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LIC.

CIENCIAS DE LA EDUCACIN

CONCEPTOS
BSICAS
Mayutica: mtodo socrtico con que
el maestro, mediante preguntas, va
haciendo que el discpulo descubra
naciones que en el estaban latentes.
Helenstico: perteneciente o relativo
al helenismo o a los helenistas. Se
dice de la lengua griega que, basada
en el dialectico tico, se extiendo por
todo el mundo helnico despus de
Alejandro Magno.
Enciclopedismo:

conjunto

de

doctrinas profesadas por los autores


de

la

enciclopedia

publicada

en

Francia a mediados del siglo xviii, y


por los escritores que siguieron sus
enseanzas en la misma centuria.
Paradigma: ejemplo o ejemplar. Cada
uno de los esquemas formales en
que

se

nominales

organizan
y

las

verbales

palabras
para

sus

respectivas flexiones.
Holstico: perteneciente o relativo
holismo.

(Holismo:

doctrina

que

propugna la concepcin de cada


realidad como un todo distinto de la
suma de las partes que lo componen)
Punitiva: perteneciente o relativo al
castigo.

Consensuar: adoptar una decisin de


comn acuerdo entre dos o ms
partes.
Mrmol: piedra caliza metafrica de
textura

compacta

mezclada

frecuentemente con sustancias que le


dan

colores

diversos

figuras

manchas o vetas.
Magistrocentrismo: el maestro es la
base y condicin del xito de la
educacin.

le

corresponde

organizar el conocimiento, aislar y


elaborar la materia que ha de ser
aprendida, trazar el camino y llevar
por el a sus alumnos. El maestro es

el modelo y el gua al que se debe


imitar y obedecer.
Escolstica: teora muy trabajada, sin
crtica

interna,

conservadora

que
y

resulta

sin

ideas

renovadoras.

Transgredi:
singular

tercera

pretrito

persona

perfecto

del

simple

(pasado o pretrito) modo indicativo


del verbo transgredir. Quebrantar,
violar una ley, concepto u ordenanza.

Meta cognicin: la teora de la mente


o cognicin es una expresin usada
en filosofa y ciencias cognitivas para
designar la capacidad de atribuir
pensamientos e intenciones a otras
personas.
Metafsica: es una de las partes
fundamentales de la filosofa que se
ocupa

del

estudio

del

propiedades,

principios

fundamentos

esenciales

existencias.

ser,
causas
de

sus
y
sus

CONCEPTO:
El Modelo de transmisin o perspectiva
tradicional, concibe la enseanza como
un verdadero arte y al profesor/a como
un

artesano,

donde

su

funcin

es

explicar claramente y exponer de manera


progresiva

sus

conocimientos,

enfocndose de manera central en el


aprendizaje del alumno.

CARACTESTICAS
Se impartan en latn
Sus principales metas: los ideales de la
antigedad.
Mtodo competitivo, jerarquizado y
organizado.
Actitud de obediencia y apego riguroso
al manual.

El comportamiento del maestro se


percibe como una consecuencia o
prolongacin del afecto paterno.
El mtodo usado por el maestro: la
exposicin.

-Predominio de la ctedra magistral.


-Los recursos didcticos se reducen a lo
mnimo:

notas,

textos,

pizarrn,

lminas alusivas a los temas que se


trasmiten.
-La

evaluacin

calificacin.

se

traduce

la

Ventas rol del


estudiante
Satisfaccin por tener un
aprendizaje limit a lo que le
ensea el maestro.

Poco esfuerzo por adquirir


nuevos

conocimientos,

dedicando

ms

tiempo

actividades recreativas.
Tiempo libre no dedicado al
estudio.

Desventajas rol del


estudiante
Estudiantes formados segn deseos del
docente.
No hay actitud reflexiva del estudiante.

Poca formacin de lderes estudiantiles


para contribuir a la mejora de la
sociedad.
Poca iniciativa del estudiante en clase.
Preocupacin por obtener una buena
nota y no lograr aprender de manera
efectiva.
Obligacin a cumplir con requisitos
establecidos para obtener una
calificacin.

Ventajas rol del


docente
Maestros

profesores

preparados en el tema.
Respeto por el maestro.

