TEMA 3.- La tutora en la Educacin Primaria.

Apoyo y
orientacin en el proceso de aprendizaje. Colaboracin con las
familias. Funciones del tutor en relacin con el equipo docente
y otros profesionales. Accin Tutorial. Propuestas de Accin
tutorial.
INTRODUCCIN
1.- LA TUTORA EN LA EDUCACIN PRIMARIA.
1.1 La accin tutorial en Primaria en la legislacin actual.
1.2 La accin tutorial.
2.- APOYO Y ORIENTACIN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
2.1
2.2

Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje con el grupo.

Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje con un alumno individual

3.- COLABORACIN CON LAS FAMILIAS.

4.- FUNCIONES DEL TUTOR EN RELACIN CON EL EQUIPO DOCENTE Y

OTROS PROFESIONALES.
4.1.- Coordinacin del tutor con los maestros especialistas.
4.2.- Coordinacin del tutor con los maestros de apoyo.
4.3.-Equipos de Orientacin Educativa o Servicio Psicopedaggicos.
5. ACCIN TUTORIAL.
5.1 Accin Tutorial.
5.2 Propuestas de Accin tutorial.
6. PROPUESTAS DE ACCION TUTORIAL.
CONCLUSIN.
BIBLIOGRAFA.

INTRODUCCIN
La educacin no se reduce a una mera instruccin. El maestro es un
educador en el sentido ms completo e intenso. El maestro debe actuar segn
principios como los que se citan a continuacin:
- Educar es ms que instruir o adiestrarse.
- Se educan personas concretas, individuales, con particularidades
propias que la educacin ha de respetar, aprovechar, enriquecer y
contribuir a desarrollar.
- Se educa la persona entera y no slo una parte suya, no slo la
inteligencia o su identidad social.
Educar de acuerdo con esos principios es responsabilidad de todo
maestro. El tutor de grupo, sin embargo, tiene una especial responsabilidad en
esa educacin: ha recibido formalmente el encargo de hacer que la educacin
sea realmente educacin, integral y personalizada.
En ocasiones se tiende a confundir la orientacin educativa con la accin
tutorial, por lo que debemos destacar que se entiende que la orientacin
supone una concepcin en la que orientacin, tutora y currculo forman parte
de un mismo proceso y la accin tutorial es el primer nivel de la orientacin en
el centro y el ms directamente relacionado con el alumno.
1.- LA TUTORA EN LA EDUCACIN PRIMARIA.
1.1 La accin tutorial en Primaria en la legislacin actual.
La tutora se entiende como la orientacin que se imparte desde la
accin tutorial, es decir, constituye un subconjunto de la orientacin.
En un planteamiento educativo integral y personalizado, la funcin
tutorial forma parte de la funcin docente y, en cierto modo, se identifica con
ella.
El profesor tutor coordinar la intervencin educativa del conjunto del
profesorado y mantendr una relacin permanente con la familia, a fin de
facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el artculo 4.1. d) y g) de la
Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin

Igualmente encontramos otras bases legales que aluden al tema en

cuestin:
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE), al establecer las
funciones del profesorado en el artculo 91 (sin modificar por la LOMCE),
expone que una de las funciones es:
..
EL Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el Currculo
bsico de la Educacin Primaria, en el artculo ______ expone:
_____________________
1.2 La Accin Tutorial
Todos los maestros, y no solo el tutor, forman parte de la Accin Tutorial. La finalidad
ltima de la Accin Tutorial (AT) es conseguir un desarrollo integral y armnico del
alumnado que le permita dar respuesta a las necesidades y situaciones de carcter
personal, educativo y profesional que se va encontrando en su vida. Es decir,
ensearle a ser persona, ensear a pensar, ensear a convivir, a respetar las
individualidades, a comportarse consigo mismo y con los dems
La va para integrar la funcin tutorial en la funcin docente la encontramos en las
Programaciones docentes y el Proyecto Educativo.
2.- APOYO Y ORIENTACIN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
Como hemos indicado anteriormente, una de las funciones ms importantes
del tutor/a es apoyar y orientar en el proceso de aprendizaje, de ah la importancia
del presente apartado. En este sentido es importante sealar que las funciones de
los tutores varan en funcin de a quien se dirija la intervencin: a los alumnos
individuales, al grupo de alumnos, al equipo de maestros o a las familias.
Las funciones y actividades que realizar el tutor/a sern diferentes si estn dirigidas
al grupo-clase o a un alumno en particular. Por este motivo las diferenciaremos.
2.1 .Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje del grupo.
El tutor/a, para orientar y apoyar el proceso de aprendizaje con el grupo, tiene que
llevar a cabo distintas funciones y actividades. Destacamos las siguientes:
Informar _--------

