Este blog

Acceso desde aqu

Internet

size
Posts RSS
Comments RSS

Textos y Resmenes de Psicologa

Material de estudio para estudiantes de Psicologa
y carreras relacionadas.
buscar textos
Buscar

Este sitio brinda material de estudio, resmenes y monografas para estudiantes e interesados en la
carrera de Psicologa y disciplinas afines.
La informacin de este sitio es una recopilacin realizada por profesionales del campo, docentes y
estudiantes de varias universidades y debe usarse solamente como material de apoyo. El modelo
curricular expuesto pertenece a la Facultad de Psicologa de la Universidad Nacional de Rosario
(U.N.R.), Argentina.

materias
[Artculos Ampliatorios]
[Ctedras y Docentes]
[Documentales]
[Libros]

[Profesorado]
[Programas]
Desarrollos Psicolgicos Contemporneos
Desenvolvimiento Histrico Epistemolgico de la Psicologa
Desenvolvimiento Histrico Epistemolgico de la Psicologa II
Desenvolvimiento Histrico Epistemolgico de la Psicologa III
Epistemologa
Estructura Biolgica del Sujeto
Estructura Biolgica del Sujeto II
Estructura Psicolgica Individual del Sujeto
Estructura Psicolgica Individual del Sujeto II
Estructura Psicolgica Individual del Sujeto III
Estructura Psicolgica Social del Sujeto
Estructura Psicolgica Social del Sujeto II
Estructura Psicolgica Social del Sujeto III
Filosofa
Lingstica
Metodologa de la Investigacin Psicolgica
Metodologa de la Investigacin Psicolgica II
Psicobiologa
Psicologa
Psicologa Clnica
Psicologa Clnica II
Psicologa Educativa
Psicologa Educativa II
Psicologa y Psicopatologa del Lenguaje
Residencia Clnica de Pregrado "A"
Residencia Educativa de Pregrado
Trabajo de Campo rea Educativa
Trabajo de Campo rea Laboral
Trabajo de Campo rea Salud

El cuestionario desiderativo
Por Textos de Psicologa

Historia del test desiderativo:

El test de los deseos propuesto en 1946 por los psiquitras Pigem y Crdoba. Ellos preguntaban al sujeto Qu le gustara ser si
tuviera que volver al mundo no pudiendo ser persona? Esto genera angustia de muerte a nivel inconciente, respuestas defensivas
ante la muerte.
Van Krevelen adapt la idea para administrarla a nios pequeos, modificando la consigna para no enfrentar al nio tan
abruptamente con la idea de muerte.
Lo transform en el test de los tres deseos y de las tres bolsas de oro.

Utilizando un juego donde se imaginaban la presencia de un hada que con su varita mgica poda transformar al nio en lo que a
l le gustara ser.
Sabes que es un hada? Conversaban un rato y despus...Si viniese un hada y pudieras pedirle que te convirtiera en lo que tu
quieras qu te gustara ser? Puedes elegir lo que quieras.
Una vez recogida la respuesta le preguntaba por qu quera ser eso que escogi.
Luego introdujo la innovacin de preguntar lo que el nio no quera ser, les deca: en qu no quisieras que te convirtiera el hada?
Y luego: por qu?.
En otras modificaciones le preguntan . Si encontrars bolsas de oro qu haras con cada una de ellas? Evala ms motivacin.
No es excluyente de la otra.
Es ms de frustracin y motivacin.
Se puede hacer los dos test a los nios, NO son excluyentes.
Objetivo:
Esta tcnica a travs de la consigna le propone al sujeto que se aniquile imaginativamente como persona, para poder hacer una
eleccin no humana (pero equivalente). Esto significa que estudia el proceso de identificacin y desidentificacin. Como se somete
reiteradamente al sujeto cuando contesta a varios micro-duelos, nos permite investigar las fantasas, las angustias y las defensas
en torno a la aniquiliacin del yo- falta- castracin. As como la elaboracin de duelos y la estructura yoica.
Nos informa acerca de las fantasas de las relaciones de objeto, y fundamentalmente los aspectos ms y menos valiosos de s,
autoimagen e imagen corporal, identidad sexual, autoestima, identificaciones. Vemos dentro de las funciones yoicas, cmo es la
tolerancia a la frustracin y la conexin con la realidad, sus recursos intelectuales y cmo los utiliza.
Consigna:
Jaime Bernstein introduce las modificaciones finales que se conservan hasta la actualidad.
1 Qu es lo que le gustara ser no siendo persona?
2 Qu le gustara ser no siendo persona ni...(incluye la respuesta anterior de la misma categora).
Caractersticas de la tcnica.

