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LOS DOCENTES:
Adelita Rodrguez
Hortensia
Carranza
Paulina Crdenas
Trabajos de
estudiantes
GUIA DE EJERCICIOS DE
LENGUAJE Y
COMUNICACIN
PROCESO DE ADMISIN DE LA UCSG
En esta gua el estudiante encontrar los ejercicios para
desarrollar las Competencias Comunicativas con 15
ejercicios, Competencias Lectoras (36 ejercicios) y de
Gestin de la Informacin (4 ejercicios) que lo habilitarn
para el manejo de la informacin requerida para un
desempeo acadmico en la vida universitaria.
Coordinacin acadmica:
Ana Mara Amarfil
Colaboracin: Janett Salazar
2 edicin: Marzo del 2016
COLABORACIN DE
DOCENTES:
Adelita Rodrguez
Marta Suntaxi
Glenda Garca Chiluiza
Clara Ayala
Jos Delgado
Estimado Postulante:
Has iniciado un proceso de estudio para aprobar con xito tu Examen de Admisin de la asignatura
Lenguaje y Comunicacin en la Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil. Para ello, te
acompaaremos con la gua que a continuacin explicamos:
1. Encontrars tres pruebas, que van a facilitar tu entrenamiento para el examen.
2. Has de resolver cada una de ellas en el orden que se presentan, porque estn clasificadas
por nivel de dificultad, lo cual te facilitar el proceso.
3. Las pruebas contienen una tabla que te permitir registrar el tiempo en que te demoras en
realizar el examen y evaluar si mejorar tu proceso de comprensin textual.
4. Las tres pruebas desarrollan las tres competencias planteadas en el syllabus y que plantean
la continuacin y aplicacin o profundizacin de lo aprendido en el BGU.
5. A medida que avanzas en tu ejercitacin, revisa los resultados de aprendizaje que se hallan
en los cuadros de texto de color amarillo.
Recomendacin importante:
No te olvides de investigar sobre los elementos paratextuales, ellos te van a permitir, en los
diversos textos, interpretar el tema, la intencionalidad del autor y los referentes del entorno
social.
Ten en cuenta la importancia de extraer informacin relevante de un texto y de indagar
sobre el significado de las palabras.
Finalmente, podrs resolver la prueba N 3. En ella vas a trabajar la Competencia de la Gestin
de la Informacin. Es la prueba ms completa. Te va a permitir a repasar las tcnicas del subrayado,
buscar palabras claves, jerarquizar ideas principales y secundarias, esquematizar, sintetizar.
Muy importante en esta prueba: Vas a valorar la importancia de aplicar signos de puntuacin y
normas ortogrficas y gramaticales que le van a dar a los discursos que vas a producir coherencia y
encanto. Estars muy satisfecho al concluir esta prueba. Qu textos te acompaarn en este
estudio? Revisa nuestra gua y encuentra todo lo que necesitas.
1 CONTENIDO
1
1.1.1
Establece metas y propsitos a partir de la reflexin sobre su situacin acadmica
universitaria a travs del anlisis de los resultados de la prueba de entrada que te servir de
autodiagnstico. .......................................................................................................................... 6
1.1.2
Reconoce los elementos del circuito de la comunicacin en diversos textos de su
entorno social, personal y acadmico. ......................................... Error! Marcador no definido.
1.1.3
Identifica el propsito o intencionalidad del autor y las funciones del lenguaje en
diversos textos de su entorno social, personal y acadmico. .................................................... 11
1.1.4
Comprende y retroalimenta adecuadamente mensajes, instrucciones, etc. a partir de
la comprensin del propsito o intencionalidad del autor y de las funciones del lenguaje. ..... 12
1.1.5
Analiza, compara y clasifica las diversas tipologas textuales de acuerdo con su
formato y contexto. ................................................................................................................... 12
1.1.6
Analiza y adquiere un lenguaje adecuado a los diversos contextos en que se
desempea: personal, profesional y acadmico: uso de tecnicismos, vulgarismos, modismos,
extranjerismos, neologismos, en la lengua oral y escrita. ......................................................... 13
1.1.7
Produce textos orales, escritos y digitales adecuados a su contexto acadmico y
social, acordes con las normas ortogrficas y gramaticales a partir del anlisis y comprensin
de la realidad con un sentido de responsabilidad democrtica y social. ................................... 13
2
2.1.1
2.1.1.1 Observa y analiza los datos paratextuales (ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones)
para identificar el propsito o intencionalidad del autor y las funciones del lenguaje en diversos
textos de su entorno social, personal y acadmico. .................................................................. 14
2.1.2
Identifica los diversos formatos de fuentes diversas de informacin y,
especficamente, acadmica y cientfica para clasificarlas por tema y registrarlas en las
referencias de su produccin textual. ........................................................................................ 15
2.1.3
Analiza, compara y clasifica las diversas tipologas textuales de acuerdo con su
formato y contexto en diversos textos de su entorno social, personal y acadmico. ................ 16
2.2
2.2.1
Establece los propsitos de lectura y prctica de diversos tipos de lectura: Adquisicin
de velocidad lectora, correcta entonacin, vocalizacin, lectura con sentido de lo que se lee, etc.
