REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORA

UPEL BARINAS

Profesora:

Bachiller:

Rosa Castellano.

Cirianny Ojeda.
C.I. 26.746.993.

Barinas, Enero de 2016.

INTRODUCCIN
La sociedad, en funcin de sus medios, es la que determina el tipo de
educacin. Teniendo en cuenta esto, la educacin era para un medio de
organizar el yo individual y el yo social, tratando de darle a ambos una
unidad estable y llena de sentido.
En definitiva, el individuo es un ser eminentemente social, surgido de la
implicacin recproca entre el individuo y la sociedad. Partiendo del hecho de
que la educacin es un fenmeno social hecho puesto de manifiesto por
Mead cuando dice que la educacin es el desarrollo de la unidad del yo y su
gradual construccin mediante la interaccin social... Ni los atributos
sociales, ni las cualidades personales se adquieren simplemente mediante
un conocimiento puramente intelectual, sino que es la accin, la asuncin de
roles y la interaccin social los que contribuyen a ello est claro que hay una
influencia en ambas direcciones:
a) influencia del medio social sobre la educacin.
b) influencia de la educacin en el medio social.

INFLUENCIAS DEL MEDIO SOCIAL EN LA EDUCACION

La influencia del medio social sobre el individuo est mediatizada por la
personalidad de este, en cuya constitucin participan de un lado los
elementos hereditarios o congnitos y del otro los influjos ambientales,
estando ellos compuestos por: el medio fsico, el medio cultural, social y los
grupos en los cuales el individuo interviene como elemento constitutivo de l.
Todo esto lleva al individuo a una socializacin para poder cumplir su obra de
trasmisin de modelos, valores y smbolos.
La personalidad es el trmino con el que se designa lo que de nico, singular
tiene un individuo y las caractersticas que lo diferencian de los dems.
La personalidad est influenciada tanto por aspectos biolgicos como
ambientales dados en la crianza y en la interaccin con el medio. La
personalidad de una persona aparece de la mezcla de lo gentico y su
entorno. Los rasgos de la personalidad se empiezan a formar desde la
infancia y las etapas anteriores a la adultez.
Los determinantes biolgicos de la personalidad es toda la informacin
gentica del individuo.
Los determinantes sociales son todas aquellas conductas aprendidas del
entorno ya sea que se incorpora por medio del aprendizaje o el reforzamiento
a los patrones genticos existentes.
INFLUENCIA DEL MEDIO SOCIAL SOBRE LA EDUCACION
Esta influencia del medio social sobre el individuo est mediatizada por la
personalidad del individuo, en cuya constitucin participan de un lado los
elementos hereditarios o congnitos, y de otro, los influjos ambientales,

estando estos compuestos por: el medio fsico, el medio cultural y social, y

los grupos en los cuales el individuo interviene como elemento constitutivo.
Todo esto lleva al individuo a una socializacin para poder cumplir su obra de
transmisin de modelos, valores y smbolos.
Ahora bien, esta adaptacin social no significa necesariamente conformidad
social, sino que la adaptacin a un medio puede tambin significar deseo de
innovar elementos de ese medio o de modificarlo.
CIRCUNSTANCIAS AMBIENTALES EN EDUCACION
Las acciones de un individuo en un ambiente social responden a
expectativas propias de ese medio.
Nos encontramos en un mundo global en el que se enfrentan profundos y
rpidos cambios la sociedad acorde a las situaciones que se van
presentando, por lo tanto el sistema educativo debe de evolucionar, por lo
tanto los cambios en la sociedad requieren cambios en la educacin.
El ambiente rural: los nios y adultos de las reas rurales, la mayora son
pobres, tienen muy limitadas las oportunidades de obtener una educacin
bsica que los ayude a romper el ciclo de la pobreza. Los nios de las reas
rurales generalmente tienen menos oportunidades de asistir a la escuela y
completar su educacin. Si bien algunas reas rurales carecen de escuelas,
otro fenmeno es la escuela incompleta que solo ofrecen instruccin e n
algunos grados, de educacin primaria, pero no en todos. Por lo tanto los
nios que se ven obligados a dejar la escuela con solo dos o tres aos de
escolaridad, tienen muy bajo nivel escolar.
Incluso cundo hay escuelas, diversos obstculos sociales y econmicos
impiden que algunos nios asistan a la escuela. El costo de oportunidad de

