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Psicolingstica.
Carolina Rocuant Henriquez.
Fonoaudiologa.
Articulacin
/s/
Mira, estuve pensando en dibujos que empiezan con el sonido /s/. Pero, sin darme
cuenta agregu 2 figuras que no corresponden. Busqumoslas !
Actividad: El terapeuta nombra cada figura destacando el fonema /s/. El nio identifica lo solicitado
Objetivo: Identificar con seguridad en la percepcin del fonema /s/ en el inicio de la palabra
Aqu tenemos varios dibujos que contienen el sonido /s/ y tenemos que
nombrarlos lentamente.
Actividad: El terapeuta y el nio nombran cada figura destacando el fonema /s/. El nio identifica lo solicitado.
Objetivo: Lograr seguridad en la percepcin del fonema /s/ dentro de la palabra.
Actividad: El terapeuta nombra cada figura destacando el sonido /s/; el nio identifica la palabra que lo contiene.
Objetivo: Identificar y ejercitar la articulacin del fonema en diferentes posiciones.
Zapatos
Te cuento
algo, mi memoria me haGotas
jugado una mala pasada.
Dados
Unos zapatos
Me
ayudas
a
recordar
qu
son
estos
dibujos?
Un par de dados
Algunas gotas
Dos dados
Muchas gotas
Actividad: Inducir la respuesta por expresin espontnea y/o por repeticin y de acuerdo al diagrama.
Objetivo: Lograr la mecanizacin articulatoria del fonema /s/ al final de la palabra.
Marcela
Sanhueza
Josefina
Zusunaga
Francisco
Bustos
Actividad: El terapeuta nombra a cada nio individualizndolo bien. Luego el nio responde a la pregunta Cmo se
llama?.
Objetivo: Elicitar la articulacin del fonema en una secuencia de dos palabras y en diferente posicin dentro de
ella.
Sigamos el caminito para ver donde nos lleva. Sguelo para que me puedas
decir que es lo que hacen estas personas:
Susana
Cecilia
Nelson
Actividad: El terapeuta da un ejemplo, formando la oracin inducida por el diagrama. El nio crea las siguientes dos
oraciones.
Objetivo: Favorecer la mecanizacin del fonema /s/ en oraciones inducidas.
La
En el circo el
de Susana es hermosa.
nos hace rer mucho.
azul.
Josefina
Cecilia
Sal Sal
Cecilia
Josefa y Susana
compran manzanas
en la tienda de su hermana
Carlos y Andrs
juegan al ajedrez
una vez al mes
/r/
Quieres ayudarme? En esta hoja hay unos dibujos que comienzan con /rr/,
pero existen dos intrusos que debemos descubrir...
Actividad: El terapeuta nombra cada figura resaltando el sonido /rr/ y el nio debe identificar el dibujo que
contenga el fonema requerido.
Objetivo: Identificar con seguridad el fonema /rr/ al inicio de la palabra.
Actividad: El nio nombra cada una de las figuras identificando las que contengan el fonema requerido
Aqu tenemos ocho dibujos, pero no sabemos si todos tienen el sonido /r/.
Nomnalos en voz alta y los descubrirs..
Actividad: El nio nombra cada uno de las figuras identificando los que contengan el fonema requerido.
Aqu hay tres personas, nosotros tenemos que descubrir sus nombres.
La nica pista es que comienza con el sonido /r/.
Pedro
Ral
Manuel
Estela
Daniela
Raquel
Roberto
Manuel
Sebastin
Actividad: El terapeuta lee los tres nombres de cada figura y el nio identifica lo solicitado.
Objetivo: Desarrollar la habilidad de percepcin y discriminacin auditivo-fonmica referido al fonema /r/.
Romeo
Parra
Roco
Solabarrieta
.
Enrique
Barrera
Actividad: El terapeuta nombra lentamente cada uno de los nios, luego el pequeo responde a la pregunta Cmo se
llama?.
Objetivo: Lograr la articulacin del fonema en dos palabras seguidas y en diferentes posiciones dentro de la
palabra.
Aqu tenemos una persona y un objeto, con ellos debemos formar una
oracin. Lelos, piensa y arma tu oracin.
Romina
Ren
Rosalina
Actividad: El terapeuta nombra las imgenes de cada casillero y el nio forma a oracin solicitada.
Objetivo: Favorecer la articulacin del fonema /r/ dentro de una oracin.
Vamos a leer entre los dos lo que dice aqu. Yo leo las palabras escritas
y t nombras los dibujos.
recibi en su
Actividad: Proceder de acuerdo a la consigna y luego el nio debe decir la oracin completa.