17
2.2.2
2.2.3
Identifica la informacin explcita en un texto a travs de formulacin de preguntas,
palabras clave, subttulos, etc.................................................................................................... 17
2.2.4
Interpreta el significado de palabras, siglas y abreviaturas a partir del anlisis del
contexto, la sustitucin por sinnimos y antnimos, la formacin de palabras y la definicin de
conceptos en los textos acadmicos y cientficos. ..................................................................... 17
2.2.5
2.2.6
Analiza las propiedades textuales para aplicar las normas gramaticales y ortogrficas
de su lengua en los textos que lee y que produce. ..................................................................... 21
2.2.7
2.2.8
Interpreta informacin implcita en un texto: analizar e interpretar causas, predecir
consecuencias, investigar fuentes, establecer relaciones, averiguar razones y extraer
conclusiones. .............................................................................................................................. 22
2.2.9
Fundamenta las razones para identificar las ideas principales y busca los argumentos
para apoyar su anlisis. ............................................................................................................. 22
2.2.10 Ordena las ideas de un texto siguiendo diversos criterios como el temporal,
cuantitativo, cualitativo o prioritario......................................................................................... 23
2.2.11 Analiza las relaciones paralelas entre trminos e interpreta el sentido connotativo que
persigue el emisor que recurre a la construccin de analogas y de metforas. ....................... 23
3
3.1.1
3.1.2
Identificar informacin importante por medio de la tcnica del subrayado y de la
localizacin de palabras clave. .................................................................................................. 25
3.1.3
Aplicar criterios para la extraccin y jerarquizacin de ideas principales y secundarias
en textos acadmicos y cientficos ............................................................................................ 25
3.1.4
Organizar y relacionar informacin relevante de los textos vinculados con su carrera
en organizadores grficos. ......................................................................................................... 26
3.2
3.2.1
Se comunica en forma oral y escrita aplicando las propiedades del texto: .............. 28
3.2.2
3.2.3
3.2.4
Adecuacin: discierne el vocabulario adecuado a las situaciones comunicativas en que
se desempea. ........................................................................................................................... 29
3.2.5
Tcnicas de redaccin: planificar, redactar, revisar y editar textos cortos como cartas
de presentacin personal y hoja de vida.................................................................................... 30
3.2.6
Tcnicas de exposicin oral: habilidades de comunicacin verbal, apropiadas para
favorecer la comunicacin social y acadmica. ............................ Error! Marcador no definido.
Anexo 1: EXAMEN DE ENTRADA ................................................................................................ 34
Anexo 2 Whatsappitis ............................................................................................................... 39
Whatsappitis, wiitis y ms enfermedades tecnolgicas ........................................ 39
GUIA DE EJERCICIOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIN
3.3
a.
b.
c.
d.
DISCURSO
Si discutimos sobre ftbol con un amigo, e intentamos
convencerlo de que nuestro punto de vista es el
acertado.
7
Funcin del lenguaje:
La intencin comunicativa:
emisor:
receptor:
canal:
contexto
cdigo:
contexto
mensaje:
https://www.google.com.ec/search?q=poster+academico+ejemplos&espv=2&biw=1366&bih=599&
source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjQlpWSnoLLAhVB0h4KHanQAEsQ_AUIBigB&dpr=1#im
grc=ZYLGmNbFetUOCM%3A
Tema:
emisor:
receptor:
canal:
contexto
cdigo:
Contexto:
mensaje:
https://www.google.com.ec/search?q=poster+academico+ejemplos&espv=2&biw=1366&bih=599&
source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjQlpWSnoLLAhVB0h4KHanQAEsQ_AUIBigB&dpr=1
6) Redacta un breve texto donde los paratextos indiquen la funcin informativa
del lenguaje y completa los campos de la columna izquierda.