la escolarizacin es uno de los principales obstculos, para las familias

pobres, que perderan el ingreso a los servicios derivados del trabajo de sus
hijos, ya sea en el hogar, en el campo o en otro lugar de trabajo. El
aprendizaje escolar puede parecer muy inadecuado e innecesario en relacin
a sus necesidades ms inmediatas de supervivencia. Por lo tanto la
educacin debe ofrecer una alternativa atractiva a fin de que esas familias
acepten matricular a sus hijos en la escuela.
El acceso efectivo a la escolarizacin supone algo ms que la matricula
inicial. La asistencia regular es un requisito mnimo, que desafortunadamente
no se cumple a menudo en las escuelas rurales. Los problemas de salud, la
malnutricin, las exigencias domesticas en relacin con el tiempo de los
nios y las demandas estacionales para que trabajen en los campos, todo
ello provoca estragos en la asistencia y, por consiguiente, en el rendimiento
del aprendizaje.
Para mejorar la educacin en las zonas rurales, se necesita de un
compromiso efectivo a fin de expandir las oportunidades de aprendizaje.
Para atraer y mantener a los educando se debe expandir la provisin de
educacin con mayor equidad, se deben construir ms escuelas en zonas
rurales, implementar programas de alimentacin escolar.
El ambiente urbano aparece como un ambiente sumamente modificado, las
situaciones generadas son complejas como su abordamiento y acciones
tendientes a reducir o mitigar la problemtica. Es por ello que la educacin
debe constituirse en parte fundamental de las acciones a llevar a cabo, como
formadora de valores y actitudes.
Rasgos caractersticos del espacio urbano son su mayor poblacin, su
alta densidad de poblacin, su extensin y su mayor dotacin de todo tipo

de infraestructuras; pero sobre todo la particularidad de las funciones

urbanas, especialmente las econmicas, concentrndose la actividad y el
empleo

en

los

sectores secundario y terciario,

siendo

insignificante

el primario. El espacio urbano, frente a su rea de influencia, es emisor

de servicios de todo tipo (burocrticos, educativos, sanitarios, financieros,
culturales, de ocio) y productos de alto valor aadido; mientras que es a
tractor de poblacin y recursos de otro tipo (mercancas agrcolas y
ganaderas, energa y productos primarios que en el espacio urbano no se
pueden producir). El alto precio del suelo, resultado de la alta demanda de
viviendas, locales comerciales y todo tipo de actividades econmicas, genera
en las grandes ciudades una tendencia a construir edificios cada vez ms
altos.
La familia y su poder moldeador sobre los hijos Educar es aprender a vivir en
sociedad. La educacin supone una interaccin entre las personas que
intervienen enseando y aprendiendo simultneamente, en un interjuego de
relaciones personales que le confieren una dinmica particular a este
proceso.
Es interesante el hecho de que la educacin en su forma sistemtica,
planificada es intencional, pero hay educacin aun en el caso que no seamos
conscientes de estar enseando sin que exista un propsito o una intencin.
La educacin es demasiado importante para dejarla slo en manos de los
maestros. Por lo que los padres deben ser agentes ms activos ante el
proceso educativo de sus hijos. Comprender que la dinmica educativa nos
incluye a todos, es una actividad permanente que integra a los hijos, a los
maestros, a los padres y a la comunidad en su conjunto.

Hablar de la familia y la escuela es hablar, en primer lugar, de la

responsabilidad de los padres en la educacin de sus hijos, y, en segundo
lugar, de la necesidad de una colaboracin estrecha entre los padres y los
educadores. La participacin de los padres en la educacin de los hijos debe
ser considerada esencial y fundamental, pues son ellos los que ponen la
primera piedra de ese importante edificio que marcar el futuro de cada ser
humano.
La familia es una de las instituciones bsicas que existen en la sociedad y
adems se puede considerar la ms importante en los primeros aos de
nuestra vida; es en la cual nos refugiamos, donde estamos ms a gusto y
desde donde empieza nuestra socializacin y el aprendizaje de nuestro papel
dentro de un grupo, que primero ser la familia (y, por tanto, consideramos
que es tan importante) y luego se extender llegando al colegio, con los
amigos y, as hasta poder relacionarte con el resto de la sociedad. Es, por
tanto, muy importante esta institucin ya que forma a los individuos desde
pequeos adquiriendo valores y aprendiendo a adaptarnos en nuestra cultura
y sociedad.
Adems tenemos que decir que es la institucin ms cercana y donde
encontramos mayor afecto. Convivir, aprender normas de conducta,
comportamientos y otra serie de actos sociales son ms fciles de aprender
dentro de la familia, aunque no debemos olvidar el papel de otras
instituciones como la escuela que ayudan a reforzar todos estos valores y
muchas veces introducen otros nuevos.
Se necesitan canales de comunicacin y una accin coordinada para que los
nios se desarrollen intelectual, emocional y socialmente en las mejores
condiciones. Por ello, la suma del esfuerzo de los dos baluartes de ese
proceso, la familia y la escuela, es, segn los expertos, el camino a seguir.