Conocer ___________

Estimular __________

Conocer _____________

Contribuir ________________

Coordinar __________________

Otras funciones que debe realizar el tutor con respecto a la orientacin en el proceso
de aprendizaje de grupo son:
Recoger las sugerencias o propuestas del grupo de alumnos para ser su
portavoz ante la comunidad educativa.
Organizar actividades complementarias y extraescolares.
Asesoramiento en materia de tcnicas de trabajo.
Implicar e informar a las familias sobre el aprendizaje de sus hijos.
Adecuar las programaciones a las caractersticas de los alumnos.
Proporcionar un clima de confianza.
2.2. Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje de un alumno individual
El tutor/a realizar las siguientes funciones y actividades en relacin al proceso de
aprendizaje de un alumno en particular:
Conocer _______________

Otras funciones son:

_-- _
-
Para finalizar es importante sealar que no solamente hemos de tener una
buena interaccin con nuestros alumnos/as. Gran parte del desarrollo de las
funciones del tutor va a depender de su capacidad para establecer
interacciones personales con las familias llevando a cabo, cuando sea preciso,
una labor de mediacin entre alumno y familia e incluso equipo docente-familia.
Por ello damos paso al siguiente punto del tema.
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3.- COLABORACIN CON LAS FAMILIAS.

Padres y profesores toman conciencia de complementar mutuamente su
accin educativa, que ha de existir una conexin con el entorno del centro
educativo.
En la Orden de 02/07/2012, de la Consejera de Educacin, Cultura y
Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y
funcionamiento de los colegios de ducacin infantil y primaria en la
Comunidad Autnoma de Castilla- La Mancha _-------------------

Funciones y actividades.
Son funciones del tutor:
- _____________________
Tales funciones pueden llevarse a cabo mediante estas tareas y
actividades:
-

Entrevistas individuales: __________

Tres reuniones al curso con todos los padres: _____________

Preparar salidas

Informacin sobre temas educativos:_________________

4.- FUNCIONES DEL TUTOR EN RELACIN CON EL EQUIPO DOCENTE Y

OTROS PROFESIONALES.
El equipo docente tiene la misin de asegurar la coherencia y la
continuidad de la accin educativa. Est formado por los tutores, especialistas,
maestros y direccin.
La tutora y la orientacin son responsabilidad no slo del profesor-tutor,
sino de todos los profesores que tienen responsabilidad sobre un determinado
grupo de alumnos. Sin embargo, esta responsabilidad se halla especializada y
cualificada en la persona del profesor-tutor, quien asume funciones y
competencias que no corresponden al resto del profesorado. En el desarrollo
de su accin tutorial el profesor-tutor tiene la cooperacin y apoyo del equipo
docente y el respaldo de la institucin escolar.
En el desarrollo de la docencia y en la tarea orientadora sigue siendo
esencial la cooperacin entre cada tutor de un grupo y los dems tutores del
centro.
El tutor en relacin con el equipo docente:
- Participa en el claustro como rgano de control y gestin del centro.
- Se coordina con los compaeros de su propio curso, ciclo y etapa.
- Participa e informa de distintas formas en la elaboracin de documentos.
- Elige, coordinadamente los libros de texto y los materiales curriculares que
han de usarse en el ciclo.
4.1.-Coordinacin del Tutor con los maestros especialistas.
El tutor de grupo debe estar y contar con la estrecha colaboracin de los
maestros especialistas: profesor de Lenguas Extranjeras, profesor de
Educacin artstica (plstica y msica) y profesor de Educacin Fsica.
Sea cual sea el rea, debe enfocarse globalmente, por lo que la
intervencin del especialista, lejos de alterar este planteamiento global, ha de
contribuir a la integracin de las tres reas en el currculo.
Es importante que los equipos de nivel programen y evale
conjuntamente con l, procurando mantener la idea de unidad que caracteriza
al rea y permitiendo una orientacin global de la etapa Primaria.

