REPORTE DE LECTURA

EDUCACIN A DISTANCIA: PRINCIPIOS Y TENDENCIAS

Al revisar la historia de la educacin a distancia, nos podemos percatar que esta, tiene un largo historial, por ello es
necesario mencionar que la Universidad de Londres fue la primera universidad en ofrecer programas de educacin a
distancia con el objetivo de educar a los britnicos que vivan en el imperio colonial.
La educacin a distancia es definida por Moore & Keraly en 1996 como un aprendizaje planificado que ocurre
normalmente en un lugar diferente al de la enseanza, por lo tanto requiere de tcnicas especiales de diseo de
cursos, de instruccin, de comunicacin, ya sea por medios electrnicos u otro tipo de tecnologa, as como de una
organizacin especial.
Tal es el impacto, que algunos pases que no estn en primer mundo, han creado colegios de enseanza media
(secundaria) completamente virtuales, ejemplo de ello es la Universidad Virtual de frica (proyecto impulsado por el
banco mundial) con el objetivo de atender a un gran nmero de estudiantes a bajo costo.
Asimismo Heterick (1993) indica, la tecnologa tiene el potencial de ayudar a quebrar con el modelo presencial como
nico modelo, considerando alternativas mediadas por tecnologa. Lo que contribuye a la idea de aprender a
cualquier hora y en cualquier lugar.
En cuanto a la teora de la educacin a distancia, Michael Moore entrega una interesante teora, la cual tiene dos
dimensiones: comunicacin transaccional y autonoma del estudiante. Comunicacin transaccional es el espacio
generado por la separacin entre el alumno y el profesor, la cual puede llevar a una potencial prdida de
comprensin. De acuerdo a Moore (1993) esta separacin, que afecta el proceso de enseanza-aprendizaje, genera
conductas especiales para el profesor y el alumno. La distancia transaccional tiene dos dimensiones: dilogo y
estructura.
El dilogo es producido entre el profesor y el alumno a travs de los medios de comunicacin. La estructura es una
dimensin asociada al diseo de los cursos, y representa la capacidad de cada programa de educacin a distancia de
atender necesidades particulares.
La segunda dimensin mencionada por Moore es la autonoma de los alumnos, la cual est relacionada con el grado
de distancia transaccional que cada alumno tiene. Por ejemplo, si el programa es altamente estructurado, ya que
posee una detallada organizacin de contenidos y actividades, con frecuentes espacios de dilogo ordenados en el
tiempo, los alumnos requieren de menos autonoma. Por otra parte, si el programa es poco estructurado en su
organizacin y provee pocas oportunidades de dilogo, los alumnos necesitarn un mayor nivel de autonoma para
participar y mantenerse en el programa. Esta misma idea se puede aplicar de manera inversa, es decir, si el programa
es poco estructurado y provee pocas oportunidades de dilogo, los alumnos necesitarn un mayor nivel de
autonoma.

Por otra parte, propone una teora de la didctica de la conversacin, donde la interpersonalizacin del proceso de
enseanza es muy importante. Holmberg utiliza el concepto de comunicacin no inmediata para definir la
comunicacin entre la organizacin y los alumnos, cuando ellos estn separados. El aprendizaje es apoyado en parte
estableciendo buenas relaciones. La autonoma del alumno es considerada ideal y por lo tanto debe ser altamente
estimulada por el programa.
La teora de la didctica de la conversacin de Holmberg est basada en procesos de comunicacin, los que son
reforzados mediante la elaboracin de materiales de apoyo.
En la educacin a distancia se identifican cuatro generaciones tecnolgicas: la primera generacin se caracteriz por
el uso de radio, televisin, o material impreso, lo cuales no permitan ningn tipo de interaccin entre los alumnos y
profesores (1850-1960).
La segunda se desarroll durante 1960 y 1985, se caracteriz por el uso del video grabador y el televisor; el uso del
video grabador provoco un avance significativo, sin embargo la interaccin entre los participantes era similar a la
primera generacin.
La tercera generacin (1985 a 1995) integro el computador, el internet y el uso de la videoconferencia. El uso del
correo electrnico y otros servicios de internet permitieron la interaccin entre los participantes.
Finalmente la cuarta generacin que va de 1995 al 2005 aprox. ha incrementado la interaccin, pues en esta
generacin se crean los colegios y universidades virtuales.
Ahora bien, el proceso de enseanza aprendizaje en la educacin a distancia ha evolucionado, esto debido
principalmente a la evolucin de la tecnologa.
Resulta importante mencionar, algunos elementos que distinguen la educacin a distancia de la educacin
tradicional, los principales son: la efectividad (la cual depende del uso que se le da a la tecnologa para apoyar el
aprendizaje), la participacin, y la relacin establecida entre los estudiantes y el equipo detrs del programa
(alumnos-contenido, alumno-docente y alumno-alumno).
Por otra parte algunas perspectivas generales acerca de la efectividad en la educacin a distancia son:

La ausencia del contacto cara a cara no es perjudicial para el proceso de enseanza-aprendizaje.

Lo que hace a una asignatura buena o mala es el resultado de cmo est diseada, desarrollada y conducida y
no si los estudiantes se encuentran en forma presencial o en modalidad a distancia.

Para la implementacin de programas a distancia es necesario considerar:

La preparacin de cursos, los cuales deben contar con objetivos de aprendizaje, uno o ms docentes, medio

de comunicacin, metodologa, sistema de evaluacin, obviamente unido a un contenido especfico.

Participacin docente, es decir, se requiere docentes realmente preparados en el desarrollo de materiales de

capacitacin que apoyen diversos estilos y ritmos de aprendizaje.

Los prerrequisitos educacionales deben estar basados en las habilidades educacionales que cada estudiante

tiene que manejar para cumplir de manera exitosa los requerimientos del programa.
Desercin escolar, en este sentido la educacin a distancia demanda paciencia, apoyo, motivacin y

persistencia, para la culminacin de los cursos.

La creacin de bibliotecas virtuales son nuevos recursos que estn transformando el acceso a la informacin.

Orientacin educacional, este es uno de los servicios ms importantes que un alumno a distancia puede
recibir.

Lo anterior se debe considerar para la implementacin de un curso en lnea.