Resumo do livro: Educao como Prtica Corporal

Atualmente admite-se que os contedos escolares no devem ser

exclusivamente dirigidos ao desenvolvimento ao raciocnio lgico ou
memorizao de informaes. Diante dos grandes problemas mundiais, a
escola passou a se preocupar com a formao de cidados capazes de
socializar seus conhecimentos em funo de interesses coletivos.
Quem educa para a autonomia confia que seus educandos sabero seguir
pela vida, orientados por sua prpria conscincia autnoma.
Descrevemos, a seguir, as caractersticas dos alunos nos diversos nveis
escolares:
EDUCAO INFANTIL: caracterizam-se por exercitar intensamente suas
funes simblicas, ou seja, a partir de 18 a 24 meses de vida.
As representaes mentais so a principal habilidade da espcie humana,
distinguindo-nos das outras espcieis animais e garantindo a constituio
da cultura humana. A habilidade de representao mental muito
importante e construda no perodo correspondente educao infantil, a
escola deve investir no exerccio dessa habilidade por meio de uma
atividade simblica por excelncia .O jogo Quem quando criana, nunca
brincou de faz-de-conta?
ENSINO FUNDAMENTAL: SEGUNDO ANO: solicitam da criana o pensamento
operatrio-concreto, correspondente a um substrato da habilidade de
realizar operaes de SERIAR, CLASSIFICAR E CONSERVAR. Nesta fase a
criana transita entre o jogo egocntrico e o jogo social, ou seja, para poder
jogar com o outro e usufruir as vantagens disso, ela precisa colocar sua
habilidade disposio do grupo.A criana comea a aprender que, para ter
xito na competio, o caminho mais eficaz a cooperao. Quanto a
sexualidade, pode-se dizer que a criana, na primeira srie, j superou um
perodo de fortes manifestaes sexuais. A partir de 6, 7 anos, asexualidade
pouco marcada, como se entrasse em um perodo de latncia.
TERCEIRO ANO: entre o segundo e o terceiro ano, no h distines muito
profundas. Na primeira srie h descobertas, na segunda srie, afirmaes,
de modo bastante geral.
QUARTO ANO: O pensamento dirige-se mais ao coletivo que ao individual.
Maior preocupao em compreender do que em fazer. O jogo mais
organizado, devido as noes de posicionamento. Porm provvel que,
eventualmente, um grupo de crianas de terceiro ano passe mais tempo
discutindo o jogo que praticando-o corporalmente. Os jogos cooperativos
devem ter presena privilegiada no currculo de Educao Fsica do terceiro
ano.
QUINTO ANO: No h caractersticas marcantes.

AUTOR:JOO BATISTA FREIRE E ALCIDES JOS SCAGLIA