Tcnica proyectiva de estimulacin verbal.

Es rpida de administrar y muy econmica, al no requerir de material especial.
Abarca una amplitud de edades desde nios a adultos mayores.
No se debe administrar a personas con problemas fsicos, ni enfermedades graves, ni que estn pasando por situaciones
de duelo y prdidas.
En clases bajas y carentes de estimulacin cultural no hay comprensin de la consigna. Sienten que se les plantea una
tarea extraa o ajena no hay una comprensin cabal de la consigna, pudiendo inferir patologa donde no existe.
No existen respuestas populares, por lo que la psicologa debe encontrar el significado simblico para cada sujeto en
particular. Teniendo en cuenta que hay una significacin histrica, cultural y personal en cada respuesta y su
racionalizacin.
Se requiere conocimiento en torno a teora psicoanaltica y simbologa.

Fundamentacin terica.
Bernstein se aleja de Pigem y Crdoba en la interpretacin del Cuestionario Desiderativo (CD), pues ellos lo trabajaban desde la
perspectiva de la psicologa existencial.
Mientras que l fundamenta tericamente el Desiderativo en la Teora Psicoanaltica (Adler, Freud, M. Klein).
El cuestionario desiderativo se apoya en el significado del smbolo. En Psicoanlisis se entiende como smbolo a cualquier
expresin sustitutiva, como forma de representar indirectamente un conflicto, una idea, un deseo inconsciente. Como podra ser
por ejemplo un juego, un comportamiento, un sueo o la palabra. Esto el sujeto lo puede realizar a travs del desplazamiento,
condensacin, proyeccin, disociacin, etc.
Alrededor de los tres o cuatro aos, el nio comienza a utilizar la palabra como representante simblico de otra cosa. Mostrando el
florecimiento del pensamiento simblico y la constitucin desde el punto de vista dinmico del pre-conciente. Esto nos pone en
aviso que ya est preparado para responder a esta tcnica teniendo en cuenta siempre los aspectos evolutivos que lo acompaan.
El smbolo que elige el sujeto, representa sus deseos, pues la consigna le permite la tramitacin de sus fantasas desiderativas que
las comunica intelectualizada y simblicamente, en la medida que su patologa se lo permite. Pues a mayor salud, mayor
simbolizacin e intelectualizacin y alejamiento en la respuesta o proceso secundario (neurosis). A mayor patologa, menor
posibilidad de proceso secundario, es decir aumentan las respuestas a travs del proceso primario que impide y dificulta la
simbolizacin y la distancia, emergiendo en forma cruda, provocando confusin en la respuesta, hasta la ausencia total de la
misma pues no discrimina fantasa de realidad (momento de confusin o psicosis.)
Para finalizar recordemos que si bien el smbolo o significante puede ser muy variado la significacin o lo simbolizado es
limitado.
Cuidados y sugerencias.
Hay que tratar de recoger respuestas lo ms detallada posible. Por ejemplo, preguntar que clase de perro le gustara ser ( no es lo
mismo perro policial que perro faldero o vagabundo).
Elementos de administracin.
No puede administrarse aisladamente, requiriendo de un rapport previo.
Ser aplicada despus de las entrevistas y de pruebas grficas y antes del TAT y /o Rorschach.
La consigna consiste en seis preguntas: 3+ ( de aceptacin) y 3-(de rechazo). Cada una de estas seis preguntas tiene dos partes:
La parte A es la eleccin desiderativa o catexia
La parte B es el por qu de esta eleccin o sea la explicacin desiderativa, es imprescindible para la interpretacin.
En la parte A se toma el tiempo de reaccin (TR).

