A Educação Ciência-Tecnologia-Sociedade

no Ensino Básico através de um

courseware didáctico
Programa de Formação contínua de professores

Ana Cristina Torres

8 de Abril 2010
1.ª sessão presencial
Educação em Ciências – problemas e desafios
 Educação em Ciências – problemas e desafios

Alguns problemas da Educação (em Ciências!) hoje

DESAFIO / DEBATE

Qual o estado da Educação em Ciências hoje?

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 Educação em Ciências – problemas e desafios

Alguns problemas da Educação (em Ciências!) hoje

I like school science better than most other school subjects’
(Sjøberg & Schreiner, 2005, projecto ROSE)

Percentagem de alunos segundo o nível de proficiência para os

países da OCDE (2006)
(GAVE, 2007, resultados do PISA 2006)

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 Educação em Ciências – problemas e desafios

Alguns problemas da Educação (em Ciências!) hoje

- Desinteresse global pela Ciência e pela sua aprendizagem

- Diminuição do interesse pelo estudo das Ciências e Tecnologias em cursos de Ensino

Secundário

- Pouca relevância para os alunos de muitas das matérias da ciência escolar

- Elevado enfoque da ciência escolar no conhecimento canónico (de conteúdo)

- Imagem pública negativa da Ciência e da Tecnologia ou “Fosso de credibilidade“

(Santos, 2005)
(Ciência como fonte de bem-estar versus Ciência como fonte de problemas globais)

- Ciência como conhecimento abstracto, muito formal e só para alguns estudiosos

- Programas e currículos (aparentemente) muito saturados de conteúdos científicos

Sjøberg, 1997
(…) Walberg e Paik, 1997
PISA, 2000, 2003, 2006
Martins, 2002
Santos, 2005
Aikenhead, 2009

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Educação em Ciências – problemas e desafios

Alguns problemas da Educação (em Ciências) hoje

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Alguns problemas da Educação (em Ciências) hoje

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 Educação em Ciências – problemas e desafios

Importância da Educação em Ciências

Sociedades actuais
- Pobreza e fome
- Perda de recursos e de
biodiversidade
- Poluição e alterações climáticas requisita
- Desequilíbrios no acesso à água novas
potável, alimentos e outros recursos orientações
exige ovitais…
desenvolvimen para
to de
Cidadanias Ensino formal
...
de ciências
...
para ...
Educação
científica

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 Educação em Ciências – problemas e desafios

Importância da Educação em Ciências

Necessidade de se possuir um conjunto de conhecimentos científicos e

tecnológicos que permita a compreensão dos fenómenos e tomada de decisões de
um modo informado, inclusive na intervenção dos caminhos que a própria Ciência e
Tecnologia devem tomar.

Necessidade de formar alunos como cidadãos cuja literacia científica deve ser
suficientemente informada para lidar com questões pessoais ou sociais
relacionadas com a Ciência.
Ciência

Aikenhead, 2009

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 Educação em Ciências – problemas e desafios

Importância da Educação em Ciências

- Responder e alimentar a curiosidade das crianças, fomentando um sentimento de

admiração, entusiasmo e interesse pela Ciência e pela actividade dos cientistas;

- Ser uma via para a construção de uma imagem positiva e reflectida acerca da ciência
(as imagens constroem-se desde cedo e a sua mudança não é fácil);

- Promover capacidades de pensamento (criativo, crítico, metacognitivo,…) úteis

noutras áreas / disciplinas do currículo e em diferentes contextos e situações, como,
por exemplo, de tomada de decisão e de resolução de problemas pessoais,
profissionais e sociais;

- Promover a construção de conhecimento científico útil e com significado social, que

permita às crianças e aos jovens melhorar a qualidade da interacção com a realidade
natural.

Martins et al., 2006

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O que é preciso saber-se para se ser (cientificamente) culto?

DESAFIOS
O que é preciso saber-se de Ciência e Tecnologia para compreender o problema?
O que é preciso saber-se de Ciência e Tecnologia para assumir-se uma posição?
Quais seriam as vantagens para a Sociedade de ter tal conhecimento?

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O que é preciso saber-se para se ser (cientificamente) culto?

PISA 2006 – Literacia científica

O conhecimento científico refere-se a conhecimento de Ciência e conhecimento sobre

Ciência.

O conhecimento de Ciência refere-se ao conhecimento do mundo natural.

O conhecimento sobre Ciência refere-se ao conhecimento dos significados –

processos científicos - e metas - explicações científicas - da Ciência.

OECD, 2006

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 Educação em Ciências – problemas e desafios

O que é preciso saber-se para se ser (cientificamente) culto?

«A literacia científica é uma combinação dinâmica de atitudes, habilidades e

conhecimentos relacionados com Ciência que os alunos precisam para desenvolver
capacidades de questionamento, resolução de problemas e tomada de decisão, para se
tornarem aprendizes ao longo da vida, e para manterem um fascínio e admiração pelo
mundo envolvente.

Experiências de aprendizagem diversificadas baseadas num quadro teórico, criam

oportunidades para os alunos explorarem, analisar, avaliarem, sintetizarem, apreciarem
e compreenderem as interrelações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e o Ambiente
que irão afectar as suas vidas pessoais e profissionais no seu futuro.»

(Common Framework fo Science Learning Outcomes, p.4, in Aikenhead, 2000)

Aikenhead, 2000

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O que é preciso saber-se para se ser (cientificamente) culto?

Um indivíduo cientificamente literado ou culto precisa de:

- Possuir conhecimento científico e fazer uso desse conhecimento para:

identificar problemas e questões
analisar dados e explicar fenómenos
adquirir novo conhecimento
tirar conclusões com base em evidências
tomar decisões sobre questões sociais que envolvem Ciência e Tecnologia (…)
- Compreender a natureza da Ciência e do conhecimento científico para
distinguir dogmas de teorias, dados de mitos, ciência de pseudo-ciência, factos de opiniões
reconhecer limitações no questionamento científico
avaliar a validade e fundamentação de posições e afirmações (…)
- Reconhecer que a Ciência e a Tecnologia
influenciam o ambiente material, intelectual, cultural, social, económico e político
são influenciadas por contextos sociais de várias ordens
- Estar motivado para
informar-se sobre a Ciência e a Tecnologia
tomar posições fundamentadas sobre questões sóciocientíficas ou sóciotecnológicas Shen, 1975
intervir dentro da sua cidadania em questões que envolvem Ciência e Tecnologia Hurd, 1988
Santos, 2001
CNEB, 2001
OECD, 2006

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O que é preciso saber-se para se ser (cientificamente) culto?

«The primary goal of science education across the EU should be to educate students both
about the major explanations of the material world that science offers and about the
way science works.
works
(…)
the emphasis in science education before 14 should be on engaging students with science
and scientific phenomena. Evidence suggests that this is best achieved through
opportunities for extended investigative work and ‘hands-on’ experimentation and
not through a stress on the acquisition of canonical concepts.»

Osborne e Dillon., 2008

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