PROYECTO ED indice 1. Introduccién 2.- Anilisis del contexto 2.1.- Contexto legal 2.2.- Encuadre geografico y caracteristicas del Centro 2.2.1 Nombre y situacién del Centro .2.2.~ Resefia histérica del Centro 2.2.3. Caracteristicas del Centro - Espacios Oferta educativa — Horatio = Profesotado y personal laboral 2.2.4. Actividades complementarias y servicios que oftece el Centro 3 Sefias de identidad: Objetivos ¢ Implicaciones 4. Valores 5. Organizacion 5.1. Equipo directivo = Composicién y funciones 5,2- Administracién = Composicién y funciones — Horarios: padres y alumnos 5.3.- Formas de participacién de los distintos sectores de Ja Comunidad escolar1. INTRODUCCION El PEC es un documento consensuado por toda la Comunidad Escolar que unifica criterios en tomo al estilo, propésitos y actuaciones educativas elaborados a partir de la propia realidad del centro. Por lo tanto, con el Proyecto Educativo pretendemos establecer lineas de actuacion coherentes para todos los miembros de nuestra comunidad educativa y crear una idea de Centro que nos ayude a confrgurar un Instituto con personalidad propia. El contenido del PEC es Vinculante para los miembros de la comunidad educativa en una doble vertiente: moralmente, puesto que en su claboracién participan todos los miembros de dicha comunidad; y juridicamente, puesto que al ser un documento aprobado por el Consejo Escolar con intencién de ser Ilevado a la practica, debe gozar de cierta estabilidad, sin perjuicio de su capacidad para una renovacién permanente. Durante el curso 1995-1996, tanto el Claustro de profesores como la Direceién del Centro desarrollaron una serie de acciones tendentes a dotar al Centro de un Proyecto Educativo. ‘A ]o largo del curso posterior se realizé el presente documento a través de un Proyecto de FeXmacién en Centros,[Fesspontizcién para alized PEC, cocedimsiento para modiices el PEC. DERECHOS Y DERERES DE ALUMNOS (RD.5/5/95) TOPE 20/11/95, [Derechos deTor amos [Deberes deos alums. ‘ormas de convivencia, ibonsciba del PEC2.2.3.- Caracteristicas del centro Espacios. Consta de un edificio de tres plantas con uma valla de cerramiento compartida con el LE.S Pedro de Valdivia, asimismo se comparte el antiguo edificio del Centro de Formacién Profesional “San José" para un uso comin, El acceso al IES San José se efectiia por Ja calle Julién Calderén Moreno s/N®. Ademds, cuenta con un pabellén de Deportes anejo y dos pistas polideportivas. En Ja planta baja podemos distinguir una zona docente que incluye el aula de Musica y dramatizacién y aulas taller de Tecnologia; una zonas comunes con Biblioteca, Gimnasio, Polideportivo y vestuario, Seminario, sala de alumnos, zona de Administracién, despachos, sala de profesores, Conserjeria, Cafeteria, aseos, Almacén y servicios, junto con la vivienda del Conserj, En la planta primera encontramos diez aulas para ESO, dos para Bachillerato, dos para Educacion Plstica y Visual, ma para dibujo, tres labioratorios y tes seminarios, ademas de los aseos, En la planta segunda hallamos diez aulas para Eso, tres de informatica, seis seminarios y los aseos, El centro cumple la nonnativa referente a la eliminacién de barreras arquitectonicas, Oferta educativa. Bn este Centro se imparten las siguientes ensefianzas: = Segundo ciclo dela ESO: cursos3°y 4° — Segundo grado de Formacién Profesional de las ramas Administrativa Comercial y de Automocién. — Un curso de Iniciacién Profesional en la rama de Operario de instalaciones eléctricas de baja tension. — Unciclo formativo de grado medio de la rama de Gestién Administrative, = Unciclo formative de grado superior de farama de Administracién y Finanzas.Departamento N° de profesores Lengua y literatura Ciencias sociales Inglés