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DE LA INFORMACION AL CONOCIMIENTO

UNIDAD 1 APRENDER Y LOGR METAS PERSONALES


Un contrato es una herramienta indispensable para regular transacciones. Sus elementos
bsicos son:

Encabezado

: hace referencia de quienes participan y el tipo de contrato.

Declaraciones
para identificar

: enunciados que describen a las partes, trmino que se usa


a las personas u organizaciones que firman el contrato.

Clausulas
enumeran

Aceptacin de
los compromisos

Anexos

: enunciado de los compromisos que se asumen, siempre se

: firmas de las partes

: documentos que amplan o detallan algn punto

Otro tipo de contrato es el de aprendizaje es el que debemos de realizar para lograr nuestras
metas.

Encabezado
Declaraciones

Clausulas
Primera:
Antecedentes

: enunciado de las partes contratantes t y alguien ms?


: enunciados que te describen a ti y a tus circunstancias

: exposicin de motivos Por qu deseas estudiar?

Segunda:
Objeto del contrato : enunciado de tu compromiso en relacin con el
bachillerato enuncia lo que quieres lograr
Puede incluir objetivos especficos o solo la meta
Tercera:
Metodologa
Cuarta:
Recursos y
Lugar de trabajo
obtenerlos.

: descripcin de cmo vas a aprender

: enumeracin de recursos que necesites y como vas a


Descripcin de tu lugar de estudio.

Quinta
Cronograma
definicin de plazos intermedios en los cuales vas a ir
cubriendo los mdulos del plan de estudios
Sexta
Horario

disposicin del nmero de horas que vas a dedicar a los

estudios
Sptima
Revisiones y cambios

Lugar y firma
compromiso firmando.

enunciado de cmo manejaras los cambios al contrato


seala el lugar donde vives mientras estudias y asegura tu

Todas las personas tenemos una historia personal que ha sido denominado crecimiento
o desarrollo personal.
El psiclogo norteamericano Erik Erickson establece que los seres humanos maduramos
a lo largo de nuestra vida y para eso el estipul ocho etapas en el ciclo vital de la vida
ETAPA
CARACTERISTICAS

EDAD

1.- Confianza bsica


seguridad y aceptacin
Vs desconfianza

0 meses a 1 ao

2.- autonoma vs
yo fuerte, separacin de la madre
Vergenza y duda

2 a 3 aos

3.- iniciativa vs Culpa


imaginacin y fantasa

3 a 5 aos

4.-laboriosidad vs
adaptacin a la escuela, reconocimiento
inferioridad

5.- bsqueda de ident.


Pubertad y adols
se reafirma como sujeto, pertenencia al grupo
Vs difusin de ident.

6.-intimidad vs
relaciones ntimas y con responsabilidad
aislamiento

20 a 25 aos

7.- generatividad vs
plan de vida, compromiso
estancamiento

25 a 60 aos

8, .integridad del yo
retrospectiva evaluacin de la vida
Vs desesperacin

60 aos en adelante

4 a 12 o 13 aos

En cambio el psiclogo Abraham Maslow estudio el proceso de desarrollo desde otra


perspectiva, por las habilidades que cada ser humano tiene para alcanzar la autorrealizacin,
para esto el dice que hay siete conductas para lograr la autorrealizacin:

1.- proceso constante


eleccin: podemos elegir avanzar o regresar
2.- existe un yo a realizar:
escuchar nuestra voz interior

de

3..-ante la duda ser honesto en lugar de no serlo:


respuesta implica una responsabilidad cada vez que

a cada

asumimos una crecemos

4.- elegir sabiamente tu propia vida:


escucharse as mismo darle la razn a la razn
5.- reconocer que la autorrealizacin no es solo un estado final:
que uno quiere hacer
6.- identificar las experiencias cumbres:
los momentos que son y no son adecuados para uno
7.- descubrir quien es uno:
responsabilizarte de ti mismo de tus actos, quien eres a donde
vienes

hacer lo
identificar

Maslow tambin nos dice que, dentro de estas etapas hay cinco necesidades humanas
que debemos de cubrir, entindase por necesidad la carencia de algo con la perspectiva
de lograr obtenerlo;

1.- necesidad bsica fisiolgica


2.-seguridad y proteccin
3.-afiliacion y afecto
4.- necesidad de estima
5.- autorrealizacin o auto actualizacin

la finalidad del bachillerato


es preparar a la persona para la universidad y para ser productivo, preparando al individu0
psicolgico, intelectual, productivo y social
es decir una formacin integral sus caractersticas principales son que: Se ubica entre la
secundaria y la educacin superior, es una educacin integral por que atiende todas las
dimensiones del educando:
Axiolgicas (referente a los valores), cognitivas, fsicas y sociales.
Existen dos tipos de bachillerato
-bachillerato general: prepara para el estudio de las diferentes disciplinas
(cientficas, tecnolgicas y humansticas)
Procura una cultura general
-bachillerato bivalente: se compone de formacin profesional y otra de formacin
propedutica y proporciona una
formacin tecnolgica

orientada a la obtencin de

un titulo de tcnico profesional.