La sintona entre los dos mbitos vitales del nio, adems de generar
confianza entre padres, madres y profesores, estimular la idea de que se
encuentra en dos espacios diferentes pero complementarios.
LA EDUCACION COMO MEDIO DE CONTROL SOCIAL
Las acciones de un individuo en un ambiente social responden a
expectativas propias de ese medio.
El sistema educativo es en realidad una parte del sistema social: la
institucin escolar acta dentro de la sociedad, necesariamente; cumple unas
funciones concretas e interacta con las realidades sociales, que le
trascienden, y que vienen dadas por un sistema socioeconmico capitalista
de consumo y por un sistema poltico de democracia delegada.
La escuela no puede, por s misma, conseguir transformar la sociedad o el
entorno, pero s puede contribuir a una accin democratizadora y
compensadora.
La educacin se plantea hoy en da por un lado como una obligacin para los
jvenes y por otro como un camino laboral, y lo que es peor, no alcanzar los
estudios universitarios se equipara a un fracaso. Si el enfoque universitario
es puramente laboral y el trabajo de un universitario es un trabajo
principalmente de gestin o de ingeniera, es obvio que una mayora de la
poblacin productiva de un pas no puede tener acceso a esa clase de
puestos de trabajo por una sencilla regla de la pirmide de produccin, por lo
que incluso con estudios universitarios acabados, las salidas laborales
necesariamente van a estar por debajo de la correspondiente a los estudios
cursados. Sin embargo esto no quiere decir que recibir una alta formacin no
sea algo interesante tanto para la persona como el tener un nivel cultural
elevado de sus ciudadanos es interesante para una sociedad, sin embargo

hay que separar la educacin laboral de la cultural para que esto pueda tener
inters, y por supuesto es imprescindible que estos trabajos tengan suficiente
remuneracin y tiempo de ocio para poder desarrollar este tipo de
actividades independientemente del trabajo.
La educacin es un instrumento muy poderoso para una sociedad, y tener
una formacin cultural elevada es una herramienta que permite a cualquier
individuo ser ms libre, o al menos ms consciente de sus libertades, y una
sociedad en la que un gran nmero de personas tiene una elevada formacin
va a llegar a mejores soluciones econmicas y de convivencia.
La educacin forma parte del subsistema de mantenimiento de los patrones
culturales, es un agente de transmisin cultural que socializa a los individuos
en valores comunes que realzan el sentido de unidad nacional. En cualquier
sociedad las escuelas no solo transmiten las destrezas cognoscitivas sino
que tambin transmiten la herencia cultural de una sociedad. Esta herencia
la constituyen sus valores, ideales, creencias y concepciones acerca del
conocimiento que ms valora esa sociedad.
FUNCIONES POR LAS QUE LA ESCUELA CONFIGURA LA SOCIEDAD
Las escuelas son agentes de continuidad social: son sitios para la expansin
de los conocimientos. La educacin tiene como funcin primordial sostener y
perpetuar un patrn de vida valorado por una sociedad, es una institucin
social de primera magnitud, que nos provee las fundamentaciones sobre las
que descansa nuestra identidad como sociedad.
La educacin como agente de integracin social: la funcin integradora de
las instituciones educativas propician una cultura comn en presencia de
otros patrones de comportamiento o subculturas que existen en la misma
sociedad.

