Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Historia, Geografa
y Ciencias Sociales
Texto del estudiante
Autorizada su circulacin en cuanto a los mapas y citas que contiene esta obra, referentes o relacionadas con los lmites internacionales y fronteras
del territorio nacional por Resolucin N 72 del 02 de septiembre del 2015 de la Direccin Nacional de Fronteras y Lmites del Estado. La edicin y
circulacin de mapas, cartas geogricas u otros impresos y documentos que se reieran o relacionen con los lmites y fronteras de Chile, no comprometen, en modo alguno, al Estado de Chile, de acuerdo con el Art. 2, letra g) del DFL N 83 de 1979 del Ministerio de Relaciones Exteriores.
ndice
Unidad 1
Nuestra vida en sociedad ............ 8
Descubro lo que s ........................ 10
La importancia del
consejo de curso ........................... 12
Trabajo con las
Ciencias Sociales ........................... 14
Cmo nos organizamos
en Chile? ...................................... 16
Quines dirigen el pas? ............. 17
Cmo ejercen sus funciones
nuestras autoridades? ................... 18
Cmo voy? .................................. 20
Cules son mis derechos? ............ 22
Historia de lo cotidiano ................. 25
Cmo podemos convivir
en armona? .................................. 26
Resolviendo los conlictos
en paz ........................................... 28
Taller: A resolver conlictos
en la escuela! ................................ 30
Organizo lo aprendido................... 31
Sper desafo ................................ 32
Muestro lo que s ......................... 33
Unidad 2
Amrica, nuestro
continente ................................... 36
Descubro lo que s ........................ 38
Para qu sirven las lneas
imaginarias de la Tierra?............... 40
Qu es una coordenada
geogrica? ................................... 42
Dnde est Amrica? .................. 44
Qu relieves hay en Amrica? ...... 46
Trabajo con las Ciencias Sociales.... 48
Qu paisajes hay en Amrica? ..... 50
Cmo el ser humano se ha
adaptado a los diferentes
paisajes? ....................................... 54
La poblacin americana ................. 56
Qu idiomas se hablan
en Amrica? ................................ 57
Distribucin de la poblacin
americana ..................................... 58
Cmo voy? .................................. 60
Qu son los recursos naturales? ... 62
Recursos renovables y no
renovables................................... 63
Qu recursos naturales
encontramos en Amrica .............. 64
Cmo podemos cuidar los
recursos naturales?........................ 66
Cmo cuidamos en Chile
los recursos naturales? ................ 68
Historia de lo cotidiano ................. 69
Taller: A crear una maqueta
de nuestro continente! .................. 70
Organizo lo aprendido................... 71
Sper desafo ................................ 72
Muestro lo que s ......................... 73
Unidad 3
Grandes civilizaciones
mesoamericanas ......................... 76
Descubro lo que s ........................ 78
Grandes civilizaciones
americanas .................................... 80
Dnde vivieron los mayas?........... 81
Los mayas en el tiempo ............... 82
Qu organizacin poltica
tenan los mayas? .......................... 83
Qu actividades econmicas
desarrollaron los mayas? ............... 84
Cmo era la sociedad maya? ....... 86
Un da en la vida de
una familia maya ........................... 87
Una ciudad maya .......................... 89
Cules eran las
creencias mayas?........................... 90
Cules fueron los principales
avances cienticos mayas? ............ 92
La matemtica ............................ 93
Cmo voy? .................................. 94
Dnde vivieron los aztecas? ......... 96
El origen de los aztecas ............... 97
Qu organizacin poltica
tuvieron los aztecas? ..................... 98
Qu actividades econmicas
desarrollaron los aztecas? ............ 100
El comercio ............................... 101
La ciudad de Tenochtitln ............ 102
Trabajo con las
Ciencias Sociales ......................... 104
Cmo era la sociedad azteca? ... 106
En qu crean los aztecas? ......... 108
Arte y ciencia azteca ................... 110
Historia de lo cotidiano ............... 111
Taller: La vida cotidiana
de los aztecas .............................. 112
Organizo lo aprendido................. 113
Sper desafo .............................. 114
Muestro lo que s ....................... 115
Unidad 4
La civilizacin inca .................... 118
Descubro lo que s ...................... 120
Dnde vivieron los incas?........... 122
Cmo se organizaba el
Imperio inca? .............................. 124
Los caminos del Tawantinsuyu ... 125
Las principales
autoridades incas ........................ 126
Cules eran las actividades
econmicas incas? ...................... 128
Trabajo con las Ciencias Sociales.. 130
Cmo era la sociedad inca? ....... 132
La vida cotidiana de los incas ..... 133
Machu Picchu ............................. 134
Qu creencias tenan los incas?.. 136
Ciencias y arte inca ..................... 138
Historia de lo cotidiano ............... 140
El encuentro de dos
civilizaciones .............................. 141
Cmo voy? ................................ 142
Qu una y diferenciaba
a las grandes civilizaciones
americanas? ................................ 144
Qu nos han legado las grandes
civilizaciones americanas? ........... 146
Taller: Una revista sobre los
incas de hoy ................................ 148
Organizo lo aprendido................. 149
Sper desafo .............................. 150
Muestro lo que s ....................... 151
Solucionario .............................. 154
Glosario ..................................... 163
ndice temtico ......................... 166
Bibliografa ............................... 168
ndice
Conoce tu texto
Tu texto de Historia, Geografa y Ciencias Sociales tiene cuatro unidades y las siguientes secciones.
Unidad
Aqu va el nmero y el
nombre de la unidad.
Grandes
civilizaciones
mesoamericanas
la flor blanca
Cuando respondas el
Observo, pienso y opino
descubrirs lo que ya sabes
de los contenidos de la
unidad.
Aqu se presentan
los contenidos que
trabajars en la unidad.
Reconocer la importancia de
la
honestidad en tu vida cotidiana.
76
77
Descubro lo que
Antes de trabajar con los contenidos
1. Observa la ubicacin de las estrellas
A
las actividades.
Planisferio
Tema 3
Localizacin
2
3
En el Vocabulario
podrs consultar
deiniciones
de palabras
importantes para
comprender mejor
la lectura.
4
5
6
7
8
2. Une con una lnea el paisaje que
corresponda
del mundo.
con cada una de las zonas climticas
Zona Clida
Zona Templada
Zona Polar
Asia:
frica:
Europa:
Oceana:
Antrtica:
Greenwich,
a) Marca con rojo el meridiano de
b) Marca con verde la lnea del ecuador.
que
c) Pinta los continentes con los colores
indica la simbologa y escribe sus nombres.
Simbologa
Amrica:
tu cuaderno
5. Observa la fotografa y escribe en
qu recursos naturales puedes distinguir.
Naxos, Grecia.
Nuuk, Groenlandia.
Iquitos, Per.
a) Planisferio.
b) Globo terrqueo.
38
Vocabulario
Ahau
Era el rey, gobernaba la ciudad-Estado
maya. Tambin se lo
llamaba Halach Uinic. Administraba
la justicia, el comercio
y rega a los sacerdotes. Era considerado
un ser divino.
Ejerca su cargo de por vida y poda
heredarlo a sus hijos.
Gran Consejo
Para saber ms
locales.
Alguaciles
Llamados tupiles, hacan cumplir
las leyes.
39
Actividad individual
83
Tema 8
La seccin
Conectados
te invita a
profundizar tus
conocimientos
visitando pginas
web.
La escritura
La matemtica
En matemtica, los mayas tuvieron
su propio sistema para sumar,
restar, multiplicar y dividir. Crearon
el cero, desconocido por otras
civilizaciones, como la romana, y
lo representaban con una concha
marina. Adems, usaban puntos o
crculos del uno al cuatro y rayas
que valan cinco. Tenan un sistema
numrico vigesimal (de 20 en 20)
y no decimal como el nuestro.
Ejemplo:
Tu edad.
Actividad individual
Tecnologa de antes y de hoy
Dibuja un telescopio actual y compralo
con el de Mayapn. Puedes buscarlo
en diarios, revistas
o en la pgina http://www.almaobservatory.org/e
s/visuales/imagenes Revisado el 30
de julio de 2014.
Conectados
Para jugar y aprender con el calendario
solar maya visita: http://www.tudi
scovery.com/guia_mayas/juega/
index.shtml Revisado el 25 de julio
de 2014.
92
16
La cantidad de asignaturas
que tienes en el colegio.
Actividad en grupo
A pensar como mayas!
1. Investiguen sobre uno de los logros
de la ciencia maya en astronoma (ejemplos:
el telescopio
o el calendario), matemtica (ejemplo:
el cero) y escritura (ejemplo: cdices).
2. Con la informacin reunida, elaboren
un papelgrafo y expnganlo al
curso. Sigan estos
pasos:
En el texto solo incluyan las ideas
relevan Seleccionen imgenes grandes y
representes.
tativas del tema.
Utilicen letra imprenta para que
se lea ms
Ubiquen su papelgrafo en un
lugar visiclaramente.
ble de la sala.
Usen colores contrastantes y definidos.
Prense al lado del papelgrafo
cuando
expongan al curso.
4
Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas
93
Sociales
restauranConstrucciones: hay ediicios de altura,
Relieve: planicie costera.
tes, casas, quioscos.
Agua: hay mar.
y estacionamiento.
musgos en las Obras viales: calles
Vegetacin: hay rboles grandes y
Medios de transporte: autos, barcos.
de pescadores.
rocas.
Zona de actividad econmica: caleta
Fauna: presencia de pelcanos y gaviotas.
3 mticas: indicar, si es
ficios o chozas.
camiObras viales: decir si hay puentes,
nos o tneles.
hay
Medios de transporte: sealar si
autos, buses o trenes.
inZonas de actividades econmicas:
dicar si hay zonas de cultivo, servicios,
industria o minera.
Ubicacin geogrfi-
Historia de lo cotidiano
Ubicacin geogrica
Caractersticas climticas
Zona costera.
Presencia humana
Hay ocho hombres realizando actividades
Hazlo t!
el paisaje en tu cuaderno.
1. Observa la fotografa y describe
Presencia humana:
Elementos culturales
Elementos naturales
o?
Cmo describir un paisaje geogrfic
el cultural de una regin. Para describir
y qu actividad hacen.
Observa el ejemplo:
y Parinacota, Chile.
Parque Nacional Lauca, Regin de Arica
48
49
Reflexiona:
Organizo lo aprendido
Taller
abordados en
grfico de rbol con los trminos
Completa el siguiente organizador
esta unidad.
tolerancia
designadas
respeto
resolver conflictos
da
nesti
ho
al
redacten una pauta que contenga
las personas?, qu
qu situacin origin la tensin entre
mente un conflicto, como por ejemplo:
comunidad escolar?
afecta esta situacin al resto de la
necesitan?, cmo se sienten?, cmo
cuadro de sntesis.
de los conflictos y antenlas en un
conflicto. Propongan
estrategia que ayude a resolver el
al menos dos soluciones para resolver
identificado, sus posibles
d cuenta brevemente del conflicto
5 Elaboren un folleto explicativo que Deben considerar las siguientes recomendaciones:
resolverlo.
para
pasos
los
y
soluciones
decir.
lo tanto, deben decidir qu quieren
a) El mensaje debe ser directo, por
capten la atencin del pblico.
b) Mostrar imgenes llamativas que
var
culti
elegidas por
votacin
popular
para vivir
en armona
necesitamos
una
4 Con ayuda de su profesor elaboren el problema e identifiquen los pasos a seguir.
escolar.
6 Repartan el folleto a la comunidad
res
valo
causas
3 Reconozcan las caractersticas y las
111
En Historia de
lo cotidiano
conocers
cmo diferentes
culturas y pueblos
han enfrentado
el desafo de
satisfacer sus
necesidades ms
comunes.
Sper desafo
1. Observa la pintura La gran ciudad
Muestro lo que s
Rivera.
Ahora que has terminado los contenidos
de la unidad, te invitamos a responder
evaluacin final para que demuestres
esta
lo que has aprendido.
1. Une los trminos con su definicin.
es una gran
comunidad
es una Repblica
Democrtica
A. Politesmo
Ttulo
B. Tributo
C. Cenotes
B
D. Popol Vuh
E. Tlatoani
5. Escuela azteca.
F. Calmcac
Chile
30
6. Emperador azteca.
31
Personaje
preguntas.
a) Qu diferencias puedes establecer
respecto del entorno geogrfico donde
se desarrollaron las
civilizaciones maya y azteca?
de cada personaje.
D
E
reconoces?
114
4
Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas
La seccin
Cmo trabaj?
tiene por
inalidad que
relexiones sobre
tu proceso de
aprendizaje.
115
Desarrollo
sustentable
Reciclar
Reservas marinas
planeta
Unidas (ONU), gran parte de los peces del
personas,
De acuerdo con la Organizacin de las Naciones
ocanos proveen alimentos a millones de
estn amenazados por la sobrepesca. Nuestros
causada por las
est protegida de la creciente destruccin
pero solo una pequesima parte de ellos
extensiones de los
de reservas marinas que proteja grandes
actividades humanas. Necesitamos una red
ocanos ms all de los lmites nacionales.
son como
protegidas de actividades humanas, es decir,
Las reservas marinas son reas completamente
porque permiten
Ellas dan buenos resultados a largo plazo
para las
los parques nacionales, pero en los mares.
y que los ocanos continen sanos y productivos
la recuperacin de las poblaciones marinas
futuras generaciones.
de http://www.greenpeace.org/
Greenpeace (2013). Reservas marinas.
conos
de 2014,
Extrado y adaptado el 25 de julio
ue-proponemos/Reservas-marinas/
mexico/es/Campanas/Oceanos-y-costas/Q
Cmo trabaj?
1. Ahora que conoces la utilidad de
para cuidarlos?
cotidianas realizas
a desarrollar ms
la poblacin americana te ayud
2. Conocer las caractersticas de
importar las diferencias?, por qu?
respeto hacia todas las personas, sin
en tu resla pregunta 3. Qu elementos cambiaron
3. Vuelve a la pgina 37 y contesta
puesta?
75
Actividad
individual
Actividad
en pareja
Actividad
en grupo
Conoce tu texto
Unidad
Nuestra vida
en sociedad
Descubro lo que s
Antes de comenzar a trabajar con los contenidos de esta unidad, evala lo que sabes.
1. Une cada institucin con su misin.
A
1
Presta servicios dentro de un territorio delimitado, con el propsito de contribuir a resolver
los problemas de salud y elevar
el nivel de salud de la poblacin
que all vive o trabaja.
2
Tiene la misin de mantener
el orden y brindar seguridad a
todo el territorio nacional.
3
Brinda servicios financieros integrales para que cualquier chileno o chilena puede desarrollarse
y emprender.
4
E
10
Proporciona a la poblacin y a
las empresas servicios de distribucin de envos postales nacionales e internacionales.
2. Escribe en tu cuaderno tres derechos y tres deberes que tengas como estudiante.
Deberes
Derechos
11
Tema 1
Consejo de curso.
Actividad en grupo
Elijamos la directiva de nuestro curso
1. Formen cuatro grupos con la ayuda de su profesor. Discutan qu cargos debera contemplar
una directiva de curso y cules seran sus funciones, sus deberes y la duracin del cargo.
2. Expongan al curso sus propuestas y completen el siguiente cuadro para ordenar la informacin
y definir un criterio comn.
Cargo
Funciones
Deberes
3. Los estudiantes que cumplan con los requisitos y deseen participar deben presentar sus candidaturas con una propuesta por escrito de su proyecto relacionado con algn tema del curso
o de la escuela. Utilicen carteles o volantes para dar a conocer sus ideas.
4. El da de la eleccin el profesor jefe llama a los estudiantes por orden de lista. Cada uno firmar al lado de su nombre y luego vota en forma secreta, depositando su voto en la urna.
5. Luego, el profesor jefe cuenta los votos, los lee en voz alta y los anota en la pizarra. Finalmente, anuncia quienes son los elegidos y los resultados se publican en el mural de la sala.
12
Actividad en grupo
Aprender a debatir
El debate es una tcnica para discutir sobre un tema de modo formal con otra persona. Los
invitamos a trabajar en grupo esta tcnica, la que les ayudar a mejorar su capacidad para argumentar y resolver conflictos.
1. Elijan un tema que provoque algn tipo de conflicto al interior del curso; pueden elegir entre
los siguientes temas: la discriminacin en la sala de clases, la importancia de la honestidad,
las trampas en los juegos, los derechos de los nios o las responsabilidades en la escuela.
2. Decidan quin va hacer de moderador. Su funcin es ceder el turno de la palabra. Debe
controlar los tiempos de exposicin, de replica o contraargumentacin, adems de velar por
el respeto y tolerancia sobre las ideas expuestas y dirigir a los participantes.
3. Los participantes deben formar dos equipos que defiendan posiciones opuestas y argumenten su opinin con base y fundamento.
4. Las reglas del debate:
Los participantes deben hacer intervenciones breves y ceder el turno a su opositor.
Eviten atacar al oponente, an cuando consideren que el argumento contrario no tiene
fundamento.
No caigan en agresiones verbales y faltas de respeto, pues disminuye el valor de sus argumentos.
Finalmente, ante todo se necesita investigar y contar con conocimiento previo del tema.
5. Al final del debate, cada grupo evaluar los mejores argumentos.
13
Persona responsable
Manuel Riveros
Mara Gonzlez
Ernesto Flores
Andrea Gmez
Carlos Romo
- Venta de productos.
Alicia Frez
Carol Meza
Toms Araya
3. Tiempos.
Tarea
Reunin de coordinacin.
Promocin del evento.
Solicitud del espacio.
Compra de materiales.
Preparacin de los productos.
Venta de los productos.
Registro del dinero.
Rendicin de cuentas.
14
Tiempo de inicio
Tiempo de trmino
1 de abril
3 de abril
3 de abril
8 de abril
13 de abril
13 de abril
13 de abril
15 de abril
2 de abril
12 de abril
5 de abril
10 de abril
13 de abril
13 de abril
14 de abril
15 de abril
10 11 12 13 14 15
Reunin de coordinacin
Manuel Riveros
Compra de materiales
Andrea Gmez
Rendicin de cuentas
Toms Araya
Hazlo t!
Organizados en grupos, piensen en algn proyecto que les gustara realizar en la escuela, como
una campaa para tener una escuela limpia o el incentivo a la lectura. Recuerden que debe ser
algo significativo para la mayora de los integrantes del curso.
Una vez que hayan decidido qu proyecto quieren desarrollar, elaboren su propia carta Gantt.
Sigan los pasos que han aprendido.