Nosotros cursamos el Bachillerato general

La preparatoria abierta tiene ocho componentes principales:

Trayectoria curricular:
Espacio de estudio:
Horario de estudio:

definir tu propia ruta de aprendizaje


tu decides donde estudiar
t decides a que hora estudiar

Calendario:
Mediacin docente:
Uso de tecnologa:
para aprender
Evolucin y acreditacin:
modulo
Certificacin:

flexibilidad en el tiempo para tu avance


si se requiere puedes tener asesoras
se puede acceder a travs del TIC a ms medios
presentar el examen correspondiente a cada
al acreditar la prepa recibes tu certificado

Y cuenta con seis tareas centrales del estudio independiente:

Gestionar o administrar tu proceso de aprendizaje:


tiempo, regular tu ritmo de avance, aprovechar los
materiales didcticos
Aprender de manera activa:
punto de partida, reconocer lo que sabes del tema,
leer informacin, analizar ideas principales
Asumir una postura crtica:
indagar sobre los temas, plantear alternativas,

definir tus metas, asignar


.
utilizar tu experiencia como

analizar de manera crtica,


explorar diversas

situaciones
Comprometerte con honestidad:
actividades, consultar las respuestas despus, buscar

realizar t mismo las


apoyo

Evaluar tus logros de manera constante


limitaciones, aprovechar tus errores
Reflexionar sobre tu proceso de aprendizaje
debilidades, realizar ajustes tu estrategia de aprendizaje

analizar tus tareas, reconocer


reconocer tus fortalezas y

Para ayudarte la preparatoria abierta cuenta con los siguientes apoyos:


materiales bsico (libros texto o digitales) obligatorio de cada modulo
Papel, lpiz
Computadora cuando se requiera
Asesora opcional
Material complementario
La preparatoria abierta cuenta con un plan de estudios que a continuacin se describe:
Son 5 niveles, los cuales constan de 25 mdulos, 21 de son el componente disciplinar y 4
del componente profesional

Nivel 1.- bases:

Nivel 2 instrumentos:
espaol, algebraica)

organizar tu aprendizaje
Manejar la informacin y transformarla
en conocimiento con herramientas informticas
utilizar el lenguaje en sus variantes (ingles
Conocer los nmeros reales
Utilizar aplicaciones informticas
Hacer anlisis histricos

Nivel 3 mtodos y contextos

Mxico y sus condiciones socio-poltico


El mundo y sus transformaciones
El entorno natural

4 relaciones y cambios
conceptos

identificar relacin entre objetos, sujeto y


El mbito de las ideas y la forma de

organizarlas
Herramientas matemticas para representar
relaciones y funciones
La ciencia y su aplicacin a travs de la
tecnologa

Nivel 5 efectos y propuestas


integra los aprendizajes entre el mundo social
y el entorno para minimizar efectos negativos

Los mdulos disciplinares se relacionan con las competencias de las cuatro areas
disciplinares, matemticas, comunicacin, ciencias experimentales y ciencias sociales, los
mdulos de capacitacin profesional se orientan al desarrollo de competencias profesionales
se orientan hacia una actividad laboral especifica. El primer modulo consta de tres unidades
y se requerir de 75 horas para su estudio.
Mientras la informacin se trasmite, el conocimiento se construye mediante un proceso
individual e interno, la informacin es accesible para cualquier receptor; sin embargo el
conocimiento requiere que el receptor posea habilidades, vale la pena sealar que la
informacin por si misma no contribuye a la modernizacin social, el conocimiento s.
Aprender por competencias implica no solo contenidos si no que es una forma integral de
abordar un problema y de generar opciones para resolverlo mediante estrategias, por lo
tanto una competencia es la capacidad de actuar con base en la integracin de
conocimientos y habilidades, valores y actitudes.
Para aprender por competencias no es solo memorizar se requiere de tres tipos de saberes:
saber/conocimientos, saber/ habilidades,
Saber/valores y actitudes, para lograr apropiarte de estos saberes debes apoyarte en
tcnicas de estudio, los organizadores grficos son una excelente alternativa, estos son
representaciones visuales que explican o comunican la organizacin o estructura de un tema,
concepto o actividad.
Existen varios tipos de organizadores grficos:
Lnea del tiempo: es una lnea horizontal que se usa para ubicar eventos, datos, fechas,
personajes, lugares, en orden cronolgico.
Mapa conceptual: son esquemas que representan conceptos, sirven para organizar y
estructurar la informacin, para elaborar un mapa conceptual hay que seguir los siguientes
pasos: subrayar los conceptos claves, comenzar por el concepto ms importante, organizar
los conceptos especficos, utilizar palabras conectoras, conectar tus conceptos con lneas que
te permitan visualizar como estn organizados.

