Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnologa, Innovacin y Educacin

Competencias en TIC, desarrolladas por estudiantes de

secundaria, de acuerdo a los Estndares de la
Sociedad Internacional para la Tecnologa en la
Educacin
MANTILLA, M; CEDILLO, M; VALENZUELA, R.

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ISBN: 978-84-7666-210-6 Artculo 17

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Competencias en TIC, desarrolladas por estudiantes de

secundaria, de acuerdo a los Estndares de la
Sociedad Internacional para la Tecnologa en la
Educacin

Mnica Andrea Mantilla Contreras

Tecnolgico de Monterrey (1)
Escuela de Graduados en Educacin
Estudiante de Maestra (Autor de Correspondencia)
moandreamc@gmail.com
Minerva Cedillo Cuadros
Tecnolgico de Monterrey (2)
Escuela de Graduados en Educacin
Profesor - investigador
minervacedilloc@tecvirtual.mx
Jaime Ricardo Valenzuela Gonzlez
Tecnolgico de Monterrey (3)
Escuela de Graduados en Educacin
Profesor investigador
jrvg@tecvirtual.mx

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Competencias en TIC, desarrolladas por estudiantes de

secundaria, de acuerdo a los Estndares de la
Sociedad Internacional para la Tecnologa en la
Educacin
Existe un enorme inters en los Gobiernos de los pases latinoamericanos por
mejorar la calidad de la educacin de sus ciudadanos. Por tal razn, se invierte en
ciencia y tecnologa, realizando reformas educativas, estableciendo estndares de
competencias y evaluando las habilidades alcanzadas en los procesos educativos.
En estas nuevas sociedades del conocimiento, donde la tecnologa es la
principal herramienta para gestionar la informacin, las personas de las futuras
generaciones tendrn la necesidad de formarse en ciencia y tecnologa, adems de
adquirir las competencias para el manejo de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC); este tipo de habilidades son transversales para desempearse en
cualquier rea, no son exclusivas de un conocimiento particular y all radica su
importancia.
Al formar a los estudiantes en competencias en el uso de las TIC, no slo se les
prepara para gestionar informacin y lograr la apropiacin de las diversas tecnologas
que ofrece el mercado, tambin se pretende que los individuos encuentren en la
educacin un camino de enriquecimiento a lo largo de toda la vida (Delors, 1996). Por
consiguiente, en el presente estudio se da prioridad a la determinacin de las
competencias TIC para establecer los aprendizajes y habilidades alcanzadas en el
proceso educativo. Adems, se deben considerar las competencias TIC como
componentes fundamentales en cada saber lo que indica la importancia de formar en
estas habilidades.
En su afn de orientar a los docentes en la formacin de las competencias
digitales, la Sociedad Internacional para la Tecnologa en la Educacin (ISTE), redacta
los estndares en el uso de las TIC, teniendo en cuenta que se vive en un mundo
donde las tecnologas incursionan en todos los campos del saber, generan nuevos
desarrollos con su evolucin y se convierten en la principal herramienta para aprender
y compartir el conocimiento.
El desarrollo de la investigacin pretende ser un instrumento de reflexin para
la Institucin Educativa al determinar las competencias en el uso de las TIC que han
desarrollado los estudiantes del ltimo grado de secundaria de un Colegio privado en
Colombia; lo que permitir analizar la propuesta formativa que se est brindando a los
estudiantes y tomar decisiones pertinentes acerca de las prcticas educativas,
experiencias de aprendizaje, uso de medios tecnolgicos en el aula, enfoque
pedaggico, estrategias de aprendizaje y necesidades particulares del currculo.
El diseo de investigacin se fundament en el paradigma post-positivista y se
utiliz el mtodo mixto que requiere la combinacin de los componentes cualitativo y
cuantitativo (Flores y Valenzuela, 2012). Se aplicaron tcnicas estadsticas para el
anlisis de la etapa cuantitativa y la metodologa indicada por la Teora Fundamentada
para el anlisis del componente cualitativo (Glaser, 2002).
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Con la combinacin de ambas aproximaciones se aprovecharon las ventajas