PARATEXTOS
TEXTO
Tipo de texto:
emisor:
receptor:
canal:
contexto
cdigo:
mensaje:
http://momentonoticias.com/sites/default/files/styles/slider_
home_page/public/los-10-principales-problemas-queenfrentan-los-adolescentes3.jpg?itok=Sfk39EIt
Tipo de texto:
emisor:
receptor:
canal:
contexto
cdigo:
mensaje:
http://momentonoticias.com/sites/default/files/styles/slider_
home_page/public/los-10-principales-problemas-queenfrentan-los-adolescentes3.jpg?itok=Sfk39EIt
TEXTO
Tipo de texto:
emisor:
receptor:
canal:
contexto
cdigo:
mensaje:
http://momentonoticias.com/sites/default/files/styles/slide
r_home_page/public/los-10-principales-problemas-queenfrentan-los-adolescentes3.jpg?itok=Sfk39EIt
TIPOS DE TEXTO
1 Estimado cliente:
2
Emisor:
Receptor:
Cdigo:
Canal:
Referentes:
Mensaje:
Tipo de texto:
Emisor:
Receptor:
Cdigo:
Canal:
Referentes:
Mensaje:
10
12) Luego complete el siguiente cuadro sobre los elementos del circuito de la
comunicacin como muestra el ejemplo:
Ttulo del
texto
El
aguacate
1.1.3
13)
EMISOR
RECEPTOR
MENSAJE
CDIGO
CANAL
REFERENTE
hombre
mujer
Declaracin
de amor
espaol
radio
Msica, arte,
amor
Identifica el propsito o intencionalidad del autor y las funciones del lenguaje en diversos
textos de su entorno social, personal y acadmico.
TEXTO
TIPO DE
TEXTO
Dimensin:
oral/
escrita
/digital
11
Analiza, compara y clasifica las diversas tipologas textuales de acuerdo con su formato y
contexto.
TIPO DE TEXTO DE
ACUERDO CON EL
FORMATO
12
1.1.6
19) Lee el texto del Anexo 2 de esta gua y clasifica las palabras en tecnicismos,
vulgarismos, modismos, extranjerismos, neologismos. Luego, completa con tres
ejemplos de cada tipo de trmino la primera columna del cuadro anterior.
1.1.7
20) Actividad grupal: Pertenecen a un grupo de jvenes que lucha contra las
drogas. Elabora un texto solo con los elementos paratextuales para propagar
las acciones del grupo y completa los campos de la segunda columna. Escoge
un canal de difusin como las redes sociales y propaga tu propuesta.
Tema:
Funcin del lenguaje:
La intencin comunicativa:
Tipo de texto:
emisor:
receptor:
canal:
contexto
cdigo:
mensaje:
Fuente: http://momentonoticias.com/sites/default/files/styles/slider_home_page/public/los-10-principales-problemas-queenfrentan-los-adolescentes3.jpg?itok=Sfk39EIt
13
2 LA COMPETENCIA LECTORA
2.1 ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA:
2.1.1
2.1.1.1 Observa y analiza los datos paratextuales (ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones) para
identificar el propsito o intencionalidad del autor y las funciones del lenguaje en
diversos textos de su entorno social, personal y acadmico.
1) Lee la siguiente informacin sobre los elementos paratextuales, es decir,
externos al contenido de un texto.
14
Wilkipedia
Enciclopedia Encarta
Diccionario RAE
Textos de la carrera a la que deseas ingresar
Textos que consultaste en tu vida de estudiante
15
2.1.3
Analiza, compara y clasifica las diversas tipologas textuales de acuerdo con su formato y
contexto en diversos textos de su entorno social, personal y acadmico.
2. Texto recreativo
5. Texto administrativo
6. Texto literario
instructivo
16
A
/10
10) Analice los elementos paratextuales de las imgenes anteriores y coloca una X en
el o los literales de la imagen que corresponden a las siguientes afirmaciones.
A
LITERAL:
14) Lee diversos textos relacionados con tu carrera y responde las siguientes preguntas:
a. Qu?
b. Quin? A quin?
c. Cundo?
d. Cmo?
e. Dnde?
15) Estas respuestas concentran la informacin ms importante. Luego extrae las palabras
clave o importantes y relacinalas como ideas.
2.3.2
16) Elabora una lista de las siglas y abreviaturas de trminos relacionados con la carrera
que te gusta y descifra su significado.
