Laboratorio Clinico

DIRECTORIO
Emilio Chuayffet Chemor

SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA
Rodolfo Tuirn Gutirrez

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Juan Pablo Arroyo Ortiz

COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS
Csar Turrent Fernndez

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA
Luis F. Meja Pia

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Ramn Zamanillo Prez

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR
Bonifacio Efrn Parada Arias

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO
Patricia Ibarra Morales

COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES
Candita Gil Jimnez

DIRECTORA GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA
CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Juan Pablo Arroyo Ortiz / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico
Francisco Escobar Vega / Director Tcnico de la DGETA
Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI
Vctor Manuel Rojas Reynosa / Director Tcnico de la DGECyTM
Direccin Tcnica de la DGCFT
Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

Ana Margarita Amezcua Muoz / Asesor en innovacin educativa / CoSDAc
Ismael Enrique Lee Cong / Subdirector de innovacin / CoSDAc
COORDINADORA DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL

Mara Aurora Roco Celis Gonzlez / CoSDAc
COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

Luis Guillermo Gutirrez Njera / DGETI
PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN LABORATORIO CLNICO

Horacio Maldonado Cervantes / DGETI
Ernesto Ivn Mota Salcedo / DGETI
Csar Acevedo Mndez / DGETI
Zulma Mnica De la Cruz Torres / CECYTES
Juan Martnez Vzquez / CECYTES
Estela Guadalupe Camacho Ozuna / CECYTES
DISEO DE PORTADA
Edith Nolasco Carln / CoSDAc
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

Abril, 2013.
PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO

ENTREVISTAS
Hospital ISSTE Pachuca
Servicios de Diagnstico Clnico Pachuca SA de CV
IMSS (HGZMF no. 1)
Centro Estatal de Medicina Transfusional
Hospital General ISSSTE Acapulco
ISSSTE Laboratorio Salvador Fierro Radilla
Servicios Externo de Anlisis Clnicos ENCB-IPN
Hospital General La Raza
Hospital General de Ticoman
Hospital General de Zona no. 68
Hospital General Mexicali
ESPECIALISTAS
Mara Magdalena Garduo Areizaga / Secretara de Salud D.F.
Porfirio Ziga Meja / Hospital Dalinde
Claudia Zepeda Garca / Centro Mdico Nacional 20 de Noviembre
NDICE
PRESENTACIN
1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico
1.2 Justificacin de la carrera
1.3 Perfil de egreso
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en laboratorio clnico
1.5 Cambios principales en los programas de estudio
9
10
11
12
13
2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Mdulo
Mdulo
Mdulo
Mdulo
Mdulo
I Auxilia en los procesos bsicos de laboratorio clnico

II Identifica microorganismos con base en tcnicas microbiolgicas para diagnstico clnico
III Analiza fluidos corporales de inters clnico
IV Analiza sangre con base en tcnicas inmunohematolgicas y hemostticas
V Analiza sangre con base en tcnicas de qumica clnica y pruebas especiales
Recursos didcticos de la carrera
16
22
27
33
40
45
3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

3.1 Lineamientos metodolgicos
48
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los
propsitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y
modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y
las disciplinares bsicas, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal,
desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y
el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los
mdulos y submdulos.
El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos
Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia
de los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad.
La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA,
DGETI, DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva.
La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el
perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta
didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material
didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional
del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:
1. Descripcin general de la carrera

2. Mdulos que integran la carrera
3. Consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado
laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del
Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn la Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales
el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara
del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos
transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de
informacin.
En apartado de consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional se ofrecen consideraciones pedaggicas
y lineamientos metodolgicos para que el profesor haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas
didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e
intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes.
Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones
escolares, laborales y particulares del estudiante, y comparte el diseo con los profesores del mismo plantel, o incluso de la
regin, por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que
podrn analizar y compartir los profesores para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas
que se ofrecen en su plantel.
Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible
que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y
aspiraciones.
Descripcin General
de la Carrera
1.1. Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

(Acuerdo Secretarial 653)
1er. semestre
2o. semestre
3er. semestre
4o. semestre
5o. semestre
6o. semestre
lgebra
4 horas
Geometra
y Trigonometra
4 horas
Geometra Analtica
4 horas
Clculo Diferencial
4 horas
Clculo Integral
5 horas
Probabilidad y Estadstica
5 horas
Ingls I
3 horas
Ingls II
3 horas
Ingls III
3 horas
Ingls IV
3 horas
Ingls V
5 horas
Temas de Filosofa
5 horas
Qumica I
4 horas
Qumica II
4 horas
Biologa
4 horas
Fsica I
4 horas
Fsica II
4 horas
Asignatura propedutica*
(1-12)**
5 horas
Tecnologas de
la Informacin y
la Comunicacin
3 horas
Lectura, Expresin Oral

