CONVENIO 3050

CENTRO DE INTERS AGENTES DE LECTURA DE BOGOT:

LECTORAS Y LECTORES CIUDADANOS

PLANEACIN TALLERES
Taller: Literatura y Oralidad
Sesin: No.1 Fecha:
Nombre del colegio:
Jornada:
Tallerista:
OBJETIVO: Implementar y compartir estrategias metodolgicas didcticas y ldicas, para motivar el gusto por la
literatura en los estudiantes de grado noveno, a travs de diversas actividades creativas y artsticas, para luego
ser replicadas en Bsica Primaria, haciendo nfasis en la habilidad y competencia oral.
PRODUCTO: Dilogo en parejas con un tiempo de dos minutos para cada una, en donde el docente previamente
alistar varios temas que sern puestos en papelitos dentro de una bolsa, ellos tomarn uno al azar y hablarn en
torno al tema que les haya correspondido, es importante explicar que para el ejercicio se requiere absoluto silencio
y que los interlocutores sepan proyectar su voz y hablen de manera espontnea pero segura, se grabar el
ejercicio realizado por los estudiantes.
RECURSOS: 1 Sesin: Hojas blancas, esferos, fotocopias, aula de clase. 2 Sesin: aula de clase, materiales
previamente solicitados tijeras, revistas, peridicos, cinta transparente, medios audiovisuales

(video beam,

computador, grabadora para reproducir los audios o parlantes)

TIEMPO GENERAL: 4 Horas
DESARROLLO DEL TALLER:
Parte 1 : Introduccin (1 Hora)
Sensibilizacin
En primer lugar el agente encargado se presentar ante el grupo de estudiantes y luego de forma entusiasta dar
las razones y el objetivo de su presencia y participacin con ellos en el aula de clase, enseguida tomar el listado
de los asistentes para corroborar la informacin; posteriormente ceder un espacio al grupo de estudiantes para
que haga su propia presentacin: Nombre completo, barrio donde vive, materia favorita y personaje famoso que
admira, pero alterando la informacin entre s, el docente puede dar un ejemplo: Mi nombre es Ciudad montes,
vivo en Popeye, mi materia favorita es Camilo Snchez y admiro a las Matemticas.

Luego en forma de Brainstorm, (lluvia de ideas), el docente preguntar sobre cules son las condiciones, los
elementos, las caractersticas, para que se produzca una leyenda, as como preguntarse sobre, cundo nace, por
qu, para qu y la existencia de la misma.
A continuacin el profesional formar a los estudiantes en filas con un mismo nmero de personas, para que
realicen diferentes actividades de participacin oral y mental. (Nombres de pases que empiecen por alguna letra
especfica, nombres de pases de un algn continente, nombres de personas que empiecen por cualquier letra
sealada, elementos encontrados en lugares como restaurante, banco, cafetera, museo, que inicien con una
respectiva letra.
Posteriormente y con la atencin ya ganada de los estudiantes, la persona encargada indagar sobre el
conocimiento de algunas leyendas tradicionales colombianas, de acuerdo a la respuestas el docente podr dar el
espacio y tiempo necesario para que los estudiantes expresen lo que recuerdan, as podr hacerlo con diez
estudiantes aproximadamente, teniendo en cuenta el manejo de tiempo.
Finalmente el docente leer o relatar una leyenda tradicional colombiana llamada El sombrern, dicha leyenda
hace parte del territorio antioqueo.
El sombrern (Leyenda tradicional colombiana): Se trata de un personaje que vivi en pocas pretritas en
diferentes pueblos. Era un enigmtico hombre que vesta de negro y se pona un gran sombrero del mismo color,
montaba un brioso caballo tambin negro que se confunda con la noche, no hablaba con nadie y a nadie le haca
dao; apareca y desapareca como por encanto.
El anciano se le encontraba en las orillas del camino y aunque ya muri, la gente sigue sintiendo su presencia.
Fsicamente se le describe como un hombre maduro, con un sombrero grande, bien vestido, de rostro sombro y en
actitud de observacin permanente. Las personas que lo han visto aseguran que lo acompaan dos enormes
perros negros cogidos por gruesas cadenas.
Los trasnochadores que lo han visto o a quienes se les ha presentado, dicen ver la figura que les sale al camino,
los hace correr y les va gritando "SI TE ALCANZO TE LO PONGO", siempre persigue a los borrachos, a los
peleadores, a los trasnochadores y los jugadores tramposos y empedernidos. Aprovecha los sitios solitarios. En

noches de luna es fcil confundirlo con las sombras que proyectan las ramas y los arbustos. Llega siempre de
noche a todo galope, acompaado de un fuerte viento helado y desaparece rpidamente.

