Secuencia de Actividades de ateneo de

sociales
por MariaRosachazarreta88 | buenastareas.com

Secuencia de Actividades.
rea: Geografa.
Curso: Cuarto ao.
Contenido: -Formacin de la Cultura Latinoamericana.
-Movimientos Sociales: Inmigraciones.
Propsito de Enseanza: Aproximar a los alumnos a la conformacin de la poblacin
latinoamericana. Acercando a los alumnos al concepto de inmigracin tomando como
ejemplo las oleadas inmigratorias transcurridas en nuestro pas.
Primer Situacin Didctica.
Inicio: Se organiza a los alumnos en semicrculo y se preparan las condiciones
didcticas para mostrarles a los alumnos una pelcula llamada la ruta hacia el
dorado. Esta pelcula describe que en el territorio hoy conocido como Amrica era
habitado por una gran cantidad de pueblos. Algunos como los mayas, aztecas e incas,
haban llegado a construir grandes imperios.
Desarrollo: Proyeccin de la pelcula.
Sntesis de la pelcula La Ruta hacia El Dorado cuenta una leyenda que existe en
una ciudad mtica conocida como: El Dorado, escondida en un desconocido rincn de
Mxico, al amparo de una fauna salvaje y sanguinaria, donde se encuentra el mayor
tesoro que el hombre haya visto jams. Han sido muchos los que han muerto
intentando hallar ese legendario lugar de ensueo, pero Tulio y Miguel, dos timadores
de medio pelo con ansas de fortuna no estn dispuestos a desfallecer por ello. Ambos
se encuentran presos en la bodega de un barco de Hernn Corts, sin esperanzas de
que los dejen salir. En esta situacin estn cuando llega a sus manos el mapa de El
Dorado y deciden partir en busca dela mtica ciudad.
Cierre: Reflexin sobre la pelcula. Puesta en comn.
Esta pelcula trata sobre los aztecas (uno de los pueblos indgenas originarios en la
poblacin de Amrica Latina).

Segunda Situacin Didctica:

Inicio: La docente traer a memoria la pelcula que vieron en la Clase Pasada. Les
mostrar imgenes de la Ciudad de Tenochtitln y de Hernn Cortes
Desarrollo: Se les propone a los alumnos las siguientes actividades.
Dibuja al pueblo azteca segn la pelcula.
Dibuja al Conquistador.
Averigua: Con cuntas embarcaciones lleg Cortes? Cuntos hombres lo
acompaaron? Quin era el emperador de los aztecas al momento de la Conquista?
Los espaoles fueron confundidos con dioses?
Ubica en un mapa la ciudad de Tenochtitln.
Cierre: Reflexin- Puesta en comn.
Hernn Cortes fue uno de los Conquistadores, la pelcula que vimos la Clase Pasada,
trata sobre la Conquista a los pueblos aztecas, y vimos como principal protagonista a
Hernn Cortes.

Tercera Situacin Didctica:

Inicio: La docente rene al grupo y les comenta que les va a leer una poesa, luego se
les dar una copia a cada uno, esta poesa se llama La maldicin de Malinche.
Del mar los vieron llegar
Mis hermanos emplumados.
Eran los hombres barbados
de la profeca esperada.
Se oy la voz del monarca
De que el Dios haba llegado
Y les abrimos la puerta
Por temor a lo ignorado.

Iban montados en bestias

Como demonios del mal,
Iban montados con fuego en las manos
Y cubiertos demetal.
Slo el valor de unos cuantos
les opuso resistencia
y al mirar correr la sangre
se llenaron de vergenza.
Porque los dioses ni comen
Ni gozan con lo robado
Y cuando nos dimos cuenta
Ya todo estaba acabado.
En ese error entregamos

la grandeza del pasado

y en ese error nos quedamos
300 aos esclavos.
Se nos qued el maleficio
de brindar al extranjero
nuestra fe, nuestra cultura,
nuestro pan, nuestro dinero.
Desarrollo: La docente entrega una imagen y les pide que encuentren a la malinche.
Encentra a la malinche en la imagen y piensa con tus compaeros que est haciendo
Estudia la historia de La Malinche, la interprete de Corts. Es importante que
indagues acerca de la relacin de esa mujer con conquistadores y conquistados:
Puede ser interpretado como una traicin a su pueblo? Adems Hernn Corts
aprovech toda la informacin para la conquista.