de cada una de estas visiones, logrando la complementariedad y la comprensin del
fenmeno relacionado con las competencias en el uso de las TIC de los estudiantes
de secundaria de un Colegio en Colombia, de acuerdo a los Estndares de la
Sociedad Internacional para la Tecnologa en la Educacin (ISTE, 2007). Tambin es
importante mencionar que el estudio tiene un alcance transversal porque la aplicacin
de los instrumentos se realiz en un momento especfico y no en varias perodos de
tiempo (Valenzuela y Flores, 2012).
Participantes: Cincuenta estudiantes de ltimo grado de secundaria con edades
comprendidas entre 16 y 18 aos, de los cuales 23 pertenecen al gnero femenino y
27 al gnero masculino,
correspondientes a un 46 % y 54 % del total,
respectivamente. Tambin participaron tres profesores que forman parte de la planta
docente que imparte clases en este grado.
Etapas: El estudio se realiz en dos etapas secuenciales, primero una
aproximacin cualitativa con la realizacin de entrevistas semi-estructuradas con
docentes y estudiantes. La seleccin de los participantes fue realizada mediante
muestreo intencional. Se sigui el criterio de seleccionar tres estudiantes que
presentaban en promedio acumulado un desempeo superior o alto en las asignaturas
y tres estudiantes con un desempeo bsico o bajo con el fin de considerar la mayor
variabilidad posible entre los estudiantes del grado tal y como lo indica la metodologa
de la Teora Fundamentada. La escala para asignar los niveles de desempeo
corresponde a la establecida por el Ministerio de Educacin Nacional (MEN)
Colombiano en el decreto 1290 de 2009.
De igual manera, fueron seleccionados los docentes que se encontraban
impartiendo clases en las reas fundamentales y con mayor intensidad horaria en el
grado como Ciencias Naturales, Matemticas y Lengua Castellana, debido a que en
este grado las competencias TIC se integran al currculo a travs de las diferentes
reas de formacin.
En la siguiente etapa se realiz un acercamiento cuantitativo mediante la
aplicacin de un cuestionario con escala tipo Likert, organizado en 6 dimensiones,
cada una conteniendo 10 preguntas, para un total de 60 tems. Este cuestionario se
aplic a los 50 de estudiantes de ltimo grado de secundaria de un Colegio en
Colombia.
Anlisis de la informacin: Las entrevistas se transcribieron y se analizaron
utilizando el software Atlas.ti. Los procedimientos de codificacin indicados por la
metodologa de la Teora Fundamentada permitieron la emergencia de categoras
conceptuales que estaban relacionadas con las competencias en el uso de las TIC
segn ISTE (2007). La informacin recolectada a travs de la aplicacin del
cuestionario fue analizada mediante tcnicas estadsticas descriptivas, psicomtricas y
de relaciones, que permitieron determinar el nivel de Competencias TIC que han
alcanzado los estudiantes de secundaria.
Se reportan los resultados obtenidos para las seis competencias TIC que maneja
ISTE (2007): Funcionamiento y Conceptos con las TIC; Investigacin y Manejo de
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Informacin; Comunicacin y Colaboracin; Creatividad e Innovacin; Pensamiento

Crtico, Solucin de Problemas y Toma de Decisiones.
En lo referente a la competencia Funcionamiento y Conceptos de las TIC los
resultados indican que los estudiantes han adquirido las habilidades necesarias para
apropiarse y utilizar sin dificultad la mayora de los dispositivos tecnolgicos (celulares,
tablets, porttiles, etc.). En cuanto a limitaciones y dificultades, necesitan fortalecer el
empleo de herramientas multimedia para la elaboracin de vdeos, uso de programas
de diseo grfico en la edicin de imgenes y destrezas para manejar software
diferente a los de Microsoft.
En cuanto a la competencia Investigacin y Manejo de Informacin, se encuentra
que los estudiantes siguen una serie de pasos en el proceso de bsqueda, discriminan
los datos que son pertinentes, realizan un proceso de anlisis en la determinacin de
ideas fundamentales y culminan redactando una sntesis. De otro lado, en esta
competencia es donde se presenta la mayor asignacin de actividades acadmicas.
Como ejemplos se pueden mencionar la elaboracin del peridico escolar, la creacin
de documentales en vdeo y las lecturas comprensivas que son asignadas
diariamente. Con respecto a las dificultades observadas en algunos estudiantes,
puede mencionarse la falta de crtica y evaluacin de la informacin, lo que se
manifiesta en la seleccin de referencias de poca veracidad y en el bajo nivel que
presentan sus trabajos.
En la competencia Comunicacin y Colaboracin, los estudiantes han logrado
desarrollar las mayores habilidades. Se destaca el impacto que ha logrado la
tecnologa celular que les permite compartir informacin para la elaboracin de tareas,
manejar motores de bsqueda en la consulta de vdeo tutoriales, usar software de
aplicacin para efectuar clculos y graficar conceptos. Se debe mencionar el
aprovechamiento de la plataforma interna de comunicacin del Colegio, lo que ha
propiciado nuevos espacios para mantener informados a los padres de familia del
proceso acadmico de sus hijos al notificar sus inquietudes y dificultades.
Con respecto a la competencia Ciudadana Digital, los estudiantes demuestran
un adecuado comportamiento en la web. Las tecnologas han contribuido a fomentar
el autoaprendizaje mediante la realizacin de cursos virtuales que junto a la
persuasin pedaggica del docente contribuye a la formacin autnoma del
estudiante. Asimismo, los docentes reconocen que los estudiantes han alcanzado
liderazgo y responsabilidad social mediante su participacin en proyectos escolares.
De acuerdo al anlisis de la competencia Creatividad e Innovacin, los
estudiantes demuestran expresin del pensamiento creativo cuando usan simuladores
en la exploracin de fenmenos de las Ciencias Naturales. Esto se hace posible
mediante las prcticas de laboratorio virtual que permiten la comprensin de
conceptos abstractos, evitan riesgos biolgicos y ambientales, ayudan a representar
situaciones que no pueden replicarse en un espacio real, usan herramientas que
admiten la variacin de condiciones y a su vez permiten el anlisis de los errores
asociados a los mismos. Adems, para los docentes la evidencia de un pensamiento
creativo en los estudiantes es la generacin de productos mediante la elaboracin de
recursos multimedia. La mayora de las veces se construye este tipo de materiales
como resultado de un proceso de investigacin y manejo de informacin.
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Por ltimo, los estudiantes ponen en evidencia la competencia Pensamiento