4.2.- Coordinacin del tutor con maestros de apoyo.

Determinadas funciones y acciones tutoriales pueden requerir:
- La actuacin directa de profesionales especializados que trabajen con los
alumnos (PT).
- El apoyo de estos profesionales al profesor-tutor.
Es frecuente que intervenga en el grupo clase el profesorado de apoyo y
refuerzo escolar, esta organizacin puede adoptar diferentes modalidades:
-

El profesor de apoyo entra en el aula y se encarga del grupo clase

mientras que el tutor refuerza al alumno con dificultades.

El profesor de apoyo entra en el aula y refuerza la actuacin de los

alumnos con dificultades.

El apoyo educativo a los alumnos pasa entonces por la asistencia

tcnica especializada a los profesores que, gracias a ella, no slo saben que no
estn solos, sino que experimentan modos concretos de asesoramiento.
Algunos de los problemas educativos que pueden plantearse en la
docencia y, por tanto, en la orientacin, requieren una cualificacin
especializada para realizar las correspondientes actividades orientadoras y de
intervencin psicopedaggica. Muchos centros de Educacin Primaria han sido
dotados de un profesor orientador, para que lleve a cabo las funciones ms
tcnicas de evaluacin psicolgica y pedaggica, y de orientacin e
intervencin especializada.
Incluso con la mejor dotacin llegan a plantearse demandas que
requieren de un equipo o servicio de sector especializado. Son principalmente
demandas de asistencia y asesoramiento tcnico al propio profesorado, de
orientacin de los alumnos en las transiciones de una etapa a otra.
Se atribuyen unas determinadas funciones a los profesores orientadores
y a los equipos interdisciplinares de apoyo a la escuela. Es as como viene a
estructurarse el marco general de la orientacin educativa, que ha de
desarrollarse en los tres mbitos que estructuran la organizacin escolar:
-

En el de aula, y del grupo de alumnos con la funcin tutorial y

orientadora.

En el de la escuela como institucin integrada por el equipo docente

y por los recursos materiales y personales a su disposicin.

El del sistema escolar concretado en la demarcacin de distrito o

sector, que cuenta con un equipo o servicio interdisciplinar de sector,

el sistema ha de dar respuesta adecuada y completa a las

necesidades que en el sector aparecen.
4.3.-Equipos de Orientacin Educativa o Servicio Psicopedaggicos.
Existen tres tipos de orientacin:
1. Equipos generales
___________
2. Equipos de atencin temprana
__________________
3. Equipos especficos
_________________
Son funciones de los equipos en su apoyo especializado en relacin con
la accin tutorial:
- Colaborar __________________
-

5. EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL

Como hemos visto hasta ahora, la Orientacin Educativa y la Accin Tutorial se
encuentran estrechamente ligadas. Deben formar parte de la funcin docente y en
ltima instancia del tutor/a.
La Accin Tutorial, entendida como una actividad inherente a la funcin del maestro,
no debe considerarse como una accin aislada, sino colectiva y coordinada que
implica a todos y cada uno de los maestros, y especialmente a los tutores, que
forman parte de un centro.
El Plan de accin tutorial (ahora Accin Tutorial siguiendo el Decreto 66/2013 de
03/09/2013 ___________________
La LOMCE, establece que el Plan de Accin Tutorial se incluir en el Proyecto
Educativo de centro. Concretamente el artculo 121.2 de la LOMCE al hablar del
Proyecto educativo de centro detalla:
_________________________
5.1 Aproximacin conceptual de la Accin Tutorial
La Accin tutorial es el marco en el que se especifican los criterios y procedimientos
para la organizacin y funcionamiento de las tutoras. En l se debern incluir las
lneas de actuacin que los tutores desarrollaran con el alumnado de cada grupo y
con las familias, as como con el equipo educativo. Recoger en un documento la
organizacin y planificacin de acciones concretas para favorecer:
La integracin y participacin de los alumnos en el aula y centro educativo.

El seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje de los alumnos.

La toma de decisiones respecto al futuro acadmico y profesional del

alumnado.