1. Nombre del proyecto:
2. Descripcin de tareas.
Tareas
Personas responsables
Tiempo de inicio
Tiempo de trmino
15
Tema 2
Defino un trmino
Explica con tus palabras, qu entiendes por democracia?
Los ciudadanos eligen a
sus autoridades para que
los representen por un
tiempo determinado.
Cmara secreta
Vocal
Voto
Urna
Presidente
de mesa
Padrn de mesa o
libro de registro
Para que un candidato presidencial gane las elecciones debe obtener la mayora de los votos. Si esto no sucede, se hace una segunda vuelta,
es decir, se vota nuevamente, pero solo por los dos candidatos que obtuvieron ms votos.
16
Poder Ejecutivo
Poder Legislativo
Poder Judicial
Su funcin es
Su funcin es
Su funcin es
gobernar y administrar
Diputados y senadores
Presidente de
la Repblica y
Ministros
(Congreso Nacional)
17
Tema 3
Diputados
Los 120 diputados crean y promueven
proyectos de ley, que luego sern aprobados por los senadores. Son elegidos
por votacin democrtica cada cuatro
aos.
Poder Ejecutivo
El Presidente de la Repblica
Es la mxima autoridad del pas y se
elige por votacin democrtica. Se
encarga de nombrar a ministros, embajadores y representantes de Chile
ante los organismos extranjeros. Crea
nuevos servicios pblicos y tambin es
colegislador, es decir concurre en la
formacin de leyes.
Poder Judicial
Jueces
Se encargan de administrar la justicia
para todos los ciudadanos. Son nombrados por el Presidente de la Repblica con acuerdo del Senado.
El palacio de los Tribunales es sede de la Corte Suprema.
18
Ministerio
Intendencia
Municipalidad
Ministros
Intendentes
Alcaldes
Representan al Presidente en
cada una de las regiones del pas.
Dirigen las tareas del gobierno en
cada regin segn las instrucciones presidenciales. Son nombrados por el Presidente.
Concejales
Son elegidos por votacin democrtica cada cuatro aos. Forman
el Concejo Municipal y se encargan de supervisar la labor del alcalde.
Intendencia de Santiago.
Municipalidad de Lebu.
Actividad individual
Conociendo a las autoridades!
1. Averigua el nombre del intendente de tu regin, el nombre del alcalde y concejales de tu
comuna. Anota los resultados en tu cuaderno.
2. Busca en diarios, revistas o internet fotos de las personas que ocupan actualmente algunos
de estos cargos en Chile y pgalos en tu cuaderno. Luego, compralos con los que encontr
el resto del curso.
3. Si quisieras crear un proyecto de reciclaje en tu comuna, con quin tendras que hablar para
buscar ayuda?, por qu?
19
Cmo voy?
Te invitamos a realizar las siguientes actividades para que descubras qu has aprendido
hasta ahora.
1. Relaciona estos cargos con el poder del Estado al cual pertenecen. Completa el cuadro en tu
cuaderno.
Jueces Senadores Intendentes Diputados Ministros Presidente
Poder Legislativo
Poder Ejecutivo
Poder Judicial
2. Ubica a las siguientes autoridades segn la forma en que obtienen su cargo. Responde en tu
cuaderno.
Presidente Senadores Alcaldes Ministros de Estado Intendentes Diputados
Por votacin popular
Por nombramiento
3. Escribe en tu cuaderno con tus propias palabras tres normas que ayuden a una buena organizacin en tu curso.
4. Responde con una V si la afirmacin es verdadera y una F si es falsa. Corrige las falsas.
a)
20
b)
c)
a Cmara de Diputados estudia una ley que pretende reformar el Cdigo del
Trabajo para actualizar las leyes. El objetivo es adaptarlas a nuestra poca y hacer
compatibles los reclamos y derechos del trabajador con los requerimientos de las
empresas.
Los diputados desean modificar la normativa para permitir que los empleados puedan suspender sus actividades ante un inminente problema de salud. Tambin pretenden fortalecer los sindicatos. Desde la cmara baja esperan convertir la iniciativa
en ley en un plazo no mayor a los 30 das.
Universia (2012). Diputados estudian cambios en la legislacin laboral. Extrado el 25 de julio de 2014,
de http://noticias.universia.cl/en-portada/noticia/2012/05/02/926605/diputados-estudian-cambioslegislacion-laboral.html
21
Tema 4
Yo tengo derecho a:
Una identidad
La vida
La salud
Una buena
educacin
Un buen
trato
22
La
alimentacin
La igualdad
Una familia
La
recreacin
La libertad
Actividad en pareja
Por los derechos de todos los nios
1. Lean la noticia y luego respondan en sus cuadernos.
a) Qu descubri Matas?
b) Qu decidi hacer?
2. Elaboren un listado sobre situaciones en que no se cumplen los derechos de los nios. Luego,
decidan cul de ellos es el ms importante.
3. Ahora, escriban una carta a un diputado de su distrito explicando la situacin y solicitando
la ayuda para resolver este problema. Para ello, pueden consultar en: http://www.camara.cl/
camara/diputados.aspx#tab En esta pgina pueden buscar la informacin sobre los diputados
que pertenecen a su distrito y el correo electrnico de contacto.
Conectados
Para conocer ms sobre los derechos del Nio de manera entretenida, escucha la cancin Yo quiero
en Youtube en el siguiente link http://www.youtube.com/watch?v=65PL7ge3FIw Revisado el 25 de
julio del 2014.
Unidad 1 Nuestra vida en sociedad
23
Tema 4
Actividad en pareja
Derechos en mi vida
1. Relean la pgina 22 y completen la tabla con los derechos del nio que se protege en cada
situacin.
Situacin
2. Elijan una situacin en la que se respete un derecho de los nios y otra en que no se cumpla.
a) Elaboren fichas con dibujos o fotografas que representen cada una de estas situaciones.
b) Expongan su trabajo al curso y comenten por qu eligieron esos ejemplos.
3. Lean este texto y reflexionen.
24
Historia de lo cotidiano
En el transcurso de la historia, los nios han tenido la posibilidad de disfrutar de juegos y
juguetes que les han permitido relacionarse y conocer su entorno. Adems, a travs de estas
manifestaciones, nosotros tenemos la posibilidad de conocer aspectos de la vida cotidiana de
distintas sociedades. Veamos algunos ejemplos.
Los nios incas tenan muecas de trapo y barro, vestidas y adornadas con
trajes. Se entretenan con piedrecillas
y frijoles. Tambin jugaban a imitar las
labores de sus padres.
Reflexiona:
Por qu crees que es importante que los nios a lo largo de la historia hayan tenido la
posibilidad de jugar? Explica.
25
Tema 5
Actividad en grupo
Historias con valores
1. Lean la historia y luego respondan en sus cuadernos.
Me lo dijo el bosque
Fermn tena seis aos. Viva con sus padres y sus hermanos Juan y Ramn, en un pueblo cercano a
un bosque de niebla, en lo alto de una montaa. El pequeo era ciego de nacimiento, pero llevaba
una vida normal. Los dems habitantes lo respetaban, pero no le tenan el mismo aprecio que a
los nios con vista normal, porque no podra ayudarlos en las faenas del campo. No saban que
haba desarrollado ms de lo normal sus otros sentidos. Su mejor amigo era el bosque de niebla.
Cuando sus manos perciban la humedad del musgo en los troncos informaba: el bosque me dijo
que va a llover. Sus padres y sus hermanos lo escuchaban atentamente pues por l se enteraban
de muchas cosas.
Una maana, paseando por el bosque, Fermn toc los troncos y percibi la vibracin de una cabalgata; respir, y oli el humo de fogatas; aguz su odo, y escuch ecos de msica. El bosque le
dijo que los bandoleros iban hacia el pueblo! Les cont a los habitantes, pero no le hicieron caso.
Sus hermanos lo tomaron en serio y corrieron por las calles pidiendo que apagaran velas y braseros
y guardaran a sus perros para que los malvados no ubicaran el pueblo. Orgulloso de Fermn, el
bosque con ayuda de la lluvia y la noche produjo una espesa neblina que lo ocult entre los
montes. As, los bandoleros no lo vieron y se alejaron galopando. Fermn se sinti feliz: los dems
vean, s, pero solo l poda hablar con el bosque.
Fundacin Televisa. Cuento de tolerancia: Me lo dijo el bosque. Extrado y adaptado el 25 de julio de 2014,
de http://www.fundaciontelevisa.org/valores/cuentos/octubre-cuento-de-tolerancia/
a) Por qu los habitantes del pueblo no estimaban a Fermn como a los otros nios?, qu
opinan de ello?
b) Qu habilidades haba desarrollado Fermn?
c) Por qu resulta beneficioso para una comunidad que las personas tengan distintas habilidades?
d) Qu valor representa esta historia?, por qu?
26
2. Reflexionen y completen cada historia en su cuaderno, dndoles un final basado en la honestidad, el respeto y/o la tolerancia. Luego, cada grupo elige un caso y dramatizan cada una
de las situaciones.
a) A Carolina la mand su mam a comprar pan con un billete de $5000. Cuando lleg al almacn, vio que all vendan
unos ricos dulces y gast gran parte del
vuelto en ellos. Cuando su mam le pidi el vuelto, ella
27
Tema 6
3. En el tercer recuadro inferior, deben inventar un final con una solucin del conflicto y relatarlo
), deben dibujar su final.
brevemente. En el cuadro superior ( 3
4. Finalmente, respondan en su cuaderno las preguntas.
1
a)
b)
c)
d)
28
Final:
Cul era la mayor dificultad para que los hermanos resolvieran el conflicto?
Qu actitudes los ayudaran a resolverlo?
Qu pasara en esta situacin si los hermanos no dialogaran?
Cmo lo resolveran?
Relexionemos
Crees que un conflicto puede llegar a ser beneficioso?, por qu?
Actividad en pareja
Finales felices
1. Lean las siguientes historias y luego escriban en su cuaderno un final en que sea posible
resolver el conflicto de forma armoniosa.
a) Sandra y Beatriz son hermanas y deben compartir su dormitorio. No se ponen de acuerdo
en quin usar la cama de arriba y quin la de abajo.
b) Tres hermanos discuten acaloradamente para decidir dnde ir el fin de semana. Jos quiere
ir al estadio, su hermano Antonio prefiere ir a la playa y su hermana Cristina quiere ir al cine.
c) Camilo y Jos son vecinos y se encontraron un perrito. Cada uno quiere llevrselo a su casa.
2. Escriban en su cuaderno cuatro pasos que consideren necesarios para una buena convivencia.
29
Taller
A resolver conflictos en la escuela!
Organizados en grupos, indaguen sobre conflictos en su escuela.
Regla.
3 Reconozcan las caractersticas y las causas de los conflictos y antenlas en un cuadro de sntesis.
4 Con ayuda de su profesor elaboren una estrategia que ayude a resolver el conflicto. Propongan
al menos dos soluciones para resolver el problema e identifiquen los pasos a seguir.
5 Elaboren un folleto explicativo que d cuenta brevemente del conflicto identificado, sus posibles
soluciones y los pasos para resolverlo. Deben considerar las siguientes recomendaciones:
a) El mensaje debe ser directo, por lo tanto, deben decidir qu quieren decir.
b) Mostrar imgenes llamativas que capten la atencin del pblico.
c) Usar una letra adecuada y legible.
d) El frente del folleto debe resultar cautivante. Elijan un ttulo breve y claro y una imagen llamativa
ligada al tema.
e) En las dos caras internas se distribuye el contenido del folleto, organizado en prrafos, ttulos y
subttulos.
f) La cara del reverso se destina especialmente a los datos de contacto, como el nombre del grupo,
del curso y de la escuela.
30
Ttulo
Organizo lo aprendido
Completa el siguiente organizador grfico de rbol con los trminos abordados en
esta unidad.
designadas
tolerancia
resolver conflictos
ad
estid
respeto
hon
es
alor
rv
ltiva
elegidas por
votacin
popular
cu
para vivir
en armona
necesitamos
las autoridades son
es una Repblica
Democrtica
Chile
31
Sper desafo
1. Escribe frente a cada imagen la letra que indica el Derecho del Nio que mejor lo represente.
A
Una identidad
La recreacin
La igualdad
2. Selecciona uno de los Derechos del Nio y elabora un afiche que lo promueva. Para ello
te sugerimos seguir las instrucciones:
a) Busca informacin en las siguientes pginas web:
http://www.ajugarconunicef.org/#centro
Juega y aprende con Unicef.
http://www.humanium.org/es/convencion-adaptada/
Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio.
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=76227
Principios y Derechos del Nio.
b) Con la informacin recolectada, elabora un afiche que muestre una situacin cotidiana
en la que el derecho elegido es respetado. Acompaa la imagen con algunas frases que
contribuyan en su cumplimiento.
c) Expone al resto del curso tu trabajo. Seala el derecho que has elegido y explica por qu
la situacin representada respeta el derecho indicado. No olvides mencionar algunas
actitudes que favorecen su resguardo.
32
Muestro lo que s
Ahora que has terminado los contenidos de la unidad, te invitamos a responder esta
evaluacin final para que demuestres lo que has aprendido.
Encierra en un crculo la alternativa correcta.
1. Cul de los siguientes cargos pblicos dura ocho aos y es elegido por votacin popular?
a) Presidente de la Repblica.
b) Senadores.
c) Intendentes.
d) Diputados.
2. La democracia es un sistema de gobierno donde:
a) algunos integrantes del pueblo pueden sufragar.
b) las decisiones son tomadas por los ciudadanos ms adinerados.
c) el pueblo ejerce la soberana eligiendo a las autoridades.
d) los ciudadanos tienen diferentes derechos segn su origen social.
3. El alcalde representa:
a) la mxima autoridad del pas.
b) la mxima autoridad de la Iglesia.
c) la mxima autoridad del municipio.
d) la mxima autoridad del Congreso.
4. Enumera de 1 a 4 los pasos para realizar un proyecto grupal.
Planificar un cronograma de trabajo.
Definir cul va a ser el proyecto y sus etapas.
Determinar qu personas estarn a cargo de cada tarea.
Ejecutar el proyecto.
33
5. Lee las siguientes situaciones y luego selecciona, subrayando o destacando con color, la seccin
en que se protege un derecho.
a) Juan se levanta temprano para ir a la escuela. Se viste con su uniforme y camina hacia el paradero. El bus que lo lleva cuesta $300 pesos. Cuando sube, el chofer le indica que solo debe
pagar $100 pesos para que pueda llegar a la escuela.
b) Susana tiene una hermana pequea de tres aos. Su mam va al trabajo cada da y, luego de
acompaar a Susana hasta la escuela, deja a su hermanita en una sala cuna, donde puede
quedarse todo el da y estar bien cuidada.
c) Cuando comienza el invierno, muchos nios se enferman. Por esto, el colegio se organiza para
que todos puedan vacunarse a tiempo y as estar protegidos.
d) Violeta no tiene que llevar almuerzo todos los das a la escuela porque all hay un comedor
grande donde todos los nios toman desayuno y almuerzan.
e) El pap de Pedro tiene un negocio muy exitoso. Para que funcione mejor, el pap de Pedro le
pide que no vaya a la escuela y se quede a ayudarlo. Luego de unos das, la escuela manda
una carta al pap de Pedro, indicndole que es obligatorio que Pedro asista todos los das a la
escuela hasta que tenga 18 aos.
6. Qu se debe hacer en cada una de las situaciones? Selecciona una de las alternativas y justifica
tu eleccin. Responde en tu cuaderno.
Ejemplos de situacin
Qu se debe hacer?
34
7. Completa los globos de dilogo de cada ilustracin con los comentarios adecuados para cada
situacin.
Quin rompi
esto?
Crucemos!
Cmo trabaj?
1. Lee las afirmaciones y pinta el casillero que mejor representa tu trabajo. Luego, compara
tus respuestas con las de tu compaero de banco.
a) Particip en los trabajos grupales, respetando las reglas y cumpliendo la parte que me
compromet a desarrollar.
Siempre
Casi siempre
Rara vez
Casi siempre
Rara vez
Casi siempre
Rara vez
2. Vuelve a revisar el listado que hiciste al comienzo de la unidad. Luego, con tu compaero
de banco evala si se cumplieron tus expectativas.
35
Unidad
Amrica, nuestro
continente
36
37
Descubro lo que s
Antes de trabajar con los contenidos de esta unidad, evala lo que sabes.
1. Observa la ubicacin de las estrellas en la cuadrcula y anota su localizacin.
A
K
Localizacin
1
2
3
4
5
6
7
8
2. Une con una lnea el paisaje que corresponda con cada una de las zonas climticas del mundo.
Zona Templada
Zona Clida
Nuuk, Groenlandia.
Naxos, Grecia.
38
Zona Polar
Iquitos, Per.
Planisferio
Simbologa
Amrica:
Asia:
frica:
Europa:
Oceana:
Antrtica:
Lauterbrunnen, Suiza.
39
Tema 1
Paralelo
Meridiano
eje polar
N
isfe
rio
nor
te
ecu
a
trpico
de Cncer
dor
hem
isfe
rio
paralelos
sur
sur
hemisferio occidental
crculo polar
rtico
hem
meridianos
este
meridianos
oeste
hemisferio oriental
paralelos
norte
trpico de
Capricornio
crculo polar
antrtico
S
meridiano de
Greenwich
40
Actividad en pareja
Una maqueta de la Tierra
1. Construyan su propia maqueta de la Tierra
con red de coordenadas geogrficas. Para
ello, consigan una esfera de plumavit de 10
cm de dimetro, plumones y un palo de brocheta. Sigan las indicaciones que se sealan
a continuacin.
a) Marquen la lnea del ecuador con un plumn azul. Para ello, dibujen una lnea que
divida la pelota de plumavit en dos mitades iguales.
b) Con ayuda de su profesor, atraviesen la
pelota con el palo de brocheta justo en el
centro, y en forma perpendicular a la lnea
que dibujaron.
c) Marquen el meridiano cero (0) o de Greenwich con un plumn rojo.
d) Marquen el trpico de Cncer, el trpico
de Capricornio, el crculo polar rtico y el
crculo polar antrtico con un lpiz de color
celeste.
e) Marquen otros meridianos con rosado.
f) Identifiquen los hemisferios segn correspondan.
Hemisferio norte: entre el Polo Norte y
la lnea del ecuador.
Hemisferio sur: entre el Polo Sur y la
lnea del ecuador.
Hemisferio este: al este del meridiano
de Greenwich.
Hemisferio oeste: al oeste del meridiano
de Greenwich.
