CONVENIO 3050

CENTRO DE INTERS AGENTES DE LECTURA DE BOGOT:

LECTORAS Y LECTORES CIUDADANOS

PLANEACIN TALLERES
Taller: Literatura y Escritura
Sesin: No.3 Fecha:
Nombre del colegio:
Jornada:
Tallerista:
OBJETIVO: Fomentar un espacio para mejorar la creacin literaria de los estudiantes, creando estrategias
ldicas que favorezcan la expresin creativa de los participantes.
PRODUCTO: Relato sobre una experiencia personal escrito por los estudiantes, composiciones producto de la
actividad ldica final
RECURSOS: Video Beam o proyector de pelculas, hojas de papel, caja de cartn, lpices de colores.
TIEMPO GENERAL: 4 Horas
DESARROLLO DEL TALLER:
Parte 1 : Introduccin (30 Minutos)
Actividad introductoria :LA NOTICIA OCULTA
El docente organiza el curso en grupos de trabajo de 6, cada miembro (periodista) tiene una hoja en blanco y lpiz para
escribir, todos escriben la respuesta a la siguiente pregunta: Qu pas?, doblan el papel por la parte escrita de tal manera
que no sea visible. Se pasa la hoja de papel al compaero de la derecha y sin desdoblar el papel contestan la siguiente,
Dnde pas?, nuevamente doblan el papel, para que no se vea la parte escrita, la pasan al siguiente compaero y contestan
la siguiente pregunta: Cundo pas? y as sucesivamente por cada pregunta planteada. Las otras tres preguntas seran:
Cmo pas?, Qu dijeron los testigos?, En qu termin? Se leen las noticias que resultaron; por lo general hay risas. Cada
miembro del grupo puede aadir detalles a su narracin para que quede ms completa y lee su noticia al grupo.
Al final de esta actividad, el docente debe realizar una reflexin sobre la coherencia y cohesin textual como propiedades que
convierten en texto a un conjunto de enunciados.
Para que un texto presente coherencia sus enunciados deben centrarse en un tema y se construyen aportando una nueva
informacin en cada enunciado, pero una sucesin de enunciados dejar de ser coherente si en ellos no se hace referencia a
un tema comn. Adems de resultar coherentes, los enunciados de un texto deben estar conectados o cohesionados entre
s. As, dos enunciados coherentes pueden no constituir un texto si su relacin gramatical es incorrecta.

Seccin 2 (1 Hora)
Lectura en voz alta: Cuento El corazn delator de Edgar Allan Poe. (30 min) Mesa redonda
Cada estudiante leer un fragmento tratando de usar la entonacin pertinente.

Anlisis de los puntos de vista, inicios y finales de El Corazn delator de Edgar Poe.
Presentacin de un corto de la serie animada Los Simpson en donde se hace alusin al cuento ledo con
anterioridad. Comparar las variaciones en relacin al texto original. (30 min)
Quin narra?
Pedirles a los estudiantes que identifiquen el narrador de los dos relatos.
Trabajo individual: Escribir una experiencia que los haya marcado profundamente a nivel emocional. Reflexionar
sobre las razones profundas, el tema y el mensaje de la obra a escribir.
Parte 2: Desarrollo (1 Hora y 30 Minutos )
Pequeas ideas para grandes historias ( 1 hora)
Uno
Hablar con el grupo sobre las historias fantsticas y de cmo surgen stas a partir de ideas sencillas pero muy
originales. Asimismo, motiva la participacin de los nios para que hagan comentarios al respecto.
Dos
A continuacin, realiza la lectura en voz alta
Teniendo en cuenta que en las bibliotecas de los colegios hay existencias de la coleccin El libro al viento
propongo tomar al menos un libro de la coleccin, en este caso se leer un fragmento del libro: historias con
misterio de dicha coleccin.
Disponible en el siguiente enlace: http://www.banrepcultural.org/sites/default/files/Historias_con_misterio.pdf
.Siguiendo la temtica fantstica de la actividad posterior se tomara el cuento: Historias de fantasmas de: E.T. A
Hoffman
Tres
Al trmino de la lectura, pide a los participantes que identifiquen los elementos fantsticos del cuento y que, en un
ejercicio imaginativo, piensen qu personaje del cuento les gustara ser, por qu y cmo haran para modificar la
historia. Despus, entre todos lo comentarn.
Parte 3: Ejercitacin (1 Hora).
Cuatro
Lleva a cabo la dinmica Meter hilo para sacar hebra. Forma cinco equipos. Proporciona a cada equipo una de las
siguientes frases (que son versos del poeta Marco Antonio Montes de Oca): Un paladar lleno de estrellas, Un
hombre que se pone a llover cuando hace falta, El mar que no conoce a sus olas, La hora que rompe al reloj y
Palabras pintadas que se comen.
Pide a cada equipo que con esa frase escriban una breve historia, tan fantstica como el tema se los sugiera. Al

final, cada equipo leer sus composiciones y comentar qu tan fcil o difcil les fue realizarla.
Quinta. Caja mgica: El responsable del grupo prepara una caja cerrada con palabras de todo tipo (nombres,
verbos, adjetivos) recortadas en papel en su interior. Cada alumno introducir la mano y sacar cuatro con las
que tendr que escribir dos oraciones. Al final, se juntarn las ideadas por todos procurando crear un micro cuento
con sentido
Parte 4: Resultados
Escribir una experiencia que los haya marcado profundamente a nivel emocional.
Reflexionar sobre las razones profundas, el tema y el mensaje de la obra a escribir.
Las composiciones resultantes de las dinmicas sern tomadas en cuenta como resultado final.