4TO

EJE I: INTRODUCCIN A LA LITERATURA

AO

LENGUA

UNIDAD I:

LITERATURA Y FICCIN
CONTENIDOS TERICOS:

Aproximacin al concepto de ficcin. La literatura como una de las formas

de la ficcin. Funcin potica/esttica. La problemtica de la definicin de la
categora literatura. Introduccin a la teora y la crtica literaria. La trada
obra/autor/lector: sistema y relaciones. El campo literario.

PRCTICO:

Pelcula Ms extrao que la ficcin.

Cuento Continuidad de los parques de Julio Cortzar.

MATERIAL TERICO:
Prof.: Dolores Gonzlez
2016

-Atoris et al.: Sistemas y relaciones: la literatura. Cap.1, Segunda parte,

de Lengua y Literatura III, del uso a la reflexin sobre los lenguajes. Aique
POLIMODAL.

Escuela Musical Collegium

Nivel Medio
PROGRAMA de LENGUA
4to ao - Ciclo Orientado
2016
Profesora
Ana Dolores Gonzlez Montbrun

Fundamentacin
A modo de introduccin al mundo del estudio de la literatura,
esta materia propone una primera aproximacin a la teora literaria. En
este sentido, se indagarn las categoras de ficcin, de esttica, de arte,
de literatura y campo literario, en un intento por redefinir y afinar los
conocimientos que los alumnos ya poseen.
Como eje principal, esta materia se plantea un recorrido a travs
de los distintos gneros literarios, teniendo como eje predominante y
constante la literatura argentina y rioplatense. Se ha recortado un corpus
que contiene obras clsicas universales como Poe y otros autores de
cuentos policiales ingleses o norteamericanos, poetas orientales
franceses, norteamericanos y latinoamericanos; pero siempre, en cada
una de las antologas especficas por unidad, se presentarn exponentes
argentinos que desarrollen el gnero literario en cuestin: As en la
unidad de cuento veremos cuentos de Julio Cortzar, cuentos policiales
argentinos varios, una novela de Adolfo Bioy Casares, poemas de
Oliverio Girondo, Alejandra Pizarnik, etc. Es decir, el objetivo principal
de la materia es la lectura de obras literarias, al mismo tiempo que se
platea como objetivo un recorrido transgenrico y transgeogrfico, pero
siempre teniendo como eje la literatura en Argentina.

El enfoque disciplinar integrar, por un lado, intentar integrar

tambin sobre teoras literarias que impliquen un adentro del texto,
concentrndome en los aportes del estructuralismo, la semitica, el
posestructuralismo y la sociocrtica. Se profundizar en los relatos
literarios como discursos simblicos de distintas culturas. Al mismo
tiempo, se trabajar con teoras literarias que indagan sobre el afuera
del texto, que leen la literatura en relacin al campo social en un
momento dado y atendiendo a la funcin social y el cruce con otras
producciones discursivas. Este enfoque busca superar la inmanencia de
los estudios estructuralistas al introducir el texto en un contexto
situacional y reinsertarlo en una red de relaciones socioculturales. Esto,
se plantear desde una perspectiva sociolgica a partir del aporte del
concepto de campo literario/artstico.
De esta manera trabajaremos desentraando los smbolos
concentrados en los textos para luego articularlos con una concepcin de
mundo, permitiendo as articular la mirada desde adentro del texto con
la mirada desde afuera, presentando de esta manera un primer intento
de produccin de crtica literaria por parte de los alumnos, quienes
ejercitarn la construccin y defensa de hiptesis de lectura e
interpretacin de texto.
Por ltimo, todo esto se enmarca en una concepcin de que la
literatura slo puede abordarse tericamente a partir de la experiencia.
De esta manera, lo primordial ser que los alumnos lean textos literarios,
los experimenten y se vean atravesados y estimulados por estas
producciones artrticas y, desde all, construyan la teora y la crtica
literaria.

Contenidos, bibliografa y objetivos:

EJE II: Los gneros literarios

En Argentina y en el Mundo

EJE I: Introduccin a la literatura

Objetivos generales del EJE I:
Reconocer la especificidad del gnero literario dentro de los
discursos sociales.
Reconocer las relaciones existentes entre las condiciones de
produccin de la obra literaria y las poticas.
Comprender la lectura como un acceso a la problemtica del hombre
y de su tiempo.
Reconocer las relaciones entre la literatura y discursos sociales.
Reconocer en la literatura un discurso complejo, con sus propias
reglas y caractersticas.
Incorporar, en lo oral y escrito, el lenguaje tcnico propio de los
estudios literarios.

Unidad I: Ficcin y literatura

Aproximacin al concepto de ficcin. La literatura como una de las
formas de la ficcin. Funcin potica/esttica. La problemtica de la
definicin de la categora literatura. Introduccin a la teora y la crtica
literaria. La trada obra/autor/lector: sistema y relaciones. El campo
literario.
Prctico:
Pelcula Ms extrao que la ficcin. Cuento Continuidad de los parques
de Julio Cortzar.
Material terico:
-Atoris et al.: Sistemas y relaciones: la literatura. Cap.1, Segunda
parte, de Lengua y Literatura III, del uso a la reflexin sobre los
lenguajes. Aique POLIMODAL.