2. Una vez realizada su maqueta, anoten en sus cuadernos las siguientes preguntas y respondan
observando sus maquetas.
a) Qu caractersticas tienen los paralelos?
b) Qu caractersticas tienen los meridianos?
c) En qu se diferencian los paralelos de los meridianos?
d) La latitud de un lugar corresponde a la distancia de ese lugar con respecto a la lnea del ecuador. Por lo tanto, a medida que nos alejamos de la lnea del ecuador, la latitud aumenta?
Unidad 2 Amrica, nuestro continente
41
Tema 2
Planisferio
Muchos lugares del mundo se ubican en una misma latitud o en una misma
longitud. Por lo mismo, el tener solo el dato de una de ellas no nos sirve
para ubicar de manera exacta un territorio especfico. Para hacerlo, necesitamos conocer tanto su longitud como su latitud, as podremos determinar la
ubicacin exacta del lugar que buscamos. A esta ubicacin exacta la denominamos ubicacin matemtica o absoluta. Veamos un ejemplo: Mxico
se encuentra en la latitud 20 norte y en la longuitud 100 oeste.
Actividad en pareja
Localizando pases
1. Elaboren un listado con 10 pases del mundo que les gustara conocer. Deben considerar
pases de distintos continentes y no solo en Amrica.
2. Teniendo como referencia un planisferio poltico, realicen estas actividades:
a) Localicen dichos pases en el planisferio.
b) Identifiquen las coordenadas geogrficas aproximadas de cada pas, considerando un punto
central del mismo.
c) Escriban ordenadamente toda la informacin en una tabla de sntesis como muestra el
ejemplo.
Pas
Paralelo (latitud) Meridiano (longitud)
Mxico
42
20 norte
100 oeste
Mapa poltico
a) Latitud 20 norte / Longitud
100 oeste.
b) Latitud 0 / Longitud 60 oeste.
c) Latitud 40 norte / longitud
100 oeste.
BELICE
43
Tema 3
44
Actividad individual
Analiza un mapa de Amrica
1. En el mapa de Amrica de la pgina 44 colorea los pases segn corresponda.
a) Con
b) Con
c) Con
c) Puerto Rico:
b) Costa Rica:
d) Surinam:
Conectados
Para conocer y ejercitar ms sobre nuestro continente visita: http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/
File/CS_4to_Estudiante_Ubicacion_Espacial.pdf Revisado el 10 de septiembre de 2015.
45
Tema 4
46
Las mesetas
Las llanuras
160
140
120
100
80
60
40
20
20
Mar
de
Bering
Mte. Mc Kinley
6194 m
Golfo
de
Alaska
ico
lar rt Mar
crculo po
del Labrador
Simbologa
A
NT
1500 m y ms
CO
Mte. Rainer
4392 m
SA
Lago
Hurn
0 a 250 m
Meseta
Laureciano
RO
250 m a 600 m
AS
600 m a 1500 m
40
Baha
de
Hudson
MO
Cumbres
ms altas
Mi
o
R
iss
4401 m
ipp
4319 m
do
ra
Mte. Whitney
4420 m
lo
Co
40
ss
Mte. Elbert
Mte. Shasta
Ro
Lago
Michigan
es
al
h
ac
Ar
ka
ns
as
es
Si
on
Ap
ra
ier
2037 m
de
20
Pennsula de
Yucatn
Gra
nde
s An
tilla
Mar Caribe
Tajumulco
Canal
de
Panam
4220 m
Chirrip
3820 m
Ro
oco
Orin
co
rino
el O
sd
no
LLa
Ma
ciz
od
el
ass
6267 m
n
Amazo
o
on
ya
na
Ta
p
Ro Mara
Gu
tal
rnia
en
lifo
Ca
cid
cer
trpico de Cn
ajo
de
Pennsula
Florida
Golfo
de
Mxico
Oc
lfo
dre
an
Gr
Ma
Go
20
OCANO
ATLNTICO
Mte. Mitchell
Ro
o
R
L l a n ur a A m a z n i c a
6521 m
Actividad en pareja
COR
Llanuras
Ro
ran
Pa
Ro
s
pa
R
oS
ala
do
Ro de la
Plata
Colo
i a
rado
40
t a
Ro Chico
47
100
DILL
6959 m
120
ERA
Aconcagua
20
trpico de
Capricorn
io
6879 m
2890 m
Nv. Ojos
del Salado
DE L
6739 m
Mesetas
OS A
Llullaillaco
GRAN
CHACO
Pa
Bandeira
NDE
20
140
Meseta
Brasilea
Nv. Sajama
Cordilleras
Sa
OCANO
PACFICO
Ro
Fra
isc
nc
Meseta del
Mato Groso
80
60
1.000
40
2.000 km
20
3 mticas: indicar, si es
fro, clido, templado, rido o hmedo.
Observa el ejemplo:
48
Ubicacin geogrfi-
Presencia humana:
Elementos naturales
Elementos culturales
Caractersticas climticas
Ubicacin geogrica
Zona costera.
Presencia humana
Hay ocho hombres realizando actividades relacionadas con la pesca.
Hazlo t!
1. Observa la fotografa y describe el paisaje en tu cuaderno. Como apoyo puedes utilizar un atlas.
49
Climas fros
Tienen temperaturas anuales muy
bajas y las precipitaciones son habitualmente en forma de nieve.
Golfo
Climas desrticos de
Alaska
Existen escasas precipitaciones y
grandes diferencias de temperatura durante el da y la noche.
Groenlandia.
Baha
de
Hudson
Climas clidos
Presenta altas temperaturas anuales y precipitaciones en distintas magnitudes dependiendo de
su cercana al ocano. En los climas ecuatoriales
su vegetacin es variada y exuberante, mientras
que en los climas desrticos y de estepa, su aridez determina extensas zonas sin vegetacin.
OCANO
PACFICO
Iqutos, Per.
Tema 5
50
OCANO
Simbologa
FRO
Clima
ATLNTICO
Climas templados
Poseen temperaturas moderadas durante todo el ao y en
estos se distinguen fcilmente las cuatro estaciones. Las
lluvias son variables, ya que
pueden ser en invierno, en
verano o extenderse durante
todo el ao.
Farellones, Chile.
Actividad en grupo
Para reconocer las zonas climticas de Amrica
1. Observen las fotografas y comenten con sus compaeros.
a) Cul de estos paisajes se parece al lugar donde ustedes
viven?, por qu? Encirrenlo con un crculo rojo.
b) Cul creen que es el mejor lugar para vivir?, por qu?
Unidad 2 Amrica, nuestro continente
2. En atlas, libros o internet busquen informacin sobre cinco paisajes correspondientes a cada zona climtica de Amrica. Utilicen los siguientes criterios:
Nombre del lugar.
Tipo de paisaje.
Zona climtica a la que
pertenece.
Mendoza, Argentina.
51
3. Organicen la informacin en papelgrafos o cartulinas y complemntenlas con fotografas o dibujos. Para ello, lean la pgina 93. Luego, expongan sus resultados al resto del curso.
700
1.400 km
Tema 5
Actividad en pareja
Para profundizar en la geografa de Amrica
1. Observen el mapa de Amrica y realicen las siguientes actividades.
Mapa mudo de Amrica
a) Identifiquen en el mapa las
zonas climticas (clidas,
templadas y fras). Escriban
el nombre de los paralelos
que las definen y asignen
un color a cada una (pueden consultar un atlas).
b) Escriban el nombre de dos
pases por los cuales pasen
algunos de los ros identificados en la pgina 47 del
texto.
c) Escriban el nombre de dos
pases que se encuentren o
que tengan mesetas.
52
Carava, Brasil.
Potos, Bolivia.
3. Elaboren un afiche sobre Amrica, que refleje la diversidad de paisajes del continente. Para
ello, realicen las siguientes actividades.
a) Calquen un mapa poltico de Amrica en una hoja tamao carta o similar.
b) Anoten el nombre de cada pas y su capital correspondiente. Creen una simbologa para representar las capitales.
c) Agreguen a su mapa la rosa de los vientos, la escala, la simbologa y el ttulo.
d) En una cartulina peguen el mapa poltico de Amrica que calcaron.
e) Busquen en revistas o internet distintas imgenes de paisajes caractersticos de Amrica que
contengan elementos humanos y fsicos.
f) Alrededor del mapa, peguen las imgenes de paisajes ordenadamente, indicando el pas al
que corresponden.
g) Presenten el afiche a sus compaeros y comparen los paisajes que incluyeron en l.
h) Finalmente, en conjunto, y con la ayuda del profesor, observen los distintos afiches y sealen
qu pases tienen paisajes similares y cules diferentes.
i) Anoten sus observaciones en el cuaderno.
53
Tema 6
54
Los uros habitan en las islas flotantes del lago Titicaca. Actualmente, existen 20 islas en la baha de
Puno. Se dedican a la caza y recoleccin de alimento. En la construccin de viviendas, embarcaciones
e islas se utiliza la totora. Cuando se inicia una nueva familia, se comienza la fabricacin de una isla
que la albergue. Las familias uros, tienen, adems
de sus casas, sus locales comunales, sus tiendas
de abarrotes y su escuela. Y cuentan con energa
elctrica mediante paneles solares.
Actividad en pareja
Formas de adaptacin al paisaje
1. Elijan uno de los pueblos vistos en estas pginas y escriban un breve relato sobre un viaje o
paseo imaginario a uno de los paisajes, resaltando sus caractersticas fsicas, humanas y de qu
forma se han adaptado al medio. Luego, elaboren un dibujo en el que integren las caractersticas del paisaje elegido y compartan sus relatos con sus compaeros, explicando su creacin.
2. Lean el siguiente relato de Yamils Navarro, un nio que vive en Puerto Edn, una localidad
de la Patagonia chilena ubicada en la Regin de Magallanes.
a) Observen la foto de Puerto Edn y comprenla con lo que nos cuenta Yamils.
b) Comenten: cmo creen que es la vida de un nio en Puerto Edn?
c) Busquen una foto de su localidad y comprenla con la de Puerto Edn. Describan las similitudes y diferencias entre ambas.
d) Qu dificultades crees que enfrentan los habitantes de este lugar?
Unidad 2 Amrica, nuestro continente
55
Tema 7
La poblacin americana
Vocabulario
La poblacin americana presenta una gran diversidad cultural porque rene el aporte principal de tres grupos tnicos
diferentes: indgenas, europeos y africanos. De la mezcla
racial de estos grupos surgieron otros, como mestizos (hijos
de indgenas y europeos); mulatos (hijos de africanos y europeos) y zambos (hijos de africanos e indgenas). Todas estas
etnias aportaron sus elementos culturales en la conformacin
de las sociedades americanas. As, en Amrica hay diversidad
de lenguas, expresiones religiosas, costumbres y tradiciones.
Actividad en pareja
Quines somos los americanos?
1. Observen el organizador grfico y respondan en sus cuadernos.
Pueblos originarios.
Descendientes de
europeos, provienen
en su mayora de
Espaa, Portugal,
Francia e Inglaterra.
56
20
20
tic
r
la
ESTADOS UNIDOS
DE
AMRICA
lo
rcu
po
Golfo
de
Alaska
CANAD
40
40
ESTADOS UNIDOS
DE
AMRICA
OCANO
ATLNTICO
Golfo
de
Mxico
trpico de Cncer
BAHAMAS
ANA
INIC
.A)
DOM
(E.U
ICA
ICO
CUBA
BL
REP
TO R
R
E
PU
SAINT
KITTS
Y NEVIS
JAMAICA
ANTIGUA Y BARBUDA
BELICE
IT
HA
DOMINICA
HONDURAS
BARBADOS
Mar
Caribe
SANTA LUCA
ALA
GRANADA
TEM
NICARAGUA
SAN VICENTE Y LAS GRANADINAS
GUA
DOR
ALVA
TRINIDAD Y TOBAGO
EL S
20
MXICO
GU
A
PAN
M NA A
NA AYA ES
C
GU AN
RI
SU
COLOMBIA
FR
20
N
YA
VENEZUELA
IC
TA R
COS
ECUADOR
OCANO
BRASIL
PER
PACFICO
BOLIVIA
trpico de Capricornio
20
20
Y
UA
AG
San Ambrosio
I. Salas y Gmez
(Chile)
(Chile)
San Flix
I. de Pascua
(Chile)
Simbologa
(Chile)
CHILE
40
ARGENTINA
Y
UA
Espaol
Francs
Ingls
UG
UR
A pesar de estas diferencias es importante que valoremos la diversidad de nuestro continente siendo tolerantes y respetuosos con las distintas costumbres.
40
R
PA
120 100 80 60
140
Territorio Chileno
Antrtico
40
Portugus
0
1.000
2.000 km
Polo
I. Diego Ramrez
Sur
(Chile)
Acuerdo de 1998
140
120
100
80
60
40
20
Actividad individual
Practica los idiomas que se hablan en Amrica
1. Completa los espacios con tus datos.
a) Espaol: Hola, cmo ests? Mi nombre es
, y vivo en el pas llamado
.
b) Ingls: Hi, how are you? My name is
, and I live in the country named
.
c) Portugus: Oi, como vai? Meu nome
, e eu vivo no pas chamado
.
d) Francs: Bonjour, comment allez-vous? mon nom est
et de vivre dans le pays
appels
.
2. Encierra con:
a) Un crculo rojo: Amrica anglosajona.
b) Un crculo azul: Amrica Latina.
Unidad 2 Amrica, nuestro continente
57
Adems de sus rasgos tnicos, los europeos nos heredaron elementos culturales, tales como el idioma y sus creencias
religiosas. Este aporte se dividi en dos
ramas: una anglosajona que se instala
en Amrica del Norte (una parte de Canad y Estados Unidos) y otra latina que
se expandi desde Mxico hacia el sur y
cuyos idiomas derivan del latn.
160
Qu idiomas se hablan en
Amrica?
Tema 7
Distribucin de la poblacin americana
Vocabulario
Mayor densidad
Menor densidad
tico
crculo polar r
Golfo
de
Alaska
Baha
de
Hudson
40
40
San Francisco
Chicago
OCANO
ATLNTICO
Golfo
de
Mxico
20
Cncer
20
Mar Caribe
Bogot
20
40
58
trpico de
Ciudad de
Mxico
OCANO
PACFICO
En Sudamrica la poblacin se
concentra en las zonas costeras
del Atlntico, en grandes ciudades como Salvador, Ro de Janeiro, San Pablo, Porto Alegre,
Montevideo y Buenos Aires.
Nueva York
Filadelfia
Los ngeles
Quito
Lima
icornio
San Pablo
trpico de Capr
Simbologa
Densidad de Poblacin
(Habitantes por km )
Ms de 100
De 50 a 100
De 10 a 50
De 1 a 10
Menos de 1
Salvador
La Paz
Ro de Janeiro
Porto Alegre
Santiago
Montevideo
Buenos Aires
20
40
1.000
2.000 km
Viven en la ciudad
Actividad en pareja
Analicen un mapa fsico
1. Observen el mapa del relieve de Amrica en la pginas 46 y 47 luego respondan en su cuaderno.
a) Qu relacin hay entre el relieve y las zonas de menor densidad poblacional?
b) Por qu en la zona costera del Atlntico, en Amrica del Sur, se ubican importantes
ciudades?
2. Busquen una fotografa de su localidad y comenten con sus compaeros a qu zona se asemeja
ms (urbana o rural). Fundamenten sus respuestas.
59
Cmo voy?
Te invitamos a realizar las siguientes actividades para que descubras qu has aprendido
hasta ahora.
1. Observa el planisferio y luego realiza las actividades.
Planisferio
OESTE
ESTE
90
80
70
60
Asia
50
Europa
N
O
R
T
E
40
30
20
Ocano
Pacfico
frica
Amrica
Ecuador
10
0
S
U
R
10
Oceana
Ocano
ndico
20
30
40
50
Ocano Austral
60
70
Antrtica
80
70
60
50
40 30
20 10
10
20
30
40 50
80
60
70 80
90
90 100 110 120 130 140 150 160 170 180
a) Colorea la lnea del Ecuador con lpiz rojo y el meridiano cero (0) o de Greenwich con
color azul.
b) Marca los paralelos restantes con lpiz rosado y los meridianos con lpiz celeste.
c) Colorea con verde Amrica del Norte, con amarillo Amrica Central y con naranja Amrica
del Sur.
d) Escribe los nombres de los ocanos Pacfico y Atlntico.
e) Anota entre qu paralelos y meridianos se encuentra Amrica.
60
Paralelo (latitud)
Meridiano (longitud)
Amazonas, Brasil.
Arequipa, Per.
Paisaje
b) Nombra los elementos creados por el ser humano presentes en cada fotografa y marca con
aquel en el que se observa ms intervencin.
un
Paisaje A
Paisaje
61
Tema 8
Peces
Bosque
Agua dulce
Minerales
Animales
2. Relaciona cada recurso con el uso que le damos los seres humanos. Guate por el ejemplo.
Recurso natural
Principales usos
Agua dulce
Para saber ms
Relexionemos
Valle de Colchagua, Chile.
Actividad en pareja
Cmo nos ayudan los recursos naturales?
1. Completen la siguiente tabla.
Recurso natural
Vacas
Agua
Petrleo
Trigo
2. Reflexionen: qu importancia tienen los recursos naturales en sus vidas cotidianas? Escriban
la reflexin en sus cuadernos y luego comprtenla con el resto del curso.
3. Piensa en otros recursos naturales que utilices o consumas diariamente y comenta con tus
compaeros.
Unidad 2 Amrica, nuestro continente
63
Tema 9
60
160
140
120
100
80
60
Qu recursos naturales
encontramos en Amrica?
40
20
co
rti
polar
crculo
40
40
OCANO
ATLNTICO
20
20
OCANO
PACFICO
lnea del ecuador
SIMBOLOGA
Agricultura
Algodn
Caf
Frutas
Tabaco
Arroz
Man
Maz
Cacao
Vid
20
Papas
Pltanos
Caa de azcar
20
trpico de
Minera
Oro
Hierro
Manganeso
Cobre
Plomo y zinc
Uranio
Plata
40
Carbn
Bauxita
Salitre
Territorio Chileno
Antrtico
Estao
Petrleo
Gas natural
Polo
Silvicultura
140
64
Ganaderos
Madera
Pesqueros
100
Sur
Acuerdo de 1998
Ganadera y pesca
Caucho
120
Capricornio
0
80
60
1.000
40
2.000 km
20
40
Trigo y cebada
Actividad en pareja
Los recursos naturales americanos
Observen el mapa y respondan las siguientes preguntas.
1. Qu productos de uso corriente en su vida cotidiana se elaboran a partir de los recursos
naturales que presenta el mapa? Escriban cinco ejemplos.