y Escrita II
4 horas
tica
4 horas
Ecologa
4 horas
Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores
4 horas
Asignatura propedutica*
(1-12)**
5 horas
Mdulo II
Identifica microorganismos
con base en tcnicas
microbiolgicas para
diagnstico clnico
17 horas
Mdulo III
Mdulo IV
Analiza sangre con base en
tcnicas
inmunohematolgicas y
hemostticas
12 horas
Mdulo V
Analiza sangre con base en
tcnicas de qumica clnica
y pruebas especiales
Lgica
4 horas
Lectura, Expresin Oral
y Escrita I
4 horas
Mdulo I
Auxilia en los procesos
bsicos de laboratorio
clnico
17 horas
Analiza fluidos corporales

de inters clnico
17 horas
12 horas
reas propeduticas
Fsico-matemtica
1.
2.
3.
Temas de Fsica
Dibujo Tcnico
Matemticas Aplicadas
Econmico-administrativa
4.
5.
6.
Componente de formacin bsica
Temas de Administracin
Introduccin a la Economa
Introduccin al Derecho
Qumico-Biolgica
7.
8.
9.
Introduccin a la Bioqumica
Temas de Biologa Contempornea
Temas de Ciencias de la Salud
Componente de formacin propedutica
*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos.

*Las asignaturas propeduticas no estn asociadas a mdulos o carreras especficas del componente profesional.
**El alumno cursara dos asignaturas del rea propedutica que elija.
Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.
Humanidades y ciencias sociales

10. Temas de Ciencias Sociales
11. Literatura
12. Historia
Componente de formacin profesional
1.2 Justificacin de la carrera

La carrera de Tcnico en laboratorio clnico ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a la
participacin en procesos encaminados al diagnstico, tratamiento, seguimiento y preservacin de la salud del ser humano; as como a los procesos
tecnolgicos y de investigacin inherentes a su campo laboral.
Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo
con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social.
As mismo, contribuyen a desarrollar competencias genricas que les permitan comprender el mundo e influir en l, les capacita para aprender de
forma autnoma a lo largo de la vida, desarrollar relaciones armnicas, participar en los mbitos social, profesional y poltico.
Permite al tcnico incorporarse al mbito laboral en diversos sitios de insercin como: laboratorios mdicos y de diagnstico del sector pblico y
privado, servicios de bancos de rganos, bancos de sangre y otros servicios auxiliares al tratamiento mdico prestados por el sector pblico y
privado.
Para lograr las competencias el estudiante tiene que tener una formacin profesional, que se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto
semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias profesionales que marca el programa de estudios.
Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas de
formacin profesional.
Cabe destacar que los mdulos de formacin profesional tienen carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de
transformacin que implica la integracin de saberes de distintas disciplinas.
10
1.3 Perfil de egreso

La formacin que ofrece la carrera de Tcnico en laboratorio clnico permite al egresado, a travs de la articulacin de saberes de diversos
campos, realizar actividades dirigidas a la participacin en procesos encaminados al diagnstico, tratamiento, seguimiento y preservacin
de la salud del ser humano; as como a los procesos tecnolgicos y de investigacin inherentes a su campo laboral.
Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales:
Operacin de un laboratorio clnico, tales como manejo y toma de muestras, aplicacin de tcnicas bacteriolgicas y parasitolgicas,
determinacin de parmetros cualitativos y cuantitativos de sangre y fluidos corporales as como la realizacin de pruebas especiales.
Auxilia en los procesos bsicos de laboratorio clnico, Identifica microorganismos con base a tcnicas microbiolgicas para diagnstico
clnico, Analiza fluidos corporales de inters clnico, Analiza sangre con base a tcnicas inmunohematolgicas y hemostticas, Analiza
sangre con base a tcnicas de qumica clnica y pruebas especiales.
El egresado de la carrera de Tcnico en laboratorio clnico est en posibilidades de demostrar las competencias genricas como:
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Y las competencias de empleabilidad y productividad:
Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos

Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo
Escuchar, informar con veracidad y saber a donde dirigirlo
Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado
Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos, infraestructura e insumos
Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas
Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos
Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas
a partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual,
sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
11
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en laboratorio clnico
Auxilia en los procesos bsicos de laboratorio clnico
Mdulo
I
Submdulo 1 Prepara soluciones para las operaciones bsicas del laboratorio

Submdulo 2 Toma muestras biolgicas
Identifica microorganismos con base en tcnicas microbiolgicas para diagnstico clnico
Mdulo
II
Submdulo 1 - Identifica microorganismos con base en tcnicas bacteriolgicas

Submdulo 2 Identifica microorganismos con base en tcnicas parasitolgicas
Analiza fluidos corporales de inters clnico
Mdulo
III
Submdulo 1 - Realiza anlisis hematolgicos de serie roja

Submdulo 2 Realiza anlisis inmunolgicos
Submdulo 3 Realiza anlisis citoqumicos a lquidos y secreciones corporales
Analiza sangre con base en tcnicas inmunohematolgicas y hemostticas
Mdulo
IV
Submdulo 1 Realiza anlisis hematolgicos de serie blanca y hemostasia

Submdulo 2 Analiza y fracciona sangre con fines transfusionales
Analiza sangre con base en tcnicas de qumica clnica y pruebas especiales
Mdulo
V
Submdulo 1 Analiza sangre con base en tcnicas de qumica clnica

Submdulo 2 Analiza sangre mediante pruebas hormonales, toxicolgicas y de marcadores
tumorales
12
1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Contenido de los mdulos
1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin
Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan tecnologa moderna, hasta sistemas
tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de
utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes referentes:
Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)