Cuarta Situacin Didctica.

Inicio: La docente junto a los alumnos leen la pgina 104 del libro, el primer prrafo en
donde se explica que son las migraciones.
Las migraciones son desplazamientos que realizan las personas con el objetivo de

cambiar su lugar de residencia de forma permanente. No se considera migracin el

desplazamiento de personas que viajan de un lugar a otro para vacaciones o el
desplazamiento de una familia que se muda a otra casa de la misma ciudad.
Cuando los desplazamientos de poblacin atraviesan las fronteras de los pases se
denominan migraciones internacionales. Cuando los desplazamientos se producen de
una regin a otradentro del mismo pas se denominan migraciones internas.
Las personas que abandonan su lugar de residencia para trasladarse a otro pas se
denominan emigrantes y las que llegan desde otro lugar con el objetivo de
establecerse se denominan inmigrantes.
Desarrollo: Actividad pgina 105: Territorios y actores sociales
1- En cules de los siguientes ejemplos se registran migraciones? Justifiquen sus
respuestas.
a) Una familia que vive en Puerto Rico se va de vacaciones al Brasil.
b) Una mujer que vive en el Uruguay se va a vivir a Espaa.
c) Un hombre cambia su lugar de residencia a una casa separada por dos cuadras de
la que viva.
d) En Chile, un grupo de personas viaja a la Argentina durante unos meses para
trabajar en la cosecha de las manzanas, y luego regresa.
Cierre: Las personas suelen cambiar su lugar de residencia por muy diversos motivos,
de los cuales el principal es la bsqueda de oportunidades laborales. Tambin hay
personas que abandonan sus lugares de origen porque sufren persecuciones polticas,
religiosas o porque huyen de una situacin de guerra.

Quinta Situacin Didctica:

Inicio: La docente repartir por grupos unas dos o tres imgenes caractersticas de la
poca en donde se pueden observar los contingentes de inmigrantes, sus grupos
familiares y su vestimenta, tambin algunos medios de transporte. Despus de las
imgenes se les entregara un texto informativo extrado del Museo Nacional del
Inmigrante.

Texto Informativo:

EL CAMINO DE LOS INMIGRANTES

Por qu venan los inmigrantes
Por qumillones de personas desde principios del siglo XIX emigraron masivamente,
dejando sus pases de origen para establecerse en tierras lejanas?
Cmo se combinaron los factores estructurales es decir, las condiciones de los
pases de origen y de destino con las estrategias de los propios migrantes, es decir
cmo decidan emigrar en funcin de sus proyectos, de la informacin de la cual
disponan y de sus relaciones sociales primarias: amigos, parientes, paisanos?. En
primer trmino, las circunstancias internacionales durante ese perodo hicieron posible
la emigracin de europeos hacia Amrica. Los rasgos particulares que tuvo la "gran
emigracin" fueron en cierta medida la continuacin de una movilidad geogrfica
anterior, dentro de Europa, pero que present caractersticas que la convirtieron en un
fenmeno diferente, por la masividad del fenmeno, y por la preeminencia de destinos
ms all de los ocanos.
A continuacin, las condiciones en la Argentina a partir de 1880: la pacificacin
poltica, el crecimiento de la economa, y las transformaciones de la estructura
institucional del pas impulsadas por el gobierno de Roca. Por ltimo, si bien existi,
desde mediados del siglo XIX, un contexto internacional y nacional que favoreci el
proceso migratorio de masas, los inmigrantes no respondieron mecnicamente a los
estmulos externos; tomaron la decisin de expatriarse despus de evaluar la
informacin de que disponan, eligiendo determinados destinos en vez de otros, y
resolviendo cules miembros del grupo familiaremigraran y cules permaneceran en
el pas de origen.
Desde esta perspectiva, fueron diversas las vas por las cuales los emigrantes
potenciales obtenan noticias de las posibilidades que ofrecan los eventuales pases
de destino, y opciones concretas a partir de las cuales tomar sus decisiones. Por un
lado, la informacin proporcionada por agentes del gobierno, de las compaas de
colonizacin o de las compaas de navegacin, y de aquella que los emigrantes
obtenan a travs de sus relaciones con parientes, amigos y vecinos. Por otro, de las
propias redes utilizadas por los migrantes en funcin de objetivos prcticos como la
obtencin de trabajo y alojamiento.
Asimismo, las motivaciones que empujaron a abandonar la patria, incluso en el cuadro
predominante de la pobreza y de la ausencia de ofertas satisfactorias, podan ser
varias: el deseo de mejorar las propias experiencias profesionales; la bsqueda de
ahorros para impedir la proletarizacin del grupo familiar en el pueblo de origen; o el
malestar por una marginalidad social o poltica sin perspectiva de adecuadas salidas
locales, en comparacin con ocasiones ms apetecibles en otros lugares y demasiado
a menudo largamente ensalzadas.