Si bien registramos todo lo que dice y hace el sujeto, pues nos permite una mayor comprensin del material, el TR finaliza no
cuando comienza a hablar, sino cuando verbaliza la eleccin desiderativa o sea nos responde.
El TR esperable es entre 10 y 30.
Las respuestas instantneas son dudosas (defensa fbica?), mientras las pautas excesivas tambin indican fragilidad yoica
(revelan un fondo fbico o una confusin psictica).
Las respuestas anteriores son indicadores de shock.
Y al finalizar la toma, se le debe preguntar si desea contarnos o relacionar sus respuestas con alguna parte de su historia. Tambin
podemos pedirle seguidamente que dibuje algo que desee o que nos cuente algn recuerdo grato.
Mientras ms se parezca A y se respuesta B mejor juicio realidad.
Elementos de interpretacin
N: Libertad o abstraccin.
Obsesivos
La interpretacin se hace correlacionando la catexia, la explicacin desiderativa y la correlacin entre ambas.
Mientras ms relacin, ms juicio de realidad.
Luego de finalizar el test, puede pedirse al sujeto si desea relacionar sus respuestas con alguna parte de su historia.
En nios se suele pedir al final, que dibuje algo que desee o que nos cuente un recuerdo grato.
Lo hacemos para:
Explorar fantasas reparatorias
Explorar la flexibilidad y acercarlo a la capacidad de recomposicin del yo.
Explorar el estado del vnculo entrevistador-entrevistado despus de pasar por esta experiencia y tener que responder a la
consigna.
Explorar la capacidad de historizacin del yo.
Permitir asociaciones que articulen recuerdos y recuerdos encubridores.
Primera pregunta (de aceptacin).
Si no pudiera ser persona Qu es lo que ms le gustara ser? (Tomar el TR)
Por qu?
En esta primera eleccin puede elegir ser animal, una planta o un objeto inanimado. En la primera respuesta positiva el sujeto
tendr que sobreponerse a la propuesta de la consigna, valorizar su mundo interno, tomar el aspecto que ms desea conservar,
luego asociarlo con algo del mundo externo que ms lo represente y elegirlo como respuesta (dem en la 2 y 3 aceptacin).
Luego de cada eleccin deber a travs de la explicacin desiderativa (B), mostrar en su racionalizacin, cual es la cualidad ms
valiosa que conserva a travs de la identificacin proyectiva. Pues cuando elige ese objeto y vive a travs de l no en forma
humana, ha aceptado perder esa condicin en forma fantaseada.
Este juego slo podr sostenerlo cuando pueda aceptar quedarse en falta y entender que la consigna es una fantasa. El sujeto slo
puede seguir contestando si es capaz de disociarse instrumentalmente de la angustia de muerte y puede tomar del test el como
si de la propuesta.
Si surgen problemas y no puede jugar a esto que le propone la consigna y contesta inadecuadamente mostrando distintos tipos de
dificultades, aparece la imposibilidad del proceso secundario(no pudo pensar la angustia) y el fracaso de la primera disociacin
(cuando no puede responder). Menos grave en la primera que en la tercera.
Segunda pregunta (de aceptacin).
Si no pudiera ser persona, ni (el rea de lo elegido en la primera eleccin) Qu es lo que ms le gustara ser?(tomar el TR).
Por qu?
Nuevamente, lo sometemos a un micro duelo al quitarle el rea del objeto elegido en la primera aceptacin. Tendr que poder
tolerarlo para seguir a la siguiente consigna.
Tercera pregunta (de aceptacin).
Si no pudiera ser persona, ni (el rea del objeto elegido en la primera) ni (el rea elegida en la segunda aceptacin) Qu es lo que
ms le gustara ser? (tomar el TR)
Por qu?
Cuando logra responder y tolerar este juego de faltas o micro duelos, o sea ha podido tener tiempos de reaccin adecuados,
eleccin de objeto y racionalizaciones, estaremos en presencia de un sujeto que tiene una estructura yoica que le permite
defenderse bien frente a las prdidas.
Cuarta pregunta (primer rechazo).
Si no pudiera ser persona Qu es lo que menos le gustara ser? (tomar TR)
Por qu?
Aqu nuevamente se incrementa la angustia pues debe ponerse en contacto con lo temido, buscar en su mundo interno y encontrar
esa cualidad rechazada. Luego encontrar un objeto en el mundo externo que la contenga y darlo como respuesta.
Aqu tambin tendr los tres reinos y se puede observar, si pudo hacer aprendizaje al contestar las positivas.
Es decir que nos da informacin del estilo que tiene en capitalizar las experiencias (registra o no aprendizaje).
Quinta pregunta (de rechazo).
Si no pudiera ser persona, ni (el rea del objeto elegido en la primera negativa) Qu es lo que menos le gustara ser? (tomar el TR)
Por qu?
Da cuenta de hasta dnde puede tolerar comprometerse con lo temido.
Sexta pregunta (de rechazo).
Si no pudiera ser persona, ni (el rea de lo elegido en el primer rechazo), ni (el rea de lo elegido en el segundo rechazo) Qu es lo
que menos le gustara ser)? (tomar el TR)
Por qu?
Que pueda contestar bien las negativas nos pone en contacto con una hiptesis de buen pronstico teraputico pues es importante
esta tolerancia para la concientizacin de las dificultades o conflictos durante el tratamiento para no abortarlo o, en su defecto,
para que el terapeuta construya la estrategia teraputica adecuada frente al tipo de dificultad que tiene el sujeto de tolerar lo
temido. Esta hiptesis podr confirmarse siempre y cuando se repita este indicador en las otras tcnicas que formen parte de la
tarea psicodiagnstica, en especial, esto puede ser confirmado en el Rorschach.