2. Qu actividades econmicas o productivas se realizan con los recursos naturales? Mencionen
tres. Guense por este ejemplo: pesca venta.
3. Qu actividades econmicas son compartidas por varios pases? Den ejemplos.
4. Existe alguna relacin entre estos recursos naturales y las caractersticas climticas y de relieve del continente? Comparen el mapa de recursos naturales con un mapa fsico de Amrica
(puede ser el de las pginas 46 y 47). Compartan su respuesta con el resto del curso.
5. Qu relacin pueden establecer entre los recursos naturales del mapa con los paisajes que
conocen de Amrica? Observen las imgenes usadas anteriormente y establezcan opiniones
fundamentadas al respecto.
65
Tema 10
S
No
cumplimos cumplimos
2. Comenta con tu familia qu les falta por mejorar y hagan un compromiso para cuidar los recursos naturales.
3. Lee tu compromiso familiar en clases y explica con fundamentos por qu es necesario cuidar los
recursos naturales y qu pasara si algunos de ellos se agotaran o se redujeran peligrosamente.
Es necesario hacer un uso racional de los recursos para que no se agoten y
sirvan a las generaciones futuras. De eso se trata el desarrollo sustentable.
En nuestro pas constantemente se estn generando instancias que fomentan el
uso racional de los recursos naturales. As, por ejemplo, hay campaas dirigidas
a los estudiantes para que sean cuidadosos con el uso del agua y la electricidad
y cuiden sus libros y cuadernos porque se elaboran a partir de rboles.
Conectados
Si quieres saber ms sobre lo que signiica el desarrollo sustentable y entretenerte, visita:
http://www.ecopibes.com/ Revisado el 25 de julio de 2014.
66
3. Elaboren y difundan en el curso un folleto con la informacin obtenida. Pueden volver a revisar
la pgina 30.
Actividad individual
Consciencia ambiental
Lee el siguiente texto y responde en tu cuaderno.
67
Tema 10
Reduce
Recicla
Reutiliza
Actividad en pareja
A cambiar nuestro entorno!
Lee la noticia y luego comntala con tu compaero de banco.
Historia de lo cotidiano
Los seres humanos se adaptan al entorno geogrfico que habitan y tambin lo transforman
cuando utilizan sus recursos naturales.
Los paisajes naturales del planeta, es decir,
aquellos donde no existe intervencin humana, son muy escasos. Ello porque la poblacin
mundial contina creciendo y con ello la necesidad de habitar en nuevos espacios y desarrollar actividades econmicas para satisfacer
sus necesidades.
Para conectar los nuevos asentamientos humanos se requiere realizar obras como caminos, puentes y tneles que faciliten el transporte y las comunicaciones.
69
Taller
A crear una maqueta de nuestro continente!
Una maqueta es una representacin de algo en un tamao reducido, pero con volumen. Se
pueden hacer maquetas de casas, relieves, barrios, etctera.
Un atlas.
Una plancha de telgopor (plumavit).
Plasticina de colores caf, verde, azul y blanco.
Cartulina o cartn.
Pegamento.
Hojas de bloc.
Un plumn.
Tijera.
Palitos de helado o fsforo.
3 Dibujen un mapa grande de Amrica en una hoja de bloc o en una cartulina y pguenlo en la
plancha de telgopor. Tambin pueden calcarlo o pegar una impresin.
4 Con la plasticina construyan los accidentes geogrficos o formas de la superficie terrestre (cordilleras, volcanes, mesetas, colinas, montaas, llanuras, valles y ros).
5 Confeccionen letreros con los nombres de cada forma utilizando trocitos de cartn y palitos de
helado. Pnganlos sobre las formas del relieve.
6 Monten una exposicin en la biblioteca de la escuela e inviten a alumnos de otros cursos y a sus
familias.
7 Comenten qu fue lo que ms les gust de esta experiencia y qu cosas mejoraran en el futuro.
Paso 4
70
Paso 5
Paso 6
Organizo lo aprendido
1. Realiza un mapa conceptual con las caractersticas geogrficas y culturales de Amrica.
Para esto utiliza lo aprendido durante la Unidad.
Amrica
posee caractersticas
geogrfica
cultural
71
Sper desafo
1. Para conocer ms sobre los recursos naturales de tu localidad o regin, realiza una entrevista en grupo a cuatro personas de tu entorno cercano (familiares, profesores, amigos de
tu familia, etctera).
2. Formulen preguntas como:
Cules son los recursos renovables y/o no renovables ms importantes de esta localidad?,
por qu?
Siempre han existido los mismos recursos naturales o en la misma cantidad?
Qu productos o bienes se elaboran a partir de esos recursos naturales?
Qu necesidades de los seres humanos satisfacen?
Qu pasara si se agotaran esos recursos?
3. Para poder llevar a cabo la entrevista de manera correcta es necesario:
Presentarse.
Explicar el objetivo y motivo de la entrevista.
Crear un clima de confianza y facilitar la comunicacin.
4. Registren la informacin de la entrevista.
5. Comenten las respuestas obtenidas y elaboren un texto de no ms de 10 lneas sobre la
importancia de los recursos naturales de su localidad y los efectos que provocara su agotamiento.
6. Publiquen sus textos en el diario mural de la sala de clases.
72
Muestro lo que s
Ahora que has terminado los contenidos de la unidad, te invitamos a responder esta
evaluacin final para que demuestres lo que has aprendido.
1. Dibuja en el mapa un punto rojo para cada una de las siguientes localizaciones matemticas
e identifcalas con su letra correspondiente.
Punto
Latitud
Longitud
40 latitud norte
30 latitud sur
10 latitud norte
20 longitud este
10 latitud sur
60 longitud oeste
40 latitud norte
80 longitud este
Planisferio
90
80
70
60
Asia
50
Europa
40
30
20
Ocano
Pacfico
Amrica
Ecuador
10
0
Ocano
Pacfico
Fuente: Archivo editorial.
Ocano
Atlntico
10
Oceana
Ocano
ndico
20
30
40
50
Ocano Austral
60
70
Antrtica
Acuerdo de 1998
80
70
60
50
40 30
20 10
10
20
30
40 50
60
70 80
80
90
90 100 110 120 130 140 150 160 170 180
, donde
c) Los pases de Amrica del Sur que no tienen salida al mar son Paraguay y
.
Unidad 2 Amrica, nuestro continente
73
3. Observa los siguientes paisajes y elabora en tu cuaderno una ficha descriptiva para cada uno de
ellos.
Ficha descriptiva
Elementos naturales
Relieve:
Agua:
Vegetacin:
Fauna:
Elementos culturales
Construcciones:
Obras viales:
Medios de transporte:
Zona de actividad econmica:
Caractersticas climticas
Ubicacin geogrica
Presencia humana
4. Seala las semejanzas y diferencias que existen entre estos paisajes. Elabora una tabla en tu cuaderno con esta informacin.
74
5. Describe una situacin en las que se debera aplicar el desarrollo sustentable y otra en la que se
debera aplicar el reciclaje. Luego, revisa la respuesta de tu compaero de banco e intercambien
opiniones.
Desarrollo
sustentable
Reciclar
Reservas marinas
De acuerdo con la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), gran parte de los peces del planeta
estn amenazados por la sobrepesca. Nuestros ocanos proveen alimentos a millones de personas,
pero solo una pequesima parte de ellos est protegida de la creciente destruccin causada por las
actividades humanas. Necesitamos una red de reservas marinas que proteja grandes extensiones de los
ocanos ms all de los lmites nacionales.
Las reservas marinas son reas completamente protegidas de actividades humanas, es decir, son como
los parques nacionales, pero en los mares. Ellas dan buenos resultados a largo plazo porque permiten
la recuperacin de las poblaciones marinas y que los ocanos continen sanos y productivos para las
futuras generaciones.
Greenpeace (2013). Reservas marinas. Extrado y adaptado el 25 de julio de 2014, de
http://www.greenpeace.org/mexico/es/Campanas/Oceanos-y-costas/Que-proponemos/Reservas-marinas/
Cmo trabaj?
1. Ahora que conoces la utilidad de los recursos naturales, qu acciones cotidianas realizas
para cuidarlos?
2. Conocer las caractersticas de la poblacin americana te ayud a desarrollar ms
respeto hacia todas las personas, sin importar las diferencias?, por qu?
3. Vuelve a la pgina 37 y contesta la pregunta 3. Qu elementos cambiaron en tu respuesta?
75
Unidad
Grandes
civilizaciones
mesoamericanas
76
77
Descubro lo que s
Antes de trabajar con los contenidos de esta unidad, evala lo que sabes.
1. Observa estos elementos y realiza las actividades.
A
78
3. Observa esta imagen de un tpico plato chileno y completa una tabla, como la siguiente, en
tu cuaderno con los alimentos de origen indgena y los de origen espaol.
Origen indgena
Origen espaol
79
Tema 1
Grandes civilizaciones
americanas
reas mesoamericana y andina
En Amrica han existido una multitud de culturas originarias, las que han alcanzado distinto nivel de desarrollo. Las
ms avanzadas se transformaron en civilizaciones porque
alcanzaron gran complejidad en su organizacin social, econmica y poltica, el arte y las ciencias. Este es el caso de
mayas, aztecas e incas.
Los mayas se localizaron en lo que hoy es Mxico, Guatemala, Belice, el sector occidental de Honduras y el norte
de El Salvador. Los aztecas se ubicaron ms al norte de los
mayas, en la Ciudad de Mxico. Ambas civilizaciones se
desarrollaron en el rea de Mesoamrica. En cambio, los
incas lo hicieron en el rea andina, en el sector occidental
de Amrica del Sur, abarcando territorios del actual Per,
Ecuador, Bolivia, Chile y Argentina.
Civilizaciones americanas
Zonas donde se desarrollaron las
grandes civilizaciones americanas
Actividad individual
Observa el mapa y colorea, segn
la simbologa, las reas en las que
se localizaron los mayas, aztecas
e incas.
80
Tema 2
Recordemos
Istmo: lengua de tierra que une
dos continentes o a una pennsula con un continente.
Pennsula: porcin de tierra rodeada de agua y unida por una
parte estrecha a una zona mayor.
Cenotes: pozos de agua subterrnea usados para la agricultura.
int
BELICE
a
G U AT E M A L A
S
i e
r r a
HONDURAS
M a d r e
E L S A LVA D O R
0
120
240 km
NICARAGUA
um
Us
ac
MXICO
81
Tema 2
Los mayas en el tiempo
El desarrollo cultural maya tuvo dos grandes etapas histricas:
el perodo clsico y el perodo posclsico.
300
400
500
600
700
800
900
1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000
2015
Perodo Clsico
300 d. C. al
900 d. C.
Perodo Posclsico
900 d. C. al
1500 d. C.
Actividad en pareja
82
Tema 3
Vocabulario
Ahau
Era el rey, gobernaba la ciudad-Estado maya. Tambin se lo
llamaba Halach Uinic. Administraba la justicia, el comercio
y rega a los sacerdotes. Era considerado un ser divino.
Ejerca su cargo de por vida y poda heredarlo a sus hijos.
Gran Consejo
Asesoraba al rey. Estaba integrado por los jefes ms importantes y los sacerdotes. En l se decidan asuntos, como la
guerra o la expansin de la ciudad.
Jefes locales
Para saber ms
Cada funcionario maya era identificado por su vestuario y adornos
como anillos y collares. Los ms
importantes eran trasladados en
literas llevadas por esclavos.
Actividad individual
La organizacin poltica maya y la nuestra
Relee desde la pginas 16 a la 19 de la Unidad 1 y responde las preguntas en tu cuaderno.
1. El rey maya tena amplios poderes. Qu diferencias puedes establacer entre l y el cargo de
Presidente de la Repblica de Chile?
2. Que otras diferencias observas entre la forma de organizacin de los mayas y la nuestra?
83
Tema 4
Qu actividades econmicas
desarrollaron los mayas?
Vocabulario
Clan: grupo de personas unidas por
un vnculo familiar.
La agricultura fue la actividad ms importante de los mayas. Una parte de la produccin era para los clanes que
trabajaban la tierra y otra para el Estado. Como gran parte del territorio es selva, los mayas debieron usar tcnicas
agrcolas como la tala de rboles y la quema controlada de
la vegetacin, conocida como roza. En sus campos, llamados milpas, cultivaron principalmente maz, calabaza, aj,
cacao, tomate, pimienta, porotos, organo y palta. Tambin
obtenan recursos de la selva. Captaban y almacenaban
agua en los chultunes, o bodegas subterrneas.
Actividad en pareja
La forma de cultivo de los mayas
1. Observen estas imgenes y lean los textos.
Los campesinos hacian quemas
controladas y talaban los
rboles entre diciembre y enero,
durante la estacin seca.
Los troncos de los rboles se
utilizaban para construir las
paredes de las chozas. Las
cenizas se usaban como abono.
2. Respondan en su cuaderno.
a) Por qu los mayas deban
talar los rboles y hacer quemas controladas?
b) Qu hacan con los troncos
y las cenizas?
84
c) Qu instrumentos tenan
para cultivar?
d) Qu consecuencias tena
el sistema de roza para la
calidad del suelo y para los
campesinos?
Adaptado de Silva Galdames, O. (1994).
Civilizaciones prehispnicas de Amrica.
Santiago de Chile: Editorial Universitaria.
Actividad individual
Los oficios de los mayas
1. Lee el siguiente texto.
Que los oficios de los indios eran olleros y carpinteros, los cuales, por hacer dolos de barro y
madera, con muchos ayunos y observancias ganaban mucho. Haba tambin cirujanos o, por mejor
decir, hechiceros, los cuales curaban con yerbas y muchas supersticiones; y as de todos los dems
oficios. El oficio a que ms inclinados estaban es el de mercaderes llevando sal, y ropa y esclavos
a tierra de Ula y Tabasco, donde intercambiaban todo por cacao y cuentas de piedra que eran su
moneda, y con esta solan comprar esclavos u otras cuentas ms finas y buenas, las cuales traan
sobre s los seores como joyas en las fiestas; y tenan por moneda y joyas otras hechas con ciertas
conchas coloradas, y las traan en sus bolsas de red que tenan, y en los mercados trataban todas
cuantas cosas haban en esa tierra. Fiaban, prestaban y pagaban cortsmente y sin usura, y sobre
todos era los labradores y los que se ponen a coger maz y las dems semillas, las cuales guardan
en muy lindos silos y trojes para vender a su tiempo.
De Landa, D. (1566) Relacin de las cosas de Yucatn. Mxico D.F.: Editorial Porra.
85
Tema 5
86
Vocabulario
Mongamo: casado
con una sola persona.
Consanguneo: una o
ms personas que tienen
un mismo antepasado.
Para saber ms
Los mayas tenan sus propias ideas sobre la belleza.
Hacan bizcos a los nios
colocndoles en la cabeza
un cordn con una figurita que les caa delante de
los ojos para que forzaran
la vista. Y a las guaguas
les ataban tablas en la cabeza para deformrselas.
Actividad individual
La sociedad y las costumbres mayas
1. Imagina que eres un nio o una nia maya y elige un grupo social al que te gustara pertenecer. Luego, escribe un texto relatando las cosas que haces en un da comn.
2. Relee la pgina 22 y escribe un breve texto donde compares los derechos de los nios actuales
con los derechos de los nios esclavos en la sociedad maya. Comenta tu texto con el resto
del curso.
3. Lee la siguiente fuente y responde las preguntas en tu cuaderno.
En las ciudades contraan matrimonio entre los 12 y 14 aos; en las selvas alrededor de los 20.
Podan casarse con cualquier persona que no fuese pariente consanguneo. Los padres elegan la
novia de su hijo. Un casamentero profesional se encargaba de lograr el consentimiento de la familia
de la mujer y de los arreglos de la ceremonia. El enlace se realizaba en la casa del padre de la novia
y era bendecido por un sacerdote. Recin en esta ocasin se conocan los esposos. El novio deba
permanecer en la casa del suegro por seis a siete aos; solo al trmino de ellos, y con autorizacin
del suegro, poda levantar su propia choza.
Adaptado de: Silva Galdames, O. (2006). Civilizaciones Prehispnicas de Amrica.
Santiago de Chile, Editorial Universitaria.
87
Tema 6
Los palacios
tenan muros de
mampostera, bvedas
de piedra, pisos estucados y se construan
sobre plataformas.
Podan tener hasta 50
habitaciones.
Las pirmides
mayas tenan base
cuadrada. En ellas
haba observatorios
astronmicos.
En las pirmides
tambin poda
haber altares
religiosos donde se
practicaban sacrificios humanos.
La gran mayora
de la poblacin
viva en chozas,
generalmente
compuestas de
una sola pieza.
Actividad individual
Vivienda de ciudad, vivienda de campo
Elabora en tu cuaderno una tabla como la siguiente para comparar las viviendas de la
ciudad y las de los campesinos segn su tamao, materiales de construccin, etctera.
Habitantes de la ciudad
Viviendas
89
Tema 7
Ek Chuah, dios
de la guerra.
Ah Mun, dios
del maz.
Itzamn, hijo de
Hunabku, dios de
los cielos, la noche
y el da.
Para saber ms
Los mayas imaginaron la Tierra como un enorme cocodrilo. Arriba haba 13 cielos donde descansaban
los espritus de guerreros muertos en combate, las altas autoridades, los sacerdotes y la gente que haba
hecho bien en vida. Bajo el cocodrilo estaba el inframundo, donde permanecan los malos sufriendo
hambre, cansancio y fro. En sus libros sagrados Popol-Vuh y Chilam Balam se revela que los mayas
crean en la salvacin o el castigo despus de la muerte.
90
Actividad individual
Las creencias mayas
1. Imagina que eres maya y escribe el nombre del dios al que pediras en las siguientes situaciones.
a) Acabas de hacer una huerta de maz y quieres que las plantas crezcan fuertes y saludables.
b) Eres un guerrero y maana tendrs un enfrentamiento con un pueblo enemigo.
c) Eres una nia maya y ests tejiendo un chal para regalarle a tu mam.
2. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
a) Segn lo que has ledo, por qu los mayas realizaban rituales y sacrificios humanos?
b) En qu se parecen las creencias mayas a las tuyas? Explica.
Uno de los rituales mayas ms importantes era el juego de la pelota. El objetivo del juego era pasar la pelota por uno de los dos arcos verticales. Un equipo
triunfaba cuando lograba hacer pasar la pelota por el arco contrario o llegaba
al campo enemigo. Este rito buscaba pedir a los dioses lluvia y fertilidad para
mejorar su produccin agrcola y con los nuevos cultivos se pudiera alimentar a
la poblacin. De esta manera, el juego de la pelota representaba la regeneracin
de la vida terrestre.
