Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
dos diversos suportes da escrita (cartazes, outdoors, livros, revistas, folhetos publicitrios, murais
escolares, livros escolares, etc.);
CONTEDOS/CONCEITOS
Compreenso de aes,
valores, procedimentos e
instrumentos que constituem o
mundo letrado.
Integrao e participao ativa
na cultura escrita pela ampliao
de convivncia e do
conhecimento da lngua escrita.
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T/C
T/C
T /C
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T/C
T/C
T/C
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T/C
1.2 - Conhecer os usos e _Trabalhar sistematicamente identificando, sob orientao
do
professor
a
caracterstica
de
formatao
e
linguagem
de
funes sociais da
cada gnero, considerando sua finalidade e o destinatrio.
escrita
Refletir tambm sobre O que comum em todos os textos
do mesmo gnero independente de sua finalidade e
destinatrio. O que diferente e as causas dessas
diferenas.
Para consolidar,
o professor poder criar situaes de: . elaborao e uso
do gnero estudado,
. comparao de
gneros textuais diversos para a compreenso de suas
funes, suportes e caractersticas, . conhecimento e
classificao, pelo formato, de diversos suportes da escrita,
tais como livros, revistas, jornais, folhetos;
. identificao das finalidade e funes da leitura de alguns
textos a partir do exame de seus suportes,
.
relacionamento entre suporte e possibilidades de
1.3 - Conhecer os usos
Conhecer (para o que serve e como so usados) os
I/T/C
Apresentao, explorao e
da escrita na cultura
objetos de escrita no cotidiano da escola.
utilizao do suportes e
escolar
instrumentos escolares de escrita
e suas caractersticas materiais.
Identificar suas particularidades fsicas (tamanho, formato,
disposio e organizao do texto escrito, tipo de letra,
formatao, etc.).
Exemplos de atividades e possibilidades de explorao
sistemtica, em sala de aula, das especificidades dos
suportes e instrumentos de escrita usuais na escola:
I/T/C
T /C
T /C
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I /T / C
2. Apropriao do
sistema escrita
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
1.4 - Desenvolver as
capacidades
necessrias para uso da
escrita no contexto
escolar:
1.4.1 - Saber usar os
Saber manusear os livros didticos e de literatura infantil,
objetos de escrita
usar de maneira adequada os cadernos, saber segurar e
presente na cultura
manipular o lpis de escrever, os lpis de colorir, a
escolar.
borracha, a rgua, o apontador, a caneta, sentar
corretamente na carteira para ler e escrever, cuidar dos
materiais escolares, lidar com a tela, o mouse e o teclado
do computador so algumas das aprendizagens que os
alunos precisam desenvolver logo que entram na escola.
1.4.2 - Desenvolver
Maneira correta de pegar no lpis e borracha,
capacidades especficas posicionamento do papel na carteira (folha, caderno).
para escrever.
2.1 - Compreender
diferenas entre a
escrita alfabtica e
outras formas grficas
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T/C
I/T/C
Habilidades cognitivas
(conhecimento) e motoras.
I/T/C
Identificao e diferenciao
I/T/C
entre a escrita alfabtica e outras
formas grficas: letras e
desenhos; letras e rabiscos; letras
e nmeros; letras e smbolos
grficos (asteriscos, sinais
matemticos, sinais de trnsito,
etc.)
EIXOS
CAPACIDADES
2.1 - Compreender
diferenas entre a
escrita alfabtica e
outras formas grficas
DETALHAMENTO
Esse tipo de conhecimento pode ser abordado atravs da
explorao, em livros, revistas e outros impressos, das
diferenas grficas entre o texto escrito e o desenho, entre
a escrita alfabtica e os cones e sinais, muito usados
atualmente, mas que no representam a pauta sonora
fonema/grafema. Quanto distino entre letras e outros
smbolos significativos, possvel propor aos alunos que
procurem saber ou levantem hipteses sobre a presena
dos smbolos, como, por exemplo, o que representam os
nmeros, os cones, as figuras, em calendrio, listas
telefnicas, folhetos com preos de mercadorias, etc. Essa
capacidade pode se desenvolver com atividades como:
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T/C
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
2.1 - Compreender
diferenas entre a
escrita alfabtica e
outras formas grficas
2.2 - Dominar
convenes grficas:
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T/C
I/T/C
I/T/C
2.2.1- Compreender a
orientao e o
alinhamento da escrita
da lngua portuguesa
A finalidade do ensino dessas convenes fazer com que Regras de alinhamento e direo
o aluno perceba e domine as regras de alinhamento e
da escrita: de cima para baixo e
orientao da escrita. Os alunos precisam compreender
da esquerda para a direita.