Dificultades que se pueden presentar en la administracin.

Lo esperable es una respuesta de cada reino en las positivas y una de cada reino en las negativas en forma espontnea y un tiempo
de reaccin que medie aproximadamente entre 10 y 30 considerando que los tres reinos son: animal, vegetal y objeto
inanimado.
Pero a veces esto no acontece y puede pasar:
La Induccin en la consigna: No pueda contestar y se quede en silencio o bien lo verbalice con la expresin: No puedo o No se
me ocurre ninguna respuesta, etc. entonces inducimos y le decimos que lo piense o que intente imaginar algo. Si esto no nos da
resultado le ofrecemos la siguiente consigna:Qu es lo que ms le gustara ser si no fuese persona y pudiera elegir entre un
animal, un vegetal o un objeto inanimado?.
Una vez que eligi se procede como en la administracin clsica, es decir quitndole el reino del objeto elegido en la siguiente
consigna, para ver si puede continuar sin nuestra ayuda. Por ejemplo si al inducir contesta un mono porque es inteligente le
diremos en la segunda consigna: Qu es lo que ms le gustara ser si no pudiese ser persona ni animal? (Le sacamos el rea
elegida a travs de la induccin). Si puede seguir solo es de mejor pronstico. Pero cuando esto no ocurre habr que inducir
nuevamente y en este caso le volveremos a preguntar: Qu es lo que ms le gustara ser si no fuese persona, ni animal, y pudiera
elegir entre vegetales y objetos inanimados?.
La induccin la realizaremos en todas las consignas que sean necesarias tanto positivas como negativas.
Recordemos que la dificultad se puede presentar tambin luego de contestadas una o varias elecciones de aceptacin o de rechazo
sin ayuda.
Tambin debemos recordar que a pesar de la induccin hay sujetos que no pueden contestar o jugar a esto de quedarse en falta en
un como s. Esto tendremos que tenerlo en cuenta en la interpretacin y el pronstico teraputico.
Repeticin de catexia del mismo reino: A pesar de la claridad de la consigna siga contestando objetos en 2 o 3 catexia que
pertenecen al mismo reino del objeto ya elegido en la anterior respuesta. La adherencia al reino implica un bloqueo en la
identificacin proyectiva. Por ejemplo si ya eligi un mono (porque es inteligente), en la siguiente elige un perro (porque es fiel) no
puede tomar la limitacin de la consigna. Cuando esto ocurre inducimos como lo expresamos anteriormente, ofreciendo todos los
reinos que todava no eligi (deberemos observar si esto se repite en las otras tcnicas.)
Que el sujeto no responda ninguna de las positivas a pesar de la induccin, entonces, se pasa a las negativas o sea a la
consigna cuatro. Pues a veces no sabe que es lo que le gusta ideal del yo, de un no reconocimiento del ideal del yo - (consignas
positivas), pero puede expresar claramente qu teme (consignas negativas) o viceversa, contesta primero las positivas con o sin
