COMPROMISOS E INDICADORES DE GESTION ESCOLAR

FICHA DE TRABAJO DEL COMPROMISO 01

PASO 1: Procesamiento de informacin
PASO 2: Consolidacin de datos
Nivel de Educacin Inicial
Competencia: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito
comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando varios recursos expresivos.

Edad
Comunicacin

N total de
estudiantes

Logrado
(A)

En proceso
(B)

En inicio
(C)

3 aos
4 aos
5 aos

Competencia: Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican

la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas
estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Matemtica

3 aos
4 aos
5 aos

Nivel de Educacin Primaria

Area de . (.. grado)
ESCALA

SIGNIFICADO

AD
A
B
C
TOTAL

Logro destacado
Logro previsto
En proceso
En inicio

LOGROS ALCANZADOS
2012
2013
Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje

PROMEDIO
Cantidad
Porcentaje

Nivel de Educacin Primaria

Area de . (.. grado)
CONDICIN
APROBADOS

DESAPROBADOS
RETIRADOS
TRASLADADOS
TOTAL

RANGO
DE
NOTAS
18 - 20
14 - 17
11 - 13
0 - 10

LOGROS ALCANZADOS
2012
2013
Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje

PROMEDIO
Cantidad Porcentaje

PASO 3: Reflexionar crticamente sobre los resultados de aprendizajes de la institucin

educativa, analizando las causas que la originan y diseando en forma participativa las
metas, estrategias.
PASO 4: Elaboracin del diagnstico, meta y objetivos.
1

Cuadro para el diagnstico

Fortalezas

Debilidades

Docentes que estn en constante

capacitacin por el MED y UGEL.

Maestros que usan y aplican

estrategias sobre rutas de aprendizaje.

Maestros con cambio de actitud y

compromiso para la mejora de los
aprendizajes.

Maestros motivados en la capacitacin.

Etc.

Docentes que no innovan,

son tericas.

las clases

Algunos docentes reacios al cambio.

Docentes no dosifican sus tiempos.

Limitado monitoreo y supervisin.

CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

Falta de conocimientos de la tecnologa del siglo XXI.

Desconocimiento de estrategias y metodologa.

Objetivos:
-

Elevar el porcentaje de logros de

Comunicacin y Matemtica de I.E.

aprendizaje en los nios (as) en las reas de

Cuadro de metas primaria:

rea/grado

Resultado consolidado 2012-2013

(Logro previsto)
N

Meta 2014
(Logro previsto)
N

Matemtica
Comunicacin
Total de estudiantes

Cuadro de metas secundaria:

rea/grado

Resultado consolidado 2012-2013

(Logro previsto)
N

Matemtica
Comunicacin
Total de estudiantes

Nota: Todos los datos estadsticos estn en la Institucin Educativa.

Meta 2014
(Logro previsto)
N

FICHA DE TRABAJO - COMPROMISO 2

LA MATRIZ HISTRICA DE DESERCIN ESCOLAR
2012
2013
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA
TOTA
TOTA
TOTA
TOTA
TOTA
TOTA
H
M
L
H
M
L
H
M
L
H
M
L
H
M
L
H
M
L
N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N %
Estudiantes
ratificados del
2012 al 2013
Estudiantes
asistentes
Estudiantes
repitentes
Estudiantes
retirados

Nuevos
Estudiantes
que
abandonan

Ratificados

Reingresantes

Fortalezas

Debilidades

Docentes con dominio

disciplinar y altamente
calificados

Escaso liderazgo
pedaggico del
director.

Clima institucional
adecuado

Poco dominio
pedaggico del
docente.

Talleres y laboratorios
bien implementados.
Modelos productivos.

Docentes que no
responden a las
expectativas de los
alumnos.

Causa que ocasionan

las debilidades
Falta de
empoderamiento
pedaggico de
directores.
Capacitacin docente
ineficaz.
Problemas de actitud
docente.

Nota: La matriz histrica de la estadstica est en la I.E.

FICHA DE TRABAJO N 1
4

Objetivo

Estrategias

Promover una escuela Capacitacin a los

integradora, atractiva
docentes orientado a
y motivadora para la
la ejecucin de
mejora de los
estrategias pertinentes
aprendizajes.
para el logro de
aprendizajes. (Las
estrategias son
bloques que engloban
una serie de acciones).

