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ANALISIS LITERARIO

AVES SIN NIDO


CLORINDA MATTOS DE TURNER
UNIVERSIDAD NACIONAL
JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL


CIENCIAS SOCIALES Y TURISMO

CICLO
I

ASIGNATURA:
LENGUA

TEMA: ANALISIS LITERARIO

AVES SIN NIDO


HUACHO -- PERU

2004

INDICE
PORTADA INTERIOR
INDICE
DEDICATORIA
INTRODUCCION
FRASE GUIA
DEDICATORIA........................................................5
Con mucho aprecio a mis padres por haberme
brindado su apoyo................................................5
INTRODUCCION.....................................................5
CAPITULO I...........................................................8
DATOS BIBLIOGRAFICOS........................................8
1. LITERATO............................................................................................................8
1.1. BIOGRAFIA...................................................................................................8
1.2. PRODUCCION LITERARIA........................................................................9
1.3. ESCUELA LITERARIA................................................................................9
1.4. VALORACION.............................................................................................11
2. LA OBRA............................................................................................................11
2.1. TITULO .......................................................................................................11
CAPITULO II........................................................13
ANALISIS DE FONDO............................................13
1.ARGUMENTO.....................................................................................................13
2. TEMAS................................................................................................................14
2.1. TEMA...........................................................................................................14
2.2. SECUNDARIOS..........................................................................................15
3. PERSONAJES.....................................................................................................15
3.1. PRINCIPALES.............................................................................................15
3.2. SECUNDARIOS..........................................................................................15
4. AMBIENTACION...............................................................................................16
4.1. GEOGRAFICA.............................................................................................16
4.2. SOCIAL........................................................................................................16
4.3. CULTURAL.................................................................................................16
CAPITULO III.......................................................17
ANALISIS FORMA................................................17
1. GENERO.............................................................................................................17
2. ESPECIE..............................................................................................................17
3. VOCABULARIO................................................................................................17
4. ESTRUCTURA...................................................................................................19
5. FORMAS DE COMPOSICION..........................................................................19
6. LENGUAJE.........................................................................................................20
7. ESTILO ...............................................................................................................20
..................................................................21
CAPITULO IV.......................................................22
APRECIACION CRÍTICA.........................................22
1. ENSEÑANZA.....................................................................................................22
1.1. POSITIVAS..................................................................................................22
1.2. LECCIONES DE LAS NEGATIVAS...........................................................22
2.CITAS TEXTUALES...........................................................................................23
3. VALORACION....................................................................................................23
4. CREATIVIDAD..................................................................................................24
CONCLUSIONES...................................................25
RECOMENDACIONES............................................26
BIBLIOGRAFIA.....................................................27
DEDICATORIA
Con mucho aprecio a
mis padres por haberme
brindado su apoyo.

INTRODUCCION

Este trabajo monográfico se realizó gracias a mi esfuerzo de poder hacer las


cosas con mucho esmero y con mucha responsabilidad y trataremos la obra
“Aves sin Nido” de Clorinda Mattos de Turner, que trata de la reivindicación
del indio. Margarita y Manuel, dos jóvenes que se aman, resultan ser hijos
del mismo padre. Este drama se da dentro de la lucha de los indios por su
guerra contra generales prepotentes, jueces corruptos y sacerdotes venales.

Después de algunas conferencias y pequeños ensayos, Clorinda Mattos


alcanza la consagración con el estreno de “Hima – Sumac” y la dirección de
“El Perú Ilustrado”. En esta época, publica “Aves sin Nido” y “Bocetos al
Lápiz de Americanos Célebres” en 1889: sus admiradores, entonces ya se
contaban por legiones.

El Realismo, que surge a mediados del siglo XIX, se derivó de la


preocupación social que ya se advertía en Europa de la revolución de 1830
en Francia con la obra de, Honorato de Balzac, Gustavo Flaubert y Stendhal
La contradicción de clase entre la burguesía y la administración semi -
feudal: la ayuda generosa de que brindan Lucia y Fernando Marín no es
casual. Aquellos no solo lo hacen por que sea bondadosos y dechados de
perfecciones morales.

