REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
NCLEO CARACAS
EQUIPO DE ALTO DESEMPEO DE POSTGRADO

APLICACIN DEL MODELO INSTRUCCIONAL (ADDIE) EN EL

ESTUDIO DEL TEMA: SITUACIN ASTRONMICA Y GEOGRFICA
DE VENEZUELA

Profesora :

Elaborado por:

Marianela Hernandez

Docente: Luis J.Jimnez N.

Msc Educacin Superior

Docente: Robert A. Vegas E.

Caracas; marzo de 2016

INTRODUCCIN
En La actualidad, las sociedades requieren de un mayor uso de la tecnologa y
en el mbito educativo la implementacin de herramientas tecnolgicas se hace
imprescindible su incorporacin y actualizacin, ya no se concibe el quehacer
educativo sin las tecnologas de la informacin y la comunicacin (Tic). Existen
diferentes Tic que sirven de apoyo para el docente en la transmisin o distribucin
del conocimiento, ya sea durante las clases semi-presenciales, presenciales o no
presenciales.
El empleo de las herramientas tecnolgicas en la formacin integral de alumnos
puede ser desarrollado mediante interacciones sincrnicas o asincrnicas con el fin
de lograr las metas previamente establecidas por el docente, para lo cual se requiere
de la elaboracin de diseos instruccionales acordes con las caractersticas de los
receptores de la informacin y del tipo de contenido que se pretende presentar.
Cabe destacar la importancia del diseo instruccional en el campo de la ciencias
sociales

proporcionando al estudiante elementos

para su formacin.

El diseo instruccional permitir atender todos los aspectos de la didctica para

desarrollar exitosamente el proceso, el mismo se concibe como un proceso
sistemtico, continuo y pedaggico donde se generan diversas clases de materiales
educativos para el logro de un aprendizaje de calidad, de acuerdo con las
necesidades de los educandos.
Existen diversos modelos para realizar un diseo instruccional, en el presente
trabajo se muestra el diseo de acuerdo con el modelo ADDIE, en el cual se
plantean las siguientes fases: Anlisis, Diseo, desarrollo, Implementacin o
Implantacin y Evaluacin. Cada una de estas fases ofrece un elemento integrador
para el alcance del Objetivo general y los Objetivos Especficos. Adems la
integracin de los aspectos pedaggicos, instruccional y tecnolgico permitir de
una manera interactiva, atractiva y estimulante, el alcance del aprendizaje esperado
en los estudiantes al finalizar la aplicacin de la estrategia tecnolgica y
pedaggica.

MODELO ADDIE dirigido a 30 estudiantes de la Escuela Tcnica Comercial

(ETC) Norberto Prado ubicado en la urbanizacin Trapichito, parroquia Guarenas
municipio Ambrosio Plaza estado Miranda. Cursantes del 3er ao de educacin
media general seccion C, el cual se desarrolla en la materia de Memoria
Territorial y Ciudadana, el contenidos relacionados a laSituacin Astronmica y
Geogrfica de Venezuela.
Este informe presenta los aspectos ms resaltantes de cada fase en cuanto al
diseo instruccional de la herramienta que se pretende emplear, que en este caso
consiste en un portafolio digital y finalmente las conclusiones ms importantes.
Caractersticas de la Audiencia
El presente diseo se realiza en la asignatura de Memoria Territorial y
Ciudadana para estudiantes del 3er ao seccin C de Educacin media General
de la ETC Norberto Prado ubicado en la urbanizacin Trapichito, parroquia
Guarenas municipio Ambrosio Plaza estado Miranda. Los estudiantes tienen edades
comprendidas entre 13 y 15 aos, provenientes en su mayora de los sectores
cercanos al plantel y algunos vienen de zonas ms aledaas como Ciudad Beln,
El Tamarindo, 27 De Febrero, El Cercado , Guime, Ciudad Casarapa entre otros.
Una vez realizado el diagnstico con respecto al conocimiento relacionado con
la situacin astronmica y geogrfica de Venezuela, de 30 estudiantes se determin
que solo el 15 % tiene un conocimiento aceptable el 33% un conocimiento regular,
un 27% un conocimiento deficiente y el resto 25% muy deficiente.
Lo que Necesita Aprender la Audiencia.
Resulta impredecible que los estudiantes fortalezcan sus conocimientos de
Geografa de Venezuela, de manera prctica y conozcan la ubicacin astronmica,
pases que limitan con el nuestro, ubiquen a Venezuela en un mapamundi, conozcan
cuntos kilmetros cuadrados es el territorio de Venezuela, kilmetros de costas,
Millas nuticas de la plataforma marina, las ventajas de la ubicacin geogrfica
entre otros. Adems el uso de herramientas tecnolgicas les proveer de habilidades
en el rea de la informtica relacionadas con todas las reas del conocimiento
sistemtico y pedaggico del aprendizaje y la enseanza.

