RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A.

Sekolah

: MTs Negeri 1 Kota Serang

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VII/Satu

Materi Pokok

: Pola Bilangan

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B.

Kompetensi Dasar dan Indikator

No
1

Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan

Indikator
1.1.1 Mempertebal keyakinan terhadap

menghayati ajaran agama

kebesaran Tuhan setelah melihat

yang dianutnya.

keteraturan yang ada di alam sekitar.

1.1.2 Bersyukur atas kebesaran Tuhan
dengan adanya keunikan pola

2.2 Memiliki rasa ingin tahu,

percaya diri, dan

keteraturan di alam semesta..

2.2.1 Memiliki rasa ingin tahu tentang pola

ketertarikan pada
matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan

yang disekitar siswa.

2.2.2 Berani memberikan contoh lain
tentang keteraturan yang ada di alam

kegunaan matematika,

sebagai suatu bagian pola yang

yang terbentuk melalui

dipelajari dalam matematika.

pengalaman belajar.

2.2.3 Mencari contoh-contoh lain adanya

3

3..5 Memahami pola dan

menggunakannya untuk

3.5.3
3.5.4

menduga dan membuat

pola keteraturan lainnya di alam .

Menentukan pola bilangan persegi.
Menentukan pola bilangan persegi
panjang

generalisasi (kesimpulan).
4

C.

4.1 Menggunakan pola dan

3.5.5

Menggunakan pola bilangan persegi

generalisasi untuk

dan persegi panjang dalam

menyelesaikan masalah.

menyelesaikan masalah.

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Mempertebal keyakinan terhadap kebesaran Tuhan setelah melihat
keteraturan yang ada di alam sekitar.
2. Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan adanya keunikan pola
keteraturan di alam semesta.
3. Memiliki rasa ingin tahu tentang pola yang disekitar siswa.
4. Berani memberikan contoh lain tentang keteraturan yang ada di alam
5.
6.
7.
8.

sebagai suatu bagian pola yang dipelajari dalam matematika.

Mencari contoh-contoh lain adanya pola keteraturan lainnya di alam.
Menentukan pola bilangan persegi.
Menentukan pola bilangan persegi panjang
Menggunakan pola bilangan persegi dan persegi panjang dalam
menyelesaikan masalah.

D.

Materi Pembelajaran
1. Pola Bilangan Persegi
1) Pengertian Pola bilangan Persegi

Pola bilangan persegi panjang disebut juga dengan pola bilangan

kuadrat. Suku-suku pada pola bilangan persegi sering dilambangkan
dengan Pn.
Banyak persegi kecil pada setiap suku merupakan penjumlahan
bilangan ganjil.
Rumus suku (pola) ke-n pada pola bilangan persegi adalah:
Pn = n x n = n2
1+3+5+7+ 9++(2 n1)

2) Contoh polan bilangan(suku)

bilangan
1.

= n x n = n2
Pada pola bilangan persegi,

tentukan suku ke-11 dengan menggunakan rumus.

Jawab:
Suku ke-n adalah Pn = n2
Suku ke-11 adalah P11 = 112 (n diganti 11)
= 121
2. Tentukan jumlah tujuh belas bilangan ganjil pertama!
Jawab:
1+3+ 5+7+9+ +33

17 bilangan (suku)

= 172 = 289

2. Pola Bilangan Persegi Panjang

Suku-suku pada pola bilangan persegi panjang 2, 6, 12, 20, sering kali
dilambnagkan dengan Rn.
Rumus suku (pola) ke-n pada pola bilangan persegi panjangadalah:
Rn = n (n + 1)
2+4 +6+8+10+ +2 n

n bilangan (suku)

= n (n + 1)

Contoh Pola Bilangan

1.

Pada pola bilangan persegi panjang, tentukan suku ke-25 dengan

menggunakan rumus!
Jawab:

Suku ke-n adalah Rn = n (n + 1)

Suku ke-25 adalah R25 = 25 x (25 + 1)

n diganti 25

= 25 x 26 = 250
2.