USO
EFECTIVO
DEL
TIEMPO
EN LA IE

Instrumentos de
gestin
Calendarizacin
del ao escolar

Propuesta de
actividades de mejora
- Unificarlas a partir del
28 de julio hasta el 08
de agosto.
- Considerar el Da del
logro cmo horas
efectivas.

Orientaciones que brinda la directiva

Fortalezas

Debilidades

Causas

Para elaborar la calendarizacin en las

instituciones educativas pblicas, se tomarn
en cuenta las fechas de inicio y trmino del ao
escolar, las horas lectivas mnimas
establecidas, las jornadas de reflexin y da de
logro, as como las vacaciones estudiantiles de
medio ao. Se debe respetar el cumplimiento
de las horas lectivas.

- Planificar en forma
ptima.
- Compromete al
docente cumplir las
horas efectivas.

- No se cumple por
actividades
extracurriculares.
- Paros, permisos de
docentes, licencias
u otros.

- Fiestas comunales
- Desastres
- Epidemias y
enfermedades
estacionales.

Para la contabilizacin de las horas efectivas de

clase no se consideran las actividades en
eventos de celebracin de organismos pblicos
o privados.
Est terminantemente prohibido el uso de horas
efectivas de clase para ensayos de desfiles
escolares, celebraciones de aniversarios,
fiestas patronales o similares, de conformidad
con lo sealado en la Resolucin Ministerial N
0352-2006-ED que aprueba la Directiva
"Normas y Orientaciones para la Celebracin
del 185 Aniversario Patrio" y la Resolucin
Viceministerial N 022-2007-ED que aprueba
las Normas para el fortalecimiento de la
Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso
adecuado del tiempo y la Formacin, Cvica y
Patritica de los Estudiantes de las Instituciones
y Programas de la Educacin Bsica".
Registro,
El Control de asistencia y permanencia del
cuaderno u otros personal de instituciones educativas pblicas se
instrumentos de establece en la Ley General de Educacin, Ley
de Reforma Magisterial y el reglamento interno
control de
de la institucin educativa.
asistencia y
permanencia del El personal est obligado a cumplir con la

- Asegurar el
cumplimiento de
horas efectivas,
exigiendo el reporte
oportuno.
- Monitoreo
permanente por
zonas

- Directores no
informan sobre los
permisos de
docentes
- Reporte ficticio

- Control inadecuado
de las horas
efectivas por la
direccin.
- Ausencia de los
directores en horas
efectivas.

- Monitoreo
permanente y
sostenido.

- Reloj digital II.EE.

del control del
personal.

- Uso inadecuado del

cuaderno de
control de
asistencia.

- Director permisivo
inadecuado control
de personal.

- Implementar la
papeleta de salidas
para Directores y
profesores.

Cuadro de
control de horas
efectivas de
aprendizaje

Instrumentos de
gestin
personal

USO
EFECTIVO
DEL
TIEMPO
EN EL
AULA

Orientaciones que brinda la directiva

asistencia y puntualidad que exige el calendario

escolar y el horario de trabajo (Art. 40 LRM)
inciso a y b. (R.M. 0574-94-ED Reglamento de
control de asistencia y permanencia del
personal del Ministerio de Educacin.)
Distribucin de Las instituciones educativas en coordinacin
la carga horaria con la UGEL, pueden definir la jornada escolar
de acuerdo al artculo 124 del Reglamento de la
Ley General de Educacin, que plantea que el
sistema educativo se adapte a la diversidad y
necesidades de los estudiantes.
(...) LRM. Artculo 65 inciso a) En el rea de
gestin pedaggica, las jornadas son de
veinticuatro (24), treinta (30) y cuarenta (40)
horas pedaggicas semanales, segn
modalidad, forma, nivel o ciclo educativo en el
que presta servicios.
La hora pedaggica es de cuarenta y cinco
(45) minutos.
Cuando el profesor trabaje un nmero de horas
adicionales por razones de disponibilidad de
horas en la institucin educativa, el pago de su
remuneracin est en funcin al valor de la hora
pedaggica.
Distribucin del INICIAL ESCOLARIZADO
tiempo / Horario Ciclo I
(0 2 aos 11 meses)
escolar
Horas por semana: 2 (mnimo)
Ciclo II
Horas pedaggicas por da: 5
Horas pedaggicas por semana: 25
Horas pedaggicas al ao: 900 (mnimo)
PRONOEI

Fortalezas

Debilidades

- Docentes
comprometidos con
los aprendizajes.
- Cumplimiento de la
normatividad, de
rotacin docente.

