ESCUELA PRIMARIA VESPERTINA LIC.

JOS LPEZ PORTILLO

CLAVE 29DPR0010I

ZONA ESCOLAR 27 SECTOR 05

HUAMANTLA, TLAXCALA
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
RELATORIA
Cuarta Sesin de Consejo Tcnico Escolar
El 29 de enero del 2016, se inicia la cuarta sesin ordinaria a la 1: 32 pm, se inicia
con una con la revisin de la agenda a llevar en este 4 CTE, con el comentario
de respeto el cual la Mtra. Lina menciona que no se debe caer en una
autoritarismo y que debe haber un respeto en el valor, para lo cual la directora
menciona que se debe llevar a cabo el respeto para llevar acabo el CTE a tiempo
y sin distractores, as mismo mencionan los varios valores como ser prepositivo,
para lo cual la Mtra. Beda menciona que es importante hacer las cosas
positivamente y a su vez la directora hace mencin. Con presencia de Guadalupe
Razo Coordinadora Regional, Modulo Huamantla.
Se contina analizando cada momento dentro del CTE con la lectura de cada uno
de ellos, y se inicia con la reflexin de las preguntas que estn en la pg. 8 de la
gua del CTE. y se realizaran por comisiones para despus comentarlas, las
comisiones mencionan lo siguiente:
Cul es la prioridad educativa de la que se deriv el o los objetivos?
Rezago y abandono escolar, menciono que es importante los cuatro rasgos
mejora de aprendizajes, normalidad mnima, convivencia escolar y rezago y
abandono.
Convivencia escolar, menciona la mejora de los aprendizajes.
Normalidad mnima, fomentar en la comunidad escolar la asistencia puntual y
cotidianamente a sus actividades escolares para mejorar un nivel de logro
educativo.

Mejora de los aprendizajes, dice que hay que desarrollar habilidades para
comprender textos y el razonamiento matemtico.

Por qu determinaron que era necesaria su atencin?

Rezago y abandono escolar, menciona que se determin en base al anlisis de
los resultados de planea 2015, y bajo rendimiento escolar.
Convivencia escolar, dice que por los problemas que presentan los alumnos al
no comprender textos y a la aplicacin del razonamiento lgico matemtico.
Normalidad mnima, menciono que la inasistencia es la principal problemtica de
todos los grados.
Mejora de los aprendizajes, hace mencin sobre los resultados de planea y los
comentarios de los docentes que fueron los que determinaron.

De qu manera el logro de los objetivos permitir atender la o las

prioridades?
Rezago y abandono escolar, dice que cada maestro es responsable de sus
acciones para el logro de los objetivos.
Convivencia escolar, menciona que fue la implementacin de acciones para
incorporar ms estrategias para lograr un aprendizaje significativo.
Normalidad mnima, dice que hay que actuar de manera positiva para lograr los
objetivos y aprendizajes esperados.
Mejora de los aprendizajes, depender de cada actitud de los docentes y el uso
adecuado de los materiales.

Qu debilidades observan para el cumplimiento de los objetivos que se

fijaron?
Rezago y abandono escolar, hace falta apoyo de padres de familia.
Convivencia escolar, el uso incorrecto de las estrategias por parte de los
docentes y el tiempo de aplicacin.
Normalidad mnima, la impuntualidad, inasistencia y falta de material para el
logro de los objetivos.
Mejora de los aprendizajes, falta de compromiso y trabajo colaborativo.
Despus de reflexin de las preguntas hacen mencin sobre algunas otras
reflexiones que ya se han llevado a cabo en anteriores sesiones y se mencionan
por parte de la observadora que es importante una colaboracin de los docentes
para llevar a cabo un CTE, fructfero y que de resultados.
Se comienza el segundo momento el avance en lo individual con la mencin de los
avances de la estrategia global de Dic- Ene. AYUDANDO A NUESTROS
ALUMNOS A COMPRENDER MEJOR LO QUE LEEN
En el 1 A los avances que tuvo la Mtra. Roci Santacruz Lpez, son Despus
de realizar alguna tcnica de lectura los alumnos expresan sus opiniones
acerca del texto incluyendo lo que comprendieron de l. En un 70% los
alumnos expresan de manera oral lo indicado con anterioridad.