que escrevemos da esquerda para a direita e de cima para
baixo, isto , que a seqncia das letras nas palavras e das
palavras nas frases obedece a uma ordem de alinhamento
e direcionamento que respeitada como regra geral e que
tem conseqncia nas formas de
distribuio espacial do texto no seu suporte. Por exemplo:
a escrita ocupa, em seqncia, a frente e o verso da folha
de papel margens; escreve-se dentro das
, a partir da margem esquerda. A compreenso desse
princpio convencional bsico que abrange a ordenao
das letras nas palavras indispensvel para o aluno
desvendar os segredos da escrita alfabtica.
EIXOS
CAPACIDADES
2.2.1- Compreender a
orientao e o
alinhamento da escrita
da lngua portuguesa
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T/C
EIXOS
CAPACIDADES
2.2.2- Compreender a
funo de segmentao
dos espaos em branco
e da pontuao de final
de frase
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T/C
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
Esta capacidade desenvolve-se utilizando atividades orais. Conscincia: texto, palavra, slaba I / T / C
2.3 - Reconhecer
e letras como unidade sonora.
unidades fonolgicas
como slabas, rimas,
terminaes de palavras,
etc.
Desenvolver a conscincia fonolgica significa: identificar e
discriminar os diferentes sons da lngua. Ela fundamental
para que o aluno perceba a correspondncia entre sons e
letras (fonemas/grafemas).
Essa capacidade pode se desenvolver com atividades
como:
Explorao oral de slabas, rimas, aliteraes (repetio
de um fonema numa frase ou numa palavra. Ex: Quem com
o ferro fere, com o ferro ser ferido) terminaes
semelhantes de palavras em jogos, desafios e parlendas.
EIXOS
CAPACIDADES
2.3 - Reconhecer
unidades fonolgicas
como slabas, rimas,
terminaes de palavras,
etc.
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
Composio de palavras a
partir de slabas.
Decomposio e composio
de palavras em slabas.
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T/C
EIXOS
CAPACIDADES
2.4 Conhecer o
alfabeto:
DETALHAMENTO
Isso significa que o professor deve apresentar aos alunos
o alfabeto e promover situaes que possibilitem a eles a
descoberta de que se trata de um conjunto estvel de
smbolos as letras cujo nome foi criado para indicar um
dos fonemas que cada uma delas pode representar na
escrita. Isso permite uma viso do conjunto, que facilita a
compreenso do todo e a distino de cada unidade, alm
de dar condio aos alunos de ampliarem sua
compreenso da cultura escrita, familiarizando-se com um
conhecimento de grande utilidade social, visto que muitos
dos nossos escritos se organizam pela ordem alfabtica.
importante que todas as letras estejam visveis na sala de
aula, para que os alunos, sempre que for necessrio,
tenham um modelo para consultar. Esse mais um
exemplo de como trabalhar simultaneamente na direo
da alfabetizao e do letramento. Essa capacidade se
desenvolve com atividades como:
_Colocar um alfabeto mvel, com letras grandes e coloridas
numa caixa e enrolar para presente.
_Dizer aos alunos que o professor levou um presente para
a turma e desafi-los a adivinhar o que .
_Dar dicas: encontramos em quase todos os lugares, h
muitas delas em nossos nomes, encontramos nos livros,
revistas, cartazes, etc., at os alunos conclurem que o
presente um alfabeto.