- En II.EE. con doble

turno no se cumple
con la hora
pedaggica
- Da libre
- Contradicciones en
la normatividad,
sobre rotacin
docente.

- Limitada
infraestructura
- Inadecuada
distribucin de la
carga horaria.

- % de docentes que
planifican sus
sesiones de
aprendizaje, por lo
que utilizan
adecuadamente el
tiempo.

- Improvisan sus
sesiones planifican
reuniones de
trabajo durante la
jornada laboral.
- Prdida de clase en
las IIEE de la
UGEL (minutos /
horas / das

- Director no
comprometido con
el liderazgo
pedaggico.

Causas

Propuesta de
actividades de mejora

- Monitoreo y
acompaamiento.

Instrumentos de
gestin

Plan de
supervisin y
monitoreo
educativo e
instrumentos

Orientaciones que brinda la directiva

Horas de trabajo por semana: 20
Horas de trabajo al ao: 640
Meses de trabajo al ao :10
PRIMARIA
Horas pedaggicas por da: 6
Horas pedaggicas por semana: 30
Horas al ao: 1100 horas (mnimo)
SECUNDARIA
Horas pedaggicas diarias: 7
Horas pedaggicas por semana: 35
Horas al ao: 1200 (mnimo)
Sesiones de aprendizaje de 2 o ms horas
continuas.
Educacin Fsica debe programarse, de
preferencia, antes del recreo y en las horas
finales.
Centros rurales de formacin en alternancia
(CRFA) de educacin secundaria
Horas pedaggicas por semana: 60 horas (54
horas obligatorias y 6 horas de libre
disponibilidad)
El equipo directivo lidera y promueve un uso
efectivo del tiempo en el aula, enfatizando a
travs del acompaamiento y monitoreo que
realizan a la prctica docente, la orientacin
para destinar mayores espacios de tiempo al
desarrollo de aprendizajes significativos en el
aula.

Fortalezas

Debilidades

Causas

Propuesta de
actividades de mejora

jornadas
completas).

- % de IIEE cumplen
con la presentacin
del Plan.

- No se ejecuta el
plan elaborado.
- Algunos directores
compran el plan
para cumplir.

- Director que se
dedican a las
actividades
administrativas
- Carencia de
liderazgo.

- Sensibilizacin y
compromiso para la
elaboracin de los
planes y su
cumplimiento.

(**) Revisar el Decreto Supremo N 008-2006-ED. Lineamientos para el seguimiento y control de la labor efectiva de trabajo docente en las
instituciones educativas pblicas.

USO ADECUADO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

CUNTO SE UTILIZAN
LOS MATERIALES Y RECURSOS
EN LAS AULAS? POR QU?
El 45% utiliza el material, porque no quieren hacerse responsables en
caso de prdida o deterioro. Otros por desconocimiento de las formas de
uso u aplicacin.
No planifican el uso del material educativo en la programacin curricular.

CUL ES LA FUNCIN O UTILIDAD DE LOS

MATERIALES EDUCATIVOS EN EL ENFOQUE POR
COMPETENCIA?
El uso del material educativo permite el desarrollo de la creatividad, de
habilidades, destrezas, trabajo colaborativo, razonamiento,
psicomotricidad, un saber actuar, etc.

ESQUEMA PROPUESTO DE FICHA TCNICA

Material

Tipo

Lego educativo
Regletas de
Cussinaire
Geoplano

Concreto

Propsito (Aprendizaje,
competencia, capacidad)
Emprendimiento y manejo de
tecnologas.
Saberes cientficos y matemticos.
Innovacin y generacin de
conocimiento.
Cambio y relaciones.
- Resuelve situaciones prob (6
capacidades)
Conocimiento de principios como
palanca, polea, engranajes,
estructuras

Estrategia de uso
Observacin.
Manipulacin.
Trabajo colaborativo.
Interpretacin de
imgenes.
Desarrollo de la
creatividad.

Advertencias
Inventario con los
nios.
Normas de uso y
conservacin.
Trabajo previo de
planificacin
permitiendo que la
sesin se inserte
materiales educativos.

Dentro del enfoque por competencias los materiales educativos

son recursos didcticos que deben ser cuidadosamente
seleccionados por el docente con intencionalidad pedaggica para
favorecer la construccin de diversos saberes; los estudiantes
seleccionan y/o usan los materiales como herramientas para dar
solucin a diferentes problemas y tambin para construir saberes.

