r e v e r ec ap i tu l a o . E m a p ena s u m a o u d u a s f r as e s, f a a o
r esu mo do qu e apresentou. Em segu id a, p ar a en cer rar , use os me smo s r ecur so s suger idos
p ar a i n ic i ar : e l o g i ar o a u d i tr io , f a z er u ma ci t a o , apr o v e i tar u ma c i r cu n s t nc ia , u m f a t o
b e m hu mor ado, lev an tar u ma r ef lex o, e tc . A lm d is so , pod er ped ir qu e aj a m d e a cordo co m
suas propostas. No encer re d izendo "era isso qu e eu tinh a par a f alar" ou ou tr as for mas
v az i as , se m o b j e t iv idade .
10. Pr atiqu e bastan te Treine bastante e, sempr e qu e pud er, aproveite a opor tun id ade
p ara f a lar . N o se e sque a ta mb m d e qu e o bom c o mu n ic ador d ev e sab er ouv ir .

SER EFICIENTE.
H o j e, s er efi c i en t e f u n d a me n ta l. N o t r ab a lh o , n a e s co la e n o l ar , d ev e mos s e mpr e
pro cur ar a lca n ar a m xima e f ic in cia . P ar a ajud ar vo c a se r ma is ef icie n te a ind a, a T imin g
D es en v o lv ime n t o O r g an i za c io n a l , e mp r es a d e c o n su l tor i a e sp ec i a l i zada e m A d min i s t r a o e
P lan eja me n to E mpr es ar ia l, pr ep arou a lgu ma s d ic a s.
O r g an iz a o p es so a l come a c o m a me s a l i mp a. U m d o s p r o b l e ma s ma i s co mu n s q u e
s e mp r e af e ta m a e f i c i n c ia d e u ma p es so a s e m d v id a a o r g an iza o - o u me l h o r , a
d esorg an iza o - d e su a me s a d e trab a lho, cujo s in to ma ma is ev id en te o exc es so d e pap is
e p a s ta s e sp e r an d o p e l a su a a ten o e a o . A me sa atulhada u ma d as gr andes cau sador as
d e p erda de temp o no s escr itr io s.
A s p es soa s p erd e m t e mp o p rocur ando p ap is,

r ev is tando

arqu ivo s

e p as tas ,

ma n useando cen ten as de v e zes o s me smo s p ap is na busca de u m docu men to p erd ido.
A l m d a p erd a de te mp o c au s ada p ela d is tr a o v isua l de te r p ap is n o n ec e ss r io s
n a me sa e d e u ma sensao d e peso, d e desesp ero, d e tr abalho infind vel qu e a me sa
a t u lh ad a mui t a s v ez e s ac ar r e t a. A lg u ma s p e ssoa s, er r o n e ame n t e , in te r p r e ta m a me s a che i a d e
p apis co mo u m smb olo d a importncia e da ind isp en sabilid ade d e seus cargos. No en tan to ,
e l a s d ev e m l e mb r ar - se d e q u e a me s a a tu lh ad a t a mb m p o d e i n d i car d es o r g an i z a o p e sso a l,
ind eciso , pro cr astin ao, insegur an a, pr ior idades confusas e in capacidad e d e te r min ar as
ta re fa s d en tro do s p ra zo s.
Trab alh e em ap enas um p roj eto de cad a v e z. U ma das regras d a boa organ izao
prof ission al d iz qu e semp r e d ev emo s enxergar o topo de u ma me sa. Co mo voc s pod e
tr aba lh ar em u m s proj e to a u m s te mpo , todo o r es tan te da p ap ela da d ev e se r pos to d e
lado e f acilmen te recup erv e l qu ando vo c prec is ar de le. Qu ando se t e m v r i as t ar ef as a
cu mpr ir ao me smo temp o , f acilmen te pod emo s ser d istr a dos, acab ando por p erder no ssa