Francés [ctensies Matematicas Fisica y Quimica Ciencias de la Naturaleza Pladstica Tecnologia Misica Educacién fisica Orientacion Religién Mantenimiento de Vehicules Rutopropulsados lAdministracién y Gesti6én 12 ale| apoE} el} elit] e=fefelae La situacién laboral del profesorado del Centro es la siguiente, 28 profesores fijos de Ensefianza Secundaria, 2 en expectativa de destino, 3 en practicas, 1 desplazado, 1 en comisién de servicios, 3 ITEM, 11 profesores interinos, y 1 profesor de Religion designado cada curso por la Direecién Provincial del MEC a propuesta del Arzobispado de Mérida-Badajoz. En resumen, hay 33 profesores en plantille fj, 5 en expectativa de destino y 12 interinos. En cuanto al personal laboral el Centro cuenta con 2 administrativos, un conserje fijo y otro contratado, a los que hay que afladir una persona realizando Ja prestacién social sustitutoria, Por otra parte, existe una contrata para la limpieza del centro con una empresa que realiza dicho servicio. 2.2.4.- Actividades com" lementarias y servicios que ofrece el Centro. El Centro se encuentra a disposicién de organismos piblicos y privados. Entre otras prestaciones cabe sefialar, el uso que de él hacen coftadias religiosas, federaciones deportivas, Servicio muniejpal de deporte, Centro de profesores y recursos de la zona, Club de paloncesto IES "San José" - tanto a nivel federado como de colaboraciéa con el deporte de base municipal, también sirve de sede de la Asociacion de padres de alumnos, ademés de colaborar con numerosas empresas de la localidad y con el Ayuntamiento de Ja misma. Entre las actividades extraescolares y complementarias desarrolladas por ¢l Centro, podemos citar los intercambios culturales con otros paises, Ta marche interdisciplinar "Conoce Extremadura” -galardonada con el premio Joaquin Sama a la innovacién educativa ep el ako 1996-, Miniolimpiada, Dia del Centro -con el tradicional desayuno celebrado desde hace $3 afios-, Semana Cultural, Dia de convivencia en el campo -profesores y alumnos-, Fiesta fin de curso -padres, alumnos y profesores-, junto con aquellas actividades programadas anualmente por cada uno de los departamentos.IMPLICACIONES 1. Fomentar, tanto on el aula como fuera de ella, el uso del diélogo como método para la comprensién de la realidad, [a discusién objetiva de conflictos, 1a exigencia de responsabilidad y coherencia en el cumplimiento de los acuerdos libremente edoptados, y el establecimiento consensuado de las normas de convivencia, 2.- Fomentar el asociacionismo entre Jos alumnos de manera practica, impulsando grupos de apoyo @ instituciones y organizaciones no gubernamentales, como por ejemplo, Amnistia Internacional -grupo que se esti formando en el curso 96-97- 3. Establecer relaciones equilibradas y constructivas con los demés, evitando 12 discriminacién por razn de las caracteristicas personales, sexuales, sociales y religiosas. 4.- Pacticipar y colaborar en los contactos que el Centro mantenga con las distintas Instituciones (visitas a ‘dades deportivas, talleres de prensa, teatro, etc.) ‘empresas, intercambios culturales, acti 5.« Fomentar las relaciones entre iguales de forma que se acepten decisiones de grupo, se favorezea le ayuda mutua y ta coordinacién de intereses. 6.- Incorporar al Plan de Accidn Tutorial actividades tendentes 2 12 comprensién de la multiculturalidad. Para ello, en la medida de lo posible, se instauraria una Semana Intercultural, en Ia que participarian personas que viven directamente determinados problemas relatives al tema, por ejemplo, emigrantes, gentes de otras cultures, etc. También se trataria de suprimir mitos y prejuicios reforidos a otras regiones de Espafia y a la propia Extremadura, facilitando un adecuado conocimiento de la pliralidad y valorando su riqueza. SENA DEJDENTIDAD 2 EI LE.S. San José propiciard una educacidn basada en la participacién en la vida social y caltural en la comunidad en la que esté inmerso. OBJETIVOS = Potonciar todas las actividades que favorezcan la educacion en el tempo libre. 