Mapa mental: se representa con imgenes que t dibujas, as podaras recordarlo, al hacer
esto estas usando el hemisferio derecho del cerebro,
Para elaborarlo, dibuja el concepto ms importante en el centro, ubica el segundo en la parte
superior derecha, plasma el tercero en la parte de abajo y as sucesivamente, recuerda que
hay que poner palabras claves.
Cuadro comparativo: permite comparar dos o ms conceptos o formas de realizar una
actividad.

Anlisis contextual: ayuda a observar un tema, concepto, accin o valor como parte de un
todo, requiere que te preguntes qu poca era?, en que lugar geogrfico?, Qu tipo de
economa tenan? Etc.
Existen tres tipos de estilos de aprendizaje con lo cuales desarrollaras ms tu habilidad de
aprender:
Estilo visual:

podrs recurrir a organizadores grficos.

Estilo auditivo.
etc.

Existen tcnicas como la lectura en voz alta, audio libros, conferencias,

Estilo kinestsico:

podrs elaborar maquetas, experimentos, leer deambulando, etc.

Otro aspecto a destacar en el aprendizaje son las distintas inteligencias Howard Gardner
describe que los seres humanos con ocho inteligencias, debemos de preguntarnos Qu tipo
de inteligencia tenemos?
Lgica

Capacidad para calcular formular hiptesis y el razonamiento


habilidad para realizar clculos y resolver problemas

Matemtica Perfil Prof.


Economista, ingeniero, cientfico
Capacidad para
comprender

el orden de las

Lingista Habilidad para hablar


Perfil profesional, lder
religiosos, poetas,

palabras
y escribir
poltico o
escritores

Espacial

Capacidad para visualizar el

espacio y

diferenciar caractersticas

Intrapersonal
habilidades sentido de orientacin y

ubicacin

Capacidad para plantear metas, Arquitectos, topgrafos, gegrafos


evaluar
habilidades meditar, disciplina
personal
Son individuos maduros que tienen un
profundo conocimiento profundo

Musical
Capacidad para escuchar, cantar, tocar

instrumentos
habilidad Crear y analizar msico
Pueden ser msicos, compositores, crticos

Interpersonal
musicales
Capacidad para trabajar y ayudar a
las personas superar problemas
habilidad para reconocer y responder a los sentimientos

Corporal-cintico
de otro
Administrador, docente, psiclogo, terapeuta
Capacidad `para realizar actividades Que requieran equilibrio,
fuerza rapidez, flexibilidad
habilidad para crear o repara cosas expresarse a travs de su cuerpo
Escultores, cirujanos bailarines

Es importante usar una escala estimativa para evaluar tu aprendizaje, es til para evaluar
alguna caracterstica que se presenta en diversos grados en los objetos se divide en niveles,
(bajo, medio, alto).
Recordemos que la metodologa del aprendizaje no es otra cosa que la descripcin y
organizacin de cmo vamos a aprender.
Sin lugar a dudas entre los avances tecnolgicos que han revolucionado nuestra forma de
vida esta la computadora y el internet (TIC), tecnologas de la informacin y comunicacin,
que nos permite acceder a informacin, materiales y herramientas diversas que apoyaran
nuestro aprendizaje, un aparato e computo se compone del hardware y el software, el
hardware se refiere a los componentes fsicos y el software a los componentes virtuales es
decir a los programas, aplicaciones etc.
Componentes del aparato de cmputo: hardware:

CPU:
del software y el hardware procesa los datos
Unidades de almacenamiento:
almacenan, memorias, discos duros, Cd, etc.
Pantalla o monitor:
Teclado:
fcilmente
Ratn:
cliquear diferentes comandos

activa todas las funciones


guardan la informacin y la
visualiza la informacin del CPU
escribe e introduce datos
moviliza el cursor para