La Clasificacin Mexicana de Ocupaciones es utilizada por el INEGI para realizar el proceso de codificacin de la pregunta de
Ocupacin de la Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo (ENOE) y la Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares
(ENIGH). La CMO muestra la divisin tcnica del trabajo y cubre las situaciones derivadas de la problemtica del empleo que,
en parte, se manifiesta en ocupaciones especficas, como resultado del autoempleo.
Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es una clasificacin que el INEGI utiliza
en los proyectos de estadstica econmica. De esta manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre
Mxico, Estados Unidos y Canad.
2. Competencias / contenidos del mdulo

Las competencias son los contenidos del mdulo y se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de
agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera
es que el docente tenga una mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se clasifican
en cuatro grupos:
2.1 Competencias profesionales

Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehacer laboral. Se puede
observar en los contenidos que algunas competencias profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa
que debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se desarrollen en su
totalidad; asimismo se observa que otras competencias son especficas de un submdulo, esto significa que deben abordarse
nicamente desde el submdulo referido.
13
2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato. No se pretende que se
desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias
profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las
desarroll en el componente de formacin bsica.
2.3 Competencias genricas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias
genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no
son limitativas; usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la
redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente o por separado.
2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

Competencias propuestas por la Secretara del Trabajo y Previsin Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del
estudiante para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los
requerimientos del sector productivo y se desarrollan en las mismas competencias profesionales.
3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin con los submdulos y el tipo de
evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia profesional.
4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto
dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de
informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.
6. Gua didctica sugerida

Como ejemplo se presentan las guas didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las
propias de acuerdo con su contexto. Las guas incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de
evidencia y el instrumento de evaluacin, as como una propuesta de porcentaje de calificacin.
14
Mdulos que integran

la carrera
MDULO I
Informacin General
// SUBMDULO 1
AUXILIA EN LOS PROCESOS BSICOS DE LABORATORIO
CLNICO
Prepara soluciones para las operaciones bsicas del

laboratorio
80 horas
// SUBMDULO 2
Toma muestras biolgicas
272 horas
192 horas
OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

1230
Auxiliar de laboratorio
1230
Recolector de muestras para el laboratorio
1220
Tomador de muestras de sangre
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
621511
Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector privado
621512
Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector pblico
MDULO I
AUXILIA EN LOS PROCESOS BSICOS DE LABORATORIO CLNICO
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Auxiliar en los procesos bsicos de laboratorio clnico
Preparar soluciones para las operaciones bsicas del laboratorio
Tomar muestras biolgicas
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Recibe muestras biolgicas
Verificando su calidad analtica

Informando al paciente con veracidad acerca de las condiciones de la muestra
Resolviendo conflictos en caso de rechazo de la muestra
Registra muestras biolgicas
En funcin de la solicitud proporcionada

Escuchando con atencin y respeto al paciente
Utilizando las tecnologas de la informacin
Obtiene muestras biolgicas
De acuerdo al estudio solicitado

Atendiendo al paciente con respeto y rechazando toda forma de discriminacin
Privilegiando el dialogo para la resolucin de conflictos
Aplicando medidas de seguridad e higiene durante el proceso
Conserva muestras biolgicas
De acuerdo a las condiciones requeridas por el tipo de muestra y estudio
Prepara muestras biolgicas
Distribuye muestras biolgicas
De acuerdo al rea de trabajo
Desecha muestras biolgicas
De acuerdo a la norma NOM-087-SEMARNAT-SSA1
Mantiene material y equipo en condiciones de

uso
1,2
De acuerdo al manual de operacin
Prepara soluciones empricas y valoradas
1,2
De acuerdo a las necesidades del estudio requerido

Manejando las sustancias de acuerdo a las normas de seguridad
10
Prepara reactivos, colorantes y medios de cultivo
1,2
Siguiendo instrucciones y procedimientos de acuerdo a las necesidades de su proceso

Manejando las sustancias de acuerdo a las normas de seguridad
17
MDULO I
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN

DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo
en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar

informacin.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de

dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
11.1 Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los
mbitos local, nacional e internacional.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo

cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL

EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
un espacio dado.
AC5 Escuchar, informar con veracidad y saber a dnde dirigirlo.
18
MDULO I
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
Verificando su calidad analtica

Informando al paciente con veracidad
acerca de las condiciones de la muestra
Resolviendo conflictos en caso de rechazo
de la muestra
En funcin de la solicitud proporcionada

Escuchando con atencin y respeto al
paciente
Utilizando las tecnologas de la informacin
La muestra biolgica
registrada
La muestra biolgica
obtenida
La recepcin de la
muestra biolgica

Atendiendo al paciente con respeto y
rechazando toda forma de discriminacin
Privilegiando el dialogo para la resolucin
de conflictos
Aplicando medidas de seguridad e higiene
durante el proceso
De acuerdo a las condiciones requeridas

por el tipo de muestra y estudio
La muestra biolgica
conservada
La muestra biolgica
preparada
1,2
19
DESEMPEO
La obtencin de la
muestra biolgica
MDULO I