Prof. Dr. Octvio Antnio Valsechi

14

COMO...
c o n c en tr a o. P ar a s er r ea l me n t e ef i ca z e m sua me s a d e tr aba lh o , cr ie o h b i to d e ma n t - l a
s e mp re limpa . E tr ab alhe e m ap ena s u m proj e to d e cad a v ez .
Co mo ord enar o f luxo de p ap is que ch egam d iar ia me n te at sua me sa Ter u m bom
lug ar - e apenas u m bom lu g ar para tudo qu e vo c po ssa p ensar em qu erer reter. Man ter tudo
no seu lugar, ex ceto nos mo me n tos em qu e vo c tem n ecessid ad e d e trabalh ar co m eles.
D esp ach ar tod a a p apela da qu e puder imed ia tame n te. Lembr e-se qu e 80% d as tar ef as
qu e cheg a m a t vo c pod e s er ex e cu tado n a me s ma hor a.
N o pr de lado n enhum ite m an tes d e u ma ao in ic ial - seno de solu o, pelo
me n os de um en caminhame n to p ara so luo.
L i s t a d e T ar e f a s
Um i n str u me n to t i l p ara s u a o rg a n iz a o fazer u so d e u m cad erno ond e vo c
r eg istr a tudo o que pr ecisa fazer e/ou le mb rar e a data alvo ou o pr azo p ar a su a r ealizao.
Este Cad erno d e Lista de Tar efas deve ser ma nu seado d iar ia me n te, po is co m ele qu e voc
p lanej a s eu d ia e su a s e ma n a. Tudo qu e lh e v ier cab e a , par a f aze r ou le mb ra r, r eg is tr e
n es se c ad erno. Voc se surpr eend er co m a me lhor ia ob tida em sua org an izao pessoal.
O Lixo
N o h lugar me lho r p ara vo c co locar u ma bo a par te dos p apis qu e ch ega m
d iar ia me n te at su a me sa do qu e o lixo. N o tenh a me do de jog ar n e le, me mo r andos in terno s,
av iso s d e datas de r euni es ( ano te pr imeiro n a ag end a e jogu e d epo is), cir cu lar es, cp ias de
c ar t a s p a r a s i mp l e s inf o r ma e s, f o lh e to s, e t c. Enf i m, u se o l ix o p ar a tu d o o q u e v o c j
to mou conhe c ime n to e s ab e que n o pr ec isa ma is r ecup er ar. Co m e s s a pr tic a, voc es tar
esv aziando su a me sa d e co isas in teis e p rep ar ando o terr eno p ar a trab alhar ma i s
o r g an iz ad ame n t e e com ma i s c l are z a d e id ias .
F a a agor a.
N o deix e p ara d epo is. Todos n s, co m ma ior ou me nor in tensid ade, tendemo s a
ad iar nossas tar ef as e a es, d e ixando tudo p ara depo is. Essa tendncia procrastin ao,
qu ase sempr e, tem u m custo alto, po is s nos c r i a ma i s t r a b a lh o , ma i s p ro b lema s, ma is
pr eocup a e s e cr is es. A pro cra s tin a o um d os ma io r es de sp erdi ador e s d e te mp o que
e x is t e m, e a su a so lu o ex ig e en te n d i me n to d as cau sa s, a v a l i a o d e su as con se q n c i as e
c ons tan te d is c ip lin a p ara en fren t- la . A p rocr as tin a o imp ede o su ces so A mu dan a n a sua
prop ens o de " fa o isso d epo is " p ar a "fa o isso agor a" requ er u ma a o pos itiv a. A s cois as
n o acon te cem p or si s. Elas acon tecem porque a s p es so as f az e m c o m q u e e l as a co n t e a m.
Faa as co is as d iferen temen te. Respond a su a corr espond ncia ao ab r -la. Nun ca deixe p ar a
r espond er ma is tard e. Qu ando vo c d isser a si me smo : "Eu pr eciso f azer algo sobr e isto",
f aa-o na hor a, n o d epo is .
P r o g r a me c o is a s, tr abalh e e v iv a d e a co rd o com s u a p r o g r a ma o . Cr ie o h b i to d e
fazer as co is as ma is importan te s p r i me i r o . P r o c r a s t in a o u m p rob lema p s ico lgic o, e u ma
v i tr i a so b r e e l a u ma v i tr i a e ss en c ia l me n t e p sico lg ica. Aceite a idia d e que vo c mu itas

