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IV Encontro de Pesquisa em Msica da Universidade Estadual de Maring (EPEM)

Maring - 2009

Preparao Vocal para Coro: Anlise Terica e Registro dos Princpios


Tcnicos Bsicos de Preparao Vocal Adequados ao Desenvolvimento
do Canto Coral
Mrcia Vieira Bexiga
marciabex@hotmail.com

Andria Anhezini Silva


a_anhezini@yahoo.com.br
Resumo
Este trabalho tem como objetivo aplicar e avaliar exerccios de preparao vocal para coro de leigos
em msica com foco na dico das palavras e na emisso das vogais, segundo as propostas de Nelson
Mathias (1986), Emanuel Martinez (2000) e Helena S.N.W.Coelho (1994).
Durante o
desenvolvimento do trabalho, novos exerccios de vocalizao tambm foram criados. A metodologia
utilizada foi a pesquisa-ao que, em sua concepo, valoriza a interao entre pesquisador e
membros das situaes investigadas. (THIOLENT, 1998). Essa metodologia caracteriza-se como uma
abordagem qualitativa em pesquisa educacional, na qual o pesquisador observa e classifica as
investigaes, atuando e propondo atividades. O coral utilizado para o trabalho foi o Coro Jovem da
Igreja Batista Vila Sete de Maring. A diagnose da situao tcnico-vocal dos coralistas foi baseada
nas ferramentas de diagnose coral de COSTA (2005). Tal descrio apontou caractersticas,
necessidades e habilidades apresentadas pelos coralistas. A aplicao, anlise e avaliao dos
exerccios propostos demonstraram que houve alterao significativa na produo sonora do coro em
relao s habilidades previstas. Dificuldades e problemas apresentados foram solucionados e houve
mudanas positivas na performance do coro em relao ao repertrio utilizado.
PALAVRAS-CHAVE: Canto; Canto Coral; Tcnica vocal para Coro

Abstract
This work has as objective to apply and to evaluate exercises of vocal preparation for choir of
laypeople in music with focus on diction of the words and the emission of the vowels, according to
proposals of Nelson Mathias (1986), Emanuel Martinez (2000) and Helena S.N.W.Coelho (1994).
During the development of the work, new exercises of vocalization have also been created. The used
methodology was the research-action that, in its conception, values the interaction between researcher
and members of the investigated situations. (THIOLENT, 1998). This methodology is characterized as
a qualitative approach in educational research, in which the researcher observes and classifies the
investigation, acting and proposing activities. The choir used for the work was the Youth Choir of the
Baptist Church Village Seven of Maring. The diagnosis of the technician-vocal situation of the choir
singers was based on the tools of choral diagnosis of COAST (2005). Such description have pointed
characteristics, necessities and abilities presented by the hoir singers. The application, analysis and
evaluation of the considered exercises have demonstrated that it had significant alteration in the
sonorous production of the choir in relation to the foreseen abilities. Presented difficulties and
problems have been solved and there were positive changes in the performance of the choir in relation
to the used repertoire.
KEYWORDS: Singing, Choral Music; Vocal Technician for Choir

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1 INTRODUO
Como regente de alguns corais compostos por leigos em msica, verifiquei que fundamental
buscar estratgias pedaggico-musicais para desenvolver qualidades vocais e o potencial musical dos
coralistas.
Estudante do Curso de Graduao em Regncia Coral na Universidade Estadual de Maring desde
2006 tenho entendido, atravs das aulas que participo como aluna do curso de Bacharel em Regncia Coral e
tambm da experincia como coralista no Coro de Cmara do Departamento de Msica da UEM, que a
Preparao Vocal a ferramenta bsica que deve ser utilizada pelo regente nos ensaios de seus coros e por
meio dela o regente poder perceber problemas tcnicos e desenvolver junto aos coralistas que esto
aprendendo a cantar, os aspectos expressivos da msica, propondo exerccios que venham ajud-los a
solucionar dificuldades e problemas apresentados.
Aprendi ainda que o regente precisa identificar, classificar e analisar o processo de construo da
sonoridade coral, caminhando gradativamente para um desenvolvimento mais consciente da utilizao da
tcnica vocal e da emisso sonora com qualidade.
Esse aprendizado, somado minha experincia como regente, despertou meu interesse em
pesquisar, analisar e aplicar princpios tcnicos bsicos de preparao vocal adequados ao canto coral.
A metodologia utilizada foi a pesquisa-ao que, em sua concepo, valoriza a interao entre
pesquisador e membros das situaes investigadas (THIOLENT, 1998). A pesquisa-ao est associada s
experincias sociais ou experincias de vida de um determinado grupo e aborda mais diretamente as
situaes limite da existncia individual e coletiva, visando [...] mudana de atitudes, de prticas, de
situaes, de discursos... em funo de um projeto alvo. (MORIN, 2004, p.46)
Esse tipo de pesquisa denominado por Morin (2004) de pesquisa-ao integral sistmica
desenvolvida in loco, com cinco dimenses contrato, participao, mudana, discurso e ao que so
concebidas como componentes sistmicos, interdependentes, em interao mtua. O contrato visa dialogar
com os envolvidos sobre os objetivos da pesquisa, os papis e as tarefas de cada um, sendo aberto e flexvel
para dar espao aos ajustamentos necessrios e, ao mesmo tempo, propiciar a participao, considerada o
elemento essencial da pesquisa-ao, uma vez que permite identificar claramente as principais necessidades
do grupo.
Esse processo de anlise e reflexes em torno da busca de explicaes e solues sobre os
problemas e desafios vivenciados pode se materializar na mudana, que supe passar de um estado para
outro; ou seja, que envolve uma transformao, no apenas na ao, mas no pensamento. A mudana se
manifesta no discurso e na ao. O discurso atua pelo raciocnio e [...] permite aos seres humanos tornaremse autores de sua histria. Deve [...] estar relacionado com o vivido [...] leva a enunciar lies de vida,
limitadas a situaes precisas e estudos de caso. (ANDALOUSSI, 2004, p. 82)
De acordo com Morin (2004), um discurso ligado ao vivido apresenta mais chance de ser engajado
e de favorecer a ao que define a pesquisa-ao. Ou seja, trata-se de uma conduta global mais coletiva e
comunitria do que individual que envolve conscientizao, reflexo, anlise, correo, verificao e
crescimento do conhecimento, por meio de uma relao mais estreita entre prtica e teoria.
Para ANDALOUSSI (2004, p. 126) essa complexidade reduzida atravs da pesquisa e
levantamento das hipteses a serem experimentadas antes e durante a ao. nesse vaivm que agem os
atores e o pesquisador para transformar a realidade e produzir conhecimento, objetivo prprio da pesquisaao.
A pesquisa foi realizada com o Coro Jovem da Igreja Batista Vila Sete, do qual sou regente h dois
anos. Teve a durao de trs meses, Maro a Maio de 2009 e dividiu-se em duas etapas.
A primeira foi uma anlise situacional do Coro utilizando o mtodo de Diagnose Coral elaborado por
Costa (2005). Foram utilizadas trs tipos de fichas investigativas: Ficha de Informaes sobre o Coralista,
Teste para Avaliao e Classificao da Voz do Coralista, Ficha de Avaliao da Sonoridade do Coro,
todas as trs baseadas no trabalho de Costa (2005).
Essas ferramentas apontaram informaes importantes sobre o perfil musical, cultural e social dos
coralistas, bem como a situao da sonoridade do coral como um todo. As informaes obtidas embasaram a
seleo e criao de atividades e exerccios relacionados preparao vocal junto ao Coro em questo.
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A segunda consistiu na escolha e aplicao de exerccios vocais e corporais propostos por Helena
Whl Coelho (1994), Nelson Mathias (1986), Emanuel Martinez (2000), e tambm na criao de novos
exerccios.
Outros autores pesquisados foram Ramona M.Wis (2003), Kevin Fenton (2003), Paul Brandvik
(1993), Diana Goulart (2000) e John Harold Gutmiller (2001).
Todos os exerccios vocais e corporais utilizados na pesquisa buscaram solucionar as dificuldades
encontradas, principalmente, na emisso das vogais e na dico das palavras.
Foram trabalhados ainda outros aspectos relacionados preparao vocal, como aprender a afinar,
ouvir, articular, ajustar a voz para emitir notas muito agudas ou muito graves, adicionar peso ou intensidade
ao som sem forar a voz, unificar e equilibrar o som, utilizar o apoio respiratrio no ato de cantar e aprender
os recursos de ressonncia que favorecem o aparecimento dos harmnicos no canto.
No decorrer da pesquisa, os dados obtidos foram analisados e interpretados, considerando tambm as
informaes obtidas por meio das fichas de pesquisa e dos planejamentos de ensaios, alm dos depoimentos
verbais do Coro Jovem da Igreja Batista da Vila Sete.
Para Morin (2004), a cada fase da pesquisa, a avaliao e a reflexo antes e depois da ao
devem estar juntas. Ou seja, sucessivamente toda nova ao leva em considerao a avaliao e prope a
soluo de um problema.
Por meio da anlise reflexiva sobre esse conjunto de dados, foi possvel propor solues e aes para
melhoria da sonoridade do grupo pesquisado.

2 CORO JOVEM DA IGREJA BATISTA VILA SETE


um coro misto composto de 30 coralistas, formado por jovens entre 20 a 30 anos, em mdia.
Ensaiam todos os domingos das 11h as 13h, no templo da Igreja Batista Vila Sete em Maring (PR).
Tem como objetivo principal a participao musical nos cultos da igreja e em outros eventos
quando oportunizados, como por exemplo, congressos, festivais, e outros.
O Coro jovem tem dois anos e meio de existncia e a entrada de novos coralistas incentivada para
o incio de cada ano, embora no seja uma regra e eventualmente um novo componente comea a fazer parte
do coro depois de encerrada as inscries.
Sua equipe de liderana formada pela regente, autora deste trabalho e responsvel por toda rea
tcnico-musical dos ensaios e apresentaes do coro, uma secretria que administra a presena dos coralistas
nos ensaios e apresentaes, e, ainda, organiza as partituras, pastas dos coralistas, e todo acerco musical do
grupo. E, completando a equipe, cinco lderes de naipes responsveis pelos ensaios dos seus naipes.
O repertrio musical do coro composto, fundamentalmente, de msicas sacras com ritmos
variados como samba, baio, negro spiritual, e outros estilos voltados msica litrgica, sacra e canes
brasileiras. J realizou duas cantatas, Jesus com Jazz de Don Marsh traduzida por Cristiane e Bete
Pimentel e Conhecido Pelos Cravos de Tom Fettke e Camp Kirkland, tambm traduzida e adaptada por
Cristiane Carvalho Pimentel.

3 DIAGNOSE CORAL
As iniciativas de planejamento de qualquer ao pedaggica devem ser preparadas por meio do
conhecimento prvio das potencialidades e capacidades do grupo no qual a pesquisa est sendo realizada
(MORIN, 2004, p. 44). Esta observao de fatos, comportamentos e cenrios extremamente valorizada na
pesquisa-ao, uma vez que permite o registro do comportamento dos membros do grupo em seu contexto
espao-temporal; alm de identificar comportamentos no intencionais ou inconscientes permitindo explorar
tpicos que o grupo pesquisado evidenciou como necessrios (MORIN, 2004, p. 46).
Na observao participante o pesquisador pode tornar-se parte da observao, partilhando o
cotidiano dos sujeitos, ganhando a confiana do grupo, sendo um bom ouvinte e tornando-se sensvel para
com as pessoas, em termos de familiaridade com as questes investigadas e flexibilidade para se adaptar s
situaes inesperadas (ANDALOUSSI, 2004, p. 62). O pesquisador pode interagir com o grupo e apresentar
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aos mesmos as observaes feitas durante as atividades realizadas e organizadas em torno da vivncia do
grupo pesquisado.
A fim de obter dados que pudessem caracterizar o perfil musical do Coro Jovem da IBV7, a
pesquisa fez uso dos seguintes mtodos: pesquisa documental, observao participante e entrevistas. O uso
desses mtodos levou o emprego de diferentes instrumentos, tais como: fichas de planejamento de ensaio e
ficha de avaliao baseadas na pesquisa de Costa (2005) sobre a avaliao da dinmica de ensaios,
objetivando uma Diagnose Coral.
COSTA (2005, p.1) explica que um mtodo para a diagnose coral deve ser entendido como um
conjunto de procedimentos estruturados e orientados para se fazer uma ampla e detalhada descrio de um
coro, permitindo assim, um grau de amplitude maior, economia de tempo, alm de possibilitar o
levantamento de dados histricos. Prope as seguintes ferramentas de Diagnose Coral, utilizados nesta
pesquisa e inclusos nos anexos deste trabalho, que serviram para a verificao dos parmetros de anlise e
seqncia das atividades desenvolvidas. Essas ferramentas propostas por Costa (2005) foram adaptadas
conforme a realidade do Coral da IBV7 e as necessidades desta pesquisa.
1. FICHA DE INFORMAES SOBRE O CORALISTA
2. TESTE PARA AVALIAO E CLASSIFICAO VOCAL DO CORALISTA
3. FICHA DE AVALIAO DA SONORIDADE DO CORO (Gravao em DVD
cf. Anexo B)
4. FICHAS DE PLANEJAMENTO DE ENSAIOS
5. FOTOS (cf. Anexo C)
Na pesquisa-ao, preciso identificar as caractersticas a serem trabalhadas durante o
desenvolvimento das atividades. Nesta pesquisa em questo, inicialmente foram investigadas caractersticas
musicais dos coralistas participantes do Coro Jovem da IBV7. O objetivo foi fornecer-nos dados essenciais
para a elaborao dos planejamentos dos ensaios e a aplicao dos exerccios de preparao corporal e vocal
a fim de suprir as necessidades de aprendizado e trabalhar as dificuldades apresentadas.
3.1 INFORMAES SOBRE O CORALISTA
Primeiramente foi utilizada a Ficha de Informaes sobre o Coralista contendo as seguintes
informaes:data e local do Preenchimento: Maring; nome e data de nascimento; nacionalidade e
naturalidade; endereo completo incluindo nmeros de telefones e E-mail; grau de escolaridade; formao
e/ou experincia musical anterior envolvendo informaes sobre quais coros participou, o tempo de sua
participao, os regentes destes coros e o naipe cantado; sua experincia com aulas de tcnica vocal, se
foram aulas individuais ou em grupo; quais foram os professores; se teve experincia como cantor de banda
ou outros grupos; locais e durao destas experincias); se possui habilidade em algum instrumento musical,
(qual(is) instrumento(s) estudou; quais professores e escolas; por quanto tempo; e outros como cursos de
teoria, apreciao musical ou histria; quais professores, locais; durao. Tambm foram recolhidas
informaes relacionadas ao conhecimento de outras lnguas e o nvel de fluncia nessas lnguas abrangendo
a fala, ou leitura, ou pronuncia.
Em relao a atividade de profissional, a pesquisa envolveu questes
como:ocupao atual, e experincia profissional. As preferncias musicais tambm foram investigadas,
abrangendo gneros e estilos como: orquestral, MPB,
rock/pop internacional, coral, samba, jazz/ blues,
cmara, rock/ pop nacional, sacra, pera, romntica e outras. E tambm com que freqncia o coralista
participa ou assiste a atividades culturais e quais so estas atividades. Por fim, foi investigada a sade vocal
do coralista com a pergunta se ele j teve ou tem problemas vocais? De que tipo e a quanto tempo? Faz ou
fez tratamento mdico ou fonoaudiolgico?
Esta ficha foi distribuda a todos os coralistas que a preencheram no momento da entrevista. As
informaes de dados pessoais, como telefones, endereos, atividade profissional, idade, grau de
escolaridade foram arquivadas como documento administrativo do Coro. As demais informaes obtidas
contriburam muito no conhecimento das habilidades musicais e extra-musicais dos coralistas. Passei a ter o
conhecimento, por exemplo, que a maioria destes coralistas possuam uma atividade de trabalho
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empregatcia com uma carga horria em torno de 8hs dirias. Que grande parte deles estavam cursando o
ensino superior ou j era formado, e alguns tambm possuam ou cursando especializao (ps-graduao).
Outros estavam cursando ou j terminaram o ensino mdio e, em relao a cursos tcnicos, alguns possuam
formao no curso da lngua inglesa. Essas informaes contriburam para a avaliao das possibilidades de
aprofundamento pedaggico-musical do coro, podendo [...] assinalar a probabilidade do coralista ter
acessado e adquirido competncias importantes para o desenvolvimento das habilidades corais. (COSTA,
2005, p.61)
Os dados investigativos contidos, tambm foram essenciais para se ter o conhecimento dos gostos,
preferncias, habilidades, e a aproximao do coralista com o universo musical, inclusive a respeito de sua
participao em atividades musicais anteriores ao seu ingresso no Coro Jovem da IBV7. Foram 28 coralistas
entrevistados. Destes, 3 coralistas estavam reingressando e 6 ingressando pela primeira vez ao Coro Jovem
da IBV7. Desta maneira, 19 coralistas j participavam do Coro Jovem, mas tambm preencheram a ficha,
pois no possuamos, anteriormente, as informaes nela contida. De acordo com COSTA (2005, p.10) [...]
as ferramentas de anlise devem ser empregadas periodicamente e no apenas num determinado momento de
vida do coro, por isso a importncia de mantermos constantemente a pesquisa e avaliaes com os
coralistas, atualizando as informaes.
Com as respostas adquiridas atravs dessa ficha de informaes tambm foi possvel obter diversas
informaes importantes relacionadas s atividades culturais e gostos musicais dos coralistas, pois como diz
COSTA (2005, p.18) [...] quanto mais entrelaada a rede de conceitos que uma pessoa tem sobre uma rea
determinada do conhecimento, maiores as condies para estabelecer relaes significativas e
conseqentemente, para compreender os fatos prprios desta rea..
Conhecer as preferncias artsticas e musicais dos coralistas, segundo Costa (2005) ir ajudar o
regente a definir o repertrio a ser cantado, revelar tendncias e interesses motivacionais para se cantar
determinado gnero musical, indicar o quanto os coralistas possuem de referncias musicais e estilsticas
importantes, demonstrar sua disposio em participar das apresentaes do coro em atividades como cantatas
e musicais planejados, e o quanto ele poder se envolver ou interagir nas diversas atividades corais. Enfim,
pode demonstrar muito da motivao do coralista em participar e colaborar ativamente das atividades do
coro.
Quanto s atividades culturais, a ficha de informaes revelou que os coralistas do coro Jovem da
IBV7 costumam ir a shows musicais, apresentaes corais, peas teatrais, festivais e encontros culturais,
visitas a museus e exposies, mas a maioria assistem filmes em cinema e DVDs. O gosto e preferncias
artsticas estiveram relacionadas, preferencialmente a grupos Musicais Evanglicos como os citados: Diante
do Trono, Hilsong, Kades Singers, Starfield, Toque no Altar, Novo Tom, Brooke Fraser,
solistas como Nvea Soares, Mariana Valado, Francesca Battistelli, Riane Junqueira, Andr Valado, Tom
Cart; e demais gneros e estilos como MPB, Rock/Pop Nacional e Internacional, msica romntica e msica
coral.
Esta ficha de informaes tambm forneceu informaes sobre o envolvimento que os cantores
possuem com atividades tcnicas musicais, e o nvel da experincia nesta rea. Dos 6 coralistas que estavam
ingressando no Coro Jovem no ano de 2009, apenas 1 apresentou conhecimento de canto coral, prtica de
instrumento e teoria musical, pois j havia cantado no Coro Infantil da igreja e estudado 2 anos de teclado
numa escola de msica da cidade, outro iniciou este ano aula de canto, e os outros 4 coralistas entrevistados
no possuam experincia musical alguma.
Analisando as fichas dos outros 19 coralistas participantes ativos no coral, foi possvel observar
que apenas 2 possuam experincia musical iniciada a partir do momento em que ingressaram no Coro
Jovem da IBV7. Os outros 17 coralistas j possuam experincia musical antes de cantarem no Coro Jovem,
ou por j terem sido coralistas em outros coros da mesma igreja, ou noutras igrejas e instituies. Mas
mesmo estes que j possuam estas experincias anteriores em outros coros, a maioria eram cantores leigos,
e apenas 2 coralistas possuam experincia num grupo vocal profissional. Tambm foi possvel observar que
11 de todos os coralistas entrevistados, j estudaram algum instrumento musical pelo perodo mdio de 2
anos: 2 estudaram violo, 1 estudou guitarra, 1 estudou bateria, 1 estudou violino, 6 estudaram rgo ou
teclado e 1 estudou piano.
Assim a concluso obtida que, mesmo que alguns j tinham brevemente estudado conceitos
tcnicos musicais e/ou instrumentais, o trabalho de preparao corporal e vocal realizado junto ao coral
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deveria buscar um enfoque educativo em tcnica vocal e em conceitos musicais fundamentais, como teoria
musical relacionada leitura de partituras e solfejo.
3.2 TESTE DE AVALIAO E CLASSIFICAO VOCAL DO CORALISTA
A avaliao e classificao vocal do coralista fundamental como ferramenta na diagnose coral.
Pode-se, segundo Costa (2005), por meio dos dados obtidos na avaliao vocal, adequarmos um bom
repertrio que seja compatvel com a quantidade e capacidade dos coralistas, avaliar as condies tcnicas de
cada cantor e propor atividades adequadas necessria para a construo musical do coro. Como destaca
COSTA (2005, p.76) [...] na voz, tcnica e construo esto intrnseca e indissoluvelmente ligadas.
O modelo do teste de Avaliao Vocal aplicado nesta pesquisa foi baseado na proposta de COSTA
(2005, p.144 e 145), e ficou formulada contendo as seguintes questes: data do teste; nome do coralista;
classificao vocal indicada em sua extenso (limites extremos da voz), tessitura (limites confortveis da
voz) e nota de passagem. Em relao as caractersticas timbrsticas e amplitude vocal, foram assinalidas
dentro das seguintes caractersticas: nasal, gutural, de cabea, brilhante, escura, rouca, spera, com ar,
apertada, voz branca, com muitos harmnicos, com vibrato, coberta, macia, penetrante, frouxa, metlica,
grande, mdia, pequena. Tambm foram avaliadas outras parmetros vocais em relao a projeo vocal
(boa, mdia, fraca) e ressonncia (boa, mdia, fraca). No quesito respirao, foi avaliado se a inspirao
apresentava-se alta ou clavicular, mdia ou intercostal, baixa ou abdominal; se o controle da sada do ar foi
bom, mdio, fraco ou inexistente; e as caractersticas gerais observadas na respirao como: falta de ar, som
pressionado, respirao rasa, inspirao com rudo ou ofegante, inabilidade para cantar frases completas,
necessidade de respirar com muita freqncia, expulso de ar aps cantar uma frase, vibrato excessivo ou
irregular. Com relao a postura do coralista, as reas corporais avaliadas foram: coluna,cabea, rosto, testa,
queixo, maxilar, lngua, pescoo, ombros, peito, joelhos e ps. Esta avaliao tambm abrangeu exerccios
que pudessem perceber a capacidade de afinao em relao a tons isolados (boa, mdia, fraca) e graus
conjuntos (boa, mdia, fraca). Por fim foram anotadas observaes sobre as condies atuais da sade vocal.
Essa avaliao abordou alguns aspectos musicais importantes na voz do coralista, como: a extenso
da voz do cantor, a tessitura como limite confortvel da voz, a nota de passagem quando percebida,
caractersticas timbrsticas da voz, a postura, a respirao, a ressonncia, a projeo e amplitude vocal ou
volume da voz, a qualidade de afinao e as caractersticas vocais de cada cantor. Esses parmetros
apontaram as caractersticas vocais do coralista, permitindo observar sua voz e suas qualidades vocais.
O teste de avaliao vocal1 tambm indicou em qual naipe do coro seria mais adequado ao cantor, e
qual a classificao vocal mais indicada para aquele momento. Para essa avaliao o exerccio realizado foi
a frase meldica demonstrada a seguir, com a vogal i ascendentemente, e em seguida, a com a Vogal
descendentemente.