Objetivos generales del EJE II:

Acceder a un panorama de los distintos gneros literarios a travs de
la lectura de obras.
Acceder a un panorama de los distintos gneros literarios y reconocer
sus caractersticas distintivas a travs de la lectura de obras.
Analizar en los textos seleccionados diferentes representaciones,
histricas, filosficas y estticas.
Reconocer en los gneros diversas formas literarias y estticas que
indagan sobre inquietudes humanas (como por ejemplo la sexualidad
Proyecto de Educacin Sexual Integral).
Brindar herramientas para que los alumnos configuren sus propias
preferencias estticas combinando la sensibilidad y el placer con la
reflexin crtica.
Inferir constantes en la literatura argentina a partir de la propuesta de
un recorrido transgenrico
Desarrollar la capacidad de interpretacin y lectura crtica de textos
literarios a partir de categoras de anlisis aportadas por la teora.
Unidad II: El cuento
El cuento: Sus orgenes como narracin oral. Narraciones tradicionales y
el cuento en la Modernidad: la funcin esttica y el goce literario. Las
tcnicas narrativas para la escritura del cuento. Teora en torno al
cuento: Nivel de la historia: Esquema funcional, la secuencia y el
esquema actancial; Nivel del discurso: El narrador, el tiempo y las
estrategias de presentacin del discurso. Clasificacin general del
cuento. Breve aproximacin al cuento fantstico como uno de los
exponentes del gnero.
Material terico:
-Material terico y antologa literaria de autora propia.

Prctico:
Lectura en voz alta y lectura individual silenciosa de cuentos modernos
argentinos y universales. Lectura de cuentos policiales clsicos,
universales y argentinos.
Objetivos Especficos
Reconocer la especificidad de la estructura narrativa del cuento.
Ejercitarse en el anlisis estructuralista/semitico del cuento.
Reconocer las diversas variedades de los tipos de historias posibles
en las narraciones.
Recorrer una gran variedad de estilos, temticas y formas de construir
un cuento.

Unidad III: La novela

La novela: el gnero propio de la Modernidad. Estructura: argumento y
descripcin. El lugar del narrador. La construccin de personajes,
tiempo y espacio de la historia. Mijail Bajtn: dimensin dialgica de la
novela. Plurilingismo: La palabra ajena, el lenguaje coloquial y
literario. El protagonista como hroe novelesco. El gnero fantstico.
Prctico:
Lectura de La invencin de Morel, de Adolfo Bioy Casares.
Objetivos Especficos
Reconocer la especificidad y complejidad de la estructura narrativa
de la novela.
Ejercitarse en el anlisis sociosemitico de la novela.
Reconocer los diversos planos de la estructura novelesca.
Identificar la presencia en la novela de la variedad de discursos
sociales.

Unidad IV: La poesa

La poesa: Es posible definir la experiencia de leer y escribir poesa?
Definicin de poesa a travs de la experiencia de lectura. La poesa
como expresividad del lenguaje. La funcin esttica. Autoreferecialidad
e introspeccin. El yo lrico. El verso y la prosa. La mtrica. La poesa
clsica y poesa moderna. Vanguardia esttica y vanguardia poltica.
Estilo potico y la esttica de cada poeta.
Material terico:
-La poesa del siglo XX: Lengua y Literatura 1. Polimodal. Editorial
Puerto de Palos.
Prctico:
Recitado y lectura de:
Antologa potica: Octavio Paz, poetas surrealistas, Julio Cortzar,
Alejandra Pizarnik, Oliverio Girondo, Bertolt Brecht, Mario Benedetti,
Pablo Neruda, Eduardo Galeano, Haikus.
Objetivos Especficos
Reconocer la dificultad histrica para definir el concepto de poesa
Aproximarse a la poesa a partir de la experiencia
Identificar y analizar las poticas de variados autores.
Producir textos poticos con variados recursos/cdigos.

Unidad V: El Texto Dramtico

El texto dramtico: un gnero de todas las pocas. Texto y
representacin. Convivio teatral. Esquema comunicacional en el teatro.
Guin, didascalias, dilogos, monlogos y apartes. Breve historia del
teatro: Orgenes en la Antigedad: la tragedia y la comedia. El teatro
moderno. Teatro del absurdo y teatro poltico.
Material terico:

-Material terico: El drama moderno: Lengua y Literatura 1. Polimodal.

Editorial Puerto de Palos.
Prctico:
Teatro ledo en clase: El Lugar de Carlos Gorostiza.
Objetivos Especficos
Reconocer la especificidad y complejidad del gnero dramtico.
Identificar el la complejidad del esquema comunicativo de la obra
teatral.
Aproximarse al texto teatral a partir de la experiencia.
Reconocer y distinguir las estticas de los diversos momentos de la
historia del teatro.

Evaluacin
Las evaluaciones sern tanto grupales como individuales. Las
primeras se desarrollarn en una primera etapa exploratoria de los
textos, tanto tericos como literarios. El objetivo es que los alumnos
compartan sus lecturas y apreciaciones acerca de los textos, se
incentiven mutuamente para la lectura o para la profundizacin en algn
tema, construyan en la contraposicin de ideas posibles hiptesis de
lectura, etc. Algunas de estas evaluaciones sern de carcter oral, en
ciertos casos con la modalidad de debate; y en otros con la modalidad de
clase expositiva. Otras evaluaciones grupales sern escritas, a modo de
trabajos prcticos, y consistirn en anlisis de textos literarios segn
ciertas categoras tericas especficas.
Las evaluaciones individuales sern escritas y se plantearn
como el cierre de un proceso de anlisis, lectura e interpretacin de los
textos.