Diplomado para docentes en el uso pedaggico

de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO TIC

1. CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL:

(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.

(Diligencie este tem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).

1.1

Nombre del Docente 1: SOLARTE DIEGO

1.2 Celular: 3177342182

1.3 Correo electrnico: ing.solarteortiz@hotmail.com
1.4 Departamento: NARIO
1.5 Municipio/Ciudad: ROSARIO

Institucin educativa: ROSARIO

1.7 Sede educativa: ROSARIO
1.6

1.8

Cdigo DANE: 252256000180

1.9

Direccin: ROSARIO

1.10 Localidad/Comuna/sector: ROSARIO

1.1

Nombre del Docente 2: ROSERO RODRIGO

1.2 Celular: 3105379707

1.3 Correo electrnico: riopatia2012@gmail.com
1.4 Departamento: NARIO
1.5 Municipio/Ciudad: ROSARIO
1.6 Institucin educativa: ROSARIO

Sede educativa: ROSARIO

1.8 Cdigo DANE: 252256000180
1.7

1.9

Direccin: ROSARIO

1.10 Localidad/Comuna/sector: ROSARIO

1.1

Nombre del Docente 3: VALENCIA MARY

1.2

Celular: 3216454309

Correo electrnico: maryvalencia@gmail.com

1.4 Departamento: NARIO

1.3

1.5 Municipio/Ciudad: ROSARIO

1.6

Institucin educativa: ROSARIO

1.7

Sede educativa: ROSARIO

1.8

Cdigo DANE: 252256000180

1.9

Direccin: ROSARIO

1.10 Localidad/Comuna/sector: ROSARIO

1.1

Nombre del Docente 4: TELLO MARIO

1.2

Celular: 3216454309

Correo electrnico: mariot@hotmail.com

1.4 Departamento: NARIO

1.3

1.5 Municipio/Ciudad: ROSARIO

1.6

Institucin educativa: ROSARIO

1.7

Sede educativa: ROSARIO

1.8

Cdigo DANE: 252256000180

1.9

Direccin: ROSARIO

1.10 Localidad/Comuna/sector: ROSARIO

1.1

Nombre del Docente 5: SANDRA PORTILLO

1.2

Celular: 3128121791

1.3

Correo electrnico: sandp80@hotmail.com

1.4 Departamento: NARIO

1.5 Municipio/Ciudad: ROSARIO
1.7

Institucin educativa: ROSARIO

Sede educativa: ROSARIO

1.8

Cdigo DANE: 252256000180

1.9

Direccin: ROSARIO

1.6

1.10 Localidad/Comuna/sector: ROSARIO

2. DIAGNSTICO INICIAL:

2.1 Exploracin de recursos.

(Diligencie este tem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseando una secuencia
didctica con REDA del Nivel 1).

Recurso (REDA)