Utilizado para obter a extenso vocal


ascendentemente, sempre de meio em meio tom,
e, depois, descendentemente tambm de meio
em meio tom.
____________
Pude observar em cada avaliao realizada, que os coralistas possuam extenses parecidas em
relao classificao do seu naipe, possibilitando a identificao da extenso mdia de cada Naipe do Coro
Jovem da IBV7, bem como a percepo da nota de passagem nas vozes femininas. Nas vozes masculinas, no
entanto, nessa avaliao no foi possvel identificar a nota de passagem. A classificao mdia foi a
seguinte:
1

importante salientar que esse teste vocal forneceu uma classificao aproximada da voz de cada coralista,
pois o pouco tempo de treinamento vocal apresentado por eles dificultou uma classificao vocal mais prxima da real.
Sabemos que a classificao vocal inicial no a determinante para o coralista com pouco tempo de treinamento, pois
suas capacidades vocais estaro em pleno desenvolvimento a partir do freqente treinamento.
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Tenores
(5 coralistas)

1 Soprano

Nota de passagem
(3 coralistas)

2 Soprano

Nota de passagem
(9 coralistas)

Contraltos

Nota de passagem
(8 contraltos)

Bartonos
(3 coralistas)

Baixos
(4 coralistas)

Quanto s caractersticas timbrsticas das vozes avaliadas, foi possvel perceber algumas qualidades
sonoras, podendo ser descritas conforme determinadas palavras e imagens sugeridas por Costa (2005)
baseada na tabela de descrio Describing Tone Quality adotada por Bradford (2003, p.23 in COSTA,
2005, p.135 e 136), com a seguinte ressalva: [...] muito embora saibamos que na sua origem estas
qualidades timbrsticas da voz misturem causas estruturais (anatomia do instrumento vocal) e causas tcnicas
(grau de domnio do instrumento vocal).

Quanto s caractersticas timbrsticas e amplitude vocal, observei no Coro Jovem da IBV7:


voz gutural - 16 coralistas (a maioria)
voz de cabea - 15 coralistas;
voz de intensidade mdia - 17 coralistas;
brilhante, apertada 11 coralistas cada qualidade;
voz branca 13 coralistas;
voz macia 10 coralistas;
voz escura 8 coralistas; voz com muitos harmnicos,
voz metlica, voz pequena,
voz grande,
voz com ar 7 coralistas cada qualidade;
voz com vibrato 5 coralistas;
voz rouca 4 coralistas.
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Em relao a outros parmetros vocais, foram avaliadas as questes de projeo concernentes ao


grau de alcance da voz no espao, e a ressonncia relacionada qualidade da ressonncia da voz.
Quanto Projeo:
nvel mdio - 12 coralistas;
nvel bom - 10 coralistas
nvel baixo 8 coralistas.
Quanto Ressonncia:
nvel mdio - 13 coralistas;
nvel fraco - 11 coralistas;
nvel bom 6 coralistas.
Enquanto eram realizadas as atividades que incluam vocalizes, fui observando a qualidade
respiratria e o tipo de respirao exercida pelo coralista, bem como a postura adotada por ele naquele
momento. Como afirma COSTA (2005, p. 137) [...] no podemos deixar de advertir que a respirao do
coralista depende diretamente da sua postura e, portanto a anlise daquele fator no pode prescindir da
observao deste. Procurei observar a posio adotada pelo coralista em relao posio em que manteve
as partes do seu corpo porque, como vimos, a postura envolve todo corpo:
- coluna a maioria manteve a coluna ereta e relaxada que considerada como forma adequada;
- cabea as mulheres, em sua maioria, mantiveram-na sem inclinao. Algumas delas e a maioria
dos rapazes, em funo da tenso na projeo da voz, mantiveram o pescoo enrijecido, o queixo levemente
apontando para frente ou para baixo e a testa franzida em alguns momentos. Na execuo dos vocalizes, esta
postura de tenso, tambm evidenciou pouca abertura da mandbula e do maxilar, dificultando a emisso
sonora.
- peito tambm em funo da tenso percebida, em muitos coralistas o peito no se encontrava
aberto ou alargado e essa postura pode ter dificultado a respirao.
- Os ombros e demais membros como os joelhos e ps, em alguns coralistas estavam bem firmes, e
mesmo relaxados mostravam equilbrio e tnus muscular, mas em grande parte, a musculatura do corpo no
estava relaxada e, mesmo que energizada, no permitiam que os joelhos e os ombros ficassem soltos.
A partir dessas informaes evidenciadas, conclu que para resolver os problemas causados pela
tenso postural e respirao incorreta, no planejamento sobre os exerccios de preparao corporal,
precisariam ser includos vrios procedimentos que envolvessem o relaxamento do corpo como um todo, em
especial ombros e pescoo, bem como o estabelecimento do tnus muscular e da coluna de ar que essencial
para o cantor e adquirida pelo ato respiratrio.
No Coro Jovem da IBV7 a diagnose sobre a inspirao, apresentou que em 19 coralistas, a
inspirao era realizada de forma alta ou clavicular e o controle de ar apresentou-se fraco ou mdio, em 9
coralistas a inspirao era mdia ou intercostal e o controle do ar revelou-se mdio ou bom. Verificou-se
ainda que em 5 coralistas a inspirao mostrou-se baixa e abdominal e o controle de ar fraco. Essas
caractersticas evidenciaram as dificuldades que o coro apresentou nesses quesitos, como falta de ar,
respirao rasa, som pressionado, inabilidade para cantar frases mdias ou longas, necessidade de respirar
com muita freqncia e at o medo de cantar, o qual fez com que alguns coralistas no apresentassem quase
nenhum volume de som na execuo do exerccio.
Essas dificuldades poderiam ser por desconhecimento da tcnica de respirao adequada ao cantor
ou tambm poderiam estar ligadas postura inadequada de vrios coralistas, que apresentaram muitas reas
de tenses no corpo. A partir dessas observaes, deveramos, portanto, trabalhar exerccios especficos e
indicados para resoluo dos problemas encontrados.
Por meio dessa diagnose, conclu que respirao e postura, so duas questes que requerem
fundamental ateno nos planejamentos de ensaio na rea da preparao corporal, pois [...] quando a
postura correta, [...] muito pouco exigido da respirao, e no muita ateno deve ser dirigida para ela no
ensaio coral. (COSTA, 2005, p.138)
A capacidade de afinao e sustentao tambm foi outro aspecto importante avaliado nesse teste.
Foram avaliados apenas dois aspectos neste quesito, o grau de correo na afinao para emisso de tons
isolados e para a realizao de graus conjuntos. Com a aplicao do vocalize escolhido, tambm foi possvel
avaliar o nvel de sustentao da afinao. Os vocalizes utilizados na avaliao vocal foram:
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Exerccio 1 avaliao de tons isolados e sustentao da afinao.


O vocalize foi realizado bem lentamente, em legato e em mp. O coralista escutava o acorde,
respirava e iniciava o exerccio at o final da linha meldica. Ia-se subindo a tonalidade de meio em meio
tom ascendentemente at o D 4 e depois descendentemente at o L 3.

Verifiquei que 22 coralistas apresentaram boa capacidade de afinao em tons isolados e tambm
boa sustentao; 5 coralistas mostraram mdia capacidade de afinao e mdia sustentao, mas 2 coralistas
manifestaram fraca capacidade de afinao em tons isolados e tambm fraca sustentao e, 2 coralistas foram
incapazes de reproduzir a melodia no tom que era sugerido.
Exerccio 2 avaliao de graus conjuntos e disjuntos
O vocalize foi realizado tambm bem lentamente, em legato e em mp. O coralista escutava o
acorde, respirava e iniciava o exerccio at o final da linha meldica. Ia-se subindo a tonalidade de meio em
meio tom ascendentemente at a nota mais aguda alcanar o D 4, e depois descendentemente at a nota
mais grave chegar ao D 3.

Zi

zi

zi

zi

Nessa avaliao percebi que os coralistas apresentaram um pouco mais de dificuldade na afinao:
20 deles demonstraram um bom nvel de afinao, porm 14 tiveram dificuldades de sustentao nas notas
graves; 5 coralistas tiveram afinao considerada mdia e tambm mdia sustentao; mas 9 coralistas
apresentavam fraca afinao e tambm dificuldades para sustentar as alturas tanto nas notas agudas quanto
nas notas graves; e 2 coralistas no foram capazes de reproduzir a melodia que ouviram.
Segundo Costa (2005, p.83) [...] afinao o termo que indica o grau de fidelidade da voz em
relao a uma freqncia estabelecida. Tambm destaca que ela [...] depende da habilidade mental para
ouvir os tons que esto sendo cantados, e a habilidade fsica para traduzir a imagem mental em realidade.
Conclui-se, a partir da afirmao anterior, que necessrio investir no ganho e aprimoramento das
habilidades do cantor para que este desenvolva sua percepo auditiva. FELTON (2002, p.33) esclarece que
alguns exerccios so apropriados para esta fase que chama de desenvolvimento de habilidades e que os
regentes precisam incluir em seu planejamento de ensaio exerccios que so apropriados a essa fase.
Um dos objetivos dessa pesquisa foi trabalhar a maneira adequada de se emitir as vogais. Costa
(2005, p. 84) afirma que:
A produo de vogais lmpidas, unificadas, tambm um fator na produo apurada da
freqncia. Vogais pobremente combinadas [...] podem criar a impresso de que se canta
fora do tom, mesmo quando a entonao perfeita.
Assim, os exerccios de vocalizes escolhidos nesse teste de classificao vocal tambm objetivou
analisar como o coralista estava emitindo as vogais. A diagnose obtida revela que a vogal lingual i foi
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aquela que os coralistas tiveram maior facilidade em emitir, tendo apenas que observar o repouso da lngua
dentro da cavidade bucal. Mas as vogais tambm linguais e foram aquelas em que os coralistas
apresentaram maior dificuldade na emisso, bem como a vogal neutra a. Alguns no conseguiram emitir
as vogais referidas com a lngua em repouso e no caso da vogal a com a mandbula em completo
relaxamento, dificultando o aparecimento dos harmnicos na sonoridade. O som tambm no foi produzido
nas cavidades de ressonncia da face, na regio dos olhos, mas produzido na regio da laringe, tambm
chamada de voz de garganta (MARTINEZ, 2000, p.186). As vogais labiais e u, foram melhores
emitidas pelos coralistas, mas a vogal labial apresentou maior dificuldade de emisso, principalmente
nas vozes masculinas. Com base nessas observaes, conclu que os coralistas do Coro Jovem da IBV7,
deveriam ser estimulados a praticarem vocalizes especficos objetivando a boa emisso das vogais, no intuito
de desenvolveram um nvel de afinao e sustentao considerado ideal para um bom cantor.
3.3 AVALIAO DA SONORIDADE DO CORO
Para Costa (2005, p.36) importante na Diagnose coral, alm do teste e classificao vocal do
coralista, tambm a realizao de uma avaliao da sonoridade coral.
[...] a anlise isolada de dados sobre os coralistas no garante a diagnose abrangente do
coro, uma vez que o canto coral uma atividade essencialmente coletiva e compartilhada, e
as mltiplas interaes que se constituem entre os diversos componentes configuram o
prprio coro.
Com esse objetivo de avaliar a sonoridade do coro como um todo, elaborei uma ficha especfica para
esta atividade proposta, baseada no teste de classificao vocal do coralista, mas contendo algumas
questes que envolvem todo coro e a participao coletiva dos coralistas. Esta ficha contm as seguintes
questes avaliadas:nome do Cro; instituio da qual faz parte; data da realizao da avaliao;local e hora e
total de coralistas presentes, classificados pelos naipes: I sopranos, II sopranos/mezzos, contraltos, tenores e
baixos/bartonos. Em relao a classificao vocal do conjunto foram avalizados os seguintes quesitos em
relao aos naipes classificados: extenso (limites extremos da voz), tessitura confortvel e melhor
sonoridade do Coro. Tambm foram destacadas as qualidades timbrsticas e amplitudes vocais mais
identificveis na sonoridade do grupo nas seguintes caractersticas: nasal, gutural, de cabea, brilhante,
escura, rouca, spera, com ar, apertada, vozes brancas, com muitos harmnicos, com vibrato, coberta,
macia, penetrante, frouxa, metlica, grande, mdia, pequena. Foram realizados exerccios que avaliaram a
qualificao na emisso das seguintes vogais: a, , , i, , , u. Como tambm exerccios para se avaliar
respirao dos coralistas nas seguintes qualificaes: inspirao alta ou clavicular mdia ou intercostal
baixa ou abdominal; no controle de sada do ar: boa mdia fraca inexistente e as seguintes
caractersticas: falta de ar som pressionado respirao rasa inspirao com rudo ou ofegante
inabilidade para cantar frases completas necessidade de respirar com muita freqncia expulso de ar
aps cantar uma frase vibrato excessivo ou irregular. Os exerccios realizados foram:1) respirar fundo
pegue uma rosa e cheire, aahhh!; 2)Ventilador movimente os braos sobre a cabea (inalando) e depois
abaixe-os (exalando); 3) consoantes combinadas em diferentes ritmos K s s s k - K s ch k - K f f f k; 4)
soprando velas pequenas, grandes, perto, longe, poucas, muitas (Imagine que voc est diante de um bolo
de aniversrio com muitas velas para apagar... etc.). Enquanto iam-se sendo realizados os exerccios vocais,
tambm foram sendo avaliados aspectos posturais dos coralistas que envolveram os seguintes rgos
corporais: coluna, cabea, rosto, testa, queixo, maxilar, lbios, lngua, pescoo, ombros, peito, joelhos, e ps.
Utilizando esta ficha, realizei a avaliao da sonoridade do coro.
Estavam presentes 23 coralistas: 2 Primeiros Sopranos, 6 Segundos Sopranos (mezzos sopranos), 9
Contraltos, 3 Tenores, e 2 bartonos e 1 baixo.
Iniciamos a avaliao com os exerccios relacionados a respirao, baseados em exerccios propostos
por SUND (2000, s/p). Foram os seguintes:

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1) Respirar fundo pegue uma rosa e cheire, aahhh!


2) Ventilador movimente os braos sobre a cabea (inalando) e depois abaixe-os (exalando)
2) Consoantes combinadas em diferentes ritmos
Ksssk
K s ch k
Kfffk
3) Soprando velas pequenas, grandes, perto, longe, poucas, muitas
Imagine que voc est diante de um bolo de aniversrio com muitas velas para apagar... etc.
Os coralistas realizaram todos os exerccios propostos. Os resultados obtidos mostraram que a
inspirao dos coralistas realizada, na maioria, de forma alta ou clavicular, embora alguns a realizassem de
forma mdia ou intercostal. Em relao ao controle do ar, a verificao obtida foi de mdia expirao, com
pouca utilizao do apoio. Nesse caso, percebi uma respirao rasa realizada pelos coralistas e a necessidade
de respirar com muita freqncia, s vezes no meio das frases, comprometendo a sustentao em alguns, e a
afinao, em outros.
No decorrer de todos os exerccios, a postura geral predominante no coro tambm foi sendo avaliada
por mim. Conclu que em relao postura, a coluna estava em angulao adequada, mas alguns coralistas
perdiam a boa postura devido ao excesso de movimento com o corpo, mexiam-se em quase todos os
momentos e alguns at comearam os exerccios num lugar na sala e terminaram noutro.
Verifiquei que a posio da cabea apresentada pela maioria dos coralistas, estava um pouco rgida,
tendo o queixo esticado pra frente de forma a levar cabea levemente para trs. O maxilar estava na posio
horizontal e, nestes casos, impedia uma maior abertura da mandbula. A lngua de alguns estava posicionada
para trs e no relaxada dentro da boca. O pescoo tambm estava rgido e os ombros pouco relaxados,
alguns inclusive, os levantavam no momento da inspirao. O peito expandido, mas tensionado. Os joelhos
duros, enrijecidos, provocando uma sensao de tenso corporal sustentada pelos ps. A tenso maior estava
centralizada nos membros superiores, que impedia a formao do apoio no processo respiratrio e a
sustentao do corpo pelos membros inferiores. Percebi que, em alguns momentos, os coralistas balanavamse utilizando os quadris e braos, esticavam as pernas, batiam os ps levemente no cho e se movimentavam
de alguma forma em diversos momentos, muito provavelmente para liberar o excesso de tenso do corpo.
Terminados os exerccios respiratrios, foram realizados os exerccios de preparao vocal. Os
objetivos de anlise propostos tinham como foco os seguintes pontos:

a emisso das vogais;


a extenso (limites extremos da voz) dos naipes;
a tessitura confortvel de melhor sonoridade do coro;
algumas caractersticas timbrsticas;
a amplitude vocal mais identificvel na sonoridade do grupo.
Os vocalizes utilizados tambm foram baseados nas propostas de SUND (2000, s/p).

Exerccio 1
legato

1.
2.
3.

m................................................
m me m me m me m
mi m mi m mi m mi

Iniciei o exerccio em Si 2. O coro reproduziu a melodia, de meio em meio tom de forma


ascendente at o L 3. A partir deste limite, a tonalidade passou a mudar de forma descendente tambm de
meio em meio tom . O exerccio foi realizado mais duas vezes. Na primeira vez desta repetio, foi usada a
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figura meldica do Exerccio de n 2 e a mudana de tonalidade seguiu da mesma forma que anteriormente,
no entanto fomos at o D 4 como limite na regio aguda. Na segunda vez da repetio, a figura meldica
usada foi a do Exerccio n 3 e seguiu da mesma forma que a n 2.
O coro desenvolveu bem o exerccio e no apresentou dificuldades de afinao. Apenas evidenciou
a necessidade de se trabalhar a colocao de voz em ressonncia, pois nos momentos das notas mais graves,
a sonoridade provinha mais da regio da laringe (voz de garganta ou tambm chamada de voz de peito),
diminuindo a projeo dos harmnicos na voz.

Exerccio 2

u
i
a

i
a

u
i
a

Esse exerccio enfocou mais a emisso das vogais conforme demonstrado acima.
Foram feitas tambm, algumas variaes de dinmica como crescendo e decrescendo, piano e
forte, legato e stacatto. Inicialmente, todos fizeram o exerccio em R 3, mas depois, somente as vozes
graves permaneceram nessa regio e as vozes agudas passaram a emitir o som uma oitava acima (R 4).
O coro realizou o exerccio de forma regular. A dificuldade estava no processo respiratrio. A
inspirao centralizou-se mais na regio alta ou clavicular, provocando pouca entrada de ar. Isso tambm
dificultou o controle da sada do ar, resultando na dificuldade de sustentao do som e tenses para segurar
este som at o final da frase meldica.
Em se tratando das dinmicas, estas dificuldades de sustentao ficaram at mais evidentes. Nos
momentos fortes, as tenses apareciam mais e nos decrescendos o volume de voz diminua rapidamente.
Quando em legato, a tendncia era de no manter o andamento estabelecido para poder concluir o exerccio
sem inspirar durante a frase meldica.