Jika suku ke-n pada pola bilangan persegi panjang adalah 9.702.

berapakah nila n?
Jawab:
Kita mencari bilangan asli berurutan, yaitu n dan (n+1) yang hasil
kalinya 9.702. Kedua bilangan itu tidak mungkin lebih dari 100, karena
99 x 100 = 9.900 dan 100x 101 = 10.100.
Karena hasilnya

harus mendekati 9.900, kita coba mengalikan 98

denagn 99, hasilnya adalah 9.702. Ternyata hasilnya benar. Jadi, n = 98

E.

Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Metode

F.

: Pendekatan scientific
: Discovery Learning
: Ceramah, tanya jawab, diskusi

Media, Alat dan Sumber Belajar

Media
Alat
Sumber belajar

: Lembar Kerja (LK)

: Spidol, White board
: Indonesia, Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan. 2014. Buku Siswa Matematika
Kelas VII (Edisi Revisi).
Indonesia, Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan. 2014. Buku Guru Matematika
Kelas VII (Edisi Revisi)

G.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan
Pendahulu

Deskripsi Kegiatan
1.

an

Guru

memberi

Alokasi
salam

Waktu
dan 10 menit

mengajak siswa berdoa (Meminta seorang siswa untuk

memimpin doa)
2.

Menanyakan kabar dan mengecek

kehadiran siswa.

3.

Melalui tanya jawab, peserta

didik diingatkan kembali mengenai materi sebelumnya yaitu

4.

pola bilangan bulat dan pola bilangan segitiga.

Guru memotivasi siswa dengan
bertanya : dapatkah kalian menemukan adanya pola persegi
di alam?

5.

Peserta didik diberi permasalahan

yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang terkait
pola barisan seperti berikut : dalam taman terdapat halaman
yang dibatasi oleh keramik kuning sehingga berbentuk
seperti berikut:

Banyaknya keramik kuning yang diperlukan adalah 16

keramik. Direncanakan dibagian luar akan diasang keramik
warna merah, berapa banyak keramik merah dan keramik
biru yang diperlukan agar dapat membatasi halaman taman
tersebut? Dapatkah startegi penentuan bilangan pada pola
segitiga digunakan untuk menyelesaikan masalah ini.
(motivasi)
6.

Guru menegaskan tujuan yang

akan dipelajari hari ini.

Tahap I:

Inti

Stimulasi/ pemberian rangsangan

Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok secara

heterogen.

Siswa berkumpul dengan kelompok yang sudah ditentukan

oleh guru

Mengamati
Guru memberikan lembar kerja (LK) kepada setiap
kelompok dan peserta didik diminta untuk mengamati
permasalahan dalam LK untuk didiskudikan dengan

kelompoknya.
Peserta didik mengamati dan mencermati masalah yang ada

60 menit

dalam kegiatan Lembar Kerja (LK)

Tahap 2:
Problem Statement/ pertanyaan/identifikasi masalah
Menanya

Guru membimbing siswa agar mampu mengajukan

pertanyaan.
Menanyakan pola/ keteraturan yang ada dalam gambar.
Menanyakan cara yang mudah dalam menentukan
bangun/bilangan yang ditanyakan.

Tahap 3:
Data Collection/Pengumpulan Data
Mengumpulkan Informasi

Guru mengamati aktifitas siswa dalam mengumpulkan data/

informasi yang relevan untuk menjawab masalah yang
diajukan dalam lembar kerja (LK), dan membimbing siswa
yang

mengalami

kendala

saat

melakukan

proses

pengumpulan data.
Peserta didik mengumpulkan data atau berbagai informasi
yang relevan untuk dapat menjawab masalah yang telah di
identifikasi dalam lembar kerja.

Tahap 4:
Data Processing/ Pengolahan Data
Mengasosiasi

Guru mengamati aktifitas siswa dan membimbing siswa

dalam melakukan proses memperoleh berbagai alternatif
jawaban permasalahan yang diajukan dalam lembar kerja

(LK).
Peserta didik menyimpulkan pola yang terdapat dalam
lembar kerja berdasarkan data-data yang telah terkumpul.