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
De acuerdo al rea de trabajo
La distribucin de la
muestra biolgica
De acuerdo a la norma NOM-087SEMARNAT-SSA1
Las actividades para

desechar la muestra
biolgica
Mantiene material y equipo en condiciones

de uso
Prepara soluciones empricas y valoradas
10
Prepara reactivos, colorantes y medios de

cultivo
1,2
De acuerdo al manual de operacin
1,2
De acuerdo a las necesidades del estudio

requerido
Manejando las sustancias de acuerdo a las
normas de seguridad
Siguiendo instrucciones y procedimientos de

acuerdo a las necesidades de su proceso
Manejando las sustancias de acuerdo a las
normas de seguridad
20
El material y equipo en
condiciones de uso
La preparacin de la
solucin
Los reactivos, colorantes

y medios de cultivo
preparados
MDULO I
FUENTES DE INFORMACIN
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de laboratorio clnico (2. ed). Espaa: Masson EDRS. pp.3-119
Prieto, S., Amich, S. y Salve, M. (1993). Laboratorio clnico principios generales. Madrid, Espaa: pp. 77158, 243-260, 291-306.
Mantiene material y equipo en

condiciones de uso
1,2
Prepara soluciones empricas y

valoradas
1,2
10
Prepara reactivos, colorantes y medios

de cultivo
Terrs, A. (2002). Clnica y laboratorio: ciencia y tecnologa (2 ed). Mxico D.F.:Graphimedic S. A. de

C.V.
1,2
Moran Villatoro, L. (2001). Obtencin de muestras sanguneas de calidad analtica: mejora continua de la
etapa analtica. Madrid, Espaa: Medica Panamericana
Henry, B. (2007). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa: Marbn.
21
MDULO II
Informacin General
// SUBMDULO 1
IDENTIFICA MICROORGANISMOS CON BASE EN
TCNICAS MICROBIOLGICAS PARA DIAGNSTICO
CLNICO
272 horas
Identifica microorganismos con base en tcnicas

bacteriolgicas
160 horas
// SUBMDULO 2
Identifica microorganismos con base en tcnicas
parasitolgicas
112 horas

1230
Tcnico laboratorista
1230
Tcnico parasitlogo
1230
Tcnico en microbiologa
621511
621512
MDULO II
IDENTIFICA MICROORGANISMOS CON BASE EN TCNICAS MICROBIOLGICAS PARA DIAGNSTICO CLNICO
Identificar microorganismos con base en tcnicas microbiolgicas para diagnstico
Identificar microorganismos con base en tcnicas bacteriolgicas
Identificar microorganismos con base en tcnicas parasitolgicas

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Identifica bacterias
Con base al tipo de cultivo: vaginal, secreciones, exudado farngeo, urocultivo, coprocultivo
Utilizando tcnicas manual y automatizadas
Observando y reportando los cambios presentes durante el proceso
Manteniendo limpia y ordenada su rea de trabajo
Identifica bacilos acido alcohol resistentes
De acuerdo a la tcnica Ziehl-Neelsen
Realiza antibiograma
De acuerdo a la tcnica manual y automatizada
Aplicando las tcnicas de concentracin por flotacin, sedimentacin y exmenes directos

Manteniendo limpia y ordenada su rea de trabajo
Identifica protozoarios y helmintos
23
MDULO II

CE1 Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el
ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
CE10 Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los

rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
CE13 Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de

los sistemas vivos.
CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en

la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
GENRICAS SUGERIDAS

informacin.

AP4 Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos,
infraestructura e insumos.
EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones
definidas.
24
MDULO II

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
La identificacin de
las bacterias
La identificacin de
los bacilos acido
alcohol resistentes
Con base al tipo de cultivo: vaginal,

secreciones, exudado farngeo, urocultivo,
coprocultivo
Observando y reportando los cambios
presentes durante el proceso
Manteniendo limpia y ordenada su rea de
trabajo
Identifica bacilos acido alcohol resistentes
De acuerdo a la tcnica Ziehl-Neelsen
De acuerdo a la tcnica manual y

automatizada
Aplicando las tcnicas de concentracin por

flotacin, sedimentacin y exmenes
directos
Manteniendo limpia y ordenada su rea de
trabajo
25
PRODUCTO
DESEMPEO
El antibiograma
realizado
La identificacin de
protozoarios y
helmintos
MDULO II
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Terrs, A. (2002). Clnica y laboratorio: ciencia y tecnologa (2 ed). Mxico D.F.: Graphimedic S. A. de
C.V.
Ruiz, G. (2005). Fundamentos de interpretacin clnica de los exmenes de laboratorio. Mxico: D.F.
Mdica Panamericana.
Gamazo, C., Lpez GoiI, y Daz, R. (2005) .Manual prctico de microbiologa (3 ed). Espaa : Masson.
Henry, J. (2005). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa.: Marbn.
Identifica bacilos acido alcohol