Exerccio 3

1. ia e a e a
2. mi i i

ia e a e a
mi i i

ia e a e a e a e a
mi i i i i

Esse exerccio, alm de propiciar a observao da emisso das vogais pelos coralistas, objetivou
tambm a verificao da tessitura e limites da extenso do coro (agudos e graves).
Iniciei a melodia no D 3, mudei a tonalidade de meio em meio tom ascendentemente at o limite
que era confortvel para os coralistas. Nesse caso, eles mesmos iam se avaliando e deixando de fazer o
exerccio quando percebiam que estavam forando suas vozes ou j no era mais confortvel a emisso do
som.
Para ajud-los nessa percepo, em alguns momentos interrompia o exerccio perguntando se
sentiam que suas vozes ainda mantinham o conforto na emisso do som. Quando a resposta era negativa por
parte de algum coralista, orientava-o a parar de cantar o vocalize.
A melodia do Exerccio n 1 foi usada na forma ascendente e a melodia do Exerccio n 2,
descendentemente.
A tessitura estabelecida por meio desse exerccio se assemelhou mdia geral obtida pelo teste e
classificao vocal individual realizada anteriormente. As primeiros sopranos alcanaram a tessitura de Sol 3
ao L 4, as segundos sopranos (mezzos sopranos) de F 3 ao Mi 4 (ou f 4), os contraltos de Sol 2 ao R# 4
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(ou Mi 4) evidenciando a nota de passagem em L 3, os tenores de Sol 3 ao F# 4 (ou Sol 4) e os baixos e


bartonos do L 1 ao R 3 (ou R# 3). No geral, a tessitura confortvel no coro, ou onde a sonoridade do
coro mais brilhante e os harmnicos da voz so percebidos, est nas vozes masculinas entre o Mi 2 at o
Mi 3, predominando a sonoridade caracterstica dos bartonos. E nas vozes femininas, est entre o Mi 3 at o
Mi 4, predominando a sonoridade caracterstica das vozes mdias.

Exerccio 4

za
vi

a a a a a
a za za za i za
a vi vi vi i vi

u
za
vi

u
za
vi

a
u
u

Esse exerccio objetivou a avaliao da afinao do coro em saltos com intervalos descendentes. A
postura que os coralistas mantinham da cabea, do pescoo e da face na emisso das vogais e durante a
execuo dos intervalos propostos, tambm foi alvo de observao e avaliao.
A melodia foi realizada somente na tonalidade mostrada no Exerccio n 4.
Primeiramente todos fizeram o exerccio conjuntamente, depois s as vozes femininas e a seguir s
as vozes masculinas.
Verifiquei que o Coro apresentou vrias dificuldades na execuo desse exerccio. Por se
apresentar numa regio mdia para o grave, as vozes agudas tiveram vrios problemas de afinao. Perderam
a colocao vocal em voz de cabea (ressonncia na regio dos olhos e cavidades da face) que provocaram
a queda da afinao. Alm disso, houve vrias movimentaes do pescoo e cabea medida que os
intervalos aumentavam de distncia, dificultando o apoio respiratrio e a postura ideal.

Exerccio 5

legato

Esse exerccio foi o ltimo da seqncia de exerccios de teste e avaliao vocal.


O objetivo foi o de num nico vocalize, utilizar a emisso de todas as vogais em sua sonoridade
especfica.
Inicialmente todos o fizeram em R 3, mas depois as vozes graves permaneceram nessa regio,
enquanto as vozes agudas fizeram uma oitava acima (R 4). Utilizei tambm a alternncia de patamares de
dinmica: p, pp, f, ff, mf, mp.
A diagnose da avaliao da sonoridade coral em relao aos exerccios de vocalizao com os
objetivos j descritos acima, obtiveram as seguintes concluses gerais em relao a emisso das vogais:
a na regio do grave regio mdia, o coro utilizou a colocao vocal chamada voz de peito
ou voz de garganta, soando de forma aberta e com poucos harmnicos.
a emisso apresentou-se mais apertada, o queixo colocado para frente, provocando o
esticamento do pescoo levando a cabea levemente para trs. A sonoridade mostrou-se nasal e a
abertura da boca em formato horizontal.
a sonoridade indicou mais para a voz de peito do que para voz de cabea, com a abertura
da boca mais horizontal do que vertical.
i a sonoridade mostrou-se mais para voz de cabea, embora muitos tenham mantido o som
mais na frente da boca, no utilizando o espaamento da regio bucal que favorece a voz de
cabea.

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o formato da boca utilizado pelo coro foi mais vertical, favorecendo a utilizao da
ressonncia, no entanto, a lngua provavelmente estava numa posio em que a sonoridade ficou
mais anasalada e aberta.
o som foi mais apertado o que pode significar pouca abertura na regio bucal e da
mandbula, provocando diminuio do volume e o aparecimento dos harmnicos na voz.
u o som teve a tendncia a ser mais aberto e raso, com o fechamento dos lbios, o coro
tambm diminuiu a abertura da mandbula e o espaamento da regio bucal.
E em relao s caractersticas timbrsticas e amplitude vocal mais identificveis na sonoridade do
coral, posso dizer que o Coro Jovem da IBV7 apresentou uma sonoridade mais brilhante oscilando entre
vozes escuras e brancas, provocando uma densidade vocal mediana, com aparecimento de harmnicos,
embora poucos ainda, e com uma tendncia a apertar a voz em funo da pouca abertura mandibular e
maxilar, tenses nos ombros e pescoo, e dificuldades no processo respiratrio.
No decorrer da diagnose, foram feitas anlises dos dados coletados de natureza interpretativa,
considerando as informaes obtidas atravs da utilizao das ferramentas j expostas. Com esta anlise
reflexiva sobre todo conjunto de dados foi possvel propor solues e aes para melhoria das dificuldades
encontradas, que foram planejadas, aplicadas e analisados continuamente no Coro Jovem da IBV7 durante a
aplicao dos exerccios. Como discute MORIN (2004), a cada fase da pesquisa, a avaliao e a reflexo
antes e depois da ao devem estar juntas. Entendemos ento, que toda nova ao leva em considerao a
avaliao feita sobre aes anteriores.

4 APLICAO DAS ATIVIDADES DE PREPARAO VOCAL PROPOSTAS


POR NELSON MATHIAS (1986)
Foram aplicados exerccios de Preparao Corporal e Vocal, que incluem a preparao corporal do
coralista, exerccios relacionados ao processo respiratrio do cantor e vocalizes essenciais no
desenvolvimento da tcnica vocal, segundo propostas de Nelson MATHIAS (1986).
Esse autor afirma que a msica se trata de uma fora nica, vinda de uma ao comum, capaz de
comunicar o concreto do mundo dos sons, o abstrato da beleza da harmonia e a plenitude transcendental.
Chama-a de interveno da prtica coral no indivduo na dimenso pessoal. Essa comum ao do som nos
dada pela unidade que o princpio de todas as coisas que se vem na natureza (MATHIAS 1986, p. 15).
A msica atravessa as estruturas de nossas identidades, harmonizando-nos com o nosso eu interior
(dimenso pessoal), com o outro social (interpessoal) e com a sociedade em que vivemos. Acredita-se que o
canto coral seja uma prtica engendrada de possibilidades relativas a essas dimenses, porque propiciam
relaes com a msica de forma direta, relaes subjetivas nas quais podemos nos comunicar conosco
mesmos em uma esfera de relao harmonizadora. Por isso, na preparao corporal que prope, so usados
termos metafricos relacionados a aes do cotidiano e os movimentos concretos e subjetivos associadas a
essas aes, de forma a caracterizar esses movimentos corporais preparatrios boa postura no canto,
relacionando-os a algo em que o coralista j conhea quilo que faz parte das suas aes cotidianas. Esses
valores so internalizados por um processo de interveno da msica, ou seja, a dimenso sonora abre
caminhos para a troca e a internalizao de conceitos desses comportamentos.
O Coro Jovem a IBV7 realizou esses exerccios entendendo as expresses propostas por Mathias
(1986), mas alguns termos metafricos como inspirar como se fosse uma flor, abrir a boca como se fosse
ao dentista pronunciar o Zzzz como uma abelha, etc., tambm os induziam a dramatizar a situao e, em
alguns momentos provocaram risos e desconcentrao coletivas. Nesse caso, no foi to simples traz-los
concentrao necessria para a realizao dos exerccios propostos. No entanto, usar essas metforas para
explicar a posio muscular e motora indicadas favoreceram a compreenso dos coralistas que so leigos em
relao tcnica vocal.
Mathias (1986) prope vrios exerccios de preparao corporal para o coro em algumas posies de
corpo. A maioria, no entanto, so propostas de joelhos, deitado de lado, de costas ou de frente. Esses
exerccios no foram trabalhados porque necessitaria de um espao fsico maior e mais preparado que
viabilizasse essas posies. Os exerccios selecionados foram aqueles em que o coralista poderia ficar em p
de forma a alongar o corpo, colocar a coluna vertebral alinhada propondo o tnus corporal em equilbrio para
a realizao dos exerccios respiratrios. Os exerccios seguem a preparao do corpo a partir da cabea, os
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membros superiores, tronco e regio abdominal, membros inferiores at os ps. O cantor deve desenvolver
o seu corpo. Seu corpo no somente contm a laringe, que produz os seus sons vocais, mas seu
instrumento... Deve o cantor desenvolver um senso de conscincia do seu corpo a estar totalmente alerta
fisicamente (MATHIAS, 1986, p.62).
Para MATHIAS (1986, p.66), o corpo fala e moviment-lo significa refletir o seu interior. Por
isso, prope uma srie de atividades de expresso corporal para desenvolver especialmente a musicalidade,
com os seguintes objetivos: utilizar movimentos corporais para possibilitar sua expressividade; exteriorizar a
personalidade interior; dar vida emocional palavra falada, frase rtmica e combinao de sons por meio
da msica e do movimento corporal; educar a movimentao funcional do corpo; possibilitar reao interna a
qualquer estmulo externo; incentivar a imaginao e a criatividade.
Wis (2003) tambm sugere proposta semelhante. Baseia-se na utilizao de metforas verbais e
fsicas como ferramentas de ensino.
[...] qualquer gesto ou movimento que seja capaz de levar at a essncia da idia musical e
envolver os cantores de uma forma concreta e corporal. Assim como a metfora verbal, a
metfora fsica explora a predisposio natural da mente humana para conectar experincias
concreto com abstrato, conhecido com desconhecido mas o mais natural, significativa, e
agradvel. (WIS, 2003, p.6)
As propostas de Wis (2003) na utilizao das metforas verbais e fsicas no so apenas para a
Preparao Corporal, mas tambm para todo o ensaio, incluindo o repertrio a ser ensaiado no dia. So
muitas as idias e gestuais que podem ser utilizadas. Para este momento em especfico, foram selecionadas
algumas sugestes de Wis (2003) e outras atividades foram criadas e baseadas em atividades realizadas no
curso a fim de se trabalhar algumas dificuldades posturais apresentadas pelo Coro Jovem da IBV7
observadas na Avaliao da Sonoridade do Coro (Captulo I Diagnose Coral). Como por exemplo:
Balanando os braos Balance os braos liberando a tenso, deixando-os enlaar o corpo com bastante
liberdade. No permitir o controle muscular, mas deix-los soltos, relaxados, movimentando-os apenas com
o impulso do tronco corporal. Liberar a tenso especialmente aquela que causa problemas de elevao
indevida do tom. (WIS, 2003, p.9)
Boneco de pano Imagine ser um boneco de pano que comea a amolecer e a encurvar a partir da cabea e
pescoo, depois os ombros, tronco, braos, cintura, plvis, joelhos... Relaxar... comece a voltar a posio
inicial de forma contrria. Ir preparando o corpo para alongar, sem tenso, a coluna de ar para os exerccios
respiratrios.
A postura proposta por Mathias (1986) deve ser ereta, com o corpo inteiro descansando sobre sua
estrutura ssea, com os ombros ligeiramente para trs, os braos devem cair relaxados, as pernas um pouco
separadas e com o peso do corpo distribudo igualmente nas duas pernas. Os exerccios propiciaram a
postura exposta acima. No entanto, por se tratar de um coral composto por pessoas jovens, as
movimentaes de corpo foram constantes e, por mais que alertasse a permanecerem na postura proposta,
percebi que os participantes no demonstraram concentrao suficiente para permanecer na postura sugerida
por mim. Constatei que o autor no props nenhuma postura de como o coralista deveria cantar segurando a
partitura. Acredito ser importante explicar e ensinar aos coralistas como segurar a partitura enquanto cantam,
para no causar problemas de tenso na postura, dificuldades de respirao, ou mesmo prejudicar sua ateno
na regncia.
Mathias (1986) compara a voz humana como um instrumento musical que o homem carrega dentro
de si mesmo e que precisa estar em boas condies de uso: afinado, aquecido e bem preparado. A
respirao (coluna de ar) tem a funo de emissor da voz falada ou cantada tal como o arco para o violino.
(MATHIAS, 1986, p.36) A respirao a base da tcnica vocal exercida mecanicamente de 3 formas:
abdominal, costa inferior (onde predomina a mobilizao das costelas inferiores) e costal superior ou
clavicular (com elevao do trax). O objetivo do cantor para emitir um som de boa qualidade, deve ser o de
exercitar a respirao profunda para se ter o mximo de controle dos msculos da respirao, e saber como
expelir o ar de forma econmica.
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Mathias (1986) explica que o mais importante que inspirar muito ar saber expeli-lo. Explica que
alguns tecidos do pulmo e trax so elsticos, assemelhando-se a molas e podem distender-se durante a
expirao por um esforo muscular externo aos pulmes exercido pelo diafragma. Quando essa fora externa
deixa de operar, os tecidos recobram suas posies originais. Quanto maior a fora muscular aplicada, maior
ser o enchimento na inspirao. Quando a pessoa inspira, a caixa torcica se expande, e quando expira, ela
volta ao seu lugar de origem. Na inspirao se produz o aumento da caixa torcica, e na expirao a
diminuio (MATHIAS, 1986, p.34).
Mathias (1986) defende a idia de que quando se expande a caixa torcica, e junto com ela
tambm os pulmes, a presso dentro destes se reduz, e o ar exterior se apressa ao entrar nas narinas e
garganta abaixo.
As recomendaes feitas por Mathias (1986) para os exerccios respiratrios alcanarem seus
objetivos propostos anteriormente, comeam com a necessidade do cantor de observar atentamente os
movimentos dos msculos respiratrios (abdominais-intercostais). Manter a coluna reta, ombros cados,
nunca estufar o peito ou levantar os ombros. Inspirao feita pelo nariz, narinas dilatadas, garganta bem
aberta e a expirao feita pela boca, soprando.
Alguns exerccios respiratrios foram realizados junto ao Coro, bem lentamente, corrigindo a
tendncia da maioria dos coralitas de levantar os ombros ao inspirar e no alargar as costelas. Como por
exemplo: Soprar em SSS (como um pneu esvaziando) soltando o ar lentamente. Repetir 3 vezes. Alterar
os exerccios no lugar de SSS, pode-se fazer ZZZ, como uma abelha, e FFF, maxilar superior
encostado no lbio inferior. (MATHIAS, 1986, p.43 e 44)
Mas nesses exerccios, alguns coralistas apresentaram muita dificuldade. Verifiquei a diminuio
da regio abdominal para alargarem a caixa torcica no momento da inspirao, o que dificultou a
sustentao das frases musicais. Foi possvel trabalhar a conscientizao dos coralistas sobre a postura
proposta para se manter a coluna de ar. Mathias (1986), porm, no utiliza o termo apoio respiratrio e,
poucas vezes mencionou sobre a coluna de ar, mas os exerccios realizados no deixaram de trabalhar
esses conceitos na dimenso prtica.
Tambm foram realizados vrios exerccios que enfatizaram a preparao vocal relacionados mais
diretamente aos rgos da articulao e aos ressonadores do aparelho vocal e respiratrio. Sua importncia se
d porque [...] o som produzido pelo vibrador precisa sofrer um tratamento ressonancial (boca, faringe,
nariz), que vo tratar de maneira mais peculiar, os harmnicos e eles fortalecidos, o que vai dar qualidade a
caracterstica vocal de cada indivduo (MATHIAS, 1986, p.38).
Realizamos uma srie de exerccios que foram sendo trabalhados de forma bem didtica e numa
seqncia que propiciaram a compreenso dos coralistas para a funcionalidade da parte muscular e motora
do aparelho fonador e sua importncia na emisso do som. Para alguns, a sensao obtida na vibrao dos
ressonadores foi to surpreendente que at provocaram ccegas...
4.1. VOCALIZES
Os vocalizes so chamados por Mathias (1986) de Exerccios bsicos para impostao da Voz.
Basicamente, os vocalizes realizados iniciaram numa tessitura grave, ascendentemente evoluindo para a
regio aguda (D 3 para as mulheres e D 2 para os homens ao D 4 para as mulheres e D 3 para os
homens) e depois descendentemente at a altura de incio. Seguiram numa ordem seqencial onde a
colocao da voz pudesse estar dentro da tessitura vocal do coralista, dentro da regio onde todos pudessem
fazer facilmente a emisso tonal da voz. Foram escolhidos os vocalizes que favorecem a proposta do trabalho
que a emisso adequada das vogais e da dico das palavras.
Antes de comear os vocalizes, explanei para os coralistas a diferena entre voz de peito e voz
de cabea, j apresentada neste trabalho no captulo Diagnose Coral.
Exerccio Vocal 1
Este exerccio, proposto por MATHIAS (1986, p.53), trabalha os fonemas, em cada uma dessas
notas. A sugesto para subir o cu da boca, como num bocejo, procurando tambm, sentir as fossas nasais
bem abertas por dentro. A proposta articular os fonemas sem relaxar o orbicular dos lbios (msculo em
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torno dos mesmos) e pronunciar gon-gon, como se fosse abocanhar alguma coisa. Tambm em an-en-inon-um.

Gon gon gon gon


An en in on

gon gon gon gon


un an en in

A princpio, os coralistas realizaram o exerccio sem aplicar o posicionamento descrito acima, no


favorecendo uma produo sonora com ressonncia. O som foi parecido com a voz falada, com ar e de
forma metlica. Relataram que foi difcil conseguir manter a abertura da boca conforme a orientao
descrita. Mas corrigiram este posicionamento e prosseguiram na realizao do exerccio sem maiores
dificuldades. O exerccio comeou em Mi 3 (para contraltos) e Mi2 (para Baixos) seguindo a figura meldica
indicada acima, e foi de meio em meio tom ascendentemente at o L 3 (para Contraltos) e La2 (para
Baixos), depois descendentemente de volta ao Mi 3 e Mi 2. Alguns coralistas, especialmente as contraltos e
os baixos, ao chegarem no Sol# 3 e Sol#2 durante a execuo do exerccio, levaram o queixo para frente,
esticando o pescoo, causando tenses no posicionamento da cabea. Aps perceberem que esta postura no
era favorvel, pois as tenses dificultam a emisso sonora, corrigiram-na e finalizaram o exerccio
corretamente.
Exerccio Vocal 2
Este exerccio, proposto por MATHIAS (1986, p.53), trabalha a voz em bocca chiusa, com suave
entrada de voz na consoante sonora M. Tem-se a sugesto de na entrada do M, sentir a garganta livre,
com uma vibrao total que chega at os lbios. No se deve pronunciar as letras com ltimo resto de ar!

Inicialmente os coralistas tiveram dificuldades para decorar o exerccio. Ele foi executado algumas
vezes no piano enquanto os coralistas ouviam, procurando assimilar a seqncia meldica. Mesmo assim,
no houve uma execuo eficiente da figura meldica proposta. Ento, o exerccio foi executado em 3
partes: do compasso 1 ao 3, depois do compasso 4 ao 7 e, por fim o compasso 8. S depois de exercitado as 3
partes separadamente, o exerccio foi executado do comeo ao final sem interrupes.
A bocca chiusa, conforme proposta acima, no foi fcil de ser emitida pelos coralistas. Sentir a
garganta livre, proporcionando um som posicionado na regio frontal da boca, utilizando as cavidades nasais
de ressonncia, foi uma experincia que exigiu vrias tentativas e correes dos coralistas. Como observado
na Avaliao da Sonoridade Coral, grande parte dos coralistas apresentaram uma voz gutural e apertada
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como caractersticas timbrsticas inadequadas. Esta atividade proporcionou a eles, a utilizao da voz de
mscara ou voz de cabea como denominado por MATHIAS (1986, p.53) diminuindo estas
caractersticas sonoras inadequadas.
Exerccio Vocal 3
Neste exerccio, proposto por MATHIAS (1986, p.57), recomendvel colocar as notas por cima do
bocejo, atrs do nariz, assim como colocar bem a primeira nota e no sair do lugar at terminar o exerccio.
um timo exerccio, devido a grande abertura de garganta, para alcanar as notas agudas.