Prof. Dr. Octvio Antnio Valsechi

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COMO...
v ezes u m pro cr astin ador. A co isa ma is v a lio sa qu e vo c pode fazer qu ando pro crastin a
a d mi t i r e s t e f a to. Con ti n u an d o a n eg - lo o u r acion aliz-lo vo c ap en as ir retard ar suas
cond i es de sup er - lo. O sucesso d er iva de faz er a s co is as r e a l me n t e i mp o r t an t es q u e l ev a m
a r esu ltados. Con tudo essas coisas impor tantes que usualmen te so o s fo cos da nossa
pro cr as tin a o. Ra ra me n te ad ia mos a s co isas n o impor tan te s. Se ns aprend er mo s a
tr ansf er ir no ssa pro cr astin ao das co is as impor tan te s p ara a s co isa s n o impor tan tes, nos so
p r o b l e ma t e r g r and es c h an c es d e d es ap a r e c er . P r o cr as t ina o t a mb m f a z e r a t iv id ade s d e
b a ixa pr ior id ade ao invs d e fazer ativ idad es de alta pr ior id ade.
A lgu ma s d icas p ar a voc reso lv er o prob lema d a pro cr astin ao.
Estabelea pr azo s d e incio e conclu so.
Sempr e qu e voc tiver pela fr en te u ma tar ef a desag radvel, d um p r azo p ara
c o me ar. A pr es so do s pra zo s, me s mo o s au to- impo s tos , pod e se r suf ic ien te para cr iar u ma
a o d e sua p ar te .
Faa o d esdobr amen to das tar ef as.
Mu itas v ezes u ma tarefa d if cil pod e ser d esdobr ada em t a refas me nor es e por tanto
ma is fceis de serem atacadas. Desdobre a tarefa em subtaref a s e c o me c e a tr a b a lh a r n e l a s .
N o esp er e a insp ira o ch egar .
V a tr s d e la .
E m mu i t o s c a so s u ma t a r ef a d if c i l adia d a p o r q u e e x ig e d e s u a p ar t e u m
p ensamen to cr ia tivo , qu e no mo me n to no est su rg indo. Mas le mb r e- se d e que in spirao
9 0 % d e tr ans p i r a o . P o r t an to, come c e j , n o e sp er e. P r o cu r e s ab er t u d o sob r e a t a r ef a. O
f a to d e vo c n o estar an imado no mo me n to pod e d eco rrer d e u ma falta de mo tiv ao ou
d esin teresse. A n o familiarid ade g eralmen te g era a falta de in teresse. Qu an to ma is vo c
s ab e, ma i s t e n d e a s e e n v o lver e a se en tu sia s ma r . P r o cu r e o b ter ma i s i n f o r ma e s, e
envo lver -se ma is co m o prob lema .
D escubr a as causas de su a ind eciso.
Se vo c est ind eciso pro cur e saber por qu e vo c no qu er se d ef inir. A ind eciso
o corr e qu ando a s p e ssoa s t m u m f or te d e sejo d e a cer tar, u m d es ejo de ev itar erro s. Ex is te
u m t e mp o p a r a d e l ib er ar e u m t e mp o p ar a ag ir . O t e mpo p a r a d e c id ir q u an d o a i n f o r ma o
ad ic ion a l ir acr escen tar mu ito pouco qu alidad e d e sua deciso . Faa o m x imo d e esfor o
p ar a o b t er a me l h o r inf o r ma o p o ss v e l d en tr o d o t e mpo q u e v o c d isp e. Ent o to me a
d eciso e v em f ren te. A c ima d e tudo, n o f iqu e ator me n tando-se com a d eciso to ma da. E,
p r in c ip a l me n t e, n o a r e f a a.
Ev ite o p erf eccion ismo. N o sej a 100% p erf eito. Con ten te -se em ser 90% ou at
80% perfeito.
L e mb re- s e d e qu e o timo in imig o do bo m. me lh or ter c in co "bon s" , do qu e u m
" t i mo ".
Pense em tudo isso e comece a agir agora.

Prof. Dr. Octvio Antnio Valsechi

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COMO...

SER UM EMPREENDEDOR!
N u n ca co mo h o j e, a s emp r e sa s p r ec i s ar a m d e v er d ad e ir o s " e mp r e en d e d o r e s ". Cad a
fun c ionr io d eve ter a atitude e co mpor tame n tos de "dono do n egcio" e as emp r esas d e
sucesso so aquelas que tem em seus quad ros verdad eiro s "emp r eend edor es".
Q u a is a s p r in c ip a i s ca r ac t er s t ic a s d e u m " e mpr e end ed o r "? A q u i v o e la s :
1. Bo as id ia s s o co mun s a mu itas p es soa s. A d ifere n a es t n aque les qu e
conseguem f azer as id ias tran sforma r e m- se em r e a l id ade, i s to , i m p l e me n tar as i d i a s. A
ma i o r i a d as p e sso a s f ic a apen as n a "bo a id ia " e n o p as s a p ar a a a o . O e m p r eend ed o r
p as sa d o p en sa me n to a o e f a z as co i s as a co n t ec er e m.
2. Todo empr eend edor tem u ma v e rd adeira p a ix o por aquilo qu e faz. Paix o faz a
d if er en a. En tus i a s mo e P a ix o so a s p r inc ip a is c ar a c ter s tic a s d e u m e mp r eend ed o r !
3 . O e mp r ee n d ed o r aqu e le q u e con segu e es co lh er en tre v r ia s a l ter n a t iva s e n o
f ica pen s ando no que deixou p ara tr s. Sab e ter foco e f ica fo cado no qu e qu er
4. O empr eend edor te m profundo conh ecimen to d aqu ilo que qu er e d aqu ilo qu e faz e
s e e sf o r a con t inu ad a me n te p ar a aume n t a r es se co n h ec i me n to so b tod as a s f o r ma s p o ss v e is
5. O empr eend edor tem u ma ten acidade incr v el. Ele n o d esiste!
6.

empreend edor

acred ita

na

sua

prpria

cap acid ad e.

Tem

alto

gr au

de

a u toco n f i an a
7. O emp reend edor n o tem f racasso s. Ele v os "fr acasso s" co mo opor tun id ades d e
a prend iz agem e s egue em f r en te
8. O e mpr eend edor f a z u so de su a ima g in a o. E le ima g in a- se s e mpr e v enc edor
9. O emp reendedor tem semp r e uma v iso de v r io s c en r ios p e la fr en te. T m, n a
c ab e a , v r ia s a ltern ativ as p ar a v en cer .
10. O emp reend edor nun ca se ach a u ma "v tima". Ele n o fica p arado, reclamando
d as co isa s e do s acon tec ime n tos. Ele age par a mo d if ic ar a r ea lid ad e!
P en se n i sso. V o c t e m e s t as c ar ac te r s t i c as? Co mo o s eu p es so a l? Vo c j p en so u
em cr iar progr amas p ara desenvolv er no seu p e ssoal o necessr io esp r ito emp reendedor p ar a
enfr en tar os d esaf io s d este novo scu lo?

SER UM VENCEDOR.
1. E sco lh a se us a migo s
2. Estude. Lemb r e-se que v enc er o s o men te o s me lh or es
3. Pro cur e ouv ir a exp erincia do s ma is velho s
4. Cu id e d e sua sade;

Prof. Dr. Octvio Antnio Valsechi

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COMO...
5. En cha o seu tempo. No f iqu e d eso cupado
6. Aprend a ing ls e espanho l
7. Aprend a c o mpu ta o
8. D iv ir ta-se. Sej a u ma p essoa alegre. Sorr ia!
9. Seja "po lido " e "edu cado"
10. Re s is ta a ten ta o s drog as e ma n e ira s f c e is ( e f a lsas ) d e ser fe liz .

VIVER COM ENTUSIASMO.

1. Af a s tar- se de f a tos e d e p e sso as n egativ as e n egador as . Cu idado com a s no tc ia s
ru in s, af as te- se de las .
2. Aceitar e v a lor izar os "insigh ts" po sitivo s.
3. No reclamar e n o falar ma l dos ou tro s.
4. Cu ltiv ar a alegr ia, o r iso, o bo m hu mor .
5. I lu min ar ma is o s eu a mb ien te de tr ab alho e a su a c a sa . A esc ur ido tr az a
d epresso.
6. Ser algum semp r e pron to a co labor ar.
7. Surpr e end er as pe ssoa s co m " mo me n tos m gic os ".
8. Fazer tudo co m sen timen to d e p erf eio , pr estando ateno ao s d e talh es.
9. Andar bem v e stido, limp o e per fu mado. Gostar d e sua imag em.
10. Ag ir pron tame n te. "Do it now!.

SER UM LDER.
1. U ma v iso po sitiva da r ealid ad e. O lde r s abe enxerg ar a "p ar te ch e ia " do c lice.
2. Obje tivo c laro , b e m d ef in ido. O ld er sab e ex a ta me n te ond e qu er che gar !
3. G rand e pod er de co mun icao. O ld er co mun ica seu s objetivos e me tas co m
s i mp l i c id ade e c lar e za .
4. E mp a tia. O ld er co loc a- s e no luga r d e seu s lid erado s e "se n te " o que e le s sen te m.
5. S abe a d if er en a en tre "de leg ar" e "abd icar". O lder dele ga, n o abd ica.
6. Do mn io do s detalh es. O ld er sab e a impor t ncia do s detalh es e d ateno a eles
7 . P er sev er an a e "fo l low - u p " n a s d e c i se s. O ld er n o d e sis t e f a c i l me n t e e t er mi n a
a s co i sa s q u e co me a!
8. D ispo s io p ara assumir p len a r espons ab ilidade. O ld er n o pro cura "cu lp ados".
9. F a z ma is do qu e as p es so as es per a m. O ld er s abe a imp or tn cia d e and ar o
" qu il me tro ex tr a" .
10. Leald ade e justia. O ld er real e justo com seus liderados.

Prof. Dr. Octvio Antnio Valsechi

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