Fue famoso en Medelln en 1837, cuando recorra todas las calles. Apareca cuatro o cinco viernes seguidos, volva
a aparecer uno o dos meses despus. Parece que fuera el sombrern, el espanto propio de Medelln".

Hay crnicas tambin de sus andanzas por pueblos del suroeste como Andes, Bolvar y Jardn y por los poblados a
orillas de los ros San Juan y Baud. En otras regiones colombianas como el Tolima, el Huila y al
oriente del Valle del Cauca, se le denomina como El Jinete Negro y se le describe en forma muy similar a como se
ha descrito aqu.

Por el suroeste antioqueo, lo mencionan tambin como "El Jinete sin Zamarros", y se le describe con ligeras
variantes. Le atribuyen distintas formas de presentacin, la ms frecuente de las cuales es la de un hombre alto
y corpulento, enlutado, que termina en una calavera, ornada con un negro sombrero de anchas alas.

Tomado de: http://www.todacolombia.com/folclor-colombia/mitos-y-leyendas/sombreron.html

Parte 2: Desarrollo (1 Hora)

I parte
Para iniciar esta parte el agente educativo explicar algunos conceptos tales como: sobrenatural, fantasa,
tradicin, oralidad, mito, leyenda, generacin, juglar, dcima, improvisacin, rapsoda, trovador, discurso, popular,

e imaginario; entre otros conceptos, luego el docente distribuir de forma aleatoria la fotocopia de una leyenda
urbana llamada La fantica del Hello Kitty, la lectura se realizar de forma general y participativa, hacindolo por
prrafos, partes, episodios, tiempos o cualquier modalidad, en donde todos sean agentes activos del ejercicio
lector, iniciando por l mismo, en seguida ceder la palabra a otro estudiante de forma aleatoria, con el objetivo
que todos estn pendientes y prestos hasta la finalizacin de la lectura.
Despus se realizar una segunda lectura por parejas, la cual podr ser interrumpida para aclaraciones e
interrogantes que se vayan presentando, enseguida el docente motivar a los estudiantes para que se atrevan a
improvisar una leyenda urbana tomando como ejemplo la leda; de tal forma que entre todos los integrantes del
grupo se construya una nueva leyenda urbana, para ello se necesita que todos estn atentos del tratamiento oral
llevado por su anterior compaero, para que el ejercicio oral tenga cohesin y finalmente coherencia.
La fantica del Hello Kitty
Escalofriante leyenda de una chica tmida y retrada que era golpeada diariamente por un grupo de acosadoras,
que se burlaban de ella porque era una fantica de la mueca Hello Kitty y todos sus complementos
Hace no mucho tiempo viva una chica que era una absoluta fan de Hello Kitty. Tena la ms increble coleccin
de merchandising de la simptica gatita y su habitacin pareca ms un museo que el cuarto de una nia de su
edad. Era un chica tmida y muy reservada, y su extraa aficin la puso en el punto de mira de un grupo de
chicas indeseables que haba en su escuela.
Este era un grupo de delincuentes juveniles que se divertan golpeando, robando y humillando al resto de
muchachas, pero en su caso el acoso era continuo y diario. Saban que ella nunca dira nada ni a sus padres ni a
los profesores, y eran lo suficientemente listas como para golpearla en lugares en los que no quedara marca o se
taparan con la ropa. Tan continuo fue el acoso, que acab acostumbrndose y cuando la empezaban a molestar se
alejaba del dolor pensando en su adorada Hello Kitty. En sus fantasas recorra un idlico mundo donde nada ni
nadie poda hacerla dao, y de esta forma aprendi a ignorar el dolor y la humillacin.
Las abusadoras vieron cmo los llantos y quejidos se convirtieron en una cara inexpresiva. Y lo que ms las
inquietaba, era que sus ojos parecan como muertos, vacos e indiferentes a las palizas que reciba.
La lder del grupo comenz a darse cuenta de que su comportamiento le haca perder el respeto de las dems, que
vean como era incapaz de doblegarla. La chica no se resista, no luchaba, no lloraba, era como si simplemente la
ignorara. Pero lo que era an peor