Abrir a caixa, mostrar o alfabeto e dizer que ele ir enfeitar
a sala. Escolher, junto com os alunos, o lugar onde ele
ficar exposto na sala.
Explorar o alfabeto: contar as letras, identificar letras do
prprio nome, do nome de colegas, do professor, formato
das letras, etc.
Bingo de letras.
CONTEDOS/CONCEITOS
Alfabeto (identificao das
letras e reconhecimento da
ordem alfabtica).
_ Identificao de letras e de
reconhecimento da ordem
alfabtica.
_
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T
T/C
EIXOS
CAPACIDADES
2.4 Conhecer o
alfabeto:
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T
T/C
EIXOS
CAPACIDADES
2.4.1 - Compreender a
categorizao grfica e
funcional das letras
DETALHAMENTO
Conhecer o alfabeto implica, ainda, que o aluno
compreenda que as letras variam na forma grfica e no
valor funcional. As variaes grficas seguem padres
estticos, mas so tambm controladas pelo valor funcional
que as letras tm. As letras desempenham uma
determinada funo no sistema, que a de preencher um
determinado lugar na escrita das palavras. Portanto,
preciso conhecer a categorizao das letras, tanto no seu
aspecto grfico, quanto no seu aspecto funcional (quais
letras devem ser usadas para escrever determinadas
palavras e em que ordem) Apesar das diferentes formas
grficas das letras em nosso alfabeto (maisculas,
minsculas, de imprensa, cursiva) uma letra permanece a
mesma porque exerce a mesma funo no sistema de
escrita, ou seja, sempre usada da maneira exigida pela
ortografia das palavras.
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T
T/C
I/T
T/C
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T
T/C
EIXOS
CAPACIDADES
2.4.2 - Conhecer e
utilizar diferentes tipos
de letra (de frma e
cursiva)
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
_Tipos de letras.
_Traado
dos diferentes tipos de letras.
_reconhecimento dos diversos
tipos de letra (de frma e cursiva).
I/T
T/C
I/T
T/C
Reconhecimento e
utilizao dos diversos tipos de
letras (de frma e cursiva).
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
2.5 - Compreender a
natureza alfabtica do
sistema de escrita
Identificao e comparao da
quantidade, da variao e da
posio das letras de
determinadas palavras: bingo,
textos com lacunas, colocao
de palavras em ordem
alfabtica, confronto entre a
escrita produzida pelo/a
alfabetizando/a e a escrita
padro.
I/T
T/C
EIXOS
CAPACIDADES
2.5 - Compreender a
natureza alfabtica do
sistema de escrita
DETALHAMENTO
muito importante que o professor saiba reconhecer e
valorizar essas etapas que so fundamentais na conquista
da aquisio do sistema de escrita pelo aluno.
Um conhecimento bsico que os alunos precisam adquirir
no seu processo de alfabetizao diz respeito natureza
da relao entre a escrita e a cadeia sonora das palavras
que eles tentam escrever ou ler. Analisando as relaes
entre a fala e a escrita, muitas crianas chegam, por
exemplo, a elaborar a hiptese de que cada letra
representa uma slaba e no um fonema, conforme j
descreveram os estudos da psicognese da escrita.
necessrio que o professor saiba identificar e compreender
esse tipo de raciocnio feito pelos alunos, para conseguir
orient-los com sucesso na superao dessa hiptese e
na descoberta da explicao que realmente funciona para
o sistema de escrita do portugus.
Essa capacidade Pode se desenvolver com atividades
como:
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T
T/C
EIXOS
CAPACIDADES
2.5 - Compreender a
natureza alfabtica do
sistema de escrita
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T
T/C
T/C
T/C
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
2.6 - Dominar as
relaes entre grafemas preciso que o aluno aprenda as regras de
correspondncias entre fonemas (sons) e grafemas (letras).
e fonemas
Para isso, deve-se realizar um trabalho explcito e
sistemtico do professor na sala de aula. As variaes de
escrita dos alunos so muitas e tm naturezas diferentes,
pois cada uma delas tem causas especficas.
importante fazer um diagnstico dos problemas
apresentados pela turma, a partir da anlise dos textos
produzidos pelos alunos, pois so os mesmos que vo
apontar suas prprias dificuldades. Assim o professor
poder propor atividades pedaggicas mais adequadas
para solucionar os problemas encontrados e fazer uma
interveno competente e sistemtica para a reflexo dos
alunos.