En los muros haba arcos verticales donde los
jugadores deban cruzar
una pelota de caucho.
91
Tema 8
Los mayas fueron los primeros en inventar un telescopio. Predijeron el movimiento del Sol, los ciclos de la
Luna y los movimientos de algunos planetas y constelaciones. Conocan la periodicidad de los eclipses gracias
a frmulas, las que escribieron en monumentos de piedra. Todo ello los ayud a elaborar un calendario solar
de 365 das, con 18 meses de 27 das cada uno y un
mes complementario de cinco das. Tambin tenan un
calendario religioso que tena 260 das. La precisin
de su calendario permita a los mayas organizar adecuadamente su vida cotidiana, especialmente los ciclos de
la agricultura, y registrar los hechos ms importantes.
Tenan un da cero, una fecha mtica, correspondiente
al 12 de agosto de 3113 a. C.
La escritura
Los mayas crearon un sistema de escritura indescifrable. En muchas murallas estn escritos
jeroglifos (smbolos y dibujos) que cuentan la historia del pueblo. Segn restos encontrados y
fuentes histricas como el Popol Vuh, los sacerdotes y los nobles dominaban la escritura. En los
cdices, o libros escritos con jeroglifos, los mayas relataban la creacin del mundo por los dioses
y tambin representaban escenas de la vida cotidiana. Estaban hechos con corteza de higuera.
Actividad individual
Tecnologa de antes y de hoy
Dibuja un observatorio actual y compralo con el de Mayapn. Puedes buscarlo en diarios, revistas
o en la pgina http://www.almaobservatory.org/es/visuales/imagenes Revisado el 30 de julio de 2014.
Conectados
Para jugar y aprender con el calendario solar maya visita: http://maya.nmai.si.edu/es/calendario Revisado
el 10 de septiembre de 2015.
92
La matemtica
En matemtica, los mayas tuvieron su propio sistema para sumar,
restar, multiplicar y dividir. Crearon el cero, desconocido por otras
civilizaciones, como la romana, y lo representaban con una concha
marina. Adems, usaban puntos o crculos del uno al cuatro y rayas
que valan cinco. Tenan un sistema numrico vigesimal (de 20 en 20)
y no decimal como el nuestro.
Tu edad.
16
La cantidad de asignaturas
que tienes en el colegio.
Actividad en grupo
A pensar como mayas!
1. Investiguen sobre uno de los logros de la ciencia maya en astronoma (ejemplos: el telescopio
o el calendario), matemtica (ejemplo: el cero) y escritura (ejemplo: cdices).
2. Con la informacin reunida, elaboren un papelgrafo y expnganlo al curso. Sigan estos
pasos:
En el texto solo incluyan las ideas relevan Seleccionen imgenes grandes y representes.
tativas del tema.
Utilicen letra imprenta para que se lea ms
Ubiquen su papelgrafo en un lugar visiclaramente.
ble de la sala.
Usen colores contrastantes y definidos.
Prense al lado del papelgrafo cuando
expongan al curso.
Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas
93
Cmo voy?
Te invitamos a realizar las siguientes actividades para que descubras qu has aprendido
hasta ahora.
1. En este mapa mudo localiza y colorea la zona ocupada por los mayas.
Mxico y Centroamrica
94
6. Describe en tu cuaderno qu importancia tenan los dioses Ah Mun y Chaak para la sociedad
maya.
7. Compara la ciudad maya de Chichn Itz con tu ciudad o localidad y completa una tabla como
esta en tu cuaderno.
Chichn Itz
Tu localidad o ciudad
Ediicios pblicos
Tipos de vivienda
Actividades humanas
95
Tema 9
Aztln
Golfo de
Mxico
Tenochtitln
Ocano
Pacfico
300 km
200 mi
Zona montaosa.
Imperio azteca
Selva tropical.
Actividad individual
Un gran Imperio
Reflexiona: qu ventajas tena para los aztecas que su Imperio abarcara varios tipos de
paisajes? Contesta en tu cuaderno.
96
Actividad individual
Ubicacin espacial y temporal de los aztecas
1. Sobre esta lnea de tiempo de la civilizacin maya, marca con rojo los aos durante los cuales
se extendi el Imperio azteca.
300
400
500
600
700
800
900
1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000
2015
Perodo Clsico
300 d. C. al
900 d. C.
Perodo Posclsico
900 d. C. al
1500 d. C.
97
Tema 10
Para saber ms
El calpulli era la base de la sociedad azteca. Estaba formado por
descendientes de antepasados comunes. Compartan un mismo territorio, adoraban un mismo dios y
combatan juntos. En Tenochtitln
haba 20 calpullis.
Huey Tlatoani
El Calpullec
98
Consejo Supremo
o Tlatocn
Gobernadores
militares
Decida los asuntos polticos, militares y administrativos. Designaba al nuevo tlatoani cuando este falleca
y a los funcionarios de Estado. Estaba compuesto por
los jefes de los clanes fundadores de Tenochtitln.
Mantenan el orden y se
encargaban de la recaudacin de tributos apoyados
por pequeas guarniciones.
Actividad en pareja
Cmo se elega emperador o rey?
1. Lean el siguiente texto.
Cuando mora el seor o rey, para elegir otro juntbanse los senadores que llamaban tecutlatoque, y tambin los viejos del pueblo que llamaban achcacauhtin, y tambin los capitanes, soldados viejos de la guerra, que llamaban yaotequiuaque, y otros capitanes que eran principales
en las cosas de la guerra, y tambin los strapas que llamaban tlenamacazque o papauaque.
Todos estos se juntaban en las casas reales, y all deliberaban y determinaban quin haba de
ser seor, y escogan uno de los ms nobles de la lnea de los seores antepasados, que fuese
hombre valiente, ejercitado en las cosas de la guerra, osado y animoso, y que ni supiese beber
vino; que fuese prudente y sabio, que fuese criado en el Calmcac, que supiese bien hablar,
fuese entendido y recatado, y animoso y amoroso, y cuando todos, o los dems, concurran en
uno, luego le nombraban por seor.
No se haca esta eleccin por escrutinio, o por votos, sino que todos juntos, confiriendo los unos
con los otros, venan a concertarse en uno.
De Sahagn, B. siglo XVI. Historia general de las cosas de Nueva Espaa. Mxico D. F.: Editorial Porra, 1999.
Vocabulario
Calmcac: escuela donde los nios reciban instruccin militar,
religiosa, cientfica y artstica.
Discpulo escucha las enseanzas del maestro en el Calmcac. Cdice Mendoza (h. 1541).
99
Tema 10
Maz
Canal
Hortalizas
Ahuejote o sauce
Lodo o limo
Postes o estacas
Sedimentos
Chinampas.
Actividad individual
El ingenio de los aztecas
1. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
a) Qu alimentos cultivados por los aztecas se encuentran presentes cotidianamente en
nuestra alimentacin hoy?
b) Qu tipos de cultivo se desarrollan en tu regin o localidad?, en qu se parecen o diferencian de las chinampas?
2. Relee la pgina 84. Qu opinas de la manera cmo mayas y aztecas se adaptaron a las condiciones que les ofreca su espacio geogrfico? Fundamenta en tu cuaderno.
100
El comercio
Mercado de Tlatelolco.
Actividad en pareja
El mercado de Tlatelolco
1. Lean este texto y comenten las caractersticas del mercado de Tlatelolco.
Y desde que llegamos a la gran plaza quedamos admirados de la multitud de gente y mercaderas
que en ella haba y del orden que en todo tenan. Haba mercaderes de oro y plata y piedras ricas
y plumas y mantas labradas. Y traan atados por el cuello a esclavos y esclavas. Otros mercaderes
vendan cacao y otros mantas y sogas y races muy dulces cocidas. Y cueros de tigres, de leones
y de nutrias y gatos monteses estaban en otra parte. Y se venda frijoles, cha y otras legumbres
y yerba mate. Y en otra parte de la plaza se vendan gallinas, gallos, conejos, liebres, venados.
Y todo gnero de loza, desde tinajas grandes y jarrillos chicos. Y madera, tablas, cunas y vigas.
Adaptado de Daz del Castillo, B. Historia verdadera de la conquista de Nueva Espaa. Mxico D. F.: Editorial Porra.
2. Elaboren una lista en sus cuadernos con los productos alimenticios que consuman los aztecas
y otra lista con los artculos de uso domstico mencionados en el texto.
3. Vuelve a leer la lista de la pregunta anterior y marca con un
Tema 10
La ciudad de Tenochtitln
Cancha para el
juego de la pelota.
10
11
La gran mayora de la
poblacin viva en chozas hechas de adobe.
12
15
102
14
13
3
4
Santuario de Huitzilochtli,
dios del sol y la guerra.
2
Teocalli, doble pirmide.
Calmcac, escuelas.
5
6
Actividad en grupo
Para conocer ms sobre Tenochtitln
1. Busquen ms informacin e imgenes sobre la ciudad de Tenochtitln en libros, revistas e
internet.
2. Identifiquen algunos elementos caractersticos de la ciudad como las calzadas, los diques, las
chinampas, los templos, etctera.
3. Elaboren una ficha gigante (del tamao de un pliego de cartulina) con la informacin que
reunieron, adems de imgenes y textos elaborados por ustedes. Destaquen la tecnologa
usada para construir la ciudad sobre el agua, las formas de cultivo y la construccin de edificios monumentales.
4. Peguen su ficha en un lugar visible de la sala.
5. Junto con el curso, reflexionen sobre las semejanzas y diferencias entre la ciudad azteca y las
ciudades actuales. Escriban sus conclusiones en el cuaderno.
Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 103
La sombra oscura
de los ojos indica
que el nio llora.
El humo llega a
la cara del nio.
Ajes.
Padre azteca castiga a su hijo hacindolo inhalar humo de aj.
La &imagen muestra &que &un &padre &pone &a &su &hijo &sobre &un &fuego &del &que &emana
&humo &de &aj. El &humo molesta &al &nio, &quien &llora. El &pap &le &dice &cosas &a &su
&hijo; &posiblemente &lo &est &retando &por &haberse &portado mal. El &pap &est vestido
&con &una &tela &de &algodn, &corta, &blanca, &anudada &en &la &espalda &a &la &altura &del
&cuello y &usa &un &taparrabo. Est &descalzo. El nio &est &desnudo.
3. Conclusin.
a) Qu podemos concluir de la imagen?
Al &parecer, &los &aztecas &solan &castigar &a &sus &hijos &cuando &eran &desobedientes.
b) Cmo se relaciona la situacin representada en la imagen con lo que has aprendido?
Los nios &aztecas &reciban &castigos &severos &cuando &faltaban &a &sus &deberes.
Actualmente, &existen &los Derechos &del Nio, &de modo &que &los &padres no &pueden
maltratar &a &sus &hijos. Deben &corregirlos &con &cario.
104
Hazlo t!
1. Observa esta imagen y responde las preguntas en los recuadros.
C
El personaje es hombre o
mujer?, cmo lo sabes?
B
Como esta peinada la persona?
E
En qu posicin est?
D
Qu actividad est realizando?
3. Conclusin
a) Qu podemos concluir de la imagen?
Tema 11
Los comerciantes o
pochtecas: realizaban el comercio con
los pueblos no conquistados. Gozaban
de privilegios porque
mantenan informado
al emperador frente a
posibles rebeliones.
106
Actividad en grupo
La educacin azteca
1. Lean el siguiente texto y consulten con su profesor las palabras que no entiendan.
Los aztecas conceban la misin del hombre sobre la tierra como un medio para ensalzar a los
dioses. Conquistar y servir en los templos eran, entonces, las principales funciones recadas sobre los hombres libres; para eso, eran adiestrados desde muy temprana edad.
La educacin militar se iniciaba cuando, a los seis o siete aos, el nio ingresaba a la escuela
pblica. A los diez participaba en los combates, recibiendo su primera distincin cuando lograba
apresar un enemigo. Si luego de otros combates no repeta la hazaa, deba retirarse del ejrcito
[y se converta] en hombre comn dedicado a la labranza de las tierras.
La carrera sacerdotal se imparta en una institucin especial. Tras un largo aprendizaje del ritual
relacionado con las ofrendas y sacrificios, de la confeccin de horscopos, del reconocimiento
de los hechizos y medios para combatirlos, quedaban aptos para profesar. El aspirante deba,
entonces, renunciar al matrimonio para ser ungido como servidor del dios Quetzalcotl.
Silva Galdames, O. (2006) Civilizaciones prehispnicas de Amrica. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.
Tema 12
108
Tambin existan dioses provenientes de los toltecas, cultura anterior a la azteca, como Tlloc,
dios de la lluvia, el trueno y el rayo, y Xipe Totec,
seor de la primavera, que se representa como
un personaje vestido con piel de mono.
Algunos sacerdotes realizaban sacrificios humanos, mientras otros se encargaban de la educacin de los nobles. Los aztecas crean que los
sacrificios humanos eran una forma de agradecimiento a los dioses por haberlos creado. Casi
todos estos sacrificios se ofrecan a los dioses del
Sol, la tierra y la lluvia.
Para saber ms
Los aztecas crean que cuando alguien mora
por causas naturales, su alma pasaba por nueve
lugares del mundo subterrneo antes de llegar,
donde estaba el dios de la muerte. Las mujeres
que moran en el parto y los guerreros en combate se unan con el dios Sol.
En tiempos de paz no haba prisioneros de guerra para los sacrificios, de modo que los aztecas
acordaban enfrentarse en las Guerras Floridas
con el fin de conseguir vctimas. Debido a su
carcter sagrado, lucan sus mejores vestimentas.
Actividad individual
Dioses mayas y aztecas
1. Relee las pginas 90 y 91 y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
a) Qu semejanzas observas entre los dioses mayas y aztecas?, qu representan?
b) Comparten rituales semejantes?, cules?
2. Reflexiona: qu diferencias hay entre las creencias de estos pueblos y las tuyas?
Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 109
Tema 13
Mscara de Tezcatlipoca
(h. 1500). Crneo humano, turquesa, lignito,
hierro, concha marina y
cuero. Trustees of the British Museum, Londres.
= 20
a)
c)
110
b)
d)
Historia de lo cotidiano
A lo largo de la historia, las personas han necesitado resolver diferentes problemas de salud.
Para eso, han recurrido a las propiedades medicinales de las plantas.
Las primeros seres humanos sanaban a sus enfermos a travs de rituales que incluan conjuros y
el uso de plantas. Hace 4500 aos los asirios ya
tenan registrados los beneficios de 250 plantas
medicinales. Lo mismo ocurrira en Egipto, China
y en India, donde los libros sagrados mencionaban multitud de remedios elaborados con ellas.
Ms tarde, en el siglo IV, el sabio griego Hipcrates, padre de la medicina, estudi las propiedades de cerca de 400 plantas sanadoras, las que
aliviaron las dolencias de los europeos durante
siglos.
Reflexiona:
Alguna vez has probado una planta medicinal?, cul?, cundo?
Cul crees que es el aporte de los pueblos originarios americanos al desarrollo de la medicina?
Taller
La vida cotidiana de los aztecas
Formen grupos de cuatro integrantes y realicen las siguientes actividades:
Lpices de colores.
Regla.
3 Inventen una historia de una familia azteca, destacando las actividades que hacen en
un da.
4 Confeccionen un cmic de su historia y dibjenlo en la cartulina blanca. Deben considerar el lugar donde habitaban, la vestimenta, creencias, construcciones y alimentos
que caracterizan a esta civilizacin.
112
Organizo lo aprendido
1. Completa la tabla siguiente.
Indicadores
Mayas
Aztecas
Ubicacin geogrica
Vivienda
Alimentos
Formas de cultivo
Creencias
2. Determina las diferencias y semejanzas entre estas culturas y la tuya. Completa los cuadros
en tu cuaderno.
a) Entre los mayas.
Semejanzas
Diferencias
Mayas
Tu cultura
Tu cultura
Sper desafo
1. Observa la pintura La gran ciudad de Tenochtitln, del artista Diego de Rivera.
E
C
2. Completa una tabla como esta en tu cuaderno con la informacin de cada personaje.
Personaje
A
B
C
D
E
114
Muestro lo que s
Ahora que has terminado los contenidos de la unidad, te invitamos a responder esta
evaluacin final para que demuestres lo que has aprendido.
1. Une los trminos con su definicin.
A. Politesmo
B. Tributo
C. Cenotes
D. Popol Vuh
E. Tlatoani
5. Escuela azteca.
F. Calmcac
6. Emperador azteca.
4. Completa este cuadro, estableciendo las diferencias entre estas dos civilizaciones.
Mayas
Aztecas
Ubicacin espacial
Ubicacin temporal
Organizacin poltica
Observatorio de Mayapn.
116
a)
b)
c)
d)
8. Describe un aspecto cultural de mayas o aztecas que se mantenga vigente, como una tradicin,
creencia, palabras de su idioma u otro.
Cmo trabaj?
1. Con tus nuevos conocimientos, vuelve a contestar en tu cuaderno las preguntas 1, 2 y
3c de la pgina 77.
2. Responde: por qu crees que es importante conocer las culturas maya y azteca?
Unidad
La civilizacin
inca
118
119
Descubro lo que s
Antes de trabajar con los contenidos de esta unidad, evala lo que sabes.
1. Identifica cada pueblo originario con el nmero correspondiente a su descripcin y dibuja en
tu cuaderno una expresin cultural propia de cada uno.
1. Pueblo canoero y nmada del sur.
Vivan a bordo de dalcas o botes de
madera.
Mapuche
Aimar
Diaguita
Kawsqar
2. Encuentra en este crucigrama palabras de origen espaol e indgena y forma pares de palabras
que tengan un significado comun.
C
120
Palabras de
origen indgena
Palabras de
origen espaol
Cmo se
realizaba?
Ventajas
Desventajas
Productos
cultivados
Milpa
Chinampa
5. Explica en tu cuaderno los factores geogrficos que determinaron que mayas y aztecas desarrollaran diferentes sistemas de agricultura.
6. Escribe un prrafo en tu cuaderno donde compares las civilizaciones maya y azteca en uno de
los siguientes temas. Luego, lee y discute tu texto con tu compaero de banco.
Religin
Organizacin
social
Organizacin
poltica
Construcciones
121
Tema 1
Cusco
Actividad individual
Diversidad de alimentos y recursos
Observa las fotografas y anota en tu cuaderno los recursos naturales que pueden haber
obtenido los incas de cada zona.
122
Actividad individual
Amrica del Sur
Ocano
Pacfico
Fuente: Archivo editorial.