Portal donde lo encontr

URL

Realizacin de trabajos
Realizacin de trabajos
Realizacin de trabajos
escritos utilizando las
escritos utilizando las
escritos utilizando las
herramientas de Word,
herramientas de Word,
herramientas de Word,
Excel,
PowerPoint,
Paint.
Excel,
PowerPoint,
Paint.
Excel,
PowerPoint,
Realizacin de trabajos
Realizacin de trabajos
Realizacin
de trabajos
2 Exploracin e interaccin Exploracin e interaccin Paint.
escritos utilizando las
escritos utilizando las
escritos utilizando las
de
pginasweb
pginasweb
herramientas
de donde
Word,los de
herramientas
de donde
Word,los Exploracin
herramientasede Word,
estudiantes
puedan
estudiantes
puedan
interaccin
de pginas
Excel,
PowerPoint,
Paint. Excel,
PowerPoint,
Paint. Realizacin
Excel, PowerPoint,
Realizacin
de trabajos
Realizacin
de trabajos
de trabajos
3 realizar
actividades
de
realizar
actividades
de
web
donde
los
Exploracin
e interaccin
Exploracin
e interaccin
Paint. utilizando las
escritos
utilizando
las
escritos
utilizando
las
escritos
comprensin
lectora,
lectora,
estudiantes
de
pginasweb
los comprensin
de
pginasweb
los herramientas
Exploracin puedan
ede Word,
herramientas
dedonde
Word,
herramientas
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Word,
produccin
textual
y
produccin
textual
y
realizar
actividades
de
estudiantes
puedan
estudiantes
puedan
interaccin
de
pginas
Excel,
PowerPoint,
Paint.
Excel,
PowerPoint,
Paint.
Excel,
PowerPoint,
Paint.
trabajo
cooperativo.
trabajo
cooperativo.
comprensin
lectora,
realizar
actividades
de
realizar
actividades
de
web donde los
Exploracin
einteraccin
interaccin
Exploracin
e interaccin
interaccin
Exploracin
e interaccin
2.2 Acercamiento
a
la
secuencia
didctica.
Exploracin
e
Exploracin
e
produccin
textual
y
comprensin
lectora,
lectora,
estudiantes
puedan
deredes
pginas
web
donde
los comprensin
de redes
pginas
web
donde
los
de
pginas
web
dondeuna
los
(Con
base
en
los
recursos
seleccionados
en
la
Actividad
6:
Diseando
en
sociales
donde
en
sociales
donde
trabajo
cooperativo.
produccin
textual
y
produccin
textual y
realizar actividades
de
estudiantes
puedan
estudiantes
puedan
estudiantes
puedan
secuencia
didctica
con REDA
diligencie
la Gua
Diseando esecuencias
se
puedan
compartir ideas
se
puedan
compartir
ideas1. Exploracin
trabajo
cooperativo.
trabajo
cooperativo.
comprensin
lectora,de
realizar
actividades
de
realizar
actividades
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realizar
actividades
o
imgenes
de
temas
o
imgenes
de
temas
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en
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didcticas
y
anxela
a
este
documento).
Exploracin
e
interaccin
Exploracin
e
interaccin
produccin
textual
comprensin con
lectora,
comprensin con
lectora,
comprensin
lectora,
relacionados
la
sana
relacionados
la
sana
sociales
donde
se
en
redes sociales
donde
en
redes sociales
donde
trabajo cooperativo.
produccin
textual
y
produccin
textual
y
produccin
textual
y
ANEXO
convivencia,
la
convivencia,
la
puedan
compartir
ideas
se
puedan
compartir
ideas se
puedan
compartir
ideas trabajo
Exploracin
e
trabajo
cooperativo.
trabajo
cooperativo.
cooperativo.
y la comprensin
lectora
o
imgenesen
de redes
temas
ocomprensin
imgenesdeelectora
temas
imgenesde
temas y la Exploracin
interaccin
Exploracin
interaccin oproduccin
Exploracin
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interaccin
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textual.
textual.
relacionados
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sociales
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en
redes
sociales
donde
en
redes
sociales
redes
sociales
Elaboracin de
Elaboracin de
convivencia,
la ideas
convivencia,
la entradas
la entradas
puedan
compartir
se puedan
compartir
ideas convivencia,
se puedan
compartir
ideas se
puedan
compartir
ideas
para
el
blog
institucional
para
el
blog
institucional
comprensin
comprensin
lectora
y la comprensin
lectora
y la oo imgenes
imgenesde
delectora
temas y la
o
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de
temas
o
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de
temas
temas
sobre
la experiencia
y
sobre
la experiencia
y
produccin textual.
produccin
textual.
produccin
textual.
relacionados
con la
la sana
sana
relacionados
con
la
sana
relacionados
con
la
sana
relacionados
con
aprendizajes
obtenidos
en
aprendizajes
obtenidos
en
Elaboracin
de
entradas
Elaboracin
delaentradas
Elaboracin
de
convivencia, la
la
convivencia,
convivencia,
la entradas convivencia,
el
desarrollo
del
el
desarrollo
del
para el blog institucional
para
el
blog
institucional
para
el
blog
institucional
comprensin
lectora yy la
la
comprensin lectora y la proyecto.
comprensin lectora y la comprensin
lectora
proyecto.
sobre
la
experiencia
y
sobre
la experiencia
y
sobre
la experiencia
y
produccin textual.
textual.
produccin
textual.
produccin
textual.
Utilizacin
de
otros en aprendizajes
Utilizacin
de
otros en produccin
aprendizajes
obtenidos
aprendizajes
obtenidos
obtenidos
Elaboracin
de
entradas
Elaboracintecnolgicos
de entradas elementos
Elaboracintecnolgicos
de entradas Elaboracin
de
entradas
elementos
en
el
desarrollo
del
elpara
desarrollo
del
el
desarrollo
del
para
el
blog
institucional
4
elcelulares,
blog institucional
para elcelulares,
blog institucional
para
el blog institucional
como
tabletas,
como
tabletas,
proyecto.
proyecto.
proyecto.
sobre la
la experiencia
experiencia yy
sobre la experiencia y
sobre la experiencia y
sobre