Apropriar-se
do
sistema
de
escrita
depende
fundamentalmente de compreender um princpio bsico
que o rege: os fonemas, unidades de som, so
representados por grafemas na escrita.
preciso, ento, que o aluno aprenda as regras de
correspondncia entre fonemas e grafemas, a partir do
tratamento explcito e sistemtico encaminhado pelo
professor na sala de aula.
Essas regras de correspondncia so variadas, ocorrendo
algumas relaes mais simples e regulares e outras mais
complexas, que dependem da posio do fonema-grafema
na palavra, ou dos fonemas/grafemas que vm antes ou
depois.
Essa capacidade pode se desenvolver com atividades
como:
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I
T/C
T/C
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
2.6 - Dominar as
Observar, discutir as regras atravs de jogos ortogrficos,
relaes entre grafemas palavras cruzadas, charadas, caa-palavras, correo
e fonemas
orientada de textos.
I
T/C
T/C
T/C
T/C
recomendvel,
no
momento
da vista ao domnio das
sistematizao em sala de aula, orientar-se pelo critrio de regularidades ortogrficas.
progresso, indo dos casos mais fceis para os mais
difceis:
_Dos casos nos quais os valores atribudos aos grafemas
independem do contexto para os casos nos quais os
valores dos grafemas dependem do contexto.
EIXOS
CAPACIDADES
2.6.1 - Dominar
regularidades
ortogrficas
2.6.2- Dominar
irregularidades
ortogrficas
o sistema escrita
2.6.2- Dominar
irregularidades
ortogrficas
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I
T/C
T/C
I/T
T/C
I/T
T/C
2.6.2- Dominar
irregularidades
ortogrficas
CAPACIDADES
3. Leitura
EIXOS
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T/C
T/C
T/C
3.1 Desenvolver
atitudes e disposies
favorveis leitura
I/T/C
T/C
T/C
Comportamentos sociais
prprios de leitor.
Formao de um gosto esttico.
3. Leitura
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
Identificao de unidades
fonolgicas.
Decodificao de palavras.
Decodificao de pequenos
textos.
3.Leitura
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
3.3 Desenvolver
capacidades
necessrias leitura
com fluncia e
compreenso
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I
T/C
T/C
I/T/C
T/C
T/C
I/T/C
T/C
T/C
Produo de inferncia.
Produo de inferncia.
3. Leitura
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
3. Leitura
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
3.3.1 Identificar a
finalidade e funes da
leitura, em funo
reconhecimento do
suporte, do gnero e da
contextualizao do
texto.
Identificao:
_Do
gnero;
_Finalidade;
_Do suporte;
_Contextualizao do texto.
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T/C
T/C
T/C
EIXOS
CAPACIDADES
3. Leitura
3.3.2 Antecipar
contedos de textos a
serem lidos em funo
de seu suporte, seu
gnero e sua
contextualizao.
3.3.3
- Levantar e
confirmar hiptese
relativa ao contedo do
texto que est sendo
lido.