Presupuesto disponible y medios de difusin:

El plantel cuenta con dos laboratorios de informtica, adems cuenta con wifi para
beneficio de toda la comunidad educativa y sus adyacencias, hay docentes con
conocimientos de computacin y especialista en el rea tecnolgica
Limitaciones:
Exista una cantidad de equipos de computacin en excelente estado, pero a
consecuencias de los robos constante que ha sufrido la escuela, ya no cuenta con
ellos, solo quedaron equipos viejos que muchos de ellos estn desactualizado. el
ministerio de educacin entreg canaimas (laptop) a una gran cantidad de jvenes,
sin embargo no en su totalidad cuentan con el recurso y muchos de ellos que no
recibi el recurso, no cuenta ni siquiera con un computador de viejas generacin.
Cabe destacar que otra limitacin es que gran cantidad de alumnos no tienen acceso
a internet, no siendo esto un obstculo para cumplir con sus actividades educativas
domsticas (Tareas), por otra parte muchos docentes no todo tienes un equipo de
computacin ni fijo ni porttil.
Fecha lmite de entrega de las actividades asignadas por el docente o
instructor.
El curso se iniciar a principios del tercer lapso, la primera quincena de abril y
el tiempo de duracin de la aplicacin es de cuatro horas semanales distribuidas en
dos sesiones de dos horas acadmicas (90 min) durante cuatro semanas y la misma
cantidad de tiempo para las actividades virtuales o electrnicas desde su hogar,
cyber o de algn dispositivo que le permita cumplir con sus actividades.
Actividades que necesitan hacer los estudiantes para lograr las competencias.
Los estudiantes debern dirigirse al laboratorio en su horario, se les asignar un
equipo y seguirn las instrucciones del facilitador; una vez que ingresan en el
portafolio leer el temario o ndice, la siguiente pgina ofrece las instrucciones
generales, slo podr acceder a la siguiente pgina cuando cumpla con las
actividades de la pgina antepuesta, al finalizar un tema o actividad exitosamente
aparecer una figura animada que te notificara el cumplimiento del objetivo.

Fase de Diseo.
En la fase de diseo se lleva a cabo lo siguiente:
-Seleccin del mejor ambiente (ya sea electrnico o tradicional) examinando los
tipos de destreza cognitivas que se requieren para el logro de la meta.
-La mayoras de los estudiantes poseen destrezas en el uso de equipos, muestran
entusiasmo y motivacin hacia este recurso e inters hacia el contenido, en cuanto
al elemento cognitivo del contenido, los estudiantes aplicaran estrategias que
podrn investigar dentro de las herramientas a travs de los diferentes enlaces que
se proporcionen.
Sealamiento de los Objetivos Instruccionales.
Objetivo General:
Analizar la situacin astronmica y geogrfica de Venezuela, enmarcar e
identificar los espacios geogrficos terrestres y martimos comprendidos como
territorio nacional.
Objetivos Especficos:
-posicin geogrfica de Venezuela?
-Situacion astronomica de Venezuela?
-Identificar los lmites geogrficos de la Nacin.
-Investigar cuntos Kilmetros limitamos con cada pas?
-Cuantos kilmetros de costa tiene Venezuela?
- Cual es la zona de la plataforma marina de Venezuela?
Seleccin de Estrategia Pedaggica.
Mediante instrucciones sencillas relacionadas con el tema y con muy poco texto
se va orientando la participacin, es decir, se van indicando los pasos a seguir dentro
de la aplicacin, en este diseo se har una navegacin controlada, debido a que es
necesario hacer seguimiento a los pasos que realiza el equipo, grupo o alumno
(hasta que logren las destrezas en el manejo de la herramienta) para ello se presenta
un ndice temtico ordenado alfabticamente que al pulsar permitir el acceso a la
informacin correspondiente.