Unidad 2 LEER Y ESCRIBIR PARA APRENDER


Leer es una accin activa que se basa en la interaccin de un sujeto y un texto, analiza,
critica y hace suyas las ideas expresadas es tambin una habilidad bsica de pensamiento.
Un texto es cualquier manifestacin verbal con el fin de comunicar algo, pueden ser orales y
escritos; literarios o no; para leer o escuchar, se clasifican en: narrativos, expositivos,
descriptivos y argumentativos, informativos, artculos de divulgacin, didcticos,
periodsticos, discontinuos, tecnolgicos, etc.
Narrativos: relata hechos reales imaginarios
Expositivo: pretende explicar e informar de manera directa, hace comprender un fenmeno
o acontecimiento
Descriptivos: Representa o caracteriza personas, objetos, paisajes y conceptos por medio
del lenguaje explicado.
Argumentativo: intenta demostrar, persuadir o convencer.
INFORMATIVOS: combinan en su prosa la explicacin, la narracin y la descripcin por que
relatan hechos y acontecimientos, cientficos cuenta con elementos grficos que apoyan la
exposicin. Este tipo de textos tienen claridad en la expresin de la idea central, ausencia
de generalidades, disposicin jerrquica, en los contenidos, empleo de trminos precisos,
respeta el uso de la tipografa, exactitud en los datos ,
elementos que orientan, la lectura y su interpretacin.
ARTICULOS DE DIVULGACION CIENTIFICA: se redactan con estilo formal, objetivo e
impersonal pero sobre todo con lenguaje tcnico que tiene sentido para quienes conocen el
tema, divulgan el Conocimiento cientfico por lo general en revistas impresas y digitales.
Este tipo de texto
Se considera expositivo por que explica un acontecimiento con el fin de que quien lo lee lo
comprenda. Son para el pblico en general
Se estructura en tres partes: una introduccin breve, Un desarrollo ms extenso, una
conclusin
DIDACTICOS: son textos expositivos por que explican acontecimientos, los didcticos no
son para el pblico en general, si no para apoyar los procesos de aprendizaje un ejemplo
son los libros de texto de primaria etc. estn escritos con lenguaje directo para que ayude al
lector a comprender, cuenta con cuadros, tablas, dibujos etc. su estructura es similar a los
textos de divulgacin: introduccin breve, un desarrollo extenso y una conclusin.
PERIODISTICOS: informa sobre el acontecer diario, son gnero meramente informativos, la
noticia, la entrevista y el reportaje
NOTICIA O NOTA PERIODISTICA: su propsito fundamental es dar a conocer hechos o sucesos de

inters colectivo, actuales, sbitos y relevantes, responde a las siguientes preguntas que?,
Cmo?, Quin?, Cundo?, Dnde?, Por qu?, para que?
estructura de una nota:
titular,
es un anzuelo para los lectores lo esencial
bajada,
se amplia un poco la informacin si
dar tantos detalles
lead o entrada , es el primer prrafo de la noticia en
que se resume lo principal
cuerpo del texto, agrega mas detalles y profundiza la
informacin
LA ENTREVISTA: es la conversacin que se realiza entre un entrevistador y un entrevistado,

pueden ser de carcter noticioso y de opinin


EL REPORTAJE:

reportaje:

Rene en su desarrollo todas las formas periodsticas hay dos tipos de

Informativo.- se da prioridad a la informacin de


manera objetiva
Interpretativo.- adems de narrar interpreta
DISCONTINUOS: Son aquellos que estn organizados en forma no secuencial como los
esquemas, graficas, estadsticas etc.
TECNOLOGICOS: Son textos informativos para consultar de manera rpida y selectiva
fueron creados para comunicar, es comn encontrar rasgos expositivos, narrativos,
argumentativos, y descriptivos. Ej.: paginas web, revistas virtuales textos escaneados, libros
y peridicos electrnicos.
Caractersticas de los lectores:
Lectores novatos

Lectores expertos

Establecen un propsito u objetivo


Leen la informacin sin utilizarla
Pueden predecir que material les ser difcil recordar
Pierden la concentracin
Elaboran listas, parafrasean y enlazan lo ledo
Leen sin comprender
Realizan pasos para reactivar la concentracin
anticipan la informacin
Utilizan diferentes habilidades y estrategias
cuentan con conocimientos previos
Tienen a su disposicin conceptos y esquemas
falta vocabulario para comprender lo que leen
Reconocen palabras por sus races
No utilizan seales para contextuar o estructurar
Utilizan con eficiencia las seales visuales
No prestan atencin a las seales visuales
Emplean seales para contextuar y estructurar
establecen un plan mental de lectura
Ejecutan pasos para hacer conexin con nueva informacin

No
No
Les

No

Hay varias formas de realizar una lectura dependiendo de lo que queramos lograr por
ejemplo:
La lectura superficial o pre lectura o lectura exploratoria se efecta cuando se leen
los titulares de los peridicos, al observar los ttulos, subttulos se emplea una bsqueda
concreta de datos es decir solo se buscan palabras claves para saber si se debe leer el resto
del texto.
La lectura global se emplea cuando se consulta lo impreciso o lo desconocido en el texto
para darle sentido se auxilia con libros de consulta (diccionarios, enciclopedias).
Lectura comprensiva se emplea para formarse un concepto valorativo, debe hacerse a
profundidad y lo mas detallada posible, se estudia la macro estructura del texto y en dos
niveles: global y comprensiva, la primera con el lxico y la segunda con los temas, subtemas,
ideas principales, conceptos. Entonces entendamos que los tipos de lectura son tres
exploratoria, global y comprensiva.
Con los tipos de lectura comprendidos podemos entonces elaborar un resumen que no es
otra cosa que le reduccin de un texto o discurso de tal forma que este solo contenga sus
ideas centrales, el propsito de un resumen es alcanzar la comprensin total o global, para
elaborar un resumen hay que pasar por dos fases: la de comprensin y la de produccin.

