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CARLS ROGERS a Aprendizagem Significante

CARLS ROGERS a Aprendizagem Significante

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SEMINÁRIO

:
CARLS ROGERS
E A APRENDIZAGEM SIGNIFICANTE 


Celia Fortes: celiafortess@gmail.com Silvia Cardoso: silvia0301@gmail.com

Carl Rogers
Nasceu em Chicago em 1902 Formado em História e Psicologia Representante da corrente humanista, não diretiva em educação Uso de técnicas de intervenção facilitadoras

MOVIMENTO HUMANISTA
O educando deve ter mais responsabilidade para decidir o que quer aprender e para ser mais independente e autoorientador da sua aprendizagem.

livre iniciativa auto-realização e auto-avaliação

APRENDIZAGEM SEM SIGNIFICADO
2+2=4

CENTRADA: No professor Nos objetivos bem definidos Nos conteúdos programáticos
2+2=?

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Centrada: 
no aluno, nas suas necessidades, na sua vontade, nos seus sentimentos, relações interpessoais empáticas no interior do grupo

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Cria: 
uma atmosfera emocional positiva responsabilidade pela autoaprendizagem o espírito de auto-avaliação

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA Promover uma aprendizagem ativa
Através de:  atividades experiências significativas orientada para um processo de descoberta, autônomo e refletido.

O MEU MODO DE FACILITAR UMA CLASSE ³Os Valores no Comportamento Humano´
(incluindo Treinamento de Sensibilidade) Planejou ser algo diferente e inovador Liberdade as potencialidades profissionais Desenvolvimento pessoal Satisfação de exigências de alguma ³comissão de sábios´ da Faculdade

Carl Rogers
³O importante seria confiar nos alunos e não agir sobre eles, apreciando-lhes os trabalhos ou punindo-os´

METODOLOGIA 
BIBLIOGRAFIA  SEMINÁRIOS  EXIGÊNCIAS: DE ENSINO E APRENDIZAGEM

EXIGÊNCIAS
1. Da aprendizagem
(a) lista das obras lidas durante o curso (cuidadosa, superficial, não gostou e outras); (b) texto sobre os valores pessoais mais significativos e como se transformaram ou não como resultado da realização do curso; (c) auto-avaliação incluindo os critérios utilizados no julgamento do seu trabalho; e a descrição dos meios os quais você satisfez ou não esses critérios;  A nota que você considera adequada aos meios pelos quais satisfez ou não os seus critérios.

EXIGÊNCIAS
2. Ensino:
Exigência final: a reação pessoal ao curso, devendo ser entregue em envelope fechado com a assinatura na parte externa, podendo ser escrito ³Obséquio de não abrir, até que as notas finais sejam dadas´, com as garantias de que serão respeitadas. As notas finais somente serão liberadas depois de cumpridas todas essas exigências.

Reação Global ao Curso
- liberdade para trabalhar, sentimento de que só quem poderia falhar era o aluno; - a motivação vinha do interior, sentindo necessidade de retribuir a confiança; - leitura e experiência integram os alunos, servindo de fundamento; - o tema ³valores´ não se relaciona ao que são, mas discutí-los com o grupo aceitando o outro.

QUALIDADES DO FACILITADOR DE APRENDIZAGEM
1.

Autenticidade Apreço, aceitação e confiança Compreensão empática

2.

3.

MÉTODO DE PROMOVER A LIBERDADE
1.

2. 3. 4. 5. 6.

Edificar sobre problemas percebidos como reais Promover recursos O uso de contratos Divisão em grupos Organização de grupos de Facilitadores de Aprendizagem A orientação da pesquisa

MÉTODO DE PROMOVER A LIBERDADE
7. A simulação como Tipo de aprendizagem Experiencial 8. Instrução Programada como Aprendizagem Experiencial 9. Os grupos básicos de encontro 10. Auto-avaliação 11. Métodos que não se empregam:deveres de
casa, leituras determinadas, aulas expositivas, avaliações ou críticas, provas obrigatórias, assumir a responsabilidade sozinho

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
1.

2. 3.

4.

5.

Os seres humanos têm natural potencialidade de aprender Relaciona-se com seus objetivos Envolve mudança na organização de cada um Quando ameaçam o próprio ser são mais facilmente percebidas e assimiladas Pequenas ameaças ao eu, permite uma experiência diferenciada

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
5. 6.

7.

8.

9.

Adquirida através de atos Quando o aluno participa responsavelmente do seu processo Auto-iniciada envolve toda a pessoa do aprendiz Independência, criatividade e autoconfiança, quando a autocrítica e a auto-apreciação são básicas e a avaliação Contínua abertura à experiência e à incorporação, dentro de si mesmo, do processo de mudança

Idealista demais?
³[...] se queremos ser cidadãos capazes de viver, construtivamente, no presente mundo em mudança caleidoscópica, só os teremos se nos dispusermos a fazer deles aprendizes autoestimulados e auto-iniciados´.

MOVIMENTO ESCOLA ABERTA
I.

Possibilitar uma aprendizagem mais significativa, bem como o exercício e desenvolvimento das habilidades criativas dos alunos Criatividade, auto-conceito, habilidade social, realização acadêmica Por meio da interação com o ambiente, o aluno ter independência nas escolhas relacionadas a sua própria aprendizagem

II.

III.

REFLEXÃO

BIBLIOGRAFIA
LIBERDADE PARA APRENDER
AUTOR: Carl R. Rogers

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