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analisar se as crenas religiosas dos estudantes e/ou professores influenciam no ensino e na

aprendizagem da evoluo biolgica.
De maneira geral, a religio e os discursos criacionistas foram apontados como itens
que parecem influenciar o processo de ensino-aprendizagem, a compreenso e aceitao da
teoria da evoluo biolgica. De acordo com Mello (2008), em conflitos entre religio e
cincia na sala de aula, o papel do professor primordial para esclarecer que cincia e religio
so instituies que possuem caractersticas distintas e constroem discursos distintos sobre a
natureza.
A evoluo biolgica como tema no ensino de Biologia bastante polmico, muitas
vezes gerador de m compreenso dos conceitos evolutivos, prejudicando tanto o ensino de
evoluo quanto a Biologia como um todo. A evoluo biolgica muitas vezes trabalhada
em sala de aula como antagnica s crenas pessoais, dos estudantes e professores, presentes
nos seus contextos de vida. Da a necessidade da criao de espaos interativos em que as
vises de mundo dos estudantes e professores possam dialogar.
O processo de ensino e aprendizagem da biologia evolutiva demanda do educador
maior ateno em relao s dimenses das crenas e valores dos estudantes, que constituem
o seu estilo de vida e de seu comportamento adiante das experincias vividas. Staub e a
Meglhioratti (2011) chamam a ateno para a necessidade de esclarecer que as aulas de
Cincias e Biologia so espaos privilegiados para a construo do conhecimento cientfico
sem, no entanto, tentar obscurecer as crenas e a liberdade cultural dos alunos.

3.3 Concepes e Aceitao de Professores e Estudantes sobre a Teoria da Evoluo

Biolgica

Durante as ltimas dcadas, estudos sobre concepes de estudantes e professores vm

sendo frequentes em todas as reas do ensino de Biologia; no entanto, poucos temas tm
literatura to vasta como a evoluo (BLOOM, 1989; BISHOP, ANDERSON, 1990;
SETTLAGE, 1994; JENSEN, FINLEY, 1995; FERRARI, CHI, 1998; CARNEIRO, 2004;
NEHM, REILLY, 2007; MELLO, 2008; OLEQUES, 2010; ALMEIDA, 2012). Nesta seo,