ayuda y en las siguientes no puede hacerlo.
Cuando hace varias elecciones en la misma respuesta le pediremos que elija una, la que le gusta ms, si no puede dejar
nada, voraz, cuando puede hacerlo es de mejor pronstico.
Respuestas abstractas, se incluye como categora abstracta. Cuando da respuestas abstractas, ej. la inocencia, la maldad, la
imprudencia, la honestidad, etc., se le pregunta por qu. Y se le dice en la siguiente consigna, por ej. si dice conocimientos (en la
tercera positiva):
Qu es lo que ms le gustara ser si no fuese persona, ni (los reinos elegidos), ni algo abstracto?.
En este caso no ha podido encontrar un objeto del mundo externo que pueda contener esta cualidad, se vislumbra una falla en el
proceso de simbolizacin que requiere esta tcnica, donde el proceso secundario queda inconcluso (recordemos que todo objeto
tiene cualidades buenas y malas). Por ejemplo, podra haber elegido libro, y cuando se le pregunta por qu, responder: porque
transmite conocimiento.
Tambin puede ocurrir que la racionalizacin o explicacin desiderativa sea pobre, en ese caso interrogaremos
(cuando dice porque s, porque me gusta o en las negativas porque no me gusta).
Cuando elige un animal, tendremos que preguntarle primero por qu?. Luego le preguntaremos: cul animal? y otra vez
por qu?. Lo mismo si elige un perro es importante que interroguemos, pues al buscar la cualificacin del smbolo que realiza el
propio sujeto (o sea, sus propias asociaciones) vemos como justifica su eleccin, teniendo en cuenta siempre la edad del sujeto.
Que el sujeto de una respuesta humana: Se anota, pero no se tabula (+1 +2 +3) Pero se interpreta porque ayuda a entender
la dinmica de la persona.
Revela una dificultad para desprenderse de la identidad humana. Si no soy persona, no soy nada.
Por ejemplo: si ante la pregunta 1+ dice un actor de TV, esta respuesta no lleva el ndice 1+, pero se registra la dificultad para
comprender la consigna, o la obstinacin y rigidez del sujeto. En esta respuesta especfica, la incomprensin deriva de
caractersticas de personalidad exhibicionista e histrinicas, que interfiere en las relaciones.
Si en 2+ da respuesta humana, es ms grave.
Anlisis formal
Actitudes.
Frente al examen: aceptacin franca, superficial, indiferente, etc.
Frente al examinador: inhibido, cordial, complaciente, etc.
Cambios conductuales: risas, sonrojo, gestos, etc. (todo esto se anota)
TR. Se espera que se demore ms en las negativas.
Aumento TR: Evitativo
Disminucin TR: Manaco
Ajuste a las consignas: si es capaz de responder a lo que se le pide.
Verbalizaciones.
Estilo: claro, confuso, lgico, absurdo, sinttico, etc.
Lenguaje fluido, pobre, rebuscado, adaptado, etc.
Capacidad imaginativa: realista, fantaseada, extravagante, creativa, etc.
Anlisis de contenidos