Los valores de la familia y del sistema social coinciden y son reforzados por
el sistema educativo.
La educacin como agente innovador: en las sociedades modernas la
innovacin esta crecientemente institucionalizada; y a los centros educativos
se les pide cada da una mayor contribucin en una nueva tecnologa e ideas
novedosas. Se evidencia aqu no solo la trasmisin de conocimiento de valor
permanente a tono con la experiencia sociocultural de la sociedad, sino
tambin el inters en agregar lo novedoso para construir de acuerdo a las
exigencias del mundo actual.
La educacin como factor importante para la seleccin y ubicacin social: el
desempe de un individuo en las instituciones educativas, al igual que en
las escogencias de sus estudios, tienen influencia sobre su futura ocupacin,
ingreso y prestigio. La educacin se constituye de esta manera en un medio
importante para guiar y facilitar la movilidad intergeneracional.
A medida que los hijos de familias de bajos recursos constituyen una
proporcin apreciable de las escuelas, la educacin desempea un papel
importante en la distribucin de los individuos entre los status y profesiones.
Existe una ntima y compleja asociacin entre la escuela, la diferenciacin y
sin embargo, aun cuando en las sociedades ms modernas existen patrones
de carcter adscriptivo que condicionan el paso de un nivel social econmico
a otro.
Antecedentes familiares, raza, religin, etnia y diferencias regionales, entre
otros limitan o aumentan las probabilidades de los individuos en adquirir
destrezas, prestigio o poder.
La educacin como agente para el desarrollo personal: la educacin se logra
a travs del sistema institucional proporciona beneficios difcilmente

obtenidos mediante otras experiencias socializadoras. Aparte de proveer

disciplina

intelectual

la

oportunidad

de

obtener

conocimientos

especializados. Se estimula la adquisicin de hbitos sociales como

consecuencia del diario intercambio entre compaeros, estudiantes y
profesores. Es una inversin en el presente que dar beneficios por aos
adicionales de estudio.
LA EDUCACION Y EL CAMBIO SOCIAL
La funcin preservadora de cultura de la educacin, garantiza la continuidad
y cohesin que permite a la sociedad perdurar ms all de la vida de los
miembros que la conforman. La transmisin de la cultura es condicin de
supervivencia de la sociedad y se logra de una generacin a otra. La funcin
de desarrollo de cultura de la educacin, est en correspondencia con la
formacin

de

personas

crticas

creativas

que

generen

nuevos

conocimientos y den respuesta desde un enfoque histrico cultural a los

problemas presentes y futuros transformando y enriqueciendo la sociedad.
La funcin de promocin de cultura de la educacin complementa las de
preservar y desarrollar en tanto logra mediar entre una y la otra, haciendo
que las personas libres y creadoras que se formen, adaptadas a las normas
sociales del grupo, estn preparadas para difundir la nueva cultura que se va
creando como una nueva cualidad a lo largo del proceso educativo y permita
as que las nuevas actitudes, valores y patrones de conducta de la sociedad
no la desestabilicen, si no que la potencien y eleven a un nivel superior.
A partir de estas funciones se definen los objetivos de las polticas educativas
de la sociedad como:
- La incidencia de la capacitacin profesional, social y poltica de sus
miembros en el progreso del pas.

- El control social que los dirigentes puedan ejercer sobre las ideas, valores y
actitudes que se desean transmitir.
- La mejora de la calidad humana de los individuos.
- La democratizacin de la enseanza bajo el principio de igualdad de
oportunidades.
- La relacin entre los intereses individuales y los intereses sociales.
- El perfeccionamiento contino del sistema general de educacin.

CONCLUSIN
Educarse no significa recibir pasivamente un contenido, en el fenmeno
educativo es una interaccin la que se realiza mediante la obra de
cooperacin voluntaria, porque se combina entre dos personas, el hombre se
educa a medida que se eleva a las formas de vida y es que ahora es
indispensable para tener una buena comunicacin con la dems gente pues
es muy importante igual tambin depende de la perspectiva de la persona y
de varios factores ambientales o hereditarios. Adems la educacin tiene la
obligacin de que los individuos de una sociedad determinada se junten y
adquieran habilidades o competencias para vivir correctos en grupo.
Entonces cuando nos estamos educando de la manera que sea no estamos
solos tambin estamos interactuando con las dems personas y vamos
socializando y as se va formando el medio social.

BIBLIOGRAFA
http://www.buenastareas.com/ensayos/Influencias-Del-Medio-Social-EnEducacion/1518628.html