Vivncia, dinmica, tcnica e jogo

Publicado em: 15/02/2011 |Comentrio: 1 | Acessos: 1,734 |

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VIVNCIA, DINMICA, TCNICA E JOGO
Ivonete Sacramento
As dinmicas de grupo, utilizadas nas salas de aula e nas formaes, so de grande valor
para o desenvolvimento do trabalho pedaggico. Porm, em algumas situaes, so
aplicadas sem objetivos claros, gerando uma resistncia nos membros dos grupos, que
vem a dinmica como frescura', coisa de quem no tem o que fazer', e, na maiorias das
ocasies, como enrolao mesmo.
Apresentamos neste texto, um pouco de teoria acerca do trabalho em grupos, a fim de gerar
uma reflexo sobre a prtica das vivncias dentro do trabalho pedaggico.
Vivncia, Dinmica, Tcnica, Jogo. Qual o seu significado? Afinal para que servem?
Animador, Moderador, Moderador ou Facilitador? Qual o seu papel? E o seu perfil?
Esperamos que o texto, cuja inteno no esgotar o tema, contribua para agregar
conhecimentos para os que buscam melhorar a qualidade do seu trabalho com a utilizao
das dinmicas como mais uma ferramenta de suporte, ousando fazer diferente.
COMEANDO...
"Mudar desaprender. No se pode mudar nada externamente sem que, antes, essa
mudana acontea em si prprio". (Albigenor e Rose Milito, 2000)
Para Moscovici (1985), as mudanas pessoais podem abranger diferentes nveis de
aprendizagem:
Cognitivo - informaes, conhecimentos, compreenso intelectual;
Emocional - emoes e sentimentos, gostos, preferncias;
Atitudinal - percepes, conhecimentos, emoes e predisposio para ao
integrados;
Comportamental - atuao e competncia.
VIVNCIA
1. Experincia de contato ntimo. 2. Ato de viver ou sentir intensamente. 3. Exteriorizao
de emoes e sentimentos. Lus Antonio Sacconi.
um processo de ensino aprendizagem denominado Educao de Laboratrio, isto , um
conjunto metodolgico que objetiva mudanas pessoais, a partir de aprendizagens
fundamentadas em experincias diretas ou vivncias.
CARACTERSTICAS:

Os participantes so encorajados a experimentar comportamentos diferentes do seu

padro costumeiro de interao com outras pessoas em grupo;
No pode se considerado inteiramente artificial, pois as pessoas que o compem so
reais e o que acontece real;
O enfoque "aqui e agora" a caracterstica mais marcante do mtodo;
A experincia vivenciada direta, pessoal, imediata, compartilhada pelos membros
do grupo, podendo ser comparada, apreciada e validada, como base para conceitos e
concluses pessoais e grupais a serem elaborados.
OBJETIVOS:
APRENDER A APRENDER: Quebrar paradigmas acerca de conceitos j
arraigados, permitir-se desaprend-los.
APRENDER A DAR AJUDA: Abrir-se para o outro, no sentido de ser colaborador,
altrusta, solidrio. estabelecer uma relao com as pessoas do grupo, visando a
um crescimento conjunto.
ETAPAS:
ATIVIDADE: a vivncia em si. Consiste na vivncia de uma situao em que o
participante se empenha, a exemplo de resoluo de um problema, simulao
comportamental, dramatizao, jogo, processo decisrio, comunicao, exerccios
verbais e no verbais.
ANLISE OU REFLEXO: o momento da discusso.
CONCEITUAO OU EMBASAMENTO TERICO: Busca de conceitos
esclarecedores, fundamentao, informaes, insumos cognitivos. Realizado pelo
facilitador de forma interativa (Debate, complemento por leituras individuais, para
consolidar os conhecimentos e reflexes).
CONEXO OU CORRELAO COM O REAL: Quando se fazem as
comparaes dos aspectos tericos com situaes prticas de trabalho e da vida.
Possibilita insights de novas aprendizagens e incita a criatividade, as mudanas,
inovao de procedimentos e novas formas de conduta.
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DINMICA
Dynamis uma palavra grega que significa fora, energia e ao.
A expresso "Dinmica de Grupo" foi criada por Kurt Lewin, que utilizou pela primeira vez
este termo em meados dos anos 40.