resistentes
Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de laboratorio clnico (2.ed). Espaa: Masson. Pp.449-475, 507
Morrison, K. (1999). Laboratorio Clnico y pruebas de diagnstico. Mxico D.F.: pp. 171-189
Levinson, Warren, y Jawetz, E. (2001). Microbiologa e inmunologa (3.reimp). Mxico D.F.:Manual
Moderno. pp.3-223, 419-465,
Brooks, MD., Geo.F, Butel, PhD Janet S., Morse PhD Stephen A. (2002). Microbiologa Mdica de
Jawetz, Melnick y Adelberg. Manual Moderno. Mxico D.F. pp.163-385, 699-738.
Koneman, Elmer W., Allen, Stephen D., Dowel (h) V.R., Sommers Herbert M. (1991). Diagnstico
Microbiolgico. (3. reimp). Mxico D.F. :Mdica Panamericana S.A. pp.13-393, 471-519.
Tay Zavala, J. et al., (1998). Microbiologa y parasitologa mdica (2 ed). Mxico: captulo 1-38, 53-72,
De Haro , I., Salazar, P. y Cabrera, M. (1995). Diagnstico morfolgico de las parasitosis (2 ed). Mxico
D.F.: Mndez Editores.
Rodrguez, E. (2005). Atlas de parasitologa mdica. Mxico .: McGraw Hill.
26
MDULO III
Informacin General
// SUBMDULO 1
ANALIZA FLUIDOS CORPORALES DE INTERS CLNICO
Realiza anlisis hematolgicos de serie roja

112 horas
// SUBMDULO 2
Realiza anlisis inmunolgicos
96 horas
272 horas
// SUBMDULO 3
Realiza anlisis citoqumicos a lquidos y secreciones
corporales
64 horas

1230
621511
621512
MDULO III
Analizar fluidos corporales de inters clnico
Realizar anlisis hematolgicos de serie roja
Realizar anlisis inmunolgicos
Realizar anlisis citoqumicos a lquidos y secreciones corporales

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Cuantifica eritrocitos y parmetros relacionados
Utilizando tcnicas manuales y automatizadas

Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas
Identifica anormalidades eritrocitarias
Con base a sus caractersticas morfolgicas

Relacionndolas con la etiologa de las anemias
Realiza inmunoensayos
Con base en reacciones inmunocromatogrficas, de aglutinacin y ELISA
Realiza anlisis citoqumico
Con base a la muestra: orina, semen, liquido sinovial, LCR, peritoneal, pleural
Aplicando las normas de seguridad de acuerdo al tipo de muestra
Realiza anlisis citolgico
Con base a la muestra: moco nasal y fecal
28
MDULO III

rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
cientficos.
CE13 Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de

los sistemas vivos.

GENRICAS SUGERIDAS

informacin.

AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de
trabajo.
OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.
AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.
29
MDULO III

No.
Cuantifica eritrocitos y parmetros
relacionados
SUBMDULO
SITUACIONES
Utilizando tcnicas manuales y

automatizadas
Verificando la calidad del proceso con
herramientas estadsticas bsicas
PRODUCTO
DESEMPEO
La cuantificacin de
los glbulos rojos y
parmetros
relacionados
El listado de las
anormalidades
eritrocitarias
identificadas
Identifica anormalidades eritrocitarias

Relacionndolas con la etiologa de las
anemias
Realiza inmunoensayos
Con base en reacciones

inmunocromatogrficas, de aglutinacin y
ELISA
La realizacin de los
inmunoensayos
La realizacin de el
anlisis citoqumico
Realiza anlisis citoqumico
Con base a la muestra: orina, semen,

liquido sinovial, LCR, peritoneal, pleural.
Aplicando las normas de seguridad de
acuerdo al tipo de muestra.
Realiza anlisis citolgico
Con base a la muestra: moco nasal y fecal
30
El informe del anlisis

citolgico realizado
MDULO III
No.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
SUBMDULO
Cuantifica eritrocitos y
parmetros
relacionados
REFERENCIAS
Terrs, A. (2002). Clnica y laboratorio: ciencia y tecnologa (2 ed). Mxico D.F.: Graphimedic S. A. de C.V.
Ruiz, G. (2005). Fundamentos de interpretacin clnica de los exmenes de laboratorio. Mxico D.F.: Mdica
Panamericana.
Henry, J. (2005). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa : Marbn.
Heckner, F. y Freund, M. (1997). Atlas de Hematologa (9 ed.). Madrid, Espaa : Marbn.
Rojas-Espinoza, O. (2006). Inmunologa (de Memoria) (3 ed.). Mxico D.F.: Panamericana.
Identifica
anormalidades
eritrocitarias
Moran Villatoro, L. (2001). Obtencin de muestras sanguneas de calidad analtica: mejora continua de la etapa analtica.
Madrid, Espaa : Medica Panamericana
Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de laboratorio clnico. (2.ed). Salamanca, Espaa: Masson. pp.371-441
Prieto, S., Amich, S. y Salve, M. (1993). Laboratorio clnico principios generales. Madrid, Espaa. pp.452-459, 482-502
Morrison, K. (1999). Laboratorio clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 133-158
Levinson, Warren y Jawetz, E. (2001). Microbiologa e Inmunologa (3 reimp). Mxico, D.F.: Manual Moderno. pp. 485569.
Levinson, Warren y Jawetz, E. (2001). Microbiologa e Inmunologa (3 reimp). Mxico, D.F.: Manual Moderno. pp. 485569.
Realiza
inmunoensayos
Morrison, K. (1999). Laboratorio clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 133-158
2
Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de laboratorio clnico. (2.ed). Salamanca, Espaa: Masson. pp.371-441
Rojas-Espinoza, O. (2006). Inmunologa (de Memoria) (3 ed.). Mxico D.F.: Panamericana.
31
MDULO III
No.
4
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
Realiza anlisis
citoqumico
SUBMDULO
3
REFERENCIAS
Morrison, K. (1999). Laboratorio Clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 133-158
Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de Laboratorio Clnico. (2.ed). Salamanca, Espaa: Masson. pp.371-441
Realiza anlisis
citolgico
Andoloz, P. y Bielas, M.A. (1995). Semen Humano: Manual y Atlas. Madrid, Espaa : Garsi S.A de C.V.
3
Strasinger, S. y Di Lorenzo, M. (2010). Anlisis de orina y de lquidos corporales (5 ed). Mxico D.F.: Panamericana.
Althof, S. y Kindler, (2003). El sedimento urinario: atlas tcnicas de estudio valoracin (6 ed.). Madrid, Espaa : Mdica
Panamericana.
32
MDULO IV
Informacin General
// SUBMDULO 1
ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS
INMUNOHEMATOLGICAS Y HEMOSTTICAS
Realiza anlisis hematolgicos de serie blanca y