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.

(Diligencie los siguientes tems con base en la actividad 12: Formulando un

Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

3.1 Nivel:

(Seleccione el (los) nivel de desempeo para el cual est orientado el

proyecto).
Preescolar.............................................................................................
Primaria.................................................................................................
Secundaria............................................................................................
Media....................................................................................................
Otro:......................................................................................................

3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).

Transicin..............................................................................................
Primero..................................................................................................
Segundo...............................................................................................
Tercero..................................................................................................
Cuarto...................................................................................................
Quinto...................................................................................................
Sexto.....................................................................................................
Sptimo................................................................................................
Octavo..................................................................................................
Noveno.................................................................................................
Dcimo.................................................................................................
Undcimo.............................................................................................

3.3 reas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el rea de desempeo que tiene el mayor nfasis en el proyecto:

Ciencias naturales y educacin ambiental...........................................
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y democracia........................................................................................
Educacin artstica...............................................................................
Educacin tica y en valores humanos...............................................
Educacin fsica, recreacin y deportes..............................................
Educacin religiosa..............................................................................
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
Matemticas..........................................................................................
Tecnologa e informtica.......................................................................

3.4 Contexto sociocultural.

(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno

sociocultural en el cual desarrollar el proyecto).

Los Dorados, Lopez y Galindez son considerados como los primeros pobladores de la
zona que hoy ocupa el municipio, todos estos grupos pertenecan a la cultura
quillacinga (pocaprecolombina). Estos habitaron las zonas aledaas al curso del ro
Pata y las estribaciones de la cordillera occidental.
La villa de Leiva fue fundada en 1572 por el primer presidente de la Real Audiencia
del Nuevo Reino de Granada, AndrsDaz Venero de Leyva, quien tuvo una
destacada actuacin en el territorio puesto que gobern con justicia y equidad y
concedi a los indgenas los derechos humanos que les correspondan, ademsde
promocionar la enseanza abriendo escuelas patrocinadas por los cabildos y
3.5 Diagnstico.
encomenderos,
ademsde estimular los estudios superiores apoyando la creacin de
(De
acuerdo
la actividad
una ctedrade artescon
y otra
de teologa.9: Explorando y Diseando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas
a losdeestudiantes
y actividad
Evaluando
losderesultados
Como
la fertilidad
la tierra era manifiesta,
aos11:
despus,
la llegada
colonos de la
aplicacin
de
las
pruebas,
elabore
una
conclusin
que
describa
la valoracin
provenientes del norte de Nario y sur de Cauca no se hizo esperar. Los colonos
inicial especialmente
de los estudiantes).
provenan
de poblaciones como La Unin, San Pablo, Taminango y
Bolvar (Colombia)|Bolvar. La cabecera municipal que tiene el mismo nombre, a
Se realiz del
el anlisis
deestaba
los resultados
saber
(2009,y2012,
en el
principios
siglo XX
ubicada de
en las
los pruebas
llanos del
Casanare
estaba2013)
constituida
rea
de
lenguaje,
donde
se
evidencio
bajos
desempeos
en
la
comprensin
lectora
por casas dispersas y sin ninguna clase de unidad, ademsde ello afrontaban dos y la
produccin
textual.
problemas; el
primero, la carencia de agua y el segundo el hecho de haberse asentado
Tambin
se
comportamiento
de losgran
estudiantes
cerca de una realiz
laguna un
queseguimiento
atra muchosalmosquitos
y con ellos
cantidaddetectando
de
especialmente
mayores
conflictos
entre
las
estudiantes
del
grado
quinto con
enfermedades.
estudiantes de otros grados.
Leiva desde la vereda "Las Huertas".
As fue como en un primer intento por transaladar el poblado, los habitantes de un
casero cercano y muy antiguo llamado Las Delicias quemaron las casas de los
forasteros impidindolesasentarse en aquel lugar. Pese a ello se sabe que en 1924 las
personas lograron poblar la zona en el mismo sitio donde se encuentra la cabecera
municipal.