Ocano
Atlntico
Territorio Chileno
Antrtico
Polo
Sur
400
500
600
700
800
900
1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000
Perodo inca
1200 d. C. al
1532 d. C.
2015
a) Vuelve a la pgina 97 y copia los datos de ubicacin temporal de mayas y aztecas sobre la
lnea de tiempo de los incas.
b) Responde en tu cuaderno: qu diferencias y semejanzas puedes establecer en el desarrollo
temporal de las tres civilizaciones?
Unidad 4 La civilizacin inca
123
Tema 2
Actividad individual
Las zonas del Tawantinsuyu
Colorea cada suyu segn el color
del recuadro correspondiente.
1 Kuntisuyu
Se localizaba al suroeste del Cusco, llegaba hasta
la costa.
2 Qollasuyu
Se extenda desde el sur del Cusco, los Andes y Altiplano de Bolivia, hasta las riberas del ro Maule, al
sur de la actual Santiago de Chile, y desde las costas
del Pacfico hasta los llanos de Santiago del Estero,
en la actual Argentina.
Cusco
3 Chinchaysuyu
Comprenda la regin norte del Imperio, desde el
oeste de la ciudad del Cusco y la actual provincia
peruana de Caravel (Arequipa), en la costa, hasta
Pasto (Colombia), atravesando todo el Ecuador.
4 Antisuyu
Estaba ubicado al norte y noreste del Cusco.
Conectados
Junto a un adulto, lee la noticia publicada en http://www.latercera.com/noticia/nacional/2012/12/680496744-9-postulan-a-camino-del-inca-como-patrimonio-mundial.shtml y anota en tu cuaderno por qu
crees que el camino del Inca es postulado para ser Patrimonio Mundial. Revisada el 25 de julio de 2014.
124
Pucar (Cusco).
Los pucars eran fortalezas construidas en sectores altos donde los ejrcitos incas descansaban y planificaban
estrategias militares.
Actividad individual
Los caminos y los caminantes
1. Por qu crees que los caminos se construan con diferentes materiales?
2. Con la informacin que te aportan estas pginas, imagina y escribe en tu cuaderno una historia
sobre un personaje que transite por el camino inca. Recuerda que los caminos eran controlados
por el Estado inca y haba que portar un permiso de las autoridades para transitarlos.
3. Lee tu historia al resto del curso. Entre todos, elijan las mejores y expnganlas en el diario
mural de la sala.
Unidad 4 La civilizacin inca
125
Tema 3
126
Para saber ms
Los incas no tenan escritura, pero s tenan un sistema para registrar la informacin numrica: el quipu.
Constaba de un cordel al que se ataban varias cuerdas
delgadas trenzadas. Eran de diferentes tamaos y tenan varios nudos. Estos representaban unidades, decenas y centenas. Con este sistema se podan registrar
censos, nacimientos y productos agrcolas.
Quipu. American Museum of Natural History.
Actividad individual
Cmo viva el Sapa Inca?
1. Elabora en tu cuaderno una ficha con los datos de la siguiente fuente. Sigue el modelo de la
que se encuentra en la pgina 85.
2. Lee el texto y responde las preguntas. Comenta tus respuestas con tu compaero de banco.
Al Sapa Inca, se le consideraba encarnacin del dios Sol y viva, igualmente, en un palacio de
ensueo, hecho de piedra, pero con las paredes revestidas de oro, y paseaba por un jardn cuya
flora y fauna eran de oro y plata. Se sentaba en una silla baja de madera, cubierta de tela fina o en
un trono de oro macizo. Cuando se trasladaba, iba en una litera conducida por 25 rucanas (cargadores) del Cusco, tan diestros, que nunca tropezaban. Comahttp://www.padreshispanos.
en una vajilla de oro y plata, dorma
entre mantas y frazadas de lana de vicua y se baaba, segncom/proyectos_para_nios/
Garcilaso, en grandes tinajones de
quipu-un-instru/313/
oro y plata, y donde haba fuentes de agua caliente natural, tambin
tena baos de gran majestad
y riqueza. En presencia suya haba que ir descalzo, con los ojos bajos y con un fardo encima de la
cabeza, en seal de sumisin.
Adaptado de Lucena Salmoral, M. (1990) Amrica 1492. Miln: Editorial Anaya.
a)
b)
c)
d)
Sobre qu aspecto de la vida de los incas nos habla el documento? Da dos ejemplos.
Qu privilegios tena el Sapa Inca en su vida diaria, segn el documento?
Poda existir en el Imperio inca otra persona con esos privilegios?, por qu?
Por qu crees que el Sapa Inca utilizaba el oro en sus objetos de uso diario (paredes, vajilla
y trono)? Fundamenta.
e) Cmo deban comportarse las dems personas en presencia del Sapa Inca?, por qu razn?
Conectados
Si quieres aprender a hacer un quipu, visita junto a un adulto la pgina http://www.padreshispanos.com/
proyectos_para_nios/quipu-un-instru/313/ Revisada el 25 de julio de 2014.
Unidad 4 La civilizacin inca
127
Tema 4
Terraza de cultivo.
Dado que las tierras tenan pocos nutrientes, usaban como abono el guano de aves costeras. Por
esta razn, estaba prohibido daar a estas especies.
Actividad en grupo
Una maqueta de las terrazas de cultivo
Los incas que habitaban en las zonas altiplnicas, se dedicaban tambin a la crianza
de ganado auqunido, como llamas, alpacas y vicuas. De ellas obtenan leche,
carne y lana con la que confeccionaban sus trajes. En las zonas costeras, los incas
se dedicaron a la pesca de distintos recursos martimos. Para ello, hacan balsas
de totora a las que se les conoci con el nombre de caballitos.
La mita consista en realizar trabajos como tareas mineras, construir y mantener
edificios pblicos, caminos y puentes. El curaca se encargaba de organizar los turnos que deban cumplir los adultos varones miembros del aillu. Para este tipo de
trabajo tambin eran trasladados pobladores desde su zona a distintas regiones,
estos reciban el nombre de mitimaes. Los mitimaes trabajaban por periodos que
no sobrepasaban los tres meses y reciban herramientas, alimentos y vestuario.
Actividad en pareja
Trabajo, trabajo y ms trabajo
1. Lean la siguiente fuente y respondan las preguntas en sus cuadernos.
No consentan que ninguno fuese haragn y anduviese hurtando el trabajo de otros, sino a todos
mandaban a trabajar. Y as, cada seor, en algunos das, iba a su chacra y tomaba el arado en las
manos y preparaba la tierra. Y an los mismos Incas lo hacan, puesto que era por dar buen ejemplo
de s, porque se haba de tener por entendido que no haba de haber ninguno tan rico que por serlo
quisiese baldonar [ofender] y afrentar al pobre; y con su orden no haba ninguno que lo fuese en
toda su tierra, porque, teniendo salud, trabajaba y no le faltaba, y estando sin ella, de sus depsitos
le provean de lo necesario.
Adaptado de Cieza de Len, P. (1985) Crnica del Per. El seoro de los incas. Caracas: Biblioteca Ayacucho.
Nia coge hierbas y flores para teir lana. Nueva cornica y buen
gobierno (h. 1615). Biblioteca
Ayacucho.
129
Tiene lneas
geomtricas.
Tiene la imagen de
un hombre de perfil.
Vaso inca. Museo de la Nacin, Lima.
Diferencias
Vaso inca
130
Vaso maya
Es rojizo.
Es caf.
Es cilndrico.
4. Conclusin.
Ambas fuentes son objetos de uso cotidiano en las sociedades inca y maya y estn decorados con
estilos muy distintos.
Hazlo t!
1. Observemos estas fuentes materiales.
A
B
Diferencias
Uncu
Huipil
4. Conclusin.
131
Tema 5
Hombres comunes:
campesinos y artesanos,
deban tributar como
mano de obra (mita). Formaban el grupo ms grande dentro de la poblacin.
Mitimaes: eran
colonos incas trasladados a distintas
regiones con el fin
de transmitir la cultura inca a los pueblos dominados.
Los nios del pueblo eran educados por sus padres, quienes les
enseaban en el caso de los hombres a cultivar la tierra, a cazar y a
fabricar las cermicas, y en el caso
de las mujeres, a cocinar y a tejer.
Actividad en pareja
Una comunidad muy organizada
1. Observen la ilustracin y respondan en sus cuadernos.
a) Qu labores realizan las mujeres diariamente?
b) Desde qu edad trabajaban los nios?
c) Qu labores realizaban los nios?
d) Qu diferencias y semejanzas existe entre la vida de un nio inca y la tuya?
Unidad 4 La civilizacin inca
133
Tema 6
Machu Picchu
Terrazas de cultivo.
Piedra sagrada.
Plaza principal.
10
Zona urbana.
4
134
Zona rural.
10
9
6
Actividad en grupo
A conocer Machu Picchu!
1. Lean la descripcin de la economa en Machu Picchu y respondan las preguntas en sus
cuadernos.
a) Cmo estaban construidas las terrazas de cultivo?
b) Qu obtenan los incas del pastoreo?
2. Observen la ilustracin, qu informacin nos entrega sobre la forma de vida de los incas?
Respondan en sus cuadernos.
Unidad 4 La civilizacin inca
135
Tema 7
Viracocha
Pachamama
Inti
Exista un culto
oficial hacia este
dios, conocido
como dios Sol. Se
crea que el soberano era su descendiente directo
y encarnacin en
la Tierra, lo que
justificaba su derecho a gobernar.
Su nombre significa
Madre Tierra. Era la
encargaba de dar fertilidad a la Tierra. Se le
consideraba una buena
madre, por eso las personas le rendan honor
por medio de fiestas.
Una de ellas se denominaba challa, que consista en derramar chicha
en la tierra. Su culto se
mantiene vigente en las
culturas originarias.
Mamaquilla
Supay
136
Para saber ms
Capacocha: rito incaico en el que se realizaba la ofrenda de un nio o nia y que buscaba mantener el orden csmico en circunstancias difciles, como la muerte del emperador,
la cercana de las siembras y cosechas o un
desastre natural.
Actividad en pareja
Un nio de casi 500 aos
En 1954 se encontr el cuerpo congelado de un nio inca en el cerro El Plomo (Regin Metropolitana). Tena aproximadamente ocho aos y fue ofrendado al dios Inti (Sol) hace cerca de cinco
siglos en el ritual de la Capacocha.
1. Observen la imagen y lean los recuadros.
En el antebrazo derecho luca un brazalete de plata laminada.
2. Respondan en su cuaderno.
a) Segn su atuendo, a qu grupo social inca creen que perteneca el nio?
b) Qu diferencias pueden establecer entre los sacrificios humanos realizados por mayas y
aztecas y la ofrenda del Nio al dios Inti?
3. Reflexionen: qu semejanzas y diferencias existen entre las creencias religiosas incas y las
de ustedes? Comenten con el curso.
Unidad 4 La civilizacin inca
137
Tema 8
Vocabulario
Trepanar: perforar el crneo u otro
hueso con fin curativo o diagnstico.
Astronoma
Conocan el movimiento de rotacin y traslacin de la
Tierra. Tenan un calendario solar para la agricultura y uno
lunar para las fiestas religiosas.
Medicina
Fue uno de los principales avances cientficos de los incas.
Los mdicos realizaban complejas operaciones. La gran
mayora de las trepanaciones que realizaban eran exitosas.
Tambin conocan los atributos medicinales de las plantas.
As, por ejemplo, usaban la hoja de coca como analgsico
y calmante.
Msica
Algunos de los instrumentos musicales incas eran los cascabeles o sacchas para seguir el comps durante los bailes,
los que se ponan debajo de las rodillas. Estaban hechos
de cscara, pepas de frutas o de metal. Tambin tenan
ocarinas, sonajas y quenas o flautas hechas de hueso o
cermica. Hacan tambores de cuero de llama.
Poesa
Su poesa estaba relacionada con la mitologa o leyendas
histricas. Los aynis recordaban acontecimientos guerreros. Tambin tenan cantos ceremoniales.
Ocarinas incas.
138
Tejidos
Cermica
Orfebrera
Los incas consideraban
las piedras preciosas y semipreciosas, los metales y
los minerales como objetos
sagrados que se ofrecan a
dioses y autoridades.
Actividad individual
Mi vida como inca
1. Con los conocimientos que ya tienes, imagina y crea una historia sobre cmo sera un da de
tu vida siendo inca. Para ello:
Elige un grupo social al que te gustara pertenecer y piensa en alguna situacin que podras
vivir.
Divide tu historia en tres momentos: una presentacin en la que describas dnde transcurre
la historia, cundo ocurre y quin es el personaje principal. Luego, escribe el desarrollo de la
historia; debe existir un conflicto o problema que debas resolver. Finalmente, escribe el desenlace de la historia.
2. Transcribe tu historia en una hoja de bloc y acompala con dibujos. Con el resto del curso,
monten una exposicin de sus trabajos y comntenlos.
139
Historia de lo cotidiano
A lo largo de la historia, el calzado se ha utilizado para proteger y abrigar los pies, pero tambin
como indicador del grupo social al que pertenecan las personas.
Las sandalias mayas y aztecas eran muy variadas en forma y adornos, y las hermoseaban con
piedras preciosas, pieles de animales salvajes y
plumas de aves tropicales. Los mayas usaban
sandalias con suela de cuero, las que sujetaban
con un cordn de camo. Los aztecas comunes iban descalzos, pero los ms ricos usaban
cactli, que eran unas sandalias con suela de fibras vegetales o de piel, atadas al pie por medio
de correas entrelazadas.
Reflexiona:
Por qu crees que en algunas zonas las personas usaban sandalias y en otras botas? Explica.
140
Tema 9
Actividad individual
Atahualpa y la profeca
1. Lee el siguiente texto y elabora en tu cuaderno un breve glosario con las palabras que no
entiendas.
Las disputas entre Huscar y su hermano Atahualpa derivaron en una sangrienta guerra civil que
desangr al Imperio y lo debilit tanto que esa fue sin duda una de las razones para su posterior
cada a manos de los espaoles. La guerra le fue favorable a Atahualpa. Antes de que llegaran
los hombres blancos y barbudos vaticinados por antiguas profecas, un famoso adivino llamado
Challco, le profetiz a Atahualpa su cada y con l la del Imperio. Lo cuenta el padre Oliva: Challco,
famoso agorero al observarlo Atahualpa, cabizbajo, melanclico, le dijo: dime, famoso Challco,
pues ahora que es tiempo de regocijos y fiestas por el prspero suceso cul es el motivo de tu
tristeza. Challco le respondi: muy pronto te has de ver derribado de tu trono y despojado de tu
reino y sujeto no a Huscar que en fin como humano usar contigo de fraterna benignidad sino a
unos extranjeros que van surcando el mar contra la furia de los vientos frustrando sus tormentas,
han tomado puerto... es gente grave, ambiciosa, temeraria, incansable en sus empresas sers su
prisionero, quitarte han la vida y con ella fenecer tu esclarecida casa y prosapia.
Varcarcel, L. (1964) Historia del Per Antiguo. Lima: Editorial Juan Meja Baca.
141
Cmo voy?
Te invitamos a desarrollar las siguientes actividades para que descubras qu has aprendido hasta ahora.
1. Subraya los trminos correctos en cada oracin.
a) La capital del Tawantinsuyu fue Machu Picchu / Cusco.
b) Los antiguos lderes que mantenan su poder en las zonas dominadas por los incas se llamaban mitimaes / curacas.
c) Los incas desarrollaron la agricultura en chinampas / terrazas de cultivo.
d) La lengua principal del Tawantinsuyu era el quechua / aimara.
2. Lee el siguiente texto y escribe una V para las afirmaciones verdaderas y una F para las falsas.
Corrige las falsas en tu cuaderno.
Juntamente, poblando la ciudad, enseaba nuestro Inca a los indios varones los oficios pertenecientes a varn, como romper y cultivar la tierra y sembrar las semillas y legumbres que les
mostr que eran de comer y provechosas para lo cual les ense a hacer arados y los dems
instrumentos necesarios y les dio orden y manera como sacasen acequias de arroyos hasta
ensearles a hacer el calzado que traemos. Por otra parte, la reina enseaba a las indias en los
oficios mujeriles, a hilar y tejer algodn y lana y hacer de vestir para s y para sus maridos e hijos:
decales cmo haban de hacer los oficios de la casa. En suma, ninguna cosa de las que pertenecen a la vida humana dejaron nuestros prncipes de ensear, hacindose el Inca Rey maestro
de los varones y la Coya Reina maestra de las mujeres. Nuestro Inca se llam Manco Cpac y
nuestra Coya Mama Ocllo huaco. Fueron hermanos, hijos del Sol y la Luna, nuestros padres.
Adaptado de: De la Vega, I.G. (1609) Comentarios reales. Caracas: Biblioteca Ayacucho, 1991.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
3. Con los conocimientos que ya tienes, crea una oracin con el siguiente par de palabras en tu
cuaderno.
pucar ejrcito
142
Cusco
143
Tema 10
2. De acuerdo a lo estudiado en las unidades 3 y 4, relacionen cada una de las imgenes con una
de las civilizaciones estudiadas: maya, azteca o inca.
3. Respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos.
a) Por qu el espacio geogrfico de cada imagen tiene un aspecto diferente si los tres eran
utilizados para la agricultura?
b) Qu caractersticas tena el medio geogrfico de cada una de estas civilizaciones? Descrbanlo.
c) Cmo creen que influy el espacio geogrfico en el tipo de agricultura que desarroll cada
una de las civilizaciones? Fundamenten con ejemplos.
4. Comenten sus respuestas con el resto del curso y luego escriban una conclusin sobre cmo los
seres humanos se adaptan al medio para sobrevivir y desarrollarse.
As como mayas, aztecas e incas tenan varias diferencias en su sistema de
agricultura, tambin compartan semejanzas, como su organizacin social.
Las tres posean una jerarqua social muy marcada, con reyes o seores que
tenan amplios poderes polticos, sociales, econmicos y religiosos. Los aztecas
e incas desarrollaron un Imperio, a diferencia de los mayas que se organizaron
en ciudades-Estado independientes. Las tres civilizaciones eran politestas.
Crean en dioses cuyos poderes representaban las fuerzas de la naturaleza:
el Sol, la Luna, la tierra, la lluvia, etctera.
144
Actividad individual
Para apreciar diferencias y semejanzas
1. En tu cuaderno elabora un listado con los principales dioses de las tres civilizaciones estudiadas.
2. Compara los tres listados y redacta tus conclusiones respondiendo las siguientes preguntas
en tu cuaderno.
a)
b)
c)
d)
e)
Maya
donde corresponda.