ESQUEMA DE MATRIZ
Aspectos
Avances en orientaciones para la
distribucin oportuna al interior de la
IIEE

Promocin del uso adecuado de los

materiales.

Dificultades
Alternativas de solucin
Un % de directores no han - Se debe realizar una coordinacin entre
cumplido
con
la
entrega
las IIEE y rganos de la UGEL para que
oportuna de los materiales
el
material
entregado
supla
las
educativos.
necesidades de la I.E.
El mecanismo de distribucin - Remisin a la UGEL a travs de una ficha
para la entrega oportuna a las
o documento que evidencia que el
instituciones
educativas
material educativo se ha entregado
demora demasiado con riesgo
oportunamente y en cantidad suficiente.
que el proceso se caiga.
La distribucin no tiene relacin
entre la cantidad de material y
la cantidad de nios/as.
El desconocimiento del buen - Coordinacin con el promotor de
uso del material educativo
materiales educativos para la promocin
entregado.
de los materiales educativos.
No se conoce los manuales de
uso y conservacin en las IIEE.
Los directores no promueven la
insercin de los materiales en
las sesiones de aprendizaje.

COMPROMISOS:
- Monitoreo sobre el uso del material educativo en el aula.
- Coordinacin para una ejecucin inmediata para la entrega de materiales.
- Participacin permanente de especialistas y promotor de material educativo en el asesoramiento para el uso y
conservacin del material educativo a los docentes.
- Actualizar peridicamente estadstica para el MINEDU sea la ms actualizada posible.

10

Compromiso N 5
EXPERIENCIA PERSONAL SOBRE EL USO DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE
USO ADECUADO DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIN Y MATEMTICA
Compromiso N 5
Uso adecuado de las rutas de
aprendizaje de comunicacin y
matemtica.

Situacin encontrada
Propuesta de actividad
- En I.E. en el proceso de - La meta propuesta de una evaluacin para
monitoreo y asesoramiento se
todos los grados para una mejora
encuentra que docentes, los
sostenible de los aprendizajes a nivel
niveles de rendimiento en la
institucional.
prueba ECE son excelentes.
- Establecer CIMCAEs con reuniones
- La visin en lo referente a una
mensuales
los
das
sbados,
cultura evaluativa se d, del 1
compartiendo experiencias y planificando
al 6 grado, usando las rutas de
mejoras progresivas.
aprendizaje.
- Fortalecer equipos de trabajo a nivel
institucional para formar cuadros de
capacitacin interna y externa.

11

FORMULAMOS ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTAR EL USO DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE TENIENDO:

Rutas de aprendizaje
EBR

COMUNICACIN
MATEMTICA
CIUDADANA

Situacin encontrada
- Algunos docentes al
momento de ser
monitoreados no utilizaban
las rutas de aprendizaje.
- Uso inadecuado de las
rutas de aprendizaje al
utilizar solamente
competencias, capacidades
e indicadores, ms no las
estrategias sugeridas.

Propuesta de estrategia para

implementar las rutas de
aprendizaje
- Sensibilizacin a directores y
docentes sobre el uso
pertinente de las rutas de
aprendizaje para el logro de
aprendizajes a nivel
institucional.
- Asistencia tcnica permanente
a directores y docentes.

12

Con quin se
implementan?
- Directores y docentes de
la institucin educativa.
- Comunidad educativa.
- Especialistas en
Educacin.

FICHA DE TRABAJO 1: MATRIZ FODA

RESPETO Y BUEN TRATO ENTRE DOCENTE Y ESTUDIANTE
FORTALEZAS
DOCENTES
Docentes con formacin tica profesional.
Practican valores morales, cvicos y sociales.
Docentes tolerantes, empticos, asertivos y proactivos.
Docentes que han desarrollado la inteligencia emocional.
ESTUDIANTES
Estudiantes que practican valores.
Con familias y hogares constituidos.
Se integran a la sociedad sin problemas o ataduras.
Responsables en lo acadmico, socialmente y
familiarmente.
Resilientes
Democrticos.
DEBILIDADES
DOCENTES
Irresponsables.
Sin equilibrio emocional.
Sin compromiso con su labor.
No tienen tica profesional.
Agresivos, autoritarios, impuntuales.
ESTUDIANTES
Sin valores.
Irresponsables con sus deberes.
Autoestima baja.
Intolerantes.
Mimados, alienables.
Con adicciones.
Agresivos.