DETALHAMENTO
Antes de comear a leitura so produtivos alguns
procedimentos ligados antecipao de contedos, como
a elaborao de hipteses (este texto trata de que
assunto? uma histria? uma notcia? triste?
engraado?). At o leitor iniciante pode tentar adivinhar o
que o texto diz, pela suposio de que alguma coisa est
escrita, pelo conhecimento do seu suporte (livro de
histria, jornal, revista, folheto, quadro de avisos, etc.) e de
seu gnero, pelo conhecimento de suas funes (informar,
divertir, etc.), pelo ttulo, pelas ilustraes. A
contextualizao do texto um procedimento importante
nesse momento, que favorece a produo de sentido e
contribui para a formao do aluno como leitor. Essa
uma prtica que deve estar presente desde os primeiros
dias do Ciclo Inicial de Alfabetizao, quando o professor
l em voz alta para os alunos, at depois da concluso da
trajetria escolar. Quando se comea a leitura sabendo
quem escreveu o texto, quando escreveu, com que
objetivos e funes, para circular em que suporte e atingir
que pblico, j se definem as linhas que vo orientar e
facilitar o trabalho de interpretao e compreenso do
CONTEDOS/CONCEITOS
Elaborao de hiptese,
Identificao de suporte do
gnero e funes,
Identificao e compreenso do
ttulo.
O processo de levantar e confirmar hiptese deve Prever que o texto vai dizer e
comear antes da leitura e percorrer todo o processo.
verificar a correo destas
previses.
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T/C
T/C
T/C
I/T/C
T/C
T/C
EIXOS
CAPACIDADES
3. Leitura
3.3.3
- Levantar e
confirmar hiptese
relativa ao contedo do
texto que est sendo
lido.
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T/C
T/C
T/C
I/T/C
T/C
T/C
Estrutura composicional
(organizao em partes).
Recursos lingusticos (discurso
direto e indireto, tempo dos
verbos, linguagem coloquial e
linguagem formal, frases curtas
ou longas).
3. Leitura
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
Interligar as informaes.
CONTEDOS/CONCEITOS
Recursos expressivos e
literrios (rimas, linguagem
figurada e jogos de palavras).
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T/C
T/C
T/C
I/T/C
T/C
T/C
Inferncia
Estabelecimento de relaes
entre informaes.
Intertextualidade
3. Leitura
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
3.3.6
- Avaliar
afetivamente o texto,
fazendo extrapolaes.
I/T/C
T/C
T/C
I/T/C
T/C
T/C
4. Produo
Escrita
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
4. Produo Escrita
4.1- Compreender e
_Leitura em voz alta de histrias, notcias, propaganda,
valorizar o uso da escrita avisos, bilhetes para os pais;
com diferentes funes,
em diferentes gneros
CONTEDOS/CONCEITOS
Discusso e reconhecimento
sobre a finalidade/funo de
textos de diferentes gneros
adequados e de uso em cada
idade e etapa escolar (listas,
crachs, etiquetas, cartazes,
avisos, bilhetes, convites,
histrias, poesias, notcias,
propagandas, histrias em
quadrinhos e outros).
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T/C
T/C
T/C
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
4.1- Compreender e
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T/C
T/C
T/C
I/T/C
T/C
T/C
4. Produo Escrita
Consideraes das
condies de produo (definidas
na atividade) para quem
escrever, para que escrever, onde
o texto vai circular como
orientadoras do planejamento, da
produo e da reviso do texto
escrito.
4. Produo Escrita
EIXOS
CAPACIDADES
4.2- Produzir textos
escritos de gneros
diversos ,adequados aos
objetivos, ao destinatrio
e ao contexto de
circulao:
4.2.1- Dispor, ordenar e
organizar o prprio texto
de acordo com as
convenes grficas
apropriadas;
4.2.2 Escrever
segundo o princpio
alfabtico e as regras
ortogrficas
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
Organizao do texto,
buscando legibilidadealinhamento e direo da escrita,
espaamento entre palavras,
traado da letra, espaamento
entre ttulos e corpo do texto,
emprego da letra no formato
adequado, dentre outros
aspectos.
Emprego da
letra maiscula nos nomes
prprios e inicio de frase.
Utilizao de regras ortogrficas
bsicas de escrita e de regras de
pontuao (interrogao,
exclamao, ponto final, vrgula
nas enumeraes, dois pontos e
travesso nos dilogos).
Organizao do prprio texto de
acordo com as convenes de
escrita (pargrafo, margem, ttulo,
noes bsicas de pontuao).