Comprensin: consiste en la lectura cuidadosa del texto con el fin de extraer sus ideas
fundamentales, a la vez que debemos ir eliminando datos prescindibles como ancdotas,
citas, textuales etc.
Produccin: en esta etapa es donde finalmente se redacta el resumen, es decir se escribe la
sntesis del texto, a este se le llama generalizacin y construccin por que plasmas las ideas
centrales puedes ayudarte con diagramas visuales.
La lectura es un acto de comunicacin que implica transmitir un mensaje con claridad, para
escribir se necesitan dos requisitos bsicos: poseer conocimientos sobre el tema y apegarse
a las normas bsicas de comunicacin, la escritura a su vez cuenta con cuatro pasos
centrales para una buena redaccin.

1.- Planear: consiste en analizar de manera detallada el


tema o asunto que se desea exponer, las acciones
involucradas en la planeacin son:
Definir el propsito, tema o asunto para el cual se escribe
(para que?)
Identificar ala lector: pensar en quien lo va a leer (Para
quin?)
Generar las ideas y organizarlas: es la bsqueda de
informacin (Qu?)
Buscar informacin y organizarla para empezar a escribir:
quien escribe recurre a fuentes impresa o digitales se auxilia
tomando notas y registrando la informacin en fichas de
trabajo. (Cmo?).
2.-Redactar: adems de ser un acto de comunicacin es un acto de pensamiento,

implica registrar ideas en el papel de forma ordenada para desarrollar por escrito las ideas o
conceptos, al redactar se construyen prrafos, que son un conjunto de oraciones
relacionadas entre si. Para redactar prrafo se recomienda: redactar en un prrafo un solo
tema, dotar de orden al prrafo, cuidar la extensin.
Las caractersticas de un prrafo son tres:
Unidad: se obtiene cuando se dota al escrito de relacin, es decir cuando todos los prrafos
estn relacionados entre si.
Coherente o coherencia: un prrafo es coherente cuando encontramos un desarrollo
proporcional lgico; es decir cuando sus proposiciones mantienen una estrecha relacin
lgica semntica, para lograr prrafos coherentes hay que utilizar palabras conectoras o
conectores, las conjunciones son los relacionadores ms comunes.
Cohesin: se logra cuando no se presentan repeticiones innecesarias palabras y el texto es
claro, para escribir oraciones cohesionadas que den lugar a prrafos cohesionados hay que:
eliminar palabras innecesarias, evitar las oraciones demasiado breves, cuidar la puntuacin
y la ortografa. (segn Moreno es la propiedad por la cual los hablantes comprenden los
discursos o textos la coherencia consta de 4 elementos:
No contradiccin.- identificar las ideas que pudieran llegar a ser contradictorias
Repeticin.- las ideas repetitivas afectan, lo que provoca que sea aburrido.
Relacin.- debe haber relacin con el contexto (es la ubicacin en tiempo y espacio que da
sentido a las situaciones que ocurren)
Progresin.- la exposicin de manera progresiva de ideas genera una coherencia en el
texto
El lxico o vocabulario es un factor bsico para la comprensin de un texto y una
herramienta fundamental para la redaccin de cualquier texto.

3.-Revisar y 4.- corregir : la revisin es un instrumento para mejorar el texto en

forma global, consiste en leer y releer y volver a leer lo ya redactado para, depurar el
contenido, granizar mejor las ideas, mejorar la presentacin, simplificar oraciones, precisar
datos e informacin, corregir la ortografa.
una persona que escribe para tener una buena redaccin toma notas de la informacin
obtenida en diferentes tipos de fichas:

fichas de trabajo : son tarjetas de registro de datos o informacin son de tamao


carta
fichas de resumen : se usan para resumir lo ledo
fichas de cita textual: solo se registra la idea o las ideas principales tal cul el
autor lo escribi

fichas de parfrasis : se explica lo ledo con sus propias palabras


fichas de comentario: escribe su opinin o comentario sobre lo ledo

fichas bibliogrficas: se anotan las referencias de las fuentes que se consultaron


tambin se les dice fichas de referencia lo importante es
que se registre con exactitud la informacin de la fuente
consultada.