Azteca
Inca
Form imperios.
Tena un sistema de escritura.
Cre calendarios.
Practicaba sacriicios humanos.
Desarrroll las artes y ciencias.
Cre obras arquitectnicas que an se conservan.
Se desarroll en el rea andina.
Se desarroll en el rea mesoamericana.
Tena diferencias sociales.
145
Golfo
de
Mxico
ncer
Trpico de C
El mercado de
Chichicastenango
En Guatemala se encuentra
este mercado que concentra
la mayor muestra de artesana
nativa maya, como textiles,
mscaras de madera y alfarera.
Tema 11
146
Chac Mool,
escultura
azteca.
Lnea del ecuador
OCANO
PACFICO
Trpico de Capricornio
OCANO
ATLNTICO
0
140
120
100
1.000
80
40
20
Fuente: Archivo editorial.
Las artes y artesanas como los tejidos, orfebrera y cermicas tambin han perdurado en el tiempo
gracias a las comunidades que mantienen activos estos saberes.
Otro legado de las civilizaciones americanas son sus monumentales construcciones. A partir de ellas
podemos conocer cmo estaban organizadas y cules eran sus costumbres. Gran parte de estas edificaciones estaban destinadas al culto y a la ciencia.
147
Algunas de las celebraciones religiosas que se realizan en la actualidad son el resultado de la fusin de
las culturas espaola e indgena. A esto se le denomina sincretismo religioso, pues ciertos rasgos de
los dioses indgenas se mezclaron con la religin catlica que lleg de manos de los conquistadores.
Taller
Una revista sobre los incas de hoy
Formen grupos para crear revistas que aborden la situacin de los descendientes de
los incas en la actualidad. Sigan estos pasos.
Papel cuadriculado.
Lpices de colores.
Lpiz pasta azul o negro (deben unificar criterios respecto a la eleccin del
color).
4 Escriban con buena letra la informacin sobre hojas cuadriculadas y pguenlas sobre
hojas de bloc. Luego, agreguen fotografas. Recuerden poner ttulos entretenidos a
cada tema y que vaya uno por hoja. Unan las hojas con corchetes.
5 Expongan sus revistas en la biblioteca de la escuela. Dejen un cuaderno para que los
visitantes opinen sobre sus creaciones y luego comntenlas con el curso.
148
Organizo lo aprendido
Completa el grfico con estos trminos.
Cusco
terrazas de cultivo
mita
piedras
Inti
Su capital era el
Se extendi
entre los aos
1200 d. C. y
1532 d. C.
Si bien haba
muchas diferencias sociales no
exista pobreza.
Se crea que el
Inca era hijo
del dios Sol o
En la agricultura
se usaban las
El Tawantinsuyu
Las construcciones
eran muy slidas.
En ellas se usaban
principalmente
149
Sper desafo
Como ya sabes, en nuestra dieta diaria incluimos muchos alimentos de origen americano. Uno
de ellos es el tomate, que fue consumido en abundancia por los pueblos originarios americanos
que has estudiado.
1. Prepara esta ensalada de tomates.
Tiempo de preparacin: 20 minutos
Ingredientes:
3 tomates maduros.
2 paltas maduras.
250 g de queso mozarella, quesillo o cualquier queso que haya en la casa.
Varias ramas de albahaca fresca.
1 cucharada de vinagre.
3 cucharadas de aceite.
Sal y pimienta a gusto.
Preparacin:
Cortar los tomates y el queso en rodajas.
Pelar las paltas y cortarlas en lonjas finas.
Poner alternadamente rodajas de tomate, palta y queso o quesillo.
Sazonar con sal y pimienta, picar la albahaca y espolvorear sobre la ensalada.
Aliar con aceite y vinagre.
Pavez, A. y Recart, C. (2009). Sabores de Amrica. Santiago de Chile: Amanuta.
2. Elige algunos de estos alimentos de origen americano e inventa tu propia receta de cocina
originaria. Preprala con tu familia y relata tu experiencia al resto del curso.
150
tomates
palta
poroto
camote
chirimoya
castaa
papas
zapallo
papaya
pimentn
lcuma
tuna
aj
quinua
cacao
pia
fresas
man
Muestro lo que s
Ahora que has terminado los contenidos de la unidad, te invitamos a responder esta
evaluacin final para que demuestres lo que has aprendido.
1. Escribe con tus palabras el significado de los siguientes trminos en tu cuaderno.
chasqui
curaca
Tawantinsuyu
La gran masa de poblacin campesina fue el verdadero soporte econmico del Tawantinsuyu. Sus
integrantes, los hatunruna, estaba divididos en grupos de edad y sexo para realizar el trabajo de
la comunidad. Era en el seno de la familia donde se desenvolva el proceso educativo, porque la
familia, no como ncleo independiente, sino como parte integrante de la comunidad, fue el verdadero instrumento del Estado, orientado a conseguir una educacin que tena como fin estimular el
espritu de colaboracin, de obediencia y de responsabilidad colectiva. Sin embargo, los hatunruna
nunca tuvieron derecho a una educacin superior como los nobles. Aprendan sus oficios desde la
infancia.
Adaptado de Bravo, C. (1986) El tiempo de los incas. Madrid: Editorial Alhambra.
Los hatunruna:
a) mantenan a la sociedad inca.
b) tenan derecho a la educacin superior.
c) estaban educados para rebelarse contra la
autoridad.
d) no trabajaban durante la infancia.
En la sociedad inca:
a) educaban a los nios para ser individualistas.
b) la familia no era tan importante como la
comunidad.
c) en la familia campesina se aprenda el valor
del trabajo.
d) los hatunruna a veces carecan de recursos
bsicos para vivir.
Escribe en tu cuaderno tres situaciones de tu vida cotidiana en que demuestres las virtudes
opuestas a los defectos mencionados.
151
4. A qu grupo de la sociedad inca pertenece cada uno de estos personajes?, cmo lo sabes?
Responde en tu cuaderno.
5. Lee el siguiente texto de una profesora bsica peruana y contesta las preguntas en tu cuaderno.
En Huancavelica, el quechua es muy diferente al que se habla en Puno. Haba cosas que no entenda y que no me entenda la otra persona, me miraban y una seora me deca: T no eres
de ac, t eres del Cusco.... Por ejemplo, agua en Puno se dice unu; y en Huancavelica, yaku.
Entonces hay diferencias. Bueno, as me tuve que ir ambientando. Yo creo que ah hubo interculturalidad. Deca maypitaq tiyanki. Para ellos es dnde te sientas?, pero yo quera preguntar,
dnde vives?. Con esas cosas yo tena bastante cuidado, porque antes no me daba cuenta y
segua hablando. Cun importante es conocer a los otros para poder conversar, para poder tener
ese contacto de lengua.
Mamani, A. M. (2011) Interculturalidad e identidades indgenas. Testimonios. Extrado y adaptado
el 25 de julio de 2014, de http://red.pucp.edu.pe/wp-content/uploads/biblioteca/090420.pdf
a)
b)
c)
d)
e)
152
7. Completa en tu cuaderno un cuadro como este en el que compares las tres civilizaciones americanas que ya conoces. Coloca solo la informacin ms importante y comenta tus respuestas
con tu compaero de banco.
Mayas
Aztecas
Incas
Ubicacin geogrica
Ubicacin temporal
Principales ciudades
Forma de gobierno
Organizacin social
Religin
Lengua
Adelantos cienticos o
tecnolgicos
Cmo trabaj?
1. Qu aprendiste en esta unidad del Tawantinsuyu? Compara tu respuesta con la que
diste en la pgina 119 (2d).
2. Reflexiona: por qu crees que estudiamos las grandes civilizaciones americanas?
Comparte tus respuestas con el resto del curso.
153
Solucionario
3.
Autoridad
Alcalde de la comuna
Nombre
Omar Sabat Guzmn.
Concejal
Concejal
Francisco Eguiluz.
Concejal
Concejal
Jorge Moya G.
Concejal
Peter Zippel.
Concejal
Cecilia Agero.
b) Deberan dialogar y dejar que cada uno diera su opinin y razones para elegir su actividad.
Concejal
Leandro Kunstmann.
Concejal
Rodrigo Csimo.
Pgina 31
valdivia/index.php?option=com_content&view=articl
e&id=431&Itemid=663&lang=es
2. Puedes visitar la pgina web: http://www.gob.cl/#, donde podrs encontrar la seccin autoridades.
Pgina 23
1.
a) Matas descubri que la constitucin chilena no inclua a los nios.
b) Decidi escribir a un diputado para solicitar un cambio
en la Constitucin para incluir los derechos de los
nios.
Pgina 24
1.
Autoridad
Nombre
Pgina 41
2.
a) Los paralelos son crculos horizontales con orientacin
Este Oeste.
b) Los meridianos son semicrculos que cruzan la Tierra
desde el polo Norte al Polo Sur.
154
Solucionario
4.
a) Alaska, Canad, Estados Unidos, Mxico, Guatemala,
El salvador, Costa Rica, Nicaragua, Panam, Colombia,
Ecuador, Per, Chile.
b) Canad, Estados Unidos, Mxico, Belice, Jamaica, Honduras, Cuba, Hait, Repblica Dominicana, Puerto Rico,
Venezuela, Guyana, Surinam, Guayana Francesa, Brasil,
Uruguay, Argentina.
Pgina 43
a) Mxico
b) Brasil
c) Estados Unidos
d) Paraguay
e) Canad
f) Groenlandia
g) Ecuador
180
h) Alaska
160
140
120
80
100
60
40
20
20
Mar
de
Bering
Mte. Mc Kinley
6194 m
Pgina 45
ar rtico
Mar
crculo pol
del Labrador
Simbologa
1500 m y ms
Meseta
Laureciano
CO
Mte. Rainer
4392 m
SA
Lago
Hurn
0 a 250 m
RO
250 m a 600 m
AS
600 m a 1500 m
40
Baha
de
Hudson
A
NT
Cumbres
ms altas
MO
Mis
Ro
Mte. Elbert
Mte. Shasta
ippi
ad
or
Ro
4420 m
Lago
Michigan
es
ch
Col
Ro
la
pa
Ark
an
te
sa
on
rra
Ro
Gra
2037 m
nd
Pennsula
Florida
Golfo
de
Mxico
trpico de Cnce
20
tal
rnia
en
lifo
Ca
cid
Oc
fo de
dre
Gol
Ma
OCANO
ATLNTICO
M
Mte. Mitchell
Sie
20
40
siss
4401 m
4319 m
Mte. Whitney
Pennsula de
Yucatn
Gra
ndes
Ant
illas
Mar Caribe
Tajumulco
Canal
de
Panam
4220 m
Chirrip
co
3820 m
Orino
Ro
nos
noco
Ori
del
LLa
Ma
ciz
od
e la
ss
6267 m
Amazona
Ro
Gu
ya
na
Ta
pa
Ro Marao
jos
1.
Golfo
de
Alaska
Ro
L l a n ur a A m a z n i c a
cisc
Fran
Ro
Sa
Meseta del
Mato Groso
OCANO
PACFICO
Meseta
Brasilea
Nv. Sajama
BELICE
6521 m
Pa
pa
A DE
CORD
Ro
Pa
6959 m
20
trpico de
Capricornio
Ro
ILLER
6879 m
2890 m
GRAN
CHACO
LOS
6739 m
ran
Llullaillaco
Nv. Ojos
del Salado
Aconcagua
Bandeira
ANDE
20
Ro
Sal
ad
o Ro de la Plata
OCANO
ATLNTICO
Colora
i a
do
40
t a
Ro Chico
40
140
3.
100
120
80
1.000
60
2.000 km
40
20
160
140
120
80
100
60
40
20
20
Mar
de
Bering
Mte. Mc Kinley
6194 m
Golfo
de
Alaska
ar rtico
Mar
crculo pol
del Labrador
Simbologa
1500 m y ms
Meseta
Laureciano
Mte. Rainer
4392 m
SA
Lago
Hurn
0 a 250 m
CO
RO
250 m a 600 m
AS
600 m a 1500 m
Mis
Ro
Mte. Elbert
Mte. Shasta
ippi
ad
4420 m
or
Ro
Lago
Michigan
Ark
a
Ap
te
on
rra
Ro
2037 m
nd
Gra
Pennsula
Florida
Golfo
de
Mxico
lifo
Ca
rnia
tal
en
cid
Oc
fo de
Gol
dre
Ma
OCANO
ATLNTICO
M
Mte. Mitchell
Sie
a) Norte y Sur.
ch
la
Ro
sa
20
es
Col
an
2.
40
siss
4401 m
4319 m
Mte. Whitney
trpico de Cnce
20
Pennsula de
Yucatn
Gra
ndes
Ant
illas
Mar Caribe
Tajumulco
4220 m
Chirrip
Canal
de
Panam
co
3820 m
5775 m
nos
Orino
Ro
del
noco
Ori
LLa
Ma
ciz
od
e la
ss
6267 m
Amazona
Ro
Gu
ya
na
Ta
Ro Marao
pa
jos
40
Baha
de
Hudson
A
NT
MO
Cumbres
ms altas
Ro
L l a n ur a A m a z n i c a
Meseta del
Mato Groso
Meseta
Brasilea
Nv. Sajama
ANDE
S
6521 m
Llullaillaco
CORD
6959 m
Pa
s
o Ro de la Plata
OCANO
ATLNTICO
n
o
g
40
Ro Chico
40
b) Amrica Central.
20
ad
t a
c) Amrica Central.
Sal
do
Ro
Colora
i a
Ro
Pa
Aconcagua
2890 m
ILLER
6879 m
trpico de
Capricornio
Ro
A DE
Nv. Ojos
del Salado
3.
Bandeira
GRAN
CHACO
LOS
6739 m
ran
20
pa
e) Ocano Pacfico.
Fran
Ro
OCANO
PACFICO
Sa
n
d) Ocano Atlntico.
o
cisc
120
100
80
60
1.000
40
2.000 km
20
Solucionario
155
Pgina 49
1.
Elementos naturales
Elementos culturales
Caractersticas climticas
Ubicacin geogrica
Desrtico.
Zona altiplnica.
Presencia humana
No se observa.
Pgina 51
Elementos culturales
1.
b) Respuesta esperada: Los climas templados son mejores
para vivir por sus agradables temperaturas.
Ubicacin geogrica
2. Ejemplo:
Nombre del lugar: Churchill
Potos, Bolivia.
Elementos naturales
Relieve: montaoso
Agua: no se visualizan.
Vegetacin: escasa.
Fauna: no se visualiza.
Elementos culturales
Construcciones: iglesia y casas.
Obras viales: no se visualiza.
Zona de actividad econmica: minera.
Caractersticas climticas
Ubicacin geogrica
Es fro y seco.
Al interior, zona de montaa.
Presencia humana
No se observa directamente.
Pgina 55
2. a)
Pgina 52
Isla y cerros.
Zona templada
Mapa mudo de
Amrica
Zona calida
a)
Zona fra
1.
crculo polar rtico
Trpico de Cncer
ecuador
Zona fra
Zona templada
Trpico de Capricornio
156
Solucionario
Barco
Pasarelas
Pgina 57
2.
Pgina 65
1. Camiseta: algodn
120 100 80 60
140
40
20
Carne: ganaderos
20
r
tic
180
ESTADOS UNIDOS
DE
AMRICA
la
po
ulo
Chocolate: cacao
cr
Golfo
de
Alaska
Silla: madera.
40
40
ESTADOS UNIDOS
DE
AMRICA
OCANO
ATLNTICO
Golfo
de
Mxico
MXICO
CUBA
trpico de Cncer
BAHAMAS
A
ICAN
)
MIN
.U.A
A DO
BLIC
CO(E
TO RI
PUER SAINT KITTS Y NEVIS
ANTIGUA Y BARBUDA
BELICE
IT
HA
DOMINICA
HONDURAS
Mar Caribe BARBADOS SANTA LUCA
A
GRANADA
EMAL
NICARAGUA
SAN VICENTE Y LAS GRANADINAS
GUAT
OR
LVAD
TRINIDAD Y TOBAGO
EL SA
20
20
REP
JAMAICA
NA
VENEZUELA
CA
A RI
COST
AM
PAN
YA
A
AM AN SA
Y
RIN UA NCE
G A
R
GU
SU
COLOMBIA
ECUADOR
OCANO
BRASIL
PER
PACFICO
BOLIVIA
R
PA
20
Y
UA
AG
trpico de Capricornio
20
San Ambrosio
I. Salas y Gmez
(Chile)
(Chile)
I. de Pascua
(Chile)
Y
UA
UG
UR
ARGENTINA
Pgina 68
Territorio Chileno
Antrtico
40
Portugus
0
1.000
2.000 km
Polo
I. Diego Ramrez
Sur
(Chile)
Acuerdo de 1998
140
120
100
80
60
40
20
Pgina 59
1.
a) Las zonas de menor densidad de poblacin tiene relacin
con las zonas de cordilleras y mesetas. Adems zonas
donde hay desiertos, abundante selva y zonas fras extremas.
b) En esta zona se encuentran una extensa zona de llanuras con recursos de agua, buen clima y con una buena
posicin estratgica con otros continentes.
Pgina 62
2. Recurso natural
Agua dulce
Mar
Bosque
Principales usos
Beber, baarse, cocinar, lavar ropa.
Obtener alimentos (pescados y mariscos) y transportarse.
Obtener madera para muebles, construccin de casas y para calefaccin para chimeneas y cocinas.
Minerales
Animales
Pgina 63
1.
Recurso natural
Vacas
Agua
Petrleo
Trigo
4. S, por ejemplo Canad tiene recursos minerales y ganaderos y no desarrollan cultivos de frutas por tener un
clima fro.
CHILE
Espaol
Francs
Ingls
40
San Flix
(Chile)
Simbologa
2.
Unidad 3
Grandes civilizaciones
mesoamericanas
Pgina 77
3.
a) San-Nict era una princesa maya y Canek era un prncipe de Chichn Itza. Ellos estaban enamorados, pero el
padre de la princesa la comprometi con otro hombre.
b) Dejaron la ciudad para escapar de los mayas.
c) Chichn Itza y Uxmal.
Necesidades que
permite satisfacer
alimentacin
hidratacin
transporte
alimentacin
Solucionario
157
Pgina 80
Pgina 84
Civilizaciones americanas
2.
a) Porque estaban rodeados de selva y necesitaban suelo
para cultivar.
b) Con los troncos se fabricaban las paredes de las chozas
y las cenizas eran usadas como abono.
c) Un palo aguzado que serva para abrir hoyos en la tierra.
d) Los suelos se volvan infrtiles y los campesinos deban
dejar el lugar.
