A pratica docente de Filosofia no Ensino Médio, . is cuties prowultaeie da taiieeaoa gance AULas de Filosofia novos ares, contemplando outras perspectivas. er ieenr epee eras para aprender A partir dessa deliberacao politica e juridica, a pensar a Filosofia consolidou-se como disciplina obrigatéria em todas as séries do Ensino Médio. Contudo séo muitas as dificuldades encontradas para que de fato essa lei seja implantada adequadamente. ‘eng August Psss Beer peas om Riss ta Unerias Peal er and Nanas [arr cevori hapo ees Dois motivos principsin um conhecer as fecunda relagoes de oniam opeativaw euro de entre oconbeciment #0 papel ordem sobstancal sto a rartodevempenhado pela retérica no desse impedimento. Entre os ensina. O proprio Pato admi- motivos de ordem operativa ta a necessidade de haver uma tsi as contigs materia de noc, por mai bisa que ai, tnsna, bem como a proporco- de nice de persuasto, Sem Tlidade de alunos e profeso- ela, a pric do ensino de Flo- res. No que oe refere A ordem sofia poderia ter efeitos nalos tulstzacial armeoece oan obra ta jerea séncia de compreensto 2 Por outro lado, advertia_) “Uma primeira respota&perpunta 0 que 6flosota?” Ga importncia da Flosofia no que se tl ensio se tnitasse @ | pogern sur A decede dendo aceltar come Sbvias ¢ curt oriatiio do Ensino tanmissto de enica de se- | Peters eet ae tas os ates ov tuerbos Pp eto sobre pare que doco ordre bm dbo. | &# YAS os comportamentos de nos exsinca serve-a Filosofia? & comum —rados.operigo seria aFlosofia | tla; James aceiti-os som antes havé-los no Ambit escolar 6 uma das caminhar para o total rlatvs- | investigadoe compreendido” Dergunes surges, em grande moe mesmo para 0 wsonocivo | Marlena Cha of baa edi, ends no contto nial penicioso do conhecimento. dos alunos com essa disciplina, fensino como um exercicio de aprendemos com aquele que que se apresenta como uma Possibilidades claboragto de conceitos, Ambas_nos dir: faa como eu. Nossos nova realidade na educacdo _Aorefletirsobre as possibi-_sdo atividades indissociaveis anicos mestres s4o aqueles que alc Sas wiles metttoaer Scar Geeta Seca toon flown apo Sees nance ce ee tance ae ecnata Sear ectasirneancsmel “aerate ae ania eerie treats Matos Che ae smear pem mde geqneemtmttonecce: Honoacogsas foci aca carretera eeeelpei or penne aia Hee EOLA por loca raneonl cmon alti jaa eaaeeed pees eae eaee een, fevers eels ts ctl ran entem err ern es i rare pagar cee 5 ea aga ReaEe Oat amert Cerepemeaaant daca ape ees cca cea an ape oa pee in emo rente no mundo, fem filosofar sem a Filosofia um cidadao autonomo. Ensi- Constituida como pensa- _propriamente ita, nar Filosofia na escola implica mento hé mais de 2,600 anos, Ela também se apresenta_estabelecer uma ordem de co 4 Filosofia, desde suas origens por contetidos filosoficos e nhecimentos e praticas para na Grecia Antiga traz consigo o como exercicio que conduz 0 sua transmissaa, o que também problema do seu ensino, expli-estudante @ uma produsto sin- _relaciona-se com estratgias de citada, sobretudo por Platéoe gular, com um estilo proprio de aprendizagem, recursos didati- as teses apresentadas pelos so- pensamento, 0 fllsofo francés cos e os contetdos seleciona- fistas. 0 didlogo Gérgias apre- Gilles Deleuze jé abordava essa dos para o seu ensino. senta claramente tas questdes, questo enquanto anecessidade.s.. preciso ter em vista 0 que naquele momento, Trata-se de de pensar a Filosofia, e0 seu nos diz Gilles Deleuze: “Nada