UNIDAD 3 ANALIZR Y ECRIBIR PARA COMUNICAR


La revista Muy admirable te contrato como auxiliar de editor por lo tanto tendrs que
ayudar a: buscar informacin para los artculos, decidir si la informacin es confiable,
actualizada y original, redactar, guardar y organizar la informacin en una computadora,
resumir la informacin, realizar fichas de trabajo y bibliografas, elaborar comentarios y
escribir reseas.
La enciclopedia britnica define la revista como una coleccin de textos (ensayos, artculos,
reportajes, poemas etc.)muchas veces ilustradas
Las revistas se clasifican en: especializadas, de entretenimiento, informativas y cientficas.
La lectura de anlisis a que se refiere
Segn Guillermo Obiols la lectura analtica de un texto implica poseer una actitud activa
por parte del lector es conocida tambin como lectura de comprensin el objetivo es abstraer
(aislar mentalmente) y comprender conceptos, estas son algunas preguntas que se plantean
al realizar una lectura analtica:
Cul es la relacin entre el titilo del libro y lo que se dice en su contenido?
Cul es la idea principal del texto?
de que trata el texto?
Qu ideas desarrolla el lector?
Elementos macroestructurales del texto
Segn el lingista holands Teun Vanijk el texto organiza su contenido en 2 tipos:
macroestructura y superestructura
Macroestructura .- constituye el contenido del texto, cada texto tendr una
macroestructura de acuerdo a lo que el autor desee exponer hay tres elementos que analizar
de un texto:
El titulo del libro.- l determina el tema que se va a desarrollar
Progresin entre las ideas.- estas deben estar organizadas jerrquicamente (orden de
importancia), para que el lector comprenda fcilmente el texto.
Contenido .- darn congruencia a la obra que a su vez darn sentido al contenido para que
el lector entienda a estas congruencias se les conoce como coherencia, para ubicar el
contexto de una obra partimos de la informacin general: El autor, La fecha de la primera
edicin, La situacin socio-cultural de la sociedad en esa poca
Superestructura .- representa la forma en la que se organiza la informacin en el texto

Un cuento tradicional, siguiendo con el ejemplo, presenta siempre la misma superestructura;


en cambio, puede tratar muy distintos temas, es decir, puede presentar diferentes
macroestructuras.
El contexto permite ubicar las caractersticas de la poca es decir el tiempo y el espacio en
que esta escrito, para que el lector comprenda por ejemplo una revista cientfica que habla
acerca de la epidemia de influenza humana forzosamente hablara del brote que hubo en
Mxico en 2009.
Estrategias para comparar
La comparacin es un proceso que consta de de identificar pares de caractersticas
semejantes y diferentes cada par de caractersticas corresponde a una variable, una
estrategia que permite organizar la informacin e cada variable que tenemos establecida es
el cuadro comparativo.
Algunas estrategias para comparar:

Define el propsito
Identifica las variables que definen la comparacin
Especifica pares de caractersticas semejantes y diferentes
Verifica l informacin que generaste

Qu es un curriculum?
Es un resumen de tu historia personal, escolaridad y experiencia y describe las
competencias que has desarrollado, elementos de un curriculum:
Datos generales
Competencias
Estudios
Objetivo personal
Cursos y diplomados

Conocimientos y habilidades tcnicas


Experiencia profesional
Proyeccin personal

Al elaborar tu currculum al relacionar diferentes tipos de texto y compararlas se conoce


como intertextualidad, las relaciones intertextuales pueden darse a partir de la cita de
autores en una obra, la evocacin de un concepto con otro, de un personaje a otro.
Los textos cientficos son claro ejemplo de intertextualidad por que se basan en otros textos
para exponer nuevas investigaciones.
- Por que leemos
Podemos leer por gusto, para hacer un trabajo, para profundizar sobre un tema o para
aprender conceptos nuevos.
- Lectura crtica
Recordemos que el primer nivel de lectura fue la exploratoria, el segundo nivel la analtica y
el tercer nivel es la lectura critica ,con esta lectura entraremos en un nivel mas activo en el
procesos de la lectura entonces entendamos que la lectura critica es la disposicin para
desentraar el sentido profundo del texto ,las ideas subyacentes, razonamientos e
ideologas.
Y para lograr este fin debemos aprender a avaluar un texto entendamos que no vamos a
juzgar la obra si no la capacidad de poder identificar diferentes opiniones y puntos de vista.

La lectura crtica implica 3 actividades fundamentales: identificar al autor, identificar las