Pgina 85
2.
a) Haban oficios de:
- Olleros y carpinteros: hacan dolos de barro y madera.
- Mdicos o hechiceros: curaban con yerbas.
- Mercaderes: llevaban sal, ropa y esclavos.
- Labradores: siembran semillas y las guardan en sus
silos.
b) Mercaderes.
c) Sal, ropa, esclavos, semillas, cacao, joyas.
d) Cuentas de piedra y joyas.
Pgina 82
1.
3.
Autor del documento: Diego de Landa.
Ttulo del documento: Relacin de las cosas de Yucatn.
Ao de creacin del documento: 1566.
Zona de tierras altas.
Semejanzas
Zona de selva.
158
Solucionario
matrimonio maya
Diferencias
matrimonio de la sociedad actual
Mayor de 18 aos.
Habitualmente eligen ellos con
quin casarse.
Habitualmente se conocen antes
de casarse.
El matrimonio pueden vivir solos
desde el comienzo.
Pgina 89
Viviendas
Habitantes de la ciudad
- Eran palacios.
- Podan tener muchos
cuartos.
- Muros de mampostera.
- Se construan sobre plataformas.
Pgina 91
1.
a) Ah Mun, dios del maz.
b) Ek Chuah, dios de la guerra.
c) Ixchel, inventora del arte de tejer.
Pgina 101
2.
Productos alimenticios
Cacao
Races dulces cocidas
Frijoles
Chia
Legumbres
Yerba mate
Gallinas
Gallos
Conejos
Liebres
Venado
Perodo Posclsico
900 d. C. al 1500 d. C.
1.
Es mujer.
Llevan las trenzas sujetas alrededor de la cabeza y
con las puntas hacia arriba, como cuernos.
Blusa de manga corta y con falda larga. Tiene una
especie de flequillo en la cintura y abajo. Est sin
calzado.
2015
Ventajas
La eleccin es rpida.
Desventajas
Loza
Tinajas
Jarrillos
Cunas
Mantas
Cueros
2.
Pgina 105
Pgina 96
La ventaja es que podan obtener distintos recursos naturales de acuerdo a cada zona.
Pgina 97
1. 300 400 500 600 700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000
Perodo Clsico
300 d. C. al 900 d. C.
Pgina 100
1. a) El maz, porotos, tomates, aj y cacao.
2. Los mayas para tener suelo para cultivar practicaban la
tala y roza y los aztecas al tener poco suelo disponible
por estar en el lago construyeron las chinampas.
Hilando.
Sentada sobre sus tobillos.
2. La imagen muestra a una mujer vestida con una blusa
de manga corta y una falda larga, sin zapatos. Esta
peinada con trenzas sujetas alrededor de la cabeza con
las puntas hacia arriba. Ella se encuentra sentada sobre
sus tobillos. La mujer est hilando y para ello usa dos
herramientas una para apoyar el carrete donde se enrolla el hilo.
3.
a) Una de las tareas de las mujeres aztecas era hilar.
b) El uso de los recursos de su entorno en la vida cotidiana.
Eleccin presidente de
Chile
Hay participacin popular.
Se requieren muchos recursos materiales y humanos
para llevarla a cabo.
Solucionario
159
Pgina 113
Pgina 107
2.
Indicadores
Ubicacin geogrfica
Formas de cultivo
Mayas
Pennsula del Yucatn.
Existan palacios en la
ciudad y chozas en los
alrededores.
Maz, porotos, tomates,
aj, calabazas y cacao.
Milpa.
Creencias
Politestas.
Politestas.
Pgina 114
Pgina 109
1.
Unidad 4
a)
Representa
Sol
Fertilidad
Cielo
Dios maya
Ah kin
Chaac
Itzamn
Dios azteca
Huitzilopochtli
Quetzalcotl
Tezcatlipoca
Es de piedra.
Esta acostada de espalda con
torso levantado.
Pgina 110
Vnculo con matemticas
2. a) 7
160
b) 62
Solucionario
c) 820
d) 443
Vivienda
Alimentos
2.
Aztecas
Centro de Mxico.
Haban palacios de piedra y chozas de adobe.
Personaje
A
Grupo social
Esclavo
Nobleza
Comerciante
Actividad
Lleva mercaderia.
Visita mercado siendo transportado
por esclavos.
Vende esclavos.
Artesano
Vende vasijas.
Campesino
La civilizacin inca
Pgina 119
2.
a) El Sol.
b) Deban ensearles leyes, a vivir en casa y pueblos, a
labrar la tierra, cultivar plantas, criar animales y gozar
de los frutos de la tierra.
c) Se establecieron en el lugar donde se hundi la barra
de oro.
Pgina 122
Foto A : madera, frutos silvestres, agua, animales y aves
para la caza.
Foto B : peces, aves silvestres, agua.
Foto C : agua y minerales.
Pgina 123
1.
Pgina 127
1. Autor del documento: Manuel Lucena Salmoral. Ttulo del documento: Amrica 1492. Ao de creacin del
documento: 1990. Lugar de redaccin: Miln. Tipo
de documento: fuente indirecta.
Colombia
Ecuador
Per
Bolivia
Chile
Ocano
Pacfico
Argentina
Ocano
Atlntico
Territorio Chileno
Antrtico
Polo
Sur
400
500
600
700
800
900
1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000
Perodo inca
1200 d. C. al
1532 d. C.
2015
Se despeja el suelo
cubierto de selva a
travs de la tala de
rboles y la quema de
vegetacin (milpa).
Pgina 129
1.
a) Todas las personas deban trabajar a pesar de su condicin social.
Pgina 124
161
3.
Sirven para vestirse.
Semejanzas
Ambas prendas:
Tienen decorados geomtricos.
Diferencias
Las prendas se diferencian en que
Uncu
Huipil
Es una tnica.
Es una especie de chaquetilla.
Sus decorados tienen iguras
Sus decorados son solo iguras.
humanas.
Pgina 133
1.
a) Recogan lea, tejan, cocinaban, cuidaban a los nios
y ordenaban la casa.
b) Desde los 5 aos.
c) Ayudaban con las tareas del hogar, recogan lea, pastoreaban, cuidaban a sus hermanos pequeos y regaban
la chacra.
Pgina 135
1.
a) Se hacan andenes escalonados de piedra y se rellenaban
con tierra frtil.
b) Gracias al pastoreo tenan lana, grasa, abono, carne y
les serva para las labores agrcolas.
2. Que existe un complemento entre la zona rural y urbana de la ciudad. La religin es parte importante de
la vida cotidiana, lo cual se refleja en la construccin
de templos y lugares sagrados. La organizacin de la
ciudad nos muestra una sociedad jerarquizada donde
hay sectores especficos segn la labor que cumplen.
Por ejemplo barrio de los ceramistas.
Pgina 137
2.
a) Era noble.
b) Los mayas y aztecas hacan sacrificios humanos con prisioneros. En cambio los incas usaban nios, porque se
consideraban perfectos.
Pgina 141
2.
a) La disputa es entre Huscar y Atahualpa.
b) La disputa se produjo cuando muri el padre y se pelearon por el trono.
c) Se produjo una guerra civil muy sangrienta que debilit
al imperio.
d) Al perder fuerza el imperio era ms fcil conquistar y
someter a los incas.
e) Muy pronto sers derribado de tu trono y despojado de
su reino.
f) Gente grave, ambiciosa, temeraria, incansable en sus
empresas.
Pgina 144
1. a) Milpa
b) Chinampas
2. a) Maya
b) Azteca
162
Solucionario
Glosario
c) Terrazas de cultivo
c) Inca
Dioses aztecas
Dioses incas
Caractersticas
Maya
Azteca
Form imperios.
Tena sistema escritura.
Cre calendarios.
Practicaba sacrificios humanos.
Desarrollo las artes.
Cre obras arquitectnicas.
Se desarroll en el rea andina.
Se desarroll en el rea mesoamericana.
Tena diferencias.
b) Quipus inca.
c) Mscara azteca.
Inca
Glosario
A
Agricultura: cultivo y cosecha de verduras, hortalizas
y frutas.
Autrquicas: aquellas localidades que son capaces
de satisfacer las necesidades de sus habitantes sin recurrir al comercio con otros lugares.
Autoridad: poder que gobierna o ejerce el mando o
persona que ejerce o posee cualquier clase de autoridad.
B
Bien: mercanca tangible que sirve para satisfacer las
necesidades de los seres humanos.
C
Calmcac: escuela donde los nios aztecas reciban
instruccin militar, religiosa, cientica y artstica.
Capacocha: rito incaico en el que se ofrendaba al
dios Inti un nio o una nia para mantener el orden
csmico en circunstancias difciles, como la muerte
del emperador, la cercana de las siembras y cosechas
o un desastre natural.
Cartografa: ciencia y arte de elaborar mapas.
Cenotes: pozos de agua subterrnea usados para la
agricultura.
Civilizacin: sociedad avanzada en la ciencia, las artes, las ideas y las costumbres.
Clan: grupo de personas unidas por un vnculo familiar.
Clima: es el conjunto de condiciones atmosfricas
que caracterizan una regin.
Comunidad: agrupacin humana cuyos miembros
tienen algo en comn.
Congreso: conjunto de las dos cmaras legislativas, la
de senadores y la de diputados.
Consanguineidad: parentesco prximo y natural de
una o ms personas que tienen un mismo antepasado.
Constitucin: ley fundamental de un Estado que deine los deberes y derechos de los ciudadanos y su
organizacin poltica.
Contaminar: alterar la pureza o las condiciones normales de una cosa por medio de agentes qumicos o
fsicos.
Convivir: vivir en compaa de otras personas.
Cordillera: conjunto de montaas enlazadas entre s.
Cultura: conjunto de modos de vida y costumbres,
conocimientos y grado de desarrollo artstico, cientico, industrial, en una poca, grupo social, etctera.
D
Dcada: unidad de tiempo equivalente a 10 aos.
Deforestar: despojar un terreno de plantas forestales.
Democracia: sistema de gobierno donde el pueblo
ejerce la soberana eligiendo libremente a las principales autoridades del pas.
Densidad: cantidad de habitantes que en promedio
habitan un kilmetro cuadrado de territorio.
Derechos: conjunto de principios o normas que regulan las relaciones humanas en toda sociedad.
Desierto: territorio arenoso o pedregoso, que por la
falta casi total de lluvias carece de vegetacin o es
muy escasa.
Disidente: persona que maniiesta una posicin
opuesta.
Diversidad: abundancia, gran cantidad de cosas.
E
Empata: es la cualidad que nos permite ponernos en
el lugar de las otras personas e intentar comprender
cmo se sienten y cmo piensan.
Erosin: desgaste de la supericie terrestre por agentes externos, como el agua o el viento.
Estado: forma de organizacin poltica de una sociedad, compuesta por instituciones que regulan y ijan
normas en un territorio.
Etnia: grupo humano unido por ainidades racionales, lingsticas, culturales, etctera.
Glosario
163
Glosario
G
Ganadera: crianza de animales domsticos, como
vacas, ovejas, cerdos, etctera.
Geografa: ciencia que estudia el espacio geogrico
y su relacin con las sociedades que lo habitan.
Golfo: gran porcin de mar que se interna en la tierra.
H
Hemisferio: cualquiera de las mitades de la supericie terrestre, divididas por la lnea del ecuador o por
el meridiano de Greenwich.
I
Imperio: forma poltica de gobierno que se extiende
a varios reinos o pueblos autnomos.
Institucin: organismo que desempea una funcin de inters pblico, especialmente benico o
docente.
Istmo: lengua de tierra que une dos continentes o a
una pennsula con un continente.
J
Jerarqua: orden de personas y cosas.
L
Latitud: es la distancia que separa a cualquier punto
de la supericie terrestre de la lnea del ecuador o
paralelo 0. Se expresa en grados y puede ser norte o
sur, dependiendo del hemisferio en que se encuentre
el lugar por localizar.
Longitud: es la distancia que separa a un punto de
la supericie terrestre del meridiano de Greenwich
o meridiano 0. Se mide en grados y puede ser este
u oeste, dependiendo del hemisferio en que se encuentre el lugar por localizar.
Ley: regla y norma dictada por una autoridad competente que manda, prohbe o permite.
164
Glosario
LL
Llanura: terreno extenso y parejo, sin altos ni bajos.
M
Meseta: planicie extensa situada a gran altura sobre
el nivel del mar.
Milenio: periodo equivalente a 1000 aos.
Ministro: persona que dirige cada uno de los departamentos ministeriales en que se divide la gobernacin del Estado.
Mito: narracin maravillosa protagonizada por personajes divinos. Generalmente, explica el origen del
mundo o grandes acontecimientos de la humanidad.
Mongamo: casado con una sola persona.
N
Norma: regla que se debe seguir.
O
Organizacin: asociacin de personas que se rige por
normas en funcin de determinados ines.
P
Paisaje geogrico: es la combinacin del paisaje
natural y el paisaje cultural, los que determinan los
rasgos caractersticos de un espacio terrestre.
Pennsula: tierra rodeada de agua y que est unida a
otra ms grande por una zona estrecha.
Planisferio: carta en que la Tierra est representada
en un plano.
R
Recurso: conjunto de elementos disponibles para resolver una necesidad o llevar a cabo una empresa.
Relieve: distintas formas y alturas de la supericie terrestre en un lugar determinado.
Rosa de los vientos: indica la orientacin que posee
un mapa.
Rural: relacionado con la vida del campo y a sus labores.
S
Selva: terreno extenso con abunbdante vegetacin.
Servicios: actividades que satisfacen las necesidades
de las personas.
U
Urbe: ciudad, especialmente si es muy poblada.
V
Valorar: reconocer o apreciar el valor o mrito de alguien o algo.
Vegetacin: conjunto de los vegetales propios de un
lugar o regin, o existentes en un terreno determinado.
Vulnerable: que puede recibir algn dao fsico o
moral.
T
Tolerancia: respeto a las ideas, creencias y modos de
ser de los dems, aunque sean diferentes de las propias.
Trepanar: horadar el crneo u otro hueso con in curativo o diagnstico.
Glosario
165
ndice temtico
A
Contaminacin 68
Convivencia 12
Amrica 44, 45, 46, 47, 50, 51, 52, 53, 54, 56, 57, 58,
59, 80, 81, 141
Curaca 126
Atahualpa 141
Auqunido 129
Autoridades 16, 17
Educacin 107
Azteca 80, 96, 97, 98, 100, 101, 106, 108, 109, 110, 140
Elecciones 16, 17
Emperador 98, 99
Esclavo 86
Calpullec 98
Calpulli 98
Estratiicada 86
Campesinos 106
Capacocha 137
Cenotes 81
F
Fuente 85, 104, 130, 131
Ceremonial 89
Chasquis 125
Chile 65, 68
Hemisferio 40, 41
Honestidad 26
Chultunes 84
Ciencia 110
Imperio 96
Inca 118, 119, 122, 123, 124, 126, 127, 128, 129,
130, 131, 132, 133, 134, 136, 137, 138, 139, 140
Comerciantes 106
Instituciones 15, 18
Comercio 85
Istmo 81
Comunidad 26
Conlicto 29
Juego de pelota 91
Consanguineidad 87
Juegos 25
166
ndice temtico
L
Latitud 42
Longitud 42
M
Machi 78
Machu Picchu 134, 135
Matemtica 93, 110
Maya 80, 81, 82, 83, 86, 87, 89, 90, 91, 92, 93, 140
Mayapn 77, 82
Medicina 138
Meridiano 40, 41
Q
Quipu 127
R
Recursos naturales 62, 63, 64, 65, 66, 68, 69, 72
Religin 90
Repblica 16
Respeto 26
Roza 84
Rucas 78
Mesoamrica 80
Metalurgia 85
Mexicas 97
Mita 129
Mitimaes 129
Monogamia 87
N
Nhuatl 110
Noble 86, 106
O
Oicios 85
T
Tambo 125
Tawantinsuyu 119, 124, 125, 129
Tejido 85, 139, 147
Tenochtitln 96, 97, 98, 102, 103
Texcoco 96, 97, 98
Tierra 40, 41
Tikal 82
Palenque 82
Tlatelolco 101
Paralelo 40, 41
Tlatoani 98
Pennsula 81
Tolerancia 26
Tributar 83
U
Uxmal 77, 82
V
Vivienda 89
Y
Yucatn 77, 81
ndice temtico
167
Bibliografa
Balcells, J. y Giraldes, A. (1992). Un da en la vida de Chimalpopoca, nio azteca. Santiago de Chile:
Editorial Zig-Zag.
Balcells, J. y Giraldes, A. (1992). Un da en la vida de Amaru, correo inca. Santiago de Chile: Editorial ZigZag.
Bentez, L. y Garcs, A. (1999). Culturas ecuatorianas ayer y hoy. Quito: Editorial Abya Yala.
Bravo, C. (1986). El tiempo de los incas. Madrid: Editorial Alhambra.
Cieza de Len, P. (1985) Crnica del Per. El seoro de los incas. Caracas: Biblioteca Ayacucho.
De Landa, D. (1996). Relacin de cosas de Yucatn. Mxico D. F.: Editorial Porra.
De la Vega, I. G. (1991). Comentarios reales. Caracas: Biblioteca Ayacucho.
De Landa, D. (1996). Relacin de las cosas de Yucatn. Mxico D.F.: Editorial Porra.
De Sahagn, B. (1999). Historia general de las cosas de Nueva Espaa. Mxico D. F.: Editorial Porra.
Daz del Castillo, B. (2004) Historia verdadera de la conquista de Nueva Espaa. Mxico D. F.: Editorial Porra.
Instituto Geogrico Militar (2007). El mundo de la geografa. Santiago de Chile: IGM.
Jaruma, V. (2006). Wakanmay. Aliento sagrado. Quito: Abya-Yala.
Kauffmann, F. (1963). Los incas y el Tahuantinsuyo. Lima: Peruanstica.
Lucerna, M. (1990). Amrica 1492. Miln: Editorial Anaya.
Miller, M. E. (2009). Arte y arquitectura maya. Mxico D. F.: Fondo de Cultura Econmica.
Pavez, A. y Recart, C. (2009). Sabores de Amrica. Santiago de Chile: Amanuta.
Romero, E. (2006). Historia econmica del Per. Lima: Fondo Editorial Universidad Nacional Mayor de San
Marcos.
Silva Galdames, O. (2006). Civilizaciones prehispnicas de Amrica. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.
Varcarcel, L. (1964). Historia del Per Antiguo. Lima: Editorial Juan Meja Baca.
168
Bibliografa
PEFC/29-31-75
9 789563 003659