6 de Leiva, pero algunos documentos

No se sabe a ciencia cierta quien fue el fundador
confirman que Abraham FernndezAgueda Daz don el territorio para tal fin.

4. ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.

(Diligencie los siguientes tems con base en la Actividad 12: Formulando un

Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

4.1 Ttulo del proyecto:

(Asigne un ttulo creativo que invite a conocer el proyecto).

TIC leo, escribo y convivo mejor

4.2 Descripcin del proyecto:

(Defina brevemente su idea).

Fortalecer el desarrollo de los procesos de comprensin y produccin textual,

asimismo, el desarrollo de competencias ciudadanas y digitales en los estudiantes del
grado quinto en la INSTITUCION EDUCATIVA ROSARIO

4.3 Problema de aprendizaje:

(Contextualizacin del problema que se abordar en el Proyecto Educativo

TIC).

Bajos resultados en las pruebas saber en aos anteriores.

Los estudiantes presentan debilidades en la comprensin lectora y en la produccin
textual.
Conductas inadecuadas que interfieren en la convivencia escolar.
4.4 Pregunta del proyecto:

(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de

aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).

como fortalecer los procesos de lecto escritura en el grado quinto a traves de las tic?

4.5 Objetivo General del Proyecto:

(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la

prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estndares de
competencia de las reas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).

Fortalecer el desarrollo de los procesos de comprensin y produccin textual,

asimismo, el desarrollo de competencias ciudadanas y digitales en los estudiantes del
grado quinto en la INSTITUCION EDUCATIVA ROSARIO
Objetivos especficos

4.6 Objetivos Especficos del Proyecto:

(Mnimo uno por rea del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).

Promover actividades offline y online que favorezcan el mejoramiento de la

comprensin lectora y la produccin textual en los estudiantes.
Realizar actividades de reflexin y anlisisque posibiliten el autoconocimiento y la
aceptacin de la diferencia.
Utilizar herramientas de Microsoft Office y de la Web 2.0 que dinamicen las clases y
motiven a los estudiantes hacia el aprendizaje
4.7 Estndares de competencia MEN:

(Relacionar los estndares de competencias establecidos por el MEN sobre

los cuales se desarrollar el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera gil (mnimo uno por rea).

http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-340021_recurso_1.pdf

5. METODOLOGA.

(De acuerdo con la Actividad 19: Diseando secuencias didcticas a partir

de las pruebas, relaciones los siguientes tems evidenciando la Metodologa
PEPA).

5.1 Tiempo acadmico.

(Establezca el tiempo estimado en horas acadmicas para la ejecucin

del proyecto).
5 HORAS SEMANALES
5.2 Conocimientos previos.

(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la

temtica del proyecto).

Se realiz el anlisisde los resultados de las pruebas saber (2009, 2012, 2013) en el
reade lenguaje, donde se evidencio bajos desempeos en la comprensin lectora y la
produccin textual.
Tambinse realiz un seguimiento al comportamiento de los estudiantes detectando
especialmente
mayores conflictos entre las estudiantes del grado quinto con
5.3 Secuencias didcticas.
estudiantes de otros grados.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, disee dos secuencias didcticas teniendo en cuenta la
Gua 1. Diseando secuencias didcticas y anxela a este documento).
ANEXO

5.4 Marco conceptual.

(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del

proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

TEMATIZACION
Se tomaron como referentes conceptuales: los EstndaresBsicos de Competencias
en Lenguaje, los EstndaresBsicos de competencias Ciudadanas y el portal
educativo de Colombia Aprende, donde se ampli la informacin sobre comprensin
lectora, produccin textual, competencias ciudadanas y digitales
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Actividades
Las actividades que se proponen estndirigidas hacia el mejoramiento de la
comprensin lectora, de la produccin textual,
9 desarrollo de competencias ciudadanas
y digitales a travsde la combinacin de la realizacin de ejercicios online y offline.