Tahap 5:

Verification/Pembuktian
Mengasosiasi

Guru mengamati aktifitas siswa dalam membuktikan

jawaban hasil penyelesaian dari permasalahan yang diajukan
dalam LK dan

membimbing siswa yang mengalami

kendala.
Siswa membuktikan jawaban hasil penyelesaian yang telah
diperoleh dalam lembar kerja.

Tahap 6:
Generalization/ Menarik Kesimpulan/ Generalisasi
Mengkomunikasikan

Guru mengamati aktifitas siswa dalam membuat kesimpulan

dari hasil penyelesaian permasalahan yang diajukan dalam
LK, yaitu dengan membuat kesimpulan dari soal-soal yang

telah dikerjakan.
Peserta didik membuat kesimpulan dari hasil diskusi
kelompok berkaitan dengan materi pola bilangan sesuai

dengan lembar kerja.

Guru meminta perwakilan siswa dari salah satu anggota
kelompok

Penutup

untuk

mempresentasikan

hasil

diskusi

kelompoknya di depan kelas.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di

depan kelas.
1. Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari.
2. Guru memberikan pekerjaan rumah yang berhubungan
dengan pola bilangan.
3. Menginformasikan kegiatan untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberi pesan agar
rajin belajar dan mempersiapkan diri untuk pertemuan
selanjutnya.

H.

Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian : pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian

10 menit

Aspek yang dinilai

o
1.

Spiritual
1

Teknik
Penilaian
Pengamatan

Selama

kegiatan

pembelajaran

Mempertebal keyakinan terhadap

berlangsung

kebesaran Tuhan setelah melihat

2

Waktu Penilaian

keteraturan yang ada di alam sekitar

Bersyukur atas kebesaran Tuhan
dengan adanya keunikan pola

2.

keteraturan di alam semesta

Sikap

Pengamatan

a. Memiliki rasa ingin tahu, percaya

pembelajaran dan

diri, dan ketertarikan pada

3.

Selama
saat diskusi

matematika
Pengetahuan
a Menentukan pola bilangan persegi.
b Menentukan pola bilangan persegi
panjang

Penilaian

Selama proses

kinerja

pembelajaran inti

berdasarkan
langkahlangkah
pembelajaran
discovery

Diakhir
Penyampaian Materi

Keterampilan

Penilaian

(Evaluasi akhir)

Tertulis
Pengamatan

Penyelesaian tugas

Menggunakan pola bilangan segitiga

(baik individu

pascal dalam menyelesaikan masalah.

maupun kelompok)
dan saat diskusi

I.

Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Tes tertulis
1.
Soal berikut berkaitan dengan pola bilangan persegi.
a.
Tentukan suku ke-15 dan suku ke-20.
b.
Selidikilah apakah benar P15 + P20 = P25?
c.
Jika Pn= 729, suku ke berapakah Pn ?

2.

Soal berikut berkaitan dengan pola bilangan persegi

panjang. Tentukan suku ke-16 dan suku ke-19!
KUNCI JAWABAN

No
1

Kunci
a) Suku ke-n adalah Pn = n

Skor
5

Suku ke-15 adalah P15 = 152

= 225
Suku ke-20 adalah P20 = 202

= 400
b) P15 + P20 = 225 + 400 =625
Suku ke-25 adalah P25 = 252
= 625

Jadi, benar bahwa P15 + P20 = P25

c) Pn = 729
n x n = 729
27 x 27 = 729
Jadi 729 adalah suku ke-27
2

Suku ke-n adalah Rn = n (n + 1)

Suku ke-16 adalah R16 = 16 x (16 + 1)

= 16 x 17 = 272
Suku ke-19 adalah R19 = 19 x (19 + 1)
= 19 x 20 = 380
Skor maksimal

20

Ket:
Respon Siswa
Jawaban akhir benar dan semua proses perhitungannya benar
Jawaban hampir benar dan sebagian besar proses perhitungan benar
Jawaban hampir benar, dan sebagian kecil proses perhitungan benar
Jawaban salah, tetapi sebagian kecil proses perhitungannya benar
Sama sekali salah
Tidak ada respon/jawaban
Petunjuk penilaian:

Skor
5
4
3
2
1
0

Nilai=

Jumlah Skor
x 100
Skor maksimal

Serang,

September 2015

Guru Pamong PPL Matematika,

Mahasiswa PPLK,

Abdul Rasyid, S.Pd., M.Pd.