Cuales fueron los pases desde los cuales partieron ms emigrantes?

Ello fue variando con el tiempo. Durante la mayor parte del siglo XIX, los mayores
contingentes de emigrantes salieron de Europa Nord-occidental, con las Islas
Britnicas -incluyendo a Irlanda- a la cabeza, seguida por Alemania (ms
correctamente losestados que constituirn en futuro imperio alemn) y en tercer lugar
por los pases escandinavos.
Durante los primeros decenios del siglo XIX, la emigracin del noroeste europeo se
dirigi a Amrica del Norte, lo que ayud a consolidar el origen anglosajn ya instalado
en aquellas tierras del nuevo mundo. Los flujos menos intensos, procedentes de
Espaa, Italia, Portugal y, en menor medida, de Polonia y Rusia (que tom importancia
luego de que Estados Unidos cerrara la inmigracin a estos grupos en 1921) se
concentraron en Amrica Latina, mantenindose una caracterstica diferenciacin en la
poblacin de las dos reas americanas.
Desde la segunda mitad del siglo XIX los principales pases de emigracin fueron los
de Europa del Sud - Italia y Espaa- y de Europa centro-oriental, zonas que
adquirieron una neta predominancia en los movimientos transocenicos, incluidos
aquellos hacia Norteamrica.
Los pases que, como los Estados Unidos, recibieron inmigrantes desde comienzos
del siglo XIX, fueron el destino privilegiado de la "vieja emigracin" de Europa del
Norte; aquellos que, como la Argentina, abrieron ms tardamente las puertas a la
inmigracin, recibieron en cambio mayoritariamente a europeos del Sud y del Este.
Durante la primera fase, de la "old inmigration" , la que se dirigi a Norteamrica y
Australia, los factores de expulsin parecen predominar sobre los factores de
atraccin, an en su estrecha interdependencia recproca. Los componentes
cualitativos, el papel de gua de los primeros inmigrantes, y laspolticas gubernativas,
ejercieron una funcin determinante en la orientacin de los flujos migratorios.
En la segunda mitad del siglo XIX maduran las condiciones para la entrada de otros

pases europeos que hasta el momento haban permanecido al margen del fenmeno
migratorio. La consolidacin de las economas americanas, en particular de la
estadounidense, tras la guerra de secesin (1861-1865), y la revolucin en los
transportes martimos, favorecen un xodo desde Europa de proporciones
gigantescas. La produccin industrial del mundo aumenta siete veces en este perodo,
permitiendo una fuerte acumulacin de capital y la progresiva conformacin de un
mercado mundial.
Los economistas del siglo XIX, a diferencia de los del siglo precedente, que
consideraban negativamente los procesos migratorios, los ven ahora de modo positivo,
como instrumento para descargar las poblaciones excedentes y las tensiones sociales
en otros territorios, as como para crear nuevos mercados. Se suelen considerar
predominantes en esta fase los factores de atraccin para la formacin de un
verdadero mercado internacional del trabajo. Tambin Argentina y el Brasil adoptarn,
a partir de los aos ochenta, polticas gubernativas e incentivos dirigidos a atraer
trabajadores europeos para el desarrollo de sectores enteros de su economa. Durante
los ltimos veinte aos del siglo, los dos pases latinoamericanos, logran absorber ms
de un quinto de toda la corriente migratoria europea.
Parte del excedente de poblacin emigr dentro de Europa: enalgunos casos se
trataba de movimientos migratorios entre regiones de un mismo estado nacional, en
otros de emigracin hacia otros pases europeos. Francia, por ejemplo, fue un pas
desde el cual se emigr muy poco, ya que el crecimiento de su poblacin a lo largo del
siglo XIX fue el ms bajo de Europa. Fue en cambio un pas de inmigracin.