El maestro es el lder del


proceso

de

enseanza-

aprendizaje

Desventajas rol del


docente
No existe el inters por la educacin
continua

actualizacin

conocimiento.
Controlador de la enseanza.

del

Ejecuta

instrucciones

establecidas.
Escasa utilizacin

de

previamente
tecnologa

comunicacin.
Poca nula pro actividad y dinamismo
para ensear y formar estudiantes con
espritu reflexivo.
Limitacin de la creatividad e innovacin
por parte del docente.

INSTRUMENTACION
DIDACTICA
Modelo que presenta y representa el
educador; como el principal protagonista
en

el

aprendizaje,

proceso
es

de

quien

enseanzaregular

los

mecanismos

que

lo

posibilitan.

principales

mecanismos

Los

son:

la

inteligencia, la memoria, la repeticin y el


ejercicio.

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Son el conjunto de actividades, tcnicas
y medios que se planifican de acuerdo
con

las

necesidades

de

los

estudiantes, los objetivos que se


buscan

la

naturaleza

de

los

conocimientos, con la finalidad de


hacer

efectivo

el

proceso

de

aprendizaje.

Evaluacin de
aprendizaje
El modelo tradicional de la evaluacin
pone en relevancia la medicin de lo
aprendido

para

calificar

los

estudiantes. Es decir que su funcin


central es la calificacin del estudiante:
se le asigna una nota y, de esta forma se
acredita los supuestos saberes que este
tiene o no tiene.

Caractersticas
-Cuenta el intelecto del educando, y
queda de lado el desarrollo afectivo.
-El educador impone, ordena, exige
disciplina y slo l ocupa el papel

protagnico.
-Considera los contenidos educativos
como un listado de temas, captulos o
unidades,

en

donde

prevalece

el

enciclopedismo fragmentado.
La funcin del alumno: la repeticin y
memorizacin.
El maestro es el centro de atencin y el
modelo a seguir.
Se

opta

por

construir

un

hombre

modelo.
Se pretende formar el hombre modlico
intemporal.

Lo ms importante es la valoracin del


conocimiento en s mismo.
La educacin debe ser un proceso de
autoformacin.
Se rechaza la metafsica

Ventajas

El trato directo con el alumnado,


permite la empata.
Conoce
de
sus

necesidades,

identifica sus habilidades y destrezas.


Permite la socializacin de la
educacin y el trabajo solidario y
colaborativo.
Permite una mejor evaluacin del
avance cognitivo y actitudinal de los
estudiantes.
El maestro acompaa en el proceso
enseanza-aprendizaje,

gua

absuelve dudas en el instante.


Posibilita la creatividad y dinamismo
del tutor o maestro en el desarrollo de
los temas.
Permite la orientacin y consejera de
los problemas socio afectivo.

La

enseanza

es

dinmica

participativa.

Desventajas
El maestro o instructor no siempre
est preparado para controlar un
grupo o transmitirle su enseanza

Al alumno en muchos casos le


impone la presencia del maestro al
frente del grupo.
En ocasiones

en

grupos

muy

numerosos una tcnica didctica mal


aplicada puede generar aburrimiento
o distracciones en el aprendiz.

No se dispone de fuentes a la mano


para poder aclarar una duda o
concepto
momento.

errneo

surgido

en

el

En ocasiones al ser evaluado el


alumno tiende a copiar.
Autoritarismo del maestro del siglo
pasado.

Sin embargo, a pesar que hace dos


dcadas se viene teorizando sobre la
coherencia

entre

el

currculo,

didctica y evolucin en el cambio de


paradigma,

an

se

mantienen

practicas

evaluativas

incongruentes

en

los

tradicionales
diferentes

niveles de nuestros educativos.

CONCLUSIN
En conclusin el modelo tradicional
tena sus ventajas como sus
desventajas para el estudiante
como para el docente, siendo ms
terico que practico en general. Al

igual
existan
valores
como
antivalores de forma mutua.

Cybergrafia
www.utp.edu.co/.../revistas/revista
s.htm
www2.minedu.gob.pe/digesutp/for
macioninicial/wpdescargas/026_evaluacin_tradici
onal_y_por_competencias.pdf

www.uneduc.cl/educacin/4121_c
orrientesdidacticas_2.doc
www.Terras
.edu.ar/tornadas/8/recursos/8Evalu
acion_de
_los_Aprendizaje_Recursos_Evalu
acion_VS_Evaluacion.pdf

Francisco F.C 2000 LOS MODELOS


DIDCTICOS COMO INSTRUMENTO
DE ANLISIS, obtenida el 19 de enero
del 2016.
http://www.ub.edu/geocrit/b3w-207.htm