2,- Fomentar actitudes constructivas en Ja relacién con el medio ambiente. 3. Conocer el patrimonio cultural contribuyendo a su conservacién y mejora, deserrollando una actitud de respeto hacia el mismo. 4. Impulsar Ja participacién del alumnado en Jas tradiciones culturales y en la vide cotidiana dela localidad,6 Eduvar en actitudes de colaboracién que favorezcan la integraciéa de todos: alumnado nuevo, alumnado con necesidades educativas especiales, familias de diferente nivel social y de diferente altura, ete 7. Compensar en lo posible las desigualdades entre los alumnos por razones fisicas, psiquicas, sociales y culturales a través de los medios pedagdzicos, sociales y humanos a nuestro aleance. IMPLICACIONES 1.- Elaborar, por Departamentos, materiales de distintos niveles de complejidad para cada unidad didéctica y poder atender de esta forma a Ta diversidad del alumnado. 2. Adecuar especificamente el curriculum a los alumnos con necesidades educativas especiales claborando adaptaciones curriculares. 3.- Observar y registrar sistematicamente la evolucién de los alumnos y adoptar las medidas de individualizaci6n pertinentes. 4. Propiciar el trabajo en grapos, en cada Area, preparando por Departamentos actividades especificas para ello desde la segunda evaluaci6n (ver Proyecto Curricula. 5. Programar reuniones periddicas a Jo largo de cada evaluacién del equipo docente de cada grupo, con el fin de poner en comtin las observaciones ¢ informaciones adquiridas acerca de las desigualdades existentes entre los alumnos y proponer las posibles medidas que tiendan a compensar dichas designaldades. 6. Blaborar, cada inicio de curso, un listado actualizado que incluya los aparatos y materiales didacticos disponibles en el Centro, repartiéndolo entre el profesorade. 7+ Celebrat, cada inioio de curso, una presentacién del Centro y de sus earacterfsticas para favorecer le incorporacién del alumnado nuevo. 8.- Establecer las freas de competencia y las estrategias de intervencién del profesorado de apoyo. 9. Blaborar, con Ja colaboracién del Departamento de orientacién, propuestas para atneder 1a iversidad. 10 Desarrollar el Plan de acci6n tutorial. 11.- _ Implantar los Programas de diversificacién curricular. 12.-Elaborar materiales de refuerzo y recuperaci6n, 2 cargo de los departamentos, para suplit Ia posible ausencia de! profesor de apoyo,11.- Propugnar la desaparicion de actitudes sexistas y la homogeneizacién de rolés con el fin de promover fa igualdad entre los sexos, 12.- Educar en Ja afectividad y la sexualidad, tomando como base el respeto alos demas como personas. 13.- Aceptar, respetar y valorar las caracteristicas y las cualidades de las otras personas, sin dejarse influir por ningitn tipo de actitud discriminatoria, en relacién con el sexo o con cualquier otro rasgo diferenciador. 14.» Desarrollar la sensibilidad estética, la creatividad y Ia capacidad para disfrutar del patrimonio artistico y cultural que le rode, IMPLICACIONES L.- Programar una "Semana del consumo" en Ja que se premiardn trabajos de distintos temas, selacionados con éste, basandose en Jos femas tratados en las distintas éreas. 2.- Plantear campafias promovidas por las distintas 0.N.G.s., Médicos Mundi, Manos Unidas, Arnnistia Internacional... 3.» Participar en Ia celebracién de dias seflalados internacionalmente (De la Paz, del Arbol,...). 