El viaje de los emigrantes

Para los emigrantes el viaje comenzaba en el momento en que partan de su pueblo
natal para dirigirse a los puertos. La partida sola ser un acontecimiento colectivo, en el
que eran protagonistas grupos de parientes y paisanos que se dirigan al exterior de
acuerdo a un itinerario prefijado.
Desde mediados del siglo XIX el medio de transporte hacia los puertos fue el
ferrocarril, y los barcos a vela fueron siendo reemplazados por los vapores.
El extraordinario impulso que la navegacin transocenica recibi durante toda la
segunda mitad del siglo XIX y hasta la Primera Guerra Mundial fue el vehculo, no slo
tcnico - material sino tambin econmico de la gran emigracin europea hacia el

Nuevo Mundo. Los progresos en la navegacin contribuyeron a la integracin del

mercado mundial uniendo a mercados muy distantes entre s, alimentando el flujo
creciente de personas y mercaderas a medida que decrecan los costos de transporte.
La revolucin de los transportes martimos provoc una reduccin sostenida de los
costos de los pasajes: en 1885 el precio del pasaje entre Nueva York y Hamburgo era
de 8 dlares, y esta suma era a menudo inferior a la que debanpagar los emigrantes
por el transporte a los puertos atlnticos. Bajos costos y rapidez de los viajes
transocenicos permitieron ampliar el rea de reclutamiento de los emigrantes
agregando a las tradicionales regiones de emigracin Europa del Norte, las zonas de
Europa oriental y mediterrnea. Tambin hicieron posible, sobre todo a comienzos de
este siglo, una nueva forma de emigracin, la emigracin pendular o golondrina, una
emigracin temporaria pero con destinos transocenicos.
Los emigrantes se dirigan a los distintos puertos segn la cercana respecto a sus
lugares de origen y a las facilidades que las distintas compaas ofrecan. Partan
mayoritariamente de Gnova, Trieste, Npoles, El Havre, Burdeos, Hamburgo, puertos
espaoles. La emigracin masiva fue un negocio muy lucrativo para las compaas de
navegacin. Los armadores lograron obtener bajos costos de transporte reduciendo la
tripulacin, sirviendo comida de escasa calidad, ofreciendo a los emigrantes espacios
reducidos y precarias condiciones de higiene a bordo. Los testimonios de los
protagonistas y de los mdicos y funcionarios destinados al control sanitario ofrecen
una imagen dramtica del viaje, acechado por enfermedades e incomodidades.
Las precarias condiciones de las naves llevaron a las autoridades de los diversos
pases a regular los aspectos sanitarios del viaje, concentrando su atencin en los
requisitos que deban cumplir las naves, para evitar la aparicin y difusin de
enfermedades infecciosas. La voluntad de los gobiernos porgarantizar buenas
condiciones sanitarias contrastaba con los intereses de las compaas de navegacin.
Para las compaas, el objetivo era el de embarcar el mayor nmero de pasajeros, sin
respetar las disposiciones legales. El viaje se transformaba para los emigrantes en una
pesadilla de gento, de malos olores, de exceso de fro o de calor, segn las
estaciones, y ms en general de intolerable promiscuidad.
A medida que los gobiernos fueron regulando las condiciones del viaje, estas
comenzaron a mejorar. Parte de las caractersticas que describiremos en los prrafos
que siguen corresponden al perodo previo a la primera dcada del siglo XX, etapa en
la que el viaje consista en una experiencia de rasgos fuertemente negativos. De todos
modos, las condiciones variaban tambin entre las distintas compaas de navegacin.
Los buques que desembarcaban emigrantes en el puerto de Buenos Aires, aparte de
la tercera clase, disponan tambin de una confortable segunda -los inmigrantes eran
definidos por la ley argentina como aquellos que llegaban en segunda o tercera clasey una lujosa primera clase. En la tercera viajan la mayora de los emigrantes; la
segunda en cambio tiene caractersticas menos definidas, emigrantes que han hecho

fortuna y se pueden permitir un viaje ms cmodo, pequeos comerciantes, y el clero.