On on on on

on

Deve-se bocejar, aspirar; emitir o n por cima e conservar a aspirao do mesmo ao passar para
as vogais; dar um pouco de presso no ar, ao cantar o intervalo de 5; e no esquecer o orbicular dos lbios e
a pronncia das vogais no centro do lbio inferior.
O exerccio iniciou em D 3 para mulheres e Do 2 para homens, e seguiu de meio em meio tom
ascendentemente at o Sol 3 para mulheres e Sol 2 para homens, para depois descendentemente voltar ao D
3 e Do 2.
Os coralistas apresentaram dificuldades nas figuras rtmicas do exerccio. A quiltera que aparece no
segundo compasso, seguida por um conjunto de semicolcheias, dificultou a articulao eficiente do ritmo
proposto. Como no exerccio vocal 2, o vocalise foi executado algumas vezes no piano enquanto os
coralistas ouviam e procuravam assimil-lo por inteiro. Primeiramente foi executado bem lentamente, e
depois, medida que no se apresentavam erros na execuo do exerccio, o andamento foi sendo
gradativamente acelerado.
Outra dificuldade apresentada pelos coralistas na execuo desse exerccio foi realiz-lo com uma
nica inspirao inicial. No foi possvel a princpio, pois o andamento era mais lento, mas a partir do
momento em que o andamento comeou a acelerar, eles o executaram apenas com a inspirao inicial.
Exerccio Vocal 4
Este exerccio, proposto por MATHIAS (1986, p.57), deve ser trabalhado lentamente, aspirando
cada vogal, tanto ao subir como ao descer. As vogais no devem, em hiptese alguma, ser diferentes no
timbre ou na pronncia. Ao passar para as ltimas notas de cada grupo aspire um pouco mais essa ltima
nota e sustente a respirao. Sugere-se imaginar uma bola de basket ball ao encaixar suavemente na cesta.

a....................................................................................................................
....................................................................................................................
i.....................................................................................................................
o....................................................................................................................
u....................................................................................................................
A realizao deste exerccio foi de fcil execuo para os coralistas em comparao com os
anteriores j mencionados. O cuidado que eles precisaram tomar foi no processo respiratrio. Houve uma
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tendncia geral entre os coralistas em interromperem sua execuo nos finais dos compassos 1 e 2, para
inspirarem novamente e prosseguirem o exerccio. Mas assim que corrigidos, executaram o exerccio sem
dificuldades respiratrias.
Em relao emisso das vogais propostas neste exerccio, a vogal a e o foram as mais difceis
de serem emitidas, pois a tendncia dos coralistas foi a de recolher a lngua para o interior da boca,
impedindo a projeo do som deixando-a gutural e sem brilho. Na emisso da vogal e, alguns coralistas
abriram a boca de forma horizontal diminuindo a projeo sonora, deixando-a mais rasa e sem brilho. Ao
corrigirem esta postura a sonoridade ficou mais brilhante e o som de ressonncia apareceu. J a emisso das
vogais i e u, no apresentaram dificuldades.
4.2 CRIAO DE EXERCCIOS VOCAIS
Durante a realizao dos exerccios escolhidos, percebi que na regio grave da voz dos coralistas,
onde os exerccios se iniciaram, houve uma quebra significativa da qualidade sonora, indicando a nota de
passagem nas mulheres (entre o Sol 3 e o Si 3) e nos homens (entre o L 2 e o D 3) caracterstica do Coro
Jovem da IBV7 obtida na Avaliao da sonoridade do coro realizada na primeira fase deste trabalho.
Nesse caso, procurando evitar esta dificuldade apresentada, elaborei os seguintes vocalizes que favoreceram
a ressonncia e uma melhor emisso sonora do coro.
Exerccio 1
Iniciei com uma nota mais aguda para as mulheres (D 4) e para os homens (D 3) onde a voz de
ressonncia era mais facilmente realizada pelo coro, passando pela regio da nota de passagem, e indo at a
nota mais grave (D 3 para as mulheres e D 2 para os homens). Neste caso, iniciando de forma descendente
e no ascendentemente.

O exerccio foi realizado bem lentamente e em legato, para que o coro pudesse observar a postura,
articulao e ressonncia da voz. Foram feitas as seguintes variaes de emisso das vogais (uma de cada
vez): i / u / / / / / a
Exerccio 2
Mathias (1986) no apresentou nenhum exerccio que pautasse as diferenas de tessituras nos
coralistas. Assim, alguns exerccios propostos por ele e aplicados ao coro, foram difceis de serem
executados por todos os naipes. Nesse caso, elaborei o exerccio vocal a seguir, que ajudou a evidenciar as
diferenas de tessituras dos coralistas, entre graves e agudos. Os contraltos e baixos iniciaram o exerccio
numa regio mais grave e em seguida entraram os sopranos e tenores na regio mdia como indiciados
abaixo. Depois os sopranos e tenores seguiram na regio aguda enquanto os contraltos, bartonos e baixos o
interrompia, tambm conforme a indicao abaixo. O exerccio tambm foi executado de forma descendente,
s invertendo as entradas dos naipes.
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Contraltos

CeS

Tr..........i Tr...........i
Baixos e Bartonos B/T

Tr..........i

Tr...........i

Sopranos

Tr............i......
Tenores

Tr...........i.......

O tr foi realizado de forma bem vibrada provocando uma leve massagem na regio palatal e a
soltura da lngua.
Variamos o exerccio executando-o em legato, bem lentamente, e depois um pouco mais andado.
Procuramos atentar para a inspirao de forma inter-costal.

5 APLICAO DAS ATIVIDADES DE PREPARAO VOCAL PROPOSTAS


POR EMANUEL MARTINEZ (2000)
Para Martinez (2000) a preparao do ensaio vai depender do regente e das obras a serem ensaiadas.
Em suas propostas no esto abordados exerccios de Preparao Corporal no momento da Preparao Vocal
dos coralistas. Esclarece que o Relaxamento pode ser entendido como uma preparao corporal ou sua
substituio, mas no prope nenhuma atividade, mesmo porque, designa esta tarefa a algum especfico, um
profissional preparado para esta tarefa. Acreditamos que o prprio regente precisa se tornar esse profissional
preparado, pois a realidade brasileira aponta para uma economia crescente na quantidade de profissionais que
trabalham com os coros, onde a maioria dos grupos sejam eles institucionais, de empresa ou independentes
contam apenas com o trabalho do regente.
Reverberamos a idia do regente coral ser tambm um educador musical, responsvel por diversos
aspectos e necessidades do seu coro. Por isso, esse regente-educador necessita adquirir habilidades em
vrias reas do conhecimento, principalmente aquela que envolve a preparao tcnica vocal e corporal do
coro que dirige.
Segundo Figueiredo (1990), essa concepo de educador tambm como tarefa do regente, est
diretamente ligada a uma pedagogia que vai alm de sua atuao como ensaiador. O educador aquele que
toca nos afetos, que interfere nos esquemas de representao do grupo, que amplia os horizontes culturais
se despojando de uma cultura museolgica, incluindo outros sons, outras vozes, outros gestos e que
conduz processos de ressignificao, de deleite esttico e construo do pensamento.
Nenhum regente pode dissociar-se de sua funo de educador. O objetivo da prtica coral
pode estar alicerado em princpios educacionais que possibilitem o crescimento do
indivduo atravs da experincia. Esta experincia pode estabelecer mudanas que
promovam o desenvolvimento da organizao e estruturao dos inmeros significados
inerentes prtica coral. (FIGUEIREDO, 1990, p.16)

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Em relao preparao vocal, Martinez (2000) destaca sua importncia e as diversas maneiras de
realizar as atividades. Primeiramente realizam-se exerccios de tcnica vocal, os quais podem ser com:

todo coro que, para ele, no aconselhvel porque no h um bom aproveitamento para todas as
vozes (MARTINEZ, 2000, p.121);
realizados em grupos de vozes agudas e vozes graves, ou vozes femininas e vozes masculinas, ou
vozes independentes atendendo s necessidades dos naipes com exerccios especficos.

Esses exerccios podero ser realizados em dias ou horrios especficos, ou anteriores prxima
atividade que ser o aquecimento com todos os coralistas. Os exerccios de aquecimento devero ser feitos
durante, pelo menos, meia hora antes do ensaio do repertrio, e ligados s necessidades dessas obras
selecionadas.
O regente e o preparador vocal devem orientar os coralistas na educao, reeducao,
desenvolvimento e aperfeioamento dos ressonadores, aparelho auditivo, aparelho respiratrio e [...]
corrigir qualquer emisso vocal incorreta... resolvendo os problemas que impediriam a unidade do conjunto
sabendo que [...] a capacidade vocal pode e deve ser desenvolvida de forma gradativa e progressiva.
(MARTINEZ, 2000, p.149).
Alguns coralistas do Coro Jovem da IBV7 j faziam aula de canto com profissionais qualificados e
outros faziam tratamento fonoaudiolgico para prevenir ou tratar problemas na voz. Mas a preparao vocal
do coro foi feita por mim enquanto regente, que me preparei para este momento, propondo exerccios
pertinentes s necessidades do coro e ao repertrio a ser trabalhado no dia de ensaio. Esta preparao vocal
levou o tempo sugerido por Martinez (2000) de 30 minutos em mdia.
Martinez (2000) enfatiza a importncia da respirao e do apoio no canto. Em seu livro dedicou um
captulo inteiro (captulo III, p.155-184) apresentando o aparelho respiratrio e fonador humano, com vrios
desenhos e explicaes detalhadas da sua anatomia e fisiologia. Prope este estudo aprofundado para que o
cantor [...] evite mtodos de canto antinaturais que estejam em desacordo com a sinergia dos rgos vocais
(MARTINEZ, 2000, p.155) e os professores de canto, nesse caso o regente e/ou preparador vocal, corrijam
as falhas dos coralistas, e ensinem a eles a tcnica vocal que se fundamenta na natureza anatmica e
fisiolgica humana.
Nas atividades do Coro Jovem usei o captulo supra-mencionado como fundamentao terica, e
conforme fomos realizando os exerccios respiratrios, fui explicando verbalmente a anatomia e fisiologia do
aparelho respiratrio. Isto , a teoria foi sendo entendida de forma experiencial. Fomos realizando os
exerccios respiratrios e indicando em meu prprio corpo onde estavam localizados os rgos trabalhados e,
em seguida, os coralistas tambm eram desafiados a fazerem o mesmo em seus prprios corpos.
MARTINEZ (2000, p.185) define apoio como:
[...] o perfeito funcionamento do mecanismo de expirao durante o ato de cantar [...] o
enchimento dos pulmes expande o diafragma que uma membrana elstica. Cria-se, neste
instante, uma energia em potencial, pronta para produzir trabalho. No momento seguinte,
inicia-se a expirao com fonao e pode ocorrer o canto. Cabe ao cantor controlar o
esvaziamento do ar dos pulmes que conseguido pelo retorno do diafragma posio de
repouso, controle possvel graas ao uso da musculatura abdominal.
Os exerccios de apoio propostos por Martinez (2000) devem ser realizados na posio horizontal, ou
seja, deitado, para que se possa colocar um livro de capa dura sobre o peito, outro sobre o abdomen (abaixo
do umbigo) e uma mo sobre cada um deles. Como no lugar em que o Coro Jovem da IBV7 ensaiou no
possua espao e adequaes para todos nesta posio, este exerccio foi realizado de 5 em 5 coralistas por
vez. Enquanto alguns faziam os exerccios e iam percebendo a movimentao de seu aparelho respiratrio,
os demais observaram e fizeram seus comentrios.
Esse exerccio compreendeu os seguintes passos:

respirao lenta e profunda, expandindo o abdomen (o livro localizado sobre ele, sobe);
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a mo que estava sobre o livro localizado no peito deveria permanecer sem qualquer movimentao,
ou seja, ela no deveria se elevar;
expirao lenta, produzindo um som sibilar, ou seja, som de S, prolongado e lento.

Este exerccio permitiu que o coralista respirasse profundamente sem elevar a clavcula e o peito.
Na inspirao, ele pode perceber a expanso da regio do abdomen quando as costelas laterais efetuaram o
movimento de expanso, e na expirao com o S de forma lenta, o controle da sada do ar (o apoio).
No esqueamos que a proposta deste trabalho envolve, principalmente, a articulao adequada na
emisso das vogais. MARTINEZ (2000, p.150) traz vrios exerccios e uma parte terica bem apropriada
para o alcance desta finalidade.
Primeiramente, apresenta os trs tipos de vogais:
I. Vogal neutra a
- a vogal neutra dever ser emitida com o corpo da lngua em repouso dentre da cavidade bucal e
com a mandbula em completo relaxamento, ou seja, com a boca aberta.
II. Vogais linguais , , i
- as vogais linguais, devero ser emitidas com a movimentao da lngua, partindo da posio de
relaxamento da vogal neutra e levantando o corpo da lngua gradativamente, mantendo-se a cavidade bucal
aberta em posio de relaxamento.
III. Vogais labiais , , u
- as vogais labiais, tambm como o prprio nome sugere, so emitidas mediante a movimentao
dos lbios e no da lngua. A lngua dever ficar em posio de relaxamento, como na vogal neutra, e
apenas cerrar os lbios a cada vogal at o completo fechamento (vogal u).
O contedo acima, sobre as vogais, foi lido e explicado para os coralistas, que foram sendo
estimulados a articular as vogais conforme iam entendendo a posio da lngua e lbios para sua emisso.
Depois disso, foram selecionados algumas seqncias de vogais propostas por MARTINEZ (2000, p. 151 a
153), transcritos em letras maiores (tamanho:150, fonte:Times New Roman, maiscula e em negrito) e
realizados, bem lentamente com o coralistas, para que pudessem perceber mais claramente as articulaes
das vogais.

Combinaes de articulaes com trs vogais: andamento de 2 = 40


A
AI
AI
A
AU

A
IA
A
A
A
A
IA
A
A
IA
IA
IA
IA
IA
A

A
IA
A
A

A
IA
A
UA
U
UA
UIA
UA
Combinaes com quatro vogais: andamento de 2 = 50
AI
AI
AI
A
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IU
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A
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AI
UI
I
A
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AU
UA
UA
IUA
UA
UA
UA

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Combinaes com cinco vogais: andamento de 2 = 60


AI
AIU
AI
AI
AI
IUA
AI
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AI
AUI
UI
IU
IUA
IA
IU
IU
UA
UI
UI
IA
IUA
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IA
UIA
UI
UAI
UA

AU
AU
IU
IA
IA
I
UIA

Com a finalidade de tornar o exerccio mais dinmico e criativo, propus aos coralistas que fizessem
os exerccios seguindo um andamento bem lento e legato seguido de um accelerando medida que
incluamos mais uma vogal no grupo. Os exerccios tiveram um resultado muito positivo, no entanto,
realizar cada dia um grupo de vogais, como fizemos, no foi o mais adequado, pois os coralistas
demonstraram cansao da musculatura facial. Alguns jovens paravam os exerccios para massagear o rosto,
os lbios, faziam algumas caretas para alongar a musculatura dos lbios e da lngua, mas cumpriram a
proposta.
Outra forma encontrada de dinamizar esse exerccio das vogais foi a de incluir uma frase meldica,
em forma de vocalize, mas de forma improvisada. Comecei juntando algumas vogais e improvisando uma
frase meldica, me dirigi a um jovem do coro para que ele a repetisse, ento ele improvisava outra frase
meldica, dirigia-se a outro jovem do coro que a repetia, e dava seguimento ao exerccio da mesma forma
iniciada. A atividade ficou bem divertida, os jovens brincaram bastante, mas no deixaram de participar.
Conforme amos realizando a atividade, fui lembrando-os de que a articulao para a emisso das vogais
tinha que ser correta, e que o jovem escolhido para repetir a frase improvisada, poderia tambm corrigi-lo.
No houve dificuldades quanto a isso, e a atividade deixou o exerccio de articulao das vogais mais
dinmico.
Procuramos, tambm, deixar esta proposta mais prxima do repertrio, incluindo palavras do texto
de uma das msicas a serem ensaiadas no dia. A msica usada para trabalhar esta idia foi Elo de Amor.
A princpio s usamos palavras e frases, mas depois inclumos figuras rtmicas, idia meldica e tonalidades
diferentes, caracterizando-o como parte dos exerccios de vocalizes.
As frases foram as seguintes:

A tua verdade
Elo de amor
Luz daminha vida

mais que palavra


Prncipe da paz
paz do meu viver

o espinho na cabea
fonte de gua viva
e te bendizer

Primeiramente, articulamos as frases procurando colocar as vogais, juntamente com as consoantes,


para melhor dico das palavras, de forma a manter a lngua e lbios posicionados corretamente. Depois,
fomos incluindo partes de exerccios meldicos comeando do F 3 e indo at o L 3 de meio em meio tom
ascendentemente e depois descendentemente, conforme a frase meldica e os exemplos abaixo.

E -lo de a-mor
Paz do meu viver

Prn-ci-pe da paz
e te bendi-zer

Este vocalize teve por objetivo ir aquecendo a voz preparando-a para o canto, mas tambm promover
a articulao adequada das vogais e dico das palavras e frases da msica a ser trabalhada no ensaio. O fato
de termos usado frases da msica a ser ensaiada no dia, facilitou tambm a sua memorizao, e tornou o
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exerccio mais interessante na medida em que trouxe para o vocalize parte de um contedo j conhecido
pelos coralistas, possibilitando aos mesmos, executarem o exerccio de forma mais solta.
5.1 IMPOSTAO VOCAL / RESSONNCIA E ARTICULAO
Para MARTINEZ (2000, p.186) [...] impostar significa colocar ou dar postura a alguma coisa. No
canto, ao se impostar a voz, coloca-se a voz nos ressoadores da face, Crnio, etc. O som fundamental
produzido pelas cordas vocais ampliado pelas caixas de ressonncia naturais do crnio e da face e atravs
de exerccios adequados, o cantor poder adquirir maior quantidade de vibrao e ressonncia possveis da
voz nas faces da mscara (regio compreendida entre os dois olhos). Cabe ao preparador vocal indicar e
proporcionar exerccios vocais que favoream este alcance. O som produzido a estar livre da emisso
cansativa e danosa da voz, produzida apenas na laringe...(voz de garganta ou voz de peito). (MARTINEZ,
2000, p.186)
Os exerccios vocais experimentados pelo Coro Jovem da IBV7 foram os descritos no livro
MARTINEZ (2000, p. 186 a 188) e expostos a seguir. Os exerccios de 1 a 4, iniciaram em D 3 para as
mulheres e em D 2 para os homens, e foram mudando de meio em meio tom ascendentemente at o L 3 e
L 2, para logo em seguida, descendentemente ir ao D 3 e D 2 novamente.

Exerccio Vocal 1

Vi vi vi vi vi vi vi vi
vi
Mei mei mei mei mei mei mei mei

mei

O exerccio foi executado de maneira leve e ligeira. Usando a vogal i pura, explodindo a
sonoridade a partir da consoante V, com o objetivo de buscar, na vogal i, o foco par a voz, sempre
imaginando um ponto entre os olhos. Este procedimento foi o mesmo para a slaba Mei.

Exerccio Vocal 2

Zi u zi u zi u zi u
Vi i i i Vi i i i

zi u zi u zi u zi u zi
Vi i i i Vi i i i Vi

Este exerccio, primeiramente, explorou a sonoridade da consoante Z. Procuramos faz-la de


forma bem articulada, para que os fonemas ficassem claros e naturais. Depois usamos o fonema V com a
vogal i, com o objetivo de propiciar brilho voz. Foi executado de forma leve e ligeira.

Exerccio Vocal 3

Brim brei brim brei brim brei brim brei brim


Vi vi vi vi vi vi vi vi vi
O exerccio, primeiramente, foi realizado de maneira lenta, e o som Br executado de forma
explosiva, porm leve e bem articulado com a juno das vogais sugeridas e a consoante M que favorece a
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emisso da voz nos ressonadores nasais. Depois realizamos com o som do V e das vogais oi, que
tambm so vogais e consoantes que favorecem a projeo da voz nos ressonadores da face. Executamos
bem lentamente e muito articulado, prestando ateno na formatao das vogais, de forma a serem bem
pronunciadas.

Exerccio Vocal 4

Na u - - - - na u ------- na u ------- na u -------

na

Este exerccio teve a finalidade de massagear o interior da cavidade bucal. Por isso o realizamos
procurando propiciar a maleabilidade do palato mole.