OPORTUNIDADES
DOCENTES
Convenio con instituciones para la mejora laboral.
Acceso a pginas web de carcter educativo.
Trabajo pastoral Iglesia-I.E.
Apoyo de instituciones aliadas (DEMUNA, MUNICIPIOS,
FISCALIA, etc.)
PRONABEC, Beca 18, Colegio Mayor.
Alimentacin escolar.

AMENAZAS
Maltrato psicolgico y

fsico.

Ludopata.

Trabajo infantil.

13

Pandillaje.
Internet pblico
Indiferencia de algunas
autoridades.

 Inseguros.

FICHA DE TRABAJO 1: MATRIZ FODA

RESPETO Y BUEN TRATO ENTRE DOCENTE Y ESTUDIANTE
FORTALEZAS
- Un % de docentes con formacin
tica profesional.
- Un % de docentes que practican
valores morales, cvicos y sociales.

DEBILIDADES

OBJETIVO

- Un % de docentes
que no estn
comprometidos con
la dinmica
institucional.

- Involucrar y
comprometer a
los docentes en
la dinmica
institucional.

- Un % de docentes tolerantes,
empticos, asertivos y proactivos.
DEBILIDADES

META

ESTRATEGIAS

- Mejorar en un
- Jornadas de reflexin con equipos de
% la
trabajo con responsabilidad
participacin de
compartida.
los docentes en
- Que la TOE, cumpla con su rol
la dinmica
orientador y preventivo.
institucional.

AMENAZAS

DOCENTES
Irresponsables.
Sin equilibrio emocional.
Sin compromiso con su labor.
No tienen tica profesional.
Agresivos,
autoritarios,
impuntuales.
ESTUDIANTES
Sin valores.
Irresponsables
con
sus
deberes.
Autoestima baja.
Intolerantes.
Mimados, alienables.
Con adicciones.
Agresivos.
Inseguros.

Maltrato
psicolgico y
fsico.
Ludopata.
Trabajo infantil.

14

Pandillaje.
Internet
pblico
Indiferencia
de algunas
autoridades.

ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL RESPETO Y EL BUEN TRATO ENTRE DOCENTE/ESTUDIANTE

ELEMENTO

RESPETO

BUEN TRATO

OBJETIVOS

ESTRATEGIAS

Practicar las buenas relaciones humanas entre

docentes y estudiantes para mejorar el clima
institucional.

Realizar jornadas de reflexin entre docentes y

estudiantes.

Vivenciar los valores morales entre docentes y

estudiantes para establecer un clima de
respeto.

Talleres vivenciales en situaciones reales.

Mantener un clima de respeto entre docentes y

estudiantes.

Trabajar tutora de manera individual y grupal de

acuerdo a las necesidades y problemtica del aula.

Desarrollar habilidades sociales para tener

buenas relaciones humanas entre docentes y
estudiantes.

Talleres de habilidades sociales y habilidades blandas

(trabajo emocional).

Fortalecer las relaciones interpersonales entre

docentes y estudiantes.

Estrategia del semforo (rojo: mal comportamiento;

amarillo: prevencin y verde: buen comportamiento).

Desarrollar la tolerancia y empata entre

docentes y estudiantes.

Trabajo casustico.

15

MATRIZ PARA LA ELABORACIN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO

DIAGNSTICO

COMPROMISO
FORTALEZAS

OBJETIVOS

METAS

ESTRATEGIAS/CTIVIDADES

CRONOGRAMA

Elevar los logros

de aprendizaje
en
comunicacin y
matemtica en
todos los niveles

Conformar el CIMCAE institucional.

Taller d Programacin Curricular
para unificar criterios y estrategias
de trabajo en comunicacin. y
matemtica.

Marzo

Marzo

DEBILIDADES

Progreso anual
de los
aprendizajes de
todos y todas los
estudiantes

Un % de Docentes que
estn en constante
capacitacin, por el MED,
UGEL.
Un % de maestros
motivados para la
capacitacin permanente

Un % de docentes se
muestran reacios al cambio.
Un % de docentes que no
innovan, sus clases son
tericas.

Elevar el porcentaje
de logros de
aprendizajes en los
estudiantes en las
reas de
Comunicacin y
Matemtica en
todos los niveles.

Retencin
interanual de
estudiantes

Alta demanda de matrculas

en el nivel inicial.