En la primera estn

los ricos argentinos de regreso, y luego franceses, espaoles, brasileos. A stos

deben agregarse los mdicos de a bordo, los oficiales, los sacerdotes. Siguen el
mismo itinerario peroconstituyen trayectorias paralelas, divididas entre s por un
abismo social. Durante el viaje, los pasajeros de primera y de segunda son
preservados rigurosamente de las incursiones de los de tercera, mientras que a ellos
les est permitido, y con poco riesgo, irrumpir en el otro territorio.
Las diferencias sociales se hacen evidentes desde el momento del embarque en los
buques. Edmundo De Amicis ha dejado un dramtico testimonio de ello en su libro
Sull'Oceano. Dice De Amicis: "El contraste
entre la elegancia de los pasajeros de primera clase, los guardapolvos, las
sombrereras, junto a un perrito, que atravesaban la multitud de miserables: rostros y
ropas de todas partes de Italia, robustos trabajadores de ojos tristes, viejos andrajosos
y sucios, mujeres embarazadas, muchachas alegres, muchachones achispados,
villanos en mangas de camisa.(...) Como la mayor parte haban pasado una o dos
noches al aire libre, amontonados como perros en las calles de Gnova, no podan
tenerse en pie, postrados por el sueo y el cansancio. Obreros, campesinos, mujeres
con nios de pecho, chicuelos que tenan todava sobre el pecho, la chapa de metal
del asilo donde haban transcurrido su infancia, (...) sacos y valijas de todas clases en
la mano o sobre la cabeza; Fardos de mantas y colchones a la espalda y apretado
entre los labios el billete con el nmero de su litera (... Dos horas haca que comenzara
el embarque, y el inmenso buque siempre inmvil (... Pasaban los emigrantes delante
de una mesilla, junto a la cual permaneca sentado elsobrecargo, que reunindolos en
grupos de seis, llamados ranchos, apuntaba sus nombres en una hoja impresa (...)
para que con ella en la mano, a las horas sealadas, fuera a buscar la comida a la
cocina.
Fuente: Museo Nacional del Inmigrante.
LINk: http://www.migraciones.gov.ar/accesible/indexN.php?camino
Desarrollo: Se les pedir a los alumnos describir oralmente lo que observaron en las
imgenes y contestar por escrito las siguientes preguntas acudiendo al texto
informativo.
1)- Cules eran las condiciones de Argentina en 1880 por la cual miles de personas
eligieron emigrar?

2)- Cules fueron los pases desde los cuales partieron ms emigrantes?
3)- Describa las diferencias Sociales que se hacan evidentes desde el momento del
embarque en los buques.
Cierre: La pacificacin poltica, el crecimiento de la economa y las transformaciones
de la estructura institucional del pas impulsadas por el gobierno de Roca hicieron que
miles de inmigrantes provenientes de Europa Nord- Occidental con las islas Britnicas,
incluyendo a Irlanda seguida por Alemania, a partir del siglo XIX los principales pases
de emigracin fueron los de Europa del Sud ( Italia y Espaa).

Sexta Situacin Didctica.

Inicio: Retomado lo estudiado en la Clase Anterior, la docente les entregar un Texto
Informativo llamado El Hotel de los inmigrantes. Extrado de la pgina web del
Museo, link: http://www.migraciones.gov.ar/accesible/indexN.php?hotel
EL HOTEL DE INMIGRANTES.
EL Hotel de Inmigrantes fue construido para recibir, prestarservicios, alojar y distribuir
a los miles de inmigrantes que, procedentes de todo el mundo, arribaban a nuestro
pas.
El complejo estaba conformado por diversos pabellones destinados al desembarco,
colocacin, administracin, atencin mdica, servicios, alojamiento y traslado de los
inmigrantes.
Un conjunto de edificios, como una ciudadela.
Se comenz a construir en el ao 1906, por la empresa Udina y Mosca, segn
proyecto del Ministerio de Obras Pblicas.
En 1990, durante la gestin del Presidente Carlos Sal Menem, por Decreto n 2402,
fue declarado Monumento Histrico Nacional.
En primer lugar el desembarcadero, luego la oficina de trabajo, la direccin, el hospital,
y por ltimo el hotel.
Mientras se llevaban a cabo las obras, los inmigrantes coman y dorman en lo que
haba sido el panorama de Retiro, conocido como la "Rotonda", a pocas cuadras de la
nueva edificacin.
De esta forma, los inmigrantes, una vez desembarcados, se iban caminando hasta all,
donde eran alojados. Cada uno de estos edificios cumpli una funcin determinante en
la organizacin general de las tareas vinculadas a la inmigracin:

