LENGUA

ENTORNO A LA LITERATURA
- Alicia en el pas de las maravillas Novela

REFLEXION DEL LENGUAJE

-La oracin segn la actitud del hablante

-Los signos de puntuacin Usos segn el propsito. Aplicacin en

oraciones.
-Terminacin AZO-AZA-Silabas y acentos
OBJETIVOS

Leer y comprender novelas.

Renarrar lo ledo a partir de lo comprendido.
Identificar la superestructura narrativa.
Reescribir la novela respetando la secuencia narrativa y empleando
los signos de puntuacin adecuados.

Escribir respetando el grupo ortogrfico dado

ACTIVIDADES SUGERIDAS
1- Antes de narrar la novela nos animamos a ojearlo, leemos el
ttulo, comentamos la portada, las caractersticas de la
edicin: composicin de la pgina, tipo de papel, tipografa,
ilustraciones...
2- Pedimos a los nios que digan por dnde hay que empezar a
leerlo, dnde se acaba, cmo sabemos que se ha acabado...
3- Miramos las pginas y las ilustraciones, conversamos sobre
el contenido de la novela, su tema, sus personajes...
4- Sealamos lo escrito, diferencindolo de las ilustraciones...
5- Nos anticipamos a algunas situaciones que, previsiblemente,
van a ocurrir en la novela.
6- Conversamos con los nios acerca de los autores y los
destinatarios de los cuentos: de dnde salen los cuentos?,
quin los escribe?, cmo sabemos quin se ha inventado
este cuento?, quin los lee?, a quines se los leen o
cuentan?
7- Comento a los nios que este es una novela y que lo vamos
a ir contando por captulos. Les mostramos el ndice del
libro sealndoles los captulos y dicindoles que hoy vamos
a contar el captulo I.
8- Presentamos a los personajes principales: Alicia y el conejo
blanco. Llevamos escrito en una cartulina el siguiente texto
(correspondiente a los prrafos iniciales del primer captulo).

FECHA

Alicia empezaba ya a cansarse de estar sentada con su hermana a la

orilla del ro.
De pronto salt cerca de ella un conejo blanco de ojos rosados.
El conejo deca: -Dios mo! Dios mo! Voy a llegar tarde!-, sac su
reloj, lo mir y ech a correr. Alicia se levant de un salto y se puso
a correr tras el conejo por la pradera.
El conejo blanco se meti en una madriguera y Alicia le sigui.
Pronto se encontr cayendo por un pozo muy profundo y dijo a lo
mejor caigo a travs de toda la tierra!

12-Leemos el texto en voz alta haciendo evidente que lo hacemos

de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
13- Damos la entonacin adecuada a cada frase y vamos sealando
las imgenes que las ilustran.
14- continuamos narrndoles las aventuras que suceden en el
captulo En la madriguera del conejo.
15- Ahora que ya estn motivados por el cuento trabajamos sobre
el ttulo, el nombre de los personajes y sobre algunas de las frases
ms significativas del primer captulo.
16- Conversamos cmo se escribir Alicia en el pas de las
maravillas?, dnde podemos consultar para escribirlo?
17- En pequeo grupo buscan informacin y vamos resolviendo,
entre todos, la tarea
18- Escribimos en la pizarra :
Ttulo: Alicia en el pas de las maravillas
Captulo 1: En la madriguera del conejo
Personajes: Alicia, el conejo blanco
Qu dicen los personajes: Dios mo! Voy a llegar tarde!
A lo mejor caigo a travs de toda la tierra!
19- Trabajamos especialmente la relacin entre el ttulo y el
contenido del cuento:

Por qu se llama Alicia en el pas de las maravillas este cuento?,

se narran en el cuento sucesos maravillosos?, cules?, aparece en
el ttulo de este cuento el nombre de alguno de los personajes?,

cul?, del resto de las palabras que conforman el ttulo, cules

conocemos y cules no?, dnde pondr maravillas?

20- Vocabulario
Atiende
qu es una madriguera?, cmo se llaman las casas
(habitculos) de otros animales? Buscamos en libros de la
biblioteca y ampliamos el vocabulario incorporando trminos como:
cubil, ratonera, pocilga, leonera
21- Escucha si la casa de ratn se llama ratonera y la del len,
leonera cmo se llamar la casa de los perros?, y la
de los buitres?
22- En la pizarra vamos escribiendo, en dos columnas los nombres
de los animales y de sus casas. Analizamos en gran grupo en qu se
parecen y en qu se diferencian el nombre del animal y el de su
casa.
Ratn ratonera
Perro perrera
Buitre buitrera

23- Narro a los nios el pasaje de este mismo captulo donde Alicia
encuentra una botellita con una palabra escrita: bebe. Cuando
bebe, Alicia empieza a disminuir de tamao hasta medir 25
centmetros, lo que le permite entrar en el jardn maravilloso, tras
el conejo blanco.
24- Fantaseamos con los nios acerca de qu haran ellos en la
situacin de Alicia al tiempo que les advertimos que eso sucede en
los cuentos, pero que los nios no deben beber nunca lquidos de
ninguna botella desconocida.
25- Seguimos con el cuento refiriendo que Alicia, al comer el
pastelillo
que encontr con la palabra come, aumentaba de tamao hasta
llegar a medir dos metros..
26- AUMENTATIVO DISMINUTIVO

23- Realiza las siguientes actividades

24- Aplica lo aprendido

25- Continuamos con las lecturas de los captulos

26- Comentamos lo ledo en clases pasadas
27- Entrega del resumen de captulos
Cundo comienza la aventura de Alicia? Por qu no la entretiene
el libro que lee su hermana?
Qu problemas experimenta Alicia? A partir de este inconveniente,
cules son sus reflexiones?