Le daba miedo!
No saba el porqu, pero esos ojos inexpresivos con los que la miraba cuando la estaba golpeando, simplemente le
helaban la sangre. Un da decidi acabar con el problema y organiz a su banda para seguir a la chica hasta su
casa. Aprovechando que sus padres llegaban tarde del trabajo, pretendan infligirle tanto dolor que temblara cada
vez que se acercaran a ella. Saba que eso no lo poda hacer en la escuela o en la calle porque siempre podra
haber alguien que las delatara.
La chica al llegar a su casa lo primero que hizo fue ponerse uno de sus pijamas favoritos de Hello Kitty, como
cualquier da normal. No haban transcurrido ni dos minutos cuando el timbre de la puerta son. Sin pensarlo abri
la puerta y, antes de que pudiera reaccionar, dos chicas de la banda ya la tenan inmovilizada por los brazos. Un
momento despus la lder entr con una risa burlona.
-No te han enseado a preguntar antes de abrir la puerta? Sin mediar una palabra ms la golpe con todas sus
fuerzas en el estmago, dejndola sin aire y doblada de rodillas en el recibidor de su casa.
Las delincuentes entraron en su casa y cerraron la puerta asegurndose que nadie las hubiera visto. Arrastrndola
la subieron hasta su habitacin y comenzaron a burlarse de su coleccin mientras destrozaban una por una sus
figuras, sbanas o cualquier otro objeto con el logo de Hello Kitty.
Pero la chica ya se haba evadido mentalmente. Sus ojos una vez ms se haban vuelto inexpresivos y parecan
ajenos a todo dolor o vejacin. Probaron apagndole cigarrillos en la pierna, con cortes en su piel, saltando sobre
ella pero todo pareca intil. Esos ojos fijos, como perdidos, empezaron a atemorizar a todo el grupo y algunas de
ellas comenzaron a decir que era mejor irse, que alguien poda llegar o cualquier otra excusa para ocultar la
realidad, Se moran de miedo!
La lder no poda dejar las cosas as y decidi acabar de una vez por todas con el problema.
-Sabes qu fue lo que dijo Hello Kitty? le dijo mientras meta una mano en el bolsillo.
Pero la chica no contest y continu inmersa en su mundo de fantasa.
No puede decir nada dijo la jefa del grupo Porque no tiene boca!!! y de repente sac una navaja abierta
del bolsillo, con la que le comenz a arrancar los labios de la chica. Dejando su pijama, sus sbanas y toda
su habitacin de Hello Kitty manchadas de sangre.
Pero contra todo pronstico la chica ni se inmut y continu mirndola con esos ojos sin vida. La lder de la banda
asustada comenz a apualarla en el pecho, le clav incontables veces la navaja hasta que muri escupiendo

sangre y con los pulmones totalmente perforados.

Las dems integrantes de la banda salieron corriendo, pensaban ir a asustarla, en ningn caso haban ido para
asesinarla. Pero igualmente eran cmplices y saban que todas ellas podan ser juzgadas. Para ocultar las pruebas
que hubieran podido dejar, la lder prendi fuego a la habitacin y en pocos minutos, era toda la casa la que
estaba en llamas.
Pero por ms que corrieran o se ocultaran nunca podran escapar de lo que haban hecho, y sin saberlo haban
despertado una sed de venganza que la chica no pudo cobrarse en vida, pero s lo hara en la muerte y desde el
ms all como un fantasma.
Todas ellas empezaron a tener horribles pesadillas en las que podan ver los ojos inexpresivos de la chica
asesinada mirndolas fijamente. Pero eso no fue ms que el principio, cuanto ms fuerte era el fantasma, ms
poder poda ejercer sobre ellas, y un da comenz el verdadero sufrimiento.
Sin saber cmo, las asesinas comenzaron a sentir que cada vez les costaba ms abrir la boca, hasta que un da
despertaron con la boca como si estuviera sellada: no podan hablar, no podan comer ni beber, y por ms que
intentaban forzar las mandbulas, no eran capaces de despegarlas.
La lder fue la primera que sinti el efecto y la primera en darse cuenta al mirarse al espejo que su boca pareca
difuminarse, como si se estuviera borrando, hasta finalmente desaparecer. Parecan un dibujo de Hello Kitty, en el
que no existe boca en el rostro de la gatita. Por supuesto que nadie ms aparte de ellas poda ver que su cara no
tena boca. Era como si el fantasma jugara con su mente torturndolas.
En un par de das las abusadoras se empezaron a sentir mal, no podan beber y comenzaban a sentir los sntomas
de la deshidratacin, tenan terribles dolores de cabeza y en sus delirios vean los ojos inexpresivos de la chica
mirndolas fijamente en cualquier lugar. Podan sentir como las golpeaban pero no podan gritar, y lo que era an
ms inquietante, una especie de fuerza malvola les impeda pedir ayuda. Poco a poco fueron sucumbiendo,
rindindose al dolor y sus ojos fueron perdiendo brillo, perdiendo vida y volvindose tan inexpresivos como los de
la chica a la que humillaron, golpearon y finalmente asesinaron.
Cuando se iban rindiendo su mente abandonaba su cuerpo y entraban en un coma irreversible. Su mente se
evada y llegaban a un idlico lugar lleno de flores y pequeas muecas de hello kitty que jugaban y saltaban
divirtindose. Era el mundo imaginario en el que la chica asesinada se evada del dolor.
La lder de la banda fue la ltima en doblegarse y caer en un coma profundo. A los pocos segundos de llegar a
aquel paradisaco lugar, el cielo se oscureci y las decenas de Hello Kittys que jugaban distradas se giraron haca