DESEMBARCADERO

El acto de desembarco consista en el abordaje de una junta de visita a cada barco

que llegaba, a fin de constatar la documentacin exigida a los inmigrantes, de acuerdo
a las normas, y permitir o no su desembarco.
El control sanitario tambin se realizaba a bordo, por un mdico asignado a ese fin. La
legislacin prohiba el ingreso de inmigrantes afectados de enfermedades contagiosas,
invlidos,dementes o sexagenarios.
La revisin de los equipajes se llevaba a cabo en uno de los galpones del
desembarcadero destinado a ese fin.

OFICINA DE TRABAJO
Naci como una dependencia de la Comisin de Inmigracin en el ao 1872, y cumpli
un rol importante dentro de las actividades del Hotel.
Su tarea consista en la bsqueda de trabajo, colocacin y traslado de los inmigrantes
al sitio donde hubieran sido solicitados.
Paulatinamente, la oficina de trabajo extendi sus funciones. Hacia 1913 contaba con
salas destinadas a la exposicin de maquinarias agrcolas y la enseanza de su uso
para los hombres, oficina de colocacin para las mujeres, oficina de intrpretes,
proyecciones

Enseanza de labores domsticas a las inmigrantes en el Hotel. 1914. (Archivo

General de la Nacin) acerca de la riqueza nacional y descriptivas de la repblica;
asimismo, una oficina dactiloscpica encargada de confeccionar las cdulas de
identidad de los inmigrantes, de acuerdo al "moderno sistema Vucetich".
Desde este edificio, que seala la entrada principal al conjunto, se ejerca la direccin
y planificacin de las polticas migratorias en todo el pas, y la administracin del Hotel
de Inmigrantes.
HOSPITAL
Equipado con los elementos ms modernos de su poca, al hospital le cupo la funcin
de atender a los miles de inmigrantes que arribaron a Buenos Aires afectados, sobre
todo, por enfermedades vinculadas a las vicisitudes del viaje, la mala alimentacin, las
penurias.
HOTEL

Se trata de una construccin de cuatro pisos, de hormignarmado, con un sistema de

losas, vigas y columnas de ritmo uniforme, que dio como resultado espacios amplios
dispuestos a ambos lados de un corredor central. ntegramente pintado de blanco, se
acentuaba en todos los mbitos la sensacin de amplitud y luminosidad.
En la planta baja el comedor, con grandes ventanales hacia el jardn, la cocina y las
dependencias auxiliares.
En los pisos superiores los dormitorios.
Haba cuatro dormitorios por piso, con una capacidad para doscientas cincuenta
personas cada uno, lo que significa que en el hotel podan dormir tres mil personas.
A los inmigrantes los despertaban las celadoras, muy temprano. El desayuno consista
en caf con leche, mate cocido y pan horneado en la panadera del hotel.
Durante la maana, las mujeres se dedicaban a los quehaceres domsticos, como el
lavado de la ropa en los lavaderos, o el cuidado de los nios, mientras los hombres
gestionaban su colocacin en la oficina de trabajo.
Se haban dispuesto turnos de almuerzo de hasta mil personas cada uno. Al toque de
una campana, los inmigrantes se agrupaban en la entrada del comedor, donde un
cocinero les reparta las vituallas. Luego ellos se instalaban a lo largo de las mesas a
esperar su almuerzo. Este consista, generalmente, en un plato de sopa abundante, y
guiso con carne, puchero, pastas, arroz o estofado.
A las tres de la tarde a los nios se les daba la merienda. A partir de las seis
comenzaban los turnos para la cena, y desde las siete quedaban abiertos los
dormitorios.
Cuando ellos llegaban al hotel, seles entregaba un nmero que les serva para entrar y
salir libremente, y conocer de a poco la ciudad.
El alojamiento, gratuito, era por cinco das, por "Reglamento", pero generalmente se
extenda por caso de enfermedad o de no haber conseguido un empleo.
Desarrollo: Se les pedir que contesten las siguientes preguntas:
1)- Para qu fue construido el Hotel de Inmigrantes?
2)- Cmo est conformado el Complejo?
3)- Describa las instalaciones del Hotel y sus servicios.
4)- Realice un mural con fotografas e ilustraciones que describa la funcin del Hotel
para pegar en el Saln.

