Apostila - Aula 01

Idecace
Oficinas Profissionalizantes
Sumrio
Apresentao...........................................................................04
AULA 01..................................................................................05
Apresentao do Instituto Idecace...................................................06
Oficinas de Qualificao social........................................................08
Conceito de Dinmica....................................................................16
Oito Atitudes que todo jovem potencial deve ter.................................19
AULA 02..................................................................................24
Biografia do Sidnei Oliveira............................................................24
Livros Referenciais do Sidnei Oliveira.............................................. 26
Vida Digital A entrevista comea nas redes sociais.......................... 29
Vida Digital Perfil falso no Facebook.................................................31
AULA 03.................................................................................39
Curriculum Vitae.........................................................................40
Voc no ter uma segunda chance................................................45
Entrevista de Emprego..................................................................51
AULA 04..................................................................................58
Redao e Oratria.......................................................................59
Desenvolvimento do Plano Pessoal e Profissional DPPP....................64
AULA 05..................................................................................72
Apresentao das reas: Humanas, Exatas, Biolgicas e Sociais..........73
Que rea de formao devo seguir?..................................................73
2
SCS Setor Comercial Sul Quadra 02, Bloco B Salas 706, 708, 710 e 711 CEP 70.318-900
Tel (61) 3386-7087 - www.idecace.org.br
AULA 06 ...............................................................................80
No falta competncia aos jovens, falta maturidade..........................81
Construindo o Plano de Vida Pessoal e Profissional..........................84
AULA 07................................................................................91
Qual a importncia do propsito?.................................................91
Mercado de Trabalho..................................................................95
Empreendedorismo...................................................................101
AULA 08 .............................................................................106
Conceito e Estruturao de Projeto..............................................107
AULA 09 .............................................................................114
Apresentao do Projeto Fanzine.................................................114
Construo do Projeto Fanzine...................................................116
AULA 10 .............................................................................120
Fanzine na Prtica....................................................................121
3
APRESENTAO
Esta apostila foi criada para representar os contedos tratados no

curso de Iniciao Profissional das de Qualificao Social do Instituto
Idecace, com a mentoria de Sidnei Oliveira: consultor, autor, palestrante e
expert em conflitos de geraes, a fim de proporcionar aos jovens de 14 a
23 anos uma orientao vocacional com informaes e atividades
profissionalizantes que possam ajud-los a ingressar no mercado de
trabalho.
Esta a primeira verso desta apostila didtica, para aplicao no 1
mdulo do curso de Iniciao Profissional, sendo este presencial e/ou
semipresencial.
O intuito desta apostila facilitar a consulta de contedos
relacionados ao assunto apresentado em sala de aula, por reunir os
principais temas em um s documento, facilitando o esclarecimento para
professores e alunos do curso de Iniciao Profissional.
A apostila est dividida em dez aulas, buscando o aperfeioamento
das aptides profissionais detectadas nos alunos que passaram por vrios
testes nas reas, social, ambiental e vocacional - MIT (Modelo de
Identificao de Talentos), alm da aplicabilidade do desenvolvimento do
plano de vida social e profissional, totalizando a carga horria de 40 horas.
Por ser a primeira edio, solicitamos aos leitores que nos sejam
apontados os erros, para aumentar a qualidade deste documento de forma
contnua.
Esta apostila dever ser atualizada todo ano, para corrigir erros e
acrescentar sugestes, discusses e novidades da rea profissionalizante.
Se este documento contribuir com seus alunos para o crescimento de
conhecimento, nos sentiremos fartamente recompensados!
Prof. Paula Maria Araujo Santos
4
Contedo Programtico das

Oficinas Profissionalizantes
1 Ciclo Oficinas
AULA -
01
5
Apresentao do IDECACAE - Instituto para o

desenvolvimento da criana e adolescente pela cultura e
esporte e Oficinas de Qualificao Profissional.
http://www.idecace.org.br/?page=main&
O IDECACE (Instituto para Desenvolvimento da Criana e Adolescente pela
Cultura e Esporte) foi idealizado por pessoas que viveram na pele o
problema da criana e adolescente no Brasil.
Conviveram com a fome e com a desigualdade social, mas, tambm, com a
esperana, a determinao e a fora de vontade que os transformaram em
brasileiros sobreviventes ao sistema.
Hoje, busca humanizar a sociedade e o seu futuro, entendendo os
potenciais do Brasil em seus recursos naturais, culturais e sociais,
entendendo como um caminho mais digno e produtivo.
Possui a misso em ser o bom exemplo e servir de referncia.
Viabiliza o incremento do desporto educacional, incentivando o crescimento
contnuo da criana e do adolescente por meio do esporte, lazer, meio
ambiente e cultura, a fim de estimular o desenvolvimento fsico, mental,
moral, espiritual e social, em condies de liberdade e de dignidade.
6
Articula e mobiliza empresas para a gesto socialmente responsvel dos

seus negcios e suas relaes com a poltica pblica. Possui rede e
consrcios estratgicos, os quais subsidiam o desenvolvimento de estudos e
casos, pesquisa e metodologias.
O IDECACE tem como base apoio aos estados brasileiros na incluso
social, formao de atletas, adequao e criao de infraestrutura
esportiva,
deteco
de
talentos
esportivos,
orientao
vocacional
profissionalizantes, sistema de gesto de centros esportivos, disseminao

de metodologias de atletas olmpicos, publicao de livros para professores
e alunos da rede pblica de ensino e campanha social, com o objetivo de
ser referncia no Brasil nas questes que envolvam sustentabilidade social,
instrumentalizando pessoas, empresas e organizaes no governamentais.
uma ferramenta fundamental para transcender os valores do esporte e
educao em legado social. Durante toda sua trajetria, o IDECACE j
atendeu mais de 200 mil crianas, estimulando seu desenvolvimento social,
contribuindo assim para um pas mais justo.
nico no Mundo com 80 protocolos de testes para Identificar Talentos na
Vocao Profissional quer seja para o Esporte ou para alguma atividade
profissional de reconhecimento na sociedade. Especificamente para nosso
Projeto de Qualificao Social que so nossas oficinas pedaggicas de
iniciao profissional e de iniciao informtica.
So utilizados trs aspectos do MIT 2016, com o intuito de mapear os
contextos social, psicolgico e vocacional de cada indivduo, podendo
posteriormente, avaliar seu perfil e dar um direcionamento mais adequado
sua qualificao profissional.
7
Oficinas de Qualificao Social

Idia Principal
Nosso Projeto de Qualificao Social uma iniciativa de
incluso social com objetivo de implementar polticas e
prticas de orientao profissional. Trata-se de uma
tarefa fundamental em virtude do perfil dos jovens
atendidos - jovens em situao de vulnerabilidade
social. O intuito desenvolver paralelamente s modalidades esportivas,
um programa de capacitao profissional para aqueles que no possuem
talento para o esporte, mas que podem ingressar no mercado laboral e
serem vencedores tambm. Desta forma, visa-se estimular atitudes
responsveis e formar cidados.
O jovem precisa ser estimulado a desenvolver uma viso de futuro, ou seja,
a formular um projeto de vida e tornar-se protagonista de suas aes. A
definio de um plano de desenvolvimento pessoal e profissional, orientado
por profissionais, um instrumento essencial para tratar o processo de
insero dos jovens, oportunizando uma nova perspectiva.
Nas Oficinas de Qualificao Social temos a de Iniciao Profissional com
objetivo de implementar polticas prticas de orientao profissional, tratase de uma tarefa fundamental em virtude do perfil de alguns
jovens
atendidos jovens em situao de vulnerabilidade social.

O programa utiliza com exclusividade, o protocolo do MIT BR 2016 Modelo
de identificao dos Talentos, que consiste em ferramentas metodolgicas
j consolidadas para avaliao psicossocial e vocacional. Desta forma, o
programa apresenta um diferencial na capacidade de fornecer base para o
aluno iniciar, com mais preparao, uma trajetria profissional. Por meio
do MIT, o aluno submetido a uma avaliao vocacional e psicossocial que
servir para nortear a carreira desse jovem, potencializando a construo
do Plano de Desenvolvimento Pessoal e Profissional. O jovem inscrito nas
oficinas profissionalizantes participa de aulas presenciais seguindo o
seguinte plano de aula:
8
APRESENTAO DA PROPOSTA DAS OFINAS;

APRESENTAO E APLICAO DO MIT BR 2016-TAP;
APREENTAO E CADASTRO NO SISTEMA;
APRESENTAO
APLICAO
DO
CONCEITO
DO
LIVRO
PROFISSES DO FUTURO DO SIDNEI OLIVEIRA;

REDAO E ORATRIA;
APRESENTAO DAS REAS HUMANAS E EXATAS, BIOLOGICAS E
SOCIAIS;
INTRODUO AO MERCADO DE TRABALHO;
OFICINA DE FANZINE PARA CRIAO DE ALMANAQUE;
PLANO DE DESENVOLVIMENTO PESSOAL E PROFISSIONAL;
CRIAO DE CURRICULO E PORTFOLIO;
COMPORTAMENTO EM UMA ENTREVISTA DE EMPREGO;
EMPREENDEDORISMO;
PALESTRAS PRESENCIAIS E/OU ONLINE.
APRESENTAO DAS PEAS CRIADAS;
OBJETIVO: Por meio dos testes de aptido vocacional, atividades tericas e

prticas, dinmicas de grupos e afins, os alunos sero selecionados,
filtrados e divididos em duas reas: Humanas e Exatas, proporcionando
aos jovens passarem por um processo de encaminhamento para atividades
tpicas da rea no decorrer do curso, buscando seu desenvolvimento
integral, utilizando o esporte e/ou a incluso social como agente motivador.
O Programa Oficinas de Iniciao Profissional um projeto de incluso
social. Por esta razo, pensar e implementar uma poltica de orientao
profissional uma das tarefas principais do programa, em virtude do perfil
dos jovens a serem atendidos - jovens em situao de vulnerabilidade
social. O intuito democratizar o esporte e desenvolver paralelamente um
programa que realiza aes de incluso social atravs da capacitao
9
profissional e assim, inserir jovens no mercado laboral, estimular atitudes

responsveis e formar cidados.
O jovem precisa ser estimulado a desenvolver uma viso de futuro, ou seja,

a formular um projeto de vida e tornar-se protagonista de suas aes. A
definio de um plano de desenvolvimento pessoal e profissional, orientado
por profissionais, um instrumento essencial para tratar o processo de
insero dos jovens oportunizando uma nova perspectiva.
Esse processo ocorre da seguinte maneira:
1- Cadastro: o aluno devidamente matriculado no Centro Esportivo e/ou

membros da comunidade sero cadastrados no sistema.
2- Deteco: sero feitos os testes vocacionais para verificar qual rea o
aluno ter melhor aptido na oficina.
3- Oficinas: o aluno encaminhado oficina cumprir uma carga horria
que com o acumulo de horas contar para maior qualificao dele e
consequentemente maior ser sua chance no mercado de trabalho.
4- Banco de Dados: ser feito um banco de dados onde o aluno ser
mapeado com base nos testes DTE ser detectando suas aptides e
fraquezas e atravs do banco de dados analisaremos sua frequncia, e
aproveitamento na oficina.
5- Mercado de Trabalho: com o apoio de empresas e rgos parceiros,
esses alunos sero inseridos no mercado de trabalho, conquistando assim
seu primeiro emprego.
10
Modelo de Identificao de Talentos MIT

Teste de Aptido Profissional
Para avaliao vocacional do programa Brasil
Rumo 2016 utilizaremos a bateria de testes de
interesses escolares e profissionais contidas na
verso traduzida e adaptada do teste AIST - Teste
Estrutural
de
Interesses
Gerais
(Eder
Bergmann, 1990).
Segundo Holland (1985), existem seis orientaes bsicas de personalidade

no domnio da nossa cultura. Holland tambm postula que todo o indivduo
procura o meio que corresponde ao seu tipo de personalidade e, deste
modo, aos seus interesses. Se o indivduo consegue encontrar esse meio,
existe uma completa congruncia entre o indivduo e o meio. O TAP mede
essa congruncia pessoa-meio. O teste composto por 60 itens, que
abrangem as seis dimenses de interesses, designadas por: interesses
prtico-realistas, intelectuais-investigao, artstico-lingusticos, sociais,
empreendedores, assim como, interesses convencionais (burocrticos). Com
base no conceito da congruncia, o teste possibilita agrupamentos
psicolgicos diferenciais de indivduos e profisses.
O questionrio possui uma lista de diferentes atividades, onde para cada
uma delas, o avaliado responde o quanto ele se interessa ou interessaria
por determinada atividade. No questionrio, interessar significa gostar de
fazer algo. Possui uma escala de 1 a 5 pontos, com os seguintes
significados: 5 - Interessa-me muito; fao com muito prazer; 4 - Interessame bastante; 3 - Interessa-me suficientemente; 2 - Interessa-me pouco; 1 No me interessa; no fao com prazer.
O teste composto por 60 questes que compondo 6 categorias de
interesses:
Interesses
prtico-realistas
intelectuais-investigao
11
(Investigao - I), Interesses artstico-lingusticos (Artstico - A), Interesses