La Accin tutorial, tambin, deber concretar medidas que permitan mantener una
comunicacin fluida con las familias. Asimismo asegurar la coherencia educativa en
el desarrollo de las Programaciones de los distintos maestros y procedimientos de
coordinacin que permitan la adopcin de acuerdos sobre la evaluacin y las
medidas que dan respuesta a las necesidades detectadas.
Por tanto podemos decir que la Accin Tutorial es un documento en el que se
recogen los objetivos de la accin tutorial, las funciones de los miembros del centro
y los programas y actividades tutoriales.

6. PROPUESTAS DE ACCION TUTORIAL

La Accin tutorial puede ser organizada de diversas formas. Nuestra propuesta,
seguir la estructura expuesta en el apartado anterior. Hay que recordar que este
documento est destinado a toda la Educacin Primaria, pero las actividades que
realizamos en cada curso sern distintas y adaptadas a las edades de los alumnos.
Nuestra propuesta es general y recoger actividades para todos los cursos.
Introduccin
Nuestra propuesta de accin tutorial girara en torno a tres supuestos:
El desarrollo de la identidad personal (enseriar a ser persona).

El desarrollo de la socializacin (ensear a convivir).

El desarrollo de los procesos cognitivos (ensear a pensar).

Todo lo que se recoge aqu____________________

Objetivos generales que
consensuados por el Centro

se

proponen

para

la

Accin

Tutorial,

_______________
Objetivos especficos del tutor con el Equipo Docente
___________________
Objetivos especficos del tutor con los alumnos
__________________
Objetivos especficos del tutor con los padres
____________________
Planificacin de la accin tutorial

Metodologa
Para llevar a cabo la accin tutorial, se harn reuniones peridicas los tutores.
Tambin se pondr en comn las actividades.
Cada grupo tendr su propio ritmo de trabajo y el tutor atender a sus necesidades,
pero sin olvidar el tronco comn consensuado por todos los profesionales.
Evaluacin del plan de actividades

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La evaluacin de este plan se ir realizando a lo largo del proceso de aplicacin del

plan. Los aspectos a tener en cuenta en la evaluacin sern:
Nivel de consecucin de los objetivos.

Actividades realizadas. Las planificadas y no realizadas. Las incorporadas en

el proceso.

Eficacia de las actividades en funcin del alumnado, del profesorado y de las

familias.

Grado de implicacin de los tres sectores mencionados anteriormente.

Necesidad o no de rectificacin de la accin.

Los instrumentos que se utilizaran sern eminentemente cualitativos y las fuentes de

informacin sern el alumnado, los maestros/as y las familias.

CONCLUSIN. (Es una idea pero hay que desarrollar ms, un resumen del
tema destacando los puntos principales.)
La accin tutorial constituye una funcin principal de todo profesor que
tenga bajo su responsabilidad un grupo de alumnos.
Sin embargo, el desarrollo de dicha actividad se encuentra con algunas
dificultades, como aquellas referentes a la propia accin tutorial. Otras
dificultades para conocer a loa alumnos o tratar determinados problemas, otras
referentes al equipo de profesores, como por ejemplo la ausencia de
coordinacin o trabajo en equipo. Tambin respecto al centro, como la ausencia
de planificacin y por ltimo respecto a la familia si existiera falta de inters y
colaboracin.
BIBLIOGRAFA.

MEC.- Orientacin y tutoras (Primaria). Madrid.

ESPADA SNCHEZ,J.P.: Tcnicas de grupo; recursos prcticos para la
educacin. Ed. CCs. 2005
LZARO,A. y ASENSI,J.: Manual de Orientacin Escolar y Tutorial.
Narcea. Madrid, 1989

REFENCIAS LEGISLATIVAS;
Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la
calidad educativa.
EL Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se
establece el Currculo bsico de la Educacin Primaria
Orden de 05/08/2014, de la Consejera de Educacin, Cultura y
Deportes, por la que se regulan la organizacin y la evaluacin en la
Educacin primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha.
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Orden de 02/07/2012, de la Consejera de Educacin, Cultura y

Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la
organizacin y funcionamiento de los colegios de ducacin infantil
y primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla- La Mancha.
RECURSO WEB (TEMA 1) y todo lo que se quiera aadir.

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