hemostasia
112 horas
// SUBMDULO 2
Analiza y fracciona sangre con fines transfusionales
192 horas
80 horas

1220
Tcnico en banco de sangre
1230
621991
Servicios de bancos de rganos, bancos de sangre y otros servicios auxiliares al tratamiento mdico prestados por el sector
privado
621992
Servicios de bancos de rganos, bancos de sangre y otros servicios auxiliares al tratamiento mdico prestados por el sector
pblico
621511
621512
MDULO IV
ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS INMUNOHEMATOLGICAS Y HEMOSTTICAS
Analizar sangre en base en tcnicas inmunohematolgicas y hemostticas
Realizar anlisis hematolgicos de serie blanca y hemostasia
Analizar y fraccionar sangre con fines transfusionales

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Cuantifica leucocitos

Identifica anormalidades leucocitarias

Relacionndolas con trastornos infecciosos y leucemias
Cuantifica plaquetas

Realiza pruebas hemostticas

Obtiene sangre
Con fines transfusionales

Atendiendo al paciente con respeto y rechazando toda forma de discriminacin
Aplicando medidas de seguridad e higiene durante el proceso
Registra sangre y hemoderivados
Con base en la norma NOM-003-SSA2
Realiza pruebas inmunohematolgicas
Fracciona sangre para la obtencin de

hemoderivados
Conserva sangre y hemoderivados
34
MDULO IV

CE1 Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente

en contextos histricos y sociales especficos.

rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
cientficos.
CE13 Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los
sistemas vivos.

GENRICAS SUGERIDAS

informacin.
9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad

de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de
discriminacin.

trabajo.
AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.
35
MDULO IV

No.
Obtiene sangre
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO

automatizadas

Relacionndolas con trastornos infecciosos
y leucemias

automatizadas
La cuantificacin de
plaquetas

automatizadas
La realizacin de
pruebas hemostticas
Con fines transfusionales

Atendiendo al paciente con respeto y
rechazando toda forma de discriminacin
Aplicando medidas de seguridad e higiene
durante el proceso
36
La cuantificacin de
leucocitos
El listado de las
anormalidades
leucocitarias
identificadas
La muestra de sangre
obtenida
Los procedimientos
para la obtencin de
la sangre
MDULO IV

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
La sangre y
hemoderivados
registrados

hemoderivados
La sangre fraccionada
La sangre y
hemoderivados en
conservacin
37
DESEMPEO
La realizacin de
pruebas
inmunohematolgicas
MDULO IV
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Terrs, A. (2002). Clnica y laboratorio: ciencia y tecnologa (2 ed.). Mxico D.F.: Graphimedic S. A. de
C.V.
1
Martnez-Murillo, C. y Quintana, S. (1996). Manual de Hemostasia y Trombosis. Mxico D.F.: Prado.
Ruiz, G. (2005). Fundamentos de interpretacin clnica de los exmenes de laboratorio. Mxico D.F. :
Mdica Panamericana.
Henry, J. (2005). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa : Marbn.
Heckner, F. y Freund, M. (1997). Atlas de hematologa (9 ed.). Madrid, Espaa : Marbn.

Mackenzie, S. (2000). Hematologa Clnica (2. ed.). Mxico D.F.: El Manual Moderno.
Jaime, P., Gmez, A. (2009). Hematologa, la sangre y sus enfermedades (2. ed.). Mxico D.F.:
McGraw-Hill Interamericana.
San Miguel, J., Snchez, G. (2009). Hematologa: Manual bsico razonado (3 ed). Espaa : Elsevier.
3
Ruiz, G. (2007). Fundamentos de Hematologa (3 ed). Mxico D.F.: Medica-Panamericana
Sans, J. (2006). Hematologa clnica (5. ed.). Espaa : Hartcourt.