17) Escribe un sinnimos para cada una de estas palabras y redacta una oracin donde se
incluyan los dos trminos:
17
Lotera:
Envejecido:
Inspido:
Quebrantar:
Despejado:
Clasificar:
Holgazn:
Aspecto:
Bal:
Interesante:
EJERCICIO DE ANTNIMOS:
18) Completa estas oraciones con el antnimo de las palabras entre parntesis:
1.- Estoy (feliz) ___________ por la noticia de tu viaje.
2.- En el cuento haba un (hada) _______________ madrina.
3.-Estoy (cerca) _______________de tu casa.
4.-Ivn es un chico muy ______________(listo).
5.-Esta pelcula es muy __________(buena).
19) Coloca el antnimo de las siguientes palabras y redacta oraciones donde emplees las
dos palabras como muestra el ejemplo:
Su apariencia es fea, pero su alma es bella.
1.- Hacendoso ______________
2.- Indigno ______________
3.-Remoto ______________
4.-Peludo ______________
5.-Corts ______________
6.-Feo _______________
20) Complete el texto siguiente con los antnimos de las palabras que aparecen entre
parntesis y de manera coherente.
En definitiva, y tal como hemos repetido en varias ocasiones, la ___________ (oferta) y el
___________ (desuso) de armas ligeras estn directamente relacionadas con la estructura social y
poltica de determinadas sociedades. Su ___________ (ausencia) ser ms patente cuando una
sociedad no funciona, cuando el estado brilla por su ausencia o no ___________ (desatiende) las
necesidades de la gente. Cuando fallan los sistemas judiciales o policiales y se extiende la
___________ (castigo) de los asesinos, la gente se siente insegura y puede ___________
(levantarse) en la tentacin del uso de las armas. De ah que el antdoto de fondo de este (solucin)
est en la extensin de la ___________ (dictadura) participativa, el desarrollo sostenible, la buena
gobernabilidad, el respeto de los derechos humanos, el ___________ (debilitamiento) de los
mecanismos de justicia y la satisfaccin de las necesidades bsicas de la poblacin. Estas son, al fin y
al cabo, las recetas que dan ___________ (desconfianza) a las sociedades y las conducen al
___________ (regresivo) abandono de la cultura de la violencia y del uso destructivo e
___________ (responsable) de las armas. Todas las polticas y estrategias ___________
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18
EJERCICIOS DE HOMFONOS
21) Complete las siguientes oraciones con las palabras homfonas del recuadro, segn
correspondan.
EJERCICIOS DE HOMNIMOS
23) Escribe oraciones cada pareja de homnimos que tienen diferentes significados.
vino / vino
s / si
bata/ bata
pata / pata
mata / mata
sal /sal
ve /ve
19
2.3.3
24) A partir del siguiente listado de palabras de prefijos con sus respectivos ejemplos,
redacta ttulos de textos acadmicos que cumplan las distintas funciones del lenguaje,
LOS
PREFIJOS
LOS SUFIJOS
1.
2.
3.
4.
5.
20
a. Trmico: termmetro
b. sea:
termo
termal
__________
____________
_____________
c. intratable: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
____________
_____________
d. crnicas: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
____________
_____________
e. articulares: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
f.
vital:
____________
_____________
__________
____________
_____________
g. Inmutable: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
____________
_____________
2.3.4
c) sin embargo
d) porque
e) en vista de que
1 El invento le ha llevado cuatro aos __________ tuvieron que probar seis prototipos.
2 ________________ el costo es bajo, todava la gente no confa en el producto.
3 El producto contribuye a la buen a salud de sus ciudadanos_____________ la gente prefiere
la comodidad del auto.
a. 1 a
2 b
3 c
b. 1 d
2 b
3 e
c. 1 d
2 b
3 c
d. 1 a
2 e
3 c
27) Complete cada espacio en blanco, con el conector correspondiente entre la siguiente lista
de conectores, de manera que complete el sentido lgico de las oraciones.
a) por lo tanto
e) por qu
b)
f)
a pesar de que
aunque
c) debido a
g) gracias a
d) en vista de que
h) no obstante
Es conocido que el tabaco es una de las principales causas de cncer y otras enfermedades
respiratorias,_______________ los gobiernos de todo el mundo estn llevando a cabo
diferentes polticas antitabaco destinadas a frenar su consumo en lugares
pblicos.______________ las compaas tabacaleras advierten sobre el riesgo de fumar, nadie
comprende ______________ la gente contina fumando.