Primero se da la bienvenida a la actividad y se ofrece informacin de manera

sencilla y atractiva de lo que se pretende lograr con la misma. Se presenta un ndice
de contenidos con los objetivos especficos, es decir, las competencias o destrezas
que logra el participante con la ejecucin de los ejercicios que se le ofrecen. Al
seleccionar el tema aparecen las instrucciones para lograr exitosamente los
ejercicios y el enlace con el cual se puede conectar para investigar y as aplicar
luego lo investigado.
En los primeros ejercicios se ofrece un solo enlace, una vez que el alumno
adquiera destreza en el manejo de la herramienta y de los ejercicios, se ofrece ms
de un enlace para estimularlo a investigar diversos materiales. En la tercera semana
del curso se espera que los participantes dominen la herramienta, entonces se les
permitir la navegacin libre dentro del portafolio y por los enlaces para investigar.
Se organizan en grupos de 2 o 3 participantes para que hagan trabajos colaborativos,
en donde compartirn opiniones y soluciones prcticas y conclusivas.
Explorar con la herramienta Google maps, las imgenes de mapas desplazables, as
como fotos satelitales, adems de visualizar de forma interactiva la geografa de las
regiones especficas que se estudian en clase, conocer en detalle nuestro vecindario,
aprender a seguir instrucciones de navegacin, elaborar blogs educativos.
Durante la primera semana, los ejercicios seleccionados se realizarn en pequeos
grupos (no ms de cuatro integrantes), la segunda semana se hacen en parejas, la
tercera semana se hacen individualmente y la ltima semana se evala y se hace la
retroalimentacin. Otro aspecto importante es que los ejercicios se van presentando
en orden de complejidad, es decir de muy sencillos a medianamente complejos
hasta llegar a los con ms dificultad, todos adaptados al grupo para el cual se dise
esta herramienta para los estudiantes de 3er ao seccin C de la E T C Norberto
Prado.
El diseo del contenido del curso teniendo en cuenta los medios interactivos
electrnicos. En las diferentes pginas aparecen elementos que permiten al
estudiante conectar con los contenidos para investigar (enlaces), tambin se utilizan
imgenes y mapas relacionados estrechamente con temas de geografa, no solo para
incorporar elementos estticos, sino tambin como estudio visual y emocional

(motivadores) y las animaciones unas planas,( las de ndice y ejercicios) y otras en

3D(las de refuerzo).
Fase de Desarrollo.
En la fase de desarrollo se hace lo siguiente: se selecciona, obtiene o se crea el
medio requerido.
La herramienta seleccionada para presentar el contenido consiste en un portafolio
electrnico, porque al archivar los diferentes ejercicios, el estudiante puede
comparar y autoevaluar su propio proceso de aprendizaje, hace metacognicin y
realiza los cambios necesarios o refuerza segn haga falta, por otra parte el docente
puede comparar los trabajos anteriores con los ms recientes lo que le permitir
hacer juicios valorativos ms objetivos y aplicar la retroalimentacin apoyndose
en lo ya realizado por el estudiante y en qu aspectos debe reforzar y como puede
hacerlo.
Se determinan las interacciones apropiadas. Las mismas deben dirigir al estudiante
hacia una experiencia creativa, innovadora y de exploracin.
Este formato electrnico va mostrar instrucciones de manera interactiva, para crear
experiencias de aprendizaje donde el individuo hace uso de sus sentidos, lo que
fomenta su integracin con mayor eficacia e involucrarse dinmicamente en la
actividad instruccional.
Se utilizar la internet para presentar la informacin en formatos variados
multimediales.
Los diversos formatos digitales que vamos a utilizar son los siguientes:
-Para documentos: html, doc, pdf, xls
-Para presentaciones o animaciones: ppt o swf
-Para videos: avi, flv
-Para grabaciones o audio: mp3
-Para Imgenes y mapas: jpg.
Planificacin de actividades que le permitan al estudiantado construir un ambiente
social de apoyo.
El portafolio contar con un espacio para que el participante pueda expresar sus
dudas, inquietudes, o solo comentar cualquier tpico acerca de las diferentes
actividades y temas.