Ela Siti Nurlaelasari

NIP.198011112005011004

NIM. 2225121433
Mengetahui,

Kepala Sekolah MTsN 1 Kota Serang,

Drs. H. A. RifaI, M.Pd.

NIP. 196503081993031002

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SPIRITUAL

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VII/1

Tahun Pelajaran

: 2015/2016

Pokok Bahasan

: Pola Bilangan

Waktu Pengamatan

Indikator sikap spiritual dalam kegiatan pembelajaran

1
2

Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika.

Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika.

Bubuhkan tanda (ceklist) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4

= Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

= Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang kadang

tidak

melakukan

= Kadang kadang, apabila kadang kadang melakukan dan sering tidak

melakukan
= Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik :

Kelas

Tanggal Pengamatan : .
Materi Pokok
No.

: Pola Bilangan
Aspek Pengamatan

Skor
1

Mempertebal
kebesaran

keyakinan
Tuhan

setelah

terhadap
melihat

keteraturan yang ada di alam sekitar.

Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan
adanya keunikan pola keteraturan di alam
semesta
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor diperole h
x 4=Skor ak hir
Skor maksimal

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VII/1

Tahun Pelajaran

: 2015/2016

Pokok Bahasan

: Pola Bilangan

Waktu Pengamatan

Indikator sikap rasa ingin tahu dalam kegiatan pembelajaran.

1
2
3

Kesungguhan peserta didik mencari pola lain yang ada di sekitarnya

Kesungguhan peserta didik mencari pola bilangan
Kemauan mendengarkan dengan penuh perhatian

Kemauan melibatkan diri dalam aktivitas di kelas dan/atau diskusi kelompok

Indikator sikap percaya diri dalam kegiatan pembelajaran.

1.
2.
3.
4.

Mampu menjalin kerjasama dengan orang lain

Menempatkan diri dengan baik dalam berbagai situasi
Aktif dalam diskusi di kelas
Berani presentasi di depan kelas

Pedoman Observasi Sikap Rasa ingin tahu

Bubuhkan tanda (ceklist) pada kolom skor sesuai sikap tanggungjawab yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan criteria sebagai berikut :
4

= Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

= Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang kadang

tidak
2

melakukan

= Kadang kadang, apabila kadang kadang melakukan dan sering tidak

melakukan

= Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik :

Kelas

Tanggal Pengamatan : .
Materi Pokok

: Pola Bilangan

No
1

Aspek yang diukur

Kesungguhan peserta didik mencari pola lain yang ada di
sekitarnya

Kesungguhan peserta didik mencari pola bilangan

Kemauan mendengarkan dengan penuh perhatian

Kemauan melibatkan diri dalam aktivitas di kelas dan/atau

diskusi kelompok

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperole h
x 4=Skor ak hir
Skor maksimal

Pedoman Observasi Sikap Percaya diri

Bubuhkan tanda (ceklist) pada kolom skor sesuai sikap toleransi yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan criteria sebagai berikut :
4

= Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

= Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang kadang

tidak

melakukan

= Kadang kadang, apabila kadang kadang melakukan dan sering tidak

melakukan

= Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik :

Kelas

Tanggal Pengamatan : .
Materi Pokok
No.