Algunos docentes no
brindan un buen servicio
educativo.

Mejorar la atencin
escolar para evitar
la desercin escolar.

Jornadas de reflexin con docentes

en talleres interactivos para que
asuman el compromiso con los
estudiantes.

Uso efectivo del

tiempo en la IE

Planificacin ptima de la
calendarizacin institucional.
Docentes comprometidos
con los aprendizajes.

Paros, permisos de
docentes, licencias u otros.
Uso del cuaderno de Control
de Asistencia no acorde con
las normas vigentes.

Elaborar una
calendarizacin
pertinente que
permita el
cumplimiento de las
horas efectivas a
nivel institucional.

Monitoreo permanente y sostenido

para verificar el cumplimiento del
horario y horas efectivas
establecidas.

Uso efectivo del Un buen porcentaje de

tiempo en el
docentes que planifican sus
aula
sesiones de aprendizaje,
por lo que utilizan
adecuadamente el tiempo
en su desarrollo y ejecucin.
Uso adecuado
de las rutas de

Improvisan sus sesiones de

tomar en cuenta una
adecuada temporalizacin.

Algunos docentes al
momento de ser

Sensibilizar a los docentes sobre

una adecuada temporalizacin de
acuerdo a la intencin de
aprendizaje planificada en su sesin
de aprendizaje.
Establecer
estrategias para

16

Sensibilizacin a directores y docentes

sobre el uso pertinente de las rutas de

aprendizaje de
comunicacin y
matemtica

Uso adecuado
de los materiales
y recursos
educativos(Texto
s, cuadernos de
tr8abajo y
material
concreto)
Gestin del
clima escolar
favorable al
logro de
aprendizajes

monitoreados no utilizaban
las rutas de aprendizaje.
Uso inadecuado de las rutas
de aprendizaje al utilizar
solamente competencias,
capacidades e indicadores,
ms no las estrategias
sugeridas.
Algunos docentes insertan
en sus sesiones de
aprendizaje los materiales
educativos.
Un reducido % de alumnos
conocen los materiales
educativos y los usan.
DOCENTES
Docentes con formacin
tica profesional.
Practican valores morales,
cvicos y sociales.
ESTUDIANTES
Estudiantes que practican
valores.
Con familias y hogares
constituidos.

una buena
aplicacin de las
Rutas de
aprendizaje y el
DCN en Matemtica
y Comunicacin
para mejorar el
logro de
aprendizajes
institucionalmente

aprendizaje y el DCN para el logro de

aprendizajes a nivel institucional.
Establecer una cultura evaluativa para
todos los grados para una mejora
sostenible de los aprendizajes a nivel
institucional.

El desconocimiento del
buen uso del material
educativo entregado.

Se debe realizar una coordinacin

entre las IIEE y rganos de la UGEL
para que el material entregado supla
las necesidades de la I.E.

DOCENTES
Sin equilibrio emocional.
Sin compromiso con su
labor.
ESTUDIANTES

Irresponsables con
sus deberes.

Autoestima baja.

DOCENTES
Convenio con instituciones para la
mejora laboral.

Elaboracin del
Plan Anual de
Trabajo con
participacin de
los docentes

17

(PAT)

PLAN ANUAL DE TRABAJO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GREA
1.2. UGEL
1.3. I.E.
1.4. DIRECTOR

:
:
:
:

II. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL:

N

COMPROMISO

Progreso anual de los aprendizajes de todos y Un % de Docentes que estn en constante

capacitacin, por el MED, o UGEL.
todas los estudiantes
Un % de maestros que aplican estrategias sobre las
rutas de aprendizajes y resolucin de problemas de
contexto
Un % de docentes utilizan pertinentemente los
materiales educativos.
Retencin interanual de estudiantes
Alta demanda de matrculas en el nivel incial.
Un buen porcentaje de Docentes preparados en
Rutas de Aprendizaje y estrategias metodolgicas.
La mayora de padres de familia estn
comprometidos con la educacin de sus hijos.
Uso efectivo del tiempo en la IE

FORTALEZAS

Uso efectivo del tiempo en el aula

DEBILIDADES

Un % de docentes se muestran reacios al cambio.

Un % de docentes que no innovan, sus clases son
tericas.
Limitado monitoreo y asesoramiento.