4. Establecer un seguimiento, desde la C.C.P., del grado de cumplimiento de la programacién de temas transversales, 5< Coordinacién con el Centro de Salud de Ja localidad para Tlevar a cabo un programa de Bducacién para la Salud y Prevencién de la Drogodependencia. 6 Programar en Tutorfas temas puntuales relacionados con la tolerancia, respeto, aceptacién, 7. Bliminar de nuestras expresiones verbales, cualquier connotacién agresiva; denigrante, ofensiva ¢ incluso poco adecuada. 8. Programar actividades al aire libre para potenciar fas relaciones interpersonales, 9.- Impulsas actividades deportivas (miniolimpiadas, club de baloncesto femenino, aerobic... 10. Maxima publicidad de las Normas de Convivencia establecidas en ef R.R., exigiendo su cumplimiento, y concienciando a toda la Comunidad Escolar de su importancia. 11+ Considerar Coeducacién como suporacion de 1a educacién mixta, erradicando todo tipe de diseriminacién en funcién de sexo,6 Creando vn clima positivo y acogedor en el avila pata que el alumno pueda expzesar sus opiniones, favoreciendo la participaciéa activa de todos. Tu. Se potenciat, desde los departamentos, ei conocimiento de las materias instrumentales bisicas “Ademés, se tealizaré un especial énfasis en los aspectos pracedimentales de cada materia. 8.- Se realizard una evaluacién inicial, a partir de Ia cual y teniendo en cuenta la diversidad del alumnado, se tratard de garantizar que cada alumno Ilegue a la comprensién y adquisicion de los contenidos basicos de cada materia, mediante apoyos, refuerzos, adaptaciones o diversificaciones curticulares, coordinadas por el equipo docente con la colaboracién del departamento de orientaci 9.- Bl Centro suministrard toda la informacién disponible acerca de cursos de formacién del profesozado, asi como facilitard, en la medida dé lo posible, la partitipaciGn de los profesores en dichos cursos. SENA DE IDENTIDAD 6 E] Centro dinamizaré la organizacion de los elementos humanos, funcionales y materiales de! instituto, asf mismo asignara y concretard responsabilidades y velaré por su cumplimiento, OBJETIVOS 1. Informatizar la gesti6n académica y administeativa. 2. Agilizar le resoluci6n de las deficiencias estructurales, materiales y didictices del edifcio 3.. Abtir el Centro a zelaciones coa empresas, entidades ¢ instituciones de la Localidad pata entiquecer ¥ favorecer el desarrollo del P.C.C.(Proyecto Curricular de Centro) 4. Potenciar un agestién democritica, pasticipativa y abierta, IMPLICACIONES 4. Asesorar alos padres en los pasos a seguir sobre el fancionamiento de la AMPA y fomentar la patticipacidn del alumaado a savés de asociaciones de alumnos, asaenbleas, te. 2+ Facilitar ¢ impulsar él uso de las instalaciones y recursos del centro ( talleres, asociaciones ligedas o 20 al institato etc..) 3,-. Facilitar a todos los sectores educativos fa informacién que legue al centro y les afecte 44. Bquiparal centro con medios materiales que modericen y dea mis eficacia al trabajo de ensefianz2 y aprendizaje.* LIBERTAD, IGUALDAD, DEMOCRACIA, Bs dificil, en el momento actual, disociar los conceptos de libertad y democracia. Una labor importante en la educaciOm moderna consiste en dar a conocer y hacer comprender, mediante Ja participacién y el uso de los métodos y conceptos demoeraticos de nuestra sociedad, marco desde el cual poder transmitir los conceptos bisicos de derecho y libertad, de igualdad entre las personas, asi como la resolucién de conflictos mediante el consumo y el respeto & los acuerdos adoptados. . RESPETOY TOLERANCIA. El pleno desarrollo de una persona se basa en la formaciéa de una identidad propia, moralmente responsable y libremente elegida, ¢ inserta a su vez, en una sociedad regida por la igualdad en cuanto a derechos, oportunidades y