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MODELOS DE APLICACIÓN DIDÁCTICA PARA PDI

Después de leer el documento: Capítulo nº 4”Modelos Didácticos” del libro: “La pizarra Digital” de Pere Marqués.

Realizamos un análisis de los diferentes modelos, seleccionando por interesantes y adecuados a

nuestras prácticas educativas los que aparecen en la tabla.

Completando dichos modelos con dos elaborados por el grupo.

MODELO ROL PROFESOR ROL ALUMNO VENTAJAS INCONVENIENTES
1. Apoyo a las -Centro del aprendizaje -Pasivo/activo -Más motivación -Técnicos
explicaciones del -Presentador contenidos -Más participativos -Cercano a sus intereses -Podría ser una clase
profesor -Moderador -Actualización de los magistral
contenidos -Más tiempo de
-Mayor atención preparación
-Trabajo en red
-Recursos ilimitados
4.Presentación -Organizador -Investigador -Aprender a trabajar en -Vagos (alumnos)
pública de trabajos -Corrector -Negociador grupo -Tiempo de preparación
realizados en grupo -Evaluador -Diseñador -Abarcar más contenidos -Aburrimiento en las
-Ponente -Facilitar la expresión exposiciones
-Evaluación subjetiva

6.Rincón del -Mediador -Protagonista -individualización -Problemas técnicos

ordenador -Asesor -Activo -Distintos ritmos de -A veces no da tiempo a
-Investigador -Autónomo trabajo completar el currículum
-Retroalimentación -Iniciativa y autonomía
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personal
-Aprender a aprender

7. Periódico en -Supervisor -Participativo -Multicultural y -Variedad de temas

clase -Orientador en el debate -Seleccionador de noticias multilingüe -Posible alejamiento del
-Investigador currículum

3. Presentación -Completar las -Investigar -El alumno se convierte -No es adecuado para
pública de recursos explicaciones de los -Exponer en investigador todas las edades
por parte de los alumnos - Busca, selecciona y
alumnos presenta
-Administrar el blog -Autónomos -Mejora expresión y -Reservar un tiempo
-Diario de clase* -Cooperativos compresión escrita diario
-Creativos -Favorece interrelación y -Dificultad para el trabajo
autoestima cooperativo

-Documentales y -Elección del material
*películas -Información previa y durante
-Guía del proceso
Espectador/Comentarista -Uso de nuevos recursos -Falta de tiempo
audiovisuales
-Aprovechamiento de la
cultura de la imagen
-Fomentar el espíritu
crítico

*Modelos aportados por los miembros del Seminario

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CONCLUSIONES FINALES

Una vez analizados los diferentes modelos, y proponer dos nuevos con sus respectivos análisis; podemos
concluir de manera consensuada que:

 Estos modelos promueven el cambio de rol del profesor que necesita de un tiempo de elaboración previa
(NO improvisación), y que facilita el compartir información entre compañeros.

 El alumno es protagonista, autónomo.

 Son modelos abiertos que promueve la búsqueda y la motivación.

 Dan importancia a la reflexión sobre lo trabajado y su conexión con el aprendizaje.

 Trabajo por competencias.

 Priorizan las actividades.

 Requieren cambios personales y materiales en los centros.

 Provocan la sustitución de las prácticas educativas por otras diferentes, hay que optar no podemos seguir
sumando acciones.

 Necesidad de trabajar de una nueva forma integrando cambios no añadiendo.

 Podemos crear nuestros propios modelos.