Crtico, Solucin de Problemas y Toma de Decisiones, cuando demuestran sus
criterios al participar en los foros de discusin en la web, cuando interpretan la
informacin obtenida a partir de procesos de manipulacin de datos y cuando analizan
procesos presentes en los fenmenos de la naturaleza mediante los laboratorios
virtuales. Otra estrategia a la que recurren los estudiantes es la consulta de vdeo
tutoriales para explorar diferentes soluciones que permiten resolver los problemas
asignados.
Por otro lado, las prcticas pedaggicas utilizadas por los docentes son
fundamentales para lograr la motivacin hacia los aprendizajes, el desarrollo de las
competencias y la significacin de la informacin que se desea aprender. El anlisis de
las estrategias pedaggicas implementadas por los docentes, indica que se planean
diversas metodologas integradas en proyectos de aula para alcanzar el aprendizaje
de los estudiantes. Las actividades que se generan en el aula apuntan a desarrollar
competencias como la asignacin de exploraciones en la web para la produccin de
documentales y vdeos, edicin del peridico escolar, participacin en la pgina web
del rea, uso de libros digitales, prcticas de laboratorio virtual y asignacin de
temticas de exposicin.
En lo referente a la contribucin del Currculo integrado en el uso de las TIC para
el desarrollo de las competencias, se puede apreciar en los anlisis que las diferentes
asignaturas se apropian de las TIC para incorporarlas en sus procesos pedaggicos.
El fortalecimiento de las competencias se ha logrado por el trabajo interdisciplinar y
transversal; cada rea desde su saber disea sus planes de estudio y estrategias
pedaggicas enfocadas al logro de las competencias TIC. Para los docentes son
fundamentales los conocimientos previos y habilidades TIC que se han alcanzado a
desarrollar en los aos anteriores, esto les permite profundizar en los conocimientos
particulares de su saber.
La informacin proporcionada a travs del instrumento cuantitativo que se aplic
a los estudiantes fue analizada en la segunda etapa del proceso. El anlisis descriptivo
de las Competencias TIC, indica que la media global obtenida por los estudiantes es
igual a 2.85, es decir, demuestran un nivel de competencia del 74%. Al comparar con
la escala de valoracin por competencia de los desempeos, se observa que los
estudiantes poseen habilidades en cada uno de las dimensiones. Aunque los
promedios de las dimensiones Ciudadana Digital y Creatividad e Innovacin se
acercan al lmite inferior, an pueden considerarse competentes.
Para concluir, realizar el estudio Competencias en el uso de las TIC de los
estudiantes de ltimo grado en secundaria de un Colegio privado de la ciudad de
Ccuta, de acuerdo a ISTE, representa para la comunidad una oportunidad para
reflexionar y realizar acciones de mejora en la Propuesta Educativa Institucional en la
bsqueda de la excelencia que se vern reflejadas en los procesos de calidad. De
esta manera, se busca afianzar los procesos de aprendizaje para superar las
dificultades presentadas.
Asimismo, revisar las estrategias y metodologas implementadas por los
docentes en la contribucin del currculo para la formacin de competencias TIC.
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Aunque la apropiacin e implementacin de las TIC ha permitido revolucionar las

prcticas pedaggicas para la formacin de competencias TIC, an es necesario que
los docentes implementen en los procesos de enseanza y aprendizaje la utilizacin
de las TIC desde los procesos investigativos para desarrollar con alto nivel los
estndares para el desarrollo de las competencias TIC.

REFERENCIAS
DELORS, J. (1996). La educacin encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la
Comisin Internacional sobre la educacin para el siglo XXI. Compendio
Ediciones UNESCO.
GLASER, B. (2002). The Grounded Theory Perspective II: Descriptions remodelling of
Grounded Theory Methodology. Mill Valley, C.A: Sociology Press.
ISTE. (2007). International Society for Technology in Education Standards Students.
[http://www.iste.org/docs/pdfs/20-14_ISTE_Standards-S_PDF.pdf] USA: ISTE
Standards [Fecha de consulta: 18/05/13 ]
VALENZUELA. R. y FLORES, M. (2012). Fundamentos de la investigacin educativa
(eBook). Mxico: Editorial Digital Tecnolgico de Monterrey.

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