caractersticas del texto, construir la interpretacin.
Identificar al autor : es importante cuando elegimos un texto debemos identificar algunos
elementos para saber que la informacin es
verdica ,ya sea en un libro, una
pagina web o una revista, debes verificar el nombre del autor, otras obras del mismo autor,
revisa paginas electrnicas, revisa el prologo o la introduccin de las obras
Identificar las caractersticas del libro: una vez que realizas la lectura del texto hay que
identificar sus caractersticas es decir podemos saber una vez que lo lemos que el texto es
descriptivo, pero no olvides que un documento puede tener elementos narrativos,
argumentativos etc.
Construir la interpretacin : (interpretacin, explicar o declarar el sentido de algo ) para
realizar una correcta interpretacin debemos partir desde la macroestructura
del
documento, segn Donna Kabalen y Margarita de Snchez la interpretacin del significado de
un texto no implica solo la identificacin de las caractersticas de la temtica sino de las
relaciones ente estas caractersticas e inferencias acerca de la misma (inferencia, operacin
intelectual por la que se pasas de una verdad a otra) y la perspectiva del lector. Para realizar
una buena interpretacin del contenido es necesario cuidar: que la informacin que se
recopile sea de actualidad para mantener nuestro trabajo al da de los hechos y
acontecimientos, es decir estar ala da de la informacin que se genera.
Como saber si son textos originales
Muchas veces encontramos en internet cientos de artculos iguales y no sabemos quien es
el verdadero autor, lamentablemente la facilidad de hoy para crear y publicar informacin ha
propiciado el plagio de textos, la falta de originalidad a veces se confunde por que se usan
citas que as vez propician una intertextualidad.
La originalidad tambin se expresa en funcin de la forma en la que el autor estructura la
informacin.
Para darle mayor versatilidad al texto el autor usa figuras retoricas, que son un conjunto de
palabras que se utilizan para dar nfasis a la idea.
Algunas figuras retoricas son las siguientes:
Comparacin: se trata de comparar un objeto con otro o proceso con otro la palabra clave
es como
Analoga: se explica un objeto o procedimiento con otro ajeno a l, normalmente se
emplean las expresiones as como,por ejemplo
Pregunta retorica: es una pregunta que se formula con el fin de atraer la atencin del
lector hacia un aspecto de lo que se trata el texto.
Qu es el comentario?
Consiste en describir el mismo con base en lo que el autor nos quiere decir, un comentario
se considera un intermediario entre el texto y el lector, hay diversos textos de los cuales se
pueden hacer comentarios pueden ser picos, narrativos, literarios, didcticos etc.
Pasos para realizar un buen comentario: los autores Natalia Bernabu y Andy Goldstein
sugieren la sig. preguntas:
Qu ocurre?
Cul es la idea bsica que ha querido transmitir el autor?
Cmo organiza el autor en lo que quiere decir en unidades coherentes relacionadas entre si?
de que forma interviene el autor en el texto?

En sntesis se cuenta con un tema y un argumento para redactar el comentario elaborando


un resumen del texto con sus ideas principales el siguiente paso ser determinar la
macroestructura propia del comentario y para lograrlo se necesita:

Introduccin: se describe la naturaleza del texto, se identifica el tiempo y el espacio


(contexto) y al autor.
Presentacin: se describe brevemente el texto y se menciona el tema que aborda el
mismo.
Argumento. Se presenta el argumento general del texto
Valoracin. El redactor del comentario emite su opinin con respecto a la obra.

Que es una resea?


Es un escrito breve en donde se describe una obra mediante una sntesis y despus se
presenta una evaluacin o critica.
La diferencia entre resea y comentario es que un comentario es un documento menos
formal en donde verse la opinin personal de la obra y en la resea la opinin es mucho mas
objetiva
Estructura de la resea:
Identificacin: seala el nombre de la obra el autor el contexto.
Resumen o sinopsis: son las ideas principales de la obra o una breve descripcin de esta.
Critica. Juicio valorativo del reseista de la obra, est se realiza en 2 formas:
Sobre la
obra en si ,fortalezas y debilidades
la
relacin con la actualidad, el contexto y otras obras.
Pasos para elaborar una resea:
Seleccin de la obra: elegir la obra que desees resear
Identifica el propsito y el tono: la escritura de una resea debe tener un propsito que
sirva como pilar y gua, determinar el tono consiste en ver hacia que pblico va dirigida.
Organizacin de las ideas: se debe considerar de qu manera se van a plantear las ideas
para ponerlas en el documento.
Qu es una investigacin documental?
Al buscar informacin en cd`s , libros electrnicos, revistas, libros y cualquier fuente de
informacin se le llama investigacin documental, para lograr una buena investigacin
necesitaremos de 2 instrumentos de investigacin:
Fichas de trabajo o de investigacin
Aparato critico. En palabras de Ral Rojas se define como las notas que se escriben en el
texto o pie de pagina para sealar la fuente de donde se
obtuvo la informacin, un aparato crtico tambin incluye las notas
referentes a explicaciones o trminos que se presentan as
como la exposicin de los datos.
Como Generar una carpeta electrnica
Una vez que hayas decidido cual es la organizacin que mas te convenga para localizar la
informacin se procede a crear la carpeta, los procesadores de texto cuentan con diferentes
idiomas para que te ayudes al momento de hacer la revisin ortogrfica.
El corrector ortogrfico tiene dos opciones:

Manual: te marcara de color la palabra que esta mal escrita, podrs decidir si aplicas
el cambio o lo omites.

Automtico: te permite corregir todas las palabras que identifique como errneas el
ordenador.

El procesador cuenta con otras opciones para elaborar el documento, como letra en
negritas, cambiar el tamao y la forma de la letra, subrayar usar cursiva, cambiar de color la
letra etc.