5.5 Cronograma.

(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con

base en la actividad 22: Diseando el cronograma).

AO ESCOLAR 2016

5.6 Bibliografa.

(Escriba los referentes bibliogrficos utilizados para el desarrollo de su

Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
tem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).

http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-325393.html
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-325393.html

10

6. APLICACIN DEL PROYECTO

6.1 Mi Recurso Educativo Digital.

(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y

constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Gua 8: Creando mi recurso educativo digital).

6.2 Evidencias fotogrficas.

(Relacione dos fotografas como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las

actividades del proyecto acompaado por el formador.)

Foto 2

Foto 1

(Interaccin del estudiante

con el recurso educativo)

(Panormica)

11

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.

(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque

constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)

Fortalezas.

Opciones de mejora.
1.

2.

3.

1.

ESTANDARES DEL MEN

2.

PLAN CURRICULAR

3.

APROPIACION TIC

ACCESO INTERNET

INFRAESTRUCTURA

INCLUSION

6.4 Instrumento de evaluacin.

(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y

aplicaciones informticas con los estudiantes, anexe el link donde realiz
la prueba de evaluacin de su Proyecto Educativo TIC.)

https://es.scribd.com/doc/302039015/ACTIVIDAD-31
6.5 Resultados.

(Relacione la Gua 8: Elaborando una relatora realizada en la Actividad 32:

Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

ANEXO

6.6 Publicacin del Gestor de Proyectos.

(Con base en la Actividad 35: Realimentacin final, anexe el link donde

public su Proyecto Educativo TIC.)

12

7. SOCIALIZACIN DEL PROYECTO.

(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la

socializacin de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.

La ponencia es una presentacin de mximo 10 minutos donde se

presenta lo ms significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
Propsito.
Temas y estndares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
Metodologa PEPA.
Resultados del proceso.
Despedida presentando la informacin de contacto del docente.

13

Gua 1. Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y
apellidos del
docente:

Institucin
Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:

SOLARTE

DIEGO

ROSERO

RODRIGO

VALENCIA

MARY

TELLO

MARIO

SANDRA

PORTILLO

ROSARIO
ROSARIO
ROSARIO
Nario

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.

Pasos para elaborar una secuencia didctica

1. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men

Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:
Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.
Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia y los estndares de competencia del Ministerio
de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de
la secuencia didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.
3. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTNDAR PARA EL DISEO DE

SECUENCIAS DIDCTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica
LECTOESCRITURA

Secuencia didctica
#: 1

Institucin Educativa:
ROSARIO

Sede Educativa:
LECTOESCRITURA

Direccin: ROSARIO

Municipio:
ROSARIO

Docentes responsables:

Departamento:
Nario

SOLARTE

DIEGO

ROSERO

RODRIGO

VALENCIA

MARY

TELLO

MARIO

SANDRA

PORTILLO

rea de conocimiento:
LECTOESCRITURA
Grado: primaria

Tema:
LECTOESCRITURA
Tiempo:

Fortalecer el desarrollo de los procesos de comprensin y produccin textual, asimismo,

el desarrollo de competencias ciudadanas y digitales en los estudiantes del grado quinto
en la INSTITUCION EDUCATIVA ROSARIO

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje

.
Fortalecer el desarrollo de los procesos de comprensin y produccin textual, asimismo,
el desarrollo de competencias ciudadanas y digitales en los estudiantes del grado quinto
en la INSTITUCION EDUCATIVA ROSARIO

Contenidos a desarrollar:
Se eligieron las herramientas de la Ofimtica como una excelente alternativa para realizar
producciones textuales, especialmente en Word y PowerPoint; y herramientas de la Web
2.0 porque le dan mayor dinamismo al proyecto y posibilitan la interaccin con diferentes
contenidos desde un espacio diferente al aula de clase.
Competencias del MEN:

Estndar de competencia del MEN:

.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/
articles-340021_recurso_1.pdf

http://www.mineducacion.gov.co/1759/a
rticles-340021_recurso_1.pdf

3. METODOLOGA:
ACTIVIDADES
(A continuacin se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagacin).

FASES

Preguntmonos!