Manejo de la ansiedad. Es un test muy infantil, no aversivo, Si la persona se pone ansiosa hay problemas en el manejo de la
ansiedad.
Instrumentacin de defensas.
Forma de vnculo objetal: dependiente, sostenedor, controlador, exhibicionista, etc.
Grado de consistencia yoica, medido a a travs de la racionalizacin que incluya atributos, funciones o utilidades o ambas; o a
travs de la estructura del smbolo elegido.
Conflictos significativos (ej: paloma, para ser libre. Despus dice un perro, porque siempre est al lado del hombre)
Conexin con la realidad. (ej: me gustara ser una enredadera para ser independiente. No est conectado).
Tolerancia a la frustracin (TR aumentado o disminuido, presencia de fracasos y adaptacin a las consignas). Si est baja hay
debilidad yoica.
Es necesario confirmar las hiptesis diagnsticas que resultan de sta tcnica, a travs de las recurrencias y convergencias con
otras tcnicas del psicodiagnstico.
Criterios de interpretacin
El test enfrenta con la muerte (castracin) y pone en juego la fantasa omnipotente de resurreccin y eternidad.
1+:
Tiene que ver con la trascendencia, que caractersticas quiere que trasciendan.
Informa de que es lo ms valioso que pierde al morir y desea rescatar. Cul es la defensa que ocupa para evitar la muerte y la
castracin.
Posee la mayor carga narcisstica: lo que ms teme perder (lo que ms teme que le quiten).
Salva al objeto interno amado 8Klein) o a la parte del self ms apreciada (Kohut).
Las siguientes preguntas dan la posibilidad de rescatar otras partes valoradas de s mismo.
Fracaso de 1+ o nica eleccin indicara identificacin proyectiva masiva (es ms patolgica porque pone toda su identidad en
una sola cosa).
2+ y 3+:
Nuevos intentos defensivos y recate de otros aspectos yoicos. Va despojndose de sus defensas y debe apelar a otra.
En la eleccin positiva aparece la mayor o menor fuerza del yo.
En las negativas surgen los puntos dbiles o las partes no deseadas contra las cuales tiene que luchar. (Trata de reprimirlas y
evitarlas. Ej: Si me molesta la arrogancia de otro sujeto, probablemente me molesta mi propia arrogancia).
Una prueba exitosa de la consigna es la eleccin de elementos que implican trascender, tales como: casa, albergara mucha
gente, manzano, da frutos, etc.
Mecanismos defensivos
Identificacin proyectiva: El test completo trabaja con ella.
Disociacin (lo ms idealizado y lo ms persecutorio). (Es importante que la disociacin no se transforme en escisin, para lo cual
los objetos no deben ser tan opuestos).
Desplazamiento: mis caractersticas las pongo en un objeto ?
Defensa manaca: Niega la muerte, contenidos que perduran, ej: un libro).
Control obsesivo (computadora, porqu est llena de informacin).
Control omnipotente (Reloj, porque todos dependen de l, aire, porque es imprescindible).
Mecanismos regresivos (algo que depende necesariamente de los otros).
Represin histrica. Aparece en elecciones realizadas por las cualidades de atraccin y seduccin del objeto (Ej: rosa por el
color). Para no ser olvidado, abandonado, excluido.
Identificacin con el agresor. (Silla elctrica porque hace cosquillas).
Anulacin. Elige lo mismo en + y -.
Mecanismos fbicos: eleccin de algo que permite evitar la situacin ansigena. (avin, para volar).
Mecanismos esquizoides: elecciones que le permiten mantener al mximo la distancia (Nave espacial, para conocer el espacio).
Estructura yoica
La consigna introduce un ataque a la integridad del yo, por lo que la respuesta nos va a mostrar el grado de debilidad o
fortaleza del yo.
Si el sujeto es capaz e responder, sin negar manacamente la muerte, si sucumbe a ella, nos muestra que pudo sobreponerse al
impacto de la consigna, que tiene un yo fuerte.
Una identidad fuerte es auqlla que disocia menos, es decir, en la que coinciden la identidad manifiesta con la latente.
Muestra lo que realmente tiene.
Ej: Si quiere ser un elefante y no una hormiga ?
Un Yo frgil puede expresarse en:
Fallo o ausencia de respuestas, entrando en un estado de aniquilacin real.
Contestar pero aludiendo a respuestas antropomrficas (Hadas, Superman), donde logra organizarse gracias a la negacin
manaca y defensas omnipotentes. Lo que niega es la falta, la castracin, la aniquilacin del YO.
Contestar, pero al analizar las explicaciones desiderativas descubrir la fragilidad en racionalizaciones regresivas tales como
por ejemplo: me gustara ser un gato porque lo cuidan y le dan de comer.
Las catexias y explicaciones desiderativasde aceptacin (1+, 2+, 3+) de un protocolo de un sujeto con debilidad yoica, son las
catexias y explicaciones desiderativas de rechazo (1-, 2-, 3-) en un sujeto que tiene un Yo fuerte.
La estructura del objeto elegido entrega informacin del propio esquema corporal, plasticidad, autoimagen, defensas de
identidad sexual.
Las explicaciones desiderativas nos entregan informacin acerca de las reas sobreestimadas y subestimadas del sujeto. Su
autoestima, fantasas de relaciones de objeto y sus identificaciones.
TR largo: mecanismos evitativos
Ej: 1+ 18
2+ 12
3+ 40