No Brasil este termo foi utilizado pelo Prof. Pierre Weil em 1960 o qual introduziu o
Laboratrio de Sensibilidade Social, com objetivo desenvolver a qualidade de atuao do
indivduo como membro de um grupo e como lder.
Toda atividade que se desenvolve com um grupo reunies, workshops, grupos de
trabalho, grupos de crescimento ou treinamento, plenrio/grandes eventos, etc. com o
objetivo de integrar, desinibir, quebrar o gelo, divertir, refletir, aprender, apresentar,
promover o conhecimento, incitar aprendizagem, competir e aquecer, pode ser chamada
de dinmica de grupo'. Ou seja, o simples encontro de pessoas para buscar qualquer
objetivo grupal uma dinmica de grupo'.
Pode-se tambm dizer que Dinmica de Grupo um instrumento tcnico que pe em
movimento um grupo de pessoas atravs de situaes de ensaios da realidade, que
permitiro expresses espontneas de sentimentos e atitudes, muitas vezes levando a pessoa
a uma melhor compreenso de si mesma.
Aplicar uma dinmica de grupo possibilitar o exerccio de uma vivncia, um processo
vivencial, um momento que pode ir de um simples quebra gelo a reflexes e aprendizados
mais profundos e elaborados.
Alguns tipos de dinmica:
Dinmicas de apresentao;
Dinmicas de integrao, conhecimento;
Dinmicas de aquecimento;
Dinmicas quebra gelo;
Dinmicas de recreao;
Dinmicas de aprendizagem;
Fbulas e estrias.
TCNICA
1. Mtodo de procedimento, jeito ou maneira especial de ensinar. 2. Grau de
excelncia em alguma atividade. 3. Forma de desenvolver alguma coisa. Lus
Antonio Sacconi.
Nos trabalhos com grupos, a palavra tcnica usada mais como uma forma de variao das
expresses dinmica de grupo' ou vivncia'.
No desenvolvimento ou facilitao de trabalho com grupos, a expresso apenas uma
maneira de denominar o exerccio a ser vivenciado, ou seja, um mtodo, um procedimento.
JOGO
1. Conjunto de peas que servem para jogar. 2. Passatempo recreativo sujeito a certas
regras. 3 Estilo de jogar numa competio. 4. Competio ou srie de competies
caracterizada por exerccios e disputas, com direito a prmios. Antonio Sacconi.
um processo vivencial. uma tcnica, uma dinmica: Exige relao com as pessoas.
uma competio, dinmica, saudvel, entre pessoas de interesses comuns, tendo em vista
uma simples recreao, a viabilizao de alguma aprendizagem, a reflexo ou conexo com
a prtica cotidiana.
Os principais objetivos de um jogo so:
Gerar ou propiciar aprendizado;
Definir, com clareza, os comportamentos e o que se quer misso, viso, valores,
regras de conduta.
Levar competio, mesmo que no se precise fazer contagem de pontos; fazer com
que todos os participantes interajam, mesmo que alguns no se envolvam.

ANIMADOR, MODERADOR, COORDENADOR OU FACILITADOR

A pessoa que conduz as atividades de um grupo pode ser denominada de animador,
moderador, coordenador ou facilitador. Usaremos o termo facilitador'.
Alguns requisitos bsicos ao desempenho do facilitador:
Saber ouvir e interpretar;
Ter habilidade para sintetizar;
Estar sensvel aos movimentos do grupo;
Procurar trazer e manter os comentrios dentro do contexto que est sendo
vivenciado; estabelecer comunicao clara e objetiva;
Manter coerncia entre a verbalizao e a postura profissional diante do grupo;
Respeitar e manter sigilo absoluto sobre tudo o que for abordado durante as
atividades do grupo;
Promover um relacionamento agradvel com todos os membros do grupo;
Estar aberto s opinies contrrias;
Compartilhar o comando das atividades do grupo, permitindo um ambiente
espontneo e a livre expresso;
No subestimar o potencial do grupo ou criar rtulos;
Procurar conhecer previamente as caractersticas ou o contexto dos grupos;
Evitar aplicar a "tcnica pela tcnica" Toda dinmica, vivncia ou jogo tem o seu
significado, as suas variadas e possveis consequncias, que podem desencadear
situaes de constrangimento ou de forte impacto emocional;
Compartilhar, se possvel, com um colega, suas expectativas, inseguranas ou
objetivos. sempre bom ouvir outra opinio;
Ser paciente, principalmente quando o grupo resolve ficar em silncio ou reage com
monosslabos, risos, gestos de tenso, crtica, ansiedade. Aguardar o momento certo
para falar, sem criar expectativa de que, necessariamente, as pessoas tem que
verbalizar alguma coisa;
Procurar no se comprometer, passar crenas pessoais ou polemizar com algum
que est ali contra a vontade ou que j chega discordando. Ser prudente, relaxar e
deixar que o prprio grupo que sempre sbio estabelea e componha o clima
do encontro;
Habituar-se a trabalhar positivamente, fazendo sempre na vspera um "check list"
das tarefas/providncias que iro ser desenvolvidas;
Reconhecer o valor do conhecimento e comportamento individuais, atentando para
perceber as diversas variveis culturais, crenas, valores em que as pessoas esto
inseridas;
Utilizar todo seu conhecimento especializado, atravs de tcnicas e teorias, visando
desenvolver todas as potencialidades dos indivduos e do prprio grupo, obtendo
como resultado um grupo cada vez mais sensvel;
SER GENTE E GOSTAR DE GENTE.
RESUMINDO...
Observamos que Vivncia um termo mais amplo, um processo de ensino aprendizagem
visando mudanas pessoais, que Dinmica e Jogo processos vivenciais, e que Tcnica, um
termo muitas vezes usado com o significado de Dinmica ou Vivncia.
Percebemos o quanto importante que a utilizao destas vivncias tenham um
planejamento cuidadoso, para que traga os resultados positivos esperados aos estudantes ou

profissionais em formao, visto que bem conduzidas, propiciam e facilitam as

aprendizagens e o crescimento pessoal.
PARA ALM DO TEXTO...
Esperamos que a leitura tenha aberto espaos para muitas ponderaes acerca do tema,
contribuindo para a prtica na utilizao das vivncias.
Ficam algumas questes, para no dar nossa reflexo por encerrada:
Que lugar as dinmicas ocupam no meu trabalho?
Como planejo minhas dinmicas?
Como me posiciono ao utilizar uma dinmica em meus grupos?
Referncias:
MILITO, Albigenor e Rose. Jogos e Vivncias Grupais. Qualitymark Editora. RJ, 2000.
www.unidavi.edu.br, Acessado em 15/11/2010.