Algunos docentes no brindan un buen servicio

educativo.
Docentes que no brindan un buen servicio educativo.
Mala infraestructura.
Ineficiente uso del material educativo en el desarrollo
de sesiones de aprendizaje.
Planificacin ptima de la calendarizacin institucional. No existe el reporte oportuno de direccin a la
comunidad educativa sobre los permisos a los
Compromiso de algunos docentes para cumplir las
docentes y el cumplimiento de las horas efectivas.
horas efectivas adecuadamente.
Uso indiscriminado de permisos de docentes, licencias
u otros.
Reporte ficticios sobre horas efectivas a la UGEL.
Existe un % de docentes que planifican sus sesiones Un % de docentes improvisan sus sesiones.
18

COMPROMISO

FORTALEZAS

de aprendizaje, por lo que utilizan adecuadamente el

tiempo en su desarrollo y ejecucin.

DEBILIDADES

Realizan reuniones de trabajo durante

laboral.

la jornada

100 % de docentes de la I.E. cuentan con las Rutas de Un % de docentes al momento de ser monitoreados no
Aprendizaje de matemtica y comunicacin.
utilizaban las rutas de aprendizaje.
Un % de docentes que utilizan las Rutas de Un % de docentes no conocen a profundidad el enfoque
Aprendizaje en relacin a las estrategias propuestas.
comunicativo y no aplican el enfoque de resolucin de
problemas.

Uso adecuado de los materiales y recursos Algunos docentes insertan en sus sesiones de La distribucin de materiales no tiene relacin entre la
cantidad de material y la cantidad de estudiantes.
aprendizaje los materiales educativos.
educativos(Textos, cuadernos de trabajo y

Desconocimiento del buen uso del material educativo

material concreto)
entregado.

Uso adecuado de las rutas de aprendizaje de

comunicacin y matemtica

Gestin del clima escolar favorable al logro de

aprendizajes

DOCENTES

DOCENTES

Docentes con formacin tica profesional.

Practican valores morales, cvicos y sociales.

Sin equilibrio emocional.

Sin compromiso con su labor.

ESTUDIANTES

ESTUDIANTES

Estudiantes que practican valores.

Responsables en lo acadmico, socialmente y

familiarmente.
Resilientes.
Democrticos.
8

Elaboracin del Plan Anual de Trabajo con

participacin de los docentes (PAT)

19

Irresponsables con sus deberes.

Autoestima baja.
Mimados, alienables.

II. OBJETIVOS Y METAS POR CADA COMPROMISO DE GESTIN ESCOLAR:

N

COMPROMISO

Progreso anual de los aprendizajes de todos y

todas los estudiantes

Retencin interanual de estudiantes

Uso efectivo del tiempo en la IE

OBJETIVOS

METAS PROPUESTAS

Mejorar en un % los logros de aprendizajes en los

Elevar en % los logros de aprendizaje en las reas de
estudiantes en las reas de Comunicacin y
comunicacin y matemtica.
Matemtica en todos los niveles.
Mejorar el servicio educativo para la retencin escolar. El servicio educativo a brindarse se elevar en un 15%
de lo brindado actualmente Elaborar una calendarizacin pertinente que permita el Lograr el 100% del cumplimiento de las horas
cumplimiento de las horas efectivas a nivel
efectivas.
institucional.

Uso efectivo del tiempo en el aula

Optimizar el uso del tiempo en la institucin educativa.

Uso adecuado de las rutas de aprendizaje de

comunicacin y matemtica

Establecer estrategias para una buena aplicacin de Mejorar el uso adecuado de las Rutas de Aprendizaje
las Rutas de Aprendizaje y el DCN en matemtica y
en un 20% de aplicacin.
comunicacin para mejorar el logro de aprendizajes
institucionalmente.
Recocer la importancia del uso de materiales Mejorar en un % de la insercin del uso de materiales
educativos durante las actividades de enseanza
educativos en la sesin de aprendizaje.
aprendizaje y asumir compromisos para garantizar el
uso adecuado en el desarrollo del proceso
pedaggico.

Uso adecuado de los materiales y recursos

educativos(Textos, cuadernos de trabajo y
material concreto)

Gestin del clima escolar favorable al logro de

aprendizajes

Elaboracin del Plan Anual de Trabajo con

participacin de los docentes (PAT)

20

Mejorar en un % el uso efectivo del tiempo en el aula.