El grupo de 2 A y sintetiza la estrategia global de dichos meses, menciona que

Logran expresar sus ideas de manera ms clara en la redaccin de textos,
sin reconocer la importancia de la ortografa para una mejor comprensin.
Fue uno de los avances que menciona la Mtra., Juana Montiel Mexicano.
La Mtra. Martha Anglica Patio menciona el avance de su grupo 2 B fue En
el registro escrito de diferentes textos logran expresar ideas ms claras, el
uso de diferentes textos
Por su parte la Mtra. Beda Loaiza Recoba del 3 A menciona que el avance
dentro de su aula fue que no todos alumnos tiene el afn de llevar a cabo un
avance en su grupo ya que se siente aptico y no hay apoyo por parte de los
padres de familia.

Por otro lado el Mtro. Pascual Flores Rivera del 3 B, tuvo el avance
siguiente 35% escribe lo que le entendi.40% Utiliza las reglas
ortogrficas.80% escribe correctamente las palabras sin juntarlas.25% lee en
voz alta adecuadamente. Estos son algunos porcentajes que logro el profesor
dentro de su trabajo en el aula.
As mismo la Mtra. Domitila Lara Sampedro tuvo un avance 62% (15) recuerda
los principales sucesos del texto. 50% (12) presenta una opinin personal y
argumentada sobre lo ledo en distintos tipos de texto. 83% (24) expresan su
comprensin del significado a travs de preguntas y respuestas, resmenes,
dibujos y comentarios fue el avance que logro la Mtra. en el 4 A.
El Mtro. Jess Gmez Delgado realizo el siguiente avance Un 30% lee lo que
comprende. Usa ideas principales de un texto para elaborar escritos
(resumen, mapa conceptual, cuadro sinptico). Fue el avance que logro
durante la estrategia global de DIC- ENE.
A su vez la Mtra. Marlene Serrano Bentez. Tuvo un avance de un 47% de los
alumnos lograron lectura en voz alta adecuadamente respetando los signos
de puntuacin, 61% de los alumnos logro la retencin, atencin y memoria
de cuentos acumulativos. Fue el avance del 5 A.
La Mtra. de 5 B interina Itzel Acoltei Pintor tuvo un avance en el poco tiempo
que tuvo un avance Facilidad en la elaboracin de uno entre varios esquema
para organizar informacin importante de un texto, facilidad de la mayora de
estudiantes para la comprensin y resolucin de problemas matemticos
eso fue lo que avanzo en el tiempo que estuvo en su interinato.
El Mtro. Oscar Hugo Lpez Hernndez tuvo un avance dentro de su grupo de la
siguiente manera Los alumnos han mejorado en lectura en aspectos como
la entonacin fluidez y comprensin, matemticas utilizando operaciones
bsicas y el manejo de informacin.
La Mtra. Francisca Patlani Carpintero. Tuvo un avance en el 6 B De acuerdo
al seguimiento de actividades, los alumnos muestran inters al seleccionar
informacin estableciendo el orden de los sucesos relatados, siempre
motivados por el trabajo en equipo.
Estos son algunos avances que se mencionaron en el segundo momento que fue
el avance en lo individual y se concluye que los docentes que debern anotar dos
acciones que son significativas y una problemtica que siguen presentando por
grupo para lo cual. Se recata lo siguiente: las acciones que contribuyen
significativamente son: reporte de lectura, dictado, rescate de lectura con mapa

mental, lectura con padres de familia, lectura de maestros e involucracin de los

padres de familia en diversas actividades.
Y dentro de las problemticas que siguen presentando por grado escolar son las
inasistencias, falta de apoyo de los padres de familia, falta de inters de los
alumnos, resolucin de las cuatro operaciones bsicas, inasistencias de padres en
reuniones de vinculacin y falta de comunicacin y apoyo de direccin.
Despus de comentar lo anterior se realizara la contestacin de las siguientes
preguntas por grados.