28) Elija el par de conectores de las opciones que se le ofrecen.
1. La concentracin se hizo medir fuerzas..se prob lo dbil del movimiento.
a. a fin / de pues
b. en efecto / sin embargo
c. luego / ms
d. esto es / por ltimo
GUIA DE EJERCICIOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIN
21
e. para / pero
2. Su corazn dej de palpitar su espritu subi muy alto,..nadie pudo
seguirle.
a. tambin / ya
b. acaso / donde
c. pero / tanto que
d. que / por que
e. nunca / que
3. no fue ms que un chiste, se acerc a la verdad.
a. mientras / adems
b. siempre / por fin
c. si / no obstante
d. aunque / mucho
4. El aprendizaje .. de los realizadores como de los espectadores, fue muy vivo.
entretenido.
a. al igual / adems
b. para / o
c. tanto / y
d. tambin / como
e. en consecuencia / a pesar
5. El estudiante estuvo enfermo, por eso no vino a clases . no se atras en las materias
se la facilitaron sus compaeros.
a. empero / en efecto.
b. sin embargo / ya que
c. tampoco / pues
d. no obstante / y
e. si / porque
INFERENCIAL:
29) Investiga los siguientes temas e indague sobre las causas y consecuencias.
a. Cambio climtico
b. Los ltimos descubrimientos
c. El xito del cine de ficcin
d. Conflictos entre pases
2.4.2
Fundamenta las razones para identificar las ideas principales y busca los argumentos
para apoyar su anlisis.
30) Lee el siguiente texto y subraya la idea que indica el tema central.
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22
Esta semana dio la vuelta al mundo el caso de una mujer espaola de 34 aos y con un
embarazo de 27 semanas que se despert por la maana con un sbito dolor en las muecas.
No tena antecedentes de trauma ni haba participado en ninguna actividad fsica excesiva en
los das anteriores. No lo saba, pero era el primer caso de whatsappitis.
El neologismo no es un invento cualquiera: es el nombre que le designa un artculo de la
prestigiosa revista The Lancet a la tendinitis provocada por usar demasiado el servicio de
mensajera instantnea WhatsApp.
31) Encuentre la idea principal del texto anterior, a partir del anlisis de esta informacin:
Ordena las ideas de un texto siguiendo diversos criterios como el temporal, cuantitativo,
cualitativo o prioritario.
32) Organiza las siguientes ideas y seala la idea principal y las secundarias. Luego
fundamenta con las razones anteriores por qu seleccionaste una idea como la principal.
a.
b.
c.
d.
1 idea secundaria
2 idea secundaria
3 idea secundaria
2.4.4
Analiza las relaciones paralelas entre trminos e interpreta el sentido connotativo que
persigue el emisor que recurre a la construccin de analogas y de metforas.
34) Resuelve los siguientes ejercicios de analogas extradas de una pgina de internet.
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23
35)
a) ua-tierra b) piel-rbol
c) boca-fruta d) hombre-interior
10- ... es a FEBRERO como LUNES es a:
a) Enero-Martes b) Marzo-Martes
b) Noviembre-Domingo d) mes-semana
11- ... es a SEORA como DON es a:
a) mujer-hembra b) doa-mujer
c) hembra-seor d) seor-doa
12- DEDO es a ... como ... es a MURO.
a) guante-pintura b) mano-ladrillo
24
1) Deseas obtener mayor informacin sobre las palabras clave, visita esta pgina y
participa de la discusin de un foro sobre este tema.
http://forum.wordreference.com/threads/clave-claves.11627/?hl=es
2) Lee el siguiente texto del Anexo 2. Whatsappitis
a. Resalta las palabras clave
b. Redacta la idea principal.
Esta semana dio la vuelta al mundo el caso de una mujer espaola de 34 aos y con un embarazo de
27 semanas que se despert por la maana con un sbito dolor en las muecas. No tena antecedentes
de trauma ni haba participado en ninguna actividad fsica excesiva en los das anteriores. No lo
saba, pero era el primer caso de whatsappitis.
El neologismo no es un invento cualquiera: es el nombre que le designa un artculo de la prestigiosa
revista The Lancet a la tendinitis provocada por usar demasiado el servicio de mensajera instantnea
WhatsApp.