La individualización del conflicto: la autora presenta este lacerante realidad


en el padecimiento del indio Juan Yupanqui y de su esposa Marcela quienes
llenos de angustia por que se acercaba la fecha del cobro de la deuda
forzosa impuesta por el reparto adelantado, solicitan ayuda a los esposos
Marín, “el buen matrimonio” dispuesto a prestar sus servicios a la causa de la
educación y liberación tributaria de los campesinos y pongos indios.

El título “Aves sin Nido” alude pues a estos dos enamorados que se profesan
un tierno y verdadero amor y que no pueden contraer matrimonio porque se
les revela que ambos eran hijos de un mismo y oculto Padre, el Obispo
Miranda y Claros.
¡PALOMAS SIN NIDO…SIN
ARBOL…Y SIN…MADRE!
Página 54
CAPITULO I

DATOS BIBLIOGRAFICOS

“Cuando todo va
mal, no debe ser tan
malo probar lo peor”
F. BRADLEY.

1. LITERATO

1.1. BIOGRAFIA

Clorinda Mattos de Turner nace en 1854 en el fundo de Paullu (Cusco),


en donde conoce el carácter y las costumbres de los indios. Después de
os estudios secundarios, su matrimonio truncó el deseo de viajar al
extranjero para estudiar medicina y se estableció en Tinta donde el Sr.
era terrateniente: allí escribió sus primeras tradiciones y colaboro con
periódicos regionales. Ya en esta época, su fama llega al ambiente
literario limeño.

Al morir su esposo en 1881 y después de la posterior ruina de sus


negocios viaja a Lima: aquí la nueva generación de los bohemios del 86
del (círculo literario), jefaturados por Manuel Gonzales Prada, la acogen,
reconoce su talento cultural y es asimilada al Ateneo de Lima que, a la
sazón, nucleaba eruditos, literatos y oradores.
Después de algunas conferencias y pequeños ensayos, Clorinda Mattos
alcanza la consagración con el estreno de “Hima – Sumac” y la
dirección de “El Perú Ilustrado”. En esta época, publica “Aves sin
Nido” y “Bocetos al Lápiz de Americanos Célebres” en 1889: sus
admiradores, entonces ya se contaban por legiones.

Son dos hechos oscurecieron esta etapa fructífera: el escándalo por la


publicación de Magdala (Enrique Coelho) en “El Perú Ilustrado” que ella
dirigía (tal cuento presentado una figura deformada de cristo y suscitó
las iras del clero, se boicoteó el periódico y quemaron la efigie de la
Matto). El asalto de su casa y el saqueo de su imprenta por que no le
perdonaron su simpatía al presidente Cáceres. Pese a la intolerancia
siguió escribiendo y público: “Índole” en 1891 “Herencia” en 1883.

Con inefable decepción y amargura, Clorinda Mattos viajara, sin retorno


en 1895, a Valparaíso y finalmente llega a Buenos Aires. Allí, ejerció el
periodismo y el magisterio. Esta época, data sus crónicas “Boriales
Miniaturas y Porcelanas” en 1902 y su periplo en Europa por 1908:
visito Madrid, Paris, Londres, Marsella, Roma, Nápoles, pequeñas
vacaciones que quedaron perennizadas en “Viaje de Recreo”, al volver
a Buenos Aires fallece en 1909.

1.2. PRODUCCION LITERARIA

* Novelas
- “Aves sin Nido’.
- “Índole”.
- “Herencia”

* Dramas
- “Hima – Sumac o el secreto de los Incas”

* Ensayo Crónico
- “Leyendas y Recortes”
- “Bocetos al Lápiz de Americano Célebres”
- “Boreales, Miniaturas y Porcelanas”
- “Viaje de Recuerdo”

* Tradiciones
- “Tradiciones Cusqueñas y Leyendas.

