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  • Proposta Curricular Língua Inglesa.o

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    _— 86a a i || |i PROPOSTA CURRICULAR Jundiaf (SERRE Oe eee puereit Prefei le Ji iai Secretaria dat de Educagao PROPOSTA ie Prefeitura de Jundiai Cuidar da cidade € cuidar das pessoas ‘Pp_Curcur suede NGLES pd 1 @ CURRICULAR >. Jundiai Secretaria de Educagao Prope duntFuriom POLO red 2 Secretaria de Educagao Prefeitura de Jundiaf ‘ir ds cinco car das basso Prefeito Pet ‘Secretério de Educagio Dan eps | ‘Assossores Especials Educacionals, ‘va Owe Paan bat an Pok Dirstora de Ensino Fundamental ‘Saute Apne Lrg igo Diretora de Edueagio Infant ee Ct 6 Ag Barats Diretora de Educapdo Infanti be Can Cont ‘Supervisores eat ot camer Sa te. ome ee "ito Cat 3 a ne Sa ttre Ca Ot teen soe a Ponte Paras ub Pada inate adsl rth cela Sl bn Roemalpeedatcn our ta ene Fare Ve azo ‘Sg enous GESTAO Fundacdo Carlos Alberto Vanzolini Presidente da Dretoria Executva ‘ton ato Namur Musest Equipe Técnica Pedagoaica Coordenago Geral Ghisena Tego Sivara Assessoria Espeiaiaca Etane arson Fah Helena Cnorbol Antunes Helosa AmaralDias de Overs wade Arac Donn Rogues Ruy César Petopaoke Equipe de Producto Eaitorial Equipe Técnica: Dense Bane Renata Smmoes Tatana\a's! Projete Grafica e Disaramagso:Adesian Eigse TodoTico Impress5o« Aeabamento: Cromas Fetorae nasa Gres ica. Dieter de Gastio ce Tecnoogins plicadas 8 Eaucacs0 Guinerme Ary Pons CoontenadorasExecutvas ‘Angela Sprarger eBeatrz Stovazza erent a Projata Lus Mire Barooea east na rb 595 Judi), Secrtara Muna de Educa Props curled gan eee ants SE 20 |. tao funda) SP coer 2p ingle En fant) eae ets c TE @ teow 1928 04 intropucAo 05 parte! a) Por que ensinar inglés no Ensino Fundamental 06 b) Objetivos gerais 07 ¢) Consideracées tedrico-metodolégicas 1, Sobre 0 transito entre as linguas 1 (portugués) e 2 (inglés) no ensino e na aprendizagem ® 08 — 2.Sobre o balanco entre compreenséo e producso em lingua inglesa 09 parte a) Como organizar e desenvolver o trabalho 10 b) A organizacao da aula 13 PARTE Ill - Expectativas e contetidos para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental a) Expectativas para todos os anos 15 b) Quadro-sintese para cada um dos anos 20 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 21 ANEXO - Quadro-sintese dos contetidos para os ‘Anos Finais do Ensino Fundamental ® tonana 1120 Pep our INTRODUGAO inglesa nas escolas da rece municipal de Jundiai, Ele & resultado de uma longa construcéo, iniciada em 1999, com a implantacao do ensino de inglés nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Em 2004, com a efetiva integracao da lingua inglesa no currfculo dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e a ampliagio da carga horéria dedicada & dis- ciplina, produziu-se um primeiro documento de referéncia, que organizava as experiéncias jd vivenciadas e propunha novos conte‘idos ¢ expectativas de aprendizagem, Revisto periodicamente pelo conjunto de profissionais de inglés dda rede municipal, esse primeiro documento subsidiou a elaboracao da Proposta Curricular em sua versio preliminar. Em 2012, a Proposta Curricular foi revisada de modo a se tornar um docu- mento que possa, a0 mesmo tempo, refletir e orientar as préticas pedagégicas que vém sendo implementadas. £ justamente por isso que a versio aqui apre- sentada traz nao s6 os prinefpios norteadores e as concepedes da disciplina, mas, também, proposig&es curriculares ¢ orientagdes metodolégicas, Espera-se que os professores se identifiquem com esta Proposta Curricular, ‘cuja elaboracio & marcada pelo compromisso e pelo protagonismo dos profisio- nais de ensino de lingua inglesa da rede municipal de Jundias, EF: documento apresenta a Proposta Curricular para 0 ensino de lingua PARTE I Por que ensinar inglés no Ensino Fundamental conhecimento de uma lingua deve ser visto como ferramenta mediadora A oportunidade de conhecer outras linguas e costumes faz que a crianga tenha acesso a bens culturais da humanidade e possa analisar realidades di tas e refletir sobre elas, tendo a oportunidade de fortalecer sua formagao como ® ‘idada. Nesse sentido, a aprendizagem se processa no contexto social e cultu- ® ral do ahuno, ¢ € essa aproximacio com a realidade que dé sustentacao & pratica pedaggica dos professores da rede municipal. 0 conhecimento se constréi na interag30 com os outros e com 0 mundo, € no de forma isolada e individual. 0 acesso ao conhecimento traz & tona a cons-

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