Realizar actividades de reflexin y anlisis que posibiliten el

autoconocimiento y la aceptacin de la diferencia.

Exploremos!
Produzcamos!

Apliquemos!

Lecturas en voz alta:

De forma individual, por parejas o grupal los estudiantes leern
en el computador el cuento asignado. Al finalizar la lectura
debern dejar un comentario personal o realizar la actividad
que se les proponga.
Socializacin de experiencias

4. RECURSOS

Se

Nombre del recurso

eligieron las herramientas

de

Descripcin del recurso

eligieron las herramientas de

la Se

la

Ofimtica como una excelente alternativa Ofimtica como una excelente alternativa
para

realizar

producciones

textuales, para

realizar

producciones

textuales,

especialmente en Word y PowerPoint; y especialmente en Word y PowerPoint; y

herramientas de la Web 2.0 porque le dan herramientas de la Web 2.0 porque le dan
mayor dinamismo al proyecto y posibilitan mayor dinamismo al proyecto y posibilitan
la interaccin con diferentes contenidos la interaccin con diferentes contenidos
desde un espacio diferente al aula de clase. desde un espacio diferente al aula de clase.
https://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0

https://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0

5. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Evaluacin de acuerdo a indicadores y estndares de competencia

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Encuentros, socializaciones, documentacin, guias, talleres
7. BIBLIOGRAFA
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-115174_archivo_pdf.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-55308.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/w3-article-244105.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/w3-article-244105.html

4. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men

Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotogrfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin
en el documento a manera de observacin.

Gua 1. Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y
apellidos del
docente:

Institucin
Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:

SOLARTE

DIEGO

ROSERO

RODRIGO

VALENCIA

MARY

TELLO

MARIO

SANDRA

PORTILLO

ROSARIO
ROSARIO
ROSARIO
Nario

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.

Pasos para elaborar una secuencia didctica

1. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men

Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:
Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.
Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia y los estndares de competencia del Ministerio
de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de
la secuencia didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.
3. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTNDAR PARA EL DISEO DE

SECUENCIAS DIDCTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica
LECTOESCRITURA

Secuencia didctica
#: 1

Institucin Educativa:
ROSARIO

Sede Educativa:
LECTOESCRITURA

Direccin: ROSARIO

Municipio:
ROSARIO

Docentes responsables:

Departamento:
Nario

SOLARTE

DIEGO

ROSERO

RODRIGO

VALENCIA

MARY

TELLO

MARIO

SANDRA

PORTILLO

rea de conocimiento:
LECTOESCRITURA
Grado: primaria

Tema:
LECTOESCRITURA
Tiempo:

Fortalecer el desarrollo de los procesos de comprensin y produccin textual, asimismo,

el desarrollo de competencias ciudadanas y digitales en los estudiantes del grado quinto
en la INSTITUCION EDUCATIVA ROSARIO

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje

.
Fortalecer el desarrollo de los procesos de comprensin y produccin textual, asimismo,
el desarrollo de competencias ciudadanas y digitales en los estudiantes del grado quinto
en la INSTITUCION EDUCATIVA ROSARIO

Contenidos a desarrollar:
Se eligieron las herramientas de la Ofimtica como una excelente alternativa para realizar
producciones textuales, especialmente en Word y PowerPoint; y herramientas de la Web
2.0 porque le dan mayor dinamismo al proyecto y posibilitan la interaccin con diferentes
contenidos desde un espacio diferente al aula de clase.
Competencias del MEN:

Estndar de competencia del MEN:

.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/
articles-340021_recurso_1.pdf

http://www.mineducacion.gov.co/1759/a
rticles-340021_recurso_1.pdf

3. METODOLOGA:
ACTIVIDADES
(A continuacin se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagacin).

FASES

Preguntmonos!

Promover actividades offline y online que favorezcan el

mejoramiento de la comprensin lectora y la produccin textual
en los estudiantes

Exploremos!
Produzcamos!

Apliquemos!