consideracién por parte de nuestros semejantes. Para ello resulta imprescindible el respeto, tanto hacia nosotros mismos como hacia los restantes seres humanos, tanto hacia oustras diferencias como hacia nuestras similitudes, sin distinciones por razén de etnia, sexo, edad, cultura, religion, pensamiento o posicién social De la misma forma, si lo que deseamos es una sociedad plural y libre, en la que el respeto y la convivencia arménica entre las personas sea un hecho, es necesario trabajar por la tolerancia de los puntos de vista y actitudes diferentes al propio, evitando el sectarismo, el dogmatismo y la intransigencia, valorando nuestras diferencias como la eseneia del didlogo, de la comunicacién y la comprensiGn, el impulso para la obtencién de conocimientos y le base del progreso humano. * ScODARDAD Vator permanente, basado en Ia actitud de servicio, aceptada y querida de buen grado. La solidaridad tiene una dimensién humana de dedicacién a la sociedad, de generosidad Slvidandose de uno mismo, de adhesidna otras causas diferentes. Este valor enriquece al que lo practica, proporcionando ategria y satisfaccién personal. Es nuestra tarca Gescubrir al alumno caminos de entrega a los demés en medio de un mundo tan competitivo ¢ individualista como el actual. . 2 La paz es un proveso dimémico y permanente que hace referencia a una estructura social de amplit Justicia y de reducida violencia y exige, en consecuencia, educer en Is igualdad y reprocidad ef las serrelonese iateraciones que afectan a todas las dimensiones de la vida e implica y hace referencia a dos Conceptos intimamente ligados entre sf ; el desarrollo y los derechos humanos. * OBJETIVIDAD Y ESPIRITU CRENICO Aprender a pensar bien y @ actuar en consonancia con nuestros valores debe ser el objetivo mas preciado de nuestro sistema educativo. La actitud eritica presupone un actoautoritarias sin valorer sus propios criterios. * AUSTERIDAD Es sobre todo una virtud que nos ensefia a disfrutar de todo sin necesidad de inquietarnos por poser. La austeridad conlleva el despego a los bienes materiales como generadores de felicidad. Por contra nos Meva a compartir, a proporcionar a los otros cuanto necesitan, a tener mis 0 ‘menos, pero conformarse con poco, sin afloranzas y desasosiego que turben la paz y el equilibrio de espiritu, aunque sin escatimar el goz0 y disfrute de todo lo demés, sin necesidad de poseerlo en exclusiva. Es la austeridad la que nos permite vivir cada instante con lo mejor Ge nosostros mismos y disfrutar con alegria la dicha de compartir. *DISCIPLINA Realizar estrategias adecuadas para despertar, alentar y motivar conductas positivas.El fin que se debe perseguir con la disciplina es hacer personas responsables, capaces de superar las dificultades, de ser tenaces y persistentes hasta el final y aprender sacar consecuencias naturales y Igicas por si mismos. » ESPUERZO Y ESPIRITU DE TRABAJO. Desde nuestra comunidad educativa queremos fomentar el esfuerzo y el espiritu de trabajo como el impulso que nace desde la voluntad del ser humano y que se caracteriza por el empleo enérgico dei vigor con cl objeto de conseguir algo venciendo difrcultades. Todo esto queremos verlo desde un prisma rebosante de optimismo donde e! desaljento no he de existir. * ALEGRIA La alegrfa es el denominador comén de todos los valores, es un sentimiento vital, ya que la vida misma es un generador constante de alegria. Hemos de potenciar en nuestros clumnos la alegrfa de vivir, de compartir con otros la propia existoncia, que su trabajo y ocupacién sea fuente de alegria, ya que ésta es el ingrediente principal en el compuesto de Ia salud fisica mental y psiquica; queremos conseguir que pongan entusiasmo en sus acciones.