sociais (Social - S), Interesses empreendedores (Empreendedor - E),
Interesses burocrticos (Convencional - C). Para as seis orientaes de
interesses, so calculados os percentis, as notas-T e as notas-Z.
Implantao de atividades profissionalizantes:

O trabalho em rede torna-se princpio norteador e fundamental de gesto
do programa. O principal propsito da rede ser o de articular as parcerias
entre empresas e governo para promover a insero laboral de jovens
egressos de um programa de qualificao social e profissional, organizados
pelo programa. As atividades acontecero nas salas dos prprios centros
esportivos, assim como em parceria com outras Instituies.
Ncleos profissionalizantes:
Alm dos cursos tericos, a prtica uma parte

importante da formao dos jovens. O Programa de
Qualificao
Social
Oficina
de
Iniciao
Profissional consiste em desenvolver ncleos

profissionalizantes divididos em reas humanas e
exatas que trata-se do mtodo de educao para o
trabalho, que concilia o desempenho tcnico e
terico mais as atividades prticas do curso com o
desenvolvimento afetivo, sociocultural e tico-ambiental dos alunos,
reproduzindo vivncias do mundo pragmtico. Com simulao e produo
de contedo esportivo, social e de enfrentamentos governamentais do
centro esportivo e da comunidade, mantendo relao direta com o seu
cotidiano, produzindo contedo para a TV Brasil rumo 2016, alm de uma
Fanzine, que poder ser distribuda em todos os Centros Esportivos, rgos
governamentais Redes Sociais, Sites e Blogues.
12
Com vivncia de ncleos especficos, separados por reas de humanas e

exatas; sempre utilizando o esporte como tema ferramenta de incluso
social;
incluindo
todas
as
funes
necessrias
para
que
este
empreendimento possa evoluir. Oportunizar uma vivncia prtica de

capacitao profissional e estgios dentro do prprio Centro Esportivo, e
assim, construir um programa exemplo do que esperamos da sociedade
como um todo.
Este ncleo ser constitudo pela unio dos jovens inseridos no programa,
com o intuito de realizar diversas atividades de gerenciamento destes
empreendimentos juvenis, e que, como objetivo final, contribuam para o
desenvolvimento
da
comunidade
na
formao
de
profissionais
capacitados e comprometidos. E assim, desenvolver profissionalmente as

pessoas que compem este quadro social, por meio da vivncia prtica,
realizando projetos e servios na rea de atuao escolhida.
Estes ncleos estaro sob superviso de um comit formado por lderes

comunitrios,
membros
da
gesto
do
projeto,
empresas
parceiras,
responsveis pelo Centro Esportivo e representante dos jovens usurios do

programa de oficinas profissionalizantes, que fornecer subsdios tcnicos
e motivacionais para o desenvolvimento do projeto.
Alm de contribuir com a diminuio da vulnerabilidade temporria ou
permanente das crianas e adolescentes encaminhadas pela Unidade de
Atendimento em Meio Aberto (UAMA) da Secretaria da Criana, que exigem
dos rgos governamentais e da comunidade, a elaborao de programas de
atendimento especial e formas especficas de apoio.
O jovem carente que hoje pretende entrar no mercado de trabalho necessita

de uma viso ampla do mundo. Determinadas competncias, que eram
vistas at um tempo atrs como diferencial, passaram a ser consideradas
como pr-requisitos pelo mercado de trabalho, como, por exemplo, a
liderana, a criatividade, a capacidade de trabalhar em equipe, de ter viso
13
de futuro, o comportamento empreendedor e dinmico, a habilidade para