Aprendo a copiar y pegar imgenes

En esta actividad los estudiantes aprendern a buscar
imgenes en internet y a copiarlas en Word. Realizaran un
collage de imgenes y le escribirn un titulo a su trabajo.
Socializacin de experiencias

4. RECURSOS

Se

Nombre del recurso

eligieron las herramientas

de

la Se

Descripcin del recurso

eligieron las herramientas de

la

Ofimtica como una excelente alternativa Ofimtica como una excelente alternativa
para

realizar

producciones

textuales, para

realizar

producciones

textuales,

especialmente en Word y PowerPoint; y especialmente en Word y PowerPoint; y

herramientas de la Web 2.0 porque le dan herramientas de la Web 2.0 porque le dan
mayor dinamismo al proyecto y posibilitan mayor dinamismo al proyecto y posibilitan
la interaccin con diferentes contenidos la interaccin con diferentes contenidos
desde un espacio diferente al aula de clase. desde un espacio diferente al aula de clase.
https://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0

https://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0

5. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Evaluacin de acuerdo a indicadores y estndares de competencia

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Encuentros, socializaciones, documentacin, guias, talleres
7. BIBLIOGRAFA
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-115174_archivo_pdf.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-55308.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/w3-article-244105.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/w3-article-244105.html

4. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men

Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotogrfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin
en el documento a manera de observacin.

ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO

ACTIVIDAD 22: DISEANDO EL CRONOGRAMA
GUA 6: DISEANDO CRONOGRAMA
Nombre y
Apellidos del
docente:

Institucin
Educativa:
Sede:
Municipio:

SOLARTE

DIEGO

ROSERO

RODRIGO

VALENCIA

MARY

TELLO

MARIO

SANDRA

PORTILLO

ROSARIO
ROSARIO
ROSARIO

Objetivo de la actividad: disear el cronograma de actividades del Proyecto

Educativo TIC.
Desarrollo de la actividad:
Pasos para disear el cronograma de actividades:
1. Leer el documento Cmo crear un cronograma de actividades en Excel? Le
aportar los conocimientos bsicos para la elaboracin de un cronograma de
actividades en Excel, adems le suministrar los elementos necesarios y
suficientes para la elaboracin de su propio cronograma de actividades del
Proyecto Educativo en TIC.
URL del recurso:
https://senaintro.blackboard.com/bbcswebdav/institution/semillas/621113_1_VI
RTUAL-2015/contenidos/documentos/07_cronogramas_excel.pdf
2. Seleccionar y ordenar las actividades del Proyecto Educativo TIC.
3. Disear el cronograma de actividades a partir de la siguiente matriz:

Semanas (mes 1)

Semanas (mes 2)

Semanas (mes 3)

Actividades

Nombre de la actividad:

1. Disear la encuesta
con google docs.
2. Video de youtube.
3. Participar en la
maratn del libro.
4. Realizar un blog en
internet.
Nombre de la actividad:

Describir a partir
de la narracin de
cuentos
interactivos
las
dificultades
y
fortalezas de los
nios y nias en la
lectura,
comprensin
y
produccin
de
textos. (Actividad:
Seleccin
de
cuentos
interactivos
y
proyeccin
de
videos)
Promover
la
comprensin
e
interpretacin del
cuento interactivo
a partir de la
puesta en comn
de lluvias de ideas,
preguntas
e

X X

10

11

12

hiptesis.
(Actividad:
Organizacin de
grupos de lectores
y
narradores
orales)
Elaborar nuevos
textos narrativos
(cuentos
regionales)
con
sentido crtico y
coherencia lgicogramatical.
(Actividad: Taller
de
escritores:
Mitos y leyendas
de mi regin.
Evaluar
la
produccin
escritural y la
apropiacin
de
nuevos
textos
narrativos
(Actividad:
Exposicin
de
nuevos cuentos y
evaluacin de la
produccin
narrativa
institucional).