Exerccio Vocal 5

Na u - - na u - - na u - - na u - - na u - - na u - - na
Realizamos este exerccio procurando firmar bem o apoio. As notas agudas foram mais difceis de
serem produzidas, pois a laringe no ficou bem relaxada. Ento o fizemos algumas vezes at que
conseguimos deix-la mais relaxada, o apoio bem firme, e os focos da voz da ressonncia de mscara fossem
ouvidos com clareza.
Outros aspectos dos exerccios de vocalizao selecionados foram voltados para a classificao da
voz pelas notas de passagem. Assim definida a voz de passagem:
[...] quando o homem ou a mulher canta na tessitura de sua voz falada, existe uma certa
naturalidade na emisso do som, no entanto, quando o homem quer seguir para uma regio
mais aguda ou a mulher descer para uma regio mais grave do que a de sua voz falada, tais
vozes encontram-se na regio de passagem. (MARTINEZ, 2000, p.191)
Quando o cantor chega at a regio no canto que h um clareamento na voz, uma tendncia para a
voz de falsete, alm de outros fatores, isso acontece pelo excessivo levantamento da laringe, caracterizando a
regio de passagem. Para MARTINEZ (2000, p.192) necessrio que o [...] cantor execute uma manobra
vocal: deve manter sua laringe numa posio cmoda e requisitar do seu corpo um apoio extra para seguir
cantando as notas mais agudas e retomar a cor de sua voz nas notas graves.
O autor apresenta alguns exerccios que servem para trabalhar um melhor ajuste das notas de
passagem, propiciando uma sonoridade e equalizao da voz do agudo para o grave ou vice-versa. Os
exerccios realizados propostos por MARTINEZ (2000, p.193 a 196) foram os seguintes:
a) Extenso para o Registro agudo devem ser executados de maneira rpida e leve.
Exerccio 1 Exerccio realizado num intervalo de oitava, sobre Vi e N

Vi i i i i i

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Maring - 2009

Este exerccio foi executado pelos sopranos e os tenores. Quanto altura, no houve dificuldades
em sua execuo, mas no segundo compasso Martinez (2000) modifica a 4 nota do arpejo, ao invs de ser
um intervalo de oitava, ele utilizou o intervalo de stima. Isso dificultou a execuo do exerccio pelos
coralistas. Tivemos que repeti-lo algumas vezes para que eles pudessem perceber a troca da oitava pela
stima nota da escala.
Quanto nota de passagem, os coralistas conseguiram atingir o objetivo do exerccio que foi o de
passar por ela sem mudana de registro da voz de peito para voz de cabea, mesmo que nas notas graves o
som tenha ficado num volume baixo.

Exerccio Vocal 2 Exerccio realizado num intervalo de dcima sobre Vi e N

Vi i i i i i i i

Este exerccio foi realizado sem dificuldades pelos coralistas. A nica observao para as vozes
masculinas, foi a de no movimentar a cabea e o pescoo no momento da execuo das notas mais agudas,
buscando trabalhar mais o apoio. O exerccio foi realizado mais de uma vez.
Exerccio

Exerccio

de

Agudo

Sustentado,

realizado

sobre

N.

n ................................................

Este exerccio foi realizado comeando no D 3 para as mulheres e no D 2 para os homens e de


meio em meio tom, ascendente at o Mi 4 (mulheres) e Mi 3 (homens), a seguir descendentemente at o D
3 e D 2. A maior dificuldade foi trabalhar o apoio de forma a deixar a regio do pescoo e cabea relaxados
e sem tenses. O exerccio tambm foi realizado com os contraltos at ao D 4, bartonos e baixos at chegar
ao D 3, depois os sopranos at o Mi 4 e tenores continuaram at chegar no Mi 3.

b) Agilidade:
Exerccio Vocal 1 Exerccio realizado num intervalo de sexta sobre: Vi, N e Na.

Vi i i i i i i i i i i i n

Na a a a a a a a a a a a a
O exerccio foi realizado com todos os coralistas, iniciando no D 3 para as mulheres e D 2 para
os homens e indo at F 3 (mulheres) e F 2 (homens) de meio em meio tom. A partir da s as vozes
agudas, sopranos e tenores, prosseguiram at chegar ao L 3 e L 2..
A dificuldade encontrada foi a de realizar o exerccio sem respirar no meio da frase meldica.
Ento, depois do terceiro, fizemos uma pequena cesura para uma leve inspirao.
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Exerccio Vocal 2 Exerccio realizado numa dcima segunda sobre Vi, N e Na.

Vi i

i i i

Na a a a a a

i i

i i

a a a a a

Este exerccio foi realizado somente pelas vozes agudas, sopranos e tenores. Uma das dificuldades
encontradas pelos coralistas para sua realizao foi a de memorizar a linha meldica. Para amenizar a
dificuldade toquei a linha meldica ao piano algumas vezes, e aps algumas tentativas, conseguimos realizar
o exerccio sem erros. A outra dificuldade foi a de execut-lo numa s inspirao, mesmo que executado
rapidamente. Ento, colocamos uma cesura no 5 compasso, e assim foi possvel realiz-lo melhor.
5.2 TCNICA VOCAL E REPERTRIO
As atividades selecionadas propostas por Martinez (2000) na rea de preparao vocal foram
realizadas sem muitas dificuldades pelo coro Jovem da IBV7. No entanto, alm das questes inerentes
tcnica vocal - respirao, apoio, articulao (vogais e consoantes), ressonncia, timbres, extenso, agilidade,
entre tantas outras, pensamos ser importante que os exerccios vocais apresentem algumas caractersticas
especficas das msicas do repertrio do coro, para que se tornem aliados no aprendizado e melhora da
performance do canto dentro do repertrio.
Goulart (2000) destaca a importncia dos exerccios vocais estarem diretamente ligados ao
repertrio que est sendo trabalhado no coro. Para o referido autor, o preparador vocal pode e deve relacionar
o repertrio que os cantores esto estudando aos exerccios vocais realizados, mostrando pontos comuns
existentes. Embora o Coro Jovem da IBV7 no tenha questionado que os exerccios, em sua maioria,
estavam sendo realizados somente com propostas para o aprendizado e/aprimoramento do canto, percebi que
quando os exerccios traziam aspectos especficos do repertrio, a ateno e concentrao do grupo eram
maiores e os resultados mais eficazes.
Acreditamos que se a tarefa vocal sugerida estiver muito distante das necessidades de
aprendizagem do Coro e/ou repertrio musical, os coralistas podem perder o interesse no processo de
aprendizagem. O regente deve fazer uma leitura da msica, observando as exigncias vocais do repertrio.
Por exemplo, se o repertrio tem por caracterstica, gneros especficos da msica brasileira, pode ser
vantajoso extrair as estruturas rtmicas do arranjo para serem praticadas isoladamente em vocalizes.
Se tem muitas canes no modo menor, os vocalizes podem j antecipar esta informao.
Caso tenha muitos cromatismos dificultando a percepo harmnica, produtivo vocalizar
mudando a tonalidade para que o grupo construa, aos poucos, a imagem harmnica.
(MARSOLA, 2001, p. 111)
Concordamos, portanto, com Marsola (2001), no ponto em que o autor afirma que a tcnica vocal
deve estar o mais prximo possvel do objetivo musical do grupo, devendo ajudar na compreenso das
msicas cantadas. O que no enfatizado por Martinez (2000), que apresenta os exerccios como
fundamentais para o desenvolvimento da tcnica vocal em si, sem necessariamente estar associada ao
repertrio do coro.
Pensamos que se o arranjo pede que um naipe mude subitamente de timbre em um trecho,
preciso treinar essa agilidade tambm fora da msica, aproveitando a oportunidade para sugerir o mesmo
exerccio a todos os naipes. Se uma determinada frase musical longa devendo ser cantada sem cortes, antes
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mesmo de comear a ensinar a nova msica, antecipar este momento no aquecimento vocal pode tornar o
aprendizado mais fcil. Quando a frase musical aparecer na cano, muitos coralistas logo a reconhecero
como o tema do aquecimento vocal e certamente estaro mais receptivos tanto msica quanto prpria
prtica da tcnica vocal. (Marsola, 2001)
Outra questo que Martinez (2000) traz como imprescindvel ao preparador vocal, o estmulo
sonoro. O coralista deve ter acesso ao exemplo vocal ao vivo sobre o que regente ou preparador vocal quer
ouvir do grupo, e no apenas descrio do fato. O preparador vocal ou o regente deve cantar mostrando o
modelo do que ele quer ouvir. Deve exemplificar e no apenas descrever com palavras. A descrio ajuda na
construo das imagens sobre questes de afinao, fraseado, estrutura, timbres, articulao e dinmica, mas
a palavra no pode substituir a escuta e o contato com o exemplo vivo. A possibilidade de imitao
fundamental no aprendizado do canto. Em relao a essa questo, enquanto regente do Coro Jovem da IBV7,
exemplifiquei todos os exerccios, realizando-os primeiro como modelo, tornando-os de fcil entendimento e
evidenciando o que queria ouvir do grupo.
Todos os exerccios se constituram em desafio para o Coro Jovem da IBV7, principalmente aqueles
que trabalharam a extenso e a melhor equalizao ao ultrapassarem a nota de passagem individual, mas
foram desafios percebidos como superveis. Os coralistas entenderam que os exerccios exigiam, naquele
momento, muito da escuta, da respirao, da agilidade e da qualidade da afinao deles, e que todos os
desafios requeriam esforo, mas eram superveis se estudados de forma correta e dedicada.

5.3 CRIAO DE EXERCCIOS VOCAIS:


No repertrio musical do Coro Jovem da IBV7, alguns desafios foram encontrados como: manter a
afinao e mudana de tonalidade. Para amenizar e/ou sanar essas dificuldades, elaborei alguns exerccios
para propiciar uma melhor performance e alcance dos objetivos especficos que as msicas requeriam.

Exerccio Vocal 1 Com o objetivo de trabalhar as sncopas contidas na msica Elo de Amor

Bi-bi-bi-ba - - -ba - - - - Primeiramente, usamos somente as palmas para batermos o ritmo proposto, a fim de
internalizarmos a sincopa. Depois inclumos a figura meldica proposta acima juntamente com as palmas.
Realizamos o exerccio na tonalidade exposta acima, algumas vezes, depois retiramos as palmas, e passamos
a execut-lo vocalmente, mudando a tonalidade de meio em meio tom, ascendentemente, at o L 3 para as
mulheres e L 2 para os homens , e descendentemente de volta ao Mi 3 e Mi 2. O resultado foi que houve
uma melhora significativa na execuo das sincopas, os coralistas executaram-nas com bastante preciso.

Exerccio Vocal 2 Para trabalhar detalhes rtmicos e de afinao da Msica Salmo 40

P p pppp pppppp pppppp p


Este exerccio visou preparar o coralista para o ritmo de samba que a msica possui. A inteno foi
trabalhar o valor da colcheia entre duas semicolcheias para no atrasar ou acelerar o andamento da msica. A
slaba P est em vrios momentos da msica, por isso a utilizamos.

Exerccio Vocal 3 uma frase da msica de difcil execuo rtmica.

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No Se-nhor

p p

p p

p p p p

O exerccio objetivou conhecer uma parte da msica que requer muita ateno dos coralistas.
Primeiramente, fizemos s com as vozes. Depois juntamos as palmas para dar maior percepo corporal da
batida rtmica. Posteriormente, fizemos em staccato e piano, dando a sensao de leveza e do tamborim
que este trecho imita com a voz.
O coro o realizou com dificuldades iniciais para entender a rtmica, depois fluiu muito bem.

Exerccio Vocal 4 trabalhou a afinao e sustentao de um acorde da msica Lamento de


Israel de Juarez Mendes e arranjo de Cristiane Carvalho Pimentel.

Este no era um acorde fcil para o Coro Jovem da IBV7. Ento propus trabalh-lo
separadamente, antes de execut-lo na msica. O coro aprendeu as vozes, percebendo a harmonia executada
pelos naipes que formaram o acorde e conseguiu execut-lo. Trabalhamos a afinao juntamente com a
sustentao, utilizando o apoio respiratrio. O fizemos lentamente e em rallentando.

6 APLICAO DAS ATIVIDADES DE PREPARAO VOCAL PROPOSTAS


POR HELENA DE SOUSA NUNES WHL COELHO (1994)
Foram aplicados exerccios de Preparao Vocal, que incluem a preparao corporal do coralista,
exerccios relacionados ao processo respiratrio do cantor e vocalizes essenciais no desenvolvimento da
tcnica vocal, segundo propostas de Helena de Souza Nunes Whl Coelho (1994).
A abordagem feita por Coelho (1994) de grande importncia para a pedagogia vocal nos trabalhos
com canto coral. Sua proposta apresenta no s fundamentos tericos, mas tambm exerccios prticos para
o desenvolvimento da tcnica vocal para coros, constituindo-se assim numa excelente fonte de consulta para
o regente de coros amadores e profissionais.
Para Coelho (1994), a tcnica vocal deve ser entendida e trabalhada de forma a promover o
autoconhecimento e a sensibilizao do coralista, permitindo o encontro consigo mesmo e a integrao com
o mundo e a sociedade.
O raciocnio lgico e a sensibilidade decorrentes da tcnica vocal como vivncia estruturada
e estruturadora de vida so incorporadas pelo cantor e transferidas tanto pra a execuo das
obras do repertrio quanto para todas as facetas de sua atuao como indivduo integrante da
sociedade. (COELHO, 1994, p. 10)

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A Tcnica Vocal identifica o cantor, ou coralista, como aquele que precisa descobrir sua sonoridade,
assumir-se como instrumento musical e dividir com os outros as experincias autnticas vivenciadas como
produtor do espetculo. (Coelho, 1994)
A proposta apresentada por Coelho (1994) segue uma estrutura bem definida. medida que se
realizam os exerccios sugeridos para a aplicao da tcnica vocal junto ao coro, deve-se ir fazendo
consideraes preliminares rpidas sobre o aparelho fonador e a voz, como tambm aspectos psicolgicos e
musicais do processo da tcnica vocal no coro. So esclarecimentos que permeiam as dimenses
educacionais e pedaggicas essenciais para o contato do cantor com sua musicalidade. No Coro Jovem da
IBV7 foram feitas estas explanaes medida da realizao de cada exerccio. Os coralistas foram
estimulados a concentrarem-se nas atividades a fim de irem percebendo o que acontecia com seu corpo, sua
respirao e sua voz. Concomitante explicao do funcionamento do exerccio vocal aos coralistas,
tambm fiz explanaes sobre o fisiologia da voz.. Sugeri aos participantes que realizassem o exerccio
procurando perceber as reaes dos seus corpos.
Coelho (1994) inclui informaes sobre tcnicas de massoterapia como elemento de preparao
corporal, abordando as diversas dimenses do trabalho tcnico vocal: postura, respirao, articulao,
ressonncia, e vocalizes. Para cada uma dessas dimenses, estabelece um marco terico com base no
trabalho de vrios especialistas, apresentando fundamentos de premissas metodolgicas bem claras, listadas
antes da proposta dos exerccios prticos.
Os exerccios prticos de tcnica vocal so extremamente necessrios para o regente aplicar
diretamente ao contexto do ensaio. Isto est associado a uma tradio emprica na abordagem de aspectos
relacionados prtica coral por todos os benefcios que trazem sonoridade do coro que estamos discutindo
neste trabalho. No se deve, portanto, deixar de planejar meticulosamente sobre o que se faz no ensaio do
coral.
Nesse sentido, as consideraes tericas feitas por Coelho (1994) so importantssimas para o
desenvolvimento de uma atitude investigadora, que seja tambm criativa, e que se estabelea ao final, como
ela o faz, uma posio muito importante para o regente. Coelho (1994) trata de aspectos especficos da
realidade coral, que se mostram adequados s experincias que tenho tido com o Coro Jovem da IBV7 onde
procuro aplicar exerccios especficos para o desenvolvimento da tcnica vocal, observando todas as
orientaes de colocao vocal e a respirao inter-costal. Por isso, o planejamento do ensaio, incluindo
passo a passo a preparao corporal, e toda a preparao vocal nos seus diversos mbitos, tem sido
meticulosamente traado, procurando adequar todas as atividades ao repertrio trabalhado.

6.1 PREPARAO CORPORAL ABRANGENTE


Coelho (1994) ressalta a importncia do manejo da tcnica vocal propriamente dita, em especial o
conhecimento e preparo didtico-pedaggico do regente do coro como educador musical, que vai muito mais
alm do que a preparao tcnico-musical.
A experincia como camerista, integrante e regente dos mais variados agrupamentos vocais
e/ou instrumentais, assim como o domnio dos demais contedos musicais (teoria,
percepo, forma, gneros e estilos, harmonia, contraponto...) fazem parte da formao de
um bom professor de tcnica vocal para coros. (COELHO, 1994, p. 16).
O regente precisa ser um bom msico e tambm conhecedor das necessidades e motivos que
impulsionaram o coralista a participar do coral.
COELHO (1994, p. 17) ressalta que, alm do domnio tcnico didtico-pedaggico, o regente precisa
saber transformar o ensaio num momento to importante quanto o prprio concerto e que [...] o concerto
to importante quanto o verdadeiro e o mais ntimo motivo que trouxe cada coralista para o coral. Sugere
ainda que todos os ensaios e os momentos de preparao vocal sejam iniciados com momentos de integrao
entre todos os coralistas. No Coro Jovem da IBV7 esta integrao pr-ensaio existe em funo das
atividades nas quais eles esto inseridos. Anterior ao ensaio, das 10h15minh s 11h30min os coralistas
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participam da Escola Bblica Dominical onde estudam a Bblia de forma criativa e descontrada, com
dinmicas de grupos, gincanas, discusses em grupos e outras prticas de metodologia de ensino que so
aplicadas nestes momentos. So poucos aqueles que vm diretamente para o ensaio do cro e no participam
dessas aulas. Assim o objetivo desses momentos de integrao anterior aos ensaios, alcanado pela prpria
estrutura funcional da igreja em que o coro Jovem est inserido, favorecendo a concentrao dos coralistas
nas atividades propostas e o tranqilizar das tenses adversas que eles podem vir a trazer.
Outro objetivo que necessrio alcanar com essas atividades de integrao antes do ensaio do coro
o [...] compatibilizar graus distintos de musicalidade assim como de conhecimentos anteriores e ambies
musicais. (COELHO, 1994, p. 18).
importante para o regente interpretar todos os comportamentos que aparecem nos ensaios, como
por exemplo, aqueles que se sentem donos do grupo, outros acreditam que so super entendidos de
msica, outros como lder de naipe, outros que so engraados e sempre chamam a ateno pra si, enfim,
traduzir estes comportamentos como [...] parmetro de musicalidade e matria-prima para o
desenvolvimento dos conhecimentos musicais. (COELHO, 1994, p. 18).
No coro Jovem da IBV7 podem-se perceber vrios destes comportamentos que parecem ser
desorganizadores da concentrao do grupo, no entanto, atravs desta observao proposta pela Coelho
(1994) tem sido possvel converter estas manifestaes comportamentais em vivncia musical para o coral.
Primeiro porque passaram a ser vistos como recursos de linguagem musical e depois a serem elaborados
como indutores da musicalidade, pois identificam as personagens e estruturam internamente conceitos
como: integrao, causalidade, equilbrio, tempo, autonomia, conjunto. Como descrito: Diante desta
situao, o professor de tcnica vocal se descobre obrigado a estudar (...) campo de atuao bem especfico
que se localiza numa interseco da pedagogia, da psicologia, do teatro, da musicoterapia e da msica.
(COELHO, 1994, p. 18).
Em alguns momentos, por exemplo, algumas brincadeiras como a imitao da voz de um cantor
clssico, pode-se mostrar as caractersticas timbrsticas variadas que encontramos em cantores profissionais,
falar de composies e compositores importantes na histria da msica, concertos que esto sendo
apresentados no mundo todo e at de corais famosos que temos possibilidade de apreciar hoje em dia.
Inclusive, a partir de um comentrio sobre gostar ou no de peras, pode-se marcar com todos coralistas,
uma atividade em conjunto para assistirmos vdeos de alguns estilos e gneros variados da msica, onde
possvel discutir sobre postura, timbres, orquestrao, teatro, montagem de concertos, experincias
individuais, enfim, muita coisa inclusa no universo da produo de um musical.
COELHO (1994, p. 20) prope atividades de preparao corporal aplicadas a tcnicas da
massoterapia, e explica:
Ocorre que o canto uma forma de comunicao pelo toque. A energia enviada pelo cantor,
atravs das vibraes sonoras da voz, tocam de forma fisicamente mecnica o tmpano do
ouvinte. Mas no s o tmpano. Todo o corpo do cantor uma fonte sonora e todo o corpo
do ouvinte um receptor sonoro imerso no campo dessas vibraes.
Neste caso, o cantor precisa aprender a dominar a tcnica da massoterapia como recurso emisso
vocal com qualidades sonoras numa espcie de toque absoluto que se manifesta numa troca, doao e
recepo, de vibraes emitidas e recebidas atravs desta comunicao.

6.2 POSTURA
O instrumento vocal est no prprio corpo do cantor e executado por ele. Por isso imprescindvel
preparar a postura do cantor. Segundo COELHO (1994, p.22), [...] os principais objetivos do trabalho de
postura so: adquirir conscincia do prprio corpo, coloc-lo em posio natural, manter ou restabelecer sua
elasticidade, e desenvolver equilbrio e autocontrole..