Rodak, F. (2007). Hematologa fundamentos y aplicaciones clnicas (2. ed.). Mxico D.F. : MedicaPanamericana.
Martnez, C., Quintana, S. (2009). Manual de Hemostasia y Trombosis (2. ed). Mxico D.F. : Prado.
1
Vives, J., Aguilar, J. (2006). Manual de tcnicas de laboratorio en hematologa (3. ed.). Espaa :
Elsevier Masson.
4
Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de Laboratorio Clnico. Salamanca: Masson. Pp.275-363

Prieto, S., Amich, S. y Salve, M. (1993). Laboratorio Clnico Principios Generales. Madrid, Espaa.
Pp.452-459, 482-502
Morrison, K. (1999). Laboratorio Clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 79-108, 371-392
38
MDULO IV
No.
SUBMDULO
Obtiene sangre
REFERENCIAS
Romero de Rodrguez, T., Hernndez, D., Sojo, A., Jimnez, A., Ospino, C. y Dvila, Z.
(2003).Tcnicas y procedimientos en banco de sangre (2 ed.) . Mxico D.F.: Prado.
Garca, B., Rubio, F., Carrasco, M. (2002). Hematologa 2. Hemostasia. Banco de sangre. Control de
calidad. (3. Ed). . Madrid, Espaa : Thomson. pp.217-330
Rojas-Espinoza, O. (2006). Inmunologa (de Memoria) (3 ed.). Mxico D.F. : Panamericana.

Moran Villatoro, L. (2001). Obtencin de muestras sanguneas de calidad analtica: mejora continua de
la etapa analtica. Madrid, Espaa: Medica Panamericana

hemoderivados
Rodrguez, H., Quintanar, E. y Meja, M. (2004). El banco de sangre y la medicina transfusional. Mxico
D.F. : Mdica Panamericana.
39
MDULO V
Informacin General
// SUBMDULO 1
Analiza sangre con base en tcnicas de qumica clnica
ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS DE QUMICA

CLNICA Y PRUEBAS ESPECIALES
112 horas
// SUBMDULO 2
192 horas
Analiza sangre mediante pruebas hormonales,

toxicolgicas y de marcadores tumorales
80 horas

1230
621511
621512
MDULO V
ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS DE QUMICA CLNICA Y PRUEBAS ESPECIALES
Analizar sangre con base en tcnicas de qumica clnica y pruebas especiales
Analizar sangre con base en tcnicas de qumica clnica
Analiza sangre mediante pruebas hormonales, toxicolgicas y de marcadores tumorales

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Realiza pruebas de funcionamiento heptico

Realiza pruebas de funcionamiento renal

Realiza pruebas para perfil de lpidos,

carbohidratos y protenas

Cuantifica hormonas sexuales y tiroideas
Utilizando la tcnica de ELISA

Realiza pruebas toxicolgicas
Utilizando tcnicas inmunocromatogrficas

Realiza pruebas de marcadores tumorales

41
MDULO V

CE1 Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente
en contextos histricos y sociales especficos.

rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
CE13 Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los
sistemas vivos.

GENRICAS SUGERIDAS

informacin.

trabajo.
42
MDULO V

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
La realizacin de
pruebas de
funcionamiento
heptico
Realiza pruebas de funcionamiento heptico

Realiza pruebas de funcionamiento renal

La realizacin de
pruebas de
funcionamiento renal


La realizacin de
pruebas para perfil de
lpidos, carbohidratos
y protenas

La cuantificacin de
hormonas sexuales y
tiroideas
Utilizando tcnicas inmunocromatogrficas

La realizacin de
pruebas toxicolgicas
Realiza pruebas de marcadores tumorales

La realizacin de
pruebas de
marcadores tumorales
43
MDULO V
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de Laboratorio Clnico. Salamanca, Espaa : Masson. Pp.131
215.
Realiza pruebas de funcionamiento

heptico
Realiza pruebas de funcionamiento

renal
Mdica Panamericana.
1
Henry, J. (2005). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa. : Marbn.
3

Henry, J. (2007). El laboratorio en el diagnstico clnico. Espaa.: Marbn.

Morrison, K. (1999). Laboratorio clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 405-435, 447-556
2
2
Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de laboratorio clnico. Salamanca, Espaa : Masson. Pp.131
215.
Mdica Panamericana.
Henry, J. (2005). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa. : Marbn.
Realiza pruebas de marcadores

tumorales
Henry, J. (2007). El laboratorio en el diagnstico clnico. Espaa.: Marbn.