Objetivo: Afianzar la estimulacin del fonema /r/.
Actividad: El terapeuta lee el cuento y luego le hace preguntas al nio acerca de los personajes, lugares, etc.
Objetivo: Lograr que el nio reconozca el fonema dentro de oraciones y afianzar la articulacin del fonema /rr/.
Semntica
Hay animales?
Hay alimentos?
Hay ropa?
Hay cosas de
guagua?
Hay muebles?
Hay cosas de la
cocina?
Hay juguetes?
Hay medios de
transporte?
En cada hilera debe haber tres cosas de la misma clase, pero aqu
hay slo dos. Dime t si podramos agregar
un bus
o
un avin?
manguera
o
piscina?
En cada hilera debe haber tres cosas de la misma clase, pero aqu
hay slo dos. Dime t si podramos agregar
vaca
o
mariposa?
nariz
o
rodilla?
con rpido
o
con lento
con beber
o
con comer
con primavera
o
con invierno
Actividad: Elegir la palabra adecuada luego de escuchar las opciones ledas por el terapeuta. Explicar su decisin.
Objetivo: Desarrollar la capacidad de expresar verbalmente un juicio.
con despertar
o
con dormir
con cido
o
con dulce
con caminar
o
con volar
Actividad: Elegir la palabra adecuada luego de escuchar las opciones ledas por el terapeuta. Explicar su decisin.
Objetivo: Desarrollar la capacidad de expresar verbalmente un juicio.
____________
____________
En qu se parecen?
En qu se parecen?
En que se diferencian?
fiesta
playa
nios
Busquemos la relacin que hay entre estos dibujos y las palabras que estn bajo ellas.
da
mar
papel
Quiero que me cuentes qu relacin tienen estos dibujos con las palabras
que estn abajo.
aro
msica
gato
, el
, el
y el
y el
?
?
son
oficios.
son
objetos
del bao.
Mira los dibujos y pon dos ms de la misma clase, pinsalo muy bien...
Actividad: Identificar la figura que se relaciona con cada una de los estmulos claves. Debes fundamentar.
Objetivo: Favorecer el desarrollo del pensamiento lgico y la capacidad de expresar juicios orales.
Discriminacin auditiva
.....da
.....vo
.....na
.....tn
Cul de estos dibujos tendr un nombre que termina en:
.....piz
.....a
plan...
blu...
flau...
Observa los dibujos y dime cul de ellos comienza con:
plu...
fle...
Actividad: Identificar lo requerido luego que el terapeuta nombra cada slaba muy claramente.
Objetivo: Afianzar el desarrollo del odo fonemtico aplicado a slabas con marcada diferencia acstica.
dra...
bra...
Actividad: Identificar la imagen nombrada.
cra...
Objetivo:
Fijar la correcta percepcin auditiva de los dfonos /xl/ en posicin inicial de la palabra.
Nombremos todos estos dibujos y despus adivinemos cul de ellos comienza con:
tri...
bru...
fru...
tam...
mas...
Nombremos
todos estos dibujos y despus adivinemos cul de ellos comienza con:
ban...
san...
pal...
cas...
Actividad: Identificar lo requerido luego que el terapeuta nombra cada slaba muy claramente.
Objetivo: Reforzar la percepcin y discriminacin auditiva entre slabas semejantes.
Actividad: Identificar lo requerido luego que el terapeuta nombra cada slaba muy claramente.
Objetivo: Afianzar la percepcin y articulacin de la estructura silbica consonante-vocal-consonante, al inicio de la
palabra.
...bn
...ros
...cel
...dor
...mn
...rn
Nombremos todos estos dibujos y despus adivinemos cul de ellos termina con:
Actividad: Identificar lo requerido luego que el terapeuta nombra cada slaba muy claramente.
Objetivo: Afianzar la percepcin y articulacin de la slaba .
Aqu hay tres pares de figuras cuyo nombre termina igual, Cules sern?
botn
vaso
espada
copa
moneda
Actividad: El nio identifica el dibujo que rima con la palabra leda por el terapeuta.
Objetivo: Afianzar la capacidad de percepcin auditivo-verbal.
Actividad: Pegar, dibujar y/o escribir una figura cuyo nombre sea ms largo que cada modelo.
Objetivo: Estimular la percepcin auditivo-verbal referido a la metra de las palabras.
Actividad: Pegar, dibujar y/o escribir una figura cuyo nombre sea ms corto que cada modelo.
Actividad: Pegar, dibujar y/o escribir una figura de igual metra que el modelo.