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A premissa bsica em relao postura obter o mximo de rendimento com o mnimo de desgaste.
Quando em postura correta e em perfeita harmonia com o espao em que se encontra, o corpo leve,
flexvel e radiante. (COELHO, 1994, p.25)
A proposta desenvolvida por Coelho (1994) atribui uma relao estrita entre postura e respirao.
necessria uma postura correta para se efetivar uma respirao tambm correta destinada ao canto.
Todos os exerccios devem comear por uma expirao: o momento em que se estabelecem
a concentrao e o conseqente estado de prontido. A partir de ento, todo o movimento de
esforo realizado em inspirao e todo o relaxamento em expirao. O limite entre o
esforo e o relaxamento corresponde a uma pausa (inspiratria ou expiratria). (COELHO,
1994, p.25)
O corpo precisa estar bem posicionado no espao e sobre si mesmo. Em equilbrio entre a tenso e o
relaxamento total que faz o corpo se sustentar e se movimentar. Este equilbrio chamado de apoio
quando se refere inspirao-expirao no ato de cantar: [...] a prontido e fora de sustentao muscular
de origem abdominal e intercostal da coluna de ar. (COELHO, 1994, p. 26) Preparar o corpo para adquirir
esta postura e equilbrio requer exerccios que so propostos por COELHO (1994, p. 27) a partir de uma
abordagem relacionada fisioterapia [...] o que implica determinar o referencial de maior segurana e
estabilidade do corpo.
Para o cantor, o corpo precisa apresentar solidez e flexibilidade.
Ps, pernas e bacia formam uma base slida e estvel, larga e confortavelmente ao solo;
simultaneamente, dos quadris pra cima, o corpo posiciona-se como que suspenso pelo teto,
alongando-se pra cima ereta e leve. (COELHO, 1994, p.27)
Dentro dessa fundamentao terica abordada por COELHO (1994), foram selecionados vrios
exerccios elaborados por ela, por Hofbauer e Anderson, citados em seu livro, e aplicados no Coro Jovem da
IBV7. Dentre eles, citamos alguns exemplos:

Ativar o Corpo (Anderson) Posicionar-se em p, expirar e deixar o corpo cair


completamente. Sentir o balano do corpo e dos braos pendidos, afastando os ps e
flexionando os joelhos at sentir segurana e equilbrio. Cruzar os braos e inspirar, jogar os
braos para trs e pra o alto e expirar; soltar os braos para novo cruzamento e inspirar, repetir
vrias vezes, aumentando a flexibilidade d cintura e dos joelhos. Quando o impulso for
suficiente, a expirao dever ser feita pela boca num retorno posio em p, com os braos e
dedos distendidos para cima, e com o rosto e o olhar para o alto. Buscar a sensao de lanar o
sopro desde a sola dos ps at as nuvens.
Alongar os msculos das costas e da nuca (Hofbauer) Sentado, com os braos soltos
paralelos ao corpo e os ps bem firmes no cho, deixar cair cabea para frente como se tivesse
sido decapitado por detrs, isto , sem mover o resto do corpo. Expirar quando a cabea cai, at
o queixo encostar-se ao esterno, mas sem forar. Permanecer na posio, imaginando que, a
cada nova expirao, a cabea cai mais. Cuidar para no mexer os ombros e no desmontar a
coluna. Inspirar erguendo a cabea e, em seguida, expirar soltando-a para trs, at a nuca
encostar-se s costas. Abrir a boca, relaxar a lngua e todos os msculos faciais. Cuidar para
no movimentar o corpo. A cada expirao, a cabea cai mais um pouco, mas sem tensionar.
Inspirar e erguer a cabea, deixando-a a cair lateralmente, a orelha contra o ombro, mas sem
ergu-lo, com o rosto pra a frente. A cada expirao, relaxar mais e mais os msculos faciais.
Inspirar e erguer a cabea, expirando para o outro lado e repetindo orientaes anteriores.

Todos os coralistas realizaram os exerccios e procuraram manter a concentrao ao observarem os


rendimentos. Observei que, ao longo dos ensaios comearam a dar importncia a este momento como
preparao fundamental ao desenvolvimento do cantor na arte de cantar bem. Porm, observei que para
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alguns, a percepo da qualidade vocal a partir de uma preparao corporal eficiente, no obteve prioridade.
Coelho (1994) trata bem desta questo quando afirma a importncia de o cantor perceber-se como cantor, ser
conhecedor da fisiologia da voz, das suas caractersticas pessoais e sua sonoridade. Normalmente, sob ttulo
"Fisiologia da Voz" estuda-se apenas um dos componentes do instrumento vocal: o componente vibratrio
imediato, qual seja, o interior da laringe. O instrumento vocal, no entanto, formado pelo conjunto do corpo
humano, o qual , didaticamente subdividido em componentes respiratrio, ressonador, articulador e
vibratrio. O corpo humano, na realidade, no tem constituio anatmica a priori destinada ao processo
fontico. O processo fontico uma funo que se desenvolve em acrscimo s funes vitais de outros
rgos ou partes do corpo humano.
Para cada exerccio de preparao corporal aplicado ao Coro Jovem da IBV7, tenho revelado, aos
coralistas, a finalidade do exerccio para a utilizao da voz e a sonoridade que se quer chegar para o
repertrio apresentado.
A maioria dos coralistas desenvolveu um nvel de concentrao onde as atividades puderam ser
realizadas de forma completa, outros, porm, em especial alguns rapazes, levaram mais tempo para
adquirirem um bom nvel de concentrao. Mas mesmo assim, pode-se dizer que todos fizeram os exerccios
e alcanaram grande parte dos objetivos propostos.

6.3 RESPIRAO
Apesar da respirao ser um ato involuntrio no ser humano, no cantar h uma interferncia pela
vontade humana nesta continuidade e regularidade espontnea do pulso respiratrio. Segundo Coelho (1994),
a grande dificuldade da sustentao respiratria encontradas nos cantores no est na falta de ar, mas em sua
utilizao errada. O maior problema para quem canta no a inspirao, mas a expirao. Esta afirmao
leva-nos a duas atitudes importantes para superar este problema. Primeiramente preciso internalizar a
confiana de que o ar succionado sempre suficiente e a quantidade de ar necessria para viver menor do
que o que normalmente se pensa.
Em uma inspirao correta, o procedimento no buscar o ar, mas permitir que ele entre nos
pulmes devido elasticidade na regio do diafragma, abertura da glote e vias areas
superiores e postura correta. (COELHO, 1994, p.36)
Em segundo lugar importante o cantor perceber a relevncia da utilizao do ar inspirado tanto
para reserva vital quanto para produzir presso necessria na produo e projeo do som. Presso que
controlada pelo diafragma. Na respirao vital, aps o repouso inspiratrio, o diafragma sobe e empurra o ar
para fora. Na respirao vocal, esse retorno precisa ser dominado e controlado. (COELHO, 1994, p.36).
A postura correta, segundo Coelho (1994) vai propiciar para o cantor o apoio correto, a respirao
adequada ao canto. A autora se baseia na idia de eutonia muscular proposta por Prosser-Bitterlich e
Gerda Alexander.
Eutonia um neologismo que define o estado de tonicidade muscular em que a tenso
agradvel e elstica, dando ao msculo um estado de prontido para a finalidade a que se
destina. Apoio, portanto, o controle elstico e consciente da fora retrtil passiva e
espontnea do movimento de elevao do diafragma ao promover a expirao, e
conseguido pelo domnio de seus antagnicos os msculos abdominais e intercostais com
a finalidade de manter o equilbrio da coluna de ar e aplic-la fonao. (COELHO, 1994,
p.37)
Na prtica, a respirao um ato vital ativo-passivo e como a fonao uma funo ativa projetada,
necessita de aprendizagem especfica e cuidados no treino. Esta aprendizagem na proposta de Coelho (1994,
p. 38), deve iniciar pelo restabelecimento da respirao vital natural e segura, feita pelo nariz, de forma
rpida, sem rudos, com o mximo de aproveitamento de pequenas quantidades de ar e movimentao
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diafragmtica. Deve-se adquirir o apoio atravs da eutonia muscular, numa associao entre procedimentos
de educao postural e respirao.
Para o momento de exerccios respiratrios nos ensaios do Coro Jovem da IBV7, foram realizados
vrios exerccios propostos por Coelho, objetivando a inspirao intercostal, o controle na expirao e a
sustentao do som. Como por exemplo:

Intensificar o trabalho do diafragma (Hofbauer e Prosser-Bitterlich) Expirar. Inspirar.


Apoiar. Soltar o ar com golpes de diafragma sobre os fonemas curtos de F, S, X, FSX, com um
breve intervalo entre eles. Todos os impulsos devem partir do diafragma em contrao, o que
observado, externamente, pelo aumento do dimetro da cintura a cada novo golpe.
Dominar a utilizao do apoio (Hofbauer) Realizar notas curtas ou longas, vocalises ou frases
concentrando-se em toda a sequncia dos procedimentos respiratrios, quais sejam: Expirar
inspirar apoiar atacar cantar cortar relaxar expirar Para este exerccio, no coro Jovem
da IBV7, foi realizado inicialmente com uma nota na altura do l3. Depois o exerccio foi repetido
com frases das msicas que ensaiaramos naquele dia.

Estes exerccios foram essenciais para se trabalhar a respirao adequada ao canto, junto aos
coralistas do Coro Jovem da IBV7. A respirao uma funo vital, ato reflexo e inconsciente. Mas quando
apresentados os exerccios respiratrios, observei que vrios coralistas, ao se prepararem para a respirao
consciente, tensionaram o corpo e j se pr-dispuseram a achar que seria muito difcil ou no iam conseguir.
Ao pensar na respirao, o ato de involuntrio se transforma em algo voluntrio e controlado. Percebi, por
parte dos coralistas, muita dificuldade em administrar a inspirao e/ou a expirao. A fora motora do ar
expelido pelos pulmes ficou presa em funo da tenso estabelecida anteriormente.
A respirao compreende dois tempos: inspirao, quando o trax dilata facilitando a entrada de ar
e a expirao, quando ocorre o movimento contrrio e o ar expelido. Alguns cuidados foram tomados na
tentativa de evitar o excesso de tenso criada na inspirao e adequar os exerccios de forma correta.
Primeiramente o termo respire foi substitudo por deixe o ar entrar. E logo em seguida ao momento da
inspirao j vem o ataque na emisso do som, de forma suave e em pianssimo. Aps estes cuidados,
observei uma melhora significativa nos exerccios respiratrios.
Outro ponto de difcil trabalho com o Coro Jovem da IBV7 foi a sustentao ou o apoio. Fiquei
sempre atenta para observar como o coralista estava deixando o ar entrar e como ele estava administrando a
sua sada. Todos os exerccios trabalhados continham a sustentao. Nesse caso, inclu, juntamente com as
atividades sugeridas por Coelho (1994), alguns movimentos propostos por Wis (2003) em seu trabalho sobre
Metforas Fsicas no Ensaio Coral. Como por exemplo, para adquirir reflexo respiratrio, sugeri o
esticar do brao com o dedo indicador apontado para frente na idia da expirao em S ou F, partindo do
centro do corpo e apontado para frente medida que se vai expirando. A alternncia dos braos em direo
para frente sendo lanado, um aps o outro, no momento da emisso dos fonemas F, S, X e FSX, com o
golpe do diafragma em paralelo. Para dar a idia de ampliao do corpo no momento da inspirao, usei os
braos, que inicialmente estavam paralelos ao corpo, na medida da inspirao, am se abrindo, ampliando
para os lados e para frente, tentando expandir as inter-costais e dando a idia de um grande balo de ar em
volta do corpo. Essas metforas contriburam muito para o entendimento da proposta dos exerccios
respiratrios e o movimento corporal pretendido.
6.4 ARTICULAO
A importncia do estudo da articulao est no fato de se ter ou no uma boa pronncia, na hora de
transformar a letra de uma msica em som.
Para COELHO (1994, p. 43) o termo articulao [...] denota a clareza da interpretao musical
inteligente veiculada pela separao equilibrada e coerente do trecho musical em pequenas unidades.
de vital importncia para o bom xito de uma performance se entender claramente o texto que o
cantor est cantando. O estudo da articulao nos permite melhorar e facilitar o uso dos mecanismos que so
responsveis pela pronncia. Estes mecanismos naturais do nosso corpo so: laringe, faringe, lngua,
maxilar, palato mole ou duro e lbios.
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Maring - 2009

A articulao assunto de domnio da Fontica. Os exerccios so muitos e devem ser feitos


diariamente. A facilidade articulatria tem relao direta com a perfeita conformao da arcada dentria, da
lngua e dos msculos faciais. Tambm dependem do treino contnuo e especfico para combinar os
msculos participantes da articulao de determinado fonema. Coelho (1994) aponta vrias observaes
relacionadas a fontica. As consoantes bilabiais (M, P, B), linguodentais (N, T, D), fricativas (surdas F, S, X
e sonoras V, Z, J), pico-alveolares (vibrantes R e lquidas L) e guturais (G, Q, C) devem ser treinadas
separadamente ou em encontros consonantais, com ou sem vogais. A autora acredita que esse treino trar
vigor e clareza articulao e colaborao na emisso/projeo da voz, principalmente no que se refere
melhor dico das palavras, uma das propostas de estudo desta pesquisa-ao.
preciso evitar que os cantores possuam uma boa sonoridade, mas com pssima dico. Coelho
(1994) esclarece que enquanto a clareza de dico dada pelas consoantes, a qualidade da sonoridade dada
pelas vogais. Esta proposta entende que de uma forma geral, para as pessoas que falam a lngua portuguesa,
tem na letra U, sua fonte original, dai partindo em seqncias distintas, (U--I; U---- e U---A). Na
realidade muitas vezes o medo de "perder a colocao" impede o cantor de abrir a boca. Isso s denota um
mau estudo, pois uma boa articulao, em verdade, vem melhorar a projeo e a sonoridade; seno o fizer,
porque j anteriormente a colocao no estava correta. Os msculos faciais precisam ser usados para
articulao e para expressividade. A descoberta do equilbrio, o ponto exato de utilizao muscular que
combina o mximo de clareza com o mnimo de movimento, apontado por Coelho (1994) como o grande
desafio dos exerccios articulatrios.
Em suma, esta proposta metodolgica apresentada, referente articulao, ajuda o regente a
perceber que quando h um excesso de movimentao facial pelo coralista, pode ser evidncia de um preparo
articulatrio inadequado e ineficiente. preciso entender que no processo articulatrio, as vogais
estabelecem consistncia sonora contnua, enquanto as consoantes determinam precisos limites internos
nesta sonoridade. Que a forma geradora da igualdade entre todas as vogais a da vogal U, adquirida a partir
da forma do O, seguindo-se as demais em grupos por variaes labiais e linguais progressivas, quais sejam:
UOA, UI, UOE. Enquanto as consoantes so agrupadas conforme diferentes possibilidades de
combinaes entre posies de lbios, dentes, lngua e palato, quais sejam MPB, NTD, LR, SZ, FV, XJ, KG.
Para se trabalhar os diversos fonemas (vogais puras e com consoantes) a melhor maneira separadamente
um do outro, adquirindo conscincia dos pontos de articulao, e depois integrados no repertrio. Enfim, os
exerccios de articulao devem ser contnuos e freqentes para o coralista assim como a ginstica facial,
para que cada um possa desenvolver seu prprio som(ns) de forma correta.
Antes de aplicar os exerccios de articulao, Coelho (1994) sugere vrios exerccios para
preparao da face e do pescoo, os quais so chamados de Ginstica Facial. Vrios desses exerccios foram
realizados com o Coro Jovem da IBV7. Segue alguns exemplos:
Ginstica Facial

Aquecer a musculatura do rosto 1 Iniciar pelo movimento que se faz ao espirar ou ao sentir um
cheiro ruim. Deixar a testa frouxa, mas contrair bem toda a musculatura do nariz, deixando mais
funda a regio superior ao nariz. Posteriormente, ir soltando a musculatura e deixando o rosto
voltar ao normal. A seguir, alisar bem a pele do rosto como se ela estivesse sendo esticada pelo
couro cabeludo. A expresso deve esboar um sorriso, dando a sensao de que a rea do rosto ficou
maior do que a normal. Relaxar.
Aquecer a musculatura do rosto 2 Abrir a boca e os olhos com ar de surpresa. Relaxar. Repetir
vrias vezes.
Exercitar os msculos da boca 1 Sorrir normalmente, forando os lbios contra os dentes.
Depois, esticar bem os lbios com a boca fechada, forando a musculatura para cima. Na
continuidade, formar a letra O com a boca. Repetir vrias vezes. Relaxar.
Exerccios de Articulao

Aps realizados os exerccios de Ginstica Facial, foram aplicados aqueles especficos para o melhor
desenvolvimento da articulao adequada e eficiente no canto coral, propostos por Coelho (1994):
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Exerccios para a lngua Colocar a lngua para fora, manter o interior da boca e a garganta
relaxados. Retorn-la. Lbios em forma oval. Movimento exclusivo da lngua completamente.
Exerccios para os lbios Boca aberta, lbios em posio oval e lngua baixa e plana. Mover
apenas os lbios, buscando uma posio similar ao assobio, tornando a abri-los at um ponto
mximo retornar.
Exerccios para a faringe e garganta Emitir sobre a posio de um bocejo a vogal U. Sentir a
vibrao nos dentes superiores e no palato duro. No levantar a lngua.
Ativar posies articulatrias Realiazar uma srie de caretas: abrir e fechar a boca, piscar e
arregalar os olhos, variar posio dos lbios, etc.
Construo da vogal U Formar um pequeno orifcio circular com os lbios. A lngua deve estar
bem solta e baixa. Abrir bem as narinas. Erguer as costas e o pescoo, esticando a nuca para cima e
relaxando a garganta. (COELHO, 1994, p.51)
Construo da vogal O Articular a vogal O como se estivesse sendo retirada da forma da vogal
U apenas pela formatao de um orifcio maior entre os lbios. No mover a lngua.
Construo da vogal Retirar o som aberto da forma dos dois anteriores (U-O-).
Construo da vogal A Abrir os lbios at conduzir o som A a partir dos anteriores (U-O-).
Evitar abertura lateral dos lbios e aperto da garganta. Emitir em direo da mscara por trs do
palato mole. (COELHO, 1994, p.51)
Construo da vogal (nasal) Atravs da vogal A, elevar o ponto mdio da lngua,
aproximando-o do palato mole (U-O--A-).
Construo do som M (bocca chiusa) Elevar tero mdio da lngua. Manter a posio dos
demais articuladores (U-U-M).
Construo da vogal I A partir do formato da vogal U, abrir os lbios. (U--I). Observar ao
emitir A e I, apenas a lngua varia de posio.
Construo da vogal (nasal) A partir da vogal O(fechada), elevar o tero mdio da lngua
(U-O-).
Construo da vogal E A partir da vogal O abrir os lbios (U-O--E).
Construo da vogal (aberta) A partir do exerccio anterior, recolher mais a lngua (U-O--E). Observar a seqencia A-I.

Observei que o Coro Jovem da IBV7 obteve a conscincia de que preciso ganhar uma boa dico
para se realizar boa msica coral. Os exerccios realizados possibilitaram uma melhora significativa na
dico, na enunciao clara do texto, na uniformidade sonora das vogais e, conseqentemente, na afinao
com homogeneidade sonora. Porm, penso que o trabalho longo e precisaremos ainda de vrios estudos e
exerccios.
Percebi que os exerccios contriburam significativamente para a construo da sonoridade
equilibrada e de qualidade do coro, porm, observei que aps as atividades de preparao corporal e vocal
realizadas, ou seja, no momento do ensaio do repertrio, foi preciso lembr-los das questes relacionadas
dico, relaxamento, apoio/sustentao, recorrendo novamente aos exerccios para a emisso daquela
sonoridade obtida com os exerccios, tambm para a execuo do repertrio. Percebi que a formatao,
especialmente em relao s vogais, foram pensadas, entendidas e realizadas na execuo da atividade vocal,
mas no se solidificaram por completo na fisiologia ou na tcnica vocal individual.
No houve dificuldades relevantes apresentadas na execuo dos exerccios de articulao realizadas
pelo Coro Jovem da IBV7. No entanto, o trabalho maior esteve focado na pureza dos sons voclicos e na
clareza das consoantes juntamente com as vogais formatadas. Percebi, no entanto, que apenas o trabalho de
enunciao ou juno de consoantes e vogais, no foi suficiente para sanar as dificuldades relacionadas
dico. Acredito que ser na prtica insistente de se cantar as palavras com a acentuao adequada e
formatao ideal para cada msica, dando sentido ao contedo potico de cada verso, ajustando-o ao
contedo musical da obra, que estas dificuldades iro, aos poucos sendo sanadas. Assim, os textos ganharo
em expressividade e seu significado musical ser melhor comunicado.