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T/C
T/C
T/C
T /C
T /C
4. Produo Escrita
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
Planejamento da prpria
escrita: sobre o que falar,
como usar a lngua, as
palavras, considerando o
destinatrio, o ambiente de
circulao, o modo como o
texto (a ideia) vai se
apresentar ( o gnero), como
comear, como desenvolver
e como terminar,
considerando o gnero.
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T/C
T/C
T/C
4. Produo Escrita
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
4.2.4 Organizar os
prprios textos segundo
os padres de
composio usuais na
sociedade
CONTEDOS/CONCEITOS
Explorao das
caractersticas fsicas e
estruturais de gneros mais
usuais: aviso, carto, bilhete,
carta, convite, receita
culinria, propaganda,
histrias, notcias e outros.
Produo escrita de textos
de gneros mais usuais, em
situao coletiva em que o
professor o escriba, em
pequenos grupos e mesmo
individualmente, quando os
alunos experienciam a escrita
de suas ideias, em gneros
definidos.
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T/C
T/C
T/C
4. Produo Escrita
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
Reconhecimento das
variantes lingusticas usadas
nos ambientes com que se
tem contato e a partir da
escuta de textos lidos pelo
professor, da leitura de textos
de diferentes gneros.
Produo de textos de
diferentes gneros fazendo a
adequao da linguagem ao
considerar o destinatrio, a
situao comunicativa, os
objetivos do texto.
Reconhecimento e emprego de
recursos como linguagem
figurada, efeitos de humor,
duplicidade de sentido, rimas,
aliteraes.
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T/C
T/C
T/C
I/T/C
T/C
T/C
5. Desenvolvimento da Oralidade
4. Produo Escrita
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO
4.2.7 Revisar e
reelaborar a prpria
escrita, segundo critrios
adequados aos
objetivos, ao destinatrio
e ao contexto de
circulao previsto.
escutando
Respondendo
criar, com a turma, o hbito de ouvir quem fala,
s questes propostas com ateno.
pelo professor.
expondo opinies nos
Etc.
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I
T/C
I/T/C
T/C
T/C
I/T/C
T/C
T/C
Regras de convivncia
I/T/C
T/C
T/C
I/T/C
T/C
T/C
Emprego de estratgias de
reviso dos prprios textos:
_o que se escreve,
_para que se escreve,
_para quem se escreve,
_como escrever (gnero,
linguagem, recursos de
pontuao, ortografia)
Formas de participao
adequadas para os espaos
sociais pblicos.
Respeito mtuo
EIXOS
CAPACIDADES
5. Desenvolvimento da Oralidade
5.2- Respeitar a
diversidade das formas
de expresso oral
manifesta por colegas,
professores e
funcionrios da escola,
bem como por pessoas
da comunidade extraescolar.
DETALHAMENTO
CONTEDOS/CONCEITOS
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I/T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
Do colegas, que
diferente da sua.
Adequao do modo de
falar s circunstncias da
interlocuo verbal.
Planejamento da fala
considerando o objetivo de quem
fala, expectativa e disposies
de quem ouve, ambiente em que
a fala acontecer.
5. Desenvolvimento da
Oralidade
EIXOS
CAPACIDADES
5.5 -Realizar com
pertinncia tarefas cujo
desenvolvimento
dependa de escuta
atenta e compreenso
DETALHAMENTO
Quando o aluno acompanha a aula e compreende o que o
professor e os colegas falam j est exercitando essa
capacidade. Mas h possibilidades de orient-la e
desenvolv-la especificamente em sala de aula, por
exemplo, lendo em voz alta textos diversos, de cuja
compreenso depender a realizao de tarefas como
fazer um resumo, responder um questionrio, jogar
determinado jogo, superar determinado obstculo numa
gincana, montar ou fazer funcionar um aparelho, etc.
CONTEDOS/CONCEITOS
Ouvir com ateno e
compreenso.
CICLO INICIAL DA
ALFABETIZAO
1 ANO 2 ANO 3 ANO
I
T/C