1.3. ESCUELA LITERARIA

El Realismo, que surge a mediados del siglo XIX, se derivó de la


preocupación social que ya se advertía en Europa de la revolución de
1830 en Francia con la obra de, Honorato de Balzac, Gustavo Flaubert y
Stendhal

* Características
- El Positivismo Filosófico, fue la savia nutriente del Realismo; por eso,
en el primó la razón y la ciencia: fue esceptismo, sin fe y determinista.
- Antiromántico: el Realismo se opuso al Idealismo, la fantasía y la
subjetividad; por eso fue la antitesis del Romanticismo que cultivaba lo
exótico y lo medieval.
- Técnica Expositiva Verista: el Realismo trató de registrar y analizar con
objetividad los problemas del mundo: busco, pues, producir con
veracidad y exactitud la conducta social, características que se ahondo
más con el Naturalismo.

En el Perú

- Surgió en una época muy convulsionada, ahíta de conflictos bélicos,


luchas intestinas y deseos de construir y reconstruir las nacionalidades.

El Perú fue remecido y destruido en la Guerra con Chile; en esta aciaga


realidad, el Romanticismo ya no calaba con su subjetivismo que evadía
la realidad, por eso devino en trasnochados y obsoleto. El Realismo,
que se constituyó en la antitesis del Romanticismo, se caracterizo por
su profundidad y veracidad ideo política y su anticlericalismo: “Empiece
ya en nuestra literatura el reinado de la ciencia. Los hombres no quieren
deleitarse hoy con música de estrofas insulsas y bien pulidas, ni con
periodos altisonantes y evasivos: todos, desde el niño hasta el viejo,
tenemos sed de verdades” (Gonzales Prada).

Así, el Realismo se abre paso por entre las flores marchitas del
Romanticismo, y radiando conceptos muy meditados aleccionaban para
la acción, para ello, usaron de ensayo y novela donde demostraron
una preocupación renovadora por el Perú y sus problemas básicos; en
tal sentido, abrigaron un deseo vehemente de Reconstrucción
Nacional.

* Sobresalen

- Manuel Gonzales Prada: con sus ensayos y la “Unión Nacional”


realizan una prédica radical y anarquista: “Rompamos el pacto infame y
tácito de hablar a medio voz. Dejemos la encrucijada por el camino real,
y la ambigüedad por la palabra precisa”.

- Clorinda Mattos de Turner y el Indianismo sentimental denuncian la


miserable explotación del indígena.
- Mercedes Cabello y el Naturalismo condena las pústulas que agobian
a la república.

- Abelardo Gamarra y su Costumbrismo pugnan por la reconstrucción


nacional y se opone a la firma del contrato Grace.

1.4. VALORACION

Conoce el carácter de sus hermanos los indios, se casa con Jhon


Turner en Tinta. A la muerta de su esposo viaja a Lima y se entrega al
círculo literario de Gonzales Prada. Con la publicación de Magdala, en
la revista que dirigia, “El Perú Ilustrado”, le trajo problemas con el
clero…Se desterró a Chile y Argentina, por su fidelidad a Cáceres.

2. LA OBRA
2.1. TITULO
Aves sin Nido

2.2. PRIMERA EDICION

1889

2.3. EDICION LEIDA

Ediciones Pescadito S.R.L.


CAPITULO II

ANALISIS DE FONDO
“Un hombre
avezado a la
adversidad
difícilmente se
abate”
SAMUEL
JOHNSON.

1. ARGUMENTO

La individualización del conflicto: la autora presenta este lacerante


realidad en el padecimiento del indio Juan Yupanqui y de su esposa
Marcela quienes llenos de angustia por que se acercaba la fecha del
cobro de la deuda forzosa impuesta por el reparto adelantado,
solicitan ayuda a los esposos Marín, “el buen matrimonio” dispuesto a
prestar sus servicios a la causa de la educación y liberación tributaria
de los campesinos y pongos indios.