2) Elabora un mapa conceptual donde organices las palabras clave del texto anterior de
manera que completen el siguiente grfico.
definicin
causas
consecuencias
25
3.1.2
4)
1981
1990
2007
2014
2014
a) Esquema de contenidos:
GUIA DE EJERCICIOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIN
26
Primer prrafo:
1. Defensa de prioridad contra el cncer
1.1. Prevencin
1.1.1. Anticipar procesos que conducen al cncer
1.1.2. Tratamiento de afecciones precancerosas
1.1.3. Prevencin de nuevos canceres
1.2. Detencin
1.2.1. Identificar precnceres o cnceres iniciales
Segundo prrafo:
1. La investigacin sobre el cncer se divide en 3 partes importantes
1.1. Deteccin temprana
1.2. Resultado de la identificacin
1.3. Eliminacin de tumores
2. La creacin de intervenciones medicas
2.1. Medicamentos o vacunas
2.1.1. Interrumpir y prevenir el proceso cancergeno
2.2. Evaluacin de riesgo
2.2.1. Modificador de factores de estilo de vida
27
b) Mapa conceptual
Investigacin sobre
prevencin y deteccin del
cncer
Prevencin: anticipacin y
tratamiento.
Los pilares fundamentales para la
defensa son la prevencin y
deteccin.
Deteccin: identificar.
Deteccin temprana
Resultado de identificacin
Eliminacin de tumores
Evaluacin de riesgo
Modificadores de estilo de vida.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Aquellos eran problemas de ndole poltico/ Aquellos eran problemas de ndole poltica
La clase tendr lugar en estas mismas aulas/ La clase tendr lugar en estos mismos aulas
La clase tendr lugar en esta aula/ La clase tendr lugar en este aula
Debern dejar alguna aula libre/Debern dejar algn aula libre
Buscaremos algn otro aula/ Buscaremos alguna otra aula
Tuvieron una agria disputa/ Tuvieron un agria disputa
Esta agua est contaminada/ Este agua est contaminada/ Esta agua est contaminado
La vctima, un hombre de 42 aos, estaba casado/ La vctima, un hombre de 42 aos, estaba
casada
9. La primer ministro ha convocado al Gobierno/ La primera ministro ha convocado al
Gobierno/ La primera ministra ha convocado al Gobierno
10. La juez ha dictado sentencia condenatoria/ La jueza ha dictado sentencia condenatoria
28
a. Transcribe las palabras y trminos usados con maysculas y explica la regla del uso de
maysculas que deduces en cada caso.
b. Completa las lneas punteadas con el conector que le d sentido lgico al prrafo.
c. Determina qu clase de palabras son los trminos colocados en letras cursivas.
d. Coloca los signos de puntuacin en los espacios sealados con una doble barra (//).
9) Indica el conector, signo de puntuacin o ambos articuladores del discurso que
completa o completan en las lneas punteadas- el sentido de la oracin de manera
lgica.
Cuando evalan .. los profesores buscan verificar que su estudiantes comprendan.
A.
B.
C.
D.
29
10) Completa el siguiente prrafo con los siguientes conectores (sino, ya que,
asimismo, pero) que completan en las lneas punteadas- el sentido de cada oracin
de manera lgica.
Los investigadores sugieren que el reconocimiento, posiblemente intuitivo, de
relacionar a los hombres fuertes con un estatus de liderazgo ejerce una funcin,
sobre todo, prosocial, podra favorecer la cooperacin dentro del
grupo. .., destacan que este estudio no demuestra que los varones de
estatura pequea y complexin delgada no sean buenos candidatos para
puestos de direccin, que revela que la fuerza fsica influye, al menos
de manera inconsciente, en los dems. La percepcin de la fuerza da una
cierta ventaja, ..no representa un todo o nada. Si te comportas de
forma que demuestras que eres un lder, la fuerza no importa,
subraya Anderson.
http://www.investigacionyciencia.es/noticias/el-fsico-influye-en-la-percepcin-de-liderazgo14028
11) Completa la siguiente frase con los signos de puntuacin y maysculas
correspondientes. Luego determina cuntas oraciones contiene este prrafo.
el da de san Valentn el tmido y solitario joel conoce casualmente a la
extrovertida clementine enseguida se gustan a pesar de sus personalidades
opuestas todo apunta al inicio de un maravilloso romance
3.2.3
EJERCICIOS DE PARNIMOS
30
vayavallavaya
vallavallavaya
vayavayavalla
vallavayavalla
vallavallavaya
Ah: Expresin con que se denotan muchos y diversos movimientos del nimo, admiracin o
Sorpresa.
A: es una preposicin.