: Pola Bilangan
Aspek Pengamatan

Skor
1

1
2

Mampu menjalin kerjasama dengan orang lain

Menempatkan diri dengan baik dalam berbagai

3
4

situasi
Aktif dalam diskusi di kelas
Berani presentasi di depan kelas dengan
pendapatnya
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor diperole h
x 4=Skor ak hir
Skor maksimal

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VII/1

Tahun Pelajaran

: 2015/2016

Pokok Bahasan

: Pola Bilangan

Waktu Pengamatan

Indikator Keterampilan dalam kegiatan pembelajaran

1
2
3

Menggambakan pola bilangan

Menggunakan strategi yang sesuai dan beragam
Menunjukkan kemampuan mempertahankan pendapat

Bubuhkan tanda (ceklist) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4

= Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

= Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang kadang

tidak

melakukan

= Kadang kadang, apabila kadang kadang melakukan dan sering tidak

melakukan

= Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik :

Kelas

Tanggal Pengamatan : .
Materi Pokok
No.

: Pola Bilangan
Aspek Pengamatan

Skor
1

1
2

Menggambar-kan pola bilangan

Menggunakan strategi yang sesuai dan

beragam
Menunjukkan
mempertahankan pendapat

kemampuan

Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor diperole h
x 4=Skor ak hir
Skor maksimal

Lembar Kerja Siswa (LKS) 2

Pokok Bahasan

: Pola Bilangan Persegi dan Persegipanjang

Hari/Tanggal

: .....

Alokasi Waktu
: 35 menit
Kelas
: VII .....
No Kelompok/Nama : ........./....................................

Kegiatan 1
1. Amati gambar berikut ini kemudian gambarlah gambar berikutnya yang
mungkin

1
.......

........

........

2. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi kecil

untuk bangun berikutnya?
Jawab :
1, ....., ......, ..... , ..... , ..... , ..... ,
3. Tanpa menggambar dapatkan kalian menemukan banyaknya persegi kecil
pada bangun yang ke-20?
Jawab :
Bangun ke-

Banyaknyapersegi

16

...

20

.....

Catatan: pola bilangan yang kalian temukan disebut pola bilangan persegi
4. Perhatikan model pola bilangan berikut.

1+3=
4

1+3+5=
9

1+3+5+7=
16

Apakah membentuk pola bilangan persegi? Lengkapi pola berikut

Susunan (suku) ke

Banyak noktah

Jumlah Seluruh
Noktah

=1

12

1+3

=4

22

1+3+5

=9

32

1+3+5+7

= 16

...

1 + 3 + 5 + 7+ +(2n-1)

Apa yang dapat kalian simpulkan?

5. Maka rumus suku ke-n pada bilangan persegi adalah.
6. 1 + 3 + 5 + 7+ +(2n-1)
Kegiatan 2
1. Amati gambar berikut ini kemudian gambarkan bangun berikutnya yang
mungkin

...................
...............
2. Tanpa
menggambar
dapatkah kalian menentukan banyaknya lingkaran
untuk bangun berikutnya?
Jawab
.... , ....., ......, ..... , ..... , ..... , ..

Catatan:
Pola bilangan yang kalian temukan disebut pola bilangan
3. Tanpa
menggambar dapatkan kalian menemukan banyaknya
persegipanjang
lingkaran pada bangun yang ke 25?

Jawab :

Banyaknya baris

Banyaknya kolom

12

20

1x
2

2x
3

3x
4

4x
5

...

25

.....

4. Perhatikan model pola berikut

1+3=
4

1+3+5=
9

5. Untuk menemukan hubungan antara urutan suku, banyak noktah, dan

jumlah seluruh noktah salin dan lengkapilah tabel dan isian berikut!
Susunan (suku)
ke

Penjumlahan bilangan
genap

Jumlah bilangan

1 x (1+1)

2+4= 6

2 x (2+1)

2 + 4 + 6 = 12

3 x (3+)

2+4+6+8=

4 x ( + )

.
n

2 + 4 + 6 + 8+ +2n

Apa yang dapat kamu simpulkan?

6. Maka rumus suku ke-n pada bilangan
adalah
7. 2 + 4 + 6 + 8+ +2n =

x (n +)
persegi

panjang