La contradicción de clase entre la burguesía y la administración semi -


feudal: la ayuda generosa de que brindan Lucia y Fernando Marín no
es casual. Aquellos no solo lo hacen por que sea bondadosos y
dechados de perfecciones morales.

Lucia aboga por el indio Yupanqui ante el cura, pero, con resultado
negativo pues aquel tenía una deuda por servicio litúrgicos desde que
cuando murió su madre Natividad. También Fernando aboga ante el
gobernador por la familia Yupanqui cuando su hijita menor, Rosalía, es
secuestrada por incumplimiento de pago.

En represalia el cura y el gobernador deciden que el indio Yupanqui


sea castigado y que sus redentores reciban escarmiento:
Ellos planean un asalto a la casa de ésta pareja de entrometidos en
cuya defensa morirán sus protegidos y los notables descargan la
responsabilidad de las tropelías en Isidro Champú, un pobre indio a
quien un leguleyo priva de sus vaquitas pretendiendo liberarlo de la
prisión.

Marcela morirá después de 2 días del asalto; sin embargo, antes


había confiado un secreto al oído de Lucia Marín;… en adelante, ella
amparará a sus hijas Margarita y Rosalía. En esta casa, Manuel, el
estudiante de derecho e hijo de doña Petronila Hinojosa (pero hijastro
del gobernador) visitará y se enamorará de Margarita.

Ante la impunidad, la justicia amañada y la llegada del nuevo


subprefecto del Coronel Bruno Paredes, quien garantiza la continuidad
de las tropelías, los justos y humanitarios esposos Marín, amigos de
los indios, optan por abandonar aquel pueblo en donde campean el
abuso y la avaricia, para trasladarse a la capital y buscar sosiego al
amparo de las garantías que ofrece la civilidad y la ley.

El cura Pascual había muerto de tifoidea… y en la comida de


despedida de los esposos Marín, son apresados Don Sebastián
Benites e Hilarión Verdejo… Ante el inminente viaje de los Marín, el
joven Manuel decide pedir en matrimonio a Margarita, expresando que
no era hijo de Sebastián Pancorbo sino de un antiguo cura de Killac,
Pedro Miranda… Frente a tal revelación, Don Fernando le descubre
que Margarita también era hija del mismo cura.

El título “Aves sin Nido” alude pues a estos dos enamorados que se
profesan un tierno y verdadero amor y que no pueden contraer
matrimonio porque se les revela que ambos eran hijos de un mismo y
oculto Padre, el Obispo Miranda y Claros.

2. TEMAS
2.1. TEMA

El amor, moralmente imposible, que nace entre Margarita y Manuel


(jóvenes enamorados en vísperas del connubio y que descubren ser
hijos de un mismo cura lujurioso) es el tema que servirá para
presentarnos la lucha de indefensos campesinos contra la prepotencia
extrema de gamonales aliados de malos sacerdotes y jueces venales.
2.2. SECUNDARIOS

* Abuso.

* Explotación.

* Pobreza.

* Amor.

* Falsedad.

3. PERSONAJES
3.1. PRINCIPALES

- Margarita y Manuel

3.2. SECUNDARIOS

- Pascual Vargas (cura)


- Sebastián Pancorbo (gobernador)
- Fernando Marín
- Lucía Marín
- Juan Yupanqui (indio)
- Marcela (esposa de Juan Yupanqui)
- Rosalía (hija de Juan Yupanqui)
- Hilarión Verdejos (juez de paz)
- Isidro Champi (un pobre indio).
- Mariana (esposa de Isidro Champú)
- Miguel (hijo de Isidro)
- Petronila Hinojoza (madre de Manuel y esposa del gobernador)
- Sebastián Benites
- Bernarda (empleada del cura)
- Escobedo
- Estefano Benites
- Melitona.
- Bruno de Paredes (nuevo gobernador).
- Gaspar.
- Teodora (hija de Gaspar).
- Anselmo (criado de Gaspar).
4. AMBIENTACION

4.1. GEOGRAFICA
Tiene como ambientación geográfica en la provincia de Kíllac, muy
cerca del Cusco.

4.2. SOCIAL
La dualidad del mundo serrano: En la sociedad peruana de fines del
siglo XIX, la novela presenta los modos de vida predominantes en los
pueblos andinos, especialmente del ficticio Kíllac que refleja la
dicotomía del ande.