Ha: es una forma conjugada del verbo haber.
ah a ha
a a a
ha a a
a ha ah
a ha ha
EJERCICIO DE SINNIMOS
40) Completa las siguientes oraciones con el sinnimo de la palabra entre parntesis.
a.- Carmen hizo un (estofado) para la fiesta.
b.-Los profesionales de la medicina deben tener (tica).
c.-Su (deseo) es obtener un ttulo universitario.
d.-Mara sufre una penosa (enfermedad).
e.-Jos mostr un gran (enojo) por los resultados de la prueba de matemtica.
41) Sustituye cada palabra subrayada por otra del recuadro, de forma que no cambie el
significado.
31
a.
b.
c.
d.
e.
12) Identifica el uso adecuado del uso del verbo haber. Revisa la siguiente pgina y
propon tres ejercicios para cada uso del verbo haber.
http://acebo.pntic.mec.es/~aromer3/Lengua/Lengua%20de%20ESO/como_e
sc/Compl.%20gramaticales/c_haber.html
13) Lee el siguiente texto y escoge entre las parejas de palabras sinnimas que aparecen
subrayadas, cul es el trmino adecuado que completa mejor la idea expresada. Luego,
tacha la que no corresponda.
Despus de una pelea, Clementine dej que borrasen / tachasen de su
cerebro toda huella de la relacin. Joel sigui su ejemplo. Reuni/junt cada
uno de los objetos / cosas que le recordaban /refrescaban a Clementine y los
llev a un mdico, quien, a partir de esa informacin, traz / escribi una
cartografa neuronal de las conexiones correspondientes en el cerebro del
chico, y la suprimi / cort.
3.2.4
Tcnicas de redaccin: planificar, redactar, revisar y editar textos cortos como cartas de
presentacin personal y hoja de vida
32
33
ANEXOS
Anexo 1: EXAMEN DE PRCTICA
HORA
INICIO
HORA
FINALIZACIN
NOMBRE: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ FECHA: _ _ _ _ _ _ _
DOCENTE: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ CARRERA: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ CURSO: _ _ _ _ _
1. Los tres prrafos del siguiente texto estn desorganizados, lelos y ordena los
prrafos en una secuencia lgica.
El inventor confa que en el plazo de ao y medio llegue a los
mercados, a un precio entre 60 y 90 dlares, aunque su fabricacin
tendra un costo de casi $10. El inventor espera contribuir notablemente
a la salud ambiental de las grandes urbes y fsica de sus ciudadanos.
Un joven inventor ha logrado construir una resistente bicicleta de
cartn con la que espera revolucionar el sector del medio de
transporte con un costo bajsimo de produccin. El emprendedor israel
Izhar Gafni cre una bicicleta ecolgica completamente funcional y
impermeable al agua utilizando cartn reciclado.
La bicicleta fue inspirada por un proyecto similar en el que un inventor
cre una canoa de cartn. La bicicleta puede aguantar a personas de
hasta 220 kilogramos y posee una capa impermeable que protege al
vehculo de los elementos del clima dndole un acabado ms
profesional y una sensacin de plstico ultraligero. "Tras tres aos y
cuatro diferentes prototipos, adems de tcnicas de origami para
moldear y fortalecer el material, se logr," explic Gafni.
By Ricardo Garca | August 15, 2012 1:25 PM CDT
http://mx.ibtimes.com/articles/26901/bicicleta-carton-venta-precio-video-fotos-israel.htm
34
b. artculo periodstico
c. aviso publicitario
6. El emisor es: [3 p]
a. periodista
b. inventor/a
c. dueo/a
[2 p]
Conocer costos.
hacer un pedido.
Ver un video del invento.
Leer el artculo completo.
Solicitar informacin.
b. un invento
c. un producto
10. Cul de las siguientes ideas funcionara como el ttulo de este texto? [3 p]
a. Inventor israel invent una bicicleta de cartn de 9 dlares.
b. Inventor israel presenta una bicicleta de cartn que remplazar a la
metlica.
c. Joven israel invent una bicicleta de cartn de 9 dlares.
11. La intencin del emisor del texto es: [3 p]
a. Expresar su punto de vista respecto a esta novedosa bicicleta.
b. Promover o convencer de las ventajas del producto.
c. Informar sobre cmo realiz esta bicicleta.