negociaes. Desta foram, os talentos humanos so vistos como peas
fundamentais para o sucesso das organizaes.
A Certificao que da o encaminhamento para o aluno ao primeiro
emprego segue as etapas;
1) Para aperfeioamento de suas aptides, o aluno passou por 90
testes nas reas biolgicas, social, fsica a e motora, ambiental e
vocacional MIT (Modelo de Identificao de Talentos) /
IDECACE.
2) Modalidade Presencial: Responder Teste de Aptido Profissional
(TAP).
3) O aluno responde a testes por meio do TAP (Teste de Aptido
Profissional), em que determinada a sua habilidade profissional
/vocacional e social.
4) Modalidade Presencial: Aperfeioamento das aptides profissionais
detectadas em diversas reas vocacionais.
5) Modalidade Semipresencial: Planos - Desenvolvimento do plano de
vida social e profissional Carga Horria.
6) Modalidade Presencial: Entrevistas - Entrevistas para aplicao
dos testes de aptido (TAP) pelos profissionais das reas de
psicologia, assistentes sociais, pedagogos e gestores. Emisso de
relatrio individual do final.
14
http://www.brasilrumo2016.com.br/ 11
https://www.facebook.com/Idecace-156692871063124/?fref=ts
Insero no mercado de trabalho:

Uma vez capacitados, os jovens podero aceder ao mercado de trabalho por
meio de:
Programas de estgio e primeiro emprego em parcerias com empresas
do setor privado.
Programas de estgio e primeiro emprego em parcerias com empresas
do setor pblico.
Programa
de
oficinas
por
meio
do
apoio
criao
de
empreendimentos juvenis, voltados para a formao e capacitao

profissional.
Pblico Alvo
Usurios dos Centros Esportivos ou da Comunidade na faixa etria

entre 14 e 23 anos.
15
Apresentao do Conceito de Dinmica
1. O que dinmica de grupo?

A palavra dinmica vem do grego
dynamike, significando forte. Trata-se de
um termo relacionado ao movimento e
foras, aplicado originalmente a corpos e
objetos.
Dinmica de grupo
Em psicologia, antropologia e sociologia, a dinmica de grupo uma rea
que utiliza mtodos especficos para estudar as aes e reaes de um
grupo de pessoas. O mtodo comeou a ser estudado em 1946, no Instituto
de Tecnologia de Massachussetts, pelo psiclogo Kurt Lewin.
Kurt considerava que o homem um ser social, que vive em grupos e que,
para compreender seu comportamento e, para compreend-lo, era
necessrio estud-lo no grupo em que estava inserido. Assim, comeou a
criar situaes para serem vivenciadas pela populao de um grupo,
buscando entender a natureza e a evoluo dos acontecimentos e a
influncia exercida das pessoas sobre os grupos e dos grupos sobre as
pessoas.
A dinmica de grupo, ento, tornou-se um mtodo eficaz para entender
como um indivduo se comporta em grupo, diferente de seu comportamento
particular e tambm diferente de grupo para grupo, dependendo do
contexto em que est inserido.
Na aplicao da dinmica de grupo so utilizadas situaes hipotticas
para ver a reao das pessoas e suas solues, o que muitas vezes usado
para melhorar o relacionamento entre os elementos de um mesmo grupo.
A rea de Recursos Humanos utiliza a dinmica de grupo como um
elemento essencial no recrutamento e seleo de pessoal para as empresas,
sendo uma tcnica que avalia a interao do candidato com outros,
descobrindo assim qual o mais capacitado para trabalhar em equipe, uma
das caractersticas principais para a estratgia empresarial dos dias atuais.
16
Dinmica de grupo uma ferramenta de estudo de grupos e tambm um

termo geral para processos de grupo. Em psicologia e sociologia, um grupo
so duas ou mais pessoas que esto mutuamente conectadas por
relacionamentos sociais.
O primeiro momento de aproximao das pessoas a ponto de telas
institudas como grupo bem complicada. Alguns gestores no sabem
como realizar dinmicas de grupo, enquanto outros possuem na palma das
mos o conhecimento para tentar extrair algo mais pessoal de sua equipe e
torn-la bem mais entrosada.
Voc consegue fazer isso? Se no, essa uma tima hora para voc saber
mais sobre dinmica de apresentao de grupo. O que voc deve ter em
mente o seguinte: as pessoas precisam ser conquistadas pelo grupo e se
sentirem a vontade quando forem falar de si mesmas. E voc pode
promover essas condies.
17
Oito atitudes que todo jovem potencial deve ter.