4.3. CULTURAL
Fue a González Prada, compañero del Círculo Literario, a quien la
señora Matto dedicó esta novela en 1889. Apareció esta en una época
en que nuestra serranía y sus habitantes habían sido olvidados por la
“Conciencia Nacional” y la mala administración pública que se
enriquecía con la venta del guano y daba carta libre para que el
caciquismo y el gamonalismo continuaran con la afrentosa expoliación
del campesino.
CAPITULO III

ANALISIS FORMA
“Suceda lo que
suceda, aún en los
días mas
borrascosos, las
horas y el tiempo
pasan”
SHAKESPEARE.

1. GENERO

Novela

2. ESPECIE

Narrativo

3. VOCABULARIO

- ALPACHO: Alpaca

- AMARTELO: Nostalgia

- ARDI: Ardid

- CACHARPAS: Útiles o herramientas; a veces significa el equipaje


ligero.

- CHACO: Burla con que se le quita a una persona lo que tiene entre las
manos.
- CHAPACO: Diminutivo de Sebastián

- CHUPETES: Zarcillos colgantes

- CHUSPA: Bolsón de lana tejido, que los indios llevan pendiente del
cinturón y sirve para guardar la cosa.

- CHUZE: Frazada gruesa.

- CORBATON: Nombre dado a la moneda mala y a los cigarros


ordinarios de papel blanco y grueso.

- CCOYA: Mujer de respeto y alta jerarquía.

- COYUNTA: Mordismo de coyunda.

- CUJA: Catre antiguo de madera.

- CURAY: Mi cura; determina afecto.

- ESCORZANERA: Escorzanera hispánica

- FAENAS: Trabajos gratuitos y forzosos que las autoridades imponen a


los indios.

- HUACO: Antigüedad extraída generalmente de los sepulcros de los


incas.

- HUACHIPAIRIS: Nombre de una tribu salvaje.

- MARLUCA: Diminutivos afectuosos de Juan Y Marcela.

- KILLAC: Nombre de lugar que significa alumbrado con luz de luna.

- LLICLLA: Manto pequeño tejido con guarda de colores que usan las
indias.

- LLIPTA: Preparación estimulante de lejía y salitre que los indios


mascan con la coca.

- LUCRE: Nombre de un caserío donde existe la única fabrica de


Casimires en el Perú.
- MAJENOS: Naturales del valle, de Majes que, por lo regular
comercian con licores.

- MORITO: Aguardiente puro, sin adulteración.

- MOTE: Maíz hervido.

- PONGO: Sirviente gratuito y forzoso de la casa parroquial y de


autoridades, mitayo.

- QUICO: Flor amarilla.

- SUCHES: Pescados muy grandes y estimados por su sabor exquisito.

- SUHA: Palabra quechua que significa ladrón.

- TACARPUS: Palos o Estacas.

- TATA: Padre.

- TOPUS: Prendedores cuyo mango tiene forma de una cuchara y


remata en alfiler.

- WIRACOCHA: Caballero.

- WIFALAS: Nombre de unos danzantes.

4. ESTRUCTURA

Esta obra cuenta con 133 páginas de los cuales está dividido en 2 partes:

PRIMERA PARTE – 57 páginas


SEGUNDA PARTE – 76 páginas.

5. FORMAS DE COMPOSICION

- Narración
Era una mañana sin nube en que la naturaleza, sonriendo de felicidad,
alzaba el himno de la adoración del autor a su belleza.
El corazón tranquilo como el nido de una paloma se entregaba a la
contemplación del magnífico cuadro.

- Descripción

Soy Marcela, la mujer de Juan Yupanqui, pobre y desamparada – contestó


la mujer secándose los ojos con la bocamanga del jubón o corpiño.