El avance en los grupos se basa en

apreciaciones generales o en evidencias
claras de la mejora en los alumnos?
R= Ambas ya que la mayora describo
detalladamente
sus
instrumentos
de
registro
y
evaluacin,
especificando
necesidades, limitaciones y sus propuestas.
Los instrumentos diseados por el colectivo
para medir avances o los registros escolares
disponibles,
Son
los
adecuados
para
obtener
informacin del logro?
R= no todos los docentes usan instrumentos
y si los usan no los mencionan dentro del
aula y en el cte y la lista de cotejo y rubrica
si son adecuados para medir el avance de
los alumnos.
Qu tienen en comn las distintas acciones
que en listaron?
R= Hace falta involucrar a los padres de
familia diariamente y debemos adoptar

estrategias de lectura, mapas mentales,

resumen, etc.
Por qu estn funcionando?
R= porque son las adecuadas que cada
maestro aplica en el saln de clase cabe
mencionar que no todos usan instrumentos
en su aula.
Qu problemticas se presentan de manera
reiterada?
R=. Las inasistencias son un factor
importante para el proceso de enseanza
aprendizaje y falta de apoyo de padres de
familia.
Qu requieren modificar para seguir
avanzando y lograr sus objetivos?
R= se deben implementar una vez ms las
estrategia anterior para ver un resultado
mas completo.
Despus de ello a cada docente se le dio medio hoja para revisar
Cul es principal obstculo dentro de mi aula, trabajo o escuela?
R=
Cul es la posible solucin?
R=

Se realiz una reflexin con un espejo y se vio que la gran mayora de las
problemticas estn en el personal docente, ya que si no ponen un granito de
arena para cambiar, comento el Mtro. Jos Montes Caldern. Por su parte el Mtra.
Juana Montiel Mexicano, comenta que la falta de compromiso es el factor principal
para lograr un resultado en aula, empezando por los docentes.

As mismo el Prof. Oscar Lpez Hernndez menciona que es importante que el

trabajo con padres y el trabajo en aula para lograr un avance. Por su parte la Mtra.
Domitila Lara Sampedro menciona que el liderazgo lo hacen todos los integrantes
del campo laborar. Tambin la Mtra. Martha Anglica Patio, hace referencia a que
todos somos un equipo y que la escuela es nuestra segunda casa que debemos
apoyar en conjunto.
As mismo la Mtra. Marlene Serrano Bentez hace inferencia a que se debe lograr
un mayor entusiasmo por parte de los docentes. La Mtra. Lina Cortes Huerta de
USAER menciona que debemos hacer nuestro mayor esfuerzo para lograr
nuestras metas y poder ser mejores como personas y docentes. La Mtra.
Francisca Patlani Carpintero menciona que debemos apoyarnos entre docentes y
debemos realizar un curso entre docentes de la misma escuela para compartir
informacin.
La Mtra. Alma Romero Gonzlez USAER menciona que la comunicacin asertiva
es importante dentro de la escuela entre docentes, alumnos y padres de familia ya
que esto contribuir a la mejora de los aprendizajes. Por otra parte la Mtra. Beda
Loaiza Recova coincide con la actividad del espejo ya que uno mismo tiene la
ltima palabra para avanzar dentro de la institucin.
La maestra Guadalupe Razo Coordinadora Regional, Modulo Huamantla.
Hace una intervencin sobre la complicacin y lo difcil que es reconocer las reas
de oportunidad y los defectos ya que necesitamos hacer una inspeccin sobre
nuestro trabajo laborar para ver la magnitud del trabajo realizado con el afn de
autoevaluarse y con la necesidad de realismo para reconocer errores, tambin
comento que los maestros deben tener un liderazgo unido, y sobre todo debemos
reconocer y que debemos hacer despus de ello para lograr una buena funcin.

Relatora a cargo de Profesor Jess Gmez Delgado.