1. Presentacin
de los videos
motivacionales.
2. Aplicacin de
encuesta a los

X X

estudiantes
haciendo uso
de
los
formularios en
lnea de google
docs.
3. A lo largo del
ao el docente
encargado de la
asignatura de
informtica
capacitara en el
manejo de las
tics
a
los
estudiantes de
grado 10 y 11.
4. Durante el ao
escolar
se
realizarn
sesiones
de
escucha
de
audios de la
obra
Don
Quijote de La
Mancha
a
travs de la
pgina
de
youtube.
5. En
cada
periodo
acadmico se
realizar
un
centro literario
para grados 10
y
11
para
realizar
el
anlisis de la
obra
literaria

mediante
ensayos,
los
estudiantes
harn
sus
presentaciones
haciendo uso
de las tics.

En la columna 1 de actividades se deber ingresar el nombre de la actividad.

Cada actividad deber tener un tiempo para desarrollarse, para esto se debern
sombrear los cuadros que estn al frente de la actividad y que representan el
nmero de semanas que tardar la actividad en desarrollarse. Por ejemplo, si la
actividad 1 requiere de dos semanas para su ejecucin y comenzaremos a partir
del mes 2, los cuadros que se debern sombrear sern las casillas 5 y 6 que
corresponden a las dos primeras semanas del mes 2.
4. La matriz deber entregarla en documento en Excel en el men de
actividades de la plataforma Blackboard.

DIPLOMADO
USO PEDAGGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
(DOCENTES NUEVOS)
NIVEL 3 SESIN 2
ACTIVIDAD 32. LOS ESTUDIANTES EXPONIENDO LOS
RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
GUA 9: ELABORANDO UNA RELATORA.
Nombre y
apellidos del
docente

Institucin
Educativa
Sede
Municipio

SOLARTE

DIEGO

ROSERO

RODRIGO

VALENCIA

MARY

TELLO

MARIO

SANDRA
ROSARIO

PORTILLO

ROSARIO
ROSARIO

Objetivo de la actividad: crear una relatora que d cuenta de la experiencia

del Proyecto Educativo TIC en la Institucin Educativa.
Qu es una relatora?
Una relatora permite el registro de las actividades acadmicas alrededor de un
tema, debate o foro, a travs de un documento escrito que se pueda compartir.
Caractersticas
1. No es un resumen ni el parafraseo de un autor o de una experiencia
acadmica, sino un documento escrito que permite destacar las ideas
principales.
2. Implica el registro de los momentos importantes de aprendizaje.
3. Posibilita el abordaje de varios autores o momentos significativos de una

experiencia acadmica.

Pasos para elaborar una relatora:

Nombre del Proyecto Educativo TIC:
TIC leo, escribo y convivo mejor

1. rea de conocimiento: LECTOESCRITURA

2. AJECompetencia : LENGUAJE
3. Herramientas TIC:

Se eligieron las herramientas de la Ofimtica como una excelente alternativa para

realizar producciones textuales, especialmente en Word y PowerPoint; y herramientas
de la Web 2.0 porque le dan mayor dinamismo al proyecto y posibilitan la interaccin
con diferentes contenidos desde un espacio diferente al aula de clase.
https://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0

Idea principal de aprendizaje

Fortalecer el desarrollo de los procesos de comprensin y produccin textual, asimismo,

el desarrollo de competencias ciudadanas y digitales en los estudiantes del grado quinto
en la INSTITUCION EDUCATIVA ROSARIO

Argumentacin:
Se encontr bajos resultados en los procesos de comprensin lectora y produccin
textual; tambin comportamientos inadecuados que interfieren en la sana convivencia
escolar.
Un factor positivo para la ejecucin del proyecto es que a los estudiantes les agrada
interactuar con las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Momentos centrales de la aplicacin de la experiencia:

Promover actividades offline y online que favorezcan el mejoramiento de la
comprensin lectora y la produccin textual en los estudiantes.
Realizar actividades de reflexin y anlisis que posibiliten el
autoconocimiento y la aceptacin de la diferencia.
Utilizar herramientas de Microsoft Office y de la Web 2.0 que dinamicen las
clases y motiven a los estudiantes hacia el aprendizaje.

4. Conclusiones:
Se encontr bajos resultados en los procesos de comprensin lectora y
produccin textual; tambin comportamientos inadecuados que interfieren en la
sana convivencia escolar.
Un factor positivo para la ejecucin del proyecto es que a los estudiantes les
agrada interactuar con las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin.