Para conhecer melhor

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS
DE RIO TINTO Nº2
Bibliografia

EDUCAÇÃO ESPECIAL

Parker, Harvey C. (2006),

Desordem por Défice de Atenção e
Hiperactividade – Um Guia para
Pais, Educadores e Professores,
Porto Editora.

Bautista, Rafael (1997),

Necessidades Educativas Especiais,
Dinalivro D., Paradas Valencia, R. Breve Abordagem
(1997).

AUTORIA
Garcia, Inmaculada Moreno (2001),
Hiperactividade, Prevenção, Núcleo de Educação Especial
Avaliação e Tratamento na
Infância, Editora McGraw-Hill de Agrupamento de Escolas
Portugal, Lda de Rio Tinto nº 2

Março de 2010
 Perturbação de Hiperactividade
com Défice de Atenção (PHDA)
É uma perturbação do desenvolvimento que
afecta o comportamento, a atenção e o auto-
controlo.
Características das crianças hiperactivas
Estas crianças caracterizam-se por ser
inquietas, distraídas e impulsivas, costumam ter
problemas de relacionamento com colegas e
amigos, são desobedientes e iniciam com
frequência discussões e brigas com os irmãos.
Para além disso, sofrem acidentes ou quedas
devido à baixa consciência de perigo e
manifestam dificuldades de aprendizagem.
Frequentemente, não prestam atenção aos
detalhes ou cometem erros por descuido. Têm
dificuldades em manter a atenção, organizar e
concluir tarefas lúdicas ou escolares, “saltando”
facilmente de umas para outras; evitam ou
resistem a envolver-se em actividades que
exijam esforço mental constante; perdem coisas
necessárias para as tarefas, distraem-se
facilmente com estímulos não relacionados com a
actividade. Frequentemente, agitam os pés ou as
mãos, remexem na cadeira ou abandonam-na;
correm ou saltam em situações inapropriadas.
Com frequência, dão respostas precipitadas,
antes mesmo de ouvirem a pergunta completa,
têm dificuldade em esperar a sua vez e em
seguir regras, interrompem ou metem-se em
assuntos dos outros. É importante não confundir
hiperactividade com má educação ou faltas de
comportamento ocasionais. Para este diagnóstico
é necessário que se manifestem, antes dos 7
anos, 6 ou mais dos sintomas descritos, que
estes ocorram por um período de tempo de pelo
menos 6 meses, com prejuízo significativo em
pelo menos dois ambientes (por ex: casa e escola).
Como pode ajudar o seu filho? O papel do professor – algumas
estratégias de intervenção na sala
de aula
A hiperactividade não é fácil de tratar, mas sabe-se
que as crianças que têm pais que lhes dão apoio, com Estabelecer regras precisas e consequências
utilização de estratégias específicas e que são tratadas claras do seu cumprimento/incumprimento e
por uma equipa multidisciplinar, têm mais probabilidades recordá-las com regularidade.
de se tornarem adultos ajustados. Evitar uma linguagem de confronto.
Sentar o aluno perto do professor e de costas
para os restantes, num local sem grandes fontes
Algumas dessas estratégias são:
de distracção (ex.: janelas). Depois de escolhido o
lugar, não deve haver mais mudanças.
Seja firme com as regras. Utilize uma linguagem
Manter a área de trabalho livre de material
clara, mas mostre-se calmo, positivo e optimista.
desnecessário.
Mostre ao seu filho que está do lado dele e que
Fazer uma apresentação geral da lição antes de
fará tudo o que for possível para o ajudar.
a começar.
Escreva uma lista com as regras que o seu filho tem
Relacionar a informação nova com a experiência
que cumprir, explicando, também por escrito, quais as
do aluno.
consequências do não cumprimento dessas regras.
Usar exemplos concretos antes de passar para o
Procure prevenir o mau comportamento antes que
abstracto.
ele aconteça.
As tarefas longas e complexas devem ser
Negoceie um horário semanal de tarefas e rotinas,
divididas em pequenas tarefas.
coloque-o num local visível e certifique-se de que o
Confirmar se o aluno compreendeu as instruções.
seu filho o cumpre à risca. Ofereça uma recompensa
Levar o aluno a verbalizar as instruções e os
sempre que isso acontecer.
conteúdos aprendidos.
Responda aos actos de indisciplina com
Complementar as instruções orais com instruções
comportamentos concretos e previstos; nos casos de
escritas.
incumprimento de responsabilidades, é muito mais
Construir listas de verificação para que o aluno
eficaz que lhe retire alguns privilégios já adquiridos,
se organize.
por um tempo determinado.
As reprimendas devem ser realizadas de forma
Evite humilhar o seu filho à frente de outras
breve, calma, directa e, sempre que possível,
pessoas.
privada.
Valorize o esforço do seu filho, mesmo que os
Conceder mais tempo para a realização das
resultados sejam aquém do esperado.
tarefas. As perguntas devem ser curtas e
Estimule brincadeiras com outras crianças da
directas e deve fazer-se a leitura das mesmas.
mesma idade.
Os reforços pelos bons desempenhos
Dirija-se, sempre que possível, à escola para falar
(comportamentais ou académicos) devem ser
com o(s) professor(es).
imediatos e continuados.
Encoraje-o a iniciar uma actividade desportiva, de
Dar oportunidades ao aluno de se movimentar.
preferência que tenha exercícios vigorosos. (…)
Proporcionar um local na sala onde o aluno possa
trabalhar isoladamente se necessário.