12. Encuentra entre los siguientes sinnimos, el significado que corresponde a cada
palabra subrayada de la lectura: [6 p]
1) Prototipo:
2) Revolucionar:
3) inspirada:
a) paradigma
a) sublevar
a) originada
b) modelo
b) crear
b) creada
c) patrn
c) transformar
c) provocada
13. Encuentra entre las siguientes palabras, los antnimos que correspondan a
cada palabra subrayada de la lectura: [6 p]
35
1) Resistente: a) flexible
2) Ultraligero: a) ultraliviano
3) Urbes:
a) pueblos
b) frgil
c) duradero
b) pesado c) denso
b) ciudades c) pases
15. Escoge entre la lista de conectores, el que corresponda colocar en los espacios
en blanco de cada una de estas tres oraciones para completar su sentido lgico:
[6 p]
b) por lo tanto
de que
b) a pesar de que
36
[12 p]
[6 p]
1.!Tungurahua en erupcin! 2. Salve oh Patria, mil veces, oh Patria! 3.Vota por la lista 6
a. 1. Convencer o persuadir
persuadir
2. Expresar emociones
3.Convencer o
b. 1. Convencer o persuadir
2. Convencer o persuadir
3. Informar
c. 1. Expresar emociones
2. Expresar emociones
3. Informar
d. 1. Informar
persuadir
2. Expresar emociones
3. Convencer o
20. Observa las siguientes imgenes e indica debajo de cada una, a qu clase de
tipo de textos corresponde entre la siguiente lista de tipos de textos. [4 p]
1. Texto digital
2. Texto recreativo 3. Texto periodstico
publicitario
5. Texto instructivo 6. Texto cientfico 7. Texto literario
4. Texto
37
A: TEXTO DIGITAL
B: TEXTO LITERARIO
D: T. INSTRUCTIVO
C: TEXTO PERIODSTICO
( )
( )
( )
2
3
3
2 3
1
1
1
1
1
0
7
7
TOTAL
punto
2 0
comas
tildes
TOTAL
ORACIONES
Ej: se creo una vicicleta de carton
el hinmo del ecuador inicia con las palabras salve o patria
Maysculas
errores
ortogrficos
21
38
Anexo 2 Whatsappitis
39
Carta De Presentacin
Ventanas, 8 de Septiembre del 2014
Ab. Amparo Cruz Sotomayor Coordinadora de talento humano
Gobierno Autnomo Descentralizado del Cantn Ventanas.
Ventanas Los Rios
Estimada Ab.Cruz:
He terminado recientemente mis estudios secundarios en la Unidad Educativa
Jaime Rolds Aguilera, y me dirijo a usted con el propsito de ofrecerle mis
servicios.
DATOS PERSONALES:
NOMBRES
APELLIDOS
FECHA DE NACIMIENTO
LUGAR DE NACIMIENTO
EDAD
NACIONALIDAD
CDULA
ESTADO CIVIL
:
:
:
:
:
:
:
:
Karla Alejandra
Bonifaz Villafuerte
7 de agosto de 1996
Guayaquil Ecuador
18 aos
Ecuatoriana
120832371-5
Soltera
COORDINACIN ACADMICA: ANA MARA AMARFIL
40
TIPO DE SANGRE
CORREO ELECTRNICO
DOMICILIO
TELFONO
:
:
:
:
ORH Positivo
Karla_bv@hotmail.es
Cdla. Las Palmeras Mz M Villa 14
052971023-0994406569
ESTUDIOS RELIZADOS
SECUNDARIA: Unidad Educativa Jaime Rolds Aguilera
TITULO OBTENIDO:
Bachiller en Qumico Biolgico
CURSOS Y SEMINARIOS:
2013
Seminario de Relaciones Humanas. Escuela Politcnica del Litoral. Ecuador
2011
Curso de Informtica. Curso Informtico Los Andes
EXPERIENCIAS LABORALES
Asistente administrativo de RIOVENT S.A
REFERENCIAS PERSONALES
41
RESUMEN
Srta. Karla Bonifaz Villafuerte
Cdla. Las palmeras Mz M Villa 14
Ventanas, Guayaquil/Ecuador, 593
052971023/0994406569
Karla_bv@hotmail.es
OBJETIVO
Obtener un puesto el GAD Municipal del Cantn Ventanas acorde a mi perfil
acadmico.
EDUCACION
Unidad Educativa Jaime Rolds Aguilera
DESTREZAS
Elaboracin de protocolos de Asistencia Social.
Elaboracin de Normas para el orden del rea Social.
Coordinacin y comunicacin para trabajar en equipo.
Responsable, creativo, honesto y puntual.
Habilidad para aprender rpidamente nuevos campos de conocimiento.
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