Por Sidnei Oliveira
J faz algum tempo que comeamos a perceber uma

transformao na forma como as pessoas compartilham e
realizam suas atividades. O trabalho colaborativo ocupa
cada vez mais espao nas empresas, desafiando os
profissionais a terem um perfil integrador, mantendo
abertos todos os canais de conexo.
Isso exige do jovem algumas atitudes mais alinhadas com
os objetivos da empresa em que trabalha, para que receba desafios
coerentes com todo seu potencial e assim intensifique o desenvolvimento de
sua carreira.
O jovem que pretende ser avaliado como potencial precisa desenvolver oito
atitudes principais:
1. SER CONECTADO Identificando conexes entre situaes complexas e
ambguas, muitas vezes sem uma relao bvia, utilizando-as para chegar
a concluses sobre questes-chave. Para isso, prioritrio desenvolver uma
grande intimidade com novas tecnologias e com as ferramentas de
conexes, utilizando-as amplamente como instrumentos de produtividade
pessoal.
2. SER FLEXVEL Adaptando sua comunicao a cada pblico e
buscando constantemente um forte entendimento das ferramentas de
conexes e das novas tecnologias, usando sua capacidade analtica e
conceitual como principal instrumento de adaptao.
3. CONSTRUIR RELACIONAMENTOS Desenvolvendo alianas
estratgicas e buscando alcanar benefcios mtuos ao promover seus
objetivos, sempre em alinhamento com os valores e estratgias pessoais
seus e de seus relacionamentos. Garantindo os recursos e ambiente que
estimulem a participao de todos em sua equipe. Promovendo a
distribuio de atividades de maneira desafiadora, buscando o
desenvolvimento individual da equipe, sem comprometer os objetivos e
resultados.
4. VALORIZAR A INDIVIDUALIDADE Procurando deixar a prpria
marca em suas realizaes, fazendo escolhas que promovam suas
habilidades e conhecimentos.
18
5. PRIORIZAR A INOVAO Questionando abertamente o status quo de

forma contributiva. Apontando as oportunidades especficas de mudana e
sempre que possvel, apoiando iniciativas de inovaes. Buscando
melhorias por intermdio das pessoas, transformando e alinhando os
processos em uma desafiadora direo. Considerando sempre a inovao e
a mudana como uma oportunidade de promover o desenvolvimento e a
motivao da equipe.
6. FOCAR EM RESULTADOS Persistindo em seus objetivos com energia,
sempre na direo das metas planejadas, superando obstculos e
incertezas. Planejando o tempo todo por contingncias, para garantir o
atingimento de resultados.
7. VALORIZAR A ESTRATGIA Pensando alm do momento presente,
analisando cenrios internos e externos e percebendo tendncias que
podem ter impacto nas atividades. Aceitando a interferncia em suas
decises e objetivos pessoais. Questionando, testando suposies e
discutindo as questes abertamente.
8. TER ATITUDE Identificando e lidando com assuntos de forma proativa
e persistente, desenvolvendo e executando planos para atingir objetivos
organizacionais, definindo prioridades claras, adquirindo, organizando e
alavancando recursos disponveis para atingir resultados sustentveis com
qualidade.
Essas so atitudes para os tempos de transformaes, em que pessoas de
diversas geraes, principalmente as da gerao Y, precisam se adaptar

para entender os novos conceitos de relacionamentos.
Se no houver por parte do jovem uma postura de constante aprendizado e
desenvolvimento dessas atitudes, dificilmente ele ser reconhecido como
um potencial e estar colocando em risco o prprio crescimento
profissional.
Segundo pesquisas, aproximadamente 20% dos lderes nas empresas
pertencem gerao Y (nascidos entre 1980 e 1999) e so formados por
jovens com elevada qualificao acadmica. Isso certamente aumenta a
expectativa de ascenso, principalmente quando o jovem encontra, nas
empresas, profissionais com qualificao acadmica inferior.
Contudo, isso tambm traz efeitos negativos, pois a ascenso a postos de
liderana no composta apenas por conhecimento acadmico, mas
tambm por conhecimento tcito, adquirido com a experincia funcional. A
falta desse conhecimento tcito em liderana faz com que o jovem lder seja
visto como sem tato por sua equipe, por isso indispensvel, para todo
jovem que pretende ser um bom lder, desenvolver as atitudes descritas.
19
Certamente o tempo trar um novo equilbrio, medida que essa gerao