Objetivo: Estimular la percepcin auditivo-verbal referido a la metra de las palabras.
Verdadero o Falso?
Actividad: Nombrar cada imagen e identificar su letra inicial y/o final. Responder la pregunta.
Objetivo: Inducir la conducta de anlisis y sntesis grafmico-fonmica de las palabras.
Verdadero o Falso?
Actividad: Nombrar cada imagen e identificar su letra inicial y/o final. Responder la pregunta.
Objetivo: Inducir la conducta de anlisis y sntesis grafmico-fonmica de las palabras.
Actividad: Nombrar las figuras de cada segmento identificando su sonido final y respondiendo la pregunta
formulada por el terapeuta.
Objetivo: Desarrollar la capacidad de percepcin auditivo-fonmica.
Ahora el nombre de algunos de estos dibujos tienen /k/ y los otros tienen j.
T vas a colocar una ficha VERDE sobre la que tiene /k/ y una
ficha ROJA sobre los que empiezan con j.
Actividad: Colocar una ficha sobre el dibujo correspondiente segn las indicaciones del terapeuta.
Objetivo: Discriminar auditivamente entre dos sonidos guturales ubicados en diferente posicin dentro de la
palabra.
Actividad: Que nio ubique una ficha segn lo indicado por el terapeuta.
Objetivo: Discriminar entre j y g cuando se presentan en diferentes posiciones dentro de la palabra.
Slo algunas de estas figuras tienen un nombre que se escribe con /ll/.
Cules sern?
ch
LL
Actividad: El terapeuta y el nio nombrarn los dibujos. El nio identificara la palabra con menor metra.
Objetivo: Estimular la percepcin auditivo-verbal referido a la metra de las palabras.
La
,el
el
y
,se
asustaron mucho al
ver una
fea.
tan
Mi
y mi
les
gusta comer
con
. Algunas
..
Actividad: El nio leer los dibujos del texto, los cuales poseen los fonemas /j/ y /g/.
Objetivo: Discriminar entre j y g cuando se presentan en diferentes posiciones dentro de la palabra.
Morfosintaxis
Completar oraciones.
Los novios se
casan....
Carlos y Maria
van corriendo...
Andrs compra
boletos....
Actividad: Formular oraciones alusivas a las lminas y a partir de los encabezados propuestos.
Objetivo: Desarrollar la capacidad de estructuracin morfo-sintctica.
Qu ......
Por
dnde ....
Qu ....
Dnde...
Completar las preguntas.
Dnde...
Por
dnde...
Roberto abri su
paraguas
para......
Ellas caminan
rpidamente
para......
Francisco pinta
con entusiasmo
para......
Actividad: Formular oraciones alusivas a las lminas y a partir de los encabezados propuestos.
Objetivo: Desarrollar la capacidad de estructuracin morfo-sintctica.
Daniel fue al
campo para......
El conejo se acerca
a la zanahoria
para......
Gonzalo se viste
de marino
para......
Actividad: Escuchar el inicio de cada oracin leda por el terapeuta y completarla oralmente.
Objetivo: Desarrollar la capacidad de estructuracin morfo-sintctica.
Cerca de mi casa
hay una frutera
muy grande.
Rosita pasea a su
hija por el parque.
El living de mi casa
tiene muchos
objetos.
Felipe toma
desayuno muy
temprano.
El guitarrista toca
muy bien las
canciones.
En el dormitorio de
mi hermana est mi
oso.
Sr. Villaseca
Sebastin
Carolina
Margarita
Sr. Pedreros
Gustavo
circo
piscina
bao
Actividad: Nominar las imgenes y formular una oracin acerca de cada una de ellas.
Objetivo: Inducir la generacin de oraciones de carcter descriptivo.
Marcela se peina
frente al espejo
con mucho cuidado
para ir linda a su
escuela.
Un da soleado,
Susana y Alberto
se juntaron a
conversar de sus
problemas debajo
de un hermoso
rbol.
Este seor es un
pintor. En su
trabajo debe
pintar todas las
paredes de las
casas.
Josefina es
secretaria en una
empresa de
turismo. A ella le
gusta mucho su
trabajo.
A Mariela le gusta
recolectar flores,
cada vez que sale
a caminar llega a
su casa con
muchas de ellas.
El trabajo de los
bomberos es apagar
el fuego. Deben ser
giles y rpidos par
que nadie salga
daado en los
incendios.
Rompecabezas de oraciones.
Actividad: Reconocer la imagen representada y describir la accin en singular y en plural dentro de una oracin.
Objetivo: Afianzar el uso de oraciones en plural.
Veo, Veo...