ella mirndola fijamente, con los mismo ojos sin vida que los de la chica.
Haba comenzado su verdadero sufrimiento, pues en este mundo no haba como escapar del dolor y la chica
torturada se asegurara de que no cesara el dolor hasta que alguien las desconectara de las mquinas que las
mantenan con vida en el mundo real, en un coma profundo del que nunca despertaran.
Tomado de: http://www.leyendas-urbanas.com/la-fanatica-de-hello-kitty/
Con la anterior actividad se cierra la primera sesin de dos horas y se solicita al grupo de manera atenta los
siguientes materiales para un prximo encuentro, peridicos, revistas, o cartillas que se puedan recortar, cinta
transparente y tijeras.
II parte (1 hora y 30 minutos aproximadamente)
Al iniciar esta segunda sesin el docente recordar lo visto en la anterior actividad junto a los participantes, para
retomar el hilo conductor del taller, luego contextualizar a los estudiantes frente a dos cuentos que tienen como
caracterstica comn la tradicin oral de los pueblos latinoamericanos, para ello utilizar dos audios, el primero
https://www.youtube.com/watch?v=MlqyMqXiN0M del cuento Algo muy grave va a suceder en este pueblo del
escritor colombiano Gabriel Garca Mrquez, el segundo

https://www.youtube.com/watch?v=BeatD1AiRfo, del

cuento La gallina degollada del escritor uruguayo Horacio Quiroga, los dos audio-videos

narrados por el

argentino Alberto Laiseca; entre cada audio o vdeo el docente tomar reacciones de los estudiantes, para poder
responder a inquietudes, dudas o sugerencias frente a otras posibilidades de

material audiovisual que ellos

podrn utilizar con estudiantes de primaria.

Para la siguiente actividad el profesional conformar grupos de cuatro estudiantes, quienes utilizarn los
materiales solicitados con anterioridad, ellos recortarn imgenes de personas, lugares, cosas y animales,
intentando que sean de un tamao promedio (grandes), cada grupo debe entregar un total de 25 imgenes al
docente, quien las intercambiar y explicar la forma en que sern ubicadas y pegadas en el tablero o pared, (de
forma seguida en forma de camino ondulado). El objetivo de la actividad es que todos los miembros de cada grupo
participe haciendo uso de la lectura de imgenes de principio a fin, el objetivo de la actividad es trabajar la
habilidad y la repentizacin oral; el docente puede realizar un ejemplo, para animar y motivar a los participantes.

La ltima actividad que servir como producto final, ser un dilogo en parejas con un tiempo de dos minutos para
cada una, en donde el docente previamente alistar varios temas que sern puestos en papelitos dentro de una
bolsa, ellos tomarn uno y hablaran en torno al tema que les haya correspondido, es importante explicar que para
el ejercicio se requiere absoluto silencio y que los interlocutores sepan proyectar su voz y hablen de manera
segura y espontnea. A continuacin algunos de los temas que pueden ser utilizados:
La anorexia, el conflicto con Venezuela, la vida escolar, la msica, el ftbol, los sueos, la amistad, la venganza, la
paz en Colombia, Bogot, el amor y la amistad, la familia, las redes sociales, el noviazgo, los tatuajes, la oralidad,
el dinero, la infidelidad, la muerte y las tribus urbanas.
Parte 3: Ejercitacin (30 Minutos)
Conclusin y retroalimentacin
Para finalizar el taller el docente organizar en mesa redonda a los participantes y pedir algunas apreciaciones
frente a lo trabajado en la o las sesiones realizadas, teniendo como criterios lo siguiente: aspectos positivos,
aspectos novedosos, oportunidades de mejora y posibles modificaciones, para ello el docente los escuchar y en el
tablero o en formato con un cuadro ir consignado lo expresado por ellos.
Por otro lado el docente recomendar el uso de la biblioteca a los estudiantes de bachillerato, para que realicen la
pesquisa bibliogrfica precisa y de acuerdo al grado de primaria con el que van a realizar la aplicabilidad de los
talleres.
Parte 4: Resultados
El docente podr filmar o tomar fotografas, a un nmero significativo de estudiantes, a la hora que estn
realizando el dilogo por parejas.