alcanar posies mais consolidadas, nas quais possa demonstrar maior
maturidade e experincia.
O atual cenrio ainda ir pressionar os jovens lderes a uma constante
adaptao, pois eles precisam aprender a lidar com os relacionamentos
interpessoais usando ferramentas analgicas, como as conversas do tipo
olho no olho e no apenas atravs dos instrumentos virtuais que eles
dominam com facilidade.
Livro: Profisses do Futuro p. 20
20
Oito atitudes que todo jovem potencial deve ter.

Por Sidnei Oliveira
01-APLICANDO ATIVIDADES
Data:____/_____/____
Nome:___________________________________________________________________
Centro Olimpico:________________________________________________________
a) O que entendemos por trabalho colaborativo? Voc faz parte dele?
Justifique sua resposta descrevendo como voc faria parte de uma
atividade colaborativa dentro da sala de aula.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Quando dissemos: Valorizar a individualidade. Como voc valoriza a
sua?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
21
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) Que atitudes as pessoas de diversas geraes, em particular, as das

geraes Y devem tomar para se adaptar e entender novos conceitos de
relacionamentos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
22

Apostila - Aula 01

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Apostila - Aula 01

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Idecace

Esta apostila foi criada para representar os contedos tratados no

Prof. Paula Maria Araujo Santos

Contedo Programtico das

Apresentao do IDECACAE - Instituto para o

Articula e mobiliza empresas para a gesto socialmente responsvel dos

profissionalizantes, sistema de gesto de centros esportivos, disseminao

Oficinas de Qualificao Social

atendidos jovens em situao de vulnerabilidade social.

APRESENTAO DA PROPOSTA DAS OFINAS;

PROFISSES DO FUTURO DO SIDNEI OLIVEIRA;

OBJETIVO: Por meio dos testes de aptido vocacional, atividades tericas e

profissional e assim, inserir jovens no mercado laboral, estimular atitudes

O jovem precisa ser estimulado a desenvolver uma viso de futuro, ou seja,

Esse processo ocorre da seguinte maneira:

1- Cadastro: o aluno devidamente matriculado no Centro Esportivo e/ou

Modelo de Identificao de Talentos MIT

Segundo Holland (1985), existem seis orientaes bsicas de personalidade

(Investigao - I), Interesses artstico-lingusticos (Artstico - A), Interesses

Implantao de atividades profissionalizantes:

Alm dos cursos tericos, a prtica uma parte

Profissional consiste em desenvolver ncleos

Com vivncia de ncleos especficos, separados por reas de humanas e

empreendimento possa evoluir. Oportunizar uma vivncia prtica de

capacitados e comprometidos. E assim, desenvolver profissionalmente as

Estes ncleos estaro sob superviso de um comit formado por lderes

responsveis pelo Centro Esportivo e representante dos jovens usurios do

O jovem carente que hoje pretende entrar no mercado de trabalho necessita

de futuro, o comportamento empreendedor e dinmico, a habilidade para

Insero no mercado de trabalho:

empreendimentos juvenis, voltados para a formao e capacitao

Usurios dos Centros Esportivos ou da Comunidade na faixa etria

Apresentao do Conceito de Dinmica

1. O que dinmica de grupo?

Dinmica de grupo uma ferramenta de estudo de grupos e tambm um

Oito atitudes que todo jovem potencial deve ter.

J faz algum tempo que comeamos a perceber uma

5. PRIORIZAR A INOVAO Questionando abertamente o status quo de

Essas so atitudes para os tempos de transformaes, em que pessoas de

diversas geraes, principalmente as da gerao Y, precisam se adaptar

Certamente o tempo trar um novo equilbrio, medida que essa gerao

Oito atitudes que todo jovem potencial deve ter.

c) Que atitudes as pessoas de diversas geraes, em particular, as das

Você também pode gostar