Haz un dibujo del captulo que lemos

27- Responde por escrito

a) Qu deca el conejo al pasar cerca de Alicia?

b) Dnde fue a parar Alicia cuando sigui al conejo?
c) Cmo logr salir de all?
d) Quin ayud a Alicia a recuperar su tamao normal?
e) Qu tuvo que hacer para conseguirlo?
Sabes cuntas cartas tiene una baraja de naipes?
28- Marca la respuesta

100
200
48
10

f)

Por qu pens Alicia que la liebre y el sombrerero estaban un

g)
h)

poco locos?
A qu jug con la reina?
Cmo le pareci a Alicia el pas con el que haba soado?

29- Seala:

30- EL CINE EN EL AULA

Momento de pelcula
Luego de ver la pelcula trabajaremos en las siguientes actividades
Ahora tu invntate un personaje que se pudiera encontrar con Alicia
y escribe el capitulo XVde la historia, no te olvides de ponerle un
titulo.-

MATEMATICA
NUMERACIN
Nmeros naturales desde 8000
Lectura y escritura de nmeros hasta 8999
Establecer relaciones entre nmeros naturales hasta 8999
Descomposicin de nmeros hasta 8999
Tabla del 8
EJE NMEROS Y OPERACIONES
Situaciones problemticas que involucren participacin y reparto.
Suma y resta
Multiplicacin y divisin por 8
GEOMETRIA
ngulos: Clasificacin de ngulos

OBJETIVOS
Leer y escribir nmeros naturales hasta 8999
Representar los nmeros naturales en el campo matemtico

Establecer relaciones,mayor,menor,igual entre

Comprender y determinar el valor posicional de los nmeros
Aplicar la tabla del 8 a operaciones dadas.
Reconocer y diferenciar distintas clases de ngulos.
Describir ngulos agudos, rectos y obtusos.
Dibujar ngulos agudos, rectos y obtusos

ACTIVIDADES SUGERIDAS
1- Se trabajar numeracin con el equipo de nmeros. En la formacin,
descomposicin, lectura y escritura de nmeros.
2- SERIES MATEMTICAS.
Mira con atencin las series que estn escribiendo estos
hicos
3- Complet los nmeros que faltan y las operaciones.

ALICIA NOS AYUDA CON LA NUEVA NUMERACION

FECHA

4- Le las preguntas y pinta el nmero correcto.

5- A PENSAR
A)- Jaime ahorro $125 en billetes de $10 y en $5 para
comprar unos patines. Si tiene 5 billetes de $5, Cuntos
billetes de $10 tiene?
B)- Lucrecia quiere comprar un libro de cuentos que cuesta
$54. Si tiene ahorrados $14 y su pap le dar lo que falta en
billetes de $20. Cuntos billetes le dar?
C)- Mara la bibliotecaria del barrio recibi en donacin 168
libros de cuentos y desea colocarlos en 8 estantes Cuntos
libros irn en cada estante?

ANGULOS
6- EL PLANO EN EL BARRIO
Sabiendo que.

7- ngulos, dnde estn?

Mira con atencin estas imgenes y pinta el nombre del
ngulo correcto en cada caso.

8- Dibuja en tu cuaderno un ngulo agudo, uno recto y otro

obtuso
9- Escrib el nombre de cada uno al lado de de la
construccin. Us los elementos geomtricos que
corresponda.

CIENCIAS NATURALES

NCLEO LOS SERES VIVOS

Sistema digestivo. Relacin entre los sistemas
OBJETIVOS
Observar una imagen para comprender el funcionamiento del sistema
digestivo.
Nombrar y ubicar con la ayuda del docente los rganos que lo forman.
Leer textos informativos que den cuenta de la relacin que se
establece entre los sistemas humanos.

ACTIVIDADES
PRINCIPALES ORGANOS Y SISTEMAS
1-Conversamos sobre nuestro cuerpo, el cual trabaja durante todo el
da, en forma equilibrada y coordinada.
2- Los sistemas principales son
DIGESTIVO
RESPIRATORIO
CIRCULATORIO
URINARIO
3- Observa las siguientes imgenes y escribe que sistema est
trabajando.

4- ahora conceptualizamos y conocemos los principales rganos de

cada sistema
5- SISTEMA RESPIRATORIO

FECHA

11Vemos un video
12Luego trabajamos en el tema
13Organizamos la informacin
14Luego trabajamos cada uno de los sistema y sus
funciones

CIENCIAS SOCIALES
Medios de transporte: clasificacin
Seales viales
OBJETIVOS
Identificar medios de transportes
Clasificarlos segn su desplazamiento
Reconocer seales viales

ACTIVIDAD
1- Vemos un video
2- Aprendemos una cancin

3- Relaciona los siguientes medios de transportes

FECHA

4- Educacin vial

5- Colorea el siguiente semforo y coloca su

significado

6- Nos visita gente de EMICAR

7- Conversamos sobre lo aprendido