Cierre: El hotel de inmigrantes actuaba como un refugio para los inmigrantes recin
llegados un nexo que les servira para ir adaptndose a la vida en Buenos Aires.
Bsqueda Laboral y Vivienda.

Sptima Situacin Didctica.

Inicio: Como en la clase pasada estuvimos viendo las inmigraciones durante el siglo
XIX. Hoy vamos a estudiar sobre las inmigraciones actuales. Les preguntar a los
alumnos que piensan acerca de esto, de que pases son provenientes la mayora de
las inmigraciones actuales.
Desarrollo: La docente entregar a los alumnos un fragmento extrado del libro:
Geografa para pensar de la Editorial Kapelusz.
En la actualidad, entre los pases vecinos a Bolivia (el Per, el Brasil, la Argentina y
Chile), la Argentina es el que recibe mayor cantidad de inmigrantes provenientes de
ese pas. Desde hace algunos aos, Bolivia atraviesa un proceso de Urbanizacin
debido al traslado de la poblacin desde las reas rurales hacia lasciudades, en busca
de mejores posibilidades laborales. El profundo deterioro y la falta de tierras en los
valles andinos acentan el xodo rural.
Sin embargo, al llegar a las ciudades tampoco se encuentran los medios necesarios
para subsistir. Como no existen puestos de trabajo disponibles para toda la poblacin,
el desempleo y la pobreza propio de las reas rurales se traslada a las reas urbanas.
Muchas veces, la emigracin hacia la Argentina aparece como una posible solucin a
esos problemas.
Luego se les pedir que realicen la actividad de la pgina 107:
En un planisferio, marquen los pases de origen y destino de las migraciones que se
presentan en estas pginas y dibujen una flecha que represente el recorrido del viaje.
Elaboren un Cuadro Comparativo en el que incluyan las semejanzas y diferencias
entre las dos corrientes inmigratorias la actual y la del siglo XIX.
Cierre: En la actualidad se da una oleada de inmigraciones provenientes de pases
vecinos a la Argentina, ellos encuentran en la Argentina una posible solucin a sus
problemas, bsqueda de mejores posibilidades laborales.

Octava Situacin Didctica.

Inicio: La docente rene al grupo y los organiza para ver el video: La Formacin del
estado Nacional: el proceso de inmigracin dura aproximadamente un minuto y
treinta. Se encuentra en la pgina educar.
Link: http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=40420&referente=docentes
Desarrollo: Luego de ver el video les dicta un Cuestionario.
Cul fue el perodo (de aos) en que se produjo estainmigracin masiva.
A qu se dedic la mayora de los 3.000.000 inmigrantes que se quedaron?
Organicen una muestra Fotogrfica para retratar diversos aspectos de la Vida
Cotidiana y la Cultura de los extranjeros que llegaron a la Argentina en las distintas
oleadas inmigratorias.
- Busquen informacin acerca de la cantidad y el origen de los inmigrantes que viven

en la provincia donde est la escuela.

Cierre: Se les lee a los alumnos unos fragmentos que describen algunas impresiones
de los recin llegados extrados del libro: Geografa para Pensar/ Gua del Docente.
Aqu del ms rico al ms pobre todos viven de carne, pan y minestra todos los das y
los das de fiesta todos beben alegremente y hasta el ms pobre tiene cincuenta libras
en el bolsillo. Nadie se descubre delante de los ricos y se puede hablar con cualquiera.
Son muy afables y respetuoso, y tienen mayor corazn que ciertos canallas de Italia. A
mi parecer es bueno emigrar.
Giordano Bonesso. Colonia Esperanza (provincia de Santa F) 1888.

Bibliografa:
-Geografa para Pensar, Autor Gustavo Sposob. Editorial: Kapelusz.
-EDUCAR (Pgina de Internet) Link: http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/
-Pgina de internet del Museo de inmigrantes. Link:
http://www.migraciones.gov.ar/accesible/indexN.php?museo

Examen del Ateneo de Ciencias Sociales.

Profesora: Marta Chialchia.
Alumna: Mara Rosa Chazarreta.

Cuarto de Inicial.
Ao: 2015.