2+ 18
3+ 18

1+ 40
ms grave, la falla defensiva aparece de inmediato. Es buen indicador de fragilidad Yoica.

TR corto: mecanismos manacos.

Ambos TR indican debilidad Yoica.
Es de peor pronstico la alteracin de TR en las aceptaciones.
La falta de discriminacin en una respuesta (con respecto a lo bueno y malo del objeto elegido) es sntoma de debilidad.
Respuestas mltiples, por temor a equivocarse o fragmentacin Yoica. (en distintos aspectos pone aspectos suyos).
Cambia de idea o respuestas alternativas.
Discordancia entre el objeto elegido y las caractersticas atribuidas.
Adhesin a la identificacin: Quiero ser un pavo real. Si no puedo no quiero ser nada ms. Aqu hay compromiso de identidad
que queda atrapada en la eleccin.
Uso de idealizaciones y desvalorizaciones.
Concordancia de actitudes, conducta y verbalizaciones.
Manejo de la ansiedad persecutoria.
Mecanismos depresivos (lograr reparar) V/S melanclicos (queda con desesperanza, no queda nada que hacer).
Ej: Una madre con muchos hijos dice una vaca que da mucha leche. Es ms depresivo porque repara.
Respuestas de movimiento positivos y contenidos de trascendencia refieren a posibilidades de recuperacin yoica.
Materias relacionadas 5to Ao, Psicologa Clnica

0 comentarios:
Publicar un comentario en la entrada
Entrada ms reciente Entrada antigua Pgina principal
Suscribirse a: Enviar comentarios (Atom)
Copyrigh t @ 20 09 - T extos y R es men es d e Ps icolog a
Crystal Blu e Th em e by Hostin gI Tr u st.com an d brou gh t you by Ray Cr e ation s