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6.5 RESSONNCIA
Coelho (1994) explica que a ressonncia se refere ao aproveitamento dos ressonadores ou
cavidades de ressonncia do ser humano. A saber: ressonadores faciais (seios da face, boca, interior do
crnio) e ressonadores do corpo (interior da laringe, peito). de suma importncia trabalhar nas vozes dos
coralistas este conceito e efeito para a boa qualidade do timbre, do volume e da projeo da voz. Esses
elementos no podem ser fabricados por nenhum professor em nenhum aluno, eles so fatores inerentes da
voz de cada um que podem ser pesquisados, descobertos e explorados ao seu ponto mais belo e produtivo.
Para isso, Coelho (1994) assinala que fundamental se tomar cuidado com a posio da lngua, dos
lbios e do maxilar inferior; da combinao dos movimentos dessas trs partes se conseguir os diferentes
efeitos da ressonncia. Questiona o uso das terminologias voz de peito, referindo-se aos sons cuja
ressonncia se d no peito e indicam sons graves, e o termo voz de cabea, referindo-se aos sons mais
agudos, a saber:
[...] as ressonncias de peito so teis para a auscultao clnica do trax, mas jamais para a
fonao... tanto os sons agudos quanto os graves devem ser projetados para cima, na direo
das cavidades de ressonncia supraglticas, pois somente estas conferem consistncia e
rendimento sonoro resguardando a sade vocal. (COELHO, 1994, p.60)
Ressalta a importncia de se tomar cuidado com as chamadas "Ressonncias Viciadas": ressonncias
s de crnio (perceptvel pela voz redundante e com zumbido); ressonncia nasal (perceptvel pelo som
fanhoso e velado); ressonncia presa na boca (perceptvel por prejudicar a articulao) e ressonncia presa na
garganta (perceptvel pela voz estridente e apertada). A ressonncia perfeita aproveita os ressonadores
faciais, em grande parte do tempo, sem, no entanto, abandonar os do corpo (principalmente nos graves). A
emisso se d como se a voz sasse pelos olhos, queixo solto, rosto descontrado e olhar muito expressivo.
conhecida a expresso "voz na mscara" porque a vibrao se torna evidente nas mas do rosto e na testa,
formando um desenho semelhante a uma mscara volta dos olhos. No entanto, para que a voz chegue a,
necessrio que a pessoa sinta com clareza as vibraes no cu da boca e faringe.
Determinados fonemas, quando devidamente modelados e emitidos sobre a sensao de
bocejo, parecem veicular maior energia que outros: so, portanto, mais adequados para o
estudo dos ressonadores. (COELHO, 1994, p.63)
Enfim, Coelho (1994) aponta premissas bsicas sobre a ressonncia para o cantor: aquisio da
postura, respirao e articulao e parte da construo dos espaos ressonadores; ressalta ainda a importncia
do cantor identificar todo o seu corpo como um instrumento musical e o seu timbre individual; a voz da
mscara deve ser o lugar da emisso vocal.
Foram realizados vrios exerccios propostos por Coelho(1994). Segue apenas alguns exemplos que
foram especficos para melhor emisso das vogais, dico das palavras e ensaio do repertrio.

Descobrir os prprios espaos de ressonncia Emitir qualquer som sobre os pontos de


articulao L, M ou N. Cantar um nico som muito longo, sobre a coluna de ar. [...] Cuidar para que
a textura seja densa; porm, muito piano. (COELHO, 1994, p.64)
Descobrir as prprias cavidades de ressonncia A partir do exerccio anterior, acrescentar as
vogais U e O aps as consoantes.
Promover o equilbrio da sonoridade global Repetir o exerccio anterior, porm formando o
pequeno motivo Cante ao Senhor, que fez parte do repertrio do dia. Escutar o que os outros
coralistas esto cantando e procurar emita-lo. Escutar e participar, descobrindo e contribuindo para
que se estabelea um equilbrio global.

Em consonncia com as idias de Coelho (1994), a qual defende que a questo individual do cantor
em expressar seu som, desenvolver sua capacidade musical e sua prpria musicalidade um destaque
fundamental no processo de fazer msica, observei atentamente os coralistas do Coro Jovem da IBV7 em
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suas diversas caractersticas. Alguns jovens apresentaram-se, naturalmente, expressivos; outros, com mais
dificuldades. Percebi que isso era uma questo de personalidade, de temperamento. No entanto, no momento
em que algum deles, decidiu falar ou cantar de forma mais apurada e com boa qualidade, considerei sua
capacidade de ser vocalmente comunicativo, expressivo, afvel, simptico, enfim. Foi possvel perceber que
todos levaram muito a srio seu desejo de estar ali ensaiando, cantando. Se algum dos coralistas faltava por
qualquer razo ou no desenvolvia fluncia de expresso mediante aos procedimentos dos exerccios
praticados e de concentrao adequada, logo era repreendido por eles mesmos de forma direta ou indireta.
Eles mesmos se auto-corrigiam ou destacavam as falhas uns dos outros para que todos acertassem. Todos
demonstraram querer ser bem sucedidos nas tarefas propostas. Houve um interesse mtuo para que todos
acertassem e tivessem um excelente desempenho. Houve ocasies em que foi didaticamente interessante ver
como os supostos erros percebidos e destacados no grupo puderam ser corrigidos e refeitos. Eles mesmos
puderam mostrar como se acerta, ou como correto o procedimento.
Coelho (1994) ressalta que a comunicao expressiva faz parte do perfeito mecanismo vocal: saber o
que est falando ou cantando, dar um sentido especfico a cada momento da emisso, envolver-se emocional
e afetivamente e no somente com a tcnica. Para isso necessrio que a pessoa se aperceba de que,
obrigatoriamente, a pontuao gramatical no est exatamente junto pontuao expressiva; que as
"entrelinhas" muitas vezes falam mais do que as "linhas"; que o derradeiro sentido ser dado pelas inflexes
e jogos timbrsticos de sua voz. A tcnica deve ser treinada para ser posta a servio da expressividade, e
ambas a servio da comunicao.
Com esta experincia pude perceber que muitas vezes, o coralista poder apresentar postura,
respirao, articulao e ressonncia corretas; no entanto, tambm poder cantar como se estivesse
anestesiado, aptico, absolutamente indiferente e distante de o que est fazendo. Isso acaba por prejudicarlhe a voz, pois o esforo muito e o rendimento pouco. O Coro Jovem da IBV7 procurou vencer suas
dificuldades tcnicas da emisso sonora, mas tambm colocou muito interesse em se emocionar cantando,
envolvendo-se com a msica e um com o outro do grupo, fazendo dos momentos de ensaio, bons e
agradveis momentos de prazer.
6.6 VOCALIZE
Vocalizar exercitar e desenvolver possibilidades tcnicas da habilidade vocal... podem ser
de aquecimento ou de virtuosidade. As vocalizes de aquecimento normalmente concentram
seus procedimentos em exerccios para a voz mdia, trabalhando principalmente articulao
e a ressonncia. As vocalizes de virtuosidade enfatizam a extenso e a agilidade vocal,
devem vir precedidas das vocalizes de aquecimento e so mais adequadas para os momentos
de ensaio e estudo do que para antes de concertos. (COELHO, 1994, p.68)
Alm desses dois objetivos apresentados, o mais importante deles destacado, adquirir a unidade
do grupo. O coralista precisa cantar com integrao com os demais a fim de que o resultado sonoro seja
apenas um, com unidade de conjunto, integrao e equilbrio entre as caractersticas diferentes apresentadas
por cada naipe.
As premissas bsicas que Coelho (1994) apresenta para a elaborao de vocalises prevem as
seguintes observaes: devem exercitar uma dificuldade nova de cada vez sendo elas de extenso,
ressonncia, articulao, durao e expressividade; deve objetivar o equilbrio sonoro grupal em todos os
exerccios e vocalises, onde os coralistas devero aprender a escutar a si mesmo e aos outros, entendendo o
coral como fonte sonora e, por fim, construir as caractersticas vocais das personagens que este cantor vai
interpretar atravs do repertrio de diferentes gneros e estilos.
A seguir sero apresentados os vocalises propostos por Coelho (1994) como parmetro na
construo de outros a serem utilizados com os coros e realizados com o Coro Jovem da IBV7.

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Exerccio 1

I.......................
m......................
n.......................
u.......................
o.......................
O exerccio foi realizado com todos os coralistas, procurando enfatizar as vogais e consoantes de
forma a perceberem a posio da lngua dentro da boca e a projeo da voz nas cavidades de ressonncia da
face. Utilizei a expresso levar o som para cima e para frente para dar a idia de voz de mscara ou voz de
cabea.
O exerccio foi modulando de meio em meio tom ascendentemente at o L 3 para as mulheres e L
2 para os homens e depois descendentemente at o Mi 3 e Mi 2.
Os coralistas realizaram adequadamente o exerccio. Mas foi preciso ressaltar, nos momentos graves
ou mdios das notas, o perigo em usar a voz de garganta (voz produzida na laringe), perdendo a projeo
sonora de ressonncia propostas no exerccio.

Exerccio 2

I...................o.....................u
m.................u......................e
n........................................a
Este exerccio tem objetivo similar ao anterior, e foi realizado com as mesmas orientaes.
Realizamo-no de maneira leve, procurando trabalhar o apoio respiratrio, o trabalho de ressonncia nas
cavidades da face e a articulao das vogais a partir das consoantes propostas. Coro Jovem da IBV7
apresentou um resultado positivo.

Exerccio 3

l...........................lo......................lo- io- lo-io-lo


m.........................mu....................mu-iu-mu-iu-mu
n..........................na......................na- ia- na- ia na
Neste exerccio, a nfase foi na articulao dos intervalos, os quais deveriam ser executados de
forma leve e nos fonemas propostos, procurando no dar golpes de glote na slaba Lo. Os coralistas no
apresentaram dificuldades na realizao do referido exerccio.

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Exerccio 4

Zi...........o.................
Ri...........o................
Neste exerccio a consoante Z, que favorece a emisso das vogais em ressonncia nasal,
diferente da consoante R, que projetada, inicialmente, vibrando a lngua e no apenas aspirando o som do
R. Em funo dessa dificuldade, iniciamos o exerccio bem lentamente, procurando perceber essa
diferenciao e o favorecimento delas na projeo do som em ressonncia que uma e outra promovem.

Exerccio 5

m..........................mi...........u.............mu-iu-iu-iu-iu-iu- iu
Todos os coralistas realizaram este exerccio. A maior dificuldade inicialmente foi a de perceber o
intervalo de 5 para o 6 grau, mas depois de ouvi-lo algumas vezes, pelo piano, os coralistas conseguiram
faz-lo. O desafio foi execut-lo apenas com um momento de inspirao inicial. Para alguns foi difcil, mas
logo todos conseguiram realiz-lo de forma favorvel.

Exerccio 6

Bruma bruma bruma bru


Fride fride fride fri
Realizamos este exerccio primeiramente com as vozes graves, procurando trabalhar a ressonncia.
O foco foi a voz de cabea e no perd-la quando o som ia pra regio mais grave. Comeamos em Mi 3 para
as mulheres e Mi 2 para os homens como proposto acima, e depois fomos modulando para L 2 e L 1,
descendentemente. Voltamos para Mi 3 (mulheres) e Mi 2 (homens) de forma ascendente e seguimos a
modulao de meio em meio tom, incluindo as vozes agudas at o D 4 (sopranos) e D 3 (tenores). Depois
voltamos descendentemente at o Mi 3 (mulheres) e Mi 2 (homens).
Os exerccios a seguir, foram elaborados a fim de adequarem os exerccios vocais ao repertrio que o
Coro Jovem da IBV7 estava ensaiando no perodo referente s aplicaes da proposta da Coelho (1994).

Exerccio 1 Trabalhar a msica Salmo 40

Bi be bi
ba bi
ba
Con- fi - an - te - men te
E - le se in cli - nou - - - -

vi-va vi-va vi-va vi


es - pe-rei no Se nhor
e ouviu o meu cla mor

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O objetivo deste exerccio foi trabalhar os saltos de intervalos que esto presentes na msica, e
devem ser executados levemente bem articulados. Em outros momentos, os saltos devem ser realizados de
modo leve, mas em legato. Na execuo do exerccio fizemos as variaes em staccato e legato / p e pp com
legato e staccato. Inclu tambm, no mesmo exerccio, frases da msica para trabalhar a articulao de forma
mais precisa.
Os coralistas tiveram a tendncia de movimentar a cabea e pescoo para realizar os intervalos
propostos. Procurei corrigir essa ao, pois prejudica a emisso do som por contrair a musculatura e fechar
os espaos da laringe.

Exerccio 2 Trabalhar ritmo de samba na msica Salmo 40

ba-ran-d......ran-d........ran d.ran d..ran dran d.


E - le sein - cli nou pra mim e ou viu
o meu cla-mor
Espe rei con-fian te men te no
Senhor Je sus
Este exerccio foi retirado da GOULART (2000, p.18) e adaptado com as frases da msica citada. O
objetivo foi trabalhar as acentuaes das palavras na frase rtmica do samba. No modulamos esta frase
porque enfatizamos a emisso das vogais e a dico das palavras sem perder a ressonncia e deixar a frase
dura ou pesada.
Usamos a proposta de Wis (2003), trabalhando a metfora de levantar uma das mos e braos,
levemente quando executa-se a 3 nota, ou seja, a semicolcheia da clula rtmica ( ) para dar a idia
de suspenso e leveza. Os coralistas no apresentaram dificuldades, e realizamos a contento o exerccio.

Exerccio 3

I ....i
...

i.......i
......

i.......i
......

i.......i
......

i.......i
......

Exerccio 4

L..l-l..........l-l..........l-l.........l-l........................
Estes exerccios, 3 e 4, tiveram por objetivo, trabalhar os intervalos de oitavas contidos na msica
Lamento de Israel, os quais se mostraram desafiantes para o Coro Jovem da IBV7.
O exerccio 3 foi realizado, inicialmente, com glissandos e/ou portamentos da primeira a segunda
nota do exerccio,compreendendo um intervalo de 8 e, posteriormente sem eles, indo direto na nota, ou seja
do I grau ao VIII grau. De oitavas em oitavas, antes de executar os intervalos, o piano fazia o acorde
seguinte para que ao ouvirem, os coralistas pudessem execut-lo. Procuramos realiz-lo de forma a manter o
apoio e no movimentar a cabea ou pescoo, comprimindo a laringe.
No exerccio 4, realizamos de forma leve e em legato. Fomos modulando ascendentemente at
chegar ao Mi 4 para as mulheres e Mi 3 para os homens, e depois descendentemente ao Si 2 e ao Si 1.

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Exerccio 5 Trabalhar a msica Kumbaya e Wade In The Water

Hum........................................................
Kum.Kum
Ya, my Lor dy Kum-ba ya
Este exerccio objetivou trabalhar o crescendo e decrescendo nestes dois compassos. Primeiramente
fizemos com todos os coralistas o fonema Hum, que usado pelas vozes masculinas na msica,
exercitando a idia do crescendo no primeiro compasso e o decrescendo no segundo compasso. Depois
usamos o fonema Kum, procurando faz-lo de forma a acentuar o Ku e o m (Kum) fazer em bocca
chiusa para dar a idia de eco e a acentuao ( < ). Posteriormente usamos a letra da msica descrita acima
no exerccio. Sempre com a ateno no crescendo (primeiro compasso) e decrescendo (segundo compasso).
Fomos modulando o exerccio de meio em meio tom, ascendentemente, at o R 4 para as mulheres e R 3
para os homens e depois descendentemente at o Mi 3 e o Mi 2, respectivamente.

Exerccio 6 Para trabalhar a modulao entre a msica Kumbaya e a Wade In The Water
cantadas juntas.

I.......i.......i.......i.........i
Ya - - - - - ya - - - - - ya

I-----------------Ya - - - - - - - - - - - - - - - - Realizamos a primeira parte do exerccio com todos juntos. Depois fizemos a segunda parte com os
contraltos e baixos sustentando a nota R e os sopranos e tenores as notas R e F e R, conforme linha
meldica descrita acima. Depois s os tenores fizeram a linha meldica R-F-R, enquanto as demais
permaneceram no R. Esta a modulao que ocorre na msica. Embora a msica Kumbaya esteja em r
maior e a Wade in the Water em F Maior, a modulao muito simples de se fazer e o Si b contido em f
maior, no aparece em nenhum momento na msica, no dificultando sua execuo.

6.6.1 Resultados da aplicao dos exerccios de vocalizao


BRANDVIK (1993, p. 4) diz que nos coros em geral, especialmente nos coros de leigos, algumas
vozes podero ser fortes enquanto outras, leves; que algumas tero uma qualidade agradvel enquanto outras
sero estridentes; algumas sero flexveis enquanto outras sero indceis; algumas sero moduladas
enquanto outras sero speras e roucas; algumas tero um grande alcance enquanto outras tero alcance
limitados; alguns sero musicais enquanto outros no sero. Podemos dizer que, diante dessa diversidade de
qualidades vocais, o grande desafio para o regente o de trabalhar a homogeneidade sonora no grupo.
Os exerccios de vocalizao realizados no Coro Jovem da IBV7 tem sido uma das ferramentas
utilizadas para trabalhar esta heterogeneidade encontrada. Contribuem para que o coralista conhea como
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sua prpria voz funciona e de que detalhes se compe, podendo proporcionar uma atitude crtica frente a
mtodos, tcnicas e solicitaes adequadas ou no. Percebi que este conhecimento tem trazido autonomia ao
coralista. Uma vez conhecendo todos esses fatores, os coralistas interessaram em estudar o mecanismo de
suas prprias vozes. Percebi que no Coro Jovem da IBV7, esse auto-conhecimento permitiu a eles esperarem
e exigirem de suas vozes exatamente aquilo que estas podem lhes oferecer. Observei tambm que os
coralistas criaram expectativas que os vocalizes selecionados viessem suprir necessidades do repertrio
ensaiado no dia. Procuraram, eles mesmos, descobrirem em quais momentos da vocalizao aquele
exerccio se reportou e, mesmo que no descobrissem praticamente por no serem, em alguns momentos, to
especficos assim, tentaram entender os motivos.
Na realizao dos exerccios de vocalizao, percebi que o coralista do Coro Jovem da IBV7 iniciou
o processo de aprender a se escutar, a seu naipe, a outros naipes, o acompanhamento instrumental, e a
harmonia trabalhada.
Alguns coralistas que, inicialmente no tinham experincia nenhuma em canto, j conseguiram ouvir
sua voz de forma mais criteriosa, procuraram afinar seu canto, trabalhando as dinmicas propostas,
identificaram acertos e erros, e procuraram equilbrio naquilo que puderam aprender e que se apresentaram
como desafios ao coral.

7 AVALIAO GERAL DAS ATIVIDADES PROPOSTAS FEITAS PELOS


CORALISTAS

Para finalizar o processo de aplicao dos exerccios de preparao corporal e vocal desta pesquisaao, o Coro Jovem da IBV7 participou de uma avaliao geral que coletou as opinies e impresses dos
coralistas sobre essas atividades. Segundo Apel e Rieche (2001) a avaliao envolve o julgamento
intencional do trabalho realizado, da produo ou do processo desenvolvido por uma pessoa.
O julgamento intencional da produo ou do caminho processual percorrido por uma pessoa
ou grupo, durante sua aprendizagem, pressupe uma anlise crtica de determinadas
qualidades que est estreitamente vinculada a valores, enfoques, expectativas, planos, teorias
e intenes do avaliador. (APEL & RIECHE, 2001, p.1)
Portanto, dois avaliadores diferentes, ou vrios avaliadores, podem emitir pareceres e julgamentos
distintos e at mesmo contraditrios sobre o mesmo tema, processo ou pessoa em estudo, em funo de seus
objetivos e sistemas de referncias. O Coro Jovem da IBV7 realizou essa avaliao com esses objetivos a fim
de comparar os comentrios obtidos com as minhas prprias respostas e refletir as suas semelhanas e
diferenas. Em outras palavras, as respostas s atividades desenvolvidas orientaram minha auto-avaliao e
as concluses desta pesquisa-ao, pois proporcionaram informaes valiosas para prosseguir com xito ou
corrigir equvocos.
A ficha utilizada como instrumento para esta avaliao conteve 9 questes, onde para cada uma
delas, o coralista pde pontuar de 1 como menos ao 5 como maior conceito e a possibilidade de justificar sua
resposta quando necessrio. As perguntas foram as seguintes: 1 As atividades de Preparao Corporal
auxiliaram seu desenvolvimento vocal nos ensaios das msicas? 2 Os exerccios propostos de Preparao
Corporal foram fceis de entendimento e execuo? 3 Atravs dos exerccios de Preparao Corporal e
Vocalizao, voc percebe que seu corpo e sua voz esto mais preparados para executar as msicas do
repertrio? 4 A regente do coro/Preparadora Vocal soube orientar e conduzir as atividades propostas? 5
Voc gosta de realizar as atividades de Preparao Corporal? 6 Voc gosta de realizar as atividades de
Vocalizao? 7 Quais os resultados que voc obteve atravs dos exerccios realizados sobre a emisso das
vogais? 8 Cite duas atividades de Preparao Corporal que voc achou mais eficiente. 9 Cite duas
atividades de Preparao Corporal que voc menos eficiente.
Segundo COSTA (2005, p.146) o que se almeja com as atividades propostas aos coralistas [...] no
uma questo de tudo ou nada, mas sim uma questo de grau de compreenso e de nvel de habilidade.
- 43 -

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Maring - 2009

Logo, se pretende avaliar o nvel atingido pelo coro [...] em relao a determinados contedos da rea coral,
em momento de sua histria.
Esta avaliao foi realizada com 26 coralistas sobre as atividades de Preparao Vocal e Corporal
durante essa pesquisa e obteve as seguintes respostas, demonstradas graficamente:
Questo 1
Importancia das Atividades de Preparao Corporal