Morrison, K. (1999). Laboratorio clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 405-435, 447-556
44
MDULOS I AL V
TCNICO EN LABORATORIO CLNICO
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA

NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA
MDULOS
EQUIPOS
III, V
Autoanalizador de hematologa
I, III, V
Equipo semiautomtico para qumica clnica

Micropipeta manual
I,II,III,IV,V
Estufa de cultivo
I,II,III,IV,V
Bao mara
I, II, III, IV, V
Microscopio
I, II, III, IV, V

I, III, IV, V
Espectrofotmetro
I, III, IV
Microcentrfuga
I, II, III, IV, V
Centrfuga
III, IV
Agitador de pipetas de thoma
I, II
Autoclave
III, V
Centrfuga (serofuga)
Balanza analtica
I, II
Contador de clulas
I, III
Estufa de secado
I, II, III, IV, V
Mezclador vortex
I, III, IV, V
I
Brazo de entrenamiento para punciones y canalizaciones venosas
II, III
Lector de tiras reactivas para uroanlisis de 10
I, II, III, IV, V
Cmara de neubauer
I, III,V
Equipo de qumica clnica automatizado
IV
Coagulmetro
II
Analizador bacteriolgico
I, II, III, IV
Microscopio de enseanza
Can
I, II, III, IV, V
Pantalla de proyeccin
I, II, III, IV, V
Laptop
I, II, III, IV, V
Refrigerador
I, II, III, IV, V

45
MDULOS I AL V
TCNICO EN LABORATORIO CLNICO
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA

NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA
MDULOS
HERRAMIENTAS
Contenedor RPBI
I, II, III, IV
Mechero
I, II, III, IV
I, III
Gradilla de eritrosedimentacion
I, II, III
Tubo de wintrobe
IV, V
Analizador multiparamtrico para inmunoensayo
MOBILIARIO
I, II, III, IV y V
Silla de toma de muestra
46
Consideraciones
para desarrollar
los mdulos
en la formacin
profesional
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo,
usted podr establecer su planeacin y definir las estrategias de
formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el
desarrollo de las competencias profesionales, genricas y de
productividad y empleabilidad a travs de los momentos de
apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones
regionales, situacin del plantel y caractersticas de los
estudiantes.
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el
estudiante logre al finalizar el mdulo.
Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de

ellas son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber
desarrollarse tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo.
Observe que las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad

sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales. Esto
significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los
atributos de las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad
que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales,
por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes.
Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las
competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser
consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno
las desarroll en el componente de formacin bsica.
Analice en el apartado de estrategia de evaluacin del aprendizaje los productos o desempeos

sugeridos a fin de determinar en la gua didctica que usted elabore, las evidencias de la
formacin de las competencias profesionales.
Analice la gua didctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura, desarrollo
y cierre relacionadas con el tipo de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin o
heteroevaluacin), la evidencia (conocimiento, desempeo o producto), el instrumento que
recopila la evidencia y su ponderacin. A fin de determinar estos elementos en la gua didctica
que usted elabore.
48
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA

Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta
de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e
intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros
se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin.
GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes
previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del
contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos
en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias
didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el
proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos
seleccionados.
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear

andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias.
Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con

fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo.
Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.
Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y

genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y
ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin
del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de
apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de
conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear
situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y
genricas del estudiante, en contextos escolares y de la
comunidad.
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de

estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje
basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector
productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre
otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y
genricas en diversos contextos.
Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir

del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
49
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales

o parecidas, al mbito laboral.
Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante,

de forma oportuna y pertinente.
Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del

portafolio de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones
y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten
advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante
y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de
identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su
proceso de formacin.
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y

permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita.
Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos,
adems de otros aspectos que considere necesarios.
Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
50
Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Media Superior
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico
Abril, 2013.

Laboratorio Clinico

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DIRECTORIO

Emilio Chuayffet Chemor

Rodolfo Tuirn Gutirrez

Juan Pablo Arroyo Ortiz

Csar Turrent Fernndez

Luis F. Meja Pia

Ramn Zamanillo Prez

Bonifacio Efrn Parada Arias

Patricia Ibarra Morales

Candita Gil Jimnez

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

COORDINADORA DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL

COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN LABORATORIO CLNICO

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO

1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

I Auxilia en los procesos bsicos de laboratorio clnico

Recursos didcticos de la carrera

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

1. Descripcin general de la carrera

1.1. Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

Lectura, Expresin Oral

Analiza fluidos corporales

Componente de formacin bsica

Componente de formacin propedutica

*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos.

Humanidades y ciencias sociales

Componente de formacin profesional

1.2 Justificacin de la carrera

1.3 Perfil de egreso

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Y las competencias de empleabilidad y productividad:

Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos

1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en laboratorio clnico

Auxilia en los procesos bsicos de laboratorio clnico

Submdulo 1 Prepara soluciones para las operaciones bsicas del laboratorio

Identifica microorganismos con base en tcnicas microbiolgicas para diagnstico clnico

Submdulo 1 - Identifica microorganismos con base en tcnicas bacteriolgicas

Analiza fluidos corporales de inters clnico

Submdulo 1 - Realiza anlisis hematolgicos de serie roja

Analiza sangre con base en tcnicas inmunohematolgicas y hemostticas

Submdulo 1 Realiza anlisis hematolgicos de serie blanca y hemostasia

Analiza sangre con base en tcnicas de qumica clnica y pruebas especiales

Submdulo 1 Analiza sangre con base en tcnicas de qumica clnica

1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)

Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

2. Competencias / contenidos del mdulo

2.1 Competencias profesionales

2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

2.3 Competencias genricas sugeridas

2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

6. Gua didctica sugerida

Mdulos que integran

Prepara soluciones para las operaciones bsicas del

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

Recolector de muestras para el laboratorio

Tomador de muestras de sangre

Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector privado

Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector pblico