Fase de Implantacin.
En la fase de implantacin, se duplican y distribuyen los materiales.
Se instala el portafolio electrnico y una vez conectadas en red, las computadoras
del laboratorio se considera la duplicacin del material.
Se implanta e implementa el curso.
Se da inicio al curso de cuatro semanas de duracin con la asistencia de los
estudiantes. El portafolio electrnico se implementa en el laboratorio de informtica
del plantel, es decir, su uso queda restringido a un espacio pequeo y a un nmero
limitado de participantes (30) debido a que no se cuenta con mayor nmero de
hardware ni con sistemas sofisticados solo Power Point.
Se resuelven problemas tcnicos y se discuten planes alternos.
En el caso de que se presentaron fallas se tienen previstas otras opciones para
dar continuidad al curso.
Fase de Evaluacin.
la evaluacin se realiza con la finalidad de medir la eficacia y efectividad del
diseo instruccional, del curso en general y de los estudiantes; para ello se aplica la
evaluacin formativa, se cuenta con el control de itinerario que marca el recorrido
del equipo, pareja o alumno, que permite al docente saber que lugares visito el
participante, este puede ubicar rpidamente donde quedo o trabaj en la sesin
anterior y hacer el seguimiento de los ejercicios ya resueltos (repaso); este control
de itinerarios permite guardar los ejercicios realizados, as el estudiante conoce cul
ha sido la evolucin de su desempeo en las actividades, el docente descubre donde
estn las mayores dificultades y con esta informacin puede disear otras
estrategias que permitan ampliar el aprendizaje.
Para esta herramienta se cuenta con un sistema de refuerzos, cada vez que el
participante logra exitosamente un ejercicio aparece una figura animada que le
indica que obtuvo la victoria, a medida que se vuelven ms complejos, necesitar
realizar correctamente un menor nmero de ejercicios para que aparezca la figura
animada que indica victoria, as sentir mayor motivacin para continuar, esta
figura tendr ms aditamentos o movimientos para hacer el logro ms atractivo si

el estudiante no logra todos los ejercicios, igualmente parecer una figura animada
que lo estimular a seguir intentando.
El proceso se evala de manera parcial, es decir, al terminar cada ejercicio
exitosamente se obtiene una felicitacin o estmulo (figura animada) pero al
terminar cada unidad didctica o tema, el alumno recibe una calificacin que el
docente registrar en el instrumento de evaluacin que tiene para este efecto.
Tambin se desarrollan evaluaciones sumativas para emitir un juicio de la
efectividad de la instruccin.

Conclusin.
El estudiante adquiere sus conocimientos de distintas formas, cada uno
procesa, organiza, codifica, digiere y asimila la nueva informacin de acuerdo a su
estructura personal y empleando las estrategias cognitivas preferidas para darle el
significado requerido; en vista de que el docente de hoy requiere la aplicacin de
diferentes estrategias o mtodos de enseanza que activen la atencin y el inters
de los estudiantes hacia el objetivo que pretende alcanzar en su rol de facilitador de
conocimiento y habilidades, a travs de recursos y herramientas acordes con los
tiempos y con el grupo de estudiantes, se considera que una herramienta diseada
para un ambiente electrnico resulta atractiva y estimulante para el aprendizaje.
Para la aplicacin de recorridos virtuales en las ciencias sociales especficamente
en la geografa se necesita tener en cuenta caractersticas esenciales tales como
posicin y localizacin geogrfica, Situacin astronmica, Identificar los lmites
geogrficos de la Nacin, entre otros. Adems de facilitar el acceso a contenidos
apropiados en tiempos acordes, durabilidad, vigencia de la informacin de los
contenidos. Adaptabilidad, acoplndose a las necesidades de aprendizaje de cada
individuo, siendo interactivo, generando actividades de comunicacin entre todos
los involucrado
El diseador instruccional deber preocuparse por proporcionar los
elementos y materiales que fortalezcan el desarrollo del curso de forma integral,
buscando nuevas incursiones en el proceso de aprendizaje con aplicaciones
inteligentes , adaptando los objetivos propuesto para llevar al estudiante alcanzar
sus metas y logros de enseanza de forma agradable y de calidad.
El diseo instruccional presentado consiste en un portafolios electrnico que se
fundamenta en el modelo ADDIE, el cual propone cinco (5) fases principales, cada
una de ella se lleva a cabo por una serie de aspectos que resultan imprescindibles
para lograr exitosamente la aplicacin de la herramienta y estrategia seleccionada.