GLOSARIO
Cuya o cuyo: pronombre que indica posesin, pero permite invertir la forma en que se
presenta y comenzar nombrando al dueo ejemplo:
el libro de Juan, puede decirse Juan cuyo libro
Gestin: sinnimo de administracin, significa ejecutarlas acciones para llegar a un
resultado u objetivo.
Especificidad: lo que es especfico o propio de lago, las caractersticas particulares que lo
definen.
Factores crticos. Condiciones que tuenen un impacto directo en algo: Cuando se refieren al
xito de una actividad. Sirven para identificar
aquellos aspectos ms relevantes para llevarla a buen fin.
Meta: es un fin al cual el ser humano dirige sus acciones. Las metas de corto, mediano y
largo plazo, de acuerdo con el tiempo que requerir
alcanzarlas.
Intrapsquico: lo que se origina o tiene lugar dentro de la psique o la mente. Generado
por dos deseos que son contrarios. En psicologa
psiquiatra se identifica como un conflicto el ser humano que manifiesta consiente o
inconscientemente.
Personalidad: conjunto de caractersticas o cualidades de una persona.
Autorrealizacin: Proceso progresivo hacia el desarrollo de una persona por si misma.
Libre albedro: libre eleccin. Capacidad de los seres humanos de poder elegir y tomar sus
propias decisiones.
Axiolgico: relativo a los valores
Egresado: persona que sale de un establecimiento docente despus de haber terminado sus
estudios.
Trayectoria curricular: se refiere a la secuencia en que debe cubrirse el plan escolar.
Cronograma: calendario de trabajo, programacin de las actividades a realizar en el tiempo.
Vislumbrar: ver de manera tenue o borrosa, conocer de manera imperfecta.
Sntesis: proceso de pensamiento que implica tomar muchos elementos y artculos de una
manera simple para formar un todo.
Inferencia: proceso de pensamiento que implica analizar algo y llegar a consecuencias que
no resultan evidentes: deducir.
Contextual: que est relacionado con el contexto o situacin especfica.

Tipografa: Conjunto e tipos de letras que se emplea al escribir con el fin de facilitar la
lectura al sujeto lector.
Paradigma: conjunto de prcticas que definen una disciplina cientfica durante un lapso
especfico de tiempo.
Cohesin: cuando los prrafos o unidades lingsticas bsicas (oraciones) se encadenan en
unidades mayores y establecen relaciones.
Coherencia: cuando los contenidos que desarrolla son pertinentes y estn bien organizados.
Textos discontinuos: son aquellos textos organizados en forma no secuencial como los
esquemas, las graficas, estadsticas y los anuncios entre
otros.
Tarambana. Persona alocada y de poco juicio
Parafraseo: explicacin o interpretacin de un texto. Verificar o decir con las propias
palabras lo que se entiende de lo que un emisor dice.
Organizador grafico: forma visual de presentar la informacin que destaca los principales
conceptos y/o relaciones dentro de un contenido.
Transcripcin: escribir o anotar lo que se oye.

Rebuscada: en el lenguaje y estilo se refiere al exceso de atildamiento o uso de palabras


demasiado ocultas que degeneran en afectacin
Para la comprensin de un texto.
Ofimtica: equipamiento de hardware y software usado para crear, coleccionar almacenar,
manipular y transmitir digitalmente la informacin
Necesarias de una oficina para realizar tareas y lograr objetivos bsicos. que el
segundo tiende a confirmarlas.
Sinergia: accin conjunta de varios elementos o factores cuyo efecto es superior a la suma
de los efectos individuales.
Pigmalin: hace referencia al efecto Pigmalin, proceso mediante el cual las creencias y
expectativas de una persona respecto a otro individuo
Afectan de tal manera su conducta
Anlisis. Distincin y separacin de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus
principios o elementos.
Abstraer: aislar mentalmente o considerar por separado las cualidades de un objeto.
Lingista: persona que estudia la lingstica, ciencia que tiene por objeto el estudio de la
lengua.

Estructura textual: modos de organizar globalmente la informacin en un texto, tanto en la


forma como en el contenido.
Discurso: unidad lingista superior a la frase u oracin.
Jerrquicamente: que tiene una jerarqua, es decir, que tiene un orden de importancia.
Herbazal: sitio poblado de hierbas.
Despeadero: precipicio o sitio alto, peascoso y escarpado.
Chaparral: terreno poblado de chaparros, mata baja y muy ramosa de encina o roble.
Vgr.: abreviatura de verbigracias que significa por ejemplo.
A priori: voz latina que significa partiendo de lo anterior se utiliza para indicar que es
antes de profundizar en el tema al primer contacto.
Interpretacin: explicar o declarar el sentido de algo, y principalmente el de un texto.
Concebir, ordenar o expresar de un modo personal la
Realidad.
Inferencia: operacin intelectual por la que se pasa de una verdad a otra que se juzga en
razn de su unin con la primera: deduccin de una
Inferencia.
Comentario: explicacin de un texto para su mejor entendimiento. Juicio, parecer, mencin
o consideracin que se hace oralmente o
escrito, acerca de alguien o algo.
Extranjerismo: palabra de un idioma empleada en otro.

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