- Diálogo

- Manuelito, cómo te gustaban los suches, asados al horno?


¿Recuardas, tatay? Por eso estoy arreglándolos yo mismo, ¿Quién
había de cocinar para mi?
- Gracias madre. Despacha esa golosina al horno y óyeme en tu cuarto
dijo Manuel.

6. LENGUAJE

Tiene un lenguaje cotidiano, muy propio de la sociedad de esa época.


El lenguaje nos demuestra como marginaban esa época a los indios,
propio de la corriente literaria del realismo.

7. ESTILO

- Cotidiano.
- Real.
- Drama.
- Propio de una novela que pertenece a la corriente literaria del
Realismo
CAPITULO IV

APRECIACION CRÍTICA

“Cinco
centimos en el
bolsillo valen
mas que un
amigo en la
corte”
SAMUEL
SMILES.

1. ENSEÑANZA

1.1. POSITIVAS

- La amistad de los amigos.


- Solidaridad.
- Confianza.
- Ayudar a nuestros prójimos.
- Añorar a nuestros amigos y padres.

1.2. LECCIONES DE LAS NEGATIVAS

- Asesinato.

- La calumnia.
- La poca sensibilidad.

- Explotación.

2. CITAS TEXTUALES

- El crimen siempre se acomoda con la negrura de la noche.

- Junto al lecho de la muerte nació el amor que, rodeado de un valle


insuperable, iba conducir a aquel joven.

- Tú eres el encarcelado, por que yo soy tu paloma compañera porque


debo salvarte, aunque sea a costa de mi vida.

- Un viaje que los dioses alados de amor y himeneo hubiesen soplado


su aliento de Ámbar sobre los nevados y los pajonales que recorrió en
el ferrocarril.

- ¿Como no pensé que la hermosura peruana de Margarita, la belleza


de su alma virgen de las frases del mundo, aturdiendo su oído
manchan el corazón de la mujer que yo amo.

3. VALORACION

Esta novela tiene un valor muy importante para Clorinda Mattos de Turner
porque:
• Es una obra donde cuenta el sufrimiento del indio a través del
repartimiento.
• Relata el abuso social, política y religiosa de personajes muy
reales de la época.
• Demuestra las vivencias de su época indianismo donde no tenia la
libertad ganada.
• La obra demuestra la explotación de un pueblo sin amparo de
nadie.
• Y es una de las obras más importantes de la corriente literaria del
realismo peruano, que narra las vivencias de las provincias.

4. CREATIVIDAD
CONCLUSIONES

1. AVES SIN NIDO de Clorinda Mattos de Turner es de la corriente


literaria del Realismo.
2. AVES SIN NIDO es una de las novelas más resaltantes de su época.

3. AVES SIN NIDO, es una novela narrada por sus vivencias del autor
(Clorinda Mattos de Turner).

4. Es una novela que también trata de la lucha de los indios.

5. El amor prevalece ante todos los problemas.

RECOMENDACIONES

1. Los docentes de nuestra universidad, deben entender que no son los


únicos que dejan trabajo. Porque hay compañeros que trabajan y son
los únicos que se sustentan con sus gastos.
2. Los salones de la Facultad de Educación deberían estar más
implementados de acuerdo a su especialidad.

3. Implementación de más buses, para los alumnos de bajos recursos.

4. Una completa implementación de la Biblioteca de Educación, y si es


posible, una Biblioteca virtual.

5. Crear una escuela en la Universidad, y que allí todos los mejores


alumnos de cada especialidad de la Facultad de Educación, deberían
enseñar, como un fogueo y así poderse superarse.

BIBLIOGRAFIA

1. VENTURA VERA, Jorge. 2002. Literatura Peruana. Editorial

2. Nuevo Perú. Lima


3. 2002. Editora y Distribuidora “LA PAZ”. Lima

4. 2003.Enciclopedia Visual Encarta

5. 1998. Gran Biblioteca Juvenil. Impresora Peruana S.A. Chile


ANEXO