III. ACTIVIDADES A DESARROLLAR SEGN LOS MOMENTOS POR LA MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:
3.1. ACTIVIDADES DEL BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR:
ACTIVIDAD
ESTRATEGIA
Apertura del libro de matrculas de diciembre a marzo
Reunin padres de familia para informarles sobre fechas
MATRICULA OPORTUNA
de matrcula y sobre la calidad de servicio a brindar en el
presente ao.
Acondicionamiento de los ambientes de la institucin
PREPARACIN Y ACOGIDA A LOS ESTUDIANTES
educativa.
DISTRIBUCIN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS

Conformar comit del banco del libro y material educativo.

MANTENIMIENTO DEL LOCAL ESCOLAR

Elaboracin de la ficha tcnica de mantenimiento de las

necesidades de la I.E.

3.2. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS:

ACTIVIDAD
ESTRATEGIA
PRIMERA JORNADA DE REFLEXIN
Jornadas de reflexin con docentes, alumnos y padres de
familia en talleres interactivos para que asuman el
compromiso para la mejora de los aprendizajes.
EVALUACIN DE ESTUDIANTES
Establecer una cultura evaluativa para todos los grados
para una mejora sostenible de los aprendizajes a nivel
institucional.
Aplicacin del 1er. Y 2do. Kit de evaluacin.
PRIMER DA DE LOGRO
Considerar el Da del Logro como horas efectivas.
Establecer la organizacin y ejecucin del Primer Da de
Logro.
SEGUNDA JORNADA DE REFLEXIN
Jornadas de reflexin con docentes, alumnos y padres de

21

CRONOGRAMA

CRONOGRAMA

ACTIVIDAD

EVALUACIN CENSAL

PLAN LECTOR
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

PREVENCIN DE RIESGOS Y SIMULACROS

EPICUD
CAPACITACIN DOCENTE

ESTRATEGIA
familia en talleres interactivos para evaluar, reajustar,
reprogramas las actividades que se han desarrollado a la
fecha.
Coordinar con los responsables de su aplicacin para
brindar las facilidades del caso.
Reunin de coordinacin con las docentes de segundo
grado para la aplicacin de la ECE.
Establecer los horarios para la hora de lectura institucional.
Seleccionar las lecturas segn el grado a aplicarse.
Implementacin del comit de tutora y convivencia
democrtica.
Talleres de asesora y prevencin en TOE y convivencia
democrtica y disciplina escolar a nios y adolescentes.
Implementacin del comit ambiental.
Incorporacin de contenidos de enfoque ambiental en el
PAT.
Ejecucin de los simulacros a nivel nacional y regional.
Participacin en juegos florales, juegos deportivos
nacionales, etc.
- Conformacin del CIMCAE y/o RAD de la Institucin
educativa.
- Talleres educativos:
Taller de Programacin Curricular para unificar
criterios y estrategias de trabajo en comunicacin. y
matemtica.
Sensibilizacin a docentes sobre el Buen
Desempeo Docente.
Capacitacin docente sobre normatividad en
relacin al tiempo efectivo.
Sensibilizar a los docentes sobre una adecuada
temporalizacin de acuerdo a la intencin de
aprendizaje planificada en su sesin de
aprendizaje.
22

CRONOGRAMA

ACTIVIDAD

ESTRATEGIA
Sensibilizacin a docentes sobre el uso pertinente
de las rutas de aprendizaje y el DCN para el logro
de aprendizajes a nivel institucional.
Establecimiento de pautas sobre el Monitoreo y
asesoramiento institucional.

CRONOGRAMA

ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO

3.3. BALANCE DEL AO ESCOLAR Y RENDICIN DE CUENTAS:

ACTIVIDAD
ESTRATEGIA
SEGUNDO DA DEL LOGRO
Considerar el Da del Logro como horas efectivas.
TERCERA JORNADA DE REFLEXIN. RENDICIN
DE CUENTAS.

CRONOGRAMA

Jornadas de reflexin con docentes, alumnos y padres de

familia en talleres interactivos para evaluar los resultados de
la gestin escolar (resultados) que se han desarrollado hasta
fines de ao.

IV. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO de manera efectiva:

ACTIVIDAD
ESTRATEGIA
CALENDARIZACIN Y CONTROL DE HORAS Monitoreo permanente y sostenido para verificar el
EFECTIVAS
cumplimiento del horario y horas efectivas establecidas.
4.2. CUADRO DE DISTRIBUCIN DE SECCIONES Y
HORAS DE CLASE

23

CRONOGRAMA

24