18

20
15
coralistas 10

5
0

Importancia das Atividades de Preparao Corporal


Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

nivel 4

Nivel 5

Questo 2
Nvel de entendimento dos Exerccios de Preparao Corporal

11

11

12
10
8
coralistas

6
4
0

2
0

Nvel de entendimento dos Exerccios de Preparo Corporal


Nvel 1

Nvel 2

Nvel 3

- 44 -

Nvel 4

Nvel 5

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Questo 3
Preparao da Voz e do Corpo por meio dos Exerccios de
Preparao Corporal e Vocalizao
19
20
15
6

coralistas 10
5
0

Compreenso da Voz e do Corpo por meio dos Exerccios de


Preparao Corporal e Vocalizao
Nvel 1

Nvel 2

Nvel 3

Nvel 4

Nvel 5

Questo 4
Avaliao da Conduo das Atividades
20
20
15
coralistas 10

5
0

Avaliao da Conduo das Atividades


Nvel 1

Nvel 2

Nvel 3

- 45 -

Nvel 4

Nvel 5

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Questo 5
Apreciao pela execuo das atividades de Preparao Corporal

10

8
coralistas

4
2
0

0
Aprecuao pela execuo das atividades de Preparao Corporal
Nvel 1

Nvel 2

Nvel 3

Nvel 4

Nvel 5

Questo 6

Apreciao pelas Atividades de Vocalizao


10
8

10
6

8
coralistas

6
2

4
2
0

0
Apreciao pela execuo das Atividades de Vocalizao
Nvel 1

Nvel 2

Nvel 3

Nvel 4

Nvel 5

As respostas dadas pelos coralistas em relao s atividades realizadas sobre a emisso das vogais
(questo n7 do questionrio) foram as seguintes dentre as diversas destacadas diferentemente: A voz sai
com mais facilidade, Melhor sonoridade, Melhora no momento de cantar nas apresentaes, Com a
realizao dos exerccios melhor nas apresentaes, O volume e a impostao de voz melhoram
muito, Sustentei melhor as notas, e um pouco mais afinado, Sem tenso e sem esforo, Som mais
agradvel, Por meio das tcnicas de posio da lngua, pude distinguir a sonorizao fechada e aberta
das vogais, Hoje muito mais fcil colocar a voz no local certo e muito mais claro a percepo do modo
como cantamos, Melhora os ensaios, Um melhor entendimento em relao aos locais de cada vogal,
uma melhor colocao, Mobilidade da articulao temporo-mandibular, Ressonncia melhor,
Melhor repercusso no cantar.
As atividades consideradas mais eficientes em relao aos exerccios de Preparao Vocal (questo
n8 do questionrio) foram as seguintes destacadas:
- Aquecimento vocal
- Massagem na face
- Encontrar pontos de Ressonncia na face, crnio, etc.
- 46 -

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- Alongamentos diversos
- Alongamento da cabea e pescoo
- Alongamento de braos com regio torcica
- Relaxamento cervical e ombros
- Andar e fazer ritmos com palmas
- Exerccios Respiratrios: fortalecimento do diafragma, intercostal e diafragmtica; com a
utilizao de X, F, S; associando levantamento e abaixamento dos braos
- Exerccios de Dinmica relacionados ao crescendo
- Exerccios para melhor emisso das vogais; utilizar as vogais: a, , , i, , , u
- Exerccios de Articulao e Dico das Palavras
- Concentrao e percepo do som emitido
Em relao aos exerccios de Preparao Corporal considerados menos eficientes (questo n9 do
questionrio), a maioria dos coralistas no pontuou nenhum exerccio, houve apenas os seguintes destaques:
- Puxar o som pela cabea
- Bater os ps levemente no cho
- Sentir as cavidades da face
- Aquela em que flexionamos os joelhos por diversas vezes seguidas, inspirando e expirando,
levantando e descendo os braos.
Alguns coralistas pautaram observaes relevantes quanto a esta questo relacionada a menor
eficincia dos exerccios de Preparao Corporal. Foram as seguintes:
- Todos foram eficientes
- Todos foram bem escolhidas
- Considero todas importantes
- No consigo lembrar qualquer exerccio que no ajuda
- Todas so eficiente, as vezes o que no entendemos, onde ele eficiente, porm sempre
executamos e todos compreendemos.
Esta avaliao realizada pelos coralistas me fez compreender que o regente tambm um formador
de capacidades intelectuais, de observao e de crtica, de percepo musical atravs do seu corpo e do
mundo que o circunvizinha, de sentir a msica percebendo as reaes emocionais e interpretativas que ela
pode suscitar. A partir do momento que h uma compreenso pelos coralistas das atividades que so
realizadas durante o ensaio, e a amplitude da msica que est aprendendo, o regente tem seu trabalho de
ensaio facilitado. O grupo interpretar e cantar mais convictamente se souber aplicar as tcnicas vocais e o
quanto seu corpo precisa estar bem preparado e participando eficazmente no momento do cantar. Uma boa
expressividade da msica est, muitas vezes, diretamente relacionada com o preparo tcnico que o coro
possui e desenvolve, e isso depende muito do regente desse coro.

8 AVALIAO FINAL DA SONORIDADE DO CORO


Com o objetivo de se fazer uma Diagnose (Costa, 2005) o Coro Jovem da IBV7 participou
inicialmente de um teste que avaliou a sonoridade coral. Para ser comparada primeira avaliao, realizei
no final da pesquisa, como ltima atividade deste trabalho, uma Avaliao Final da Sonoridade do Coro.
Segundo COSTA (2005)
[...] um mtodo de diagnose coral deve contemplar os processos de transformao do coro.
Uma leitura pontual ser insuficiente e poder acarretar concluses distorcidas. [...] deve
propor um rede de aes e atitudes que se realizem permanentemente, e no apenas uma
limitada seqncia de aes. (p.164)
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Baseado na Diagnose feita, durante os meses de Maro a Maio, o Coro Jovem IBV7 realizou vrios
exerccios de preparao corporal e vocal com o objetivo de solucionar e resolver as dificuldades vocais e
necessidades no canto coral, j descritos anteriormente. Portanto, foi relevante apurar os resultados dessas
atividades para [...] se ter uma leitura do coro que seja mais abrangente e totalizadora. (COSTA, 2005,
p.164)
Utilizando a mesma ficha de Avaliao da Sonoridade do Coro2 realizei a Avaliao Final da
Sonoridade do Coro. Estavam presentes 27 coralistas: 3 Primeiros Sopranos, 8 Segundos Sopranos (mezzos
sopranos), 7 Contraltos, 3 Tenores, e 4 bartonos e 2 baixos.
Os coralistas realizaram todos os exerccios propostos. Os resultados obtidos por meio desses
exerccios mostraram que, em relao ao processo respiratrio, os coralistas inspiraram de forma mdia ou
intercostal. Em comparao com a primeira avaliao realizada no incio deste trabalho, o resultado foi
diferente, pois a inspirao realizada pelos coralistas se procedeu, em sua maioria, de forma alta ou
clavicular. Em relao ao controle do ar, a verificao obtida foi ainda de mdia expirao, mas com maior
utilizao do apoio, o que antes no ocorria. Nesse caso, verificou-se uma transformao importante no
processo respiratrio.
No decorrer de todos os exerccios, a postura geral predominante no coro tambm foi sendo avaliada
por mim. Conclu que em relao postura, a maioria dos coralistas apresentava a coluna em angulao
adequada e se manteve assim at o final das atividades. Em relao avaliao anterior, observei que, nessa
avaliao final, os coralistas no se movimentaram constantemente durante a realizao dos exerccios, o que
demonstrou a aquisio de um bom nvel de concentrao durante as atividades. Verifiquei que a posio da
cabea, que antes era mantida com rigidez pelos coralistas, e o queixo esticado para frente de forma a levar
cabea levemente para trs, na avaliao final, j estavam posicionados de forma mais relaxada e sem
tenses. No entanto, o maxilar de alguns coralistas ainda se manteve na posio horizontal embora no
totalmente, o que possibilitou um pouco mais de abertura da mandbula em relao avaliao anterior. A
lngua estava posicionada relaxada dentro da boca e no para trs, evidenciando uma melhor postura do que
antes. O pescoo e os ombros estavam mantidos relaxadamente pela maioria dos coralistas, porm, alguns
ainda levantaram levemente os ombros no momento da inspirao. O peito estava expandido, com pouca
tenso e os joelhos assim como os ps, colocados de forma a dar suporte ao tronco favorecendo o
estabelecimento da coluna de ar. Enfim, em comparao com a primeira avaliao, o Coro Jovem da IBV7
apresentou, nessa avaliao, uma boa postura. Os membros do corpo estavam firmes e bem alinhados,
possibilitando uma inspirao que favoreceu o estabelecimento da coluna de ar necessria para o cantor.
Terminados os exerccios respiratrios, foram realizados os exerccios de preparao vocal. Os
objetivos de anlise propostos em relao avaliao anterior, tambm tinham como foco os seguintes
pontos:
a emisso das vogais;
a extenso (limites extremos da voz) dos naipes;
a tessitura confortvel de melhor sonoridade do coro;
algumas caractersticas timbrsticas;
a amplitude vocal mais identificvel na sonoridade do grupo.
Os vocalizes utilizados tambm foram os mesmos, baseados nas propostas de SUND (2000, s/p).

Exerccio 1

legato

1.
2.
3.
2

m................................................
m me m me m me m
mi m mi m mi m mi

Cf. Avaliao da Sonoridade Coral, p. 19.


- 48 -

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Iniciei o exerccio em D 2 para os homens e em D 3 para as mulheres. O coro reproduziu em


bocca chiusa , de meio em meio tom de forma ascendente at o L 2 e L 3, depois com a combinao de
slabas m me at R 3 e R 4. A partir desse limite, a tonalidade passou a mudar de forma descendente
tambm de meio em meio tom at regressar ao D 2 e D 3 com a combinao de slabas mo m.
O coro apresentou dificuldades de afinao na tera menor (terceira nota) da melodia.
Diferentemente da primeira avaliao onde no houve essa dificuldade. Com a finalidade de sanar o
problema, toquei a melodia ao piano para que os coralistas pudessem perceber com maior clareza,
identificasse o erro e produzisse a nota corretamente. Houve bons resultados aps esse procedimento.
Em relao colocao da voz em ressonncia, dificuldade apresentada na primeira avaliao, na
avaliao final, o coro apresentou uma sonoridade proveniente da chamada voz de cabea, utilizando as
cavidades de ressonncia da cabea e da face, favorecendo uma boa projeo dos harmnicos na voz.

Exerccio 2

u
i
a

i
a

u
i
a

Esse exerccio enfocou mais a emisso das vogais conforme demonstrado acima.
Foram feitas tambm, algumas variaes de dinmica como crescendo e decrescendo, piano e
forte, legato e staccato. Inicialmente, todos fizeram o exerccio em R 2 para os homens e R 3 para as
mulheres, mas depois de meio em meio tom ascendentemente at o Mi 3 e Mi 4.
Diferentemente da primeira avaliao, o coro realizou o exerccio sem apresentar problemas
respiratrios. A maioria dos coralistas realizou a inspirao intercostal e no na regio alta ou de forma
clavicular.
Em se tratando das dinmicas, na primeira avaliao, as dificuldades respiratrias, apresentadas
pelos coralistas, dificultaram a sustentao do som. Mas na avaliao final os crescendos e decrescendos
foram bem executados.

Exerccio 3

1. ia e a e a
2. mi i i

ia e a e a
mi i i

ia e a e a e a e a
mi i i i i

Esse exerccio, alm de propiciar a observao da emisso das vogais pelos coralistas, objetivou
tambm a verificao da tessitura e limites da extenso do coro (agudos e graves).
Iniciei a melodia no D 2 para os homens e no D 3 para as mulheres e mudei a tonalidade de meio
em meio tom ascendentemente at o limite que era confortvel para os coralistas.
A melodia do Exerccio n 1 foi usada na forma ascendente e a melodia do Exerccio n 2,
descendentemente.
A tessitura estabelecida por meio desse exerccio se assemelhou mdia geral obtida pelo teste e
classificao vocal individual e a primeira avaliao da sonoridade do coro realizada anteriormente. Os
primeiros sopranos alcanaram a tessitura de Mi 3 ao L# 4, os segundos sopranos (mezzos-sopranos) de Mi
3 ao F 4, os contraltos de L 2 ao Mi 4 evidenciando a nota de passagem em L 3, os tenores de Mi 2 ao
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F# 3 (ou Sol 3) e os baixos e bartonos do L 1 ao R# 3 ou Mi 3. No geral, a tessitura onde a sonoridade


do coro mais brilhante e os harmnicos da voz so percebidos, continuou sendo, nas vozes masculinas,
entre o Mi 2 (F 2) at o Mi 3, predominando a sonoridade caracterstica dos bartonos. E nas vozes
femininas, esteve entre o Mi 3 at o Mi 4, predominando a sonoridade caracterstica das vozes mdias.

Exerccio 4

za
vi

a a a a a
a za za za i za
a vi vi vi i vi

u
za
vi

u
za
vi

a
u
u

Da mesma forma que na primeira avaliao da sonoridade do coro, realizei esse exerccio com o
objetivo de avaliar a afinao do coro em saltos com intervalos descendentes. A postura da cabea, do
pescoo e da face durante a emisso das vogais e durante a execuo dos intervalos propostos, tambm
foram observados e avaliados.
A melodia foi realizada somente na tonalidade mostrada no Exerccio n 4.
Todos fizeram o exerccio conjuntamente. Verifiquei que o Coro no apresentou as mesmas
dificuldades detectadas na primeira avaliao da sonoridade coral. Apesar do vocalize estar numa regio
mdio-grave, as vozes agudas no tiveram problemas de afinao, somente perderam um pouco da colocao
vocal em voz de cabea (ressonncia na regio dos olhos e cavidades da face), mas mantiveram a afinao.
Tambm no foi observado movimentaes do pescoo e cabea medida que os intervalos aumentavam de
distncia, somo aconteceu na primeira avaliao.

Exerccio 5
legato

Esse exerccio foi o ltimo da seqncia de exerccios de teste e avaliao vocal.


O objetivo foi o de, num nico vocalize, utilizar a emisso de todas as vogais em sua sonoridade
especfica.
Inicialmente, todos o fizeram em R 2 para os homens e R 3 para as mulheres, mas depois as
vozes graves (contraltos, baixos e bartonos) permaneceram nessa regio, enquanto as vozes agudas
(sopranos e tenores) fizeram uma oitava acima (R 3 para os homens e R 4 para as mulheres). Utilizei
tambm a alternncia de patamares de dinmica: p, pp, f, ff, mf, mp.
A diagnose da avaliao da sonoridade coral em relao aos exerccios de vocalizao com os
objetivos j descritos acima, obtiveram as seguintes concluses gerais em relao emisso das vogais em
comparao com a primeira avaliao realizada:

a na primeira avaliao, enquanto na regio do grave regio mdia, o coro utilizou a colocao
vocal chamada voz de peito ou voz de garganta, soando de forma aberta e com poucos
harmnicos, na avaliao final, a colocao vocal se manteve como na anterior, mas percebi que os
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coralistas no apresentaram mais o timbre claro e estridente, ao contrrio, detectei uma voz com
mais brilho, mais escura e com maior volume que anteriormente.
na primeira avaliao a emisso apresentou-se mais apertada, o queixo colocado para frente,
provocando o esticamento do pescoo e levando a cabea levemente para trs. A sonoridade
mostrou-se nasal e a abertura da boca em formato horizontal. Na avaliao final, a postura dos
coralistas foi mais relaxada, sem tenses, a abertura da boca foi mais horizontal e a sonoridade
apresentou maior nvel de ressonncia.
na primeira avaliao a sonoridade indicou mais para a voz de peito do que para voz de
cabea, com a abertura da boca mais horizontal do que vertical. Na avaliao final, os coralistas
utilizaram a voz de peito, porm, verifiquei que o formato da boca estava mais horizontal,
provocando uma sonoridade mais forte e brilhante.
i na primeira avaliao assim como na final, a sonoridade mostrou-se mais para voz de
cabea, embora muitos tenham mantido o som mais na frente da boca, no utilizando o
espaamento da regio bucal que favorece a voz de cabea. No entanto, o timbre apresentou-se
mais escuro e homogneo.
na primeira avaliao o formato da boca utilizado pelo coro foi mais vertical, favorecendo a
utilizao da ressonncia, no entanto, a lngua provavelmente estava numa posio em que a
sonoridade ficou mais anasalada e aberta. J, na avaliao final, a lngua dos coralistas estava
posicionada de forma mais relaxada dentro da boca o que tambm favoreceu a ressonncia e a
sonoridade mais escura e brilhante da voz.
na primeira avaliao o som foi mais apertado o que pode significar pouca abertura na
regio bucal e da mandbula, provocando diminuio do volume e o aparecimento dos harmnicos
na voz. Na avaliao final, a posio da boca foi mais horizontal, e abertura interna maior,
favorecendo a ressonncia e o aparecimentos de harmnicos na voz.
u na primeira avaliao o som teve a tendncia a ser mais aberto e raso, com o fechamento
dos lbios, o coro tambm diminuiu a abertura da mandbula e o espaamento da regio bucal. Na
avaliao final, a emisso do som foi melhor. Houve o fechamento de lbios sem diminuir a
abertura da mandbula e o espaamento na regio bucal, favorecendo uma sonoridade mais clara.

E em relao s caractersticas timbrsticas e amplitude vocal mais identificveis na sonoridade do


coral, em comparao com a avaliao anterior, posso dizer que o Coro Jovem da IBV7 apresentou uma
sonoridade mais brilhante, escura e com maior volume, provocando uma densidade vocal mais forte, com
aparecimento de harmnicos, e com uma boa abertura mandibular e maxilar, com poucas tenses nos ombros
e pescoo, e uma melhora significativa no processo respiratrio.
Aplicando a proposta de Morin (2004), a cada fase da pesquisa, a avaliao e a reflexo antes e
depois da ao devem estar juntas. Entendemos ento, que toda nova ao leva em considerao a
avaliao feita sobre aes anteriores. As atividades e exerccios realizados possibilitaram um grande
aprendizado aos coralistas na rea de tcnica vocal. Toda processo avaliativo informa, identifica, descreve e
classifica o coral e seus coralistas. Assim como diz COSTA (2005, p.165) O principal instrumento que o
regente coral tem para conhecer o seu coro a atitude: a atitude de um observador que est sempre atendo
natureza complexa, ecltica e dinmica do coro.

9 CONSIDERAES FINAIS
Na Igreja Batista Vila Sete, tivemos, sempre, uma tradio de corais e diversos regentes que, embora
tenham se dedicado formao de um repertrio para os cultos, finalidade dos corais dali, no foram muito
eficientes no ensino da tcnica vocal e muito menos no preparo do corpo para o desenvolvimento do canto. O
importante era o coral cantar nos cultos.
Percebi, como regente da instituio supra-mencionada, que essa idia ainda permanece de alguma
forma, e isso pode ser uma das razes porque ainda aparecem algumas resistncias ao trabalho que envolve a
preparao do coralista. Mas tambm tenho percebido que gradualmente essas resistncias tm diminudo.
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Atravs da aplicao dos exerccios de preparao vocal e dos benefcios colhidos ao longo desta pesquisa,
esta proposta de trabalho tem sido assertiva, mostrado sua eficcia e favorecimento na produo sonora
individual e do coral como um todo.
Esta experincia me fez concluir que a grande tarefa do regente coral e/ou preparador vocal de
levar, apresentar e, em grande medida, construir a tcnica vocal, traduzindo-a para a eficincia que ela
produz no repertrio.
O regente precisa atuar como um profissional do canto, construindo o som do coro de forma
saudvel, produtiva e responsvel, pois em geral, os coralistas no possuem, individualmente, conhecimento
necessrio para tal.
Como diz Brandvik, (1993, p. 148), [...] ser um regente coral como ser ao mesmo tempo,
organista e construtor de rgos o regente deve construir o instrumento coral como ele o toca.. E indo
mais alm, possvel ver o regente tambm como um pesquisador, orientando e direcionando seu coro,
refletindo sobre suas aes e resultados, criando novos caminhos, enfim, recomeando a cada ensaio!
O coralista um universo musical a ser explorado e a msica coral, embora associada a uma tradio
emprica na abordagem de aspectos relacionados tcnica, est pautada na vivncia de um grupo que a
constri com suas peculiaridades prprias.
Acredito que muito se conseguiu nesse processo de desenvolvimento da habilidade cantar no Coro
Jovem da IBV7 por meio dos exerccios realizados propostos pelos diversos autores mencionados nesta
pesquisa, das reflexes sobre a prtica dessas atividades, da observao ativa e analtica das respostas obtidas
por meio da diagnose levantada e dos exerccios elaborados e aplicados a fim de resolverem problemas
vocais detectados.
Acredito que todas as idias apresentadas neste trabalho, atividades selecionadas, descritas,
propostas e criadas, bem como as reflexes a respeito da prtica, podero ser aplicadas diretamente ao
contexto do ensaio coral, dentro da concepo de que um coro pode ser tambm, ao regente, um laboratrio
de ao e de pesquisa.
A atividade coral [...] combinada com um alto nvel de produo vocal e edificada sobre hbitos
apropriados de respirao e ateno detalhada aos sons voclicos, pode resultar na aquisio de um som
desejado, e uma sonoridade que produza uma